16 屋檐守护者——瓦当（教学设计）-2025-2026学年美术人美版（北京）二年级下册

第 16 课 屋檐守护者——瓦当（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版（北京）二年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（北京） 年级：二年级下册 单元：传统工艺与文化生活 课题：第 16 课 屋檐守护者——瓦当 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，贴合“传统工艺与文化生活”主题，凸显中华优秀传统文化的魅力，注重审美感知与文化理解的深度融合，强调动手实践中的创意表达。 一、教材分析 本节课选自人美版（北京）二年级下册第 16 课《屋檐守护者——瓦当》。本课属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的综合课型，是引导学生走进中国传统建筑文化、感受古代工匠智慧的重要载体。教材通过展示不同朝代、不同纹样的瓦当图片，如汉代的四神瓦当、唐代的莲花瓦当等，引导学生观察瓦当的圆形构图特点、纹样寓意以及其在古建筑排水与装饰中的双重功能。 教材内容紧扣“屋檐守护者”这一充满童趣与敬意的主题，将原本冰冷坚硬的建筑材料拟人化、故事化，符合二年级学生的心理特点。教材不仅展示了瓦当的历史演变，更重点呈现了瓦当上丰富的纹样，如动物纹（青龙、白虎、朱雀、玄武）、植物纹（莲花、卷草）、文字纹（长乐未央）等，这些纹样线条流畅、造型夸张生动，极具装饰美感，非常适合低年级学生进行临摹与创意改编。 从单元结构来看，本课承接了前几课对中国传统民间美术的初步认知，进一步深化学生对“物以致用”“图文结合”等传统造物理念的理解。教材摒弃了深奥的考古知识灌输，而是从“看形状、找纹样、猜寓意、动手做”四个维度展开，降低了学习门槛。通过本课学习，学生不仅能掌握圆形构图的基本方法和泥工制作技巧，更能在一揉一捏、一刻一画中，触摸到中华文明的脉搏，增强民族自豪感。教材特别强调了“守护”的概念，引导学生思考古代建筑如何通过瓦当来祈求平安吉祥，进而联想到现代生活中那些默默守护我们的人和事，实现了从技艺传承到情感升华的跨越。 二、学情分析 二年级的学生经过一年多的美术学习，已经具备了初步的观察能力和动手能力，对泥工制作（如揉、搓、捏、压）有了一定的基础，对圆形构图也不陌生。他们的思维活跃，想象力丰富，喜欢听故事，对神秘的传统事物充满好奇。然而，这一学段的学生在具体操作中存在以下特点和挑战： 首先，在认知层面，学生对瓦当这一建筑构件较为陌生，日常生活中很少近距离接触，对其功能（排水与装饰合一）和形制（圆形或半圆形）缺乏直观认识。他们可能知道房子有屋顶，但很少关注屋檐下的细节。因此，教学中需要大量的直观图像和视频资料来填补认知空白。 其次，在技能层面，二年级学生的手部小肌肉群发育尚未完全成熟，在使用工具进行精细刻画（如在泥板上刻画细腻的纹样）时，可能会出现线条不流畅、力度控制不当导致泥板断裂等情况。特别是在处理圆形边框内的纹样布局时，容易出现构图过满或过空、纹样不对称、主体不突出等问题。 再次，在审美层面，学生往往关注形象的“像不像”，而容易忽视纹样的“美不美”以及背后的文化寓意。他们可能觉得古代的纹样有些“奇怪”或“看不懂”，需要教师引导其发现其中夸张、变形的艺术魅力，理解古人“图必有意，意必吉祥”的创作心理。 最后，在情感态度上，学生对传统文化有着天然的亲近感，但缺乏深度的情感共鸣。如何通过“屋檐守护者”这一主题，让学生从单纯的“好玩”上升到对工匠精神的敬佩和对传统文化的认同，是本课教学需要突破的关键点。 三、核心素养目标 基于《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段的要求，结合本课特点，制定如下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够识别瓦当的圆形或半圆形特征，感知瓦当纹样（如云纹、兽面纹、文字纹等）的线条美、对称美和秩序美；能用自己的语言描述瓦当纹样的特点，感受古代建筑构件中蕴含的朴素美感。 2. 艺术表现：学生能够掌握泥板制作的基本步骤（揉泥、压板、切圆、刻画），学会运用泥工工具在泥板上表现出瓦当的边框和中心纹样；能大胆运用夸张、变形的手法创作一个具有吉祥寓意的瓦当作品，做到构图饱满、纹样清晰。 3. 创意实践：学生能结合生活经验和对吉祥寓意的理解，发挥想象力，设计出独一无二的“新式瓦当”，如表现环保、和平、健康等现代主题的纹样，体验从传统纹样到现代创意的转化过程。 4. 文化理解：学生能够了解瓦当作为中国传统建筑构件的功能（保护屋檐、排水）和文化内涵（驱邪避灾、祈福纳祥）；理解“屋檐守护者”的含义，萌发对中华优秀传统文化的热爱之情，树立初步的文化自信和保护意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识瓦当的形状、功能及纹样特点，理解其作为“屋檐守护者”的文化寓意。 2. 掌握泥工制作瓦当的基本技法，能够独立完成一个纹样清晰、构图饱满的瓦当作品。 （二）教学难点 1. 如何在圆形的有限空间内，合理安排纹样的布局，做到主次分明、疏密有致，避免画面杂乱或空洞。 2. 如何引导学生理解传统纹样背后的吉祥寓意，并能将其转化为自己的创意语言，创作出既有传统韵味又具个人特色的瓦当作品。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含故宫、古建筑屋檐视频，各类瓦当高清图片，瓦当制作微课视频）、实物瓦当或高仿模型、超轻黏土或陶泥、泥工工具套装（泥工刀、滚轮、垫板等）、圆形切模（可用杯口代替）、展示背景板（绘制有古建筑屋檐轮廓的大展板）。 学生准备：超轻黏土或陶泥（每人一份，约鸡蛋大小）、泥工工具、垫板、湿毛巾、围裙。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“小小古建修复师”的情境，让学生在角色扮演中进入学习状态，增强代入感。 2. 直观演示法：通过实物展示、视频播放和教师现场示范，将抽象的制作步骤和纹样特点直观呈现，降低学习难度。 3. 启发式提问法：通过层层递进的提问，引导学生主动观察、思考和发现瓦当的奥秘。 4. 合作探究法：组织学生小组讨论纹样寓意，互相启发创意，共同解决制作中的难题。 5. 游戏互动法：设计“纹样配对”“猜寓意”等小游戏，活跃课堂气氛，巩固所学知识。 七、教学过程 （一）情境导入，初识守护者（5 分钟） 1. 视频激趣，引出课题（2 分钟） 教师播放一段精心制作的短视频：镜头从宏伟的故宫全景缓缓推近，穿过重重宫门，最终定格在古色古香的屋檐一角。雨水顺着屋檐滴落，发出清脆的声响，镜头特写屋檐最前端的圆形瓦片，上面刻着威武的兽面或飘逸的云纹。 教师配合画面深情讲述：“小朋友们，在很久很久以前，我们的祖先建造了许多漂亮的房子。你们看，这些房子的屋顶上，住着一群特殊的‘守护者’。它们不怕风吹雨打，日夜守护着屋檐，不让雨水侵蚀木头，还用自己的笑脸祈求平安。它们是谁呢？没错，就是我们要认识的新朋友——瓦当！” 教师板书课题：16 屋檐守护者——瓦当。 2. 实物观察，感知特征（3 分钟） 教师出示实物瓦当（或高仿模型），传递给学生观察。 教师提问：“请大家摸一摸，看一看，瓦当是什么形状的？摸起来感觉怎么样？它为什么要长成这个样子呢？” 学生自由发言，教师引导总结： 形状：大多是圆形的，也有半圆形的。圆形代表圆满、团圆，也符合屋顶瓦片层层叠压的结构需求。 质感：硬硬的、厚厚的，因为要经受风雨考验。 功能：它不仅是装饰品，更是实用的建筑构件，能保护屋檐椽头不被雨水腐烂，所以叫“屋檐守护者”。 教师追问：“如果瓦当坏了，屋檐会怎么样？”（引导学生理解其保护作用，强化“守护者”概念）。 （二）探究纹样，解读密码（10 分钟） 1. 纹样分类，发现规律（4 分钟） 教师利用多媒体展示四组典型的瓦当图片：动物纹（四神：青龙、白虎、朱雀、玄武）、植物纹（莲花、卷草）、文字纹（长乐未央、万岁）、几何纹（云纹、网格纹）。 教师发布任务：“瓦当守护者身上藏着许多神秘的密码，也就是这些美丽的纹样。请小朋友们分组讨论，这些纹样都画了些什么？你觉得它们代表了什么意思？” 小组讨论后汇报，教师点拨： 动物纹：古人认为神兽可以驱邪避灾，守护家宅平安。 植物纹：莲花代表纯洁，卷草代表生生不息，寓意生命旺盛。 文字纹：直接把美好的愿望写在上面，比如“长乐未央”就是希望永远快乐没有尽头。 教师总结：“原来，每一个纹样都是一句吉祥话，都是古人对美好生活的向往。这就是‘图必有意，意必吉祥’。” 2. 构图分析，突破难点（3 分钟） 教师出示两张对比图：一张纹样布局合理、主次分明的瓦当；一张纹样杂乱、拥挤或过于稀疏的瓦当。 教师提问：“哪一张瓦当看起来更舒服、更神气？为什么？” 学生观察回答，教师引导分析圆形构图秘诀： 中心突出：主要的图案（如兽头、大朵花）要放在圆圈的中间，画得大一些。 四周环绕：次要的纹样（如云纹、小点）可以安排在周围，像众星捧月一样。 边缘整齐：最外面有一圈边框，把图案都包在里面，显得精神。 教师口诀总结：“圆圆肚子中间坐，大大主角最神气，小小配角围边转，一圈边框穿新衣。” 3. 创意联想，拓展思维（3 分钟） 教师引导：“古代的瓦当守护的是房子和家人。今天，如果请你设计一个现代的瓦当，你想让它守护什么？你想画上什么纹样呢？” 学生头脑风暴： 守护地球：画上大树、地球、小动物。 守护健康：画上红十字、爱心、蔬菜。 守护梦想：画上书本、火箭、翅膀。 教师鼓励：“你们的想法太棒了！现在的瓦当可以有更多新的使命。接下来，就让我们用灵巧的小手，把心中的守护者做出来吧！” （三）教师示范，技法指导（8 分钟） 1. 材料介绍与工具安全（1 分钟） 教师出示超轻黏土和工具：“今天我们用超轻黏土来制作瓦当。使用前请注意：泥工刀尖尖的，使用时要注意安全，不要对着自己和同学；保持桌面和手的清洁，这样作品才会漂亮。” 2. 分步示范，边做边讲（5 分钟） 第一步：揉泥压板。 教师：“取一块泥，放在手心，像揉面团一样，把它揉得圆圆的、软软的，排出里面的空气。然后放在垫板上，用手掌根部用力向下压，或者用滚轮滚平，做成一块厚度均匀的小圆饼，大概像我们的手掌心那么厚。” 第二步：切圆整形。 教师：“拿出圆形切模（或杯口），在泥饼上用力按一下，切出一个标准的圆形。把多余的泥去掉。看，瓦当的底板就做好了。” 第三步：添加边框。 教师：“为了让纹样有个家，我们先在圆边做一圈凸起的边框。搓一根细细的长条，围在圆圈边缘，接口处捏捏牢。” 第四步：刻画纹样（重点）。 教师：“现在要做主角了。比如我想做一个‘守护快乐’的瓦当。我在中间捏一个大大的笑脸，用工具压出眼睛和嘴巴。周围加上几朵小花做装饰。注意，泥太干可以沾一点点水，但水不能多，否则泥会化掉。刻画线条时要果断，一气呵成。” 第五步：整理完善。 教师：“最后检查一下，边框是否牢固？纹样是否清晰？用工具把表面不平整的地方抹平。” 3. 易错点提示（2 分钟） 教师展示几个常见的“失败案例”（图片或实物）： 问题一：泥板太薄，一拿就断。对策：压泥时厚度要适中，不能太薄。 问题二：纹样看不清，糊成一团。对策：线条要深一些，主次要分明，不要堆砌太多细节。 问题三：边框断裂。对策：连接处要用水抹一下，捏紧。 教师强调：“遇到困难不要怕，动动小脑筋，或者请同桌帮帮忙。” （四）学生创作，个性表达（12 分钟） 1. 布置作业要求（1 分钟） 教师：“小小修复师们，现在轮到你们大显身手了！请选择一种你喜欢的纹样（传统的或自创的），制作一枚独一无二的瓦当。 要求： 1. 形状规整，厚度适中。 2. 纹样清晰，构图饱满，有吉祥寓意。 3. 大胆创新，给你的瓦当起个好听的名字。” 2. 学生实践，教师巡视指导（11 分钟） 学生开始动手制作，教师播放轻柔的古风音乐，营造创作氛围。教师巡回指导，关注不同层次的学生： 针对基础薄弱的学生：教师手把手辅助其完成揉泥、压板步骤，鼓励其从简单的几何纹样或文字纹样入手，如写一个“福”字，或画一个简单的太阳纹，建立自信。 针对能力中等的学生：引导其注意纹样的对称性和线条的流畅度，提醒其注意边框的完整性，鼓励尝试组合两种以上的纹样。 针对能力较强的学生：鼓励其进行大胆创新，设计具有现代感的纹样，或在造型上进行突破（如异形瓦当），并引导其深入思考纹样背后的故事，提升作品内涵。 教师在巡视中及时发现共性问题，如泥太干开裂，及时提醒学生用湿毛巾覆盖或喷水保湿；如发现构图过满，引导学生做减法，突出主体。 教师适时用语言激励：“你的这个云朵纹样真有动感！”“这个笑脸看起来真温暖，一定能守护大家的快乐！”“注意看，把边框捏得更圆润一些就更完美了。” （五）展示评价，文化升华（5 分钟） 1. 作品展示，组建“瓦当墙”（2 分钟） 教师出示课前准备好的大展板，上面画有连绵的古建筑屋檐轮廓。 教师：“小朋友们，我们的‘屋檐守护者’大军已经集结完毕！请把你们的作品轻轻地贴在展板的屋檐下，让我们的古建筑焕然一新吧！” 学生依次上台展示作品，教师协助粘贴，形成一面壮观的“百瓦墙”。 2. 多元评价，分享故事（3 分钟） 教师引导学生从“造型美、纹样美、创意美”三个维度进行评价。 自评：“谁愿意来介绍一下你的瓦当？它叫什么名字？守护的是什么？” 生 1：“我的叫‘环保小卫士’，上面有大树和地球，守护我们的家园。” 生 2：“我的叫‘健康宝’，画了一个大大的葫芦，希望大家都不生病。” 互评：“你最喜欢哪一个瓦当？为什么？” 生：“我喜欢他的那个，因为线条很流畅，看起来很神气。” 师评：“老师发现今天每位小朋友都是了不起的小小工匠。你们不仅学会了制作瓦当，更懂得了用艺术表达美好愿望。看，这些瓦当排列在一起，是不是特别壮观？它们就像一个个卫士，守护着我们的精神家园。” （六）课堂总结，拓展延伸（2 分钟） 1. 总结回顾（1 分钟） 教师：“今天我们认识了古老而神奇的瓦当，知道了它是屋檐的守护者，有着排水和装饰的双重功能；我们学会了用泥工制作瓦当，感受到了传统纹样的魅力。每一块瓦当，都凝聚着古人的智慧和对生活的热爱。” 2. 拓展延伸（1 分钟） 教师：“其实，像瓦当这样的传统宝贝，在我们的生活中还有很多，比如剪纸、年画、皮影等等。课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起去找一找，我们的家乡还有哪些传统的“守护者”？或者，试着把你今天做的瓦当晾干后，涂上漂亮的颜色，把它变成一个小挂件，送给你的家人，把你的祝福送给他们。让我们把这份传统文化继续传承下去，做中华文化的传承者和守护者！” 教师：“这节课就上到这里，下课！” 八、作业设计 1. 基础作业（必做）：完善课堂上的瓦当作品，待其阴干后，尝试用水粉颜料或丙烯颜料进行上色，注意色彩的搭配要古朴典雅，符合传统韵味。 2. 提升作业（选做）：观察生活中的圆形装饰图案（如盘子、徽章、商标等），尝试用今天学到的“中心突出、四周环绕”的构图方法，设计一个现代生活的“守护徽章”，并写下它的设计寓意。 3. 亲子作业（选做）：与家长一起查阅资料，了解中国其他传统建筑构件（如斗拱、脊兽）的作用和故事，下节课分享。 九、板书设计 16 屋檐守护者——瓦当 一、认识瓦当 形状：圆形、半圆形 功能：排水、装饰、守护 寓意：图必有意，意必吉祥 二、制作步骤 1. 揉泥压板（厚度适中） 2. 切圆整形（边缘光滑） 3. 添加边框（连接牢固） 4. 刻画纹样（主次分明） 三、构图秘诀 圆圆肚子中间坐 大大主角最神气 小小配角围边转 一圈边框穿新衣 十、教学反思 本课教学设计紧密围绕“屋檐守护者”这一主题，力求在有限的 40 分钟内，让学生经历一次完整的传统文化探究与艺术实践之旅。 成功之处在于： 1. 情境创设贴切：以“守护者”为线索，将枯燥的建筑构件赋予了生命和情感，极大地激发了二年级学生的学习兴趣和保护欲。 2. 难点突破有效：通过“口诀法”讲解圆形构图，将抽象的构图原理转化为儿童易懂的语言，有效解决了学生构图混乱的问题。 3. 文化渗透自然：不仅仅停留在技能训练，而是深入挖掘瓦当背后的吉祥文化，让学生在动手过程中潜移默化地接受了传统文化的熏陶。 不足之处及改进策略： 1. 时间把控：部分学生在刻画精细纹样时耗时较长，导致最后展示环节略显仓促。今后教学中，可提前准备一些半成品泥板供选择困难或动手能力较弱的学生使用，或适当简化纹样要求，确保各环节时间分配更合理。 2. 材料多样性：本课主要使用泥工材料，形式较为单一。未来可尝试引入纸盘画、超轻黏土浮雕等多种材料，满足不同学生的表达需求。 3. 深度挖掘：对于学有余力的学生，可以引导其尝试制作半圆形瓦当或探索更多朝代的瓦当风格，进一步拓展其文化视野。 总体而言，本课力求在传承中创新，在实践中感悟，让古老的瓦当在孩子们手中焕发新的生机，真正实现美术学科“以美育人、以文化人”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $