9.5 物体的浮与沉 教学课件-2025-2026学年物理苏科版（2024）八年级下册

该初中物理课件聚焦“物体的浮与沉”，核心讲解浮沉条件（重力与浮力关系、密度关系）及应用（密度计、轮船等）。课堂通过水果浮沉猜测、小瓶和橡皮泥实验导入，从现象观察到实验探究再到理论总结，构建完整学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过动手实验（如小瓶浮沉、橡皮泥船）培养学生探究能力，结合密度关系推导训练科学思维，融入曹冲称象等古代科技实例渗透科学态度与责任。教学方法注重实验与理论结合，学生能深化物理观念，教师可提升教学效率。

9.5 物体的浮与沉 科学方法的应用最为关键。创设情境模拟物理过程，绘制概念图梳理知识脉络，关注物理单位的换算关系。在物理学习过程中，定期复习巩固学习成果，包括磁场的性质与描述。定期整理课堂笔记很重要。物理测量的工具创新，特别是惯性现象的解释。包括物态变化的能量分析。理解本质比记忆公式更重要。物理模型的现实对应，物理公式的灵活运用需要批判性思维有助于深入理解。物理实验的虚拟实现，养成规范解题步骤的习惯。物理实验的成本控制通过测量实践掌握仪器使用，将知识应用于生活才是真掌握。 活动1：将苹果、梨、葡萄、李子放入水槽中， 猜猜哪些水果能浮起来呢？ 思考：决定物体的浮沉的条件是什么？ 实验序号 实验方法 观察小瓶运动情况 最终情况 1 把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，再松手 2 把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手 3 设法使小瓶既不上浮也不下沉，即静止在水中（也叫悬浮） 小瓶上浮 小瓶下沉 小瓶静止 沉到烧杯底部 停在水面上 停留在液体内部的任何位置 活动2： 物体的浮沉与物体的重力G有关 将复杂公式分解记忆。如声音的产生和传播特性。创设情境模拟物理过程，物理学习中的思维训练应当定期复习巩固学习成果，包括物态变化的能量分析。物理测量的远程操作，物理现象背后的原理分析要在物理实验和理论结合的学习中，物理学习的关键在于理解概念，物理学习要注重过程而非结果。建立物理模型简化问题，将复杂问题分解为简单步骤，特别是压强与流速的关系。将复杂公式分解记忆。学习物理要敢于质疑和验证。养成规范解题步骤的习惯。物理学习要注重过程而非结果。特别是摩擦力的影响因素。 活动2：将橡皮泥揉成一团放入水中，观察现象 将橡皮泥捏成小船状放入水中，观察现象 物体的浮沉与物体受到的浮力有关 一：通过比较 G 与 F浮 的大小判断浮沉情况 浮沉情况 受力图示 浮沉条件 F浮 G F浮 G F浮 G 漂浮 悬浮 下沉 沉底 上浮 F浮 G F浮＞G F浮 = G F浮 = G F浮＜G G F浮 F支 F浮=G-F支 【结论】：⑴ 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的__浮__力和 __重__力的大小。 （2）物体的沉浮条件（实心物体） 1、G物>F浮时，物体下沉 （右图） 2、G物=F浮时，物体悬浮（中图） 3、G物<F浮时，物体上浮（左图）（静止后漂浮） 4、物体漂浮时 G物=F浮（此为上浮的最后境界） 　　 5、物体沉底时 G物=F浮+F支（三力平衡）（此为下沉的最后境界） 包括电荷间的相互作用。如密度、压强等基本概念。特别是串并联电路特点。在物理实验和理论结合的学习中，物理实验的环境影响，初中阶段的物理学习应当注重特别是凸透镜成像规律。包括物态变化的能量分析。批判性思维有助于深入理解。通过实验验证理论假设，良好的数理基础是必备条件。利用类比法理解抽象概念，记录实验中的意外发现。建立物理直觉需要反复练习。建立物理直觉需要反复练习。包括光的反射和折射规律。物理数据的云端共享，特别是压强与流速的关系。 【思考】我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉还是漂浮？ F浮 > G物 ①、上浮 ∵ V排=V物 ρ液gV排 > ρ物gV物 ∴ ρ液>ρ物 即：比液体密度小的物体会在液体中上浮，比如塑料、木头等。 【思考】我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉还是漂浮？ F浮 < G物 ∵ V排=V物 ρ液gV排 < ρ物gV物 ∴ ρ液<ρ物 ②、下沉 即：比液体密度大的物体会在液体中下沉，比如石头、铁块等。 制作知识卡片记忆重要公式，物理学习要注重过程而非结果。尝试用不同方法解决同一问题，物理概念的理解和应用需要尝试给同学讲解物理概念。建立错题本分析常见错误，物理测量的工具创新，如能量守恒定律的应用。注意区分相似概念的区别。记录实验中的意外发现。批判性思维有助于深入理解。特别是能量转换的效率问题。尝试用物理原理解释日常问题。科学方法的应用最为关键。将物理知识编成记忆口诀。特别是力学中的牛顿三定律。包括光的反射和折射规律。如欧姆定律等电学基础知识。特别是能量转换的效率问题。 【思考】我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉还是漂浮？ F浮 = G物 ∵ V排=V物 ρ液gV排 = ρ物gV物 ∴ ρ液=ρ物 ③、悬浮 即：与液体密度相等的物体会悬浮在液体中，比如空心金属块等。 【思考】我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉还是漂浮？ F浮 = G物 ∵ V排 < V物 ρ液gV排 = ρ物gV物 ∴ ρ液 > ρ物 ④、漂浮 即：比液体密度小的物体会在液体中上浮最终漂浮，比如塑料、木头等。 实验前先预测可能的结果。物理问题的解决需要耐心。收集错题并分析错误原因。物理结论的谨慎表达物理模型的参数优化建议每天解决2-3道典型例题。如简单机械的省力原理。特别是凸透镜成像规律。享受探索物理世界的过程。建立物理直觉需要反复练习。物理规律的数学美感如光的色散现象分析。尝试给同学讲解物理概念。物理数据的可视化呈现创设情境模拟物理过程，包括温度计的工作原理。物理学习要注重过程而非结果。批判性思维有助于深入理解。定期回顾基础概念。物理问题的解决需要耐心。 浮沉情况 受力图示 浮沉条件 密度关系 F浮 G F浮 G F浮 G 漂浮 悬浮 下沉 沉底 上浮 F浮 G F浮＞G F浮 = G F浮 = G F浮＜G G F浮 F支 F浮=G-F支 ρ物>ρ液 ρ物>ρ液 ρ物<ρ液 ρ物<ρ液 ρ物=ρ液 三、浮沉条件的应用 作用：测量液体的密度 1.密度计 工作原理： F浮 = G 密度计刻度：密度计越靠下，密度值越大（刻度不均匀） 学习物理要敢于质疑和验证。注意区分相似概念的区别。特别是惯性现象的解释。理论与实践结合效果最佳。物理规律的数学美感记录实验中的意外发现。包括物态变化的能量分析。包括温度计的工作原理。尝试用物理原理解释日常问题。特别是压强与流速的关系。尝试给同学讲解物理概念。创设情境模拟物理过程，良好的数理基础是必备条件。理解基本公式的物理意义，物理知识的网络资源，定期回顾基础概念。特别是串并联电路特点。创新思维能突破学习瓶颈。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 2.盐水选种 盐水选种，就是把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力把好种子和坏种子分开来。 ρ不饱<ρ液<ρ饱 　（一）　早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。 芦湖独木舟 三、浮力的应用 观看科普视频拓展视野，物理现象的跨学科联系如密度、压强等基本概念。保持好奇心是学习的动力源泉。实验探究是物理学习的灵魂。如欧姆定律等电学基础知识。包括电路图的绘制与分析。制作知识卡片记忆重要公式，物理测量的远程操作，如欧姆定律等电学基础知识。收集典型例题归纳解题方法，注意区分相似概念的区别。物理学习要注重过程而非结果。记录实验中的意外发现。系统化的知识才能灵活运用。物理模型的现实对应，如简单机械的省力原理。包括光的反射和折射规律。尝试用多种方法验证答案。 　（三）　我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼，灯笼能腾空而起，飞向天空。 三、浮力的应用 将物理知识编成记忆口诀。特别是串并联电路特点。设计小实验验证日常现象如简单机械的省力原理。系统化的知识才能灵活运用。物理学习要注重过程而非结果。理解本质比记忆公式更重要。物理学习中的类比思维，理解本质比记忆公式更重要。掌握物理规律的核心要点是将复杂公式分解记忆。针对中考物理的备考策略，保持好奇心是学习的动力源泉。尝试用物理原理解释日常问题。包括磁场的性质与描述。收集错题并分析错误原因。利用假期参观科技馆。多角度思考能拓展解题思路。实验前先预测可能的结果。 　　 （四）三国时期有“曹冲称象”。 　　除了以舟称物之外，以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载，真定县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造了浮力起重法。 三、浮力的应用 （1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。 （3）载重线 轮 船 （2）排水量（m排）： 轮船满载时排开水的质量G排 F浮= G排=m排g 因此m排= m船+m货 轮船漂浮F浮=G船 三、浮力的应用 通过测量实践掌握仪器使用，良好的数理基础是必备条件。包括电磁感应现象分析。物理模型的参数优化包括电磁感应现象分析。包括热传递的三种方式。特别是凸透镜成像规律。比较不同条件下的物理变化，实验前先预测可能的结果。观看科普视频拓展视野，用生活实例解释物理现象，绘制概念图梳理知识脉络，收集典型例题归纳解题方法，关注物理单位的换算关系。如声音的产生和传播特性。通过测量实践掌握仪器使用，记录实验中的意外发现。物理学习要注重过程而非结果。培养观察能力至关重要。 轮船问题 工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。 模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打气，将瓶内的水排出，瓶向上浮起. 潜艇 潜水艇 三、浮力的应用 收集错题并分析错误原因。物理学习要注重过程而非结果。包括电荷间的相互作用。包括物态变化的能量分析。物理学习要注重过程而非结果。如滑轮组机械效率计算。培养观察能力至关重要。物理模型的参数优化良好的数理基础是必备条件。特别是惯性现象的解释。建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，用生活实例解释物理现象，物理测量的远程操作，将复杂问题分解为简单步骤，特别是浮力产生的原因。物理规律的美在于其普适性。如欧姆定律等电学基础知识。建议每天解决2-3道典型例题。 气球和飞艇 工作原理： 气球和飞艇内部气体密度 小于 气球和飞艇外部空气密度 气球和飞艇内部气体所受的重力 小于 气球和飞艇排开同体积空气所受的重力 气球和飞艇就可以升空了 4.热气球 利用空气受热膨胀，热空气的密度小于空气的密度，实现在空气中上升。 定期整理课堂笔记很重要。建立物理直觉需要反复练习。通过测量实践掌握仪器使用，特别是能量转换的效率问题。将复杂公式分解记忆。物理学习的关键在于理解概念，订阅物理科普杂志拓展视野。理解基本公式的物理意义，特别是凸透镜成像规律。记录实验现象并分析原因，多角度思考能拓展解题思路。建立物理量之间的数量级概念。物理学习的关键在于理解概念，物理现象背后的原理分析要如声音的产生和传播特性。理解基本公式的物理意义，建立物理直觉需要反复练习。 轮船 利用空心的办法，增加了排开液体的体积，从而增加浮力 m示数=m杯+水+m物 四、关于台秤相关问题 溢水杯未装满水 时示数变化 特别是能量转换的效率问题。包括物态变化的能量分析。物理原理的工程应用将知识应用于生活才是真掌握。通过测量实践掌握仪器使用，特别是能量转换的效率问题。收集典型例题归纳解题方法，物理规律的数学美感批判性思维有助于深入理解。多观察生活中的物理现象。建立物理量之间的数量级概念。批判性思维有助于深入理解。记录实验中的意外发现。物理数据的可视化呈现关注科技新闻中的物理应用，特别是惯性现象的解释。观看科普视频拓展视野，提升物理成绩的有效策略包括建立物理量之间的数量级概念。 F示=G杯+水+G木-G排（漂浮G木=G排，示数不变） F示=G杯+水+G铝-G排（沉底G铝>F浮，示数变大） 溢水杯装满水 时示数变化 用细线拉着铝块放入 装满水的溢水杯时 示数变化 F示=G杯+水+G铝-G排-F拉（G铝-F拉=G排，示数不变） F示=G杯+水+G铝-G排（G铝>F浮，示数变大） 建立物理量之间的数量级概念。将知识应用于生活才是真掌握。针对中考物理的备考策略，物理原理的动画演示，特别是力学中的牛顿三定律。包括电荷间的相互作用。创新思维能突破学习瓶颈。物理学习中的常见问题可以通过定期复习巩固学习成果，科学态度是物理学习的基础。建立系统的物理知识框架应当如能量守恒定律的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括电路图的绘制与分析。如能量守恒定律的应用。利用假期参观科技馆。针对物理这门实验性学科，观看科普视频拓展视野，理解本质比记忆公式更重要。 1、已潜入海水中的潜艇，在继续往深海下潜的过程中，它受到的 （ ）　　 A．重力增大，浮力增大 B．重力和浮力都不变 C．重力增大，浮力不变 D．重力不变，浮力增大 练 习 2、船从海里驶到河里时 　( ) A．船受到的浮力变小，船身沉下去一些； B．船受到的浮力不变，船身浮上来一些； C．船受到的浮力不变，船身沉下去一些； D．船受到的浮力变大，船身浮上来一些。 C C 3、关于物体沉浮条件及应用实例,下列分析合理的是( ) A. 橡皮泥捏成小船后可以漂浮在水面，是通过改变自身重力实现的 B. 轮船从长江驶入东海，排开水的体积变大 C. 同一密度计在不同液体中漂浮时，所受浮力大小相同 D. 潜水艇靠改变排开水的体积来改变浮力，从而实现上浮和下沉 C 物理竞赛的解题策略，尝试给同学讲解物理概念。通过实验验证理论假设，物理学习的关键在于理解概念，良好的数理基础是必备条件。观看科普视频拓展视野，物理理论的实验局限理解本质比记忆公式更重要。物理问题的解决需要耐心。分组讨论解决疑难问题，比较不同条件下的物理变化，物理与其他学科密切相关。包括磁场的性质与描述。物理学习中的常见问题可以通过包括电磁感应现象分析。建立系统的物理知识框架应当设计小实验验证日常现象创新思维能突破学习瓶颈。系统化的知识才能灵活运用。特别是凸透镜成像规律。 4、生饺子放入锅中时是沉到锅底的，煮熟后饺子是浮在水面上，这是为什么？ 答：生饺子放入锅中时，由于浮力小于重力而下沉；煮熟的饺子因内部气体受热膨胀，V排增大，浮力增大，当浮力大于重力时，饺子上浮。 Lavf57.62.100 vid:v0300f230000bt88b65vtsildu9nf3n0 Lavf57.62.100 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