《象形文字真有趣》（教案）-2025-2026学年人美版（北京）美术二年级下册

该教案聚焦象形文字的形象化造型及与美术的融合，通过趣味猜谜导入，展示太阳、月亮、山峰简笔画引导学生猜图，引出象形文字概念，再以实物、图画、古文字、现代字对比为支架，帮助学生理解汉字源于图画的特点。 此资料亮点在于以多维度对比（如甲骨拓片与儿童创意装饰画赏析）落实审美感知与文化理解，分步骤创作指导（选字、画形、装饰、涂色）提升艺术表现与创意实践，如“鸟”字添羽毛涂色示范。助学生感受传统文化，提升绘画创新能力，教师教学环节清晰易操作。

《象形文字真有趣》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术二年级下册 1、 学情分析 二年级学生好奇心强，对图画、符号类内容充满兴趣，具备基础的识字与简单绘画能力，习惯用形象直观的方式认知事物。学生日常接触汉字，但大多只认识现代规范汉字，对古老的象形文字较为陌生，容易把象形文字当成有趣的简笔画。该阶段学生想象力丰富，乐于观察、模仿、动手绘画，语言表达简单直白，适合通过图片对比、趣味故事、师问生答开展教学。同时学生对传统文化认知浅显，需要教师用通俗生动的语言讲解，引导学生感受汉字起源之美，将象形文字与美术造型结合，在趣味创作中感受中国传统文化魅力。 2、 教材分析 本课为人美版（北京）小学美术二年级下册第五单元《指尖上的中国风》中的内容，本单元聚焦中华传统美术文化，引导学生感知中国传统艺术之美。本课以象形文字为核心，带领学生认识最古老的汉字形式，了解汉字由图画演变而来的特点，感知象形文字造型简洁、形象生动的艺术美感。教材选取日、月、山、水、鸟、马等贴近学生生活的象形文字，搭配实物、简画、古文字、现代汉字对比素材，引导学生观察造型、临摹创意、装饰美化。课程将汉字文化与美术绘画融合，兼顾审美感知、创意实践与文化理解，让学生在趣味创作中亲近中华传统文化，增强文化认同感，落实美术学科核心素养培养要求。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：观察象形文字的外形特点，对比实物、图画与古文字，感受象形文字简约形象的造型美，体会汉字起源的艺术趣味。 2. 艺术表现：学习临摹简单象形文字，尝试对文字进行装饰、美化、创意变形，用线条、色彩创作象形文字主题作品，提升绘画表现能力。 3. 文化理解：了解象形文字是中国古老的文字，知道汉字源于生活图画，初步感受中华文字文化的悠久历史，萌发热爱传统文化的情感。 4. 创意实践：大胆发挥想象，将象形文字与图案结合进行创意设计，自主创作象形文字美术作品，激发创新表达能力。 4、 教学重难点 教学重点 认识常见象形文字，观察其形象化的造型特点，能够临摹并简单美化象形文字。 教学难点 理解象形文字与实物形态的对应关系，大胆进行创意变形，让文字兼具象形特点与美术装饰美感。 5、 教学过程 （1） 趣味导入，初识古字 教师以趣味猜谜形式开启课堂，出示简单的简笔画符号，营造轻松的课堂氛围。 师：同学们，今天老师带来了一些特别的“图画暗号”，大家看一看，猜猜这些图画代表什么意思？ 教师依次出示圆形加一点、弯弯月牙、连绵山峰的简笔画。 生：第一个像太阳，第二个像月亮，第三个像大山。 师：大家猜得真准！这些可不是普通的图画，它们是我们中国几千年前古人用的文字，叫做象形文字。古人没有现在的汉字，就照着生活里的东西画下来，慢慢就变成了文字。大家想不想走进古老的文字世界，感受象形文字的乐趣？今天我们就一起来学习《象形文字真有趣》。 设计意图：用图画猜谜快速吸引学生注意力，以直观形象的方式引出象形文字概念，激发学生好奇心，自然导入课题，为后续学习做好铺垫。 （2） 探究新知，观察对比 1. 实物—图画—象形字—现代字对照赏析 教师展示日、月、山、水、鸟、木的实物图片、简笔画、甲骨文象形文字、现代汉字，依次开展师生互动问答。 师：我们先来看第一个字，这是天上的太阳，古人看到圆圆的太阳，画出了什么样的文字？大家观察这个象形文字，和太阳哪里很像？ 生：象形文字也是圆圆的，中间有一点，和太阳一模一样。 师：非常好，古人直接照着太阳的样子画下来，就变成了最早的“日”字。那大家再看月亮，月亮大多是弯弯的，古人画的“月”字是什么样子？ 生：也是弯弯的，和月牙形状一样。 师：没错，象形文字最大的特点就是照着样子画，看到什么就画什么。我们再看“山”和“水”，谁能说一说象形文字里的山、水和现实中的景物哪里对应？ 生：山的象形文字有三个尖尖，像山峰；水的象形文字有弯弯的线条，像流动的河水。 教师继续展示“鸟”“木”的象形文字，结合生活案例讲解：古时候的人要记录事情，没有纸笔和现在的汉字，就把小鸟、大树、牛羊的样子画下来，慢慢简化就成了象形文字，它既是文字，也是一幅简单的小画。 师：大家发现了吗？象形文字和我们的简笔画很像，它用最简单的线条，画出事物最主要的样子。 2. 案例赏析，感受文字之美 教师展示古代甲骨上的象形文字拓片、儿童创意象形文字装饰画案例。 师：大家看一看这张图片，这些文字刻在古老的龟甲、兽骨上，线条简单有力。再看这幅小朋友的作品，他把“鸟”字加上彩色羽毛，把“木”字画上树叶，让文字变得更好看了。大家想一想，我们为什么说象形文字很有趣？ 生：因为它像画画，很好玩；可以变好看，颜色很漂亮。 师：总结得很到位，象形文字既是古老的文字，也是独特的美术图案，我们可以像画画一样给它加花纹、加颜色、加装饰，让古老的文字变得活泼有趣。 设计意图：通过多维度图片对比、师问生答，让学生清晰掌握象形文字形象化的特点，结合真实文物与学生范例赏析，打开创作思路，落实审美感知与文化理解素养，突破教学重点。 （3） 技法点拨，构思创作 教师结合二年级绘画能力，讲解象形文字创作的方法，语言通俗、步骤清晰。 师：今天我们要做的美术创作，就是把象形文字变成漂亮的图画。第一步，挑选自己喜欢的象形文字，可以选日、月、山、水、鸟等；第二步，画出象形文字的基础外形，尽量保留它原本的样子；第三步，给文字添加装饰，比如给“日”加光芒，给“鸟”加翅膀花纹，给“木”加树叶；第四步，涂上自己喜欢的颜色，让画面更丰富。 师：老师给大家举个例子，比如创作“鸟”字，先画出象形文字弯弯的身体，再添上尖尖的嘴巴、羽毛，涂上彩色，一个可爱的象形文字小鸟就完成了。大家不用完全和古代文字一模一样，可以稍微变形，只要能看出对应的事物就可以。 师：现在请大家想一想，你最喜欢哪个象形文字，打算怎么装饰它？可以是单个文字，也可以把两三个文字组合在一起画画。 设计意图：简化创作步骤，结合范例示范，降低创作难度，引导学生自主构思，区分临摹与创意美化，解决教学难点，为学生动手创作做好铺垫。 （4） 学生创作，教师巡视指导 学生自主进行象形文字创意绘画，教师巡回走动，以互动提问的方式针对性指导。 针对造型生硬的学生： 师：你画的是“山”字，山峰可以画得圆润一点，线条轻轻的，会更好看。 针对不知道如何装饰的学生： 师：你画的是“日”，可以在周围画上光芒、云朵，让太阳更生动。 针对色彩单一的学生： 师：可以用不同深浅的颜色搭配，比如天空用浅蓝，山峰用绿色，画面会更有层次。 针对创意不足的学生： 师：要不要试试把“水”和“鱼”组合在一起，画出小鱼在水里的样子？ 教师全程鼓励学生大胆想象，尊重个性化表达，引导学生在保留象形特点的基础上大胆美化，不限制学生的色彩与造型创意。 （5） 课堂小结，文化浸润 学生基本完成作品后，教师收拢课堂，进行总结梳理。 师：同学们用画笔把古老的象形文字变成了一幅幅有趣的图画，大家做得非常棒。今天我们认识了中国最古老的象形文字，知道了汉字最早来源于图画，感受到了几千年前古人的智慧。象形文字是我们中华传统文化的宝贝，简单的线条里藏着大自然的美。希望大家以后多观察、多发现，感受汉字之美，爱上我们的传统文化，做传统文化的小小传承者。 2 学科网（北京）股份有限公司 $