2026年河南洛阳市嵩县九年级第一次大练习语文试卷

2025一2026学年九年级第一次大练习 语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120 分钟。 2.请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3.答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（共22分） 班级正在开展“锦绣河南”主题学习汇报活动，请你完成相关学习任务。 文化河南 文化河南，是烟火与豪气共生、厚重与焕新并A(驰弛)的精神家园。这里 有“阡陌交通，鸡犬相闻”的田园静美，藏着中原百姓的质朴与安和；亦有“①，② ”(《南乡子·登京口北固亭有怀》)统帅千军万马的英雄气概，B(镌隽)刻 着古战场的壮志与担当。从“③，④”(《爱莲说》)不同流合污的高洁品质，到 “⑤，⑥”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)战场杀伐的豪情激荡，文脉绵 延不绝。如今，“⑦，⑧”(《次北固山下》)的新生之力，正助力河南以“水击三 千里，抟扶摇而上者九万里”的磅礴气势，在新时代焕发光彩。文化河南，不仅积淀着 千年的历忠底蕴，而具铸就了刚健有为自强不息 1.第一小组在汇报“文化河南”时，遇到一些问题，请你帮忙解决。（共12分） (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整地书写在A、B横线处。(2分) (2)请将语段中相关诗词补充完整。(8分) (3)画波浪线的句子存在语病，请先判断病句类型，再写出修改意见。(2分) 2.在“人物河南”中，小豫准备身从郑州出发了解苏轼在中原大地留下的故事，请你化身 推荐官根据下面的地标信息，为他设计一条合理的“河南行踪打卡路线”。要求路线清 晰，语言得体，80字左右。(5分) 【地标卡片】 ①开封府左厅：苏轼曾任开封府推官，此处有其伏案审阅刑狱案牍的雕像。 ②郑州二七广场（古郑州城西门外）：1061年苏轼与苏辙在此离别，写下怀弟名作，是 兄弟情深的见证地。 ③平顶山郏县三苏园：集陵园、祠庙、碑林等为一体，藏元代三苏泥塑像等独有景观， 是三苏文化核心地。 九年级语文第1页（共6页） ④许昌西湖：苏轼在此写下民生佳句，尽显与民共享、心系百姓的赤子之心。 济球 河南省地市政区图 3.活动即将结束，班级就“未来河南”表达看法，下面是两个同学的发言，你认为他们两个 的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中选择一个，并说明理由。(5分) 【甲同学】我认为未来河南，必以开放创新为翼，以文化自信为魂，在新时代阔步前 行。立足中原区位优势，借力交通枢纽与数字经济，实现高质量发展。传承黄河文化、古 都文明，让传统文化与现代科技相融共生。坚持生态优先，守护绿水青山；坚持实千担当， 弘扬红旗渠精神。我们守正创新、奋勇争先，河南必将在中部地区高质量发展中更加出 彩，书写更加辉煌的时代篇章。 【乙同学】我认为未来河南，机遇与挑战并存。作为中原腹地，区位优越、文化厚重、 人口众多，为高质量发展提供坚实支撑。但同时也面临产业转型、生态保护、人才竞争等 压力。只要坚定信心，以创新破局，以实干攻坚，传承红旗渠精神，厚植文化优势，就一定 能破解难题、激发活力。未来的河南必将在挑战中崛起，在奋进中出彩，绽放更加璀璨的 光芒。 甲 图1：并列图 图2：交叉图 图3：包含图 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共16分） 雪原歌声 韩光 冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战 士们在整理装具。 “穿林海，跨雪原，气冲霄汉…”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔千净利 落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个 月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要 参加训练！” 九年级语文第2页（共6页） 见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次 训练中最亮眼的存在。 训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力 气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 “班长，我能行…”小马不肯松手。 武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。” 一支、两支—一没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 “给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几 杆枪，我还扛得动。” 训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气 温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风」 要不我带着两个人去看看吧？” “太危险了，暴风雪这么大… “正因为暴风雪这么大.咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将 我们三个人连起来，不会有事的。” 于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小 时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” 那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏 有你了！” 武成只是愁厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句 话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承 诺。 “武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起 的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原， 气冲霄汉… 大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 “小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家 的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原…”渐渐地，更多的人加入进来。 歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望 着前方… 训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的 笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗 糙而温暖。 他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最 好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 (选自《解放军报》，有删改 4.校刊编辑部计划将本文收人“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方 九年级语文第3页（共6页） 式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字）(3分) 5.文章中的武成说：“老兵不就得在关键时候顶上去吗？”有人认为，武成的“顶上去”靠的 是勇气；也有人认为，靠的是经验。你怎么看呢？请结合文章内容，阐述你的理由。(4 分) 6.“我”是小说中经常出现的一个人物，在情节推动、人物塑造和情感表达上起着重要作 用。请结合文章内容说一说本文中“我”的作用。（4分) 7.文章以“雪原歌声”为题，有怎样的用意？请结合全文内容，谈谈你的理解。(5分) (二)阅读下面两个文本，完成8~10题。（共12分） 【文本一】数字时代的“温度”：科技与人文的融合之美 在当今时代，科技的飞速发展如同一场汹涌澎湃的浪潮，深刻地改变了我们的生活方 式、工作模式以及思维方式。从智能手机的普及到人工智能的广泛应用，从物联网的逐步 构建到大数据的深度挖掘，我们似乎已经完全沉浸在一个高度数字化的世界中。然而，在 这股科技的洪流中，我们不禁要问：在追求效率和便捷的同时，我们是否丢失了某些珍贵 的东西？科技与人文，是否真的只能是两条平行线，无法交汇？ 事实上，科技与人文并非水火不容，而是可以相互融合、相互促进的。科技的温度，正 是这种融合的体现。它不仅仅是冰冷的代码和机械的运作，更是一种能够温暖人心的力 量。 一、① 科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例，过去， 人们只能通过实物展示来了解历史文物，而如今，借助虚拟现实(VR)和增强现实(AR) 技术，观众可以身临其境地“穿越”回古代，近距离观察文物的细节，甚至与古人“对话” 这种沉浸式的体验不仅让传统文化变得更加生动有趣，也让更多人愿意主动去了解和学 习。 同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用。许多手工艺人通过网络平 台展示自己的作品，吸引了大量年轻粉丝的关注。借助3D打印技术，一些复杂的传统工 艺得以更高效地复制和传播，让古老技艺在现代社会中重新焕发生机。科技的助力，让传 统文化不再只是博物馆里的陈列品，而是真正走进了人们的日常生活。 二、人文赋予科技灵魂，让科技更有温度 科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再 是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴。 以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类 的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价 值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题。比如在医疗领域，人工智能可以辅 助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的 学习进度和特点，提供个性化的学习方案。这种以人文关怀为导向的科技应用，让人工智 能不再是冷冰冰的机器，而是人类的得力助手。 三、② 当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不 仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足。 在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的 九年级语文第4页（共6页） 各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加 注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便 利，又有传统文化的底蕴。人们在这样的城市中生活，既能享受到科技带来的便捷，又能 感受到人文的温暖。 科技与人文的融合，是一场美丽的邂逅。它让我们在追求科技进步的同时，不忘初 心，坚守人文的温度。在这个充满挑战和机遇的时代，我们应当积极拥抱科技，但也要时 刻铭记人文的价值。只有这样，我们才能在科技的浪潮中，找到一条通往美好未来的道 路，让科技与人文共同书写人类文明的新篇章。 【文本二】 以“智”促“治”，才能让人工智能更好赋能美好生活。“文生万物”时代，生成式人工 智能驱动着绘画、音乐、影视等文化艺术领域创新。科学技术的双刃剑特性，使得人们在 享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险。“人 人成为设计师”“人人成为导演”的同时，A“抄袭代写”“换脸偷声”等隐患亦随之产生。 人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战。 (节选自陈圆圆《在数字浪潮中坚守人文温度》) 8.阅读文本一，在①②处，为这两个章节拟写小标题。(4分) 9.简要分析文本一的第二章节“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”，是如何展开论证 的。(4分) 10.阅读完两个文本后，小文认为文本二可以放入文本一的第三章节，为什么？请你帮他 简要阐述理由。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个语段，完成11~14题。（共11分） 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先 达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽 愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥 滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神 人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤且艰若此。 (《送东阳马生序》节选) 【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，行道以利世也。君子之学必好问， 问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也 虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。故虽愚者，勤问则明；虽弱者，勤学则强。夫以 孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？贫贱忧戚，玉汝于成也。人之情，恶劳而乐佚，苟安 则怠，怠则学废。惟勤学不倦，不计衣食之陋，不慕荣华之盛，方能有所成。 (《与友人论学书》节选) 九年级语文第5页（共6页） 11.下列各组句子中，加，点词意义和用法相同的一项是(2分) A.每假借于藏书家皆朝于齐B.当余之从师也古之学者为己 C.以中有足乐者以补不足也D.足肤皲裂而不知相辅而行者也 12.翻译下列句子(2分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 13.甲文中有多处对比，请任选一处说一说其妙处。(3分) 14.甲乙两文都谈及治学之道，二者的核心观点有何相通之处？结合选文简要分析。(4 分) (二)阅读下面诗歌，完成15题。（共4分） 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 15.辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中将梦境与现实相结合来表达情 感，陆游的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读。（共5分） 16.有人认为“祥子的堕落是时代的悲剧，而保尔的成功是个人的胜利。”请结合两部作品 相关内容，谈谈你的看法(70字左右) 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 选题一：陆游转弯，邂逅了“柳暗花明又一村”；陶渊明“不为五斗米折腰”，转弯成就 了他的文学梦想…常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”在人生道路上，我们不仅需要 前行的勇气，也要有转弯的智慧。 请以《转弯后，我 》为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求： ①请将题目补充完整 ②文体自选，不要套作、不得抄袭。 ③不得透露真实的人名、校名、地名。 选题二：黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。中原厚土上，匠人以刻 刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。世间万物，各有其前行之态。 必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。上 述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求： ①观点明确，有理有据。 ②不要套作，不得抄袭，不少于600字。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文第6页（共6页）2025一2026学年九年级第一次大练习 语文试卷参考答案及评分意见 一、积累与运用(22分) 1.(1)(2分)A.驰 B.镌 解析： “并驰”意为共同奔驰，形容豪气与烟火共同存在，符合语境；“松弛”指松懈，不搭配。 “镌刻”意为雕刻，常用于比喻铭记在心；“隽刻”为错误写法，“隽”多指言语意味深 长。 (每空1分，共2分。字形书写错误或选错均不得分。) (2)(8分) ①年少万兜鍪②坐断东南战未休 ③出淤泥而不染④濯清涟而不妖 ⑤马作的卢飞快⑥弓如霹雳弦惊 ⑦海日生残夜⑧江春人旧年 (每空1分，共8分。错字、漏字、多字、书写不规范均不得分。) (3)(2分)病句类型：成分残缺（宾语残缺） 修改意见：在“自强不息”后加上“的精神”或“的品格”。 解析：原句“铸就了刚健有为、自强不息”中，“铸就”缺少宾语，补充后使句子完整通 顺。 (病句类型判断正确得1分，修改意见正确得1分，共2分。) 2.(5分)【示例】 示例：小豫，你好！建议你从郑州二七广场出发，这里是苏轼与苏辙的离别之地；接着 前往开封府左厅，打卡苏轼审案雕像：随后去许昌西湖，品读他的民生佳句：最后前往平顶 山郏县三苏园，感受三苏文化的深厚底蕴。 (路线合理（按“郑州→开封→许昌→平顶山”或“郑州→平顶山→许昌→开封”的地 理顺序)2分，语言得体1分，包含4个地标核心信息2分，字数不符合要求扣1分) 3.(5分)选择示意图：图3：包含图 理由：甲同学侧重从优势出发，强调河南如何依托自身条件实现高质量发展：乙同学 在此基础上进一步指出发展过程中面临的挑战，并提出应对策略。两者观点由表及里、由 积极到理性，构成递进关系，共同构建对“未来河南”的全面认识。 解析： 本题考查观点间逻辑关系的判断。甲同学重在“如何做”，乙同学在肯定优势的同时 补充“挑战与应对”，后者在前者基础上深化，符合递进关系。若选“并列”或“转折”，均 不能准确体现两者观点的逻辑层次。 (正确选择示意图类型得2分，理由阐述准确，能结合两段观点分析逻辑关系得2分 语言表达清晰、条理清楚得1分) 二、现代文阅读(28分)】 九年级语文答案第1页（共5页) (一)4.(3分)【示例一】每当我听到“穿林海，跨雪原”的唱段，总会想起那个冬天，想 起那位在雪原上哼唱这首歌的老兵。他叫武成，是我军旅生涯中遇到过的最朴素的英雄。 那一年，他用行动告诉我：什么是老兵，什么是担当。 【示例二】武成退役那天，把一个笔记本塞进我手里，说了句“或许能用得上”。如今 翻开这本泛黄的笔记，那个在暴风雪中挺身而出的身影，那个在雪野上带头哼唱的老兵， 又一次浮现在我眼前。有些记忆，永远不会褪色。 【示例三】窗外又飘起了雪，一如当年训练场上的那场暴风雪。我捧着一本写满行军 注意事项的笔记本，思绪被拉回到那个冬天一一那个被歌声温暖、被担当照亮的雪原。有 些人和事，注定成为生命里闪光的回忆。 解析：本题考查学生根据情境补写文本的能力，具体考查点包括倒叙手法的运用、符 合专栏主题、与原文衔接自然和语言表达，要求不少于50字，语言通顺，情感真挚，能营 造回忆氛围。 (运用倒叙手法1分，能体现“现在一过去”的时空转换，如使用“想起”“回忆”“思绪 回到”等词语：符合专栏主题1分，能点明这段回忆“闪光”的原因，比如武成的精神、担 当、感动等：与原文衔接自然1分补写内容能自然过渡到原文第一段，不产生矛盾或割裂 感) 5.(4分)我更认同两者缺一不可，但核心是责任与担当。①靠勇气：暴风雪中，武成 主动请缨带领战士寻找山洞，当时天色渐暗、气温骤降，他明知危险却坚定地说“咱们更 需要找个‘避风港’”，这份迎难而上的胆识令人敬佩。②靠经验：他能准确说出“往东 公里有个山洞”，说明他对地形了如指掌；训练结束后，他将记满行军注意事项的笔记本 留给连队，体现了丰富经验的积累。③本质是担当：无论是勇气还是经验，都源于他内心 深处的责任感一一“老兵不就得在关键时候顶上去吗”。这句话不是豪言壮语，而是他用 行动践行的朴素信念。 解析：本题考查学生对人物精神内核的深度理解。题目设置开放性观，点，要求学生不 局限于单一角度，而是结合文本进行辩证分析，最终揭示人物行为的根本动因。 (观点明确，能辩证看待勇气与经验的关系，1分；结合具体情节分析“勇气，1分；结 合具体情节分析“经验”，1分：能点明“责任与担当”这一核心品质，1分。从单一角度分 析，最高可给2分。) 6.(4分)①推动情节：“我”安排留守引出武成参训，“我”焦急等待推动寻找山洞的 情节。 ②衬托人物：通过“我”的视角和对比，突出武成经验丰富、勇于担当的品质。 ③增强真实感：第一人称叙述，使故事更真实可信。 ④表达情感：结尾“我”的泪水，直接表达对武成的不舍与敬佩。 解析：本题考查小说中次要人物的作用。（每条1分） 7.(5分)①象征人物精神：武成常唱的“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”既是京剧选段 也象征他乐观坚毅、不畏艰难的精神品质，在艰苦环境中鼓舞着自己和战友。 ②暗示情节发展：歌声贯穿全文，从武成一人的哼唱，到战友们陆续加入，再到雄浑 的歌声在雪原回荡，暗示着老兵精神在连队中的感染与传承。 ③深化主题意蕴：歌声最终“留在了那片雪原”，象征武成将最好的年华、质朴的情感 和老兵的精神永远留在了军营，表达了对像他一样默默奉献的军人的敬意。 九年级语文答案第2页（共5页) 解析：本题考查标题的含义与作用。需从表层到深层，结合人物、情节、主题三个维度 进行探究，揭示标题的丰富意蕴。 (答出与人物精神相关的含义，1分：答出与情节发展或传承相关的含义，2分：答出 与主题情感相关的含义，2分)》 (二)8.(4分) ①科技让传统文化“活”起来（或：科技助力文化传承） ②融合创造美好未来（或：科技与人文共绘新图景） 解析：给章节拟小标题，关键是要抓住这一部分的核心内容。 第一章节主要讲科技如何帮助传统文化“活”起来：VR技术让我们“穿越”回古代， 3D打印让老手艺焕发新生。所以小标题要突出“科技”和“文化传承”这两个关键词。 第二章节是全文的总结，展望科技与人文融合后的美好未来。所以小标题要体现 “融合”和“未来”这两个关键词。 (每条2分) 9.(4分)第二章节是这样展开论证的：①先亮明观点：开头直接说“人文关怀是科技 发展的方向标”，点明人文对科技很重要。②再举例证明：以人工智能为例。先写人们过 去担心AI会取代人类，再转折说明AI真正的价值是帮助人类。接着举了两个具体例 子一一医疗领域帮医生诊断，教育领域给学生个性化辅导。这些例子说明，有了人文引 导，A也能成为人类的“好帮手”。③最后总结强化：结尾再次强调“让科技不再是冷冰 冰的机器”，呼应标题，让人印象深刻。 解析： 这一章节的论证思路很清晰：先说什么（观点），再说为什么（举例），最后再强调一遍 (总结)。其中举例子时用了“先写担心，再写好处”的方法，让论证更有说服力。答题时 抓住“观点一例子一总结”这个结构，就能说清楚。 (开头亮明观点1分，举例证明2分，总结强调1分) 10.(4分)可以放入，理由如下：①内容上补充得更全面：文本一第三章节主要讲科 技与人文融合后有多美好（比如智慧城市又方便又有人情味）。文本二则提醒我们，人工 智能在带来便利的同时，也有隐私安全等风险，需要我们好好管住它。一个讲“好处”，一 个讲“问题”，放在一起，对这件事的认识就更全面了。 ②道理讲得更深刻：文本一第三章节只说了融合好的一面，加人文本二后，既有美好 愿景，又有理性思考，文章就不会显得太“乐观过头”，更有说服力。 ③前后能接得上：文本一第三章节在展望未来，文本二刚好讲如何让AI健康发展 应对风险，可以作为这个展望的补充，放在后面很自然。 解析： 这道题问的是两个文本能不能放在一起，其实就是让找它们的“联系”。文本一讲 “融合的好处”，文本二讲“融合要注意的问题”，一个正面，一个反面，合在一起刚好把道 理说完整了。答题时从“内容互补”“论证更深刻”“衔接自然”三个角度说清楚就行。 (每条2分，任意答出两条即可得4分) (二)11.(2分)A 解析： A项：这两个“于”都是介词，引出动作的对象，可译为“向”。 九年级语文答案第3页（共5页） B项：第一个“之”：主谓之间，取消句子独立性，无实义。第二个“之”：结构助词，译 为“的”。意义不同。 C项：第一个“以”意为“因为”，第二个“以”意为“用来”。意义不同。 D项：第一个“而”：表转折，却、但是。第二个“而”：表修饰，不译（连接状语和中心 词)。意义不同。 12.(2分) 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 13.(3分) 【示例一】将“同舍生皆被绮绣…烨然若神人”的奢华与“余则缊袍敝衣处其间”的 贫寒进行对比。妙处：突出了宋濂不慕荣华、以读书为乐的高尚品质，使人物形象更加鲜 明。 【示例二】将宋濂“俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至”的恭敬态度与“先达”的“未尝稍 降辞色”“叱咄”进行对比。妙处：衬托出宋濂求学的虔诚与执着，使读者更深刻地感受到 他求知的艰辛。 解析： 本题考查对比手法的赏析。甲文中的对比有：同舍生奢华与自己贫寒的对比：先达的 严厉与自己恭敬求教的对比；求学之艰与得学之乐的对比。对比的作用通常是突出某 方面的特点，使形象更鲜明、情感更强烈。 (准确找出对比双方1分能写出对比的两个方面：分析对比的妙处1分能点明突出 什么特点或品质) 14.(4分)两文都强调勤学苦读、不畏艰难是治学的重要品质。①甲文：宋濂在“天 大寒，砚冰坚”时仍坚持抄书，“足肤皲裂而不知”仍坚持求师，突出他勤奋刻苦、不畏艰难 的精神。 ②乙文：明确提出“惟勤学不倦，不计衣食之陋，不慕荣华之盛，方能有所成”，强调治 学要勤勉，不因贫贱忧戚而懈怠。③相通之处：两文都认为，求学路上难免遇到困难，但 只要能坚持勤奋、不为外物所扰，就能有所成就。 解析：本题考查两文观点的比较分析。甲文通过宋濂亲身经历，展现勤学苦读的精 神；乙文直接论述“勤学不倦”的重要性。两文的核心相通之处在于：都强调勤奋刻苦是 治学的根本，都不被物质条件所困，都主张以学为乐、以学为志。 (概括相通之处1分能点明“勤学苦读”或“不畏艰难”；结合甲文分析1分；结合乙 文分析1分) (二)15.(4分)辛弃疾《破阵子》中，实写醉里挑灯看剑的现实处境，虚写梦中驰骋沙 场、建功立业的壮阔场景，以梦境的豪情与现实的失意形成对比，抒发壮志难酬的悲愤。 本诗实写自己僵卧孤村、卧听风雨的现实境况，虚写铁马冰河征战沙场的梦境，抒发感人 至深的报国之志。 解析：本题考查诗词的虚实结合的写法及表达情感。辛弃疾《破阵子》中，实写醉里 挑灯看剑的现实处境，虚写梦中驰骋沙场、建功立业的壮阔场景，以梦境的豪情与现实的 失意形成对比，抒发壮志难酬的悲愤。陆游《十一月四日风雨大作》中，实写自己僵卧孤 村、卧听风雨的现实境况，虚写铁马冰河征战沙场的梦境，将现实的孤寂与梦境的激昂相 融，抒发至死不渝的爱国情怀和壮志难酬的感慨。 九年级语文答案第4页（共5页） (回顾《破阵子》虚实结合及其作用2分，分析本诗虚实结合的具体体现每处1分，作 用1分，共计5分) 四、 16.(5分)示例一：我不同意这个观点。时代黑暗是祥子堕落的重要原因，但他自身 的麻木、失去抗争之心加速了沉沦：保尔的个人奋斗是成功的基础，却依托于革命的时代 背景，个人命运从不能与时代割裂。 示例二：此看法有合理性，但不全面。祥子悲剧主因是吃人的旧社会，但其性格固执、 自私加速了堕落；保尔的胜利彰显个人钢铁意志，但若无苏维埃时代，英雄亦难有为。时 代与个人作用不可割裂。 示例三：我认为这个说法有一定的道理。黑暗的旧社会层层压榨，让祥子的三次努力 皆成泡影，堕落确是时代悲剧：保尔凭钢铁意志战胜磨难、坚守信仰，个人奋斗是其成功的 核心，只是他的成长也离不开革命时代的滋养。（言之有理即可） 五、作文(50分) 参考中考作文评分标准 九年级语文答案第5页（共5页)