14.2 法治与德治相得益彰 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该教案聚焦“法治与德治相得益彰”核心内容，涵盖二者共同作用、相互关系及青少年行动要求。以“公交车紧急救助案”视频或图文导入，通过提问“法律为何保护‘好人’”引出课题，搭建法律与道德关系的学习支架。 特色在于采用案例教学法，以英雄烈士保护案、暗刷流量案等剖析法治促进德治与德治支撑法治，结合小组讨论、情景角色扮演等方法。落实法治观念、道德修养、政治认同核心素养，帮助学生理解二者互补关系，提升知行合一能力，为教师提供丰富教学资源与清晰实施路径。

14.2《法治与德治相得益彰》教学设计 教材分析 本框是第十四课《以法治推进国家治理现代化》的第二框。主要内容包括：法治与德治的共同作用（规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序）；二者的相互关系（法律是成文的道德，道德是内心的法律；法治对德治有促进作用，德治对法治有支撑作用）；青少年如何做（增强法治观念，提升道德素养）。教材通过“公交车紧急救助案”阐释法治对道德风尚的鼓励，通过“英雄烈士保护法”及田某某案说明法治如何促进全社会尊崇英雄，通过“暗刷流量”案例说明道德对法治的支撑。本框旨在帮助学生理解依法治国和以德治国相结合是国家治理的基本方略，增强法治意识和道德自觉。 学情分析 学生对“法律”和“道德”有初步认识，但往往将二者视为互不相关的领域，容易产生“要么法律万能，要么道德无用”的片面看法。部分学生对“法治与德治相结合”的理解停留在口号层面，缺乏具体案例支撑。教学中应选用贴近生活、有感染力的案例（如“好人法”、英雄烈士保护、网络乱象等），引导学生理解二者相互促进的关系，并落实到自身行动中。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 理解法治与德治的共同作用及相互关系，认识依法治国和以德治国相结合的重要性。 法治观念 增强崇德向善、遵纪守法的意识，提升道德素质，自觉践行社会主义核心价值观。 责任意识 做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民，积极参与法治社会建设。 政治认同 认同国家治理中法治与德治相结合的方略，增强对中国特色社会主义治理模式的自信 教学重点、难点 教学重点：法治与德治的共同作用；二者的相互关系（法治促进德治，德治支撑法治）。 教学难点：理解“法律是成文的道德，道德是内心的法律”；辨析法治与德治在国家治理中如何相互补充、相互促进。 教学方法策略 案例教学法：以“公交车紧急救助案”“英雄烈士保护案”“暗刷流量案”为主线，层层剖析。 合作探究法：小组讨论“法治如何促进道德建设”“道德如何支撑法治运行”。 对比分析法：对比法律与道德的不同特点，理解二者不可相互替代。 价值辨析法：通过观点评析，澄清“法治与德治孰轻孰重”的误区。 生活链接法：引导学生从校园、社区、网络等身边事中感悟法治与德治的结合。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：一则温暖的法条 （3分钟） 1.呈现“公交车救助案”短视频或图文：齐某晕倒，孙某心肺复苏致肋骨骨折，法院依据民法典第184条判决孙某不担责。 2.提问：“为什么法律要保护‘好人’？这条法律鼓励了什么？” 3.引出课题：法律与道德如何共同发挥作用？今天学习《法治与德治相得益彰》。 观看案例，思考回答。 用“好人法”案例激发对法律与道德关系的思考。 环节一：法治与德治的共同使命 （6分钟） 1.经典引述：“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”提问：这句话说明了什么？（仅靠道德或仅靠法律都不够） 2.讲解：法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 3.举例引导：请学生分别举例说明“法律解决的问题”和“道德解决的问题”。教师总结：二者各有侧重，不可偏废。 4.笔记要点：法治与德治共同作用——规范、调节、维护。 1.诵读名言，思考内涵。 2.举例区分法律与道德。 3.记录笔记。 建立二者功能互补的基本认识。 环节二：法治促进德治——以法治承载道德理念 （10分钟） 1.案例呈现： 《英雄烈士保护法》及刑法修正案（十一）增设“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”。 田某某网上诋毁戍边英雄，被判处有期徒刑八个月并公开道歉。 2.小组讨论： “为什么要用法律保护英雄烈士？这对社会道德有什么影响？” “如果没有这些法律，英雄烈士的名誉可能受到怎样的损害？” 3.教师引导：法律将尊崇英雄的道德要求上升为国家意志，通过制裁违法行为，弘扬了爱国主义精神，提升了全社会道德水平。 4.归纳：法治对德治的促进作用——以法治承载道德理念，为道德提供制度支撑；严格执法、公正司法能够激励立德扬善。 5.笔记要点：法治促进德治——道德法律化，惩恶扬善。 1.阅读案例。 2.小组讨论。 3.归纳总结。 4.记录笔记。 通过英雄烈士保护案例，理解法治如何促进道德建设。 环节三：德治支撑法治——道德滋养法治精神 （10分钟） 1.案例呈现：“暗刷流量”数据造假案。网络黑产中，一些人为了牟利，制造虚假流量，欺骗消费者和广告主，违反《反不正当竞争法》。 2.提问：“为什么有些人明知违法还要数据造假？如果全社会诚信缺失，法律能独自管住所有行为吗？” 3.讲解：道德为法律创制提供伦理基础，为法律实施奠定社会基础。一个人道德水平高，更容易自觉守法；社会诚信氛围好，违法现象就会减少。 4.传统文化链接：“法律是成文的道德，道德是内心的法律。”——这句话揭示了二者内在统一性。 5.补充案例：浦江郑氏家族《郑氏规范》以道德治家，家族173人为官无一贪渎，说明道德对法治的滋养作用。 6.笔记要点：德治支撑法治——道德为法律提供伦理基础和社会土壤。 1.分析“暗刷流量”案例。 2.讨论道德对守法的影响。 3.理解名言内涵。 4.记录笔记。 通过数据造假案例，理解道德素养对法治的支撑作用。 环节四：相互补充、相互促进——国家治理的中国智慧 （6分钟） 1.系统梳理：图示法治与德治的关系—— 法治：强制力、底线、外在约束 德治：感召力、高线、内在自觉 二者相互补充、相互促进、相得益彰 2.时政链接：2025年《学前教育法》制定过程中公开征求意见，其中包含保护儿童权益、遵循幼儿身心发展规律等体现道德关怀的条款。提问：“这体现了法治与德治怎样的结合？”（把道德要求上升为法律，以法治保障道德） 3.价值升华：坚持依法治国和以德治国相结合，是中国特色社会主义法治道路的鲜明特点。法安天下，德润人心。 4.笔记要点：二者相互补充、相互促进；法安天下，德润人心。 1.观察图示，理解关系。 2.分析《学前教育法》案例。 3.记录笔记。 落实道德修养和法治观念的统一。 环节五：青少年行动——崇德向善，遵纪守法 （5分钟） 1.角色扮演/情景讨论： 情境①：你看到有人摔倒，担心被讹诈，扶不扶？民法典第184条给了你什么底气？ 情境②：在网络上看到侮辱英雄烈士的言论，你该怎么做？ 情境③：有同学考试作弊，你认为这是道德问题还是法律问题？你会怎么办？ 2.教师总结：青少年要增强法治观念，提升道德素养，从身边小事做起，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 3.笔记要点：学法守法，明德向善。 1.参与情景讨论。 2.分享自己的做法。 3.记录笔记。 总结升华 （2分钟） 1.知识梳理（师生问答）： 法治与德治的共同作用？ 法治如何促进德治？ 德治如何支撑法治？ 青少年应怎么做？ 2.经典收束：“法安天下，德润人心。”我们要做法治的崇尚者、道德的践行者，为建设法治中国贡献力量。 回顾知识，记录作业。 升华主题，强化认同。 板书设计 作业设计 基础类：绘制“法治与德治关系思维导图”，标注二者的相互作用。 实践类：以“我身边的法治与德治”为主题，写一篇300字左右的短文，记录自己或身边人运用法律或道德解决实际问题的经历。 教学反思 本课以“好人法”暖心案例导入，激发兴趣。通过英雄烈士保护案（法治促进德治）和“暗刷流量”案（德治支撑法治）双向论证，逻辑清晰。小组讨论和情景设计贴近学生生活，有效突破“法律与道德关系”的难点。板书简洁，知识结构一目了然。不足之处在于对“法治与德治相结合的历史文化渊源”可适当拓展（如“德主刑辅”传统），但限于课时未深入。整体上达成法治观念、道德修养、政治认同等核心素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $