第5课《黄河颂》练习题（含答案） -2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以《黄河颂》为核心，分层设计基础积累、课内阅读与课外拓展三阶训练，通过语言基础巩固、文本深度解析及跨文本对比阅读，培养学生语言运用、思维能力与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、词语、病句等语言基础|通过注音、选词等题型夯实语言运用能力，如“狂澜”注音、词语辨析题| |课内阅读|课文内容理解与批注|结合课内选段训练文本分析与审美批注，如“啊！黄河！”情感分析题| |课外拓展|不同体裁诗歌对比与赏析|引入《长江之歌》《黄鹂》等跨文本对比，提升思维深刻性与文化视野|

统编版语文七年级下册第5课黄河颂练习题（含答案） 一、积累与运用 阅读下面材料，按要求完成1～4题。 1939年诞生的《黄河大合唱》，正是日寇铁蹄践踏神州，民族危机极其深重的时刻。诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，当他看到黄河浩浩荡荡□狂澜四起的磅礴气势，感受到战士们团结抗敌的英勇顽强，便挥笔写下了这组____________________的诗歌。在组诗的第二乐章《黄河颂》中，诗人向着哺育中华儿女的母亲河唱出了颂歌，这既是对中华五千多年文明的热情赞颂，也是对深陷国难的中华儿女最有力的精神鼓舞。 1．请你给开场白中的加点字注音。 (1)狂澜( )　　(2)哺育( )　　　(3)颂歌( ) 2．小典对开场白横线处应填入的词语拿不准，请你结合语境，帮小典选择正确的答案(　 　) A．豪迈 　B．豪爽 C.豪放 D.豪气 3．在拟写开场白时，小典不小心将方框处的标点符号遗漏了，请你帮他在方框中填上恰当的标点符号。 4．小典觉得画波浪线的句子存在语病，但不知道怎么修改，请你帮他把修改后的句子写在下面。 5.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的项是（    ）  ①无论岁月怎么发黄，那不染尘埃的情感，终会在记忆发黄的纸页上留有痕迹。 ②虽然书信正在悄无声息地渐离我们的生活，但那份美丽，依然值得我们永久地回味。 ③它承载的不仅仅是一种怀旧的情绪， 更是一种文化。 ④那人情似纸般的纯净，不假修饰、任情感宣泄的年代。 ⑤书信曾是人们交流信息和情感的一种传统方式。 ⑥我们怀念那用笔带着心血书写思念的时代。 A .⑤③⑥④①② B .⑤③②⑥④① C .⑥④②⑤①③ D .⑥④③②①⑤ 6. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ） A .《黄河颂》是一首颂歌，着眼于“歌颂”。 B .“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。 C .该诗注重营造画面美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃， /掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的图画。 D .这首诗写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。 7.下列每组句子中加点词语的意思是否一样?请说明理由。 (1)A.用你那英雄的体魄。 B.多少英雄的故事,/在你的身边扮演! (2)A.筑成我们民族的屏障。 B.我们民族的伟大精神。 8．历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青松”文学社正在举办“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 (1)补写对联：(任选一题作答) ① ，革命精神代代传。 ②忆往昔革命英雄功勋卓著， 。 (2)推介英雄：请从你熟悉的革命英雄中选取一位，对其事迹和精神进行推介。 示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧，英勇就义，表现了她大无畏的革命英雄主义精神。 (3)接受采访：在当今社会，作为中学生的你，该如何弘扬革命精神呢？ 二、阅读理解 （一）阅读下面选段，回答问题。 我站在高山之巅， 　　望黄河滚滚， 　　奔向东南。 　　惊涛澎湃， 　　掀起万丈狂澜； 　　浊流宛转， 　　结成九曲连环； 　　从昆仑山下 　　奔向黄海之边； 　　把中原大地 　　劈成南北两面.。 　　啊！黄河! 　　你是中华民族的摇篮! 　　五千年的古国文化， 　　从你这儿发源； 　　多少英雄的故事， 　　在你的身边扮演! 　　啊！黄河! 　　你是伟大坚强， 　　像一个巨人 　　出现在亚洲平原之上， 　　用你那英雄的体魄 　　筑成我们民族的屏障。 　　啊！黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 9．下列几种感情基调，不符合《黄河颂》朗读要求的一项是(　 　) A．雄浑豪迈　　　　　　 B．激昂澎湃　　　　　　 C．含蓄婉转　　　　　　 D．热情悲壮 10.歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。 11.作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？ 12．阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仔细品味下面的句子并加上批注。 你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 （二）阅读下面的文字，完成问题。 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A．第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里、滋润两岸的气概，侧重写实。 B．第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。 C．本诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 D．全诗以第二人称“你”来称呼长江，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 14．这首诗表达了诗人怎样的感情？ 15．试比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。(提示：可以分别从表现手法、内容主题、语言风格方面入手。) （三）阅读下面的诗歌，完成各题。 龙眠【1】画马 陆游 国家一从失西陲， 年年买马西南夷。 瘴乡所产非权奇【2】， 边头岁入几番皮。 崔嵬瘦骨带火印， 离立欲不禁风吹。 圉人太仆空列位， 龙媒汗血来何时? 李公太平官京师， 立仗惯见渥洼姿。 断缣岁久墨色暗， 逸气尚若不可羁。 赏奇好古自一癖， 感事忧国空余悲。 呜呼，安得毛骨若此三千疋【3】, 衔枚【4】夜度桑乾碛! 注释：【1】龙眠：指北宋画家李公麟，其号“龙眠居士”,擅画马。【2】权奇：指骏马，后文的“龙媒”“汗血”“渥洼”也代指骏马。【3】疋：同“匹”。【4】衔枚：古代行军袭敌时，军士把箸横衔在口中。 16.下列对诗句的分析，不正确的一项是( ) A.开篇六句写出宋朝丧失西疆后，优良战马的来源受限，所购买的战马低劣。 B.“圉人”两句强调良马难得的现实，用“空列位”指出养马官吏徒有其位。 C.“李公”两句写李公曾看到朝事仪仗中的马，它们大多是空有骏马的姿态。 D.“断缣”两句赞扬李公画作历经岁月而气韵犹存，表达对李公画马的推崇。 17.下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是( ) A.本诗是七言古体诗，格律自由，却也讲究对仗、平仄，例如“瘴乡”两句。 B.“感事”句和“塞上长城空自许”都用了“空”字，而其所蕴含感情不同。 C.“崔嵬”两句运用比喻手法，描写渲染马的形象，突出马匹的瘦小与困境。 D.本诗以“龙眠画马”为题，却重在借马抒怀，这也是托物言志的一种体现。 18.诗歌结尾画线部分蕴含着丰富的情感，请结合全诗具体分析。 （四）阅读下面这首诗，完成各题。 黄 鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了—— 像是春光，火焰，像是热情。 19.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.“一掠颜色”比喻黄鹂，“一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。 B.第二节黄鹂“飞了”与我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含诗人情绪转变。 C.“飞了”“不见了”“没了” 用词朴实，平中见奇；语意同中有异，层层加深。 D.全诗两节末句使用了比喻手法，自然熨帖，两句看似完全一样，但传达的情感不同。 20.黄鹂象征着什么？诗人抒发了怎样的思想感情？ （五）阅读下面的诗歌，完成各题。 惠安女子 舒　婷 野火在远方，远方 在你琥珀色的眼睛里 以古老部落的银饰 约束柔软的腰肢 幸福虽不可预期，但少女的梦 蒲公英一般徐徐落在海面上 啊，浪花无边无际天生不爱倾诉苦难 并非苦难已经永远绝迹[来源 当洞箫和琵琶在晚照中 唤醒普遍的忧伤 你把头巾一角轻轻咬在嘴里 这样优美地站在海天之间 令人忽略了：你的裸足 所踩过的碱滩和礁石 于是，在封面和插图中 你成为风景，成为传奇 21．《惠安女子 》显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。请你撷取诗中的意象，描述诗中所表现的情景。 意象：_____________________________________________________________ 情景：_____________________________________________________________ 22．有 人说，诗的最后一句“于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”揭示了惠安女子的优美形象和真实命运。说说你对这一评价的理解。 答案 1.（1）lán （2）bǔ （3）sòng 2.A 3. 、 4.诞生了《黄河大合唱》的1939年，正是日寇铁蹄践踏神州，民族危机极其深重的时刻。 5.B 6.B 7..(1)不一样。A句中的“英雄”是形容词,意思是“具有英雄品质的”;B句中的“英雄”是名词,意思是“不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人”。(2)一样。都是名词,意思是“历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体”。8.（1）①英雄人物处处在 ②看今朝人民群众伟业非凡(看今朝中华儿女前程辉煌) （2）抗日战争：彭德怀领导百团大战战功卓著，体现了革命英雄主义精神；左权将军血洒疆场，体现了革命英雄主义精神。 解放战争：刘伯承、陈毅、邓小平等，领导淮海战役，体现了革命英雄主义精神。 抗美援朝：黄继光，用胸膛堵住敌人的枪眼，英勇牺牲自己，为战友开辟了前进的道路，体现了革命英雄主义精神。 （3）努力学习，提升自我修养，增强爱祖国、爱人民的意识；树立正确的价值观，培养正义感，面对不良现象要依法斗争、敢于斗争、善于斗争；面对现实中的困难，要乐观面对、毫不畏惧、迎难而上。 9.C 10.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。 11.将黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏障”，是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。 12.示例：把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”，与“一泻万丈”照应，体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量。(可以从各个角度进行批注，意思对即可) 13.C 14.表达了诗人对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国。 15.示例：两首诗都是以物喻人。《黄河颂》以黄河的巨人形象，表达中华民族的伟大而坚强；《长江之歌》以哺育中华民族的高大形象热情赞美长江。两首诗语言风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 16.C 17.D 18.对南宋疆土丧失、官吏无为、战马羸弱等现实困境感到忧虑，呜呼长吟，表达报国 理想难以实现的深沉痛苦;借龙眠画马表达对强大军事力量和杰出军事人才的期盼;想 象突袭敌营的场景，表达收复边陲失地、北定中原的报国情怀。 19.A 20.（1）黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。 (2）对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。“看，一只黄鹂！”写黄鹂到来带给人们的惊喜；“等候它唱，我们静着望，怕惊了它。”表现人们对黄鹂即将欢唱的期冀。理想破灭后的失望之情。我们的“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱，黄鹂“展翅”离去，它“不见了，没了”，希望转为失望；欢乐和期盼为失落和惆怅所取代。 21.意象：银饰、腰肢、海面、浪花、洞箫和琵琶。 情景：夕阳的余晖投射到海面，海面的浪花仍旧无止息地飞扬，系着古老银饰的惠安女站在岸边，眺望海的另一边。不知什么地方传来隐隐的洞箫声，在幽怨的洞箫声中，惠安女一句话也不说，只是默默地把头巾一角轻轻咬在嘴里。 22.这个评价是片面的。诗的最后一节虽写了惠安女子的优美形象和真实命运，但诗人是为了提醒人们：不要只注意到惠安女子立于海天之间，上了封面，成了插图，成为风景，成为传奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩过的碱滩和礁石”。在这里，诗人对那些把“苦难”作为对象来欣赏的人作出了淡淡的却又是极为有力的反讽。 学科网（北京）股份有限公司 $