2026年浙江省台州市仙居县九年级中考二模语文试题

2026年九年级学业水平模拟测试 语文参考答案及评分标准 书写(3分) 评分标准： (1)卷面整洁，字迹清楚、端正，书写规范，标点、格式正确，即可得满分3分。 (2)卷面虽有修玫痕迹，但仍保持整洁、规范，字迹清楚、端正，也可得满分3分。 (3)书写潦草，但字迹较清楚；标点、格式错误多，或涂改较多，卷面欠整洁：2分。 (4)书写潦草，字迹不清楚；标点、格式错误多，涂改过多过乱，卷面不整洁：1-0分。 一、“闲赏春花添雅趣”赏春活动(19分) 1.(5分) (①)烂嗅 评分标准：书写正确每空得1分。共2分。 (2)A 评分标准：选项正确得1分。共1分。 (3)示例1：菜花朵朵，是诗人笔下的春意。 示例2：梨花皎皎，是行人眼中的诗行。 示例3：野花簇簇，是孩童戏耍的肆意/是孩童如花的笑靥/野花朵朵，是孩童眼中的星星。 评分标准：句式1分，内容1分，符合题意即可。共2分。 2.(9分) (1)感时花溅泪(2)百般红紫斗芳菲(3)无可奈何花落去(4)柳暗花明又一村（⑤）乱花渐欲迷人眼(6)浅 草才能没马蹄(7)野芳发而幽香(8)千树万树梨花开(9)雪景。 评分标准：每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。(9)符合题意即可。共9分。 3.(5分) 示例1：我选A。致毛泽东的赞语：当旧中国的寒夜冰封四野，你如一枝迎春花，于春寒料峭中 率先绽放，刺破沉沉黑暗。在大革命失败的血雨腥风中，你不困于教条，不怯于艰险，以“工农武 装割据”的远见卓识，在井冈山点燃星星之火。那八角楼的孤灯，如迎春的微光，照亮了“农村包 围城市”的革命新路，让迷茫的中国看到了生机的方向。你扎根群众，与红军同甘共苦，用《井冈 山土地法》让贫苦农民分得田地，这份质朴无华的坚守，恰似迎春花不慕华贵、只传春讯的品格。 示例2：我选B。致简·爱的赞语：桃花，生于寒尽春归之时，不慕华贵、不避风雨，热烈明媚、 生机盎然，象征挣脱束缚、向阳而生的勇气与赤诚。你如一株灼灼桃花，生于泥泞却心向光明。自 幼历经坎坷，寄人篱下，却从未磨灭灵魂的尊严：面对世俗的偏见、命运的刁难，你不低头、不妥 协，坚守独立人格，追求平等与真爱。你明媚、坚韧、清醒、热烈，如桃花冲破寒冬桎梏，在属于 自己的春天里尽情绽放。不攀附，不卑微，不沉沦，不妥协一一你以桃花般的生机与风骨，活成了 最耀眼的模样，让每一个身处困境的人，都看见希望与力量。 示例3：我选C。致王冕赞语：梨花冰清玉洁，素雅淡然，不与群芳争艳，不慕尘世浮华，以一 身纯白坚守本心，以孤高之姿立于世间。你如一树静绽的梨花，生于贫寒却不染尘俗，天资聪颖却 不恋功名。身处追名逐利的浊世，你潜心向学，寄情笔墨，不为科举枷锁所困；面对权贵的招揽与 世俗的诱惑，你淡然归隐，甘守乡野，始终不向浮华低头。你如梨花般高洁自持、清雅脱俗，不攀 附、不妥协、不媚俗，以一身傲骨，在污浊的儒林之中，守住文人最纯粹的本心与风骨，成为乱世 里最澄澈的一抹纯白。 评分标准：情节2分，品格2分，结合花语1分，符合题意即可。共5分。 1 二、“静听夏雨寻宁静”觅夏活动(17分) 4.(4分)(1)清晨的雨景(2)聆听叮当雨声(3)漫步雨中小巷(4)与天地万物合为一体 评分标准：每空1分。共4分，意对即可。 5.(3分)示例1：选A句。本句运用引用和比喻的修辞手法，引用白居易《琵琶行》中“大珠小珠 落玉盘”的名句，同时将雨滴敲打的声响比作琵琶声，既生动形象地写出雨声清越悦耳、错落有 致的特点，又增添了文字的文学韵味：“缓急有节”“似有间歇”则精准描摹出雨声的节奏变化， 让读者如临其境，真切感受到听雨时的美好意境。 示例2：选B句。本句运用排比的修辞手法，以连续的“湿了…”句式，从粉墙黛瓦、雕 花屋檐等徽州景物，到徽州女子的双眸，再到“我”的内心，由景及人、由外及内层层铺展，既 细致勾勒出小雨中徽州温润朦胧的水墨之美，又强化了语势，让情感表达层层递进，自然流露出 细雨中徽州带给“我”的心灵触动与温柔感受。 评分标准：角度、作用、情感各1分。共3分。 6.(4分)季羡林听雨时的心境是愉悦畅快、心旷神怡的，雨声激发了他的创作灵感，让他沉浸在 与自然相融的悠然里。李娟在徽州雨夜的心境是温婉静美中带着一丝淡淡的惆怅，她既沉醉于徽 州雨景的水墨诗意和古朴人文，又因老宅的百年沧桑、岁月流逝生出些许悲凉与怅惘。 评分标准：每点2分。共4分。 7.(6分)本题分层赋分。 第一层：单点结构，理解肤浅，只是笼统说出感受。(1一2分) 示例1：《听雨》结尾句“与天地万物合为一体”，寄托内心的宁静、闲适，表达了物我交 融的感受。 示例2：《水墨徽州》结尾句“和流逝的岁月在一起”，有古朴温婉、静美安然的感觉。 第二层：多点结构，有一定的理解，能联系文本内容简单阐释。(3~4分) 示例3：《听雨》结尾句“与天地万物合为一体”，表达了对雨声的喜爱，抒发了远离尘 嚣、物我合一的恬淡情怀。《水墨徽州》结尾句“和流逝的岁月在一起”，有古朴温婉、静美 安然的感觉，表达了对古典诗意生活的向往。 第三层：关联结构乃至拓展抽象结构，理解深刻，能联系全文内容综合阐述。(5~6分) 示例4：季羡林抓住夏雨清脆、灵动的特点，又联想到窗外的浓绿、新荷、垂柳等充满生机 的绿植，借此表达对雨声的喜爱，享受雨中宁静悠然的心境，结尾句抒发了远离尘嚣、物我合 的恬淡情怀。李娟将徽州的雨比作“淡墨”，用细雨浸润粉墙黛瓦、小巷溪流、凌霄花木等意象， 勾勒出水墨画般的意境，表达对古典诗意生活的向往，以及对风雅传统文化的赞美。结尾回望历 史，暗含对文化的传承。两篇散文的结尾都含蓄地表达了天地一体、古今一脉的哲思，将个人情 感与自然、文化（或：宏大的事物）相连，实现了精神的超越与升华。 三、“遥观秋月澄心宇”观秋活动(11分) 8.(3分)C 评分标准：选项正确得3分。共3分。 9.(4分)①“月”是诗人常咏的经典物象，贴近读者认知，让抽象的美学观点更具体、易懂： ②以同一种物理物象“月”在不同情境下呈现出不同的意象世界，有力证明了“审美意象是充满 意蕴与情趣的感性世界，而非物理实在”的核心观点：③用多个“月”的例子形成对比，突出了 意象世界的独特性与多样性，强化论证效果。 评分标准：每点2分，意对即可；但未答到第②，点，不能得满分。共4分。 10.(4分)这句诗中的“月”不是单纯的天体（物理实在），而是融入了苏轼对亲人的思念、美好 祝愿的意象世界；苏轼将对离别、团圆的思考与情感寄托在“月”上，让“月”成为情景相融的 载体，充满了温暖的意蕴与美好的情趣，是完整的感性世界，因此是审美意象。 评分标准：每点2分。共4分。 2 四、“细悟冬雪砺志坚”问冬活动(20分) 11.(3分)我选B。“彼”指党家儿，“此”指取雪水烹茶。这两个词形容党家儿是个粗人，对取 雪煮茶这种雅事毫无所知，不懂风雅。 我选C。“有”是指乞食的人很多，“无”是指袁安家的路没有除雪。这两个词形容袁安不屑 于乞食，突出袁安安贫守节的高尚品格。 评分标准：词语理解2分，表达效果1分。共3分。 12.(4分)(1)嚼梅咽雪(2)遇到下雪，取雪水烹茶。(3)扫雪烹茶(4)下雪，僵卧家中不出门。 评分标准：每空1分。意对即可。共4分。 13.(4分)诗的尾联由景及人，用袁安卧雪的典故，以袁安喻胡居士，想象友人雪中闭关的情景， 表达对友人高洁品格的敬仰，也传递出对友人清贫隐居生活的深切关怀，点明“忆”的主旨。 评分标准：典故1分，分析1分，情感2分。共4分。 14.(4分)示例1：我选铁脚道人。①他们都崇尚自然、风雅脱俗：铁脚道人赤脚踏雪、嚼梅咽雪、 观云海、诵《秋水》，追求精神高洁。张岱喜山水、亭台、雪景、夜游，痴迷自然之美。②他们 都洒脱不羁、任性自适：铁脚道人倜傥不羁，兴之所至，仰天大叫。张岱雪夜独往湖心亭看雪， 任性而行，不拘俗礼。③他们都追求精神境界的清空、旷达：铁脚道人想让寒香沁肺腑，云海荡 心胸。张岱有着冰雪人格，清冷孤高，不与世俗同流。（每点2分，写出2点即可） 示例2：我选陶谷。首先他们都有文人的风雅情趣：陶谷雪天烹茶，张岱雪夜赏雪。其次都 有清高自赏的气质，陶谷问党姬“党家儿识此味否”，张岱“独往湖心亭看雪”，可见他们的孤 傲清高。（每点2分，最多得3分） 示例3：我选袁安。他们都安贫乐道：袁安雪天不去打扰别人，不像别人一样去乞食，张岱 入山著书，守着清贫。（最多2分） 15.(5分)“雪”在古诗文中已不再是一种物理的实在，而是完整的、充满意蕴、充满情趣的审美 意象，是品格的象征、境界的体现、情志的寄托。铁脚道人嚼梅咽雪，突出其超凡脱俗、清雅高 洁：袁安卧雪，表现其安贫守道、仁厚自律：陶谷扫雪烹茶，体现文人风雅情趣。雪象征高洁、 清白、脱俗，是古人精神追求的外化。 评分标准：总述2分，分述3分。共5分。 五、“四季感悟”交流表达活动(50分) 16.(50分) 作文等级评分标准 分数档 一档：50-42分 二档：41-32分 三档：31-22分 四档：21分及以下 等(22-18) 二等(17.5-13) 三等(12.5-8) 四等(7.5-0) 内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 基 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 础 22 内容充实 内容较充实 内容单薄 等 分 内容空洞 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 表 一等(22-18) 二等(17.5-13) 三等(12.5-8) 44 四等(7.5-0) 币 达 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 22 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 深刻：①透过现象深入本质（如由四季轮回悟出人生哲理）； ②揭示事物内在的因果 发展 关系（如困境与成长的关系、播种与收获的因果）；③观点具有启发性 等级 丰富：④材料丰富；⑤论据充实；⑥形象丰满；⑦意境深远 6分 有文采：⑧用词贴切，句式灵活：⑨善于运用修辞手法：⑩文句有表现力 有创意：①见解新颗，材料新鲜，构思新巧：②推理想象有独到之处：③有个性色彩 3 说明： ①切合题意：只要围绕“四季轮回”或“人生如四季”等人生感悟展开，如：用四季的变化，写人 生的起伏；用季节的轮回，写成长的智慧；最后落脚在“珍惜当下，从容向前”，表达积极向上、 从容豁达的人生态度，均视为切题。 若只写了自然四季的美丽景色，完全没有联系人生感悟，视为基本符合题意，最高不超过基准分。 若全文未出现“四季”“春天”“冬天”等任何与季节相关的词语，且无任何“人生如四季”等隐 喻，视为离题，最高不超过30分。 ②符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。好的记叙文要有中心事件，有细 节支撑，感情真挚，有发展有层次，感悟源自具体经历，不生硬空泛。好的议论文需观点明确，论 据充实且类型丰富，论证合理且方法多样，逻辑清晰，说理透彻。写想象类文体，能紧扣“人生如 四季”等话题，想象力丰富，构思合理，综合运用多种写作手法，形象性、情感性、哲理性俱佳。 若写特定文体，出现格式错误，酌情扣1-2分。 ③发展等级评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分；多点比较突出 者，也可满分。此外，拟题新颖别致，富有吸引力，视作“有文采”中的“⑩文句有表现力”，或 “有创意”中的“③有个性色彩”，可酌加1-2分。 ④缺题目扣2分：每三个错别字扣1分（重复的不计），最多扣2分：标点使用，错三处扣1分，最 多扣2分。文中出现真实的地名、校名、人名等，扣2分。 ⑤完全抄袭本卷材料，最多5分。确认为抄袭的作文，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等 级”不给分。套作明显的，不能及格。 ⑥少于300字的，最多15分：少于400字的，最多25分：少于500字的或少于600字未成篇的， 一般不超过30分。 ⑦因对书写单独评分，故作文内容评分不受书写影响。 42026年九年级学业水平模拟测试 语文试题卷 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分)。考试时间120分钟。 2答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试 题卷和答题纸规定的位置上。 3答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答， 在本试题卷上的作答一律无效。 一年有春夏秋冬四季，四季各有其美好。学校开展“找寻四季之美”活动，请你参与。 一、“闲赏春花添雅趣”赏春活动(19分) 1.阅读“邀你赏春”邀请函，按要求完成任务。(5分) 邀请函 暖阳铺陈，繁花次第绽放。桃花灼灼，是亲人相逢的笑颜：杏花 簌簌，是游子心头的乡愁：▲一。看花开花落，方知真情如春花， 不必刻意雕琢，却在寻常光景里，岁岁年年，Ià①漫如故。不妨 暂抛案头琐碎，同我踏春去！看桃粉杏白漫过田埂，听燕语莺啼萦绕 溪涧，寻一片茵茵草坪，沐暖阳，ù②花香。 (1)结合语境，根据拼音写汉字。(2分) Iàn①漫 xù②花香 (2)参考下面提示，根据语境，《邀请函》中“琢”的正确读音是（▲）。(1分) zhuo 琢 释义1.动词雕刻玉石，使成器物。2.名词(zhuó)姓。 ZUO 释义1.动词见“琢磨”。反复思索、考虑。 A.zhu6 B.zuo (3)从下列三个选项中任选一项，在《邀请函》中标注“▲”的横线上续写句子，和画波浪 线的句子构成排比。(2分) A.菜花（秦观《行香子》）B.梨花（彭荆风《驿路梨花》）C.野花（朱自清《春》） 2.班级开展诗歌朗诵会，请你参加。(9分) 主持人：今天的“飞花令”游戏，我们以“春花”为主题。 小语：这个简单，“)一，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》） 小文：“草树知春不久归，（②一。”（韩愈《晚春》） 小语：“③)一，似曾相识燕归来。”（晏殊《浣溪沙》） 2026年九年级学业水平模拟测试试题卷（语文）第-1-页共6页 小文：“山重水复疑无路， 4)。”（陆游《游山西村》) 小语：白居易《钱塘湖春行》中有两句，我一时想不起来了，唉！ 小文：我知道，“（⑤） (6) 一。”你输了，哈哈。 小语：我又想起一句啦。“（⑦） ,佳木秀而繁阴。”（欧阳修《醉翁亭记》) 小文：“忽如一夜春风来，（⑧）”（岑参《白雪歌送武判官归京》) 小语：这句可不是写“春花”的，它写的是（⑨）。 主持人：看来两位对古诗文的积累不错啊。 3.班级开展“一花一人物”分享会，请选择下列名著中的一个人物，结合花语，写一段人 物赞语。(5分) 春花种类 花语与特质 迎春花 春寒料峭时最先绽放，象征冲破黑暗的勇气与新生的希望。 杏花 含苞时艳红，绽放后素雅，于春寒中悄然盛开，象征内敛的坚韧。 桃花 烂漫明艳，象征冲破桎梏的希望，是理想世界的象征。 梨花 花色洁白无瑕，不与群芳争艳，象征纯粹的初心与高洁的品格。 油菜花 遍野金黄，朴实无华，象征平凡者的赤诚与奉献。 A.毛泽东(《红星照耀中国》) B.简·爱(《简·爱》)C.王冕(《儒林外史》) 二、“静听夏雨寻宁静”觅夏活动(17分) [甲]听雨 季羡林 我大概对雨声情有独钟，我曾写过一篇《听雨》，现在又写《听雨》。 从凌晨起，外面就下起小雨来。我本来有几张桌子，供我写作之用；我却偏偏选了阳 台上铁皮封顶下的一张。雨滴和檐溜①敲在上面，叮当作响。小保姆劝我到屋里面另一张 临窗的大桌旁去写作，说是那里安静。焉知我觉得在阳台上，在雨声中更安静。王籍诗： “鸟鸣山更幽。”有人以为奇怪：鸟不鸣不是比鸣更为幽静吗？山中这样的经验我没有， 雨中这样的经验我却是有的。我觉得“雨响室更幽”，眼前就是这样。 我伏在桌旁，奋笔疾书，上面铁皮上雨点和檐溜敲打得叮叮当当，宛如白居易《琵琶 行》的琵琶声，“大珠小珠落玉盘”，其声清越，缓急有节，敲打不停，似有间歇。其声 不像贝多芬的音乐，不像肖邦的音乐，不像莫扎特的音乐，不像任何大音乐家的音乐；然 而谛听起来，却真又像贝多芬，像肖邦，像莫扎特。我听而乐之，心旷神怡，心灵中特别 幽静，文思如泉水涌起，深深地享受着写作的情趣。 悠然抬头，看到窗外，浓绿一片，雨丝像玉帘一般，在这一片浓绿中画上了线。新荷 初露田田叶，垂柳摇曳丝丝烟，几疑置身非人间。 我当然会想到小山上下我那些鲜草间花的植物朋友们，它们当然绝不会轻易放过这样 的天赐良机，尽量张大了嘴，吮吸这些从天上滴下来的甘露，为来日抵抗炎阳做好准备。 我头顶上滴声未息，而阳台上幽静有加，我仿佛离开了嘈杂的尘寰②，与天地万物合 为一体。 1997年6月3日 (选自《季羡林散文集》) 2026年九年级学业水平模拟测试试题卷（语文）第-2-页共6页 [乙]水墨徽州（节选） 李娟 雨是徽州的一点淡墨，清水淡墨，描在泛黄的宣纸上。 鸡初啼的清晨，漫步宏村青石铺就的小巷，溪水自家家门前流过，有白发的婆婆在水 边浣洗。阡陌小巷，鸡犬相闻，一瞬间，你仿佛走进光阴的皱纹里，走进几百年前的明代。 天落了小雨，雨一不留神，湿了粉墙，湿了黛瓦，湿了雕花的屋檐，湿了高耸的马头 墙，湿了廊前的紫薇，湿了徽州女子水一样的双眸，湿了脚下的石板路，也湿润了我的心。 撑一把雨伞，漫步古朴幽静的小巷，人便像极了一阕宋词。 老宅，小巷，粉墙，溪流，月沼，古树，成了一幅水墨丹青。 雨停了，一对老人坐在门前的石凳上聊天，笑语妍妍。老人脚下依偎着一只狗，门槛 上卧着一只猫。一簇簇凌霄花从斑驳的围墙上探出头来，绿叶丛生，花枝摇曳。世间的一 切安然静美，都在默默无言的相守相依里。 小巷里遇见卖木雕的小店，门口坐着一位老人，戴着眼镜，低着头专注地刻竹雕。我 倚在门前，看他在碗口粗的竹筒上作画，上面刻着南湖荷开，小巷老宅…古朴雅致，诗 意幽幽。 走进小巷深处，去看老宅。老宅厢房的木门上雕刻着一幅幅画，“平湖秋月，柳浪闻 莺，断桥残雪，苏提春晓”，花窗上则刻着“羲之戏鹅，渊明爱菊，和靖爱梅”，栩棚如 生，每一幅木雕就是一个典雅的故事。唐诗宋词，信手拈来，被刻在老宅的木门上。此时， 诗情和画意痴痴缠绕，千百年的诗书都在美轮美奂的木雕里。 来徽州，住在百年的老宅里，才能嗅到古老文化的芬芳。几百年的风雨沧桑、诗情画 意，都在深深的庭院里。一面花窗，一弯碧水，一处水榭，一个长廊，一幅石雕，让你品 味出不同的意趣，那是古老岁月蕴含的古典与优雅，也是东方文化孕育的温婉和静美。 深夜落雨了，听雨打窗棂，想起这座老宅经历多少旧事浮云，生死离散。记起诗句： “悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”徽州的雨夜，有着说不出的悲凉与怅惘。 小桥流水，粉墙黛瓦，山水之间有人家。他们与山水相依相伴，佳偶天成，和谐自然。 美到极致的东西，往往都是最自然的，宏村不愧为一中国水墨画里的乡村。 留恋在徽州，粉墙黛瓦，云树烟芦，小桥流水，曲径通幽。汤显祖有诗：“一生痴绝 处，无梦到徽州。”是的，他连梦里不曾想到，徽州之美，含蓄优雅，与世无争，气定神 闲，美在风骨。徽州是浪蕊浮花都尽了，别有淹然风流。 徽州是一部古书，一阕宋词，一幅木雕，一杯谈茶，一簇花开，一轮明月，一卷水墨 丹青… 徽州从未消失，她只是和流逝的岁月在一起。 (选自《你是我的暖》) 【注释】①溜(iù)：房顶上流下来的雨水。②尘寰(hun):尘世：人世间。 4.阅读两篇散文，围绕“寻找心灵的宁静”梳理文章脉络，完成思维导图。(4分) 寻找心灵的宁静 篇目 《听雨》 《水墨徽州》 触发点 凌晨的雨声 (1) 具体表现 (2) 欣赏窗外绿景 (3) ,品味老宅人文 最终境界 (4) 沉浸于诗意静美 2026年九年级学业水平模拟测试试题卷（语文）第-3-页共6页 5.两篇文章的语言都极具表现力，请从下面两句中任选一句，赏析其表达效果。(3分) A.上面铁皮上雨，点和檐溜敲打得叮叮当当，宛如白居易《琵琶行》的琵琶声，“大珠小 珠落玉盘”，其声清越，缓急有节，敲打不停，似有间歌。(《听雨》) B.天落了小雨，雨一不留神，湿了粉墙，湿了黛瓦，湿了雕花的屋檐，湿了高耸的马头 墙，湿了廊前的紫薇，湿了嫩州女子水一样的双眸，湿了脚下的石板路，也湿润了我 的心。(《水墨徽州》) 6.两篇文章的作者都借“雨”来寻找心灵的宁静，但心境略有不同，请简要概括二者的区 别。(4分) 7.《听雨》的结尾写道“与天地万物合为一体”，《水墨微州》的结尾写道“和流逝的岁 月在一起”。两文结尾意蕴丰富，请结合全文探究并形成关联。(6分) 三、“遥观秋月澄心宇”观秋活动(11分) 灿烂的感性 叶郎 在中国美学看来，美在意象。 审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的理念世界，而是一个完整的、充满 意蕴、充满情趣的感性世界。我们可以用中国诗人最喜欢歌咏的月亮的例子来说明这一，点。 “月是故乡明”，这是杜甫有名的诗句。月亮作为一个物理的实在，到处都是一样的 (相对来说)，故乡的月亮不会特别明亮，怎么说“月是故乡明”呢？原因就在于这里的 月亮不是一个物理的实在，而是一个意象世界，月亮的美就在于这个意象世界。季羡林曾 写过一篇《月是故乡明》的散文。他在文章中说，他故乡的小村庄在山东西北部的大平原 上，那里有几个大苇坑。每到夜晚，他走到苇坑边，“抬头看到晴空一轮明月，清光四溢， 与水里的那个月亮相映成趣。”有时候在坑边玩很久，才回家睡觉，“在梦中见到两个月 亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。”他说，“我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂 泊天涯，到现在已经四十多年了。”“在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看 过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士菜芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万 顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的， 我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月 亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月 亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！” 季羡林说那些广阔世界的大月亮，比不上他故乡的小月亮，这并不是作为物理实在的 月亮不同，而是意象世界不同。他那个心爱的小月亮，不是一个物理的实在，而是一个情 景相融的意象世界，是一个充满了意蕴的感性世界，其中融入了他对故乡的无穷的思念和 无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”“在微苦中有甜美在"。 这个情景相融的意象世界，就是美。 古往今来多少诗人写过月亮的诗，但是每首诗中呈现的是不同的意象世界。 例如：“月上柳梢头，人约黄昏后。”（欧阳修《生查子》）这是一个皎洁、美丽、欢 2026年九年级学业水平模拟测试试题卷（语文）第-4-页共6页 快的意象世界。 例如：“江上柳如烟，雁飞残月天。”（温庭筠《菩萨蛮》）这是另一种意象世界，开阔， 清冷。 例如：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”（李白《关山月》） 这又是另一种意象世界，沉郁，苍凉，与“月上柳梢头”“雁飞残月天”的意趣都不相同。 再如：“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。”（这是《红楼梦》第七十六回中史湘云、林黛玉的联 句)这是一个寂寞、孤独、凄冷的意象世界，和前面几首诗中月亮的意趣又完全不同。同 是月亮，但是意象世界不同，它所包含的意蕴也不同，给人的美感也不同。 这些月亮的诗句说明，审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的理念世界， 而是一个完整的、充满意蕴、充满情趣的感性世界。 这个完整的、充满意蕴的感性世界，就是审美意象，也就是美。 (节选自《美在意象》) 8.下列对“灿烂的感性”的理解，最准确的一项是（▲）(3分) A.指客观存在的物理实在，如夜空中实际的月亮。 B.指抽象的理念世界，是人们对美的理性定义与思考。 C.指情景相融、充满意蕴与情趣的完整的感性世界。 D.指诗人笔下独有的景物描写，是脱离现实的艺术想象。 9.文中多次以“月”为例子展开论述，作者这样写的目的是什么？请分点概括。(4分) 10.结合文章，探究“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）成为千古 传诵的写月名句的原因。(4分) 四、“细悟冬雪砺志坚”问冬活动(20分) 故事一： 东谷子曰：予得此书，尝物色所谓铁脚道人者。有楚客言，二十年前曾见道人于荆南， 虬髯玉貌，倜傥不羁人也。尝爱赤脚走雪中，兴发则朗诵《南华·秋水篇》。又爱嚼梅花 满口，和雪咽之。或问：“咽此何为？”道人曰：“吾欲寒香沁入肺腑。”其后去采药衡 岳，夜半登祝融峰，观日出，乃仰天大叫曰：“云海荡吾心胸。”居无何，飘然而去，莫 知所之。或曰：道人姓杜氏，名巽才，魏人。 (选自明·敖英《〈霞外杂俎〉跋》) 故事二： 陶谷得党太尉家姬，遇雪，取雪水烹茶，谓姬曰：“党家儿识此味否？”姬曰：“彼 粗人，安知此？但能于销金帐中浅斟低唱，饮羊羔酒尔！”陶默然。 (节选自明蒋一葵《尧山堂外纪》) 故事三： “时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无 有行路。谓安已死，令人除雪入户，见安僵卧。问：‘何以不出？’安曰：“‘大雪，人 皆饿，不宜千人’。”令贤之，为举孝廉。 (节选自南朝·宋范晔《后汉书·袁安传》) 2026年九年级学业水平模拟测试试题卷（语文）第-5-页共6页 11.语义相反的词同时出现，往往有强大的表达效果，仿照示例，从B/C两个句子中选择 一句，理解加点词的意思。(3分) A.飘然而去，莫知所之。 B.彼粗人，安知此？ C.见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路。 示例：我选A。“去”是离开的意思，“之”是到、往的意思。这两个词形容铁脚道人 来去无踪的情景。 12.随着时间的变迁，这几个故事都成为典故，被张岱收录在《夜航船》中，请概括故事 并提炼出典故。(4分) 人物 故事 典故 铁脚道人 爱满口嚼梅花，和雪咽之。 (1) 陶谷 (2) (3) 袁安 (4) 袁安卧雪 13.这些典故也时常入诗。下面这首律诗的尾联借用了哪个典故？诗人借这一典故表达了 什么情感？请结合全诗简要分析。(4分) 冬晚对雪忆胡居士家 〔唐)王维 寒更传晓箭，清镜览衰颜。 隔牖”风惊竹，开门雪满山。 洒空深巷静，积素广庭闲。 借问袁安舍，翛②然尚闭关。 【注释】①牖(yu):窗户。②翛(xiāo)然：无拘无束、安然自在的样子。 14.同是爱雪之人，上述三人谁最有可能与“独往湖心亭看雪”的张岱成为知己？请结合 内容简述理由。(4分) A.铁脚道人B.陶谷 C.袁安 15.“雪”已成为古诗文中一个重要意象，请探究以上材料中“雪”意象的内涵。(5分) 五、“四季感悟”交流表达活动(50分) 16.学校开展“我的四季”主题征文活动，向全校同学征稿。(50分) 天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫《小至》） 春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。（海德） 四季丈量一年的长度，人类心灵亦有四季更迭。（济慈《人类的四季》） 四季轮回，本是天地常序，一季一景，各绽风华：冬尽春生，乃为自然大道，一枯 一荣，尽藏哲思。人生亦如四时轮回，不必困于一时冷暖，珍惜当下、从容向前，便是 对时光最好的珍惜。阅读材料，写一篇文章投稿，可以记叙经历，可以创作故事，可以 抒发情感，可以发表看法。 要求：(1)题目自拟，不少于500字：(2)除诗歌外，文体自选：(3)不得出现含考生个 人真实信息的地名、校名、人名等。 2026年九年级学业水平模拟测试试题卷（语文）第-6-页共6页