精品解析：河南周口市项城市老城第三中学等校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期学情自测卷（2） 八年级语文 温馨提醒 1.本试卷共7页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将姓名、班级、考场填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需写在答题卡上，试卷上作答无效。 4.认真审题，规范书写，保持卷面整洁。 一、积累与运用（23分） 学校举行“传承经典，浸润书香”主题实践活动，你作为班级活动负责人参与系列任务，请阅读下面语段，完成下面的任务。 经典，是跨越千年的文明瑰宝，是流淌在血脉里的文化基因。翻开泛黄的书页，我们在平仄韵律中聆听先贤的低语，在文字山河间触摸历史的温度。《诗经》的质朴率真，唐诗的豪放浪漫，宋词的婉约清雅，每一种文体都承载着独特的文化密码，每一篇佳作都藏着古人的智慧与情怀。 在快节奏的当下，经典常常被束之高gé______，被浮躁的阅读方式所取代。我们总以为经典晦涩难懂，却忘了那些流传千年的文字，本就扎根人心、源于生活。静下心来品读，你会发现，那些跨越时空的句子，依然能chuō 中我们的心事，给我们前行的力量。 1. 基础知识积累。 （1）根据拼音写汉字。 ① 束之高gé______ ② chuō______中 （2）给下面加点字注音。 ① 平仄（ ） ② 承载（ ） 2. 文段中画线句子存在语病，请修改。 原句：我们总以为经典晦涩难懂，却忘了那些流传千年的文字，本就扎根人心、源于生活。 修改：______ 【答案】1. ①. 阁 ②. 戳 ③. zè ④. zài 2. 示例：我们总以为经典晦涩难懂，却忘了那些流传千年的文字，本就源于生活、扎根人心。 【解析】 【1题详解】 注意“阁”“戳”字的写法。注意“仄”“载”等字的读音。 【2题详解】 语序不当，文字的发展逻辑是先“源于生活”，然后才能“扎根人心”，调整两个短语的顺序即可，所以可修改为：我们总以为经典晦涩难懂，却忘了那些流传千年的文字，本就源于生活、扎根人心。 3. 阅读下面一段文字，联系上下文，将下列句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 经典的传承，从来不是遥远的仰望，而是贴近生活的践行。 ， ， ， 。唯有如此，千年文脉才能生生不息，经典之美才能照亮更多人的成长之路。 ①让经典走进日常 ②让书香浸润心灵 ③让文化代代相传 ④让阅读成为习惯 A. ①④②③ B. ④①②③ C. ①②④③ D. ④②①③ 【答案】B 【解析】 【详解】通读语段可知，语段说的是“如何贴近生活的践行，实现经典的传承”。④句是践行经典的基础，只有先养成阅读的习惯，才能让经典进入日常生活，④句应放首句，作为行动的起点；①句将阅读的内容真正应用到日常生活中，这比单纯“养成习惯”更进一步，①句应紧接④句；②句是当经典走进日常之后，自然会产生的效果，这是一个由外而内的过程：从阅读到走进日常，再浸润心灵；③句是从个人修养到文化传承的升华，也是经典传承的终极目标，应放在最后。据此可知，正确的排序为④①②③。 4. 阅读材料，完成下列问题。 为落实“传承经典，浸润书香”活动要求，班级开展“经典诵读与分享”系列活动。八年级各班利用早读、课后服务时间开展经典诵读活动，学生通过诵读《诗经》《唐诗》、分享阅读感悟、制作经典手抄报等形式，深入感受传统文化魅力。活动开展以来，班级阅读氛围愈发浓厚，学生的文化素养与表达能力得到显著提升。 （1）请用一句话概括上面材料的主要信息。 （2）围绕本次活动主题，请你设计两个校园实践活动形式。 活动一：_______ 活动二：_______ 【答案】（1）示例：八年级各班开展经典诵读系列活动，浓厚书香氛围，提升学生传统文化素养与表达能力。 （2） ①. 示例：经典诗词擂台赛 ②. 经典名著品读沙龙 【解析】 【小问1详解】 概括材料信息需要抓住主体、事件、结果这三个核心要素：主体：班级（八年级各班）；事件：开展“经典诵读与分享”系列活动（包含诵读《诗经》《唐诗》、分享感悟、制作手抄报等形式）；结果：阅读氛围变浓厚，学生文化素养与表达能力显著提升。把这些要素整合，就可以得到简洁的概括：八年级各班开展“经典诵读与分享”系列活动，通过多种形式传承经典，有效提升了学生的文化素养与表达能力，营造了浓厚的阅读氛围。 【小问2详解】 活动设计需要紧扣“经典诵读与分享”“传承经典”的主题，同时符合八年级学生的校园场景，要具备可操作性。我们可以从“读、演、赛、创”等不同角度设计。 示例一：活动一：经典诵读比赛 活动二：经典故事情景剧展演 示例二：活动一：经典诗词飞花令大赛 活动二：经典名著读书分享会 5. 古诗文默写填空。 经典诗文，藏着古人的万千心事与家国情怀。诵读《关雎》，邂逅“_______，_______”的相思与爱慕；品读《蒹葭》，感受“_______，_______”的朦胧与怅惘；送别友人，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“_______，_______”的豁达友情；登临洞庭，孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以“_______，_______”抒发渴望入仕的抱负。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 君子好逑 ③. 蒹葭苍苍 ④. 白露为霜 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 欲济无舟楫 ⑧. 端居耻圣明 【解析】 【详解】本题中的“窈窕、逑、蒹葭、涯、楫”等字词容易写错。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 老槐树下的旧时光 ①老家的院子里，立着一棵老槐树，枝繁叶茂，浓荫匝地。它像一位沉默的老者，守着小院，也守着我一整个童年的旧时光。 ②小时候，每到夏天，老槐树便是小院里最热闹的地方。爷爷总会搬一张竹椅，坐在树下摇着蒲扇，给我讲那些古老的故事。槐花香落，飘落在爷爷的白发上，也飘落在我仰起的小脸上。爷爷的声音温和而沙哑，伴着蝉鸣，成了我童年最温柔的背景音。 ③槐花开得最盛的时候，奶奶会搬来梯子，摘下一串串雪白的槐花。她的手很巧，能把槐花做成各种吃食：槐花饼、槐花粥、槐花蒸饭。厨房里飘着淡淡的槐花香，混着烟火气，成了我记忆里最温暖的味道。我总爱蹲在厨房门口，看着奶奶忙碌的身影，盼着能早点尝到香甜的槐花饼。 ④老槐树下，藏着我和小伙伴们的欢乐时光。我们在树下跳皮筋、踢毽子、捉迷藏，槐花落下来，落在我们的发梢、衣角，像一场温柔的雪。累了，就坐在槐树下的石凳上，分享各自的零食，说着悄悄话。那时的时光很慢，风很轻，槐花很香，我们的笑声也很亮。 ⑤后来，我上学了，跟着父母离开了老家。每年只有寒暑假才能回去。每次回去，我都会先跑到老槐树下，看看它是不是又长高了，看看石凳上有没有新的痕迹。爷爷总会笑着说：“这树啊，比你还念旧，你一走，它就不怎么开花了。” ⑥去年夏天，我再次回到老家。老槐树依旧枝繁叶茂，只是爷爷的背更驼了，奶奶的头发也全白了。奶奶依旧给我做了槐花饼，味道和小时候一模一样。我坐在槐树下，听爷爷讲过去的故事，仿佛又回到了童年。晚风掠过树梢，槐花香飘过来，带着熟悉的味道，也带着时光的温柔。 ⑦我忽然明白，老槐树承载的，不只是四季的轮回，更是我对故乡的思念，对亲人的眷恋。那些藏在槐花香里的旧时光，那些爷爷奶奶的疼爱，那些小伙伴的笑声，早已深深刻在我的记忆里，成为我生命中最温暖的底色。 ⑧如今，我在城市里读书，很少能再闻到槐花香。但每当想起老家的老槐树，想起那些旧时光，心里便会涌起一股暖流。那棵老槐树，那些槐花香里的时光，永远是我心底最柔软的牵挂。 6. 通读全文，梳理文章情节，完成下面表格。 时间 主要事件 童年夏天 ①_______ 槐花盛开时 奶奶采摘槐花，制作各种槐花美食 上学离开后 寒暑假回乡，探望老槐树与爷爷奶奶 去年夏天 ②_______ 7. 赏析第②段画线句。（从描写角度赏析） 槐花香落，飘落在爷爷的白发上，也飘落在我仰起的小脸上。 8. 文中的爷爷奶奶是怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 9. 结合全文，谈谈题目“老槐树下的旧时光”的含义。 【答案】6. ①. 爷爷在树下讲故事，槐花相伴，尽享童年欢乐 ②. 重游老宅，回味槐花味道，领悟亲情与乡愁 7. 景物描写（环境描写），描绘槐花飘落的优美画面，渲染宁静温馨的氛围，烘托祖孙相处的温情，寄托对童年美好时光的怀念。 8. 爷爷：温和慈祥、疼爱晚辈，常树下讲故事陪伴孩子。 奶奶：勤劳能干、细心温柔，巧手制作槐花美食，默默守护家人。 9. 表层：指老槐树下童年玩耍、亲人相伴的美好旧日时光； 深层：寄托对故乡的眷恋、对亲人的感恩，以及对朴素温暖岁月的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以老槐树为线索，串起童年乡居的细碎往事，将祖孙温情、玩伴童趣都揉入淡淡槐香中。文风质朴冲淡，细节动人，作者把对故乡的牵挂、对亲人的眷恋藏在旧时光回忆里，情感真挚细腻，读来满心暖意。 【6题详解】 ①空，根据“童年夏天”找到第②④段。第②段写小时候在老槐树下听爷爷讲故事，是童年独有的温柔记忆；第④段补充写到童年时，和小伙伴们也总在老槐树下跳皮筋、捉迷藏，度过了无数无忧无虑的欢乐时光。可概括为：爷爷在树下讲故事，槐花相伴，尽享童年欢乐。 ②空，根据“去年夏天”找到第⑥⑦段。第⑥段写到“去年夏天，我再次回到老家”，奶奶依旧做了和童年味道一模一样的槐花饼，我坐在老槐树下听爷爷讲故事，仿佛重回童年旧时光；第⑦段作者由此生发感悟，明确点出“老槐树承载的，不只是四季的轮回，更是我对故乡的思念，对亲人的眷恋”。可概括为：重游老宅，回味槐花味道，领悟亲情与乡愁。 【7题详解】 第②段画线句写槐花飘落的场景，因此属于景物（环境）描写。句子描绘了槐花悠悠飘落，轻轻落在爷爷的白发上、也落在“我”仰起的小脸上的柔和画面，笔触轻柔舒缓。这句话渲染出夏日老槐树下宁静安逸、温馨治愈的氛围，烘托出爷爷给“我”讲故事时，祖孙二人悠闲相伴、温情脉脉的相处状态，让平凡的日常满是暖意。从情感方面来看，该句寄寓了作者对童年那段满是长辈疼爱的美好旧时光的深切怀念，与全文柔婉怀旧的情感基调完全吻合。 【8题详解】 第②段写到童年夏天，爷爷总会搬竹椅、摇蒲扇，在老槐树下给“我”讲古老故事，他的声音温和沙哑，成为“我”童年最温柔的背景音；第⑤段“我”离家跟着父母上学后，爷爷用调侃“老槐树念旧”的委婉方式，表达对“我”的挂念；第⑥段“我”回乡后，爷爷依旧陪“我”坐在槐树下讲过去的故事。从小到大爷爷都用温柔的陪伴疼爱孙辈，体现了他温和慈祥、疼爱晚辈的特点。 第③段写到槐花盛放时，奶奶会亲自搬梯子摘槐花，还能巧手将槐花做成槐花饼、槐花粥、槐花蒸饭等多样美食，满足“我”盼吃甜食的心愿，体现出奶奶勤劳手巧的特点；第⑥段写到“我”多年后回到老家，奶奶依然给“我”做了槐花饼，味道和小时候一模一样，可见奶奶一直记挂着孙辈的口味，用不变的家乡味道守护着家人的共同回忆，体现出她细心温柔、默默守护家人的特点。 【9题详解】 表层含义就是字面指向的内容，“老槐树下的旧时光”指作者童年时期，在老家老槐树下度过的真实的旧日时光。结合②至④段可知，这里有爷爷树下讲故事的陪伴、奶奶做槐花美食的烟火气，还有和小伙伴在树下跳皮筋捉迷藏的欢乐，都是切切实实发生在老槐树下的美好旧日生活。 深层含义，“旧时光”被赋予了更多情感内涵。正如原文第⑦段所说“老槐树承载的，不只是四季的轮回，更是我对故乡的思念，对亲人的眷恋”，第⑧段也点明“那些藏在槐花香里的旧时光……早已深深刻在我的记忆里，成为我生命中最温暖的底色”，因此标题深层寄托了作者对爷爷奶奶疼爱的感恩与思念、对故乡的深深眷恋，以及对那段朴素温暖、无忧无虑的旧日岁月的永恒怀念。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 慢下来，感受生活的诗意 ①快节奏的当下，我们总在追逐时间的脚步，却忘了慢下来，感受生活的诗意。其实，生活中的美好，往往藏在那些慢下来的时光里。 ②慢下来，去感受自然的美好。春日里，慢下来看一朵花的绽放；夏日里，慢下来听一阵蝉鸣的清脆；秋日里，慢下来赏一片落叶的静美；冬日里，慢下来品一杯热茶的温暖。四季轮回，每一个瞬间都有独特的风景，只有慢下来，才能读懂自然的诗意。 ③慢下来，去感受文字的力量。翻开一本好书，不必急于读完，而是细细品读每一个句子，感受文字背后的温度与情感。那些流传千年的经典，那些藏在书页里的故事，会在慢阅读中，慢慢浸润我们的心灵，给我们前行的力量。 ④慢下来，去感受亲情的温暖。陪父母聊聊天，听他们讲过去的故事；和家人一起做一顿饭，享受烟火气里的陪伴；给远方的朋友写一封信，传递心底的牵挂。慢下来的陪伴，才是最长情的告白。 ⑤生活不是一场赛跑，而是一场旅行。不必急于赶路，慢下来，看看沿途的风景，感受生活的诗意，你会发现，平凡的日子里，藏着无数的美好与惊喜。 文本二： 在快节奏中寻找平衡 ①身处快节奏的时代，我们常常被时间推着走，工作、学习、生活，仿佛一刻也停不下来。但快节奏不代表要一直奔跑，学会在快与慢之间找到平衡，才能更好地生活。 ②快节奏是时代的常态，我们需要保持前行的脚步，努力学习、认真工作，实现自己的目标与价值。但过度的快节奏，会让我们身心疲惫，忽略生活中的美好。 ③学会在快中求慢，是一种生活的智慧。比如，在忙碌的学习之余，抽出十分钟，听一首舒缓的音乐，放松身心；在紧张的工作间隙，喝一杯水，眺望远方，让眼睛休息一下；在奔波的生活中，偶尔停下脚步，和家人一起吃一顿饭，聊聊日常。这些小小的“慢时光”，能让我们在快节奏中找到喘息的机会，保持内心的平静与从容。 ④平衡不是停滞不前，也不是盲目奔跑，而是在前行的路上，不忘欣赏沿途的风景，照顾好自己的身心。只有找到快与慢的平衡，才能在快节奏的时代里，活得更从容、更自在。 10. 下列关于两文本的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 文本一强调要慢下来感受生活的诗意，文本二强调在快节奏中寻找平衡 B. 文本一认为慢阅读能让经典浸润心灵，文本二认为快节奏下无需慢时光 C. 两文本都提到了生活中的美好，都倡导关注内心感受与生活本身 D. 文本一语言清新优美，文本二语言平实理性，风格各有不同 11. 文本一第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？ 12. 结合两文本，谈谈你对“快与慢”的理解。 【答案】10. B 11. 排比；句式整齐，节奏感强，生动写出四季各有美景，突出“慢下来发现生活诗意”的观点，增强语言气势。 12. 生活既要大步前行、努力奋进，适应时代节奏；也要适当放慢脚步，欣赏风景、珍惜陪伴、滋养心灵。快慢相宜，张弛有度，才是健康从容的生活方式。 【解析】 【导语】两篇短文围绕当代人的生活节奏展开讨论，观点互补：文本一倡导慢下来感知生活诗意，文本二则主张在快时代找好快慢平衡。文本贴近大众日常焦虑，说理清晰，文风各有特色，能唤起读者对自身生活状态的反思，颇具现实温度。 【10题详解】 B.根据文本二第③段首句“学会在快中求慢，是一种生活的智慧”和全段内容可知，文本二肯定了“慢时光”能帮人在快节奏中调整状态、获得内心平静，因此“快节奏下无需慢时光”的表述错误。 【11题详解】 文本一第②段的“春日里，慢下来看一朵花的绽放；夏日里，慢下来听一阵蝉鸣的清脆；秋日里，慢下来赏一片落叶的静美；冬日里，慢下来品一杯热茶的温暖”，四个分句结构一致、内容都围绕“慢下来感受自然”展开，因此运用了排比的修辞手法。这句话用排比铺陈的方式，依次描绘了春、夏、秋、冬四个季节的慢生活场景，把抽象的“自然美好”转化为四个具体可感的生活细节，生动清晰地印证了“四季轮回，每一个瞬间都有独特的风景”，让读者直观感受到四季各有专属的动人之处。本段的分论点就是“慢下来，去感受自然的美好”，全文中心论点是“要慢下来感受生活的诗意”。排比铺陈不同季节慢享自然的内容，恰好有力论证了段落分论点，进一步支撑了全文的核心观点，强化了“只有慢下来才能发现生活诗意”的表达。排比本身的特点就是句式整齐，读起来韵律感、节奏感强，既贴合文本一清新优美的语言风格，又增强了语言的气势，让情感表达更充沛饱满，提升了文章的感染力。 【12题详解】 根据文本二的观点，快节奏本身就是当下时代的常态，快是时代的必然要求，是实现个人价值的基础。我们需要顺应时代节奏，保持前行的脚步，通过努力学习、认真工作实现个人的目标与价值，不能一味追求慢而停滞不前，这是我们生活的核心支撑。 两则文本都点明了慢的独特价值，慢是调节身心、发现生活美好的必需方式。文本一明确提出，只有慢下来，才能读懂自然的诗意、让经典文字浸润心灵、感受亲情陪伴的温暖，发现平凡日子里藏着的美好与惊喜；文本二也指出，过度追求快只会让我们身心疲惫，无意识间忽略了生活本身的美好，而细碎的“慢时光”能让我们在高强度的节奏中找到喘息空间，保持内心的平静从容。并且慢不是无意义的内耗，正如文本一提到慢读经典能给我们前行的力量，适当慢下来是在为接下来的奋进积蓄能量。 结合两个文本可知，快与慢并非对立关系。一味求快会透支身心，让生活失去温度；一味求慢会脱离时代节奏，难以实现个人价值。正如文本二的核心观点，真正的平衡既不是停滞不前，也不是盲目奔跑，就是要在大步前行努力奋进的同时，不忘适当放慢脚步，欣赏风景、珍惜陪伴、滋养心灵，只有找到快与慢的平衡，才能在快节奏的时代里活得更从容、更自在。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》 【乙】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 《桃花源记》 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 水尤清冽（格外） B. 日光下澈（清澈） C. 屋舍俨然（整齐的样子） D. 便要还家（同“邀”，邀请） 14. 翻译文中画线句子。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 15. 结合【甲】文，说说作者在小石潭边的心情变化。 16. 对比【甲】【乙】两文，简要概括两文在环境描写与情感表达上的异同点。 相同点：_______ 不同点：_______ 【答案】13. B 14. 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。 15. 初见小石潭，水声悦耳，内心愉悦；久坐潭上，环境凄清寂静，触发内心孤寂悲凉、忧伤抑郁之情。 16. ①. 都描写幽静自然美景，借景抒情。 ②. 《小石潭记》环境凄清冷寂，抒发被贬的悲凉孤寂；《桃花源记》环境安宁和美，寄托对理想美好生活的向往。 【解析】 【导语】甲文是柳宗元贬谪永州时的山水小品，以细腻笔触写小石潭幽清景致，移步换景融情入景，把贬谪后难遣的凄怆藏在冷寂山光水色中，笔调凝练空灵。乙文是陶渊明虚构的理想胜境，以渔人游历为线索，勾勒安宁和乐的乌托邦图景，质朴文字寄寓着对乱世的不满与对理想生活的向往，意境淡远悠然。 【13题详解】 B.句意：阳光直照到水底。“澈”是“穿透”的意思，并非“清澈”。 【14题详解】 注意重点词语的解释： 可：大约；百许头：一百来条；皆：都；若：好像；空游：在空中游动；无所依：没有什么依凭。 【15题详解】 由【甲】文第①段可知，作者初见小石潭时，被清脆悦耳的水声和清澈秀美的潭景所吸引，内心是欣喜愉悦的，带着发现美景的轻快。 由【甲】文第④段可知，作者久坐潭边，看到四周竹林树木环绕，环境清幽寂静，联想到自己被贬谪的处境，原本的愉悦逐渐消散，转而被孤寂悲凉、凄怆压抑的情绪笼罩，最终因环境过于清冷而离开。 整体来看，作者的心情是由乐转悲的：初遇美景的欣喜，被潭边凄清的环境触发，最终流露出被贬的失意与孤寂。 【16题详解】 相同点：由【甲】文可知，文章细致描摹野外山水实景，细致刻画周边自然风貌，依托眼前所见景致流露内心情绪，将个人心绪融入景物刻画当中；由【乙】文第①段可知，文章精心勾勒世外村落整体样貌，细致展现当地生活环境，借助理想化的自然与生活场景吐露内心期许。两篇文章均擅长借助环境渲染氛围，依靠景物描写烘托内心状态，把自身的情绪想法藏于景色描绘里，运用借景抒情的写作手法做到情景相融。 不同点：由【甲】文第④段可知，此处着重刻画小石潭周边整体环境，此地草木丛生人烟稀少，整体氛围清冷幽静，处处透着孤寂萧瑟之感。身处这般僻静荒凉的环境里，作者原本轻松的心境慢慢消散，结合自身被贬流落他乡的人生境遇，内心积攒的失意惆怅尽数浮现，借助这片清冷幽静之地，抒发自己仕途不顺、孤身漂泊的落寞伤感与郁郁不得志的愁苦心绪。 由【乙】文第①段可知，该段落完整勾勒出桃花源内的生活环境，此地地势开阔平缓，居所规整有序，物产丰足完备，整体氛围平和安逸，处处满是烟火气息与悠然气息。这片远离世俗纷争的安稳天地，是作者心中期盼的美好家园，作者借此美好安逸的生活图景，直白抒发对没有战乱纷争、人人安稳度日的理想生活的热切向往，也隐晦流露出现实社会动荡混乱带来的内心不满。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，（鱼的）影子映在水底的石头上，鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉再哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 【乙】桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。 （二）古诗阅读（4分） 17. 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 结合诗歌内容，简要分析《子衿》中女子的形象特点，并说说“一日不见，如三月兮”的表达效果。 【答案】女子形象：痴情专一，细腻敏感，焦灼不安，独立主动，娇嗔可爱。 表达效果：运用夸张，极力抒写思念之深切，强化等待的惆怅与牵挂，情感浓烈，感染力强。 【解析】 【导语】《子衿》是一首描写女子在城楼久候恋人不至的相思之作。全诗通过细腻的心理刻画与重章叠句的韵律，将女子的思念、娇嗔与焦灼展现得淋漓尽致。“一日不见，如三月兮”更是以极致的夸张，道尽了相思的刻骨铭心。 【详解】女子形象特点：从第一、二章第1句女子反复吟咏对方的衣领和佩玉，并直言“悠悠我心”“悠悠我思”可知，她将满腔爱意都寄托在恋人的贴身之物上，这种睹物思人的深情，体现了她对这份感情心无旁骛的专一。从第一、二章第1句女子对恋人青色衣领、佩玉等微小服饰细节的深刻记忆可知，她内心极其柔软，能够敏锐地捕捉到与恋人相关的点滴，并将这些细节深深烙印在脑海中，时刻牵动着她的情绪。从第三章第1句、第2句描写女子在城楼上独自徘徊、来回走动的动作，以及最后两句她感叹一天不见就像隔了三个月那样漫长可知，久等恋人不至让她内心备受煎熬，生动刻画了她度日如年的烦躁与煎熬。从第一、二章第3句和第4句女子面对恋人的失约，大胆发出“即使我没有去找你，你难道就不能主动传个音信、亲自来一趟吗”的反问可知，她不卑不亢地追求双向奔赴的平等爱情，展现了她性格中独立、自主的一面。从第一、二章第3句和第4句女子带着埋怨口吻的连续反问可知，她的质问并非真正的愤怒与决绝，而是一种带着小脾气的甜蜜撒娇，展现了一个鲜活、率真且灵动的恋爱少女形象。 “一日不见，如三月兮”的表达效果： 这句诗意思是：一天没有见到你，就好像分别了三个月那样漫长。运用了极致的夸张手法。客观上仅仅是一天的分别，在主观的感受中却像隔了三个月那样漫长。这种时间上的巨大反差，极力抒发了女子对恋人深切的思念与牵挂。它将抽象的思念转化为具体可感的时间长度，直白而浓烈地表达了度日如年的煎熬。这种真挚热烈的情感跨越千年，依然能引起读者的强烈共鸣。 四、整本书阅读（5分） 18. 本学期必读名著《经典常谈》，请结合名著内容，完成综合探究题。 （1）《经典常谈》的作者是______，本书是介绍中国传统文化经典的普及读物，其中重点介绍了《诗经》《尚书》《周易》等经典著作。 （2）请结合《经典常谈》中对《诗经》的介绍，说说《诗经》的主要内容与艺术特点。 【答案】（1）朱自清 （2）示例：《诗经》内容丰富，多写婚恋、劳作、风土、民生；语言质朴直白，多用重章叠句、反复咏叹，节奏优美，朗朗上口。 【解析】 【小问1详解】 《经典常谈》是现代著名学者、散文家朱自清撰写的一部普及中国传统文化经典的著作。 【小问2详解】 根据《经典常谈》的介绍，《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的305篇作品，按体例分为风、雅、颂三类。其中比例最高的《国风》是各诸侯国的民间歌谣，大多直接记录下层民众的日常生活，内容广泛涵盖婚恋爱情、农耕劳作、各地风土人情、民生疾苦等主题；雅、颂分别为宫廷朝会乐歌、宗庙祭祀乐歌，也从不同维度反映了当时的社会风貌。整体来看《诗经》内容丰富，全方位展现了先秦时期的社会生活图景。 结合《经典常谈》对《诗经》艺术特征的梳理，可知《诗经》语言风格质朴直白，多数作品来自民间口头创作，语言源于日常口语，不事雕琢，情感表达真挚直白，符合早期歌谣的创作特点。形式富有音乐美感，《诗经》原本是入乐传唱的作品，多用重章叠句、反复咏叹的结构，既方便歌谣传唱，也能够层层递进强化情感，让作品形成回环往复的韵律，读起来节奏优美、朗朗上口，这也是《诗经》最突出的艺术特征之一。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 生活中，总有一些瞬间，让我们感受到温暖与力量：一句鼓励的话语，一个温暖的拥抱，一次耐心的等待，一份默默的陪伴……这些瞬间，如星光般照亮我们的成长之路，让我们在平凡的日子里，感受到生活的美好。 请从下面两个题目中，任选一题写作。 题目一：请以“那一刻，我感受到了______”为题，写一篇记叙文。 写作要求：① 先将题目补充完整，如“温暖”“力量”“善意”等；② 叙事完整，细节真实，情感真挚；③ 不少于600字；④ 不得出现真实校名、人名。 题目二：结合材料内容，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求：① 观点明确，条理清晰，论证合理；② 不少于500字；③ 不得抄袭、套作，严禁出现真实信息。 【答案】例文一： 那一刻，我感受到了温暖 深秋的黄昏总是来得格外仓促，还没等我反应过来，天色就已经被浓重的墨色浸染。走出校门时，冷风裹挟着细密的雨丝扑面而来，我不由得打了个寒颤，下意识地裹紧了单薄的校服。 同学们一个个被家长接走，原本喧闹的校门口渐渐变得冷清。我缩在传达室的屋檐下，看着路灯在雨雾中晕开一团团昏黄的光晕，心里的焦躁像野草一样疯长。父亲今天加班，母亲又出差在外，我只能寄希望于这恼人的雨能早点停下。 就在我百无聊赖地踢着脚边的石子时，一个佝偻的身影闯入了我的视线。那是一位负责清扫街道的老爷爷，穿着一件洗得发白的橙色马甲，正费力地推着那辆堆满杂物的三轮车。车轮似乎被路边的排水沟卡住了，任凭他怎么用力，车身只是微微晃动，纹丝不动。雨水顺着他花白的头发滴落，打湿了他满是皱纹的脸颊。 我犹豫了一下，还是顶着书包冲进了雨里。“爷爷，我来帮您！”我跑到车尾，双手抵住冰冷的车斗，咬紧牙关猛地一推。车轮终于滚出了沟壑，重新回到了平坦的路面上。老爷爷转过身，布满老茧的手在衣服上蹭了蹭，从怀里掏出一个还冒着热气的烤红薯，硬塞到我手里：“好孩子，谢谢你啊，快拿着暖暖手。” 那一刻，红薯粗糙的触感透过掌心传来，滚烫的温度顺着血液瞬间流遍全身。我捧着那个并不精致的烤红薯，看着老爷爷推着车渐渐远去的背影，眼眶竟有些湿润。 原来，温暖并不总是惊天动地，它有时就藏在一个陌生人的微笑里，藏在一个热气腾腾的红薯里。那个深秋的雨夜，那一刻的暖意，至今仍在我记忆的深处，熠熠生辉，时刻提醒我要做一个温暖的人。 例文二： 微光成炬，照亮前行路 生活是一条漫长的河流，我们皆是河中的行船者。在这条河流中，总有一些瞬间，如暗夜里的星光，虽不耀眼，却足以照亮我们前行的路。我认为，正是这些看似微不足道的温暖瞬间，汇聚成了我们成长路上最强大的精神力量。 温暖的瞬间，是驱散内心阴霾的良药。在成长的旅途中，我们难免会遇到挫折与迷茫。当我们因考试失利而垂头丧气时，朋友一句简单的“没关系，下次一定行”，便能瞬间击碎内心的自我怀疑。这种力量并非来自惊天动地的壮举，而是源于人与人之间最朴素的关怀。它像冬日里的暖阳，融化了我们心头的坚冰，让我们重拾信心。 温暖的瞬间，更是激发我们前行的不竭动力。很多时候，一个善意的举动，不仅能温暖受助者，更能激励旁观者。看到环卫工人在烈日下挥汗如雨，路人递上的一瓶矿泉水，不仅是对劳动者的尊重，更是在传递一种社会正能量。这种力量会潜移默化地影响我们，让我们明白，每一个平凡的岗位都值得尊重，每一份努力都值得被看见。 微光成炬，薪火相传。生活中的温暖瞬间，或许只是短短的一刹那，但它所蕴含的力量却是无穷的。让我们用心去感受每一个温暖的瞬间，并将其转化为前行的动力。同时，我们也要努力成为那个制造温暖的人，用我们的微光，去照亮更多人的前行路，让这份爱与力量生生不息。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。作文的核心在于捕捉成长过程中那些触动心灵的“瞬间”。题目中的“那一刻”是写作的聚焦点，它要求文章不能是流水账式的平铺直叙，而必须将镜头对准某个特定的时间点，进行慢镜头式的特写与放大。横线处补充的词语，如温暖、力量、善意、愧疚、幸福等，则是文章的情感基调与主旨所在。立意时，我们要学会从平凡琐碎的日常中挖掘深意，将个人的微小感受与成长的大主题相结合。这个瞬间，可以是一次被他人关爱的感动，也可以是一次自我突破的觉醒，甚至可以是一次因误解而产生的深刻反思。优秀的立意应当透过现象看本质，不仅写出那一刻的感官体验，更要写出那一刻对你内心世界的冲击与改变，展现出你在经历这个瞬间后，心智的成熟或情感的升华。 二、选材构思。在选材上，我们要遵循“以小见大，避熟就生”的原则。尽量避开那些被写滥了的素材，比如下雨天妈妈送伞、深夜老师批改作业等，转而去寻找那些带有独特个人印记的生活切片。你可以关注陌生人之间的善意，比如暴雨中为你撑伞的路人，或者公交车上为你让座的老人；也可以关注亲情中那些容易被忽视的细节，比如父亲笨拙的关心，或者母亲转身时的白发。构思时，建议采用“铺垫蓄势加瞬间爆发”的结构。文章的前半部分要沉下心来铺垫背景，渲染气氛，甚至可以先写一些负面情绪或困境，为后文的转折做足准备。当那个特定的“那一刻”来临时，要调动视觉、听觉、触觉等多种感官进行细腻的描摹，将人物的动作、神态以及环境的细微变化刻画得淋漓尽致。结尾处则要进行深情的收束，将那一刻的感受延伸到对生活的感悟上，让文章的余味更加悠长。 题目二： 一、审题立意。作文核心在于挖掘“微小瞬间”与“成长力量”之间的逻辑关系。材料中提到的鼓励、拥抱、陪伴等瞬间，虽然看似微不足道，却如星光般照亮了成长之路。因此，文章的立意不能仅仅停留在赞美这些瞬间本身，而应深入探讨它们背后的价值。你可以将立意拔高，探讨“微小的善意如何汇聚成巨大的精神力量”，或者“在快节奏的现代社会中，慢下来的温情瞬间为何能成为我们心灵的避风港”。优秀的议论文应当观点鲜明，比如提出“珍视每一个温暖瞬间，是汲取成长力量的源泉”或者“微小的善意瞬间，构筑了社会文明的基石”。你需要透过现象看本质，阐述这些瞬间是如何驱散内心的迷茫与寒冷，又是如何激励我们在平凡的日子里继续逐光前行。 二、选材构思。在议论文的选材构思上，论据的选择要兼顾典型性与时代感，避免陈词滥调。你可以从个人体验出发，选取身边同学、老师或家人的真实事例作为事实论据，比如一次考试失利后老师鼓励的眼神，或者陌生人的一次援手。同时，为了增强文章的说服力，可以引入社会热点或名人事例作为道理论据，例如感动中国人物的事迹，或者文学作品中关于人性光辉的描写。构思时，建议采用“总—分—总”的经典结构。开头通过引用材料或描绘生活场景引出中心论点；主体部分设置两到三个分论点，比如“温暖瞬间能驱散内心的阴霾”“温暖瞬间能激发前行的动力”等，并分别用具体的论据进行论证；结尾处要呼应开头，升华主题，号召大家在感受温暖的同时，也要学会成为那个制造温暖瞬间的人，让这份力量不断传递下去。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期学情自测卷（2） 八年级语文 温馨提醒 1.本试卷共7页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将姓名、班级、考场填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需写在答题卡上，试卷上作答无效。 4.认真审题，规范书写，保持卷面整洁。 一、积累与运用（23分） 学校举行“传承经典，浸润书香”主题实践活动，你作为班级活动负责人参与系列任务，请阅读下面语段，完成下面的任务。 经典，是跨越千年的文明瑰宝，是流淌在血脉里的文化基因。翻开泛黄的书页，我们在平仄韵律中聆听先贤的低语，在文字山河间触摸历史的温度。《诗经》的质朴率真，唐诗的豪放浪漫，宋词的婉约清雅，每一种文体都承载着独特的文化密码，每一篇佳作都藏着古人的智慧与情怀。 在快节奏的当下，经典常常被束之高gé______，被浮躁的阅读方式所取代。我们总以为经典晦涩难懂，却忘了那些流传千年的文字，本就扎根人心、源于生活。静下心来品读，你会发现，那些跨越时空的句子，依然能chuō 中我们的心事，给我们前行的力量。 1. 基础知识积累。 （1）根据拼音写汉字。 ① 束之高gé______ ② chuō______中 （2）给下面加点字注音。 ① 平仄（ ） ② 承载（ ） 2. 文段中画线句子存在语病，请修改。 原句：我们总以为经典晦涩难懂，却忘了那些流传千年的文字，本就扎根人心、源于生活。 修改：______ 3. 阅读下面一段文字，联系上下文，将下列句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 经典的传承，从来不是遥远的仰望，而是贴近生活的践行。 ， ， ， 。唯有如此，千年文脉才能生生不息，经典之美才能照亮更多人的成长之路。 ①让经典走进日常 ②让书香浸润心灵 ③让文化代代相传 ④让阅读成为习惯 A. ①④②③ B. ④①②③ C. ①②④③ D. ④②①③ 4. 阅读材料，完成下列问题。 为落实“传承经典，浸润书香”活动要求，班级开展“经典诵读与分享”系列活动。八年级各班利用早读、课后服务时间开展经典诵读活动，学生通过诵读《诗经》《唐诗》、分享阅读感悟、制作经典手抄报等形式，深入感受传统文化魅力。活动开展以来，班级阅读氛围愈发浓厚，学生的文化素养与表达能力得到显著提升。 （1）请用一句话概括上面材料的主要信息。 （2）围绕本次活动主题，请你设计两个校园实践活动形式。 活动一：_______ 活动二：_______ 5. 古诗文默写填空。 经典诗文，藏着古人的万千心事与家国情怀。诵读《关雎》，邂逅“_______，_______”的相思与爱慕；品读《蒹葭》，感受“_______，_______”的朦胧与怅惘；送别友人，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“_______，_______”的豁达友情；登临洞庭，孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以“_______，_______”抒发渴望入仕的抱负。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 老槐树下的旧时光 ①老家的院子里，立着一棵老槐树，枝繁叶茂，浓荫匝地。它像一位沉默的老者，守着小院，也守着我一整个童年的旧时光。 ②小时候，每到夏天，老槐树便是小院里最热闹的地方。爷爷总会搬一张竹椅，坐在树下摇着蒲扇，给我讲那些古老的故事。槐花香落，飘落在爷爷的白发上，也飘落在我仰起的小脸上。爷爷的声音温和而沙哑，伴着蝉鸣，成了我童年最温柔的背景音。 ③槐花开得最盛的时候，奶奶会搬来梯子，摘下一串串雪白的槐花。她的手很巧，能把槐花做成各种吃食：槐花饼、槐花粥、槐花蒸饭。厨房里飘着淡淡的槐花香，混着烟火气，成了我记忆里最温暖的味道。我总爱蹲在厨房门口，看着奶奶忙碌的身影，盼着能早点尝到香甜的槐花饼。 ④老槐树下，藏着我和小伙伴们的欢乐时光。我们在树下跳皮筋、踢毽子、捉迷藏，槐花落下来，落在我们的发梢、衣角，像一场温柔的雪。累了，就坐在槐树下的石凳上，分享各自的零食，说着悄悄话。那时的时光很慢，风很轻，槐花很香，我们的笑声也很亮。 ⑤后来，我上学了，跟着父母离开了老家。每年只有寒暑假才能回去。每次回去，我都会先跑到老槐树下，看看它是不是又长高了，看看石凳上有没有新的痕迹。爷爷总会笑着说：“这树啊，比你还念旧，你一走，它就不怎么开花了。” ⑥去年夏天，我再次回到老家。老槐树依旧枝繁叶茂，只是爷爷的背更驼了，奶奶的头发也全白了。奶奶依旧给我做了槐花饼，味道和小时候一模一样。我坐在槐树下，听爷爷讲过去的故事，仿佛又回到了童年。晚风掠过树梢，槐花香飘过来，带着熟悉的味道，也带着时光的温柔。 ⑦我忽然明白，老槐树承载的，不只是四季的轮回，更是我对故乡的思念，对亲人的眷恋。那些藏在槐花香里的旧时光，那些爷爷奶奶的疼爱，那些小伙伴的笑声，早已深深刻在我的记忆里，成为我生命中最温暖的底色。 ⑧如今，我在城市里读书，很少能再闻到槐花香。但每当想起老家的老槐树，想起那些旧时光，心里便会涌起一股暖流。那棵老槐树，那些槐花香里的时光，永远是我心底最柔软的牵挂。 6. 通读全文，梳理文章情节，完成下面表格。 时间 主要事件 童年夏天 ①_______ 槐花盛开时 奶奶采摘槐花，制作各种槐花美食 上学离开后 寒暑假回乡，探望老槐树与爷爷奶奶 去年夏天 ②_______ 7. 赏析第②段画线句。（从描写角度赏析） 槐花香落，飘落在爷爷的白发上，也飘落在我仰起的小脸上。 8. 文中的爷爷奶奶是怎样的形象？请结合文章内容简要分析。 9. 结合全文，谈谈题目“老槐树下的旧时光”的含义。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 慢下来，感受生活的诗意 ①快节奏的当下，我们总在追逐时间的脚步，却忘了慢下来，感受生活的诗意。其实，生活中的美好，往往藏在那些慢下来的时光里。 ②慢下来，去感受自然的美好。春日里，慢下来看一朵花的绽放；夏日里，慢下来听一阵蝉鸣的清脆；秋日里，慢下来赏一片落叶的静美；冬日里，慢下来品一杯热茶的温暖。四季轮回，每一个瞬间都有独特的风景，只有慢下来，才能读懂自然的诗意。 ③慢下来，去感受文字的力量。翻开一本好书，不必急于读完，而是细细品读每一个句子，感受文字背后的温度与情感。那些流传千年的经典，那些藏在书页里的故事，会在慢阅读中，慢慢浸润我们的心灵，给我们前行的力量。 ④慢下来，去感受亲情的温暖。陪父母聊聊天，听他们讲过去的故事；和家人一起做一顿饭，享受烟火气里的陪伴；给远方的朋友写一封信，传递心底的牵挂。慢下来的陪伴，才是最长情的告白。 ⑤生活不是一场赛跑，而是一场旅行。不必急于赶路，慢下来，看看沿途的风景，感受生活的诗意，你会发现，平凡的日子里，藏着无数的美好与惊喜。 文本二： 在快节奏中寻找平衡 ①身处快节奏的时代，我们常常被时间推着走，工作、学习、生活，仿佛一刻也停不下来。但快节奏不代表要一直奔跑，学会在快与慢之间找到平衡，才能更好地生活。 ②快节奏是时代的常态，我们需要保持前行的脚步，努力学习、认真工作，实现自己的目标与价值。但过度的快节奏，会让我们身心疲惫，忽略生活中的美好。 ③学会在快中求慢，是一种生活的智慧。比如，在忙碌的学习之余，抽出十分钟，听一首舒缓的音乐，放松身心；在紧张的工作间隙，喝一杯水，眺望远方，让眼睛休息一下；在奔波的生活中，偶尔停下脚步，和家人一起吃一顿饭，聊聊日常。这些小小的“慢时光”，能让我们在快节奏中找到喘息的机会，保持内心的平静与从容。 ④平衡不是停滞不前，也不是盲目奔跑，而是在前行的路上，不忘欣赏沿途的风景，照顾好自己的身心。只有找到快与慢的平衡，才能在快节奏的时代里，活得更从容、更自在。 10. 下列关于两文本的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 文本一强调要慢下来感受生活的诗意，文本二强调在快节奏中寻找平衡 B. 文本一认为慢阅读能让经典浸润心灵，文本二认为快节奏下无需慢时光 C. 两文本都提到了生活中的美好，都倡导关注内心感受与生活本身 D. 文本一语言清新优美，文本二语言平实理性，风格各有不同 11. 文本一第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？ 12. 结合两文本，谈谈你对“快与慢”的理解。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》 【乙】 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 《桃花源记》 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 水尤清冽（格外） B. 日光下澈（清澈） C. 屋舍俨然（整齐的样子） D. 便要还家（同“邀”，邀请） 14. 翻译文中画线句子。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 15. 结合【甲】文，说说作者在小石潭边的心情变化。 16. 对比【甲】【乙】两文，简要概括两文在环境描写与情感表达上的异同点。 相同点：_______ 不同点：_______ （二）古诗阅读（4分） 17. 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 结合诗歌内容，简要分析《子衿》中女子的形象特点，并说说“一日不见，如三月兮”的表达效果。 四、整本书阅读（5分） 18. 本学期必读名著《经典常谈》，请结合名著内容，完成综合探究题。 （1）《经典常谈》的作者是______，本书是介绍中国传统文化经典的普及读物，其中重点介绍了《诗经》《尚书》《周易》等经典著作。 （2）请结合《经典常谈》中对《诗经》的介绍，说说《诗经》的主要内容与艺术特点。 五、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。 生活中，总有一些瞬间，让我们感受到温暖与力量：一句鼓励的话语，一个温暖的拥抱，一次耐心的等待，一份默默的陪伴……这些瞬间，如星光般照亮我们的成长之路，让我们在平凡的日子里，感受到生活的美好。 请从下面两个题目中，任选一题写作。 题目一：请以“那一刻，我感受到了______”为题，写一篇记叙文。 写作要求：① 先将题目补充完整，如“温暖”“力量”“善意”等；② 叙事完整，细节真实，情感真挚；③ 不少于600字；④ 不得出现真实校名、人名。 题目二：结合材料内容，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 写作要求：① 观点明确，条理清晰，论证合理；② 不少于500字；③ 不得抄袭、套作，严禁出现真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $