2026年山东省东营市中考考前自测语文题

语文试题教学质量反馈模拟三 分值,120分 时间:120分钟 注意事项, 1.答圆前,考生务必用0.6毫米色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在餐题卡和试卷规定 的位上, 2选绿魔每小愿选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂鼎,如量改动,用橡皮镶 干净后,再选涂其他答案标号。答案写在试兽上无效、 ?.非选绿且必须用0.5毫米佩色签字第作釜,安来必须写在答冠卡各题目别定区域内相应的位量,不 能写在试辔上,如需改助,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案,不能使用涂改液、胶带纸、修正 带。不按以上要求作容的答案无效。 一、积累与运用(25分) 为深入贯彻落实“何以中国,少年担当”主题宜传教育,学校开展了“少年 担当”系列活动, 【活动一青春向党践初心】 担当是少年的底色,实干是脊春的锤炼。新时代少年当立志成为可担使命、 能扛重任的栋梁,用拼搏书写答卷,不负韶华、不负家国, 下面是小齐写的入团申谛书, 入团申请书 敬爱的团组织: 我怀着对共育团的柴高放意,郑重地向团组织递交我的入团申诗书。我殷切 期望能在共音团的悉心培直下,实现非凡人生, 自诞生伊始,共背团在中国共产党的引领下,于革命、建设及改革的各个历 史阶段,皆发挥了不可或缺的作用,涌现出无数 的英雄事迹与感人肺腑的 先进模范。这些光辉历程让我深切领悟到共青团的伟大卓越,愈发坚定了我加入 共 教学质量反馈 语文试题答案 1、 积累与运用（25分） 1. 和衷共济，携手共进（2分） 2. 我殷切期望能在共青团的悉心培育下，实现人生价值（或：成长为有用之才 或：成就非凡人生）。（2分） 3. 答案：D 解析： “可歌可泣”形容英勇悲壮的事迹，符合语境；“名列前茅”指成绩优秀；“徒有虚名”指空有名声，与“不是”搭配；“履行义务”为固定搭配。A项“可圈可点”一般用于表现、成绩，不如“可歌可泣”贴切；B、C项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在此处不当。（2分） 4. 答案：B 解析： “崇高敬意”中，“崇高”是形容词作定语，修饰“敬意”，是定语。（2分） 5. （4分） 示例一： 选择人物：林冲 出自《水浒传》 徽章设计：徽章呈圆形，主体为风雪中一杆染血的长枪刺破写有“忍”字的宣纸，背景是燃烧的草料场，下方刻写成长关键词“隐忍·反抗”。 设计理由：林冲从隐忍到反抗的转折点发生在风雪山神庙，长枪象征反抗武器，“忍”字被刺破象征他不再隐忍，草料场标志他与过去的决裂，完美诠释了他从逆来顺受到奋起反抗的成长。 示例二： 选择人物：保尔 出自《钢铁是怎样炼成的》 徽章设计：徽章为一把铸造成型的钢刀，刀身镌刻“钢铁意志”四字，刀柄缠绕橄榄枝，下方刻写成长关键词“意志·奉献”。 设计理由：保尔在战火中淬炼，在病榻上坚持写作，钢刀象征他钢铁般的意志，橄榄枝象征他为之奋斗的和平事业，完美诠释了他从普通青年到钢铁战士的成长。 示例三： 选择人物：简·爱 出自《简·爱》 徽章设计：徽章为一枚破碎的铜镜，镜中映出挺立的女子身影，镜框上镌刻“灵魂平等”四字，下方刻写成长关键词“自尊·平等”。 设计理由：在洛伍德学校，她忍受不公却未失尊严；在沼泽居，她拒绝圣约翰无爱的求婚，坚持自我选择。破碎的铜镜象征对传统束缚与社会偏见的打破，挺立的女子身影象征简·爱始终保持着自尊与独立的品格。正是这份自尊与对平等的执着，使她在压迫与磨难中不断成长，最终赢得真正的尊严与爱情。 评分标准： 徽章设计贴合人物特点1分，设计理由结合名著情节2分，语言表达流畅1分。 6.（4分） 示例一（林冲）： 选择人物：林冲 出自《水浒传》 我的理解：林冲生活在北宋末年，官场黑暗腐败，高俅为夺其妻而百般陷害，这是时代环境对他的逼迫（2分）。他原本选择隐忍，但风雪山神庙中，他选择了不再退让，手刃仇人；上梁山后面对王伦排挤，他再次选择反抗。环境的步步紧逼与内心正义感的觉醒，共同促成了他从“忍”到“反”的成长（2分）。 示例二（保尔）： 选择人物：保尔 出自《钢铁是怎样炼成的》 我的理解：保尔生活在苏联动荡的革命年代，阶级压迫和战争环境促使他投身革命，这是时代环境的影响（2分）。但他面对伤病、瘫痪、失明的折磨，仍选择用写作继续战斗，源于内心对理想的坚守。时代给了他方向，内心选择让他成为钢铁战士（2分）。 示例三（简·爱）： 选择人物：简·爱 出自《简·爱》 我的理解：简·爱生活在等级森严的维多利亚时代，作为孤儿和家庭教师，饱受歧视，这是时代环境的影响（2分）。但她始终坚守内心选择：在洛伍德学校反抗不公，在桑菲尔德拒绝成为情妇，在沼泽居拒绝无爱婚姻。每一次选择都体现了“自尊·平等”的信念（2分）。 评分标准： 阐述时代环境影响2分，阐述内心选择作用2分。 7.示例： ①今天被保尔那句“人的一生应当这样度过”狠狠击中了！钢铁意志，致敬！#名著中的成长力量 ②林冲从隐忍到反抗，简·爱从卑微到自尊……名著里的成长，也是我们自己的成长。收获满满！ ③“成长关键词”徽章设计太有意思了！我给简·爱设计的是一面破碎的镜子，你猜为什么？ （2分） 评分标准： 语言有吸引力1分，字数符合要求1分。 8. （7分） ①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③沉舟侧畔千帆过 ④病树前头万木春 ⑤蜡炬成灰泪始干 ⑥会挽雕弓如满月 ⑦西北望 评分标准： 每空1分，错字、漏字、多字均不得分。 （一）古诗词阅读（5分） 9.（2分） 答案：A 解析： 本题考查赏析诗句。A."塑造了一个怡情山水，隐逸闲适的渔翁形象"分析错误。上阕最后两句"独去作，江边渔父"意思是无赖小人得到封侯，而诗人却只能独自隐居江边。根据"谁记当年豪举""又何必，君恩赐与"流露出的愤慨不平之气可以看出，他依然想有所作为，并不是"怡情山水，隐逸闲适"。上阕塑造的是一个壮志未酬而只能无奈隐居的闲散的江边渔翁形象。故选A. 10.（3分） 答案： 同：从处境来说，陆游和苏轼都是不被皇帝重用的闲散之人。 异：苏轼自称"闲人"，除了有被贬的郁闷，更多的是自我排遣的释然，赏月的欣喜。、随缘自适的豁达；陆游自称"闲人"，表现出的则是夷然不屑，愤慨不平之气，矛头直指最高统治者。 评分标准： 相同点1分，不同点2分（每人各1分），意思对即可。 11.（2分） 答案：D 解析： D项“乃浪迹江湖”的“乃”译为“于是”，表示顺承；“乃不知有汉”的“乃”译为“竟然”，表示转折。两者意思不同。 12.（2分） 答案：C 解析： C项“因经常喝醉酒而被逐出朝廷”不准确，实际是因“引足令高力士脱靴”得罪权贵被斥；且后来李白曾入永王幕府，并非“无缘仕途”。 13.（3分） 答案：B、D、F 解析： 既而玄宗诏赴京师，筠荐之于朝，遣使召之，与筠俱待诏翰林。 评分标准：每答对一处给1分，作答超过三处不给分 14.（3分） 答案： （李白）曾经在宫殿上沉醉，伸出脚让高力士为他脱靴，因此被斥退离开朝廷。 解析： “引足”译为“伸出脚”；“由是”译为“因此”；“斥去”译为“被斥退离开”。关键词翻译准确2分，语句通顺1分。 15.（3分） 答案： ①超脱世俗：年轻时与孔巢父等隐于徂徕山，号“竹溪六逸”，体现超脱世俗；②才华非凡：贺知章称其为“天上谪仙人”，肯定其才华非凡，顷之成十余章；③豪放不羁：在舟中白衣宫锦袍，顾瞻笑傲，旁若无人，展现豪放不羁；④不畏权贵：曾应召入朝，醉后令高力士脱靴，不畏权贵。 评分标准： 每点1分，答出三点即可得满分。 16. B（2分） 【解析】B项“只要……就……”表述过于绝对。文章第③段指出人工智能的方向和效用归根结底在于使用者，但并未断言只要使用者心怀良知就“一定”不会带来问题。选项犯了逻辑绝对化的错误。 17.（4分） a.学习走捷径，跳过了真正理解、吸收知识的学习过程，造成逻辑思考、决策判断、表词达意能力的钝化（1分） b.消解“眼见为实”，侵蚀社会信任（1分） c.反噬人类社会（1分） d.强化人文素养，培养判断力与格局（1分） 18.（3分）道理论证（引用论证）（1分）。引用爱因斯坦的名言，权威地论证了技术本身无好坏，其价值取决于使用者的观点（1分），从而有力地支撑了“AI越是发展，越需坚守人文尺度”的中心论点，增强了说服力（1分）。 19. （4分） ①主动锻炼批判性思维。面对AI生成的信息，多问“为什么”，辨别真伪，保持质疑精神。 ②常反思自我，明确人生价值。像朱松纯委员所说“立心”，在学习中了解自己，找到真正热爱与责任所在，不被技术裹挟。 ③多阅读经典，深入思考。在阅读中与伟大思想对话，培养独立思考能力，不盲从AI给出的答案。 ④积极参与社会实践。在志愿服务、社会调查中接触真实世界，了解社会需求，拓宽人生格局。 评分标准：答出两点即可得满分，言之成理即可 20（2分）答案：C A项错误，“不可告人的秘密”表述不当，文中于家不吃鱼是因为感恩，并非不可告人。 B项错误，于长海的“谢谢鱼神”是出于感恩，不能简单归结为“迷信思想”，文中将鱼神视为救命恩人，带有民间传说的色彩。 D项错误，于明河购买环保设备的主要原因是父亲于小江的坚决要求和道德感召，而非单纯的舆论压力。 21.①细腻的环境描写。灯光的晦暗，雨帘的厚重，船只的摇晃，坠入江心的帆布，东倒西歪的木材等，从侧面烘托出凶险危急的情势。②动作(细节)描写，语言描写，心理描写相结合。于长海"不断用手抹去额头流下来的雨水"的动作显示出他内心的万分焦急，"心里骤然一紧""他想尽快将船开到岸边"等心理描写表现出他的紧张。于小江"吓得连喊"显示出他的害怕，恐惧和无措，从正面写出情势的凶险。③传神的修辞。"几十吨的水泥船剧烈摇晃着前行，像一条喝醉的鱼"使用比喻的修辞手法，将失去控制的船只比作喝醉的鱼，形象地写出了水泥船在风浪中无法控制的景象，体现出当时情势的凶险。 评分标准：任意答出两点即可得4分 22.“真实”的体现： ① 现实背景真实：故事设定在长江边的国有农场，涉及二十世纪八十年代跑运输、当代企业排污等社会现实，具有时代与地域的真实感。 ② 人物情感真实：于长海遇险时的恐惧、濒临绝望的心理，于小江对鱼神的感恩与敬畏，于明河在企业利润与环保之间的挣扎，均符合真实的人性逻辑。 ③ 生活细节真实：台风来临前“微风—星辰隐去—雨点沉重”的天气变化，水泥船在风浪中的颠簸，药厂排污导致死鱼等现象，描写细致，贴近现实。 （2）“虚构”的体现： ① 情节虚构：鱼神在危难中跃出江面、引领船只脱险的情节，带有传奇色彩，属于艺术虚构。 ② 形象虚构：“鱼神”作为超乎寻常的生物，具有神秘性，并非完全写实，寄托了作者对自然力量的敬畏与想象。 评分标准：“真实”答出两点得2分，“虚构”答出两点得2分，共4分。 23. 答案： 不赞同删去（1分）。理由如下： ①情节完整：最后一段点明花两百多万买环保设备的人就是于明河，使故事结局完整，悬念得以解开。（1分） ②主题深化：揭示了于明河从犹豫到行动的转变，体现了良知战胜利益、感恩与担当的主题，使小说的教化意义更加深刻。（1分） ③艺术效果：“大家可能也知道了”这一叙述方式，拉近了与读者的距离，增强了真实感和感染力，余韵悠长。（1分） ④人物形象：使于明河的形象更加丰满——他不仅有商业头脑，更有责任担当，完成了人物的成长弧线。（1分） 评分标准：答出三点即可得3分，加上观点1分，共4分 学科网（北京）股份有限公司 $