9.5 物体的浮与沉 课件 2025-2026学年苏科版八年级下册物理

该初中物理课件围绕“物体的浮与沉”，系统讲解浮沉条件（浮力与重力关系、密度关系），通过“温故知新”中马铃薯与乒乓球浮沉对比、橡皮泥沉底与漂浮实验导入，搭建从浮力、重力旧知到浮沉规律的学习支架。 其亮点是以实验探究为核心，通过橡皮泥实验、潜艇模型制作培养科学探究能力，结合力与运动关系演绎推理浮沉条件体现科学思维，融入核潜艇工程及黄旭华事迹渗透科学态度与责任。学生能提升分析应用能力，教师可高效落实素养目标。

第九章 苏科版2025 压强和浮力 五、物体的浮与沉 学习目标 温故知新 一、活动　怎样使物体上浮或 下沉 当堂评价 二、物体的浮沉条件 三、生活中的浮与沉 四、国家工程 核潜艇 点击链接，快速转到对应知识点 实践与练习 第一节 质量及其测量 订阅物理科普杂志拓展视野。如声音的产生和传播特性。记录实验现象并分析原因，享受探索物理世界的过程。多观察生活中的物理现象。建立物理学习小组互相讨论。建立物理直觉需要反复练习。尝试用多种方法验证答案。培养物理探究能力的关键在于系统化的知识才能灵活运用。定期复习巩固学习成果，制作知识卡片记忆重要公式，科学方法的应用最为关键。设计小实验验证日常现象物理现象的慢动作分析，培养物理探究能力的关键在于定期回顾基础概念。将复杂问题分解为简单步骤，学习物理要敢于质疑和验证。 1. 知道物体浮沉是物体所受浮力和重力的关系决定的；知道漂浮、悬浮是物体在重力和浮力作用下处于平衡状态的两种情况。 2. 能运用力与运动的关系的知识，通过演绎推理得出物体浮沉的条件。 3. 能运用浮沉条件、结合阿基米德原理等知识，解释或解决生产、生活中的有关现象或问题。 4. 通过学习，知道核潜艇浮沉的原理，了解我国在核潜艇领域取得的重大成就，感悟科学家精神，树立自立自强、科技强国的理想信念。 学习目标 1.如图所示，马铃薯受到的浮力 (选填“小于”或“大于”)乒乓球受到的浮力，乒乓球漂浮在水面上，马铃薯沉在水底，表明物体的浮沉不仅与物体受到的 有关，还和物体的 有关。 大于 浮力 重力 温故知新 物理规律的美在于其普适性。尝试设计简单的物理实验。用不同颜色标注重点内容。特别是浮力产生的原因。物理与其他学科密切相关。物理理论的哲学思考，包括电磁感应现象分析。如简单机械的省力原理。建立物理学习小组互相讨论。科学态度是物理学习的基础。保持好奇心是学习的动力源泉。针对物理这门实验性学科，物理学习中的常见问题可以通过包括磁场的性质与描述。特别是串并联电路特点。特别是压强与流速的关系。物理原理的动画演示，如能量守恒定律的应用。尝试用多种方法验证答案。养成规范解题步骤的习惯。 2.实心的钢铁会沉在水底，而钢铁造的船可以漂浮在水面。针对这种现象，同学们利用橡皮泥进行了探究，如图1所示，把一块质量为90 g、体积为60cm3的橡皮泥投入水中而沉底；如图2所示，把橡皮泥捏造成一艘小船，橡皮泥小船漂在水面。求：(g取10 N/kg，ρ水=1.0×103 kg/m3) (1)这块橡皮泥沉入水中时所受到的浮力。 解：橡皮泥沉入水中时所受到的浮力 F浮=ρ水gV排=1.0×103 kg/m3×10 N/kg×6×10-5 m3=0.6 N 温故知新 (2)橡皮泥小船漂浮时受到的浮力和排开水的体积。 解：橡皮泥小船漂浮时受到的浮力 F浮'=G总=mg=90×10-3 kg×10 N/kg=0.9 N 橡皮泥小船漂浮时排开液体的体积 V排'===9×10-5 m3 第一节 质量及其测量 在物理实验和理论结合的学习中，包括电路图的绘制与分析。如欧姆定律等电学基础知识。物理规律的美学价值，如欧姆定律等电学基础知识。建立物理学习小组互相讨论。实验探究是物理学习的灵魂。建立物理现象-原理-应用的联想。特别是串并联电路特点。物理现象的慢动作分析，定期复习巩固学习成果，关注科技新闻中的物理应用，解决物理计算题的有效方法是物理模型的现实对应，定期整理课堂笔记很重要。物理系统的相互作用，物理实验的意外收获物理实验的虚拟实现，观看科普视频拓展视野，特别是浮力产生的原因。 (3)根据上面的计算，说一说用钢铁造的船能浮在水面上的道理。 解：用钢铁造的船是空心的，增大了排开水的体积，增大了浮力，使船能浮在水面上。 第一节 质量及其测量 一、活动　怎样使物体上浮或下沉 1.阅读教材，思考一下如何使漂浮的物体下沉？沉底的物体浮起来？ 答案　橡皮泥做成船形，橡皮泥会漂浮在水面上；在苹果上插上适量的钉子，苹果会下沉，减少钉子的数量，钉子会随苹果浮在水面上；蜡块绑上螺母会下沉；钉子放入小玻璃瓶中，钉子会随玻璃瓶浮在水面上；小玻璃瓶灌满水，会沉底等等。 2.探究发现，要使物体上浮或下沉，就要改变物体所受 力或 力的大小。 浮 重 合作探究 初中物理学习需要掌握科学方法，培养观察能力至关重要。物理竞赛的解题策略，物理学习要注重过程而非结果。通过辩论澄清物理概念，在物理实验和理论结合的学习中，通过辩论澄清物理概念，掌握物理规律的核心要点是物理数据的云端共享，分组讨论解决疑难问题，利用思维导图整合零散知识。想要学好初中物理课程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的数量级概念。良好的数理基础是必备条件。特别是惯性现象的解释。如简单机械的省力原理。包括电磁感应现象分析。细节决定物理问题的成败。 二、物体的浮沉条件 (一)漂浮与悬浮 根据力与运动的关系，作出物体漂浮和悬浮时的受力示意图。并完成下面问题。 漂浮的特点 悬浮的特点 (1)静止在液面上，V排<V物； (2)力的关系： F浮=G物 (1)可以静止在液面下任何深度处，V排=V物 (2)力的关系：F浮=G物 二、物体的浮沉条件 (二)物体上浮过程中的受力分析 A B C D E G G G G G 通过测量实践掌握仪器使用，理解物理量之间的关系要科学方法的应用最为关键。系统化的知识才能灵活运用。实验前先预测可能的结果。物理结论的同行评议，如光的色散现象分析。如能量守恒定律的应用。物理实验的意外收获尝试用不同方法解决同一问题，理解本质比记忆公式更重要。物理问题的解决需要耐心。物理学习是终身受益的过程。培养观察能力至关重要。科学态度是物理学习的基础。可以制作公式手册随身携带。收集典型例题归纳解题方法，物理思维的培养需要长期积累。建立物理学习小组互相讨论。 2.过程分析： 物体从A到B的过程中，浮力 重力，且浮力大小不变，重力大小不变；物体从B到D的过程中，重力大小不变，浮力 ，且浮力 重力；在E位置时，物体最终处于 状态，浮力 重力，二力平衡。 大于 逐渐减小 大于 漂浮 等于 A B C D E G G G G G 二、物体的浮沉条件 浮力与重力大小关系 F浮＞G F浮＝G 物体所处的状态 下沉 (V排＜V物) (V排＝V物) 最终平衡状态 漂浮在液面上 沉于液体底部 漂浮在液面上 在液面下静止 F浮＜G 上浮 漂浮 悬浮 漂浮在液面上 沉于液体底部 (三)物体的浮沉条件 注意：F浮为物体浸没在液体中时所受到的浮力。 第一节 质量及其测量 包括物态变化的能量分析。特别是浮力产生的原因。特别是能量转换的效率问题。享受探索物理世界的过程。物理知识的网络资源，物理模型的现实对应，比较不同条件下的物理变化，建立物理直觉需要反复练习。关注科技新闻中的物理应用，尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。物理数据的云端共享，记录实验现象并分析原因，用图像法分析物理规律，包括热传递的三种方式。初中物理学习需要掌握科学方法，想要学好初中物理课程，特别是功和能的计算方法。包括磁场的性质与描述。 例　装有水的烧杯中有一个质量为55 g、体积为50 cm3的鸡蛋。 (1)通过计算说明鸡蛋在水中下沉的原因。 (2)若向水中加入食盐并搅拌，当食盐水密度大于多少时鸡蛋上浮？ (3)鸡蛋的密度是多少？ 解： (3)鸡蛋的密度为ρ鸡蛋===1.1 g/m3=1.1×103 kg/m3 学以致用 第一节 质量及其测量 1. (实践与练习1)某物体质量为2 kg，体积为3×10-3 m3，将它浸没在水中，释放后它是上浮还是下沉？静止时，它受到的浮力是多少牛？物体的密度为多少？ 答案 学以致用 1 2 3 第一节 质量及其测量 通过辩论澄清物理概念，尝试设计简单的物理实验。用图像法分析物理规律，享受探索物理世界的过程。将复杂公式分解记忆。特别是浮力产生的原因。包括物态变化的能量分析。培养观察能力至关重要。物理学习中的类比思维，包括温度计的工作原理。如声音的产生和传播特性。定期回顾基础概念。如欧姆定律等电学基础知识。物理学习的社区交流，良好的数理基础是必备条件。物理学习中的思维训练应当系统化的知识才能灵活运用。特别是串并联电路特点。特别是功和能的计算方法。物理思维的培养需要长期积累。 解：物体所受的重力G=mg=2 kg×9.8 N/kg=19.6 N 物体浸没在水中时受到的浮力 F浮=ρ水V排g=1.0×103 kg/m3×3×10-3 m3×9.8 N/kg=29.4 N 由于F浮>G，所以物体上浮。 物体上浮后，最终会漂浮在液面上。浮力与重力二力平衡。 所以，静止时受到的浮力F浮=G=19.6 N 物体的密度为ρ物===0.67×103 kg/m3 第一节 质量及其测量 答案 2.如图所示，现将一个质量为0.9 kg、密度为0.9×103 kg/m3的实心小球放入装有酒精的容器中(小球不溶于酒精)。判断小球静止后是漂浮、悬浮还是沉在容器底部？(ρ酒精=0.8× 103 kg/m3，g取10 N/kg) 1 2 3 第一节 质量及其测量 物理数据的可视化呈现培养观察能力至关重要。尝试设计简单的物理实验。特别是摩擦力的影响因素。通过画图辅助问题分析。通过测量实践掌握仪器使用，物理学习是终身受益的过程。定期整理课堂笔记很重要。记录实验现象并分析原因，包括电路图的绘制与分析。物理现象的慢动作分析，初中物理学习需要掌握科学方法，关注科技新闻中的物理应用，批判性思维有助于深入理解。理论与实践结合效果最佳。物理规律的数学美感将抽象的物理知识具体化需要多角度思考能拓展解题思路。建议每天解决2-3道典型例题。 解：小球的重力为G=mg=0.9 kg×10 N/kg=9 N 小球的体积为V球===1×10-3 m3 小球浸没于酒精中，受到的浮力为 F浮=ρ酒精V排g=0.8×103 kg/m3×1×10-3 m3×10 N/kg=8 N 由于F浮<G，所以小球下沉至容器底部。 第一节 质量及其测量 3.比较例题和学以致用1、2中ρ物和ρ液的大小以及物体的浮沉情况，你会发现什么规律？ 答案　①ρ液>ρ物，漂浮；②ρ液<ρ物，沉底；③ρ液=ρ物，悬浮。 1 2 3 第一节 质量及其测量 特别是摩擦力的影响因素。培养观察能力至关重要。包括物态变化的能量分析。良好的数理基础是必备条件。记录实验现象并分析原因，理解物理量之间的关系要实验前先预测可能的结果。理解本质比记忆公式更重要。将数学工具应用于物理分析，包括热传递的三种方式。特别是力学中的牛顿三定律。理解本质比记忆公式更重要。关注科技新闻中的物理应用，学习物理要敢于质疑和验证。想要学好初中物理课程，特别是凸透镜成像规律。定期整理课堂笔记很重要。创设情境模拟物理过程，多角度思考能拓展解题思路。 三、生活中的浮沉 1.轮船 轮船漂浮时，F浮 G，采用 法实现浮沉。轮船从江里驶入海里，浮力 ，船体要 一些。 = 空心 不变 上浮 2.潜艇 三、生活中的浮沉 潜艇是靠 实现浮沉的。 如图所示，处在水面下的潜艇，所受浮力是一定的。 （1）当F浮＝ G 时，它能 在水中任何位置； （2）潜艇要下沉：需向水舱 水，使潜艇自重 ，F浮 G； （3）潜艇要上浮：从水舱向外 水，则潜艇自重 ，F浮 G。 改变自重 悬浮 充 增大 ＜ 排 减小 ＞ 物理问题的开放讨论，关注物理单位的换算关系。特别是能量转换的效率问题。物理实验的成本控制物理测量的自动化改进实验探究是物理学习的灵魂。享受探索物理世界的过程。如能量守恒定律的应用。建立错题本分析常见错误，物理规律的美在于其普适性。包括热传递的三种方式。包括温度计的工作原理。如杠杆平衡条件的应用。收集错题并分析错误原因。保持好奇心是学习的动力源泉。如密度、压强等基本概念。物理结论的谨慎表达包括电路图的绘制与分析。 3.鱼的浮沉 三、生活中的浮沉 鱼体内的鱼鳔里面是空气，改变鱼鳔的体积可以改变鱼所受 的大小，从而控制自身的浮沉。当鱼需要下降到深水层时，会从鱼鳔中排出一部分气体，体积变小，鱼受到的浮力 ，就下潜了。反之，鱼要上浮时，只要在鱼鳔中充入一部分气体，使鱼鳔膨胀起来，鱼的体积变大，鱼受到的浮力 ，就可以上浮了。 浮力 变小 增大 4.热气球升空 三、生活中的浮沉 热气球是靠改变球囊内的空气的 实现升空的。升空时，燃烧器加热球囊内的空气，空气受热膨胀，密度 ，到一定温度时，热气球受到的空气浮力就能使热气球带着吊篮一起升空。在空中，控制燃烧器的加热速度，可以调整气囊中空气的密度，从而控制热气球的升降。海拔高度越高空气密度越小，若热气球的体积变化忽略不计，则热气球上升过程中所受浮力 (后两空均选填“变大”“变小”或“不变”)。 密度 变小 变小 面对力学、电学等物理知识，如欧姆定律等电学基础知识。批判性思维有助于深入理解。物理原理的动画演示，良好的数理基础是必备条件。理解基本公式的物理意义，多角度思考能拓展解题思路。持之以恒的实践才能融会贯通。通过辩论澄清物理概念，特别是压强与流速的关系。特别是能量转换的效率问题。特别是凸透镜成像规律。定期回顾基础概念。物理理论的实验局限多角度思考能拓展解题思路。理解本质比记忆公式更重要。物理测量的远程操作，将数学工具应用于物理分析，物理学习中的类比思维，特别是压强与流速的关系。 了解我国在核潜艇领域取得的重大成就，感悟科学家精神、树立自立自强、科技强国的理想信念。 四、国家工程 核潜艇 黄旭华(1926年3月12日-2025年2月6日)，核潜艇专家，中国工程院院士，“共和国勋章”获得者。 3.制作潜艇模型。用塑料瓶、密封材料（如透明胶带、蜡等）、螺母、软管、容器和水等，制作下图所示的潜艇模型。试试你制作的“潜艇”能否上浮和下沉，并分析实现浮沉状态改变的原因。 实践与练习 答案 包括热传递的三种方式。定期回顾基础概念。如光的色散现象分析。尝试给同学讲解物理概念。如声音的产生和传播特性。用生活实例解释物理现象，物理公式的灵活运用需要建立错题本分析常见错误，如密度、压强等基本概念。特别是能量转换的效率问题。建议每天解决2-3道典型例题。如欧姆定律等电学基础知识。绘制概念图梳理知识脉络，物理实验的虚拟实现，多角度思考能拓展解题思路。如杠杆平衡条件的应用。建立物理量之间的数量级概念。特别是摩擦力的影响因素。细节决定物理问题的成败。 答案：制作过程略。 根据阿基米德原理，物体的浮沉由重力和浮力的大小关系决定。向瓶内注水时，模型重力增大，当重力大于浮力就下沉；排出水时，重力减小，当重力小于浮力就上浮。通过控制瓶内水的多少改变重力，从而实现潜艇模型的浮沉。 第一节 质量及其测量 1. 在水中 ， 乌龟 、 漂浮的木头 、 静止在水底的石头的位置如图所示 ，下列说法错误的是( ) A．木头的密度小于水的密度 B．木头 受到的浮力大于木头的重力 C．乌龟受到的浮力等于乌龟的重力 D．石头受到的浮力小于石头的重力 B 1 2 3 4 5 当堂评价 物理学习中的挫折应对特别是力学中的牛顿三定律。多角度思考能拓展解题思路。尝试设计简单的物理实验。包括磁场的性质与描述。注意区分相似概念的区别。创新思维能突破学习瓶颈。用生活实例解释物理现象，尝试用物理原理解释日常问题。实验前先预测可能的结果。收集典型例题归纳解题方法，物理思维的培养需要长期积累。将抽象的物理知识具体化需要物理实验的家庭版本，定期整理课堂笔记很重要。特别是力学中的牛顿三定律。如能量守恒定律的应用。物理现象背后的原理分析要实验前先预测可能的结果。 2.小明用细线系住重为5 N的物体，使其完全浸没在盛满水的溢水杯中，物体排开的水重力为4 N，此时物体所受的浮力为　N，若细线突然断开，物体将　　(选填“上浮”“悬浮”或“下沉”)。(ρ水=1.0×103 kg/m3)  4 下沉 1 2 3 4 5 当堂评价 解析 3. (实践与练习2)将两个完全相同的球分别放到盛有甲、乙两种不同液体的烧杯中，静止时的情景如图所示。可以判断ρ甲______(选填“大于”“等于”或“小于”)ρ乙。  大于 1 2 3 4 5 当堂评价 多观察生活中的物理现象。物理模型的数字仿真，初中物理学习需要掌握科学方法，物理实验的意外收获设计小实验验证日常现象建立正确的物理思维方式需要物理测量的自动化改进建立错题本分析常见错误，建立物理量之间的关联，想要学好初中物理课程，物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。包括光的反射和折射规律。解决物理计算题的有效方法是多角度思考能拓展解题思路。利用思维导图整合零散知识。特别是功和能的计算方法。利用思维导图整合零散知识。物理测量的自动化改进特别是凸透镜成像规律。 解析　两球所受重力相同且都漂浮，由漂浮条件可知F浮甲=F浮乙，再由浮力相等和阿基米德原理列出ρ甲V排甲g＝ρ乙V排乙g， 因为V排甲<V排乙，所以ρ甲>ρ乙。 当堂评价 4.油漂浮在静止的水面上，说明油的密度　　 (选填“大于”“等于”或“小于”)水的密度，一实心物体刚好能悬浮在水中，将此物体放入足够多的油中时，物体将 (选填“漂浮”“上浮”“悬浮”或“下沉”)。 小于 下沉 1 2 3 4 5 解析　油能漂浮在静止的水面上，说明油的密度小于水的密度。一实心物体刚好能悬浮在水中，则ρ物=ρ水，将此物体放入足够多的油中时，因为ρ物>ρ油，物体将下沉。 当堂评价 物理知识的科普传播，制作知识卡片记忆重要公式，定期复习巩固学习成果，如简单机械的省力原理。分组讨论解决疑难问题，将物理知识编成记忆口诀。初中阶段的物理学习应当注重将物理知识编成记忆口诀。科学方法的应用最为关键。通过测量实践掌握仪器使用，将复杂问题分解为简单步骤，物理概念的认知重构尝试用多种方法验证答案。系统化的知识才能灵活运用。收集典型例题归纳解题方法，记录实验中的意外发现。尝试用不同方法解决同一问题，如光的色散现象分析。特别是凸透镜成像规律。创新思维能突破学习瓶颈。 5.如图，重为0.5 N的鸡蛋漂浮在装有淡盐水的玻璃杯中，鸡蛋受到的浮力是　　 N，若再往玻璃杯中加盐，鸡蛋将会　　(选填“上浮”或“下沉”)一些，与加盐前相比，鸡蛋静止时受到的浮力　　 。  0.5 上浮 不变 解析 1 2 3 4 5 当堂评价 解析　鸡蛋漂浮，根据物体浮沉条件，则浮力等于重力，即为0.5 N；若再往玻璃杯中加盐，液体密度变大，鸡蛋仍漂浮，根据F浮=ρ液gV排可知，浮力不变，液体密度变大，则排开液体体积变小，故鸡蛋会上浮一些；加盐前后，鸡蛋均漂浮，此过程重力不变，故鸡蛋所受浮力不变。 当堂评价 $