第20课《未选择的路》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》展开，核心知识点为诗歌的象征手法及人生哲理。课堂导入通过鲁迅、屈原、陆游等关于“路”的名言警句，结合学生积累的俗语，搭建从自然之路到人生之路的学习支架，引导学生建立知识关联。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过对比中外诗人对“路”的阐述，如屈原“上下而求索”与弗罗斯特的选择，用表格分析自然与人生之路的象征意义，培养学生辩证思维。以含蓄语言赏析和哲理探究提升审美创造，帮助学生形成独立选择意识，也为教师提供系统的文本分析与素养培养路径。

世上本没有路，走的人多了，也就成了路 看看大文学家们对路的阐述： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 在追寻真理的道路上，前方路途漫长遥远，但我将百折不挠、不遗余力地上下探索追求‌ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。《游山西村》陆游 “走自己的路，让别人说去吧！”‌ ——但丁 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。《逢入京使》岑参 “车到山前必有路，船到桥头自然直‌”——俗语 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，写出两条关于“路”的名言警句。 未选择的路 弗朗斯特 教学目标 1.了解诗人和创作的背景，能够流利朗读和背诵诗歌。 2.理解诗歌蕴含的人生哲理；理解比喻和象征的用法。 3.学习诗人对待生活的积极态度，感受乐观向上的人生观。 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 作者简介 1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教师的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。 背景资料 初读诗歌 黄色的／树林里／分出／两条路, 可惜／我不能／同时／去涉足, 我／在那路口／久久伫立, 我／向着／一条路／极目望去, 直到它／消失在／丛林深处. 但／我却选了／另外一条路, 它／荒草萋萋,十分幽寂, 显得／更诱人,更美丽； 虽然／在这条小路上, 很少／留下／旅人的／足迹. 那天清晨／落叶满地, 两条路／都未经／脚印污染. 啊,留下一条路／等改日再见! 但我知道／路径／延绵无尽头, 恐怕我／难以／再回返. 也许／多少年后／在某个地方, 我将／轻声叹息／将往事／回顾： 一片／树林里／分出／两条路—— 而我／选择了／人迹更少的／一条, 从此／决定了我／一生的／道路. 幽寂: 延绵: 萋萋（ ）: 伫立（ ）: 涉足（ ）: qī zhù shè 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。 形容草长得茂盛的样子。 延续不断。 幽静寂寞。 字词积累 第一节写诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，望着那一条消失在丛林深处的小路，陷入了深思。 第二节，诗人选择了其中一条有挑战性的路，这条路是"荒草萋萋，十分幽寂"，"却很少留下旅人的足迹"。 第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候心中对于另一条路也很留恋的，虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将"难以再回返"了。 最后一节，诗人遥想将来对往事的回顾:在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。 伫立路口，思索选择 做出决定，选择荒路 选择之后，满腹怅惘 多年以后，回顾叹息 请朗读这首诗，用简洁的语言概括每一小节的意思 整体感知 选择 描述 结果 一条路 极目望去，直到消失在丛林深处 未知 另外一条路 （荒草萋萋，十分幽寂，更诱人、更美丽） 很少留下旅人的足迹 决定了一生的道路 自然之路与人生之路 未选择的路 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 1、诗中的“路”：表面指 的道路，实际上暗示的是 的路，这是一种象征手法。 2、“久久伫立”表明诗人此时的心理状态是 。 3、这一节诗的最后两句体现了诗人对未知的道路是什么态度？ 自然 人生 无奈无助、难以选择 向往中又含着恐惧 第二节：最终选择了一条少有人走的、诱人而美丽的路 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 1、“荒草”预示路途难行，象征生活中的 。 2、“幽寂”暗示路途寂寞，无人同行，表示诗人的这条路 。 3、为什么诗人说这条路“更诱人，更美丽”？ 3、“旅人”在诗中象征 。 艰难困苦 无人理解 诗歌创作的先行者 少有人行，更具有探索的价值 第三节：怀着对另一条路的留恋踏上自己选择的小路，又担心万一走错，便难以回头。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 1、“落叶”象征着 。 2、这一节第三句体现了诗人对另一条路怀有怎样的感情？ 3、这一节最后两句蕴含着怎样的哲理？ 探索过程中可能遇到的失败 留恋、踌躇 人生有许多道路可供选择，但选择了就难以回头，没有第二次选择的机会。 第四节：写未选择的路，留下无尽的想象空间。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 1、“轻声叹息”的时候，诗人回顾的是哪条路？ 2、人生中真的只有两条路可以选择吗？请说说你的理解。 3、这一节的最后两句诗体现了怎样的哲理？ 未选择的路 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重选择。 失之毫厘，差以千里 2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。 　　诗的表面是写　　　　的道路，实则是借此路来表达诗人　　　　　　　的思考。 自然界 对人生之路 　　　　　象征 象征与比喻的区别 在社会中，生活中也有象征手法的例子，如奥运五环的颜色就带有象征意义蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。 许多花也有着自己的象征意义，如:剑兰: 高雅长寿；康乃馨: 慈祥温馨 2，对象和用法不同。 比喻是以一物比另一物，它的对象是让人看得见、听得见、摸得着的具体对象，“本体”和“喻体”都是具体的事物，而象征是以某一具体的喻体来表现一相似或相近的抽象事物（概念、思想和感情），它绝不停留在某一具体事物上。象征是以物来显示意义，即不把意思直接说明白，让读者自己去联想、领会，象征意义往往是抽象的、不可捉摸的。 象征与比喻的区别： 1，二者的性质不同。 比喻是一种修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。而象征是表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。它是一种表现手法。 写作特色 1、运用象征手法 诗人从生活实际出发，用自然之路比喻人生之路，表现了他对人生之路的思考，有深刻的象征意义与哲理含义。 2、含蓄清新的语言 通过优美的意境和浓郁的抒情把哲理隐含其中，并给读者以深刻启示。 鱼与熊掌不可兼得 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重； 人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 　 诗人想告诉我们什么人生哲理？ 课堂小结 这是一首哲理抒情诗。诗人借写自然界的路来写人生之路,采用了象征手法,告诉了人们一个深刻的道理，人生的道路上，每一个路口都要慎重选择,但如果选择　 了就不能回头，因此我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路，切不可随意盲目!　只有不畏艰难、勇于探索的人才能正确选择属于自己的人生道路。 Lavf57.62.100 $