第四单元 欧洲风情《友谊地久天长》教案 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该教案聚焦《友谊地久天长》的演唱技巧与情感表达，通过“友谊”话题引发共鸣，播放苏格兰风笛片段感知悠远音色，自然过渡到歌曲的节拍、结构等音乐要素学习，搭建情感体验到技能掌握的学习支架。 以“珍视友谊”为主线，融合审美感知（辨识风笛音色、理解“起承转合”结构）、艺术表现（弱起小节与附点节奏示范练习）、文化理解（介绍创作背景与苏格兰民歌特色），通过小组合作创新演唱形式。助力学生提升声情并茂的演唱能力，为教师提供情感与技能深度融合的教学范式。

教案 学科：音乐 执教人： 第 周 年 月 日 课 题 《友谊地久天长》 课 型 唱歌课 课 时 课时 教 具 多媒体 主备课教师及参与备课教师 主备人： 参与教师： 教学目标 一、审美感知 学生能够完整聆听《友谊地久天长》，准确感知歌曲中速、深情的情绪特点，体会苏格兰民歌悠远、平稳的旋律风格；能够辨别风笛的音色特点，理解歌曲“起、承、转、合”的结构及“一问一答”的乐句特点，提升对欧洲民歌的审美感知能力，感受音乐传递的真挚情感。 二、艺术表现 学生能够准确识读歌曲简谱，熟练掌握2/4拍的强弱规律、弱起小节及附点节奏的演唱技巧；能够用舒缓、深情的声音完整演唱歌曲，做到音准、节奏准确，尾音处理恰当；能够通过小组合作、情感演绎等形式，丰富演唱表现力，做到声情并茂，同时保护变声期嗓音，养成科学的演唱习惯。 三、文化理解 学生能够了解《友谊地久天长》的创作背景（苏格兰民间诗歌、罗伯特·彭斯整理），知晓苏格兰风笛的基本特点及苏格兰民歌的大致风格；能够理解歌曲所承载的友谊文化内涵，知晓歌曲在不同场景中的应用，拓宽音乐视野，培养对多元音乐文化的尊重与理解，提升文化素养。 四、核心素养 学生能够通过歌曲学习，体会对友谊的珍视、怀念与祝福之情，树立珍惜友谊、善待朋友的美好观念；能够在小组合作、展示交流中，提升合作能力、表达能力与自信心；能够将音乐学习与生活体验结合，学会用音乐传递情感，培养热爱生活、珍视情感的积极态度，落实“以美育人、以美化人”的核心要求。 重难点 教学重点： 用舒缓、深情的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起小节和附点节奏。 难点： 理解歌曲的情感内涵，将对友谊的真挚情感融入演唱中，做到声情并茂；准确演唱歌曲中曲调起伏的变化，把握“一问一答”的乐句特点。 方法设计 教 学 过 程 设 计 二次备课 （一）导入新课 同学们，上课！请坐。在开始今天的音乐课堂之前，老师想问问大家一个温暖的问题——你们有好朋友吗？和好朋友在一起，会有哪些难忘的瞬间呢？ （自由发言，如一起学习、玩耍、互相帮助等） 非常好，看来大家都有珍贵的友谊，也有很多难忘的回忆。友谊是我们成长路上最珍贵的陪伴，无论相隔多久、距离多远，真挚的友谊都不会褪色。在遥远的苏格兰，有一首民歌，它流传了两百多年，跨越了地域和语言的界限，成为了全世界人民歌颂友谊的经典之作，它就是我们今天要学习的歌曲——《友谊地久天长》。（板书课题，播放苏格兰风笛演奏的《友谊地久天长》片段） 师：听完这段演奏，大家有没有感受到什么？这种乐器的音色给你什么样的感觉？（引导学生发言） （如舒缓、深情、悠远等） 大家说得非常好！这段旋律是用苏格兰的代表性乐器——风笛演奏的，风笛的音色悠远、深情，就像在诉说着一段长久的友谊。《友谊地久天长》最早见于1788年，由苏格兰诗人罗伯特·彭斯根据当地父老口传的内容记录下来，原诗是一首民间诗歌，后来被谱上乐曲，成为一首脍炙人口的世界经典名曲。今天，我们就一起来学习这首歌曲，用歌声传递对友谊的珍视。 （二）新知学习 1. 聆听歌曲，感知情感与节奏 首先，请大家闭上眼睛，完整聆听一遍歌曲音频，注意聆听歌曲的情绪、速度，以及歌曲带给你的感受，思考两个问题： 1 歌曲的情绪是怎样的？（舒缓/欢快/深情） ② 歌曲的速度是快还是慢？（播放歌曲音频，完整聆听） 聆听结束，谁来分享一下你的感受？ （如情绪深情、舒缓，速度中等） 非常准确！这首歌曲是中速、深情的，旋律平稳流畅，就像在和好朋友诉说心里话，传递着对友谊的怀念和祝福。接下来，我们再聆听一遍，这一次请大家跟着音频轻轻拍手，感受歌曲的节拍，看看这首歌曲是几拍子的。（再次播放音频，引导学生拍手打节拍） 大家拍得很整齐！谁能说说，这首歌曲是几拍子的？ （2/4拍） 没错！这首歌曲是2/4拍，2/4拍的强弱规律是“强—弱”，就像我们走路一样，一步强、一步弱，很有节奏感。（板书：2/4拍 强—弱） 2. 识读简谱，突破重难点 接下来，我们来看歌曲的简谱。（出示简谱课件，指着简谱）请大家先跟着老师一起，轻声朗读简谱，注意节奏和音准，遇到不认识的音符，及时举手提问。 （带领学生逐句朗读简谱，速度放慢，重点指导附点节奏和弱起小节） 大家看，这句“3 5 | 6 3 5 — |”，这里有一个附点音符，附点的作用是延长前面音符的一半时长，所以“5 —”要唱得稍长一些，不要唱得太急促。（示范演唱附点节奏，带领学生反复练习2-3遍） 再看歌曲的开头，“0 5 | 3 1 2 — |”，这里开头有一个休止符，紧接着是弱拍起唱，这就是我们今天要重点掌握的“弱起小节”。弱起小节的特点是从弱拍开始，所以开头的“0 5”，我们要轻轻起唱，不要太用力，就像悄悄话一样，慢慢进入旋律。（示范弱起小节的演唱，带领学生反复练习，纠正发音和节奏） 大家注意观察，这首歌曲的简谱的有什么特点？其实它是一个大调式单乐段，全曲由四个乐句组成，形成了“起、承、转、合”的结构，就像我们写作文一样，有开头、发展、转折和结尾。而且第一、三乐句曲调向上进行，像在提问；第二、四乐句曲调向下进行，像在回答，这种一问一答的形式，就像好朋友之间互诉衷肠。（带领学生分乐句朗读简谱，逐句纠正音准和节奏，重点练习难点乐句，确保每个学生都能准确识读） 3. 填词演唱，情感融入 简谱我们已经掌握得很好了，接下来我们加上歌词，轻声演唱。请大家先跟着老师，逐句填词演唱，注意歌词的语气要温柔、深情，不要大声喊唱，保护好自己的嗓子（变声期注意事项）。 （带领学生逐句填词演唱，重点指导：“旧日朋友怎能相忘，心中能不怀想”，这句要唱得舒缓、深情，突出“怎能”“能不”的语气，表达对旧友的怀念；“友谊地久天长”，这句要唱得饱满、有力，突出对友谊的祝福，尾音要稍长，体现“地久天长”的意境） （逐句纠正，针对唱得不准确的地方，反复练习2-3遍）现在，我们跟着钢琴，完整填词演唱一遍，注意节奏、音准，同时融入自己的情感，就像在和好朋友诉说心里话一样。（弹奏钢琴，带领学生完整演唱，速度放慢，及时纠正问题） 非常好！大家唱得越来越有感觉了。接下来，我们跟着歌曲伴奏，完整演唱一遍，大胆地唱出对友谊的珍视和祝福。（播放伴奏，带领学生完整演唱，鼓励学生轻声跟唱，融入情感） （三）巩固提升 大家唱得非常棒！为了让我们的演唱更有表现力，我们来进行小组合作练习。请大家分成4个小组，每组推选一名组长，带领组员练习歌曲，重点练习自己小组分配到的乐句，也可以加入自己的情感处理，比如小组齐唱、男女对唱等形式。给大家5分钟时间，开始练习！（巡视指导，帮助小组解决演唱中的问题，鼓励小组创新演唱形式） 师：时间到！哪个小组愿意先来展示一下你们的成果？（邀请1-2个小组展示，给予肯定和鼓励） （小组展示） 各小组展示得非常好！声音整齐，情感也很饱满，尤其是对附点节奏和弱起小节的把握很准确，值得大家学习。其他小组也要加油！接下来，我们全班一起，用最深情的声音，跟着伴奏，完整演唱一遍歌曲，把对友谊的祝福都唱出来。（播放伴奏，全班完整演唱，师加入手势引导，调动学生情感） 太精彩了！老师能感受到大家对友谊的珍视。其实，《友谊地久天长》不仅是一首歌曲，更是一种情感的寄托，它告诉我们，真挚的友谊会永远留在我们心中。接下来，我们再欣赏一段苏格兰风笛版的《友谊地久天长》，感受一下这首欧洲民歌的独特魅力。（播放风笛版视频，学生欣赏） （四）课堂小结 今天的音乐课堂即将结束，谁来分享一下，通过今天的学习，你有什么收获？ （如学会了《友谊地久天长》的演唱，掌握了弱起小节和附点节奏，感受到了友谊的珍贵等） 大家说得非常好！今天，我们不仅学会了演唱《友谊地久天长》这首经典的苏格兰民歌，掌握了2/4拍、弱起小节和附点节奏的演唱技巧，更体会到了歌曲中对友谊的珍视和祝福。友谊是珍贵的，它需要我们用心去呵护、去珍惜。希望大家在今后的生活中，珍惜身边的朋友，用真诚对待每一份友谊，让友谊像这首歌曲一样，地久天长。 最后，我们再次跟着伴奏，完整演唱一遍歌曲，结束今天的音乐课堂。（播放伴奏，全班演唱） 下课！同学们再见！ 板 书 设 计 《友谊地久天长》 （苏格兰民歌） · 节拍：2/4拍（强—弱） · 结构：单乐段，起—承—转—合（一问一答） · 速度/情绪：中速、深情 珍惜友谊、善待朋友，让友谊地久天长 教 学 反 思 本节课围绕人音版七年级下册第四单元《友谊地久天长》展开，以“友谊”为情感主线，结合七年级学生的学情特点，设计了导入、新知学习、巩固提升、课堂小结四个环节，力求让学生在情感体验中掌握音乐知识和演唱技巧，达成教学目标。课后结合课堂实际效果，反思如下： （一）亮点之处 1. 导入环节贴合学情，情感共鸣强烈。以“友谊”为切入点，提问学生的交友经历，快速拉近与学生的距离，再通过苏格兰风笛演奏片段，自然引出课题，既激发了学生的学习兴趣，又让学生初步感受了欧洲民歌的风格特点，为后续学习奠定了良好的情感基础。 2. 重难点突破方法得当，贴合学生认知。针对弱起小节、附点节奏这两个重难点，采用“示范—练习—纠正”的步骤，放慢节奏，逐句指导，结合节奏卡片和钢琴示范，让学生直观感受节奏特点，反复练习巩固，大部分学生能够准确掌握演唱技巧。同时，结合歌曲“起、承、转、合”的结构和“一问一答”的乐句特点，帮助学生理解旋律起伏，提升演唱表现力。 3. 注重情感体验，落实情感目标。整个教学过程中，始终围绕“珍视友谊”的情感主线，通过聆听、演唱、小组合作等方式，引导学生体会歌曲的情感内涵，将个人的友谊体验融入演唱中，不仅让学生学会了唱歌，更培养了珍惜友谊的美好品质，达成了情感态度与价值观的教学目标。 4. 关注学生变声期特点，注重嗓音保护。在演唱指导中，反复强调轻声演唱，避免大声喊唱，贴合七年级学生变声期的生理特点，体现了以人为本的教学理念。 （二）存在不足 1. 学生参与度不均衡。小组合作环节中，部分性格开朗、有演唱基础的学生积极参与，而少数性格内向、音准较差的学生参与度不高，不敢大胆演唱，未能充分调动全体学生的积极性，对学困生的关注和指导不够到位。 2. 情感表达不够细腻。虽然学生能够完整演唱歌曲，但部分学生的演唱缺乏情感层次，对歌曲中“怀念”“祝福”的情感表达不够细腻，未能充分把握歌曲的情感内涵，存在“唱准节奏但唱不出情感”的问题。 3. 苏格兰民歌风格渗透不足。本节课重点放在了歌曲的演唱和情感体验上，对苏格兰民歌的文化背景、风格特点介绍较为简略，学生对欧洲民歌的了解不够深入，未能充分拓宽学生的音乐视野。 4. 时间分配不够合理。新知学习环节中，简谱识读和节奏练习花费时间稍长，导致巩固提升环节的小组展示和创新演唱时间不足，未能充分发挥学生的主动性和创造性。 （三）改进方向 1. 关注学困生，优化小组合作模式。分组时采用“优差搭配”的方式，让有演唱基础的学生带动学困生，同时加强对学困生的个别指导，鼓励他们大胆开口，及时给予肯定和鼓励，调动全体学生的参与积极性。 2. 深化情感体验，丰富演唱技巧指导。通过讲述歌曲的创作背景、分享友谊故事等方式，引导学生更深刻地理解歌曲的情感内涵；同时，加强情感表达的指导，如通过语气、语速的变化，引导学生唱出歌曲的层次感，做到声情并茂。 3. 渗透文化知识，拓宽音乐视野。增加苏格兰民歌文化背景的介绍，如补充罗伯特·彭斯的生平、风笛的特点、歌曲在不同场景中的应用等内容，让学生在学习歌曲的同时，了解欧洲民歌的文化内涵，提升文化理解素养。 4. 优化时间分配，提高课堂效率。提前预设课堂环节的时间，合理分配每个环节的时长，精简简谱识读和节奏练习的时间，预留充足的时间给学生展示和创新，充分发挥学生的主动性和创造性，提升课堂教学效率。 ( 第 3 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $