专题07：写作专项指导（审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（广州专用 ）

**基本信息** 以“命题趋势-系统指导-分类训练”为框架，构建“方法提炼-范文示范-真题演练”三阶写作突破体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势分析|1考情概览+2表格（特点/评分）|提炼“贴近生活、注重真情”命题规律|从教材写作能力点（6次训练）延伸至广州期末考情，建立“能力-考情”对应关系| |系统指导示范|2范文+4审题立意技巧+4开头结尾方法|总结“抓关键词-明限制-定角度”审题法、“真实典型新颖”选材法|按“审题-立意-选材-结构-表达”逻辑链，以陶行知名言为载体示范完整写作流程| |真题分类练习|5类题型（全命题/半命题等）+20+真题|针对不同题型提供“审题立意-选材构思-范文写作”三阶训练法|从基础题型（全命题）到复杂情境（材料/想象类），形成梯度化能力提升路径|

广州八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（原卷版） 目录 01广州命题趋势 1 （一）写作系统指导示范 3 01审题立意、选材、结构技巧、精彩开头结尾方法 3 （1）材料审题 3 （2）立意、选材 3 （3）结构技巧 4 （4）四种精彩开头、结尾方法） 4 02范文展示（议论文） 5 （二）真题分类练习 6 类型1：全命题作文 6 类型2：半命题作文 8 类型3：话题作文 10 类型4：材料作文、应用文写作 13 类型5： 情境想想类 16 01广州命题趋势 考情概览 八下教材共安排6次写作训练，每次训练对应一个写作能力点： 第一单元——考虑目的和对象 根据写作目的和阅读对象确定写作内容和语言风格 第二单元——说明的顺序 合理安排说明顺序（时间、空间、逻辑） 第三单元——学写读后感 引述原文、分析感受、联系实际 第四单元——撰写演讲稿 观点鲜明、思路清晰、语言有感染力 第五单元——学写游记 交代游踪、描写景物、抒发感受 第六单元——负责任地表达 言之有据、观点明确、表达得体 广州期末作文方向：八下期末作文多为记叙文或散文，以写人记事为主，主题多围绕成长经历、亲情友情、生活感悟、社会见闻等。 分值——50分（占全卷120分的41.7%，是分值最高的板块） 题目类型——命题作文/半命题作文（广州近年以命题作文为主） 字数要求——不少于600字（广州卷要求） 时间分配——建议45-50分钟（含审题、构思、写作、检查） 广州卷作文命题特点 特点 说明 贴近生活 题目多与学生的成长经历、校园生活、家庭亲情、社会见闻相关 注重真情 强调说真话、诉真情，反对空洞说教和编造故事 导向明确 引导学生关注自我、关注他人、关注社会 限制中有开放 题目或材料有明确限制，但选材空间较大 广州近年八下期末作文题示例：《那一刻，我长大了》《原来，我也很______》（半命题） 《遇见》《______的力量》《这样的人让我______》 广州卷作文评分标准（50分制） 类别 分数 内容（20分） 语言（15分） 结构（10分） 文面（5分） 一类文 42-50 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚 语言流畅，用词准确，有文采 结构严谨，层次清晰 卷面整洁，书写工整 二类文 35-41 符合题意，中心明确，内容较充实 语言通顺，偶有语病 结构完整，条理清楚 卷面较整洁，书写较工整 三类文 27-34 基本符合题意，中心基本明确 语言基本通顺，语病较多 结构基本完整 卷面一般，书写一般 四类文 18-26 偏离题意，中心不明 语言不通顺，语病严重 结构混乱 卷面潦草 五类文 0-17 完全离题 语言混乱 无结构 无法辨认 考场作文五步法 步骤 时间 任务 关键动作 第一步：审题 5分钟 读懂题目，明确要求 圈画关键词，确定写作方向 第二步：立意 3分钟 确定文章中心思想 用一句话写出你想表达什么 第三步：选材 5分钟 选取最能支撑中心的事例 选真实、典型、新颖的材料 第四步：构思 7分钟 搭建文章结构框架 列出开头、中间（2-3段）、结尾要点 第五步：写作 30分钟 一气呵成完成作文 注意过渡、细节、语言 （一）写作系统指导示范 【2025·广东·中考真题】 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等)，或论述道理，写一篇文章。 要求:(1)文体自选(诗歌除外)(2)自拟题目，自选角度;(3)不少于 500字; (4)文中不得出现真实姓名和校名。 01审题立意、选材、结构技巧、精彩开头结尾方法 （1）材料审题 抓关键词：圈出材料中的核心词 第①句：“滴自己的汗”“吃自己的饭”“自己的事自己干”——核心是“自力更生、不依赖他人” 明限制：明确写作范围和要求 ①至少选一句话；②可叙可议；③自拟题目；④不少于500字 定角度：确定写作切入角度，选第①句→写自己第一次独立完成某件事的经历 （2）立意、选材 选择 立意 一句话中心 可写素材 第①句 自立才能成长 通过独自完成一次家务/学习任务，我明白了独立的重要性 第一次做饭、第一次独自上学、第一次处理与同学的矛盾 劳动创造价值 在劳动中体会“自己的事自己干”的成就感 参加学校大扫除、帮父母做农活/家务、整理自己的房间 第②句 人人皆可创造 每个人都能在生活中创造，不分年龄和能力 科创比赛、想出新方法解决学习难题、发明便利生活的小工具 日常中的创造 创造不一定要惊天动地，日常小事也是创造 为班级设计板报、策划活动方案、编创舞蹈/节目 第③句 坚持就是胜利 在困难面前不放弃，坚持到底就是最大的创造 运动会上突破极限、考试前拼命复习、学习某项技能的坚持 逆境出人才 艰难困苦是创造的催化剂 家境困难却坚持求学、身体有缺陷却练就特长、逆境中奋发图强 段落 内容 字数 写作要点 第一段 开头：引用+引出故事 80-100字 引用陶行知的一句话，点明中心，引出下文 第二段 起因：交代背景 100-120字 事情发生的时间、地点、起因 第三段 经过：详写过程 150-200字 重点写遇到的困难和自己的努力 第四段 高潮+结果：关键时刻 120-150字 写突破的瞬间和带来的变化 第五段 结尾：感悟+呼应 80-100字 再次点明所选语句，升华主题 （3）结构技巧 （4）四种精彩开头、结尾方法） 开头方法 示例（选第①句） 优点 直接引用 “‘滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。’陶行知先生的这句话，一直激励着我。” 直接扣题，简单明了 场景引入 “那个寒假，父母都去上班了，偌大的房子只剩下我一个人。我第一次意识到，自己的事，真的得自己干了。” 有画面感，引人入胜 设问引入 “什么是真正的独立？陶行知先生给了我们答案：‘自己的事自己干。’” 引发思考，有深度 对比引入 “以前，我总是依赖父母；直到那个寒假，我才真正理解了什么叫‘滴自己的汗，吃自己的饭’。” 方法 示例（选第①句） 优点 呼应开头 “如今，每当我遇到困难，我都会想起陶行知先生的那句话：自己的事自己干。这句话，已成为我人生的座右铭。” 结构完整，浑然一体 点明主旨 “那一刻，我长大了。我明白了，真正的独立不是口号，而是自己动手、自己负责的行动。” 中心突出，升华主题 感悟升华 “劳动让我成长，独立让我强大。陶行知先生的教诲，我会铭记一生。” 情感真挚，打动人心 留白想象 “从那以后，我成了家里的‘小大人’。父母惊讶于我的变化，而我知道，这只是一个开始……” 余韵悠长 02范文展示（议论文） 选第①句·记叙文《那一刻，我长大了》 那一刻，我长大了 “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”陶行知先生的这句话，在那个寒假之前，对我来说只是一句名言；而在那个寒假之后，它成了我的人生信条。 那年寒假，父母因为工作原因需要出差一周。临走前，妈妈把一冰箱的速冻食品塞满，叮嘱我：“自己热着吃。”我看着满满一冰箱，点点头，心想：这有什么难的？ 第一天，我吃得津津有味。第二天，我开始觉得味道有点单调。第三天，当我再次打开微波炉，闻到那股熟悉的速冻味道时，我差点吐出来。那一刻，我做出了一个大胆的决定：自己做饭！ 我打开手机，搜索“番茄炒蛋”。视频里的大厨行云流水，我却在厨房里手忙脚乱。切番茄时，刀差点切到手指；打鸡蛋时，蛋壳掉进了碗里；油锅热了，我吓得后退三步。第一个番茄炒蛋，黑乎乎一团，像炭烧。我咬了一口，又咸又苦。 我没有放弃。第二次，我少放了盐；第三次，我控制了火候；第四次，我终于炒出了一盘像样的番茄炒蛋。我端着盘子，坐在空荡荡的餐桌前，大口大口地吃着。那一刻，我觉得这是世界上最好吃的番茄炒蛋。 那一周，我学会了做饭、洗衣服、收拾房间。父母回来时，看到家里干干净净，惊讶得说不出话。妈妈说：“你真的长大了。” 是啊，我真的长大了。陶行知先生说“自己的事自己干”，那一刻我才明白，这句话不是教我们吃苦，而是教我们——独立，是成长的第一课。 示例2：选第③句·记叙文《跑道上的创造》 跑道上的创造 “在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。”陶行知先生的这句话，是我在跑道上最深刻的体会。 初二下学期，体育老师宣布：期末考试新增800米跑。听到这个消息，我整个人都僵住了。800米，对我来说简直是天文数字。 第一次训练，我跑到第3圈就开始喘不上气，腿像灌了铅一样沉重。看着同学们一个个超过我，我的眼泪在眼眶里打转。我对自己说：放弃吧，你根本不是这块料。 但我不甘心。我想起陶行知先生的话：“在艰难困苦中不动摇而向前创造。”我告诉自己：坚持下去，就是创造。 从那以后，我每天早晨5点半起床训练。操场上的风很冷，呼出的白气在眼前飘散。第一天，我跑了2圈就停下来；第二天，2圈半；第三天，3圈……我每天都在突破自己的极限。腿疼得抬不起来时，我咬着牙继续；嗓子干得像要冒烟时，我告诉自己再坚持一步。 一个月后，体育考试的那天，我站在起跑线上，心跳如鼓。发令枪响，我迈开步伐。第1圈，第2圈，第3圈……当我冲过终点线时，我听到了自己的成绩——3分45秒，及格了！ 我瘫倒在草地上，大口大口地喘着气，眼泪止不住地流。不是因为累，而是因为我做到了。 陶行知先生说，艰难困苦中的创造最为可贵。那一次，我在跑道上，创造了一个全新的自己。 （二）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《在广州看风景》为题，写一篇文章。 施蛰存将自己在福建的“游山玩水”写出一种别样的境界，生活在广州的你，眼中又会有怎样的“广州风景”？ 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 在生活的漫漫征途中，我们常常面临诸多抉择。“舍”与“得”，看似相互对立，实则紧密相连。舍去安逸的时光，或许能收获知识的积累；放弃眼前的小利，可能迎来长远的发展…… 请以《舍与得》为题写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《那句话激励了我》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（23-24八年级上·广东广州·期末）请以《牢牢把握此刻》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（除诗歌外）；②600 字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面的文字，按要求作文。   “高光时刻”，多指巅峰时刻、精彩时刻，表现非常出色的时刻，很值得骄傲的瞬间等。回顾成长历程，你也一定有这样的时刻。 请以《我的高光时刻》为题，写一篇演讲稿，参加班级演讲比赛。 要求：①不少于600字。②演讲稿要针对听众，注意观点明确，思路清晰，内容充实，富有感染力和说服力。③文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（23-24八年级下·广东广州·期末）写作 慢是一种生活态度，它不是懒惰、散漫，而是一种闲适、恬淡的情怀。放慢脚步，心才能从忙碌中收回，才有时间去观察和思考内在真实的自我，才能从平凡的日常中发现生活的美。 慢下来，感受身边的美好，复盘近期的学习，思考未来的生活，该是多么惬意的一件事。请以“慢一点也很好”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②内容具体充实，不少于600字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（22-23八年级下·广东广州·期末）请以《原来未曾改变》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型2：半命题作文 1．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《这是 ，也是 》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25八年级下·广东深圳·期末）人生如行路，总有一条特别的路径，它不仅承载着足迹，更印刻着故事、情感与顿悟…… 请以《那条路，让我 》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： ①将题目补充完整； ②不得套作，不得抄袭； ③文中不得出现影响评分的人名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《在_______中看到光》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完成，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（23-24八年级下·广东广州·期末）阅读以下文字，按要求作文 请以《这才是 应有的样子》为题，写一篇文章。 要求： ①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上： ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24八年级下·广东广州·期末）请以《与 同行》为题，按要求写一篇文章。 要求：①在横线上填写适当的词语，使题目完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不得出现真实姓名和校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（23-24八年级下·广东广州·期末）请以《这才是 》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上：④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（23-24八年级下·广东广州·期末）请以《带着 前行》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文。②文体自选（诗歌除外）。③600字以上。④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型3：话题作文 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；殷殷师恩，触动学子的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“触动”为话题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 ③不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.阅读下面文字，请按要求写一篇文章。 从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望…… 上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3.阅读下面文字，按要求作文。 “变”，是万物生长的律动，是篮球场上跳跃的身影与汗水交织的轨迹。在生命长河中，“变”蕴含着深刻的哲学智慧。它可以是我们突破舒适圈的勇气，在未知中收获蜕变的惊喜；可以是时代浪潮里的自我重塑，在变革中寻找新的定位；也可以是我们面对困境时的灵活转身，将挑战转化为成长的契机。 正值青春的我们，在追梦的旅途中，“变”是永恒的课题。它让我们在停滞时获得突破，在危机中发现转机，在每一次改变中遇见更好的自己。 请以“变”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （2）表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息； （4）不少于600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4.人生，就是一场自己与自己较量的过程，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱……一次次的较量后，就能遇到更好的自己。 请以“较量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于550字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5.阅读下面材料，根据要求写作。 走出家门，世界便是一本摊开的书——在故乡的田埂上追逐蒲公英，看绒球乘风而起，飘向未曾抵达的远方；研学途中与朋友共撑一把伞，雨声中交换的笑颜凝成琥珀般的记忆；指尖摸古城墙斑驳的纹路时，突然读懂千年前工匠刻下的密语……每一次走出家门，都是心灵与世界的对话，请记录走出家门的见闻，让文字成为丈量世界的尺。 请以“走出家门”为话题，写一篇文章 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6.文题：幸福常常在平凡中默默生长，在那些看似微不足道的细节中悄然绽放。它可能是亲人的默默关怀，可能是朋友的无言陪伴，可能是老师的轻声安慰，还可能是一杯温热的牛奶……当我们用心去感受生活中的每一个瞬间、每一件事，幸福就会在我们心中蔓延开来。 请以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在600字以上。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型4：材料作文、应用文写作 1.阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 潮起潮落皆有意，一花一叶都含情。从欢天喜地的春节里，我领悟了亲情；从轰轰烈烈的脱贫攻坚中，我领悟了温情；从“春蚕到死丝方尽”中，我领悟了奉献的价值；从香甜的蜂蜜中，我领悟了勤劳的含义；从屈原的故事里，我领悟了爱国的精神；从《昆虫记》中，我领悟了生命的意义……生活处处皆语文，生活的天地有多宽，语文的世界就有多大。让我们用语文的眼光去观察生活，去领悟不一样的“风景”。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现学生姓名以及学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.阅读下面材料，按要求作文。 何谓捷径？ 数学老师说：两点之间，线段最短。 船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。 哲人说：最慢的步伐不是跬步（半步，跨一脚），而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3.游记是常见的文学体裁，它的内容广泛，写法自由：或如《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景；或如《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，写出远古冰山的圣洁；或如《登勃朗峰》小说笔法，叙写奇人奇事；或如《一滴水经过丽江》构思巧妙，讲述文化旅程……请借鉴其中的写法，写一篇游记，但要注意变通和创新。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4.下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 5.阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出版“烟火人间·家乡记忆”专刊，设置“家乡风光”“家乡人事”两个栏目，请写一篇文章投稿。 栏目 写作提示 题目 家乡风光 晨雾中的稻田金浪、古韵悠悠的石板桥、黄昏时波光粼粼的河堤……那些镌刻在记忆里的自然景致，藏着家乡的魂。 ，我的独家风景 家乡人事 像双喜一样为你打包票的小伙伴，像六一公公一样热情待客的长辈；那些年一起品尝美食的经历，一起出游玩耍的趣事……那些带着温度的凡人小事，晕染出家乡的底色。 家乡烟火里的暖 要求：（1）若投稿“家乡风光”栏目，请将题目补充完整后写作；若投稿“家乡人事”栏目，按题目要求写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）文中不得出现真实姓名和校名。 （4）严禁抄袭，不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6.阅读下面材料，按要求作文。 我们处处都可以发现美：美在课文里，美是“社戏”中的风俗民情，美是“小石潭”的自然风景，美是“灯笼”中的抗日报国之志；美在生活中，美是奶奶慈祥的笑容，美是爸爸宽厚的肩膀，美是邻居爽朗的笑声；美在自然中，美是潺潺的小溪，美是摇曳的椰林，美是细腻的沙滩；美在…… 根据以上材料，选择一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲辞等形式交流认识和感悟。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7.按要求完成写作任务。 习近平总书记强调：“劳动是一切幸福的源泉。”从远古先民刀耕火种的艰辛开拓，到当代匠人精益求精的创新突破，人类文明的每一次跃升，都镌刻着劳动的印记。劳动不仅是创造物质财富的手段，更是通往精神富足的桥梁，唯有以劳动为墨，方能在生命的画卷上勾勒出幸福的底色。 你关注过身边的“劳动者”吗？他们或在田间地头耕耘，或在工厂车间值守，或在社区街头忙碌，或在学校、科研机构劳作不息……作为中学生的我们，也是一名小小的“劳动者”。你对“劳动”有什么看法呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙文，分享有关劳动的经历或见闻；可以写一篇演讲稿，在校升旗仪式上发表讲话；还可以给你身边的“劳动者”写一封信，抒发你的真情实感。 要求：①题目自拟；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 8.在成长的道路上，总有一些作品能深深地触动我们的心灵，让我们在欢笑与泪水中收获成长。你看后会感慨万千，或许猛然醒悟，或许获得精神的滋养，或许在困境中看到希望…… 请围绕你看过的一本书、一篇文章、一部电影、一部电视剧……自拟题目，写一篇读后感或者观后感。 要求：①600字左右。②写出自己的独特感受，联系自己的生活经验来谈。③文中请回避与你有关的人名、校名和地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型5： 情境想想类 1.时光如水，大浪淘沙始见金。山川风物，四时好景；历史长河，名士风流……是否有一帧画面成为你难以忘却的“美景”？如果给你一个机会，可以去往任何一个你想去的时间或地点，你希望会遇见什么呢？ 请展开你的想象，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.书藏千秋人生韵，笔绘万象世间情。身处信息化时代，笔又引发了你怎样的思考？ 请展开联想与想象，以“来自未来的奇幻之笔”为题，写一篇想象作文。 要求：字迹工整，不少于600字。文中不得出现真实的人名、地名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3.题目：假如有一天，你获得了一次参与太空科研观光的机会，进入太空站参观。在那里，你会有怎样新奇的发现？请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4. 请以“有人摔倒了”作为文章的开头，结合自己的生活实际，并充分发挥想象，写一则故事。立意自定，题目自拟，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5.假如200年后，人类建立了一座“美博馆”，馆内收藏着跨越时空的美的见证：有古代敦煌飞天的数字化投影，有未来生态城市的全息模型，还有用人工智能创作的动态艺术作品…… 请发挥想象，以《未来的美博馆》为题，写一篇作文，展现你对未来美学发展的畅想。 要求：①立意自定，文体自选，不得套作，不得抄袭。②不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生相关信息的表述。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（解析版） 目录 01广州命题趋势 1 （一）写作系统指导示范 3 01审题立意、选材、结构技巧、精彩开头结尾方法 3 （1）材料审题 3 （2）立意、选材 3 （3）结构技巧 4 （4）四种精彩开头、结尾方法） 4 02范文展示（议论文） 5 （二）真题分类练习 6 类型1：全命题作文 6 类型2：半命题作文 16 类型3：话题作文 26 类型4：材料作文、应用文写作 36 类型5： 情境想想类 49 01广州命题趋势 考情概览 八下教材共安排6次写作训练，每次训练对应一个写作能力点： 第一单元——考虑目的和对象 根据写作目的和阅读对象确定写作内容和语言风格 第二单元——说明的顺序 合理安排说明顺序（时间、空间、逻辑） 第三单元——学写读后感 引述原文、分析感受、联系实际 第四单元——撰写演讲稿 观点鲜明、思路清晰、语言有感染力 第五单元——学写游记 交代游踪、描写景物、抒发感受 第六单元——负责任地表达 言之有据、观点明确、表达得体 广州期末作文方向：八下期末作文多为记叙文或散文，以写人记事为主，主题多围绕成长经历、亲情友情、生活感悟、社会见闻等。 分值——50分（占全卷120分的41.7%，是分值最高的板块） 题目类型——命题作文/半命题作文（广州近年以命题作文为主） 字数要求——不少于600字（广州卷要求） 时间分配——建议45-50分钟（含审题、构思、写作、检查） 广州卷作文命题特点 特点 说明 贴近生活 题目多与学生的成长经历、校园生活、家庭亲情、社会见闻相关 注重真情 强调说真话、诉真情，反对空洞说教和编造故事 导向明确 引导学生关注自我、关注他人、关注社会 限制中有开放 题目或材料有明确限制，但选材空间较大 广州近年八下期末作文题示例：《那一刻，我长大了》《原来，我也很______》（半命题） 《遇见》《______的力量》《这样的人让我______》 广州卷作文评分标准（50分制） 类别 分数 内容（20分） 语言（15分） 结构（10分） 文面（5分） 一类文 42-50 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚 语言流畅，用词准确，有文采 结构严谨，层次清晰 卷面整洁，书写工整 二类文 35-41 符合题意，中心明确，内容较充实 语言通顺，偶有语病 结构完整，条理清楚 卷面较整洁，书写较工整 三类文 27-34 基本符合题意，中心基本明确 语言基本通顺，语病较多 结构基本完整 卷面一般，书写一般 四类文 18-26 偏离题意，中心不明 语言不通顺，语病严重 结构混乱 卷面潦草 五类文 0-17 完全离题 语言混乱 无结构 无法辨认 考场作文五步法 步骤 时间 任务 关键动作 第一步：审题 5分钟 读懂题目，明确要求 圈画关键词，确定写作方向 第二步：立意 3分钟 确定文章中心思想 用一句话写出你想表达什么 第三步：选材 5分钟 选取最能支撑中心的事例 选真实、典型、新颖的材料 第四步：构思 7分钟 搭建文章结构框架 列出开头、中间（2-3段）、结尾要点 第五步：写作 30分钟 一气呵成完成作文 注意过渡、细节、语言 （一）写作系统指导示范 【2025·广东·中考真题】 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等)，或论述道理，写一篇文章。 要求:(1)文体自选(诗歌除外)(2)自拟题目，自选角度;(3)不少于 500字; (4)文中不得出现真实姓名和校名。 01审题立意、选材、结构技巧、精彩开头结尾方法 （1）材料审题 抓关键词：圈出材料中的核心词 第①句：“滴自己的汗”“吃自己的饭”“自己的事自己干”——核心是“自力更生、不依赖他人” 明限制：明确写作范围和要求 ①至少选一句话；②可叙可议；③自拟题目；④不少于500字 定角度：确定写作切入角度，选第①句→写自己第一次独立完成某件事的经历 （2）立意、选材 选择 立意 一句话中心 可写素材 第①句 自立才能成长 通过独自完成一次家务/学习任务，我明白了独立的重要性 第一次做饭、第一次独自上学、第一次处理与同学的矛盾 劳动创造价值 在劳动中体会“自己的事自己干”的成就感 参加学校大扫除、帮父母做农活/家务、整理自己的房间 第②句 人人皆可创造 每个人都能在生活中创造，不分年龄和能力 科创比赛、想出新方法解决学习难题、发明便利生活的小工具 日常中的创造 创造不一定要惊天动地，日常小事也是创造 为班级设计板报、策划活动方案、编创舞蹈/节目 第③句 坚持就是胜利 在困难面前不放弃，坚持到底就是最大的创造 运动会上突破极限、考试前拼命复习、学习某项技能的坚持 逆境出人才 艰难困苦是创造的催化剂 家境困难却坚持求学、身体有缺陷却练就特长、逆境中奋发图强 段落 内容 字数 写作要点 第一段 开头：引用+引出故事 80-100字 引用陶行知的一句话，点明中心，引出下文 第二段 起因：交代背景 100-120字 事情发生的时间、地点、起因 第三段 经过：详写过程 150-200字 重点写遇到的困难和自己的努力 第四段 高潮+结果：关键时刻 120-150字 写突破的瞬间和带来的变化 第五段 结尾：感悟+呼应 80-100字 再次点明所选语句，升华主题 （3）结构技巧 （4）四种精彩开头、结尾方法） 开头方法 示例（选第①句） 优点 直接引用 “‘滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。’陶行知先生的这句话，一直激励着我。” 直接扣题，简单明了 场景引入 “那个寒假，父母都去上班了，偌大的房子只剩下我一个人。我第一次意识到，自己的事，真的得自己干了。” 有画面感，引人入胜 设问引入 “什么是真正的独立？陶行知先生给了我们答案：‘自己的事自己干。’” 引发思考，有深度 对比引入 “以前，我总是依赖父母；直到那个寒假，我才真正理解了什么叫‘滴自己的汗，吃自己的饭’。” 方法 示例（选第①句） 优点 呼应开头 “如今，每当我遇到困难，我都会想起陶行知先生的那句话：自己的事自己干。这句话，已成为我人生的座右铭。” 结构完整，浑然一体 点明主旨 “那一刻，我长大了。我明白了，真正的独立不是口号，而是自己动手、自己负责的行动。” 中心突出，升华主题 感悟升华 “劳动让我成长，独立让我强大。陶行知先生的教诲，我会铭记一生。” 情感真挚，打动人心 留白想象 “从那以后，我成了家里的‘小大人’。父母惊讶于我的变化，而我知道，这只是一个开始……” 余韵悠长 02范文展示（议论文） 选第①句·记叙文《那一刻，我长大了》 那一刻，我长大了 “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”陶行知先生的这句话，在那个寒假之前，对我来说只是一句名言；而在那个寒假之后，它成了我的人生信条。 那年寒假，父母因为工作原因需要出差一周。临走前，妈妈把一冰箱的速冻食品塞满，叮嘱我：“自己热着吃。”我看着满满一冰箱，点点头，心想：这有什么难的？ 第一天，我吃得津津有味。第二天，我开始觉得味道有点单调。第三天，当我再次打开微波炉，闻到那股熟悉的速冻味道时，我差点吐出来。那一刻，我做出了一个大胆的决定：自己做饭！ 我打开手机，搜索“番茄炒蛋”。视频里的大厨行云流水，我却在厨房里手忙脚乱。切番茄时，刀差点切到手指；打鸡蛋时，蛋壳掉进了碗里；油锅热了，我吓得后退三步。第一个番茄炒蛋，黑乎乎一团，像炭烧。我咬了一口，又咸又苦。 我没有放弃。第二次，我少放了盐；第三次，我控制了火候；第四次，我终于炒出了一盘像样的番茄炒蛋。我端着盘子，坐在空荡荡的餐桌前，大口大口地吃着。那一刻，我觉得这是世界上最好吃的番茄炒蛋。 那一周，我学会了做饭、洗衣服、收拾房间。父母回来时，看到家里干干净净，惊讶得说不出话。妈妈说：“你真的长大了。” 是啊，我真的长大了。陶行知先生说“自己的事自己干”，那一刻我才明白，这句话不是教我们吃苦，而是教我们——独立，是成长的第一课。 示例2：选第③句·记叙文《跑道上的创造》 跑道上的创造 “在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。”陶行知先生的这句话，是我在跑道上最深刻的体会。 初二下学期，体育老师宣布：期末考试新增800米跑。听到这个消息，我整个人都僵住了。800米，对我来说简直是天文数字。 第一次训练，我跑到第3圈就开始喘不上气，腿像灌了铅一样沉重。看着同学们一个个超过我，我的眼泪在眼眶里打转。我对自己说：放弃吧，你根本不是这块料。 但我不甘心。我想起陶行知先生的话：“在艰难困苦中不动摇而向前创造。”我告诉自己：坚持下去，就是创造。 从那以后，我每天早晨5点半起床训练。操场上的风很冷，呼出的白气在眼前飘散。第一天，我跑了2圈就停下来；第二天，2圈半；第三天，3圈……我每天都在突破自己的极限。腿疼得抬不起来时，我咬着牙继续；嗓子干得像要冒烟时，我告诉自己再坚持一步。 一个月后，体育考试的那天，我站在起跑线上，心跳如鼓。发令枪响，我迈开步伐。第1圈，第2圈，第3圈……当我冲过终点线时，我听到了自己的成绩——3分45秒，及格了！ 我瘫倒在草地上，大口大口地喘着气，眼泪止不住地流。不是因为累，而是因为我做到了。 陶行知先生说，艰难困苦中的创造最为可贵。那一次，我在跑道上，创造了一个全新的自己。 （二）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《在广州看风景》为题，写一篇文章。 施蛰存将自己在福建的“游山玩水”写出一种别样的境界，生活在广州的你，眼中又会有怎样的“广州风景”？ 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 在广州看风景 清晨的阳光刚漫过骑楼的雕花铁栏，我便踩着青石板路往老城区走。拐角处的榕树垂下万千气根，像把时光都织成了绿帘，帘后传来粤剧票友的唱腔，“落花满天蔽月光”的婉转调子，混着巷口肠粉店飘出的米香，成了广州最鲜活的晨曲。 走到永庆坊时，青砖灰瓦的老房子正吐着新绿。有的墙面上爬满三角梅，玫红色的花瓣落满青石板，有的门楣上还留着“民国二十三年”的刻痕，却在窗台上摆着新潮的咖啡馆招牌。穿堂风里，我看见老奶奶坐在竹椅上择菜，身后的孙子捧着平板电脑笑，老藤椅的吱呀声和屏幕里的动画音效，竟奇异地融在一起——这是广州最动人的风景，旧时光与新日子，从来不是对立的两面。 午后往珠江边去，江风裹着水汽扑面而来。游船划过江面，留下两道雪白的水痕，远处的广州塔在阳光下闪着银辉，像支细细的琉璃笔，正蘸着蓝天书写城市的轮廓。江堤上，有人铺开报纸读新闻，有人用粤语聊着家常，还有孩童追着泡泡跑，肥皂泡映着两岸的高楼与榕树，一触即破，却把繁华与宁静都装进了转瞬的斑斓里。 傍晚的风景藏在菜市场的烟火气里。石牌村的菜市场永远热闹，阿姨们拎着竹篮在摊位前驻足，“靓仔，呢个菜心几钱一斤？”的问句此起彼伏。摊位上的水芹带着露珠，黄沙蚬吐着细水，烧腊店的玻璃柜里，油光锃亮的烧鹅泛着琥珀色的光。我跟着人群往前走，听着熟悉的粤语叫卖声，忽然明白，广州的风景从不是孤立的建筑或山水，而是藏在人与人的烟火往来里，藏在“饮早茶”“逛花街”的日常里。 走累了，我坐在街边的糖水铺里，点一碗双皮奶。奶皮滑嫩，糖水清甜，抬眼望见窗外的霓虹灯次第亮起，骑楼的轮廓在夜色里渐渐柔和。原来广州的风景，是老巷里的粤韵，是珠江上的晚风，是菜市场的喧闹，更是这份新旧交融、烟火升腾的从容——它不疾不徐地走着，把日子过成了一首有滋有味的诗。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。本题为命题作文，核心是围绕“广州风景”展开创作，需结合施蛰存“游山玩水”的“别样境界”——即跳出单纯的景物描写，挖掘风景背后的文化底蕴、生活气息与人文温度。“在广州看风景”的“看”不仅是视觉观察，更需融入情感体验与思考，展现对广州城市特质的独特理解。立意可从三个维度切入：（1）“新旧交融”的城市气质：广州作为历史文化名城与现代化都市，风景中藏着传统与现代的碰撞与共生。如骑楼老街与摩天高楼相邻，粤剧唱腔与网红店铺音乐交织，可通过这类场景，展现广州“守旧”与“创新”并存的包容特质。（2）“烟火气里的生活诗意”：广州的风景离不开日常民生，早茶的蒸笼、菜市场的叫卖、糖水铺的清甜、榕树荫下的闲谈，这些充满生活气息的场景，是广州最鲜活的“风景”，可立意“风景藏于烟火，诗意源于日常”，体现广州人从容、务实的生活态度。（3）“文化浸润的精神底色”：从陈家祠的雕梁画栋、光孝寺的千年古榕，到端午龙舟、中秋赏月的传统习俗，广州的风景承载着岭南文化的基因。可通过描写这些文化场景，立意“风景是文化的载体，读懂风景即读懂广州的精神根脉”。 二、选材构思。（1）记叙文：以“一日游”或“四季观察”为线索，串联具象场景。示例：广州一日的风景流转，清晨：老城区的晨韵：选取永庆坊或西关老街为场景，描写骑楼铁栏上的晨光、肠粉店的蒸汽、粤剧票友的晨练。细节可包括“老奶奶用竹篮买肠粉时，竹篮把手磨出的包浆”“粤剧唱段里混着隔壁小学的晨读声”，用感官描写（视觉、听觉、嗅觉）勾勒传统生活的温暖。午后：珠江边的从容：描写珠江堤岸的风景，如“游船划过江面时，水痕倒映着广州塔的影子”“老人坐在石凳上读粤语报纸，手指划过纸面的沙沙声”“孩童用树枝在沙滩上画龙舟，潮水漫过又重新画”，体现广州人在繁华都市中的松弛感。傍晚：菜市场的热闹：选取石牌村或东山菜市场，描写“摊位上水灵的菜心带着露珠，摊主用粤语笑着招呼‘靓仔，平啲俾你’”“烧腊店的玻璃柜里，烧鹅油光锃亮，师傅一刀下去，油汁滴在垫纸上”“阿姨们拎着竹篮讨价还价，却不忘互相推荐‘今日的黄沙蚬好肥’”，用市井细节展现广州的烟火诗意。结尾升华：以“坐在糖水铺里吃双皮奶，抬眼看见骑楼灯笼亮起，远处广州塔的灯光渐次闪烁”收尾，呼应“新旧交融”的立意，点明“广州的风景，是日子里的烟火，也是时光里的从容”。（2）散文：以“意象串联”为结构，聚焦文化与情感，核心意象：榕树、骑楼、早茶、粤剧。榕树：城市的守望者：描写校园或老街上的古榕，“气根垂落像老人的胡须，树下石凳被几代人坐得光滑，老人在此下棋，孩童在此追闹”，将榕树比作广州的“守护者”，象征城市的历史沉淀与生机。骑楼：生活的舞台：聚焦骑楼的细节，“骑楼走廊避雨的行人互相点头微笑，二楼窗户伸出的绿萝垂到行人肩头”“骑楼柱子上残留的旧招牌字迹，与新贴的网红店海报叠在一起”，体现传统建筑中的现代生活气息。早茶：仪式感的日常：描写家庭早茶场景，“蒸笼里的虾饺晶莹剔透，爷爷用茶筅撇去茶汤浮沫，说‘饮早茶要慢慢叹’”“妹妹拿着叉子戳烧卖，酱汁沾到嘴角，奶奶笑着用手帕擦”，以家庭温情展现广州“慢生活”的文化基因。结尾：以粤剧唱腔收束：“傍晚路过粤剧艺术中心，听见里面传来‘荔枝颂’的调子，歌声飘出窗外，与街边奶茶店的音乐混在一起，却不觉得突兀——这就是广州，把传统唱进当下，把风景过成日常”，回扣文化浸润的立意。 2．（24-25八年级下·广东广州·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 在生活的漫漫征途中，我们常常面临诸多抉择。“舍”与“得”，看似相互对立，实则紧密相连。舍去安逸的时光，或许能收获知识的积累；放弃眼前的小利，可能迎来长远的发展…… 请以《舍与得》为题写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 舍与得 看着社团招新海报上“动漫社”三个彩色的字，我的手指忍不住在纸面上轻轻摩挲。上周美术课上，我画的动漫人物还被老师当作范例展示，要是能加入动漫社，说不定还能学到专业的绘画技巧呢！可书包里那张数学周测卷上的红叉，又像小锤子似的敲着我的心——上次模拟考，我的数学成绩已经掉到了班级二十名开外。 “要不要去报名？”放学路上，我攥着社团报名表，脚步比平时慢了许多。动漫社每周三下午有活动，正好是数学老师留堂讲题的时间。如果去社团，就会错过最重要的错题讲解；可要是不去，我又实在舍不得那个能让我尽情画画的机会。回到家，我把报名表铺在书桌上，一边是画了一半的动漫角色，一边是摊开的数学错题本，两种选择在我心里反复拉扯。 妈妈看出了我的纠结，她没有直接劝我，而是指着阳台上的盆栽说：“你看那盆多肉，之前枝叶长得太密，我剪掉了一些，现在是不是长得更饱满了？有时候放弃一些，才能让更重要的事情好好生长。”我盯着那盆多肉，想起数学老师说过的话：“基础不扎实，后面学几何、代数都会更吃力。”是啊，动漫是我的爱好，可现在打好学习基础，才能让我有更多时间和精力去追求爱好。 第二天，我把社团报名表收进了抽屉，周三下午准时留在教室听数学老师讲题。起初，看着同学背着画板去社团，我心里还有点失落。但当我把之前搞不懂的一元一次方程错题一个个弄明白，看着作业本上越来越多的红勾时，那种成就感慢慢盖过了失落。到期中考试，我的数学成绩冲进了班级前十，老师还在课堂上表扬了我的进步。 现在，我会利用周末的空闲时间画动漫，既能享受爱好，又不会耽误学习。我终于明白，“舍”不是失去，而是为了“得”到更重要的东西。就像剪掉多余的枝叶，是为了让多肉长得更旺；放弃暂时的社团活动，是为了补上学习的短板。生活里的很多选择都是这样，懂得适时舍弃，才能收获更有价值的成长。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“舍”并非意外流失或被迫失去，而是主体基于判断后的主动放弃。这种放弃带有明确的价值导向，可能是为了规避风险，可能是为了聚焦目标，也可能是为了坚守原则；而题目中的“得”并非仅指金钱、名利、成绩等显性功利收获，更包含隐性的精神成长与长远价值。“得”与“舍”并非绝对的即时因果关系：有时“舍”后能快速看到“得”，如舍弃娱乐时间学习，短期提升成绩；有时“舍”后“得”的效果需长期显现，如坚持阅读积累，多年后形成的知识体系与思维优势；甚至有时“舍”后看似无直接“得”，却实现了理想或追求，如科学家舍名利投身科研，得国家科技进步。这种关联性恰恰体现了二者“看似对立，实则相连”的核心关系。写作的时候需要注意，不要将“舍”等同于“牺牲”，“得”等同于“功利收获”，忽略精神层面的价值。 选材构思：可以从个人经历出发，写为备战重要考试，“舍”掉周末追剧、游戏时间，专注刷题与总结，最终“得”到理想成绩，更收获了时间管理能力与抗压心态；或写与朋友产生矛盾时，“舍”掉争对错的执念，主动沟通理解，“得”回珍贵友谊，也学会了换位思考。也可以通过名人的经历得出思考，如写陶渊明“舍”官场俸禄与虚名，归隐田园，“得”到“采菊东篱下”的闲适与文学创作的灵感，成为后世精神偶像；钱学森“舍”美国优渥生活与科研条件，毅然回国，“得”到为国家航天事业奠基的机会，实现人生价值。还可以写从生活中的显现得出富含哲理的结论，如写果树结果前需“舍”掉多余枝条，才能让养分集中供给果实，“得”到饱满的收成；候鸟迁徙时“舍”眼前温暖的暂时栖息地，才能“得”到更适宜生存的繁殖环境。 3．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《那句话激励了我》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 那句话激励了我 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每当遇到困难想放弃时，这句话就会在我脑海中回响，激励我勇往直前。 那是一次学校组织的演讲比赛，热爱演讲的我毫不犹豫地报名参加。本以为凭借以往的经验能轻松应对，可当看到比赛题目时，我彻底傻眼了。主题十分生僻，相关资料少之又少，我绞尽脑汁，写出来的演讲稿仍不尽人意。 随着比赛日期一天天逼近，我的压力越来越大。看着镜子中练习时结巴、表情僵硬的自己，自卑与无助如潮水般将我淹没，放弃的念头在心底滋生。 周末，我心烦意乱地在小区散步，不经意间走到了墙角的一处花坛旁。寒冬时节，百花凋零，唯有几株梅花在凛冽的寒风中傲然挺立。它们的花瓣在风雪的吹打下微微颤抖，却依旧顽强地绽放着，散发着清幽的香气。我不禁想起那句诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。宝剑只有经过千锤百炼的磨砺，才能拥有锋利的刃；梅花唯有熬过彻骨的寒冬，方能绽放醉人的芬芳。此刻的我，不正像这傲雪的寒梅，面临着困境吗？如果就此放弃，又怎能收获成功的喜悦？ 回到家，我重新振作起来，一头扎进资料堆里，逐字逐句地雕琢演讲稿，对着镜子反复练习发音、语调、表情和肢体动作。每一次想要放弃，梅花在风雪中挺立的画面就浮现在眼前，那句话也在耳边响起，给予我坚持下去的力量。 比赛那天，我深吸一口气，自信地走上舞台。演讲过程中，我发挥出色，赢得了台下阵阵掌声。最终，我获得了不错的名次。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句话将永远铭刻在我心中。未来的日子里，无论遭遇何种艰难险阻，我都会以它为座右铭，砥砺前行，在磨砺中不断成长，让生命之花绚烂绽放。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“那句话激励了我”这一题目，核心在于“那句话”与“激励”的关联。“那句话”需具备具体性和力量感，可能是长辈的叮咛、老师的点拨、陌生人的鼓励，或是书本中的箴言，其内容应能触动心灵、引发共鸣。“激励”则强调这句话带来的行动改变——它可能在人迷茫时指引方向，在受挫时注入勇气，在懈怠时唤醒斗志。立意时，需挖掘“那句话”背后的情感与道理，不仅要写出话语本身的内容，更要展现其如何转化为内在动力，推动“我”突破困境、实现成长。同时，要避免将“激励”停留在表面，应深入刻画心理变化过程：从最初的触动，到犹豫中的挣扎，再到最终被点燃斗志的行动，以此传递“语言的力量能跨越困境，成为成长助推器”的感悟，让文章既有真情实感，又具思想深度。 选材构思：选材可从生活场景中选取具有真实感的“那句话”，并结合具体事件展现其激励作用。例如，可聚焦“体育训练”这一情境：长跑测试中，“我”屡次因体力不支半途而废，陷入自我怀疑。体育老师察觉后，在一次训练后拍着“我”的肩膀说：“真正的坚持，不是赢过别人，而是每次都比上一次多跑一步。”这句话如惊雷般点醒“我”，从此“我”不再盯着终点的遥远，而是专注于每一步的突破——从最初的800米到1000米，再到最终在测试中达标。过程中，可穿插细节：跑道上的喘息、汗水浸透的衣衫、放弃的念头与老师话语的碰撞，以及达标后内心的释然与力量感。此外，也可选择“学习瓶颈”“人际交往”等场景，如面对复杂的数学题想要放弃时，同桌一句“你看，这道题的突破口藏在你忽略的步骤里，再试试”，让“我”重新审视问题，最终找到解法。构思时，需以“那句话”为线索，先铺垫“我”的困境与迷茫，再写话语出现的契机，接着详细描写受激励后的行动与变化，最后点明这句话带来的长远影响，使文章结构清晰，情感递进自然，让“激励”的力量在具体叙事中落地生根。 4．（23-24八年级上·广东广州·期末）请以《牢牢把握此刻》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（除诗歌外）；②600 字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 牢牢把握此刻 人生就像一条不断向前流淌的河，未来和过去都隐藏在这无穷的流水中，而真正握在我们手中的，唯有现在这一刻。《牢牢把握此刻》这篇文章，将探讨如何珍惜与利用当下的时间，它不仅是一份生活的指南，也是内心成长的启示。 生活是由无数个瞬间拼接而成的，每一刻都是独一无二且无法复返的。我们不应该把过多的精力放在对过去的追悔或对未来的焦虑上，因为它们都是对宝贵的现在时刻的浪费。就像朱自清先生在《匆匆》中所写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……” 牢牢把握此刻，就是要全心全意地投入到当下的活动中去，无论是学业、工作，还是与亲朋好友的相处。无论是笑对挑战，还是享受平凡，都是在充实自我。每一次的觉醒和决定，都在塑造我们现在的自己，而未来的成功或遗憾，往往取决于现在每一刻的选择。 有效的时间管理是紧紧抓住此刻的关键。学会设置目标，规划日程，确保每一分钟都有价值。避免拖延，因为拖延只会偷走你的现在，而执行和完成任务则是对当下最好的尊重。 想想那些曾经让你感激的人和事，他们会提醒你，每一刻的相遇和感动都是值得回味的。感恩过去的美好，同时永不舍弃当下的美好，让你的生活充满正能量。 生活中，有许多细小的感动，如温馨的家庭晚餐，夕阳下的散步，或是被陌生人的好心帮助，这些都是牢牢把握此刻的证明。让我们珍视每一分每一秒，因为它塑造了我们，也塑造了未来的我们。 把握此刻，不为昨日懊悔，不为明日忧虑。只有现在，就在我们的脚下，等待我们去探索、去生活。让我们用实际行动，让生命的每一刻都闪烁出璀璨的光芒。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“牢牢把握此刻”是一个动宾短语，重点在于“把握”和“此刻”两个词。“把握”意味着珍惜、掌控、利用；“此刻”则指的是现在、当前的时间点或时间段。整个题目要求考生思考如何珍惜并利用好当下的时间，强调时间的宝贵性和即时行动的重要性。立意：文章应围绕“时间的不可逆性”和“珍惜当下”的主题展开，强调把握现在对于个人成长、梦想实现以及生活质量的提升等方面的重要性。通过具体事例或理论阐述，传达出“时不我待，只争朝夕”的积极态度，鼓励读者珍惜每一分每一秒，用实际行动去创造美好的未来。 第二，构思选材。本题适合写议论文。引言部分：可以从一个引人深思的关于时间流逝的比喻或故事开始，如“沙漏中的沙子”、“流水般的光阴”，迅速吸引读者注意，并引出文章主题。 主体部分： 论点一：结合个人经历或名人故事，讲述把握此刻如何帮助个人成长或克服困难。例如，一个学生通过有效利用课余时间，最终考上理想大学的故事。 论点二：探讨把握此刻对于实现梦想的意义。可以引用马云、乔布斯等成功人士的案例，说明他们是如何抓住每一个当下，不断前进，最终实现梦想的。 论点三：从反面论证，如果忽视此刻，可能会错失良机，留下遗憾。比如，因拖延而错过重要机会的例子。 结尾部分：总结全文，重申把握此刻的重要性，并提出对读者的期望和建议，鼓励大家珍惜当下，勇敢追梦。 选材上，1.个人经历：选取自己或身边人因把握此刻而取得进步或成功的真实故事，增强文章的说服力和感染力。2.名人案例：搜集历史上或现代成功人士珍惜时间、把握机遇的故事，作为论据支撑论点。3.寓言故事或哲理短文：适当引入寓意深刻的寓言或短文，增加文章的趣味性和哲理性。4.统计数据或研究结果：如果可能，引用一些关于时间管理、效率提升等方面的科学研究结果，增强文章的科学性和权威性。 5．（23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面的文字，按要求作文。   “高光时刻”，多指巅峰时刻、精彩时刻，表现非常出色的时刻，很值得骄傲的瞬间等。回顾成长历程，你也一定有这样的时刻。 请以《我的高光时刻》为题，写一篇演讲稿，参加班级演讲比赛。 要求：①不少于600字。②演讲稿要针对听众，注意观点明确，思路清晰，内容充实，富有感染力和说服力。③文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我的高光时刻 尊敬的老师、亲爱的同学们：   大家好！   今天，我演讲的题目是《我的高光时刻》。   人生的道路上，总有那么一些瞬间，如璀璨的星辰，在我们的生命长河中闪耀着独特的光芒。于我而言，那便是我站在领奖台上，手捧奖杯的那一刻。   那是一场全市的英语口语大赛。从得知比赛的那一刻起，我便投入了紧张的准备之中。背单词、练发音、模拟对话，每一个环节我都不敢有丝毫懈怠。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我已经开始跟着录音练习；夜晚，繁星点点，我还在对着镜子纠正自己的口型和表情。   比赛的日子终于来临，我怀着忐忑的心情走进赛场。看着台下众多的评委和观众，我的心砰砰直跳。但当我想到自己付出的努力，我告诉自己：要冷静，要相信自己。比赛的过程紧张而激烈，选手们都发挥出了极高的水平。轮到我上场时，我深吸一口气，走上舞台。在那一刻，整个世界仿佛都安静了下来，我只专注于自己的演讲。清晰的发音、流畅的表达、自信的微笑，我将自己的所学所练尽情展现。   当比赛结果公布的那一刻，我的心跳仿佛停止了。“某某，一等奖！”听到自己的名字，我简直不敢相信自己的耳朵。那一刻，喜悦如潮水般涌上心头，我激动得热泪盈眶。   走上领奖台，手捧那沉甸甸的奖杯，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，所有的努力和汗水都得到了回报。那是属于我的高光时刻，是我用无数个日夜的坚持和努力换来的荣耀。   然而，高光时刻并非终点，而是新的起点。它让我明白，只要有梦想，并为之付出不懈的努力，就一定能够迎来属于自己的辉煌。在未来的日子里，我将带着这份荣耀和自信，继续前行，去迎接更多的挑战，创造更多的高光时刻！   谢谢大家！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我的高光时刻”，关键词是“我”和“高光时刻”。“我”明确了写作主体，要写自己的经历。“高光时刻”则需要我们去回顾和挖掘自己成长过程中那些表现出色、值得骄傲的瞬间。立意可以是通过分享自己的高光时刻，展现个人的成长、努力和收获，传达积极向上的价值观，如坚持、勇敢、自信等，激励自己和听众在未来继续追求精彩。 第二，选材构思。本文要求写演讲稿。可以选择在体育比赛中，通过自己的不懈努力和顽强拼搏，最终获得冠军或打破纪录的时刻。比如参加学校的运动会，在长跑比赛中，面对强大的对手和身体的疲惫，凭借坚定的信念坚持到最后，冲过终点线的那一刻就是高光时刻。也可以是在学习上，经过长时间的刻苦努力，在某次重要考试中取得优异成绩，得到老师和同学的认可和赞扬。比如为了准备一场重要的数学竞赛，每天熬夜刷题，最终在竞赛中获得一等奖。或者是在艺术表演方面，如参加学校的文艺汇演，自己精心准备的舞蹈节目获得了台下观众的热烈掌声和欢呼声。还可以是在生活中，勇敢地帮助他人解决困难，得到他人的感谢和尊重。比如在公交车上帮助一位迷路的老人找到回家的路，老人感激的眼神和周围人的称赞让那一刻成为高光时刻。在构思时，要注意合理安排文章的结构：开头可以通过引用名言或者讲述一个普遍的现象来引出“高光时刻”的话题，引起听众的兴趣。中间详细叙述自己的高光时刻，注意描写当时的场景、自己的心理活动和感受，让听众能够感同身受。结尾部分则要对这个高光时刻进行总结和升华，强调它对自己的意义和影响，同时鼓励听众去发现和创造属于自己的高光时刻。总之，写成的演讲稿要具有感染力。 6．（23-24八年级下·广东广州·期末）写作 慢是一种生活态度，它不是懒惰、散漫，而是一种闲适、恬淡的情怀。放慢脚步，心才能从忙碌中收回，才有时间去观察和思考内在真实的自我，才能从平凡的日常中发现生活的美。 慢下来，感受身边的美好，复盘近期的学习，思考未来的生活，该是多么惬意的一件事。请以“慢一点也很好”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②内容具体充实，不少于600字。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 慢一点也很好 当今社会，快节奏似乎成了生活的主旋律。人们总是步履匆匆，忙忙碌碌，仿佛被一只无形的大手推着向前，很少有机会停下脚步，静下心来，感受生活的美好。然而，我想说，慢一点也很好。 慢一点，能让我们更好地欣赏沿途的风景。记得有一次旅行，我和家人一起去了一座古镇。一开始，我急切地想要逛完所有的景点，脚步飞快，对周围的一切只是匆匆一瞥。但当我看到家人慢悠悠地漫步在古巷，细细品味着古建筑的韵味，我才恍然醒悟，自己错过了太多。于是，我放慢了脚步，开始留意那斑驳的墙壁、古朴的门窗、街边的小店。那一刻，我仿佛穿越了时空，感受到了古镇的宁静与悠远。原来，慢下来，才能真正领略到风景的魅力。 慢一点，能让我们更深入地思考问题。在学习中，我们常常急于完成作业，追求速度，却忽略了对知识的理解和掌握。当我尝试放慢节奏，认真钻研每一个知识点，思考其背后的原理和逻辑时，我发现自己对知识的理解更加深刻，记忆也更加牢固。而且，在思考的过程中，我常常会有新的发现和灵感，这让学习变得更加有趣和富有成效。 慢一点，能让我们更好地享受生活的乐趣。在这个快节奏的时代，我们总是在忙碌中度过每一天，很少有时间陪伴家人、朋友，也很少有时间做自己喜欢的事情。不妨放慢脚步，和家人一起做一顿丰盛的晚餐，和朋友一起喝杯咖啡聊聊心事，或者读一本喜欢的书，听一首动听的音乐。这些看似简单的事情，却能让我们感受到生活的温暖和幸福。 慢一点，不是拖延，不是懒惰，而是一种对生活的尊重和珍惜。它让我们有机会停下匆忙的脚步，倾听内心的声音，感受世间的美好。让我们学会放慢脚步，享受这慢下来的时光，因为慢一点也很好。 【详解】本题考查命题作文 （1）审题立意。“慢一点”就是速度放缓一点，含有镇静从容一点，小心一点的意思。结合材料“慢是一种生活态度，它不是懒惰、散漫，而是一种闲适、恬淡的情怀”可知，慢不是消极的状态，而是能让人收回忙碌的心，观察思考自我，发现生活之美，可思考慢下来可以感受美好、复盘学习、思考未来等。“也很好”说明曾经认为“慢”不好，经过某事认识到了“慢”的好处。参考立意：慢，是为了更好的“快”；慢，让生活更精彩观点；慢下来，才能更好地享受人生；慢下来，品味生活的芬芳；在慢中成长更扎实。可写成记叙文，也可写成议论文。 （2）选材构思。写记叙文，可以记叙自己经历或看到的“慢一点”的故事，如有次爬山“慢一点”，仔细地欣赏了沿途的风景，发现了不一样的美；生病的奶奶，走路总是比别人“慢一点”，但从未摔过跤，身体越来越健康，减少了家人照顾的负担，家庭生活更美好；老师讲课的进度总是比其他班“慢一点”，让我们理解的更深透，掌握的更扎实等等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“慢一点”的好处。写议论文，开头可以通过描述快节奏生活的现象引出“慢一点也很好”的观点；中间可以从不同方面论述慢的好处，比如通过具体事例讲述慢下来欣赏风景的美妙，或者讲述自己慢下来反思学习从而取得进步，也可以描述慢下来思考未来让自己目标更清晰等；结尾总结慢对于生活的重要性，呼吁人们适当放慢节奏。 7．（22-23八年级下·广东广州·期末）请以《原来未曾改变》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 原来未曾改变 岁月如歌，弹奏着一阙又一阙的乐章，或清越或激昂；人生如戏，演绎着一幕又一幕的故事，或精彩或平淡。曲终人散，繁华落尽，蓦然回首，发现生活中的那份善意原来从未改变。 那天晚上，我一个人去饮水机接水。去的路上手提两只空水桶，十分轻松，但当两个水桶接满之后，我就犯难了，这两个水桶这么重，我怎么提回家呀？沉思几秒，我一咬牙，提起两个桶，开始踉踉跄跄的朝家走。水可真重，我没走几步就感觉两个手臂酸疼起来。实在提不动了，只好放下喘口气……平时近在咫尺的家，感觉是那么的遥远。 就在我一筹莫展的时候，耳畔传来一声：需要帮忙吗？我抬头一看，是一个不认识的叔叔。我嗫嚅着，不好意思起来。叔叔一弯腰，提起一只水桶说：“走吧，别不好意思。”一股暖流迅速流过心间，我慌忙提起另一只水桶，带着叔叔吵架走去。叔叔一直把我送到电梯里，才转身离开。透过电梯间，在夜色朦胧中，我看见叔叔转过楼角不见了……微风送来的浓浓的桂花香气扑面而来，灌满了整个楼道。 那是一年的冬天，我跟父亲在路上散步，忽然看见路边一个老奶奶蹲在三轮车旁，我们便上前询问。老奶奶说，她的三轮车扎胎了，她家离这里还很远，没法回家了。看着老奶奶一脸愁容、不知所措的样子，爸爸劝她不要着急，答应帮她检查一下车胎。爸爸帮他查看了车胎，进行了简单的处理，又回家取来打气筒给车胎充了气，这样临时就可以骑回家了。老奶奶十分感激，不停地向我们道谢。冬天的夜晚有些寒冷，可此刻路灯下，老奶奶的笑脸散发着满足柔和的光芒。看着她蹬三轮车离开的背影，我感觉心中充满了融融暖意。 冬去春来，花开花落，好像一切都在变化中，却又感觉一份永恒不变的善良，不管是被给予还是给予，如明媚的阳光，给我们温暖和力量。 我，在以后的成长中，也必将将这份善意传递下去，让人们在万千变化的生活中感受一份永恒不变的温暖。 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。中心词“改变”意思是事物发生显著的差别。“未曾”不曾；没有。“原来”表示发现了以前不知道的情况。这里隐含着自以为改变了，实际上没有改变之意。“原来未曾改变”，意味着有一些东西或情感在时间的长河中始终保持不变。审题时，需要思考什么东西或情感在你的生活中是恒久不变的，如亲情、乡愁、对理想的追求、对问题的看法、美好的品德、人生态度等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，确定“未曾改变”的东西具体是什么，如对故乡的眷恋、妈妈的爱、诚实的品格、创新的意识等等，然后叙写有关的故事。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果。可以选择使用对比、回忆、描述等叙事手法。通过对比过去和现在的场景，或者通过回忆过去的经历，来展现那些未曾改变的事物或情感。行文中，通过描绘具体的细节来增强读者的共鸣和感受。这些细节可以包括场景、人物、情感等。通过生动的细节描绘，让读者能够感受到你所表达的主题和情感。要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明对那些未曾改变的事物的感慨、怀念或者理解。 类型2：半命题作文 1．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《这是 ，也是 》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 这是挑战，也是馈赠 清晨的露珠在草叶上凝结成水晶，当第一缕阳光穿透时，它便化作七色光晕消散在风中。这看似消逝的瞬间，实则是露珠以另一种形态拥抱世界。人生何尝不是如此？那些看似横亘在前的挑战，往往藏着命运最珍贵的馈赠。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，斑驳的颜料下依然跃动着盛唐的华彩。张大千在敦煌面壁三载，面对残缺的壁画与肆虐的沙暴，他以虔诚之心临摹下276幅画作。当有人问他为何要在这荒漠中虚度光阴，他只说：“残缺处自有天地。”正是这些被时光侵蚀的壁画，让他领悟到“无画处皆成妙境”的东方美学。千年风沙非但没有掩埋艺术，反而将文明的火种淬炼得更加璀璨。 贝多芬在维也纳的寒夜里踽踽独行，耳疾像一堵无形的墙隔绝了他与音乐世界的联系。当他用牙齿咬住木棍抵在钢琴上感受震动时，命运交响曲的旋律正从灵魂深处奔涌而出。那些在寂静中煎熬的夜晚，反而让他挣脱了传统和声的束缚，创造出震撼心灵的旋律。正如他在日记中写的：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”失聪的阴霾里，他触摸到了音乐最本真的光芒。 敦煌研究院的樊锦诗院长，在黄沙漫天的戈壁滩守护莫高窟五十余载。当数字化技术让千年佛像在云端重生，当年轻志愿者们通过虚拟现实与古人对话，这位“敦煌女儿”用现代科技为文明传承开辟新径。她常说：“文物保护不是要把文物锁进玻璃柜，而是要让它们活在当下。”那些曾经风化剥落的壁画，在数字世界中获得了永恒的生命。 站在敦煌九层楼前仰望星空，银河如沙粒般洒落在鸣沙山上。那些被风沙磨砺的岩层，那些被岁月侵蚀的壁画，都在诉说着一个永恒的真理：生命最美的姿态，永远绽放在与困境博弈的瞬间。就像沙漠中的胡杨，正是凭借对干旱的抗争，才将根系深扎大地，在荒芜中撑起一片绿荫。当我们学会用欣赏的眼光看待挑战，便会发现命运馈赠的礼物，早已悄悄藏在每一次跌倒时扬起的尘土里。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“这是_____，也是_____”是一个半命题作文，要求补充两个内容，这两个内容之间需存在某种内在联系，可以是相似、递进、对立统一等关系。通过补充的内容，展现对事物多面性的认识或对生活、成长等方面的感悟。可以从个人成长角度立意，如“这是挫折，也是财富”，阐述挫折在成长过程中如何转化为宝贵经验，促进自身进步；从情感体验角度，像“这是离别，也是新的开始”，表达离别带来的伤感以及对未来新阶段的期待；从社会现象角度，“这是挑战，也是机遇”，分析面对社会挑战时蕴含的机遇，鼓励积极应对。立意要积极向上，体现正确的价值观，展现对生活的思考和感悟。 第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总结构。开头通过一个生动场景或引人深思的问题引出主题，如写“这是责任，也是成长”，可以描述一次班级活动中自己承担任务时的紧张与不安，自然引出责任与成长的话题。中间部分详细阐述两者关系，可列举两到三个事例，如自己坚持每天早起为家人做早餐，既是对家庭的责任，又在这个过程中学会了独立和关爱他人，实现了成长；参加志愿者活动，承担社会责任的同时，自身视野得到开阔，能力得到提升。每个事例后进行适当议论，点明责任与成长的联系。结尾总结全文，再次强调主题，升华情感，表达自己将积极承担责任，在责任中不断成长的决心。选材要贴近生活，真实可感。可以从学校生活选材，如参加运动会、文艺汇演等活动，承担相应角色，体现责任与成长；也可以从家庭生活入手，如照顾生病的家人、参与家务劳动等；还可以关注社会生活，如参与环保活动、社区服务等。选材要新颖独特，避免老生常谈，如写“这是批评，也是关爱”，可以选取老师一次严厉批评自己后，又耐心指导自己改正错误，让自己感受到老师深切关爱的事例，使文章更具吸引力。 2．（24-25八年级下·广东深圳·期末）人生如行路，总有一条特别的路径，它不仅承载着足迹，更印刻着故事、情感与顿悟…… 请以《那条路，让我 》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： ①将题目补充完整； ②不得套作，不得抄袭； ③文中不得出现影响评分的人名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 那条路，让我懂得坚持 在时光长河的潺潺流淌中，总有一些地方，如夜空中最亮的星，在记忆深处熠熠生辉。于我而言，那条蜿蜒在山间的跑步小路，便是我心灵的栖息地，它让我懂得了坚持的力量。 小时候，我体弱多病，体育成绩总是惨不忍睹。为了提高身体素质，父亲决定带我每天清晨去山间跑步。那条路，便成了我噩梦的开始。 起初，我满心不情愿，可拗不过父亲的坚持，只能磨磨蹭蹭地跟在他身后。小路蜿蜒曲折，两旁是郁郁葱葱的树木，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。然而，这美景在我眼中却毫无吸引力，没跑多远，我便气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。 “爸爸，我跑不动了，咱们歇会儿吧。”我带着哭腔哀求道。父亲停下脚步，回头看着我，眼神中满是坚定：“孩子，再坚持一下，胜利就在前方。”在父亲的鼓励下，我只好咬着牙继续前行。可没跑几步，我又一次停了下来，瘫坐在地上，泪水在眼眶里直打转。 父亲走过来，轻轻拉起我的手，语重心长地说：“人生就像这条路，不可能一帆风顺，总会遇到困难和挫折。但只要我们坚持下去，就一定能战胜它们。”父亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我擦干眼泪，重新站了起来，跟着父亲一步一步地向前跑。 从那以后，我每天都坚持去那条路上跑步。清晨，当第一缕阳光洒在身上，我便和父亲踏上征程。一路上，我不断挑战自己的极限，每一次想要放弃时，父亲的话就会在我耳边响起，激励着我继续前行。 日子一天天过去，我的体力逐渐增强，跑步也越来越轻松。曾经觉得遥不可及的终点，如今也能轻松抵达。更让我惊喜的是，我的身体越来越健康，体育成绩也有了显著提高。 如今，那条小路依旧静静地躺在山间，见证着我的成长与蜕变。每当我遇到困难想要放弃时，我都会想起在那条路上奔跑的日子，想起父亲鼓励的话语。它让我明白，坚持是一种力量，它能让我们在困境中崛起，在挫折中成长。 那条路，是我成长的见证者，它让我懂得了坚持的意义。在未来的日子里，我将带着这份坚持，勇敢地面对生活中的挑战，向着梦想的彼岸奋勇前行。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“那条路，让我____”是一个半命题作文，关键在于理解“那条路”和横线处要补充的内容。“那条路”是核心意象，它可以是现实中具体的小路、街道等，也可以是具有象征意义的路，如成长之路、奋斗之路、心灵探索之路等。横线处需补充的内容，则是“那条路”带给“我”的影响或感受，如“成长”“感动”“思考”“顿悟”等。立意上，通过描述“那条路”上的经历和所见所闻，展现这条路对“我”的特殊意义，表达“我”从中获得的情感体验、人生感悟或精神成长。立意要积极向上，体现“那条路”对“我”的正向影响，如让“我”学会坚强、懂得珍惜、收获勇气等。 第二，构思选材。开头可以采用回忆式或情境式引入“那条路”，如“在记忆的深处，有一条蜿蜒的小路，它承载着我童年的欢乐与成长的烦恼”。中间详细叙述在“那条路”上发生的故事，可以按照时间顺序或事情发展的逻辑顺序来写，突出重点情节，运用细节描写增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调“那条路”对“我”的重要意义，升华主题，如“那条路，是我人生的起点，也是我心灵的归宿，它将永远铭刻在我的心中”。选材上，若写现实的路，可选取上学路上、回家路上等，描述路上遇到的人和事，如一位卖花的老奶奶，她的乐观坚强让“我”深受感动；若写象征意义的路，如成长之路，可写自己在学习某项技能时遇到的困难和挫折，以及如何克服它们，最终获得成长。选材要真实、新颖，能体现“那条路”的独特之处。 3．（24-25八年级下·广东广州·期末）请以《在_______中看到光》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完成，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 在晨雾中看到光 清晨的雾总是浓得化不开，像被谁泼了一缸牛奶，把整个巷子泡得发白。我缩着脖子往早点铺走，皮鞋踩在湿漉漉的青石板上，发出黏糊糊的声响。 早点铺的灯是巷子里唯一的亮。张婶系着油渍斑斑的围裙，在蒸腾的热气里忙得团团转。“来两个肉包？”她的声音裹着面香飘过来，我点点头，眼睛却被玻璃柜里的东西勾住了——那是个搪瓷缸，掉了好几块漆，露出底下的白瓷，缸身歪歪扭扭写着“劳动最光荣”。 “这缸有些年头了。”张婶顺着我的目光看过去，用抹布擦了擦缸沿，“我当家的年轻时在厂里得的，后来厂子倒了，他就用这缸泡浓茶，泡了二十年。”她抬手掀开蒸笼，白雾“腾”地涌出来，把她的白发染得更白了，“前阵子他查出来腰不好，躺了半个月，昨天非说要起来帮我揉面，说这铺子不能歇。” 我接过包子时，指尖触到温热的瓷缸。雾好像淡了些，能看见对面墙根下蹲着个修鞋匠，正借着早点铺的光穿线。他的帆布包上绣着朵褪色的月季，针脚歪歪扭扭，却看得出来绣时的认真。 往回走时，发现雾里多了些细碎的声响。穿校服的孩子背着书包跑过，书包上的反光条在雾里一闪一闪；卖豆浆的三轮车叮铃铃碾过水洼，车斗里的保温桶冒着热气；张婶家的烟囱又升起烟，和雾缠在一起，倒像是雾在冒烟。 路过修鞋摊，看见修鞋匠正把修好的鞋递给老人，老人颤巍巍地摸出个布包，里面的硬币叮当响。他抬头时，我看见他眼角的皱纹里沾着雾水，却亮得很，像落了星子。 太阳终于挣开雾的包裹，在青石板上投下碎金似的光。我咬了口包子，肉汁烫得舌尖发麻，却暖得人眼睛发酸。原来雾再浓，也挡不住这些细碎的光——蒸笼里的热气，修鞋匠的顶针，书包上的反光条，还有张婶家那只掉了漆的搪瓷缸，都在雾里亮着，像撒在巷子里的星星。 走在渐散的雾里，忽然明白，光从不是一下子把黑暗劈开，而是一点一点透进来的，就像这巷子里的清晨，总有什么在雾里亮着，等我们看见。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“在____中看到光”，需先明确“____”可填充的内容，它是“看到光”的具体情境、载体。“光”具象征意义，代表希望、温暖、指引、力量、美好品质等积极内涵，立意围绕在特定对象里挖掘出这些正向价值展开。填“挫折”“困境”等，立意为在磨难中寻得希望，展现自我成长、突破，如“在挫折中看到光——于失败里汲取力量，重新出发”。填“亲情”“友情”等，立意为从人际温情中感受温暖指引，像“在母爱中看到光——母亲的陪伴是驱散迷茫的光”。填“古籍”“传统技艺”等，立意为挖掘文化传承里的精神光芒，如“在非遗中看到光——传统技艺传递的坚守与热爱，照亮文化传承之路”。填“自然”“四季”等，立意为从自然规律、美景里领悟生命希望、哲理，如“在暮色中看到光——于日落消逝里悟得新生希望，感受自然循环的力量”。 二、取材构思。可取个人经历：从自身故事选，如考试失利、比赛失败；和家人矛盾化解、挚友互助。可取社会观察：关注社会人物、现象，如非遗传承人坚守；志愿者抗疫故事。可取文化艺术：关联书籍、艺术作品，如读《平凡的世界》从苦难叙事见希望；观敦煌壁画感受文化传承之光。可取自然体验：撷取自然场景，如暴雨后见彩虹；冬日里枯树新芽，挖掘自然哲理。以“在非遗中看到光”为例：开头设置场景，如“踏入古旧的非遗工坊，木屑纷飞里，老师傅雕琢木器的身影模糊又清晰，我未料到，会在此处看到光”，用情境引入，引发好奇。中间详述观察老师傅的过程——专注打磨、修复破损器物，讲述传承非遗的不易，如“他说这门手艺快失传，可眼里始终亮着光”，呈现非遗困境与坚守。穿插自身心理变化，从“不解坚守意义”到“触摸器物纹理，感受岁月温度，明白传承是连接过去与未来的光”，完成从叙事到立意的过渡。结尾升华呼应，如“走出工坊，阳光洒落，我知道，这束非遗里的光，会照亮更多人寻找文化根脉的路”，将个人感悟拓展到文化传承层面，收束有力。不同填充内容，可依此框架，替换情境、调整细节，灵活适配成长、情感、文化、自然等不同立意方向。 4．（23-24八年级下·广东广州·期末）阅读以下文字，按要求作文 请以《这才是 应有的样子》为题，写一篇文章。 要求： ①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上： ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 这才是青春应有的样子 “青春须早为，岂能长少年。”青春，究竟该是什么模样？在校园的朝朝暮暮里，我渐渐寻到了答案。 课堂上，是求知若渴的专注。阳光透过窗棂，洒在课桌上，数学老师讲着复杂的几何模型，同学们的目光紧紧锁住黑板。我盯着辅助线的画法，大脑飞速运转，试图跟上老师的思路。同桌小声嘀咕解题困惑，我轻轻摇头示意先认真听，生怕错过关键步骤。那些密密麻麻的笔记，是青春对知识的贪婪，每一笔都写着对未知的向往，这专注，是青春应有的底色。 赛场上，是热血拼搏的姿态。校运会的跑道上，发令枪响，我冲了出去。跑到一半，体力渐渐不支，望着前方选手的背影，想放弃的念头在脑海打转。可看到跑道边加油的同学，挥舞的旗帜、嘶哑的呐喊，想起日夜练习时，汗水湿透衣衫的自己，咬着牙加速。哪怕最终没拿到名次，冲刺的那一刻，我知道，这拼搏的热血，就是青春该有的模样。 社区里，是志愿奉献的热忱。周末参加关爱老人活动，走进敬老院，老人们浑浊的眼睛里透出期待。我陪李奶奶聊天，听她讲年轻时的故事，给王爷爷读报，帮工作人员打扫庭院。看到老人脸上绽开的笑容，疲惫烟消云散。青春不该只关注自己，用微小的力量温暖他人，这奉献的热忱，为青春添上动人的色彩。 青春的样子，不是虚度的慵懒，不是空想的迷茫。它是课堂上的专注，汲取成长的养分；是赛场上的拼搏，挑战身体的极限；是志愿中的奉献，传递温暖的力量。 愿我们都能握紧青春的笔，在成长的纸上，写下专注、拼搏与奉献，这才是青春应有的样子，让往后回首，满是熠熠生辉的回忆，向着未来，无畏前行。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。这是半命题作文，“这才是____应有的样子”，需先补充横线上的内容，可填人物（如“青春”“教师”）、事物（如“中国青年”“传统文化传承”）、抽象概念（如“奋斗”“成长”）等。“应有的样子”强调一种被认可、符合内在特质或价值期待的状态，要呈现对该对象的理解与认知，突出其理想、积极的形态。题目限制在于要围绕补充内容，阐释“应有的样子”是什么；空间在于补充内容灵活，可从个人、社会、文化、精神等多维度切入，展现对不同对象的思考。 二、立意。①若填“青春”，可立意为“青春应是奋斗进取、担当责任，以热血与拼搏书写，这才是青春应有的样子”，凸显青春的价值与姿态。②填“教师”，则“教师应是坚守育人初心，以爱与专业照亮学生成长路，这才是教师应有的样子”，聚焦职业精神与使命。③填“中国青年”，立意“中国青年应是传承家国情怀，以创新实干助力国家发展，这才是中国青年应有的样子”，关联青年与家国担当。④填“传统文化传承”，“传统文化传承应是守正创新，让古老文化在现代焕发生机，这才是其应有的样子”，突出文化传承的路径与价值。⑤填“奋斗”，“奋斗应是脚踏实地、不惧挫折，为热爱与理想持续投入，这才是奋斗应有的样子”，阐释奋斗的本质。⑥填“成长”，“成长应是不断突破自我、接纳不足，在蜕变中寻得生命厚度，这才是成长应有的样子”，解读成长的内涵。 三、构思。①选校园里为学科竞赛备赛，团队成员熬夜研讨、反复试验，克服分歧与失败，最终取得成果；或参与志愿服务，去社区关爱老人，组织公益活动，在付出中展现青春担当，体现青春奋斗、奉献的样子。②写乡村教师扎根偏远山区，数十年如一日，用微薄工资给学生买学习用品，创新教学方法，让学生走出大山；或城市教师关注学生心理，在学生迷茫时耐心引导，自费学习新教育理念，助力学生成长，展现教师育人的坚守与付出。③选非遗传承人坚守传统技艺，如油纸伞制作，同时和设计师合作，推出文创产品，让油纸伞走进年轻人生活；或年轻人用短视频、直播推广传统戏曲，创新表演形式，吸引流量关注，展现文化传承的守正创新。④写自己从依赖父母，到独自离家求学，学会规划生活费、处理人际关系矛盾，在挫折中反思，逐渐独立成熟；或从自卑内向，通过参加演讲社团，克服恐惧，在舞台上自信表达，实现自我突破，呈现成长的蜕变。可使用细节描写，如写教师批改作业到深夜，“红笔在作业本上移动，时而停顿思考，时而快速批注，眼镜滑到鼻尖也顾不上推，台灯把身影拉得很长”；运用对比，如写传统文化传承，对比过去“束之高阁”与现在“创新传播”的不同状态，突出“应有的样子”；可穿插议论抒情，在事例后点明意义，让“应有的样子”更鲜明。 5．（23-24八年级下·广东广州·期末）请以《与 同行》为题，按要求写一篇文章。 要求：①在横线上填写适当的词语，使题目完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不得出现真实姓名和校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 与书香同行​ 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在我成长的道路上，始终与书香同行，它如同一盏明灯，照亮我前行的方向，给予我无尽的温暖与力量。​ 幼时，书香是妈妈怀中的《安徒生童话》。每个夜晚，柔和的灯光下，妈妈温柔的声音轻轻流淌。我仿佛置身于童话世界，与卖火柴的小女孩在寒风中瑟瑟发抖，为她悲惨的命运落泪；和丑小鸭一起经历磨难，见证它蜕变成白天鹅时的欣喜。那些梦幻般的故事，像一颗颗种子，播撒在我幼小的心灵里，让我懂得了善良与美好，在想象的天空自由翱翔。​ 随着年龄增长，书香化作了书架上一本本经典名著。读《西游记》，我跟随唐僧师徒踏上西天取经之路，历经八十一难，感受他们的执着与坚韧；阅《三国演义》，在金戈铁马的战场上，领略诸葛亮的足智多谋、关羽的义薄云天。这些书中的人物和情节，让我看到了历史的波澜壮阔，明白了责任与担当。当我在学习中遇到困难想要放弃时，总会想起孙悟空永不言败的精神，重新振作起来，勇往直前。​ 到了中学，书香变成了一本本富含哲理的散文诗集。在朱自清的《背影》中，我读懂了父爱的深沉与伟大；在泰戈尔的《飞鸟集》里，我感受着生命的灵动与美好。读书，不再只是消遣，更是一场心灵的对话。每当我因生活中的琐事烦恼时，便会沉浸在书的世界里，让文字抚平内心的焦躁，从书中汲取智慧，以更平和的心态面对生活。​ 与书香同行的日子，充实而美好。它带我穿越时空，与古今中外的智者对话；它让我在喧嚣的世界里寻得一片宁静的港湾。未来的道路上，我愿继续与书香相伴，让这一缕缕书香，永远萦绕在我的生命中，伴我走向诗和远方。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：“与______同行”是一道半命题作文题，关键词在于“同行”，它并非简单的空间上的并肩行走，而是指在人生旅程中，某事物或某个人始终陪伴，对“我”产生潜移默化的影响，给予精神力量、指引方向。横线处可填写的内容十分宽泛，既可以是具体的人，如亲人、朋友、老师；也可以是抽象的概念，如梦想、勇气、诚信；还能是书籍、音乐等具有特殊意义的事物。立意时，要体现出所填对象与“我”同行过程中，带给“我”的成长、改变或感悟，传递积极向上的情感与价值观。 二、选材构思：写人，选择与亲人同行，可通过回忆生活中父母在学习上的耐心辅导、在挫折时的温暖鼓励等日常小事，展现亲情的陪伴与支持；写与朋友同行，以共同参加比赛、克服困难的经历，突出友情在成长路上的重要性。写抽象概念，若写与梦想同行，讲述自己为实现梦想，从确立目标到努力奋斗，过程中遭遇失败却不放弃，最终取得进步的故事；写与勇气同行，描述自己从胆小怯懦到勇敢尝试新事物，如第一次演讲、第一次独自旅行的转变。写事物，以与书籍同行为例，按照时间顺序，叙述童年时童话书带来的想象，少年时名著给予的人生思考，展现书籍在不同阶段对自己心灵的滋养；写与音乐同行，通过描述在心情低落时听音乐重拾信心，在迷茫时从音乐中获得启示的情节，体现音乐的治愈力量。以《与感恩同行》为例，构思时先确定要感恩的人，然后选择典型事例，按时间或情感递进顺序行文，结尾升华感恩对人生的意义。 6．（23-24八年级下·广东广州·期末）请以《这才是 》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上：④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 这才是青春 青春，需要勇气。青春是一只刚扬起风帆的希望之舟，行驶在危机四伏的大海上，小舟随时可能会碰上暗礁，也有可能被海浪打翻，而勇气，就是这只小舟必不可少的水手，他一次次地指挥小舟，修补小舟，在茫茫大海上航行着。对于青春时期的我们来说，勇气是必不可少的，我们常常因多种原因躲避迎面而来的各种机会。春天是短暂的，许多机会都无法再次拥有，而重要的是放开手脚，用勇气去征服那一个个机会，这才是青春。 就拿我的个人经历来说吧！初中生活的学生会是每个学子的梦想。进入集体，成为一名干事，不但可以结交更多的朋友，还可以增加自己的管理经验，反正同学们都有这个那个的理由想要加入学生会。而机会来了的时候你能好好的把握吗？ 机会来了！那时我初二，班里要有人去学生会竞选。这个多少人想要的名额，很幸运地砸在了我的头上。可是到了会场我才发现，有几百人在这里面，而且更是有几位老师坐在前面，从小没上过台的我一下子蒙住了。“你走吧，别在这上面出丑了！”但倔脾气的我又怎么会走呢？我不能把这机会浪费了。于是，心中平添出一股勇气来，我坐到座位上，开始默默地读起稿子来。下一个就是我了，我强作镇定“别慌，别慌！”我心里暗念道，我慢慢地走上讲台：“大家好，我是来自……”我一上台反而不那么紧张了，台下有李老师，他微笑地看着我，我就更加勇敢了，大声的说着：“谢谢大家。”我流利地说完了，长吁一口气，迈着轻松的步子走下了会场。如今身为部长的我时不时会听到同届的同学说：“哎，如果当初我有勇气站上去，说不定……” 总是这样，在选择过后人们才会去渴望另一种结果，而机会却已经不在了。 青春也是如此，拥有勇气才能把握时机！勇气让我们敢于尝试新事物,敢于面对未知的世界！那名为青春的小舟也许有一天会是沉入海底的，而小舟在储存珍宝和他的勇气，我会好好的利用，上下一艘的船。勇敢地踏出去，勇敢地书写青春，这才是青春！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“这”是指示代词，它包含的内容很丰富，是对后面补充内容的解释，可以是某种行为或品质等，“才是”里面暗含了另一种的“不是”，说明和之前的认识有所不同，补充的内容可以是具体的，也可以是抽象的，空白处可以填：这才是青春，这才是自信，这才是真正的自己等。当然也可以有别的选择，但无论填什么，一定要写出自己对于××的独特感悟，应写充满正能量的内容，不能写消极颓废的内容，贴近生活实际，可以选取自己生活中的深刻感悟，也可以从自己积累的素材中汲取写作源泉。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文或抒情散文。在自己的生活中选取自己坚持努力或者是体现身边同学美好精神品质的事件，比如自己曾经在失败面前不失望，继续整顿心情重新出发；自己在考试或者比赛前夕，拼命努力，自信地站在舞台上；他人在学习上或者生活上和自己互帮互助，这样的话，自己感受到青春还应该是互相扶持的样子。文首可以以题记的形式点明题旨：这才是××，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕让自己产生对××独特感悟的一件小事或几件小事来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 7．（23-24八年级下·广东广州·期末）请以《带着 前行》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文。②文体自选（诗歌除外）。③600字以上。④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 带着思念前行 那漫天飞舞的孔明灯告诉我，元宵节到了。 一家人围坐在一起，包着元宵，谈笑风生，其乐融融，然而今年却少了你我的奶奶。往年，元宵总是由你来做，和面、做馅、包元宵，娴熟至极。吃着碗中的元宵，想起了你的味道。 走在人山人海的花灯街，你仿佛又出现在我身边，拉着我的手，看花灯、闹元宵。曾何时，你带着儿时的我看花灯，我被一只兔子灯笼所吸引，站在那儿久久不肯离去，你买下了它，我提着灯笼，手舞足蹈，一个劲地笑，你抱着我，一路逛一路笑，至今，我还记得你那爽朗、亲切、温和的笑声，这笑声一直存在我的心坎里。 我静静地坐在阳台上，抬头仰望星空中的明月，今夜闪烁的不是星光，而是孔明灯的微光。你很会扎孔明灯，每年元宵节，你总会亲手扎上几盏孔明灯，亲自糊上油纸，上面写满了对家人的祝福，如今你再也不会做灯了，但我知道，你已经化作了一盏永不熄灭的孔明灯，天上无数的孔明灯中，不知哪一个才是你。兴许是累了，眯起眼。眼泪顺着眼角滑落，儿时的一幕幕又在泪光中浮现。儿时我总是那样依赖你，却不知感恩，你总说有我就是你最大的幸福。上学了，学习繁重了，压力大了，与你相处的时间少了，但偶尔也会在午后的暖阳下，傍晚的星空下，依偎在你的怀中。 长大了，懂得感恩了，却从未对你说过，我对你的感恩之情，如今你已远去，想说却再也没有机会，只能望着你的相片，回忆我们的点点滴滴。孔明灯映亮了整个夜空，我似乎又在孔明灯中看到了你，映着你淡淡的笑脸。我的心已沉醉，元宵之夜，灯火尤美，只是我已分不清是地上的灯火，还是天上微笑的你。 带着思念前行，人生就像孔明灯一样短暂，随风飘落，不知去向。皓月当空，灯火弥漫，明灯飞舞，我的胸膛，我的脑海，藏着思念你的水波。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本篇习作要求以“带着______前行”为题进行创作。“前行”可以理解为长途旅行，更可以理解为人生之路继续前行。题目空白处应填写的是前行的状态，所补充的词，即是全文的中心主题，所以要对补充的内容有比较深刻的体会，并且能够从中概括、上升到一个比较有深刻含义的主题。横线可补充内容参考：坚强、自信、勇敢、微笑等等。文章可以叙述成长道路上对自己有深刻影响的人或其他事物，表现他们对自己成长的影响。 二、选材构思：本篇习作要求写成记叙文。生活中有很多人或事给予我们精神上的滋养，文章应以具体的事件来表现主题。比如“带着爱前行”，因为生命之路不能缺少爱，有了爱才会让我们的前行路不畏艰险，可叙写生活中长辈的关爱让“我”健康成长，老师的关爱让“我”信心百倍，陌生人的关爱让“我”倍感温暖；再比如“带着勇气前行”，因为我们必须要有勇气克服在生命道路上所遇到的重重困难，有了勇气我们才能无所畏惧，可叙写自己登山时，面对巍峨的高山，“我”勇敢去征服大山；生活上遇到意外变故时，“我”沉着去化解挑战。习作时注意在适当位置采用议论性或抒情性的文字，点明主题，深化主旨。 类型3：话题作文 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；殷殷师恩，触动学子的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“触动”为话题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 ③不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 路灯下的那一刻 那是一个再普通不过的傍晚，却在不经意间，触动了我的心灵。 那天，我独自走在回家的路上。天色渐暗，街道两旁的灯一盏盏亮起，我的心情却有些低落。学习上的压力让我感到疲惫，前路仿佛被一层阴影笼罩。就在这时，我看见路边有一位清洁工，正弯着腰，一下一下地清扫落叶。 风吹过，树上的叶子不断飘落，仿佛永远也扫不完。可他并没有停下，他的动作并不快，却十分认真。扫帚划过地面的声音，在傍晚显得格外清晰。路人匆匆而过，很少有人注意到他，可他依旧低着头，默默地做着自己的工作。 不知为什么，我突然放慢了脚步。那一刻，我感受到了一种久违的安静。他的背影在路灯下显得有些单薄，却又异常坚定。那片不断落下的树叶，仿佛象征着生活中无尽的困难，而他始终没有抱怨，只是专注地完成眼前的事。 我忽然意识到，自己所烦恼的那些问题，与他面对的辛劳相比，并不算什么。原来，生活的重量并不在于是否轻松，而在于是否愿意承担。正是这种默默的坚守，支撑着城市的运转，也支撑着无数平凡却真实的人生。 回家的路依旧不短，但我的心情却悄然发生了变化。我不再急于逃避压力，而是开始思考如何一步一步走下去。那位清洁工或许并不知道，他的一次平凡劳动，却深深触动了一个路人的心。 直到现在，每当我感到迷茫时，总会想起那个傍晚，想起路灯下那坚定的身影。正是那一刻的触动，让我学会了直面生活，也让我懂得了平凡中的力量。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题是一道典型的话题作文，话题为“触动”。材料开头以排比方式列举诗歌、演讲、师恩、自然、文章等内容，旨在启发考生思考：生活中哪些事物真正引发过自己的情感共鸣或精神震撼。由此可见，“触动”并非普通的“看到”“感到”，而是一种能够进入内心、引发思考甚至改变认知的体验。审题时必须把握两个关键点：一是“触动”的对象不受限制，但必须具体明确；二是“触动”的结果必须清晰呈现。文章不仅要回答“是什么触动了我”，更要回答“为什么会触动我”“这种触动带来了什么样的影响”。如果只停留在情绪描写，而没有思想升华，就会显得浅薄，难以达到较高的立意层次。在立意上，应避免选择过于宽泛的主题，如“生活处处有感动”，而应聚焦一个典型场景或事件，通过深入挖掘其内涵，体现触动背后的精神价值。立意可以落在成长、责任、坚持、理解、善意、敬业等积极主题上，使文章在情感真挚的基础上，具有一定的思想深度。 第二，选材构思。在构思方面，本题最适合采用以记叙为主、适度议论抒情相结合的写作方式。文章整体应围绕“触动的发生过程”展开，体现由外在事件到内心变化的清晰脉络，避免情节松散或情感突兀。结构安排上，可以采用“铺垫—触动—升华”的思路。开头部分主要起铺垫作用，交代时间、环境和“我”当时的心理状态，为后文的触动埋下伏笔。中间部分是全文的核心，应详细叙述触动发生的具体情境，通过动作、神态、环境等细节描写，将“触动”写实、写深，使读者产生身临其境之感。结尾部分则要回归内心，总结这次触动带来的认识变化或精神提升，回应话题“触动”，形成完整闭合的结构。在选材上，应坚持“真实、集中、有深度”的原则。素材不必宏大，但一定要具体、可感，如一个平凡人的举动、一次不经意的经历、一处自然景象带来的心灵震撼等。切忌堆砌多个事例，否则容易分散中心。通过对一个典型素材的反复挖掘，使“触动”从瞬间感受上升为持久影响，才能增强文章的感染力和说服力。总体而言，只要紧扣“触动”这一话题，选取贴近生活的真实素材，写清触动的原因、过程与结果，并在结尾完成思想升华，文章就能做到主题明确、结构清晰、情感真挚。 2.阅读下面文字，请按要求写一篇文章。 从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望…… 上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 墨香里的选择 书桌上的宣纸上，“宁静致远”四字墨迹未干，笔锋间藏着的转折顿挫，恰如我那年夏天的选择。人生如宣纸初展，每一次落笔的方向，都藏着成长的密码，而那次关于书法的选择，让我读懂了选择的真谛。 初入书法班时，我总急于求成。看到邻桌同学练的“江湖体”笔画夸张、见效极快，短短几周就能写出看似大气的作品，我心里直发痒。反观自己临摹的颜体楷书，横平竖直间满是规矩，练了月余仍显笨拙，连笔画的起收都掌握不好。“不如换种字体吧，”同桌凑过来，晃了晃他那本《速成书法秘籍》，“你看我这字，现在亲戚都找我写对联呢。” 我握着笔的手顿了顿，砚台里的墨汁泛起细小的涟漪。选择“江湖体”，就能快速获得成就感；坚守楷书，却要在枯燥的临摹中慢慢打磨。放学路上，夕阳把影子拉得很长，我路过文具店，玻璃柜里的速成字帖赫然在目，封面上“七天速成”的字样格外刺眼。可想起书法老师说的“楷书是万法之基，藏着汉字的筋骨”，我又犹豫了。 那个周末，我把自己关在书房里。铺开颜真卿的《颜勤礼碑》拓本，指尖抚过拓本上凹凸的字迹，仿佛触到了千年前的笔墨温度。我试着沉下心，一笔一画地临摹“永”字，专注于起笔的藏锋、行笔的稳健、收笔的顿挫。墨汁在宣纸上晕开的痕迹不再潦草，每一个笔画都渐渐有了筋骨。当我抬头时，晚霞已染红河面，而宣纸上的“永”字，竟有了几分拓本的神韵。我忽然明白，有些选择看似笨拙，却藏着最长久的力量。 此后的日子里，我拒绝了“速成”的诱惑，每天雷打不动临摹楷书。看着邻桌同学的“江湖体”渐渐失去章法，笔画间没了最初的灵气，而我的字却在日复一日的打磨中愈发沉稳。年底书法展上，我的楷书作品虽不张扬，却被老师评为“最有风骨”。站在作品前，我想起那次选择——放弃捷径，坚守初心，原来这就是选择赋予成长的礼物。 人生中的选择从无标准答案，正如书法没有唯一的写法。有人选捷径，有人择正道；有人求速成，有人愿沉淀。那次墨香中的选择让我懂得，真正智慧的选择，不是追逐一时的光鲜，而是看清方向后，甘愿为心中的坚守付出耐心与努力。 砚台里的墨香依旧袅袅，那些在选择中沉淀的时光，早已化作笔锋间的力量，指引我在人生的宣纸上，写下属于自己的篇章。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。话题核心为“选择”，材料明确指出选择贯穿人生，小到日常琐事，大到人生决策，且每一次选择都关乎人生轨迹与个人成长，还点明选择兼具“机会”“智慧”“希望”的属性。审题时需紧扣“选择”的本质的价值，结合自身生活体验或社会现象，由表及里挖掘立意。可从以下几方面立意：①选择彰显智慧，人生关键节点的抉择需理性权衡，如学业方向、职业道路的选择，唯有立足自身优势与初心，方能避开盲从陷阱；②选择成就成长，即便错误的选择，也能让人积累经验、明晰方向，正如挫折是成长的养分，纠结的选择过程亦是心智成熟的磨砺；③选择坚守初心，在名利诱惑或困境考验前，坚定选择良知、责任与理想，方能铸就人格底色，如仁人志士在民族大义面前的取舍；④选择拥抱希望，面对人生岔路的迷茫，主动选择前行而非停滞，选择拼搏而非躺平，便为人生注入了向阳而生的力量。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次深刻的选择经历，如“站在美术集训班与文化课补习班的门口，盛夏的阳光把两个招牌晒得发烫，也把我心里的纠结晒得无处遁形”。中间详细叙事，交代选择的背景（如面临艺考与文化课的冲突）、过程中的挣扎（如父母的期望与自身的热爱的矛盾、深夜翻看着画作与试卷的犹豫）、最终抉择的理由（如看到偶像画家坚守创作的访谈，坚定遵从内心热爱），以及选择后的结果（如集训中遇到的困难、克服过程中的成长，最终取得理想成绩或收获内心充盈）。结尾升华主旨，点明这次选择带来的感悟，如“那次选择不是终点，而是让我懂得，遵从内心的坚定，才能让每一步都走得踏实”。若写成议论文，开篇可引用名言引出中心论点，如引用托尔斯泰“人生的一切悲剧，都是源于选择的错误”，提出“明智的选择，是人生航行的罗盘”的论点。接着运用论据分层论证，道理论据可选用“鱼与熊掌不可兼得”等古语，事实论据可列举古今中外事例，如钱学森放弃国外优渥条件选择回国报效，彰显选择与家国情怀的关联；苏炳添放弃跳远专项选择短跑，凭借精准抉择成就“亚洲飞人”，体现选择与个人优势的结合。最后总结全文，重申论点，呼吁人们以理性与初心做好人生选择，如“人生画卷的浓淡疏密，皆由选择勾勒，愿我们以智慧为笔，以初心为墨，做出不负岁月的抉择”。 3.阅读下面文字，按要求作文。 “变”，是万物生长的律动，是篮球场上跳跃的身影与汗水交织的轨迹。在生命长河中，“变”蕴含着深刻的哲学智慧。它可以是我们突破舒适圈的勇气，在未知中收获蜕变的惊喜；可以是时代浪潮里的自我重塑，在变革中寻找新的定位；也可以是我们面对困境时的灵活转身，将挑战转化为成长的契机。 正值青春的我们，在追梦的旅途中，“变”是永恒的课题。它让我们在停滞时获得突破，在危机中发现转机，在每一次改变中遇见更好的自己。 请以“变”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （2）表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息； （4）不少于600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 在“变”中遇见更好的自己 曾经的我，像株蜷缩在温室角落的藤蔓，习惯了按部就班的生活，不敢尝试任何不一样，课堂上永远低着头，哪怕知道答案也不敢举手；社团招新时攥着报名表，却在人群前反复犹豫，最终默默放回口袋。我以为不变是安稳，直到那次辩论赛，才让我读懂“变”的意义。 那天，班长突然把辩论赛的最后一个名额塞给我，理由是总有人要迈出第一步。我本能地想拒绝，可看着她期待的眼神，竟鬼使神差地点了头。接下来的一周，是我从未经历过的改变：为了查资料，我第一次在图书馆待到闭馆；为了练表达，我对着镜子反复修改手势和语气，哪怕声音因紧张发颤；辩论赛前夜，我甚至拉着室友模拟攻防，直到把每个论点都打磨得清晰有力。 比赛当天，站在台上的那一刻，我手心全是汗。可当对方辩手抛出第一个问题时，那些反复练习的内容突然涌上心头，我竟忘了紧张，顺着思路有条理地反驳。当评委宣布我们获胜时，台下的掌声像潮水般涌来，我看着自己微微颤抖却不再僵硬的手，突然明白：原来“变”不是被迫的改变，而是主动突破舒适圈的勇气。 从那以后，我开始尝试更多“变”，主动报名担任班级活动主持人，哪怕第一次忘词时满脸通红；周末去公园参加英语角，哪怕一开始只能说简单的句子。这些改变或许微小，却让我慢慢褪去怯懦。课堂上，我会举起手分享想法；遇到难题时，我不再逃避，而是学着换种思路解决。 如今再回头看，那些曾经让我恐惧的改变，早已成为成长的阶梯，就像篮球场上跳跃的身影，每一次奔跑与起跳，都是向着目标的“变”；就像时代浪潮中的我们，每一次自我调整，都是为了找到更合适的位置。青春本就是一场不断改变的旅程，或许会有犹豫，会有挫折，但只要愿意迈出第一步，就能在每一次改变中，遇见更勇敢、更优秀的自己。 【知识点】话题作文、哲理与生活 第一，审题立意。这道作文题以“变”为核心话题，材料明确了“变”的积极内涵与价值指向，需紧扣青春追梦的背景展开审题。首先，“变”并非盲目改变或被动妥协，而是主动突破。材料中“突破舒适圈的勇气”“时代浪潮里的自我重塑”“困境中的灵活转身”，均强调“变”的主动性与正向性，需避免将“变”等同于善变或者见异思迁。其次，“变”的最终落点是成长，材料提到“在停滞时获得突破，在危机中发现转机，在每一次改变中遇见更好的自己”，立意需围绕“变”如何推动个人进步展开，不可只写“变”的过程而忽略其带来的价值。可从三个方向确定立意：聚焦个人成长，如性格、能力的改变，体现“变”的具体影响；关联时代背景，如学习方式、生活习惯随时代的积极调整，挖掘“变”的时代意义；探讨变与不变的辩证关系，如追梦初心不变，实现方式灵活改变，深化对“变”的思考，确保立意不浅薄、不偏离核心。 第二，选材构思。构思时可采用“引入—叙事—感悟—升华”的结构，让文章逻辑清晰、情感真挚。开篇可通过对比或场景描写引入主题，快速抓住读者注意力；主体部分需围绕一次核心改变经历展开，先交代改变的契机，如他人鼓励、自我反思、困境倒逼，体现“为何要变”，避免写成被动改变；再细化改变过程中的具体细节，比如为突破怯懦而反复练习演讲的动作、遇到挫折时的心理波动、调整方法后的进展，让内容更真实可感，体现如何变；最后结合改变的结果，点明“变”带来的成长，回答变的意义。选材需优先选择贴近学生生活的事例，如学习上从死记硬背到灵活思考的转变、性格上从内向孤僻到主动社交的突破、能力上从零基础到掌握新技能的坚持，避免空泛；也可结合时代背景，如线上学习带来的学习方式之变、环保意识提升带来的生活习惯之变，让“变”更具现实感。需注意选材要紧扣“变”的核心，不偏离主题，且通过细节描写增强文章感染力，避免堆砌事例而缺乏情感共鸣。 4.人生，就是一场自己与自己较量的过程，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱……一次次的较量后，就能遇到更好的自己。 请以“较量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于550字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 与惰性的较量 书桌右上角的日历又被撕下一页，红色的“距离期末考30天”字样像根细针，轻轻扎在我心上。前一晚制定的复习计划还摊在桌上，数学错题本却仍停留在上周的页码——我又一次败给了惰性。   那是一段浑浑噩噩的日子。清晨总在闹钟第三次响起时才挣扎着坐起，早餐随便啃两口面包就赶去学校；课间本该整理课堂笔记，却忍不住掏出手机刷短视频；晚上放学回家，书包一扔就瘫在沙发上，想着“先歇十分钟再写作业”，再抬头时已近深夜。直到某次模拟考，试卷上刺眼的红叉密密麻麻，同桌递来的成绩单上，我的排名掉了二十多名，我才猛然惊醒：不能再任由惰性吞噬自己。   较量从清晨开始。我把闹钟往前调了半小时，放在必须起身才能拿到的地方。第一天，听到铃声时大脑一片混沌，手不自觉地想缩回温暖的被窝，但想起试卷上的红叉，还是咬牙坐起。走到书桌前，我先翻开课本朗读课文，清脆的声音驱散了睡意，也让偷懒的念头无处遁形。   最难熬的是夜晚。以前写作业时，手机总在旁边“诱惑”我，一条消息提示音就能让我分心半小时。现在，我把手机交给妈妈保管，书桌只留下课本和文具。遇到难题想放弃时，我就在草稿本上写“再坚持五分钟”，往往五分钟过后，思路渐渐清晰，难题也迎刃而解。有次做数学压轴题，卡了近一个小时，烦躁得想撕草稿纸，但想起和惰性的约定，还是深吸一口气，重新画图分析，最终算出答案时，窗外的月光好像都亮了几分。   日子一天天过去，复习计划上的任务被一个个打上勾，错题本上的红叉越来越少。期末考那天，我握着笔，从容地答完每一道题。成绩出来时，我重回班级前十，看着成绩单，突然明白：与自己的较量，从来不是一蹴而就的事。那些战胜惰性的清晨与夜晚，那些咬牙坚持的瞬间，都在悄悄雕刻出更好的自己。   人生这场较量，对手从来只有自己。当我们一次次战胜内心的软弱、懒惰与退缩，就能在成长的道路上，遇见更自律、更坚定的自己。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本次作文以“较量”为话题，核心内涵是“自己与自己的对抗与超越”，即个体在成长中，用积极品质战胜消极状态的过程，这一话题聚焦自我成长，能引导我们审视内心、反思成长，传递正向价值观。从立意方向看，可围绕“自我较量的意义”展开，强调每一次与自身消极面的对抗，都是向更好自己迈进的阶梯。比如可立意为“战胜内心的弱点，方能突破成长瓶颈”，聚焦“勤奋打败懒惰”“坚强打败脆弱”等具体较量场景，阐述克服弱点后对个人能力、心态的提升；也可立意为“较量中的坚持，成就成长的蜕变”，突出较量过程的艰难与坚持的重要性，体现从“被动妥协”到“主动突破”的心理转变；还可深化立意，将“自我较量”与人生目标结合，如“以持续的自我较量，奔赴理想中的自己”，说明自我对抗不是一次性的胜利，而是长期的自我要求，最终指向人生价值的实现。需注意立意要健康积极，避免过度渲染消极情绪，重点突出“较量后的成长”，传递“主动改变、突破自我”的信念。 二、选材构思。如写记叙文，可选取“克服学习中的畏难情绪”的事例，比如“我”数学基础薄弱，每次遇到复杂的函数题就想放弃（脆弱与坚强的较量）。起初看到难题就心跳加速、偷偷翻答案，后来在老师鼓励下，每天强迫自己先独立思考20分钟，哪怕思路混乱也不轻易放弃，过程中多次想打退堂鼓，但想到“不想一直被难题打败”的信念，咬牙坚持整理错题、请教同学，最终在月考中独立解出压轴题。通过描写“翻答案时的犹豫”“思考时的抓耳挠腮”“解出题目后的激动”等细节，展现较量的艰难，结尾升华主题，点明“打败脆弱，才能收获进步”。若写成议论文，需确定清晰的中心论点，选取古今中外的典型事例、名言警句作为论据，从“为什么要自我较量”“如何进行自我较量”“自我较量的意义”三个层面展开论证。最后结尾升华：总结“自我较量不是自我否定，而是以更严格的标准要求自己”，呼吁“每个人都应勇于与自己较量，在对抗中成长，遇见更好的自己”。 5.阅读下面材料，根据要求写作。 走出家门，世界便是一本摊开的书——在故乡的田埂上追逐蒲公英，看绒球乘风而起，飘向未曾抵达的远方；研学途中与朋友共撑一把伞，雨声中交换的笑颜凝成琥珀般的记忆；指尖摸古城墙斑驳的纹路时，突然读懂千年前工匠刻下的密语……每一次走出家门，都是心灵与世界的对话，请记录走出家门的见闻，让文字成为丈量世界的尺。 请以“走出家门”为话题，写一篇文章 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 旧书店里的时光 周末整理房间时，翻出一本泛黄的《小王子》，扉页上模糊的字迹让我想起楼下那条快拆迁的老街——听说那里藏着一家旧书店，我总说要去，却被作业和电子产品绊住了脚步。这个下午，我终于放下手机，走出家门，去赴这场迟到的约定。 老街的石板路坑坑洼洼，两旁的店铺大多挂着“拆迁清仓”的牌子，唯有那家旧书店透着暖黄的光。推开门，风铃轻轻作响，一股混合着纸张霉味与阳光的气息扑面而来。店主是位头发花白的老爷爷，正戴着老花镜整理书架，见我进来，只笑着点了点头，没过多打扰。 书架上的书挤得满满当当，书脊上的字迹有的已经褪色，却像一个个等待被唤醒的故事。我指尖拂过一本《朝花夕拾》，书页间夹着一张褪色的电影票，日期是十年前；再抽出一本童话集，里面夹着孩子用蜡笔涂画的小老虎，笔触稚嫩。忽然，我在角落发现了一本《昆虫记》，封皮有些破损，翻开第一页，竟有几行工整的批注：“今日在墙角见蚂蚁搬食，想起书中写的‘生命的坚韧’，果然如此。”落款是“2018年夏”。 “这是之前来看书的孩子留下的。”老爷爷不知何时走到我身边，“很多人来这儿不是买走书，是来‘留故事’的——有人夹明信片，有人写读后感，时间久了，这书店倒成了‘时光的盒子’。我看着那些藏在书页里的小物件，忽然明白，自己之前总觉得“走出家门没什么意思”，不过是没静下心来，去发现世界里藏着的这些细碎温暖。 离开时，我买下了那本《昆虫记》。夕阳下，老街的影子被拉得很长，我摸着书脊上的温度，想起老爷爷说的话：“世界不是只有手机里的模样，走出家门多看看，才能摸到它真实的温度。”原来，“走出家门”不只是去看风景，更是去遇见那些藏在时光里的、鲜活的人与故事——这才是世界最动人的模样。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。审题需超越“离开家去某地”的表层理解，紧扣材料中“心灵与世界的对话”展开。“走出家门”不仅是空间上的走出自己的家门，更是走出自己的认知世界之外从而获得精神和心灵成长的过程。例如，材料中“触摸古城墙读懂工匠密语”，并非单纯描写城墙，而是通过接触历史遗迹，实现“当下自我与过往文明”的对话。因此审题时需避开“流水账式记录行程”的误区，思考“走出”后“心灵获得了怎样的触动、认知发生了怎样的改变”，确保文章围绕“见闻”与“心灵感悟”展开。立意上可从三个方向深化：一是“对比式立意”，如“走出家门去老旧街区，原本以为会枯燥，却在斑驳店铺与老人的讲述中，发现市井烟火里藏着比城市霓虹更温暖的生活智慧”，通过“预期与现实”的对比，体现认知的转变；二是“关联式立意”，如“研学途中在山间迷路，同学间的互相扶持让我明白，走出家门不仅能看见自然风景，更能读懂‘同伴’二字背后的信任与担当”，将“自然见闻”与“人际交往”的感悟关联；三是“辩证式立意”，如“走出家门参加公益活动，看到困境中的人们仍积极生活，既体会到世界的不易，也更懂得珍惜自己所拥有的平凡幸福”，在感悟中融入辩证思考，让立意更有厚度。 二、选材构思。选材需兼顾“熟悉”与“独特”，避免重复七年级常见的“逛公园、看蒲公英”等简单素材。例如，可选择“跟着祖辈参与传统习俗”（如端午包粽子、中秋做灯笼），重点描写“祖辈手部的老茧如何捏出规整的粽角、重复的动作里藏着怎样的耐心”，再结合祖辈的话语，挖掘“传统习俗背后的文化传承与亲情温度”；也可选择“走出家门探访身边的‘小众之地’”（如社区旧书屋、城市角落的纪念馆），描写“旧书扉页上的批注、纪念馆展品旁的留言”，通过这些细节串联起“陌生人的故事”，进而引发对“平凡人生命价值”的思考。构思上可以用“线索串联+段落递进”的方式。比如“‘成长线索’串联式”，以“时间”或“认知变化”为线索，串联不同阶段的“走出家门”经历，体现成长。如以“小学时走出家门看风景只懂惊叹，初中时走出家门访古迹开始思考历史，这次走出家门做公益懂得共情”为线索，每个阶段选取一个典型事例，结尾总结“走出家门的过程，也是我慢慢读懂世界、读懂自己的过程”，展现成长轨迹；再比如“‘重要场景’递进式”，抓住一个场景，分“初见—深入—感悟”三个层次展开。如写“走出家门去城郊古桥”，第一层写“初见古桥的外观，感受到它的古朴”；第二层写“观察桥上的刻痕、听当地人讲古桥的传说，了解它的历史”；第三层写“雨后站在桥上看流水，联想到古桥承载的过往行人与故事，领悟到‘坚守’的意义”，通过“由表及里”的递进，让感悟自然升华，避免生硬抒情。 6.文题：幸福常常在平凡中默默生长，在那些看似微不足道的细节中悄然绽放。它可能是亲人的默默关怀，可能是朋友的无言陪伴，可能是老师的轻声安慰，还可能是一杯温热的牛奶……当我们用心去感受生活中的每一个瞬间、每一件事，幸福就会在我们心中蔓延开来。 请以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在600字以上。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 灶台上的幸福 傍晚放学回家，一推开门就闻到熟悉的甜香——是我最爱的南瓜粥。厨房的灯亮着暖黄的光，奶奶正站在灶台前，用勺子轻轻搅动锅里的粥，蒸汽在她脸颊旁氤氲出一层薄雾。 上周晚饭时，我随口抱怨了句“最近总觉得胃里空落落的，想吃点软和的”，原是无心之言，奶奶却记在了心里。从那天起，每天傍晚的灶台上，总有一锅温热的粥等着我。有时是小米粥，浮着层薄薄的米油；有时是红豆粥，颗颗红豆熬得绽开了花；今天，锅里卧着的是切成小块的南瓜，橙黄的果肉在粥里轻轻翻滚，把粥染成了温柔的暖黄色。 “刚晾了会儿，不烫嘴了。”奶奶转过身，把粥盛进白瓷碗，碗沿还沾着几粒南瓜碎。她又从橱柜最下层拿出一小碟腌萝卜，是她自己腌的，脆生生的，“配着粥吃，解腻。” 我捧着碗坐在餐桌旁，粥的温度透过瓷碗传到手心，暖得人心里发甜。南瓜熬得软烂，入口即化，甜香里带着柴火灶特有的烟火气。奶奶坐在对面，没怎么动筷子，只是看着我吃，时不时问一句“够不够甜？”“要不要再盛一碗？”。 想起小时候，我总爱黏在厨房，看奶奶在灶台前忙碌。那时她还能用有力的手把我抱起来，让我趴在肩头看锅里的菜咕嘟咕嘟冒泡。现在奶奶的背有点驼了，动作也慢了些，可灶台上的烟火气，却从来没断过。 有次我问奶奶，每天熬粥会不会麻烦。她笑着摇头，手里擦碗的布没停：“不麻烦，看着你吃热乎的，我心里也舒坦。”那一刻我忽然明白，幸福从不是什么惊天动地的大事，就是这样一碗冒着热气的粥，一句随口的叮嘱，一个温柔的眼神，藏在平凡日子的褶皱里，悄悄暖着我的心。 如今每天放学，我都盼着推开家门时那股熟悉的香味，盼着灶台前奶奶的身影。那碗温热的粥，盛着最朴素的爱，也盛着我最真切的幸福。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“幸福”为话题创作，需围绕“幸福在平凡细节中”这一核心立意展开。根据提示，幸福的载体可从多方面切入：亲人的默默关怀、朋友的无言陪伴、老师的轻声安慰，或是生活里微小的温暖。立意需跳出“惊天动地的幸福”认知，聚焦日常中的细碎瞬间，突出“用心感受便会发现幸福”的主旨，传递平凡生活中的温暖与美好。 第二，思路点拨。文体适合写记叙文。选材时，应选取真实可感的生活片段：若写亲人关怀，可聚焦“母亲每天清晨在书包里塞的温热鸡蛋，蛋壳上总画着简单的笑脸”，通过鸡蛋温度与笑脸细节，体现藏在日常里的牵挂；若写朋友陪伴，可记录“考试失利后，朋友没说安慰的话，只是默默陪我绕着操场走，把自己的错题本悄悄塞给我”，用无言的行动凸显陪伴的力量；若写微小温暖，可描写“放学遇雨，陌生的便利店阿姨递来的一次性雨衣，雨衣上还带着包装的余温”，展现陌生人带来的善意。写作中需注重感官描写（触觉、视觉、听觉等），让幸福的细节更具象，同时结合自身感受，写出“发现幸福”的心理过程，如“从前总以为幸福很遥远，直到后来才明白，那些藏在日子里的细碎温暖，都是幸福的模样”，让文章情感真挚，引发读者共鸣。 类型4：材料作文、应用文写作 1.阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 潮起潮落皆有意，一花一叶都含情。从欢天喜地的春节里，我领悟了亲情；从轰轰烈烈的脱贫攻坚中，我领悟了温情；从“春蚕到死丝方尽”中，我领悟了奉献的价值；从香甜的蜂蜜中，我领悟了勤劳的含义；从屈原的故事里，我领悟了爱国的精神；从《昆虫记》中，我领悟了生命的意义……生活处处皆语文，生活的天地有多宽，语文的世界就有多大。让我们用语文的眼光去观察生活，去领悟不一样的“风景”。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现学生姓名以及学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 联语里的烟火 青石板缝里的青苔漫过巷口时，我总爱跟着爷爷往巷尾走。那里的老墙根下，常年贴着一副褪色的红纸对联——“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”。小时候只觉得字里藏着好看的劲儿，直到某个梅雨季的午后，我才读懂，这就是藏在烟火里的语文。     爷爷总爱蹲在墙根下，用布满老茧的手指点着联上的字：“你看这‘放胆’，春风像个调皮的孩子，敢伸手去梳理柳条；‘瞒人’更妙，夜雨悄悄滋润花朵，连人都不告诉。”我趴在他肩头，看着雨丝裹着水汽掠过柳梢，才突然明白：原来课本里的“拟人”，不是枯燥的术语，而是春风拂过柳条时的温柔，是夜雨落在花瓣上的细腻。     巷口豆腐摊的木牌上，也刻着一副对联：“一肩挑日月，双手磨乾坤。”卖豆腐的阿叔总笑着说：“这是我爹写的，说磨豆腐就是磨日子，挑着担子走街串巷，就像把日月挑在肩上。”我看着他推着木车走过青石板，豆浆在木桶里晃出细碎的波纹，忽然懂得：语文不是课本里的文言文，而是市井里的吆喝，是木牌上的字句，是平凡日子里藏着的诗意。     后来我跟着爷爷读了更多联语：卖糖画的摊前写着“勺底凝霜雪，案上起云烟”，修鞋匠的工具箱上贴着“一针补岁月，千线连温情”。原来生活里的语文，从不是刻板的习题，而是春风梳柳的灵动，是磨豆腐时的烟火，是修鞋匠指尖的温度。当我们用语文的眼光去看世界，连青石板上的青苔，都能读出岁月的平仄；连巷尾的老对联，都能品出生活的回甘。     某个清晨，我在巷口贴了自己写的小纸条：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”路过的阿婆笑着点头：“这字里有劲儿，像巷子里的风。”我忽然明白，生活处处皆语文——它是联语里的烟火，是文字里的温度，是我们用眼睛去发现、用心灵去领悟的每一道风景。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本题是一道材料作文，材料以一组排比句（从春节、脱贫、古诗、蜜蜂、屈原故事、《昆虫记》等场景中领悟不同内涵）引出核心观点：生活处处皆语文，用语文的眼光观察生活，能领悟不一样的“风景”。核心概念解析：“语文的眼光”不是指单纯的文字阅读，而是用文学性的感知、思辨的视角去观察生活，从日常小事、自然万物、经典作品中挖掘情感与哲理；“不一样的‘风景’”并非指表面景色，而是生活中蕴含的亲情、温情、奉献、爱国等深层内涵。立意核心：要求写出“语文的眼光”如何让“我”发现生活的深层价值，展现“我”在观察与领悟中的成长，让“风景”既有生活质感，又有思想深度。写作时要紧扣“我”的真实体验，避免空泛抒情。 二、选材构思。写作内容可分为两类： 1.记叙文或叙事散文类。日常小事类：可以讲述自己用语文的眼光观察生活的经历，比如从菜市场摊主的吆喝声里领悟口语表达的鲜活，从奶奶手写的菜谱里领悟亲情的文字温度，从小区宣传栏的标语里领悟文字的力量，展现“语文藏在烟火里”的感悟。自然观察类：可以描写一次自然观察，比如从梧桐叶的脉络里联想到“叶脉如诗行”，从蝉鸣的节奏里领悟“坚持的韵律”，结合具体场景（如秋日捡落叶、夏夜听蝉），让自然景物与语文感悟形成联结。经典联结类：可以写自己将书本与生活结合的经历，比如读《昆虫记》后观察楼下蚂蚁搬家，领悟“团队协作”的内涵；读“落红不是无情物”后观察校园落花，领悟“奉献”的意义，让语文的视角打通书本与生活。 2.抒情散文或议论文类。抒情散文式：以“语文的眼光”为线索，串联起“街头楹联”“老屋春联”“校园板报”等场景，表达“语文不是书本里的文字，而是生活里的温度”的感悟，让情感在细腻的场景描写中自然流露。议论式：从“生活是语文的延伸”“语文是生活的注解”两个角度，结合“抗疫中的暖心标语”“乡村里的智慧谚语”等例子，论证“用语文的眼光看生活，能让平凡的日子有诗意，让普通的事物有深意”的观点。 2.阅读下面材料，按要求作文。 何谓捷径？ 数学老师说：两点之间，线段最短。 船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。 哲人说：最慢的步伐不是跬步（半步，跨一脚），而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 成功贵在坚持 在人生的道路上，有许多东西都是未知的，就好比未来，可能是成功的，也可能是失败的，我想，每一个人都会希望自己的人生是成功的，但在成功的路上，会有许多的困难在等着你，而此时困难面前的你，是选择坚持，还是选择放弃呢？ 那些家喻户晓的伟人，在他们成功之前，都会经历一些大风大浪，就好比我们熟知的司马迁，他用自己的坚持不懈，编纂了《史记》，成为中国历史上的一位伟人。 司马迁在写《史记》的过程中，经历了太多太多，只因一句话，就被认为冒犯了皇上，被抓进监狱，受了宫刑。在牢笼中的他，曾经也想过去死，但他想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头，仍然坚持完成《史记》的编写。出狱后，他也忍辱负重地活着。他不为别的，只为把《史记》完成。如果当时司马迁在牢中选择完结自己的生命，就不会有这部伟大的著作，从司马迁的身上我们也可以看出那种坚持不懈，不怕困难的精神。 这种坚持并非一时热血，而是十年如一日的孤勇。他在狱中借着昏暗的烛火书写，在病痛中忍着屈辱校勘，甚至连竹简上的每一道刻痕，都浸着“究天人之际，通古今之变”的决心。正如鲁迅所言，《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这份荣耀背后，是司马迁用坚持铺就的血泪之路——当肉体被枷锁囚禁，精神却因执着而永远自由。 居里夫人是镭的发现者，因此，她也获得了诺贝尔奖。在世人的眼中，她是一颗无比耀眼的星，可又有谁去在乎她发现镭的过程呢？她日日夜夜都在一个废弃的工厂里进行着实验。实验的过程是非常艰难的。但她却从未想过放弃。通过她长时间的坚持和努力，发现了镭，获得了殊荣和人们的赞赏。 人生之路长漫漫，成功的路也不会是一帆风顺的，在困难中，一定要选择坚持！因为，我相信——成功贵在坚持！ 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意：这则材料的核心话题是“捷径”，三句话从不同角度对“捷径”做出解读。数学老师的话是从科学角度给出定义，“两点之间，线段最短”是物理意义上的捷径；船夫的话则结合了实践经验，点明“顺风时的航路”才是适合当下的捷径；哲人的话是升华核心，揭示真正的捷径不是投机取巧的冲刺，也不是原地徘徊的犹豫，而是坚持。综合三者可以得出立意：真正的“捷径”，从来不是走投机取巧的近路，而是以坚持为底色的稳步前行。即使目标遥远，只要持续向前，就能抵达终点；哪怕距离再短，若原地徘徊也终将一事无成。 二、构思选材：若写记叙文，可以选取自己的亲身经历，比如坚持练习书法、长跑，最终在比赛中取得突破；也可以写身边人的故事，如长辈坚持经营一家小店，在岁月沉淀中收获口碑与回报。若写成议论文，可确立“坚持是通往成功的真正捷径”这一中心论点，然后选取名人事例作为论据，也可以引用名人名言，增强论证力度。在写法上，记叙文可运用细节描写展现“坚持”过程中的心理变化，以小见大凸显主题；议论文则需做到论点明确、论据充分、论证严谨，结合现实生活发出呼吁，避免空泛议论。 3.游记是常见的文学体裁，它的内容广泛，写法自由：或如《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景；或如《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，写出远古冰山的圣洁；或如《登勃朗峰》小说笔法，叙写奇人奇事；或如《一滴水经过丽江》构思巧妙，讲述文化旅程……请借鉴其中的写法，写一篇游记，但要注意变通和创新。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 古镇石板路 周末清晨，我跟着奶奶踏上了去往C古镇的路。车子驶过城郊，高楼渐渐被白墙黑瓦取代，空气中飘来淡淡的桂花香，奶奶说：“到了。” 古镇的入口立着青石板牌坊，斑驳的纹路里藏着岁月的痕迹。脚下的石板路被磨得发亮，缝隙里钻出几株嫩绿的小草，像调皮的孩子探出头来。我们沿着河道走，乌篷船慢悠悠划过水面，船桨搅碎了倒映在水里的白墙和灯笼，碎成一圈圈涟漪。 转角处有一家老茶馆，木门虚掩着，飘出炒青茶的香气。奶奶熟门熟路地推开木门，掌柜的阿婆笑着迎上来：“阿妹，好久没来啦！”八仙桌上摆着粗瓷茶杯，杯沿沾着茶渍，阳光透过窗棂斜照进来，落在杯中的茶汤上，浮起一层细碎的金光。我学着奶奶的样子抿了一口，苦涩里藏着回甘，像极了奶奶常说的“日子的味道”。 穿过茶馆旁的窄巷，突然听到叮叮当当的声响。走近一看，是位老爷爷坐在小马扎上编竹篮。他的手指粗糙却灵活，竹篾在指间翻飞，时而弯折，时而穿插，不一会儿，一个小巧的竹篮就有了雏形。我蹲在一旁看呆了，老爷爷抬头冲我笑：“小姑娘，要不要试试？”我笨手笨脚地接过竹篾，刚一用力就折裂了，老爷爷也不恼，手把手教我捏着竹篾的弧度，掌心的温度透过竹篾传来，暖乎乎的。 傍晚的古镇渐渐热闹起来，河边的红灯笼一盏盏亮起。我们坐在桥头的石阶上，看着游船载着游客驶过，听着远处传来的评弹声，软糯的唱腔混着河水的流淌声，让人心里安安稳稳的。奶奶掏出油纸包着的桂花糕，咬一口，甜丝丝的桂花香在嘴里散开，抬头望去，天边的晚霞把古镇染成了橘红色。 离开时，我回头望了望被灯笼映亮的石板路，忽然懂得奶奶总说的“慢下来才看得见美好”。古镇的每一块石板、每一盏灯笼，都藏着不慌不忙的温柔，而这些细碎的美好，正需要我们停下脚步，用心去捡拾。 【详解】本题考查写作游记的能力。 审题立意。游记，重点在“游”与“记”。“游”明确了写作内容是游览经历，“记”则要求把游览过程清晰记录。从给定示例看，不同写法都围绕独特体验展开。《壶口瀑布》借独特视角展现奇景，启示我们观察要细致，发现别人未注意之处；《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，提示我们游览时内心活动能丰富文章；《登勃朗峰》用小说笔法，说明可大胆创新叙事方式；《一滴水经过丽江》构思巧妙，提醒我们打破常规，从新颖角度构思。所以立意上，不能简单写游览过程，要突出独特体验，或展现自然之美，或表达对文化、人生的感悟，让文章有深度、有新意。比如游览古村，可感悟传统文化传承；登高山，可抒发对挑战自我、超越极限的思考。 选材构思。选材要围绕立意，选能体现独特体验的素材。若写游览海边，可写清晨看日出，别人可能只写日出壮观，你可写等待时内心期待、紧张，太阳升起瞬间内心震撼，以及由此引发的对生活希望的感悟；若写参观科技馆，别人写各种科技展品，你可聚焦一个互动体验项目，详细写操作过程、遇到的问题、解决后的收获，体现探索乐趣。构思上，可借鉴示例写法创新。如用移步换景法，像游览园林，按游览路线依次写各个景点；也可用定点观察法，如在山顶俯瞰城市，写不同时段城市景色变化；还能像《一滴水经过丽江》，以独特视角，如一片树叶、一只小鸟的视角写游览过程，让文章别具一格。 4.下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 在人工智能时代，做驾驭工具的主人 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。 这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。 人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。 因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。 那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？ 首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。 其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。 老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。 让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。 唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。 我的讲话到此结束，谢谢大家！ 【知识点】材料作文、应用文 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这是结合新闻素材的演讲稿写作，核心围绕教育部发布人工智能教育相关指南展开。需紧扣“科学规范推进人工智能教育应用，培养创新人才”这一要点，思考人工智能教育对学生成长、学习方式、创新素养培育的影响，引导听众（师生群体）正确看待AI与教育的关系，明确在AI时代学生应有的学习态度与成长方向，可从正确利用AI助力学习、坚守自主思考创新底线、拥抱AI时代机遇等角度立意。 二、文体思路。可写议论性演讲稿，开篇结合新闻事件引出观点，如“以理性之姿，驭AI之风，育创新之才”；主体通过列举合理利用AI拓展学习（如借助AI模拟实验、梳理知识体系）、滥用AI危害成长（复制答案导致思维退化）等正反事例论证，还可引用教育专家对AI与教育融合的见解，阐述科学对待AI教育的意义；结尾联系校园学习实际，呼吁师生共筑“合理用AI，坚守创新”的成长路径。可写叙述性演讲稿，以自身/身边同学与AI互动的故事切入，比如讲述同学依赖AI写作业陷入思维困境，后在老师引导下合理用AI辅助创意构思的经历；过程中细致描写心理变化、师生对话，展现对AI教育的认知转变；结尾升华，点明AI是工具，关键在使用者如何借其成长，呼应培育创新人才的主题。 5.阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出版“烟火人间·家乡记忆”专刊，设置“家乡风光”“家乡人事”两个栏目，请写一篇文章投稿。 栏目 写作提示 题目 家乡风光 晨雾中的稻田金浪、古韵悠悠的石板桥、黄昏时波光粼粼的河堤……那些镌刻在记忆里的自然景致，藏着家乡的魂。 ，我的独家风景 家乡人事 像双喜一样为你打包票的小伙伴，像六一公公一样热情待客的长辈；那些年一起品尝美食的经历，一起出游玩耍的趣事……那些带着温度的凡人小事，晕染出家乡的底色。 家乡烟火里的暖 要求：（1）若投稿“家乡风光”栏目，请将题目补充完整后写作；若投稿“家乡人事”栏目，按题目要求写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）文中不得出现真实姓名和校名。 （4）严禁抄袭，不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文一： 石板桥，我的独家风景 晨雾还未散尽时，家乡的石板桥就已醒在一片湿润的青灰色里。 那是座不知年岁的石桥，青石板被几代人的脚印磨得发亮，缝隙里嵌着倔强的青苔，像时光亲手绣在桥上的暗纹。桥身不宽，刚够两人并肩走，却横跨了村前那条叫“月牙溪”的小河。溪水清浅，晨雾中，桥的影子被揉碎在水里，随波晃出一圈圈朦胧的涟漪，像是谁不小心打翻了的水墨，把家乡的清晨晕染得格外温柔。 我总爱在放学后跑到桥边。春日，桥两侧的垂柳会垂下绿丝绦，风一吹，枝条拂过桥面，惊起几只歇在石缝里的麻雀；夏日，溪水涨起来，顽童们脱了鞋在桥下摸鱼，溅起的水花打湿了桥的裙裾，石板被晒得滚烫，赤脚踩上去，能感受到石头里藏着的太阳的温度；秋日，柳叶落满桥面，踩上去“沙沙”作响，像是桥在轻声讲着过去的故事；冬日，溪水上结了薄冰，桥就静静立在一片素白里，等着第一缕炊烟从桥那头的村落里升起。 黄昏时的石板桥最是动人。夕阳把天空烧得橘红，余晖泼在桥面上，给青灰色的石板镀上一层金边。村民们扛着锄头从桥上走过，影子被拉得很长，和桥的影子交叠在一起，又被溪水的波纹搅碎。远处，母亲们的呼唤声顺着风飘来，惊飞了桥边的白鹭，它们掠过水面，翅膀上抖落的金光，成了我记忆里最亮的碎片。 后来我离开家乡，见过许多宏伟的大桥，它们横跨江河，车水马龙。可在我心里，始终只有那座青石板桥，是独属于我的风景。它不宏伟，却载满了家乡的晨昏四季；它不喧嚣，却藏着我童年的所有欢喜。每次想起它，就像饮了一捧月牙溪的水，清冽又温暖，让我知道，无论走多远，家乡的那座石板桥，永远是我可以回头的岸。 例文二： 家乡烟火里的暖 家乡的烟火气，是从巷口张奶奶的煎饼铛里开始的。 每天清晨，天刚蒙蒙亮，张奶奶的煎饼铛就“滋滋”地响起来。面糊在铛上铺开，瞬间鼓起细密的小泡，她手腕一翻，一张金黄酥脆的煎饼就成了形。我总爱挤在最前面，张奶奶便笑着用竹蜻蜓给我卷上一大把馓子，“丫头，慢着吃，别烫着。”那煎饼咬下去，外皮酥脆，内里软和，馓子的咸香和煎饼的麦香在嘴里炸开，是我童年最惦记的味道。 巷尾的李爷爷是个“故事篓子”。夏夜，大家搬着竹椅聚在老槐树下，李爷爷就摇着蒲扇开讲。他讲三国，讲水浒，讲到精彩处，眼睛瞪得溜圆，手里的蒲扇拍得“啪啪”响。孩子们听得入了迷，连蚊虫叮咬都忘了。有次我问他：“李爷爷，您的故事是从哪儿听来的呀？”他捋着胡子笑：“从这烟火里听来的，从这家乡的人心里听来的。” 最热闹的要数过年。家家户户的烟囱都冒着烟，王阿姨家的红烧肉，赵叔叔家的酱肘子，香味顺着风在巷子里乱蹿。孩子们穿着新棉袄，兜里装满了糖果，在巷子里疯跑。我和小伙伴们最爱去隔壁双喜家，他爸是厨师，过年时会做一大桌菜。双喜总是拍着胸脯跟我们保证：“今天管够吃，我爸做的酱排骨，绝了！”他那股子爽快劲，像极了家乡人待人的热忱。 离乡多年，我吃过许多山珍海味，却总觉得少了家乡煎饼的酥脆；听过许多精彩故事，却总觉得不如李爷爷的蒲扇声动人；也结识了不少朋友，却再没遇到像双喜那样，拍着胸脯给你打包票的真诚。 家乡的暖，就藏在这些烟火人事里。是张奶奶煎饼里的酥脆，是李爷爷故事里的深情，是双喜拍着胸脯的爽快，是邻里间你来我往的热络。这些带着温度的凡人小事，像一捧捧炭火，在岁月里燃烧，把家乡的底色晕染得格外温暖。无论我走到哪里，想起这些，心里就热乎乎的，知道那烟火深处，永远有一盏灯为我亮着，有一群人在等我回家。 【详解】栏目一：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目中的“独家风景”是核心，强调这份风光必须是作者专属的记忆，带有个人独特的情感印记，而非泛泛的家乡美景描写；补充的内容需明确指向家乡的具体景致，如“村口的老槐树”“屋后的小溪”“古镇的青石板路”等，精准锁定写作对象。立意上，要通过对景致的刻画，挖掘其背后承载的家乡情怀，比如景致见证的成长岁月、蕴含的民俗文化、寄托的乡愁思念，让自然风光与情感深度融合，凸显“家乡的魂”。 第二、选材构思。选材可围绕自然景致或人文景观展开，自然景致如晨雾中的梯田、四季变换的果园、黄昏的河湾等，人文景观如古朴的祠堂、斑驳的老桥、充满烟火气的老街等，关键要选择自己印象最深刻、细节记忆最清晰的素材。写作时，可按时间顺序（如四季变化、晨昏交替）或情感递进顺序组织内容，注重运用感官描写，通过视觉、听觉、嗅觉等展现景致的独特魅力，比如描写老桥时，可刻画桥身的青苔、桥下的流水声、桥上行人的脚步声，让画面更具感染力。开头可直接点出补充的景致，引出对家乡的思念；中间详细描绘景致的特点，穿插与景致相关的个人经历（如在溪边摸鱼、在老槐树下听长辈讲故事），让风景有温度；结尾升华主题，点明这份独家风景对自己的意义，呼应“家乡的魂”的写作提示。 栏目二：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“家乡烟火”限定了写作场景，需围绕家乡的日常生活、民俗风情、邻里相处等充满生活气息的内容展开；“暖”是核心情感，要求捕捉人事中蕴含的温情，如亲情、友情、邻里情、陌生人的善意等。立意上，要通过具体的凡人小事，展现家乡的人文底色，传递人与人之间的真诚与温暖，凸显家乡对个人心灵的滋养，让“暖”成为贯穿全文的情感线索。 第二、选材构思。选材可从多个角度切入，比如长辈的关爱（如奶奶做的特色美食、爷爷接送上学的日常）、伙伴的情谊（如一起捉蝉、分享零食的童年趣事）、邻里的互助（如谁家有困难主动帮忙、节日里互相送祝福）、家乡人的淳朴善良（如陌生摊主的慷慨、路人的热心指引）等。写作时，要以小见大，通过细节描写凸显“暖”的质感，比如刻画奶奶制作美食时的动作、伙伴安慰自己时的眼神、邻里送物资时的话语，让情感更真实可感。结构上，可采用总分总形式，开头用富有烟火气的场景（如清晨的集市、傍晚的炊烟）引出主题；中间选取2至3个典型事例，每个事例围绕一个“暖”的瞬间展开，可适当运用过渡句串联内容；结尾总结这些温暖的瞬间对自己的影响，表达对家乡的眷恋与感恩，呼应“晕染出家乡的底色”的写作提示。 6.阅读下面材料，按要求作文。 我们处处都可以发现美：美在课文里，美是“社戏”中的风俗民情，美是“小石潭”的自然风景，美是“灯笼”中的抗日报国之志；美在生活中，美是奶奶慈祥的笑容，美是爸爸宽厚的肩膀，美是邻居爽朗的笑声；美在自然中，美是潺潺的小溪，美是摇曳的椰林，美是细腻的沙滩；美在…… 根据以上材料，选择一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲辞等形式交流认识和感悟。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 巷尾的藤萝之美 暮春的风带着暖意，吹得巷尾那架紫藤萝簌簌作响。我每天放学路过这里，总忍不住驻足，看那一串串淡紫色的花穗垂落，像挂在枝头的紫色瀑布，把寻常的巷子染得温柔又浪漫。 这架紫藤萝长在王爷爷家的院墙上，据说已有几十年的光景。王爷爷是个退休的老教师，每天清晨都会搬个小板凳坐在藤萝下，修剪枝叶、浇水施肥。起初我只是远远看着，直到有一次，我蹲在巷口捡掉落的花瓣，王爷爷笑着递来一把竹椅：“姑娘，坐下来慢慢看，这花啊，越看越有味道。” 他告诉我，这藤萝是他和老伴年轻时一起种下的。那时院子还很简陋，老伴总说想种点什么，让院子热闹些。如今老伴走了，他便守着这架藤萝，每年花开时，就好像老伴还在身边一样。说着，他轻轻抚过一朵盛放的紫藤萝，眼神里满是温柔。 我渐渐发现，这架藤萝不仅美在模样，更藏着动人的细节。清晨，花瓣上沾着晶莹的露珠，阳光洒下来，像是缀了满架的碎钻；午后，老人们坐在藤萝下聊天，孩子们追着落在地上的花瓣跑，笑声和花香混在一起；傍晚，夕阳为紫色的花穗镀上一层金边，微风拂过，花瓣悠悠飘落，铺成一条浅浅的花径。 有一次下大雨，我特意绕到巷尾，担心藤萝被风吹坏。却看见王爷爷披着雨衣，正用竹竿小心翼翼地支撑着被雨水压弯的枝丫。雨水打湿了他的头发，可他全然不顾，专注地护着那些花枝。那一刻，我忽然明白，藤萝的美，不仅在于它的盛放，更在于王爷爷几十年如一日的守护，在于这份藏在岁月里的深情。 如今，每当我路过巷尾，看着那架蓬勃的紫藤萝，心里就满是暖意。原来美从不是孤立的风景，它藏在花叶的芬芳里，藏在老人的坚守里，藏在寻常巷陌的烟火气里。只要我们停下脚步，用心感受，就会发现，生活中的美，早已悄悄将我们包围。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心围绕“美”展开，明确指出美存在于课文、生活、自然等多个领域，涵盖风俗民情、自然风景、情感意志、日常点滴等多种形式。立意可从材料给出的角度切入，也可拓展至其他领域，如美是困境中的坚守、是陌生人的善意、是文化传承中的匠心等。关键在于明确“美”的具体内涵，避免泛泛而谈，需通过具体载体展现美，突出对“美”的独特感悟与思考。 第二，文体及内容。本篇习作适合写成记叙文、议论文、书信等多种文体。若写记叙文，可从生活经历中选取具体事例，如记录一次自然观察中的发现，如雨后春笋的生机、一段与他人的温暖互动，如陌生人的援手，家人的陪伴、一次对文化场景的体验，如传统手艺的魅力，通过细节描写展现“美”的瞬间，让情感自然流露，结尾点明对“美”的感悟。若写议论文，可确定“美无处不在，需用心发现”“平凡中的美更动人”“不同维度的美共同构成生活的底色”等论点。通过引用名言，如罗丹“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，列举事例，如平凡劳动者的坚守、自然万物的生机、文学作品中的精神之美进行论证，兼顾古今中外及不同领域的案例，使论证更具说服力，结尾升华主题，强调发现美、感受美的意义。若选择书信、发言稿等形式，可设定具体对象，如写给朋友、同学，以分享经历、交流感悟的方式展开，语言需亲切自然，结合自身或身边的故事，让“美”的形象更鲜活，引发读者共鸣。 7.按要求完成写作任务。 习近平总书记强调：“劳动是一切幸福的源泉。”从远古先民刀耕火种的艰辛开拓，到当代匠人精益求精的创新突破，人类文明的每一次跃升，都镌刻着劳动的印记。劳动不仅是创造物质财富的手段，更是通往精神富足的桥梁，唯有以劳动为墨，方能在生命的画卷上勾勒出幸福的底色。 你关注过身边的“劳动者”吗？他们或在田间地头耕耘，或在工厂车间值守，或在社区街头忙碌，或在学校、科研机构劳作不息……作为中学生的我们，也是一名小小的“劳动者”。你对“劳动”有什么看法呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙文，分享有关劳动的经历或见闻；可以写一篇演讲稿，在校升旗仪式上发表讲话；还可以给你身边的“劳动者”写一封信，抒发你的真情实感。 要求：①题目自拟；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 指尖的泥土，心上的光 周末清晨的阳光刚漫过窗台，我就被爷爷的竹筐“咔嗒”声叫醒。他要去后院侍弄那片小菜园，我揣着几分不情愿跟在后面——在我眼里，翻土、种菜是件又累又枯燥的活儿，远不如坐在书桌前刷题“有意义”。 爷爷没多说，只是把小锄头递到我手里：“试试把这块地翻松，注意别伤着土里的菜根。”我握着冰凉的锄柄往下用力，锄头却总往歪处滑，没一会儿手心就磨出了红印。汗水顺着额角滴进泥土里，我望着眼前板结的土地，忽然想起爷爷每天天不亮就来浇水、施肥，原来那些鲜嫩的青菜、饱满的番茄，都藏着这样细碎又繁重的付出。 后来我学着爷爷的样子，把种子埋进翻好的土里，浇透水时看着水珠渗进土壤，竟生出几分期待。可没过几天，菜苗刚冒芽就遭了虫，我急得蹲在田埂上叹气。爷爷却笑着拿来草木灰，一点点撒在苗根旁：“劳动哪有一帆风顺的？得学着跟土地打交道，懂它的脾气。”那之后，我每天放学都去菜园转一圈，拔草、捉虫、观察土壤干湿，指尖沾着的泥土从最初的嫌弃，慢慢变成了习惯。 当我第一次摘下自己种的小黄瓜，咬下去的瞬间，清甜的汁水裹着阳光的味道在嘴里散开。那一刻我忽然明白，习近平总书记说“劳动是一切幸福的源泉”，不是一句口号。劳动的幸福，藏在翻土时掌心的酸痛里，藏在等待苗芽破土的期盼里，更藏在亲手创造出成果的满足里。 现在的我，不仅会打理小菜园，还会帮妈妈整理家务、在班级里负责清扫窗台。我渐渐懂得，劳动从不是“负担”，而是让我们与生活对话的方式。就像爷爷的菜园，用一锹一锄的耕耘，长出了四季的新鲜；我们用双手付出的每一份劳动，也都在为生命的画卷，添上温暖的底色。 【知识点】材料作文、应用文 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。根据材料可知，题干限定“劳动者”范围极广，既包括田间、车间、社区、科研机构的从业者，也明确将“中学生”纳入“小小劳动者”范畴，避免写作时只聚焦他人、忽略自身。提供记叙文、演讲稿、书信三种明确文体，需根据自身素材储备和表达习惯选择，比如擅长讲故事选记叙文，擅长抒情呼吁选演讲稿，想直接对话劳动者选书信。强调“联系自己的生活实际”，这是得分关键——不能只空泛谈论劳动意义，必须结合自身经历（如家务劳动、校园值日、实践活动）或真实见闻，让内容落地。立意避免浅层化，挖掘劳动的多重价值。通过具体劳动经历，体现“劳动能让人收获技能”或“劳动能培养责任感”，适合素材较简单的情况。将个人劳动与他人、社会关联，比如写观察社区保洁阿姨工作，从“觉得辛苦”到“理解劳动是城市运转的基石”，体现“劳动的社会价值”；或写参与农田实践，感悟“劳动连接人与自然，让我们懂得珍惜粮食”，深化主题层次。结合“中学生劳动者”身份，挖掘“脑力劳动也是劳动”，比如写攻克数学难题、完成科技小发明的过程，体现“思考与实践结合的劳动，同样能创造价值”，打破对“劳动=体力活”的刻板认知。 二、取材构思。记叙文取材可写自己一次具体劳动，比如“学洗自己的衣服，一开始洗不干净，多试几次就会了”“帮妈妈擦玻璃，虽然累但看到窗户变亮很开心”。构思先写劳动前的想法，再写劳动过程，最后写劳动后的感受。演讲稿取材开头可写“大家有没有帮家里做过家务？我上周帮奶奶择菜，才知道做饭不容易”，中间加一句“咱们做值日、写作业也是劳动，都能帮到自己或同学”。构思可先跟同学聊自己的劳动小事，再说说身边劳动者（比如老师批改作业），最后呼吁“咱们一起认真劳动，尊重别人的劳动”。书信取材可写给小区保安叔叔，说“每次放学您都跟我打招呼，看到您下雨天还在门口值班，很辛苦”，再提一句“我以后会主动跟您问好，不乱扔垃圾给您添麻烦”。构思可开头问好，中间写一件看到的保安叔叔劳动的小事，最后说感谢和自己的小决定。需要我帮你把其中一种文体的内容，再简化成几句具体的写作句子吗？ 8.在成长的道路上，总有一些作品能深深地触动我们的心灵，让我们在欢笑与泪水中收获成长。你看后会感慨万千，或许猛然醒悟，或许获得精神的滋养，或许在困境中看到希望…… 请围绕你看过的一本书、一篇文章、一部电影、一部电视剧……自拟题目，写一篇读后感或者观后感。 要求：①600字左右。②写出自己的独特感受，联系自己的生活经验来谈。③文中请回避与你有关的人名、校名和地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 于废墟中看见微光 ——《流浪地球2》观后感 当影院灯光亮起，《流浪地球2》里“移山计划”的宏大图景仍在我脑海中回荡，那句“没有人类的文明，毫无意义”更是像一颗石子，在我心里激起久久不散的涟漪。   影片中，面对太阳即将毁灭的危机，人类没有选择放弃，而是集结全球力量建造行星发动机。印象最深的是工程师图恒宇为了给女儿丫丫完整的数字生命，在暴雨中抱着设备狂奔的场景——那不仅是一位父亲的执念，更藏着人类面对绝境时，对“希望”最本能的坚守。 这让我想起去年备战比赛的日子，连续几次模拟赛失利让我几乎放弃，看着错题本上密密麻麻的标注，我突然想起电影里那句“困难再多，也比不过想赢的决心”。后来我重新梳理知识点，每天多练一套题，终于在决赛中拿到了奖项。原来就像影片里人类推着地球“流浪”一样，我们每个人面对困境时的坚持，都是在为自己的人生“造发动机”。   这部电影最打动我的，不是震撼的特效，而是它传递的“团结”与“勇气”。从各国航天员共同修复空间站，到普通人自愿加入工程建设，没有超级英雄的独战，只有一群“平凡人”用微光汇聚成照亮前路的火炬。这让我明白，成长路上的“危机”从不是孤军奋战，家人的鼓励、朋友的帮助，都是我们的“行星发动机”。   《流浪地球2》让我看见，真正的希望从不是凭空出现，而是藏在每一次不放弃的坚持里。未来无论遇到多大的困难，我都会记得：只要心中有光，哪怕走在“流浪”的路上，也能找到属于自己的方向，让我们一起努力，在成长中不断收获，勇往直前！ 【知识点】成长与人生、材料作文、应用文 【详解】本题考查应用文写作。 第一、审题立意。本次作文以“成长道路上触动心灵的作品及收获”为核心话题，“触动心灵”是情感触发点，要求作品能引发欢笑、泪水或深度共鸣，而非浅层的“喜欢”；“收获成长”是立意核心，需体现作品对个人认知、心态或行为的积极改变，比如学会坚持、理解亲情、正视挫折等；“联系生活经验”是关键要求，避免空谈作品内容，必须结合自身真实经历让感悟落地。立意上，可聚焦“作品如何给予成长力量”，如从《鲁滨逊漂流记》中学会直面困境，从《你好，李焕英》中懂得体谅父母；也可挖掘“作品如何带来思想启发”，如读《朝花夕拾》反思成长意义，看《觉醒年代》理解理想与担当。立意需避免模糊化，不能仅说“作品很好”，要明确“好在哪、带来了什么具体成长”；也不能脱离“成长”核心，单纯复述剧情。 第二、选材构思。本题要求写一篇读后感或者观后感，需先选自己熟悉且感受深刻的作品，避免选情节复杂、主题深奥的内容。比如写《小王子》，可先简述“小王子守护玫瑰”的核心情节，再联系自身经历——曾因朋友有新玩伴而失落，读了作品后明白“珍贵源于彼此的付出”，想起和朋友一起解决难题、分享秘密的时光，最终学会珍惜友谊；通过细腻的心理描写（如失落时的沮丧、读完作品后的顿悟）、场景描写（如和朋友相处的细节），展现作品带来的改变，结尾升华主题，总结成长收获。又如写名著读后感，开头提出论点，再用作品事例论证，如用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的奋斗证明“作品能给予坚持的勇气”，用《平凡的世界》中孙少平的经历证明“作品能教会正视平凡”；接着结合自身或身边事例（回避真实姓名），如“邻居阿姨虽为环卫工人，却像书中角色般认真生活，让我明白平凡也能发光”；最后总结，呼吁从好作品中汲取成长力量。选材需避免老旧且无新意的角度，如写《西游记》，可避开“坚持就能成功”的常见思路，转而写“孙悟空从叛逆到担当的转变对我的启示”。 类型5： 情境想想类 1.时光如水，大浪淘沙始见金。山川风物，四时好景；历史长河，名士风流……是否有一帧画面成为你难以忘却的“美景”？如果给你一个机会，可以去往任何一个你想去的时间或地点，你希望会遇见什么呢？ 请展开你的想象，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，字数不少于500字；②不得抄袭、套作；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 东坡雨，打湿了我的衣角 书桌前的《东坡志林》被晚风翻开，“竹杖芒鞋轻胜马”的字句忽然泛出微光。我伸手去触，指尖却撞进一片湿润的凉意——雨丝斜斜地织着，青石板路尽头，一间挂着“东坡雪堂”木牌的茅屋正冒着炊烟。 “小友可是迷路了？”清朗的声音从身后传来。转身时，我撞进一双含笑的眼睛。那人穿着洗得发白的粗布长衫，鬓角沾着雨珠，手中竹杖的顶端还缠着几圈麻绳，却丝毫不显窘迫。是苏轼！我攥着衣角说不出话，他倒爽朗地笑起来，邀我进屋避雨。 茅屋里，土灶上炖着的萝卜正咕嘟冒泡。苏轼给我倒了杯热茶，指尖划过案上摊开的宣纸，墨迹未干的“一蓑烟雨任平生”还泛着水光。“这黄州的雨，比杭州的柔些，却更养人。”他指着窗外的菜园，“前日种的菠菜该冒芽了，你瞧，雨一淋，便有了生气。”我顺着他的目光望去，雨中的菜畦泛着新绿，几只麻雀蹦跳着啄食草籽，竟比画里还要鲜活。 正说着，他忽然起身取来蓑衣：“雨小了，带你去看个好去处。”我们踩着泥泞往江边走，江风卷着雨丝扑在脸上，他却毫不在意，挥着竹杖唱起“大江东去”。江水拍打着礁石，浪花溅湿了他的裤脚，他却笑得更畅快：“人生哪能无风雨？淋透了，倒看得更清楚。”那一刻，我忽然懂了课本里“也无风雨也无晴”的从容——不是没有烦恼，而是像这江水般，把起落都酿成了壮阔。 暮色漫上来时，手中的热茶忽然变轻。再睁眼，书桌上的《东坡志林》还在，页脚却沾着一点潮湿的墨痕。窗外的雨还在下，我却不再觉得烦闷。原来最好的遇见，不是看见名士的风流，而是借他的眼睛，读懂了风雨里的诗意，也学会了笑着面对生活里的阴晴。 这篇例文通过具体的场景、动作和语言描写，让“遇见”的过程更生动。若你觉得主题方向需要调整，比如换成遇见历史人物之外的场景，或对细节描写有更细致的要求，都可以告诉我，我们可以进一步修改完善。 【详解】本题考查情境作文。 一、审题立意。根据题干“去往任何一个你想去的时间或地点”可知，这意味着写作需包含“时空穿越”的设定，且场景可自由选择，既可以是历史中的某个朝代（如唐朝长安、宋朝临安），也可以是自然中的某个地方（如百年前的江南水乡、远古的森林），还可以是与个人记忆相关的特定时空（如外婆年轻时的村庄）。根据题干“你希望会遇见什么呢？”可知，本题目的核心内容应当是“遇见什么”并展现这帧“难以忘却的美景”。当然这里的“美景”不仅指视觉上的风光，更应包含遇见的人、事所传递的情感或意义，比如遇见古人的坚守、普通人的温暖。立意上应当让“遇见”承载情感或思考：比如遇见杜甫在成都草堂写诗，感受他“安得广厦千万间”的情怀，理解古典诗词背后的家国担当；遇见童年时的爷爷在田间劳作，重温亲情的温暖，体会时光流逝中的不变爱意；遇见寒冬中绽放的梅花，或遇见沙漠中坚持生长的胡杨，领悟坚韧、顽强的生命力量等。 二、选材构思。选材应当兼顾“想象力”与“真实性”，避免选择过于陌生、难以展开细节的内容。对八年级学生而言，可优先从三个领域选材：一是“课本相关素材”，比如从语文课本中学过的古诗、历史故事切入，如遇见《桃花源记》中的村民，描写桃花源的生活场景，既贴合已有知识，又容易写出细节；二是“生活关联素材”，如基于家人的讲述，写遇见外婆年轻时在纺织厂工作的场景，描写纺织机的声音、外婆专注的神情，这类素材自带情感温度，细节易打动人；三是“自然观察素材”，如遇见春天的油菜花海中，农民伯伯劳作的场景，或遇见秋日山林里，护林员巡视的身影，自然场景熟悉，且能通过人物动作、语言展现“美景”的内涵。构思上可以采用“现实触发—时空穿越—遇见过程—回归现实—感悟升华”的结构。首先用100字左右铺垫：为什么想去这个时空？比如“读到杜甫的《春夜喜雨》，我总好奇成都的雨是什么样的，某天在书桌前翻看诗集时，忽然一阵清风将我卷入书中”，自然引出穿越的契机。接着用简短文字描写进入目标时空的感受，如“睁开眼时，耳边是雨滴打在青瓦上的声音，脚下是湿漉漉的青石板路，远处传来卖花姑娘的叫卖声”。然后重点讲述遇见了谁？发生了什么？比如“遇见杜甫撑着油纸伞走过，他看见我淋湿的衣角，递来一块干帕子，带我走进草堂，我看着他在灯下修改诗句，听他说‘写雨要写出百姓的欢喜’”，通过动作、语言、环境描写展现细节。最后，用100字左右收尾：如何回到现实？有什么收获？比如“一阵铃声将我唤醒，书桌上的诗集还翻开着，但我好像真正懂了‘好雨知时节’——好的风景，从来都藏着人心的温暖”。 2.书藏千秋人生韵，笔绘万象世间情。身处信息化时代，笔又引发了你怎样的思考？ 请展开联想与想象，以“来自未来的奇幻之笔”为题，写一篇想象作文。 要求：字迹工整，不少于600字。文中不得出现真实的人名、地名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 来自未来的奇幻之笔 我的书桌上突然多了一支通体银白的笔——笔身泛着柔和的流光，笔帽顶端嵌着一颗会随思绪变色的晶石，这是爷爷从“未来文物展”带回来的“记忆具象笔”。 按下笔帽的瞬间，笔尖涌出淡蓝色的光雾。我下意识写下“奶奶的厨房”，光雾竟渐渐凝成画面：土灶上的铁锅冒着热气，奶奶正用竹铲翻炒土豆丝，锅沿沾着的饭粒被她随手擦掉，阳光透过木窗，在她银白的发梢镀上金边。我伸手去碰，指尖还能触到灶台的温热——原来这支笔能把文字里的记忆，变成可触碰的实景。 后来我发现它的神奇不止于此。班里转来一位沉默的新同学，我试着写下“他眼里的春天”，笔尖流出的光雾里，是大片金黄的油菜花田，一个小男孩蹲在田埂上，正给受伤的蝴蝶缠细线。我把这幅“画”悄悄放在他桌上，第二天，他主动跟我说起老家的油菜花，话匣子一打开，眼里满是我在光雾里见过的亮。 最让我震撼的，是那次社区的“时光信箱”活动。一位白发爷爷写下“想再看老伴跳一次舞”，我握着奇幻之笔，跟着他的文字勾勒：昏黄的路灯下，奶奶穿着碎花裙，踮着脚跟着收音机的旋律转圈，爷爷在一旁笑着拍手，影子被拉得很长。当光雾中的奶奶朝爷爷伸出手时，现实里的爷爷早已红了眼眶，颤抖着握住了那道虚幻却温暖的手影。 现在这支笔成了我的“秘密伙伴”。我用它记录老师课后耐心讲题的模样，让偷懒的同学看到课堂外的认真；我用它描绘清洁工凌晨扫雪的场景，贴在小区公告栏里。原来不管科技多发达，笔的本质从没有变——它依然是传递温度的工具，只是未来的笔，让那些藏在文字里的爱与回忆，能被看见、被触摸，让每个平凡的瞬间，都能拥有照亮人心的力量。 【详解】本题考查命题想象作文。 第一、审题立意。本次作文以“来自未来的奇幻之笔”为命题，核心要素是“未来”“奇幻”“笔”。“未来”限定了时空背景，需脱离当下现实，展现对科技发展或生活形态的想象；“奇幻”是笔的核心特质，要求赋予其超越现有工具的特殊功能，如具象化文字、连接情感记忆、改变现实场景等；“笔”是载体，需围绕其展开故事，且不能脱离“书写”“记录”“创造”的本质属性，避免沦为单纯的“魔法道具”。立意需紧扣“科技与人文的平衡”展开，避免仅堆砌奇幻设定。可从三个方向切入：一是情感传递的升级，用奇幻之笔打破信息时代的情感隔阂，比如让文字变成可触摸的回忆场景，凸显“笔”作为情感载体的本质不变；二是创造与责任的辩证，赋予笔“画物成真”的能力，通过主角从滥用权力到学会克制的过程，探讨科技力量背后的人文责任；三是文化传承的创新，让笔能还原古籍中的历史场景、复活传统技艺，展现科技对文化传承的助力，呼应“书藏千秋人生韵”的题干背景。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，通过具体故事展现笔的奇幻功能与立意深度，避免空泛的议论。若写成记叙文，可按“发现笔——使用笔——反思笔”的脉络构思：（1）开头：意外的相遇，用生活化场景引入，比如“我”在整理旧书桌时，发现一支嵌着荧光纹路的笔，触碰时笔尖流出会发光的墨水，附带的电子屏显示“来自2099年，为传递温度而生”。通过细节描写（如墨水的温度、纹路的变化）营造奇幻感，同时埋下“温度”的伏笔。（2）中间：功能的探索与成长，分三个层次展开：第一层：弥补遗憾，“我”用笔画出已故外婆的厨房，笔尖光雾凝成实体——外婆正煮着桂花粥，“我”能闻到香味、握住她的手，在与“虚拟外婆”的相处中，理解“记忆永恒”的意义，体现笔的情感价值；第二层：引发危机，“我”为帮同学应付绘画比赛，用笔画出超现实作品，虽获大奖却被质疑作弊，同时发现过度依赖笔会让自己丧失创作能力，陷入“科技依赖”的困境；第三层：找到平衡，在社区老人活动中心，“我”用笔画出老人们年轻时的照片场景，帮失忆的爷爷想起与奶奶的故事，此时“我”明白，笔的真正价值不是替代创造，而是唤醒情感与记忆。（3）结尾：传承的意义，“我”在笔的电子屏上写下“谢谢”，屏幕显示“已完成使命，将前往下一个需要温暖的人身边”。笔消失后，“我”开始用普通钢笔记录生活，发现真实的情感与创作，比奇幻功能更有力量，升华“科技服务人文”的主题。若想增加创意，还可在选材中融入传统文化元素，比如笔能写出甲骨文并自动翻译，或画出传统节气的民俗场景，让“奇幻”与“文化传承”结合，更贴合题干中“中华优秀传统文化”的隐性要求。 3.题目：假如有一天，你获得了一次参与太空科研观光的机会，进入太空站参观。在那里，你会有怎样新奇的发现？请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 太空温室里的星光对话 “各位乘客请注意，前方即将抵达中国空间站‘天宫’科研舱段。”随着广播里温柔的女声，我透过舷窗看见那座银白色的“太空城堡”正缓缓旋转，像一颗被精心打磨的钻石，在深邃的宇宙中折射着太阳的光辉。 穿过气闸舱的瞬间，我被眼前的景象惊呆了。本该是金属舱壁的位置，此刻竟爬满了翠绿的藤蔓！淡紫色的牵牛花在通风口轻轻摇曳，番茄藤上挂着玛瑙般的果实，甚至还有几株水稻在特制的培养箱里抽穗扬花。“这是我们的‘太空菜园’项目。”王博士轻抚着一片叶子，“在微重力环境下，植物的生长方向会变得很有趣。”她指着一株向日葵，只见金黄的花盘像被施了魔法，始终固执地指向地球的方向。 “叮咚——”警报声突然响起，培养舱的灯光转为焦急的红色。“是氧气浓度波动！”对讲机里传来紧张的声音。王博士立刻带我飘向控制台，只见全息屏幕上跳动着密密麻麻的数据。“别怕，这是新栽的蓝藻在适应环境。”她快速敲击着虚拟键盘，“就像小朋友换新家会哭闹，这些小生命也需要时间安顿。”随着她调整参数，警报声渐渐平息，培养舱里重新亮起柔和的暖光。 最让我震撼的是“星空育种室”。透过厚厚的观察窗，我看见无数种子在六边形培养皿中沉睡，它们刚经历过太阳风暴的洗礼。“这些小战士会被送回地球，说不定能培育出超级水稻呢！”王博士的眼睛亮晶晶的，让我想起家乡夜晚的星星。突然，一颗流星划过舷窗，在漆黑的宇宙中拖出璀璨的尾巴。“快看！”我指着窗外惊呼。王博士却神秘地摇摇头：“那不是流星，是我们在测试的新型太空肥料——它们会在大气层中燃烧殆尽，把养分送给地球。” 返程前，王博士送我一包特殊的“太空礼物”——几粒在空间站培育的水稻种子。当飞船缓缓脱离空间站时，我回头望去，那个闪耀着银光的“太空城堡”正继续它的孤独旅程，而我知道，那里藏着人类对宇宙最浪漫的告白：不是征服，而是与万物共生共长。 此刻，那包种子正躺在我的书包里，仿佛还带着太空的微光。我轻轻抚摸着它们，忽然明白：当我们仰望星空时，那些闪烁的不仅是星辰，更是人类用智慧点燃的希望之光。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。题目明确给出假设情境，即获得参与太空科研观光机会进入太空站参观，要求发挥想象写记叙文，描述在太空站的新奇发现。关键在于“太空站”和“新奇发现”，需围绕太空站独特环境展开想象，突出发现的新奇性。可从多个角度立意。比如展现科技的神奇伟大，表达对科学探索精神的赞美；通过太空站与地球的对比，引发对地球生态保护的思考；还可以从在太空站的独特经历中，感悟人类探索宇宙的意义，激发对未知的向往和追求等。立意要积极向上，体现正能量。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头以获得太空科研观光机会的兴奋心情引入，点明即将开启奇妙之旅；中间详细描述在太空站的新奇发现，如奇特的植物生长、奇妙的物理现象、先进的科研设备等，按一定顺序，如空间转换或事物类别进行叙述；结尾总结这次参观的感受，升华主题，如认识到科技力量、人类探索精神的可贵等。选材要紧扣太空站特点。可以写看到在微重力环境下，水滴变成晶莹剔透的球体，在空中自由漂浮；植物生长方向不再受地球引力影响，呈现出奇特的形态；科研人员利用太空特殊环境进行各种前沿实验，如新材料合成、生物基因研究等。这些素材能突出太空站的独特和新奇，增强文章吸引力。 4. 请以“有人摔倒了”作为文章的开头，结合自己的生活实际，并充分发挥想象，写一则故事。立意自定，题目自拟，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 扶起的温暖 有人摔倒了！深秋傍晚，瑟瑟秋风灌进衣领，我放学回家，路过热闹路口时，这一幕猝不及防闯入眼帘。一位骑三轮车的老人侧翻在地，车上橘子咕噜噜滚得到处都是。 老人挣扎着想起身，却因车子压着腿，力不从心，满脸焦急与窘迫。周围行人脚步匆匆，有的只是投来一瞥，便又神色匆匆地赶路；有的虽驻足观望，却也只是小声议论，没人上前。我心里“咯噔”一下，刚想迈步，却又猛地顿住。脑海里瞬间闪过那些新闻里“扶老人反被讹”的报道，犹豫如同藤蔓，缠住了我的双腿。 这时，水果摊的李阿姨风风火火地冲了过去。她身形微胖，跑起来脚步却很稳。“大爷，您咋样？咱先把车扶起来。”李阿姨边说边用力抬起三轮车，我见状，也被她的果敢感染，快步上前帮忙。在我俩合力下，车子终于扶正。李阿姨又赶忙去捡橘子，一边捡，一边扯着嗓子招呼：“大家搭把手，帮大爷把橘子捡捡！” 周围人被她的热情带动，纷纷加入。我一边捡，一边打量老人。他头发花白，脸上皱纹纵横交错，手粗糙干裂，还因刚才摔倒擦破了皮。老人眼眶泛红，声音带着哽咽：“谢谢大伙啊，我老伴生病住院了，就想吃口新鲜橘子，我着急，车没骑稳……”听到这话，大家手上动作更快了，不一会儿，橘子都被捡回车上。 人群中，一个年轻人拿出手机。我心里“一紧”，以为他要拍视频“留证据”。可他拍完后，笑着扬了扬手机说：“这一幕太暖了，得让更多人看到咱小区的热心肠！”原来，他是要把这暖心场景发到社区群里。 看着老人连声道谢，推着车慢慢远去，我心中感慨万千。今天摔倒的是老人，可曾几何时，我们对他人的信任也“摔倒”了，在冷漠与犹豫中徘徊。但李阿姨的率先行动，众人的齐心协力，又扶起了这份信任，让温暖在人与人之间流淌。以后再遇到有人摔倒，我不会再犹豫，因为这份善意传递的温暖，值得我勇敢迈出那一步。 【详解】本题考查情境作文。 1.审题立意：“有人摔倒了”是一个极具画面感的开头，它天然包含着冲突与选择——是漠视走开，还是上前相助？这一情景直指人性中的善意与责任，为立意提供了丰富的空间。结合生活实际来看，现实中面对他人困境时的犹豫与抉择，往往能折射出社会的温度。因此，立意可聚焦于“善意的传递”：当一个人选择伸出援手时，这份温暖会像涟漪一样扩散，影响更多人。同时，也可融入对“信任”的思考——在扶起他人的瞬间，不仅是帮助了一个人，更是重建了人与人之间的信任感。通过这样的立意，既能贴合生活中常见的道德困境，又能传递积极向上的价值观，让故事在真实感中兼具感染力。 2.选材构思：故事可从一个具体场景切入：深秋的傍晚，放学路上的“我”看到一位骑三轮车的老人在路口摔倒，车上的橘子散落一地。起初，“我”会因曾听闻的“碰瓷”传闻而犹豫，这一心理活动贴合现实中青少年的认知，增强真实感。此时，一位摆摊的阿姨率先上前帮忙，她一边扶起老人，一边招呼周围的人捡橘子，“我”受到触动，也加入其中。在帮忙的过程中，通过老人的讲述（比如他是为了给生病的老伴买橘子），让人物形象更丰满，也让善意有了更具体的落点。接着，可设计一个反转：有路人用手机记录下这一幕，并非为了“留证”，而是发到社区群里称赞这些热心人。最后，以“我”的感悟收尾——摔倒的不仅是老人，或许还有我们对他人的信任；而扶起的也不仅是老人，更是人与人之间的温暖。这样的构思既包含具体的生活细节，又通过情节的推进深化了主题，符合“结合生活实际并发挥想象”的要求。 5.假如200年后，人类建立了一座“美博馆”，馆内收藏着跨越时空的美的见证：有古代敦煌飞天的数字化投影，有未来生态城市的全息模型，还有用人工智能创作的动态艺术作品…… 请发挥想象，以《未来的美博馆》为题，写一篇作文，展现你对未来美学发展的畅想。 要求：①立意自定，文体自选，不得套作，不得抄袭。②不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生相关信息的表述。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 未来的美博馆 推开那扇泛着蓝光的玻璃门，我仿佛穿越了时空的界限。这座2243年的美博馆，不是传统意义上的博物馆，而是一个会呼吸的美学有机体。在这里，美不再是凝固的标本，而是流动的生命。   步入“永恒之翼”展厅，敦煌飞天正以全新的形态苏醒。数字投影技术让壁画上的飞天挣脱了墙壁的束缚，她们衣袂飘飘，在空气中划出金色的轨迹。最奇妙的是，当我伸手触碰，飞天会感应到我的动作，与我共舞。这一刻，两千年的时光被压缩成一个呼吸的瞬间，古人用线条勾勒的飘逸之美，在科技加持下获得了全新的生命维度。   转过一个转角，“未来花园”的全息模型让我驻足。这不是简单的城市沙盘，而是一个可以互动的生态系统。我轻轻拨动空气中的控制面板，建筑群便如植物般生长变化，绿色植被沿着虚拟的墙面攀爬。特别震撼的是“共生之树”——一棵由纳米材料构建的智能树，它的枝叶会根据参观者的情绪变换颜色和形态。当一群孩子欢笑跑过时，整棵树绽放出彩虹般的光晕，这是科技与自然共同谱写的和谐之美。   在“创世纪元”展区，我见证了AI艺术家的现场创作。量子计算机以每秒万亿次的计算速度，将参观者的脑电波转化为流动的视觉艺术。我的思绪被投射在巨大的穹顶上，化作一片星云般的色彩漩涡。有趣的是，系统还能识别不同观众的思维频率，让陌生的思想在虚拟空间产生共鸣，碰撞出意想不到的美学火花。   夕阳的余晖透过智能玻璃洒进展厅，整座美博馆仿佛被镀上了一层金边。在这里，过去与未来不再割裂，科技与人文完美交融。美不再是高高在上的概念，而是可感、可触、可共创的体验。这座美博馆最动人之处，不在于它展示了多少惊世骇俗的作品，而在于它证明了：无论时代如何变迁，人类对美的追求永远鲜活，而科技终将成为延续这份追求的新翅膀。 【知识点】科技与文教、全命题作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次要以“未来的美博馆”为题写作文。这是一篇想象性作文。“未来的”表示这是对未来世界进行畅想，“美博馆”表现这是陈列人类创造“美”的博物馆，结合材料可知，“美博馆”内的展品：古代敦煌飞天数字化投影、未来生态城市全息模型、AI创作的动态艺术作品，并以此展现对未来美学发展的畅想。写作时要明确“美博馆”它不只是博物馆，是“美”的专属殿堂，所有设计、展品都服务于呈现“美”。其中“敦煌飞天”代表传统的人类文化遗产之美。人们通过数字化处理，体现了对传统的珍视与科技赋能下的活化。“未来生态城市”代表理想、可持续的生活愿景之美，这是未来的美学在物质与精神层面的延伸。“AI艺术作品”代表创新、人机共创的可能性之美，是美学形式的新拓展。文章要通过描述人类在参观“美博馆”，观赏未来美学的展示，为之感到震撼，引出对“未来美学”的理解，体现科技与人文和谐共生的主题。 选材构思：本次建议写成记叙文。文章可通过时空对话的形式，展示古今与未来的美学在碰撞、融合中焕发新生，体现美是永恒且不断演化的；例如设想未来“美博馆”让游客乘坐时光穿梭机，在观众面前再现当年作者创造这些美的过程，通过跨越时空的对话，让观众领会到传统艺术的美。也可以通过科技赋能艺术来展现“美博馆”的创新美，例如描绘“美博馆”通过数字化、全息、AI的科学技术突破传统艺术形式的限制，创造出更沉浸、更互动、更震撼的审美体验，文章要详写观众在其中感受到这些科学技术辅助人类创作美的过程，体现这些创作超越了人类的想象极限，证明了科技不仅是工具，更是美学的新伙伴。文章要通过描述对未来美学的具体想象，体现未来美学更注重人与自然的和谐、科技与人文的统一。写作时要注意运用一些科学术语进行写作，突出未来的“美博馆”科学化的特点，结尾交代这座“美博馆”的意义，以议论抒情句来深化主题。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $