2026年河南鹤壁市中考一模语文试卷

语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共22分） 1．（1）zhòng chì（每空1分，共2分） （2）蓬 暑（每空1分，共2分） （3）横线：降雨较多，潮湿闷热（意思对即可）。甲处：溽月。（横线处1分，甲处2分，共3分） 2．（1）③句后或者④句前。（2分） （2）①落红不是无情物 ②化作春泥更护花 ③海内存知己 ④天涯若比邻 ⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐 ⑦长风破浪会有时 ⑧直挂云帆济沧海（每空1分，有错该空不得分，⑦⑧有其他答案言之成理即可，共8分） 3．同学，还是别买冰镇的运动饮品了。冰镇的容易刺激肠胃，而且运动型饮品含咖啡因，晚上喝了容易影响睡眠。运动后出了那么多汗，建议买常温的电解质饮品，能补充流失的水和盐分，缓解疲劳。（语言得体1分，不建议喝的理由2分，建议喝的2分，意思对即可，共5分） 二、现代文阅读（共29分） （一） 4．②小男孩肆无忌惮地闹，稍有平静，妈妈就令人恼火地主动挑起话题；④小男孩回来了，稍稍安静，妈妈又喋喋不休地追问车开的方向（每点2分，意思对即可。共4分） 5．①两处环境都烘托了人物心情，第一处用“群山”“云雾”“田野”烘托“我”的舒服与惬意，表达对旅行的美好期待；第二处用“放晴”“蓝天白云”“树木青翠”“阳光”写小男孩安静后“我”内心的放松。②前后两处环境，从“下了一夜的小雨刚刚停歇”到“阳光照进来”，写时间的推移，暗示小男孩已经闹腾很久，“我”忍耐了很久。（每点2分，意思对即可。共4分） 6．①“我”是线索人物，使叙事更聚焦。通过“我”的所见所闻，将母子俩的言行以及全车人的反应自然串联在一起。②增强故事的真实感和代入感。以第一人称讲故事，让读者仿佛置身于旅途中，切实感受到“我”从忍耐、烦躁到差点爆发的心理过程。③以普通人的视角写旅途糟心事，容易让有类似经历的读者共情。（每点2分，答对任意两点得4分，如有其他答案言之成理亦可。共4分） 7．①前文大量写“我”内心的烦躁，为“我”的爆发蓄势，结尾陡然一转，事实上“什么都没做”，出人意料；②前文面对小男孩儿和他妈妈的吵闹，“我”和其他乘客在整个过程中一直隐忍，结尾“什么都没做”在情理之中。③这样结尾引发读者对“我”及其他乘客沉默原因的深思。（每点2分，写满3点5分，共5分） （二） 8．（1）混剪视频对大脑藏着哪些影响呢？（2）说明混剪视频对大脑的影响。（3）我们该以何种姿势与混剪视频友好相处呢？（4）说明与混剪视频友好相处的方式。（每点1分，共4分） 9．优点：标题点明了文章主要说明内容；标题中“一屏多画”是形象化描述，“吐槽”“太费我了”运用拟人的修辞手法，语言生动而幽默，易吸引读者阅读兴趣。 缺点：题目中“太费我了”强调负面影响，文章内容则从积极与消极两方面谈了对大脑的影响，二者不一致；题目中“太费我了”是拟人化的表达，文章中的语言则没有对大脑拟人化的表达。（优点2分，缺点3分，意思对即可。共5分） 10．可以。文章末尾写给大脑做“专注力训练”，需要“全程专注于一件事”，“通过简单的方式”，舒尔特方格训练是反复练习数数这一件事，通过按顺序数数的简单方式训练，因此可以帮助同学找回深度聚焦的能力。（结合文本1分，结合材料2分，共3分） 三、古诗文阅读（15分） （一） 11．C（2分） 12．不只读书是这样，天下的事物都是这样。（2分，大致意思对即可） 13．示例一：赞同。A处写幼时借书、抄书的经历；B处写成年后求师、求教的经历。两处分别从幼年读书和成年求师两个阶段叙述，独立成段更清晰。 示例二：不赞同。A处通过写借书、抄书的经历体现热爱学习；B处通过写求师、求教的经历体现热爱学习。两处都紧紧围绕首句中的“嗜学”展开，因此不能分开。 （A、B处内容分析各1分，关系1分，共3分） 14．①甲文作者写自己借书、求师的经历，勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋向学。②乙文作者写自己借书不得的经历，阐述“书非借不能读”的道理，并劝黄生珍惜读书机会，专心读书。（每点2分，共4分） （二） 15．示例一：“半烟半雨江桥畔”中写出柳的生长环境和美好姿态。“映杏映桃山路中”中“映杏映桃”写柳总是以绿色映衬桃花、杏花的特点。 示例二：“会得离人无限意”借柳寄托离愁别绪。“千丝万絮惹春风”“千丝”是细长的柳条，“万絮”是纷飞的柳絮，描绘出柳的形态。 （一句2分，写出其中任意两句即可。共4分） 四、整本书阅读 16．①示例：祥子勤劳坚韧，一心想靠自己打拼买一辆属于自己的车，历经三起三落最终堕落。他的经历让我明白：做人要坚守初心、踏实奋斗，同时也要认清现实、学会抗压，不向困境和恶习低头，珍惜当下的成长环境。（仅从祥子的正面写影响，言之有理亦可） ②示例：成瑶从一个单纯冲动、因《挺进报》与哥哥争执的学生，在李敬原等前辈的引导下，逐渐成长为沉着冷静、机智勇敢的地下工作者。她让我懂得成长需要磨砺，要学会将热情转化为行动，在挫折中修正自我，成为有担当的人。 （结合人物相关情节2分，写出对自身成长的启示2分，共4分） 五、作文，略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平调研暨中考模拟测试 语 文 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 学校开展“畅享夏日”主题活动，请你参与。 1．古人对夏天有很多别称，这些别称包含着古人对夏天的认知。阅读下图，完成任务。（共7分） （1）请给图中加点字注音。（2分） （2）根据拼音从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） （3）请将图中横线处补充完整，并从下面选项中为甲处选择合适的名称。（3分） A伏月 B溽月 2．同学们准备做漆扇送师友。请完成下列任务。（共10分） 漆扇制作步骤：①首先将喜欢的色漆滴入水桶之中，②然后用搅拌棒稍加搅拌配色，③接着让扇子下水着色，可以用垂直、旋转、Z字形等不同的入水方式，④最后提起扇子，晾干。 （1）“这样扇面可以呈现出不同的图案”应放在文段的哪个位置？（2分） （2）同学们将制作好的漆扇附上寄语赠送给师友，请运用所学的古诗文将寄语补充完整。（8分） 我们低吟“ ① ， ② ”（龚自珍《己亥杂诗》），感恩师长的呵护与奉献；我们默念“ ③ ， ④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），相信情谊不会因距离而褪色；我们谨记“ ⑤ ， ⑥ ”（范仲淹《岳阳楼记》），立志成长为有远大抱负的新时代青年；我们高唱“ ⑦ ， ⑧ ”（写出符合情境的诗句，本试卷出现的除外），坚信未来定能克服困难，实现理想。 3．暑假到了，某同学晚上运动后大汗淋漓，想买冰镇的运动饮品。请结合以下材料，用得体的语言给他合理的建议。（5分） 饮品一标签 饮品二标签 类别：运动型饮品 成分：蛋白质、氨基酸、咖啡因和牛磺酸等 作用：补充能量与营养，缓解运动疲劳，提升体能耐力。 类别：电解质饮品 成分：钠、钾、镁等电解质及维生素、碳水化合物等 作用：补充体内流失的水分、盐分，缓解脱水、乏力。 小贴士 1．炎热天气，饮用冰镇饮品，易引发肠胃不适。 2．睡前摄入含咖啡因的饮品，容易影响睡眠质量。 二、现代文阅读（共29分） （一）阅读下文，回答4—7小题。（共17分） 旅途 ①一路向北。下了一夜的小雨刚刚停歇，车窗上残存的水滴被风吹得蜿蜒蠕动。远处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾。在北方，这样的景象是罕见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿参半的田野，因为饱吸了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙，清凉的空气咝啸着扑到脸上，很舒服。 ②这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳健低沉，崭新的皮革座椅软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说，预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，她带着她儿子，一个八九岁的男孩。这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横。他的妈妈，那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人费解。她一次次叫着她儿子的名字，说：“嘘——秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，她的话语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿，我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，她的话好像更多是说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪音。 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子，可是一旦孩子有一刻平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如：“秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》。”“秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点儿，说声‘闭嘴’就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友。片刻，他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想象，接下来我身边简直是沸反盈天了。俩孩子嬉笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里噔噔噔地跑来跑去。他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此不疲地一遍遍去抠。司机从下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止，这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，尖叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡地乱起来。我甚至希望大家都嗷嗷嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身边这一处清晰的噪音烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ⑪这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微发热。司机打开了通风，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿。 ⑫然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子：“秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ⑬秦浩然漠然：“不知道。” ⑭秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑮秦浩然：“妈妈我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑯秦浩然妈妈：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧？车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的你知道吧？——现在想起来了吗？咱是往哪个方向开？” ⑰秦浩然：“……” ⑱秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点了，九点的太阳在哪个方向来着？” ⑲秦浩然：“哪个方向？” …… ⑳我腾地站起来，一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭嘴！”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ㉑——当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 （作者：张玉强，选自《小小说选刊》） 4．请根据提示，从小男孩的表现和妈妈的处理方式梳理相关情节，并将其填写在下面横线处。（4分） ①小男孩异常躁动，不停闹腾，妈妈绵软无力地劝阻； ②____________________________________________________； ③小男孩在过道吵闹，抠应急锤，妈妈尖叫般呼唤； ④____________________________________________________。 5．请分析①⑪段两次环境描写的作用。（4分） 6．小说以“我”的视角讲述故事有何好处？请结合文本分析。（4分） 7．请根据下面链接材料，赏析这个结尾的妙处。（5分） 链接材料 欧·亨利式结尾：短篇小说结尾处突然让人物心理或命运发生出人意料逆转的叙事技巧，其核心特点是“既在意料之外，又在情理之中”。小说往往用这样的结尾传递深刻的主题。 （二）阅读下文，完成8—10小题。（共12分） 大脑“吐槽”：一屏多画，真的太费我了 ①如今，短视频平台的“一屏多画”混剪视频成了年轻人的娱乐新宠，烹饪教程、游戏画面、剧集片段被剪辑到同一个视频中，不少人沉浸式刷看数小时仍觉意犹未尽。 ②混剪视频，为何“勾”住你的眼？年轻人偏爱混剪视频，并非单纯的兴趣使然，而是精准契合了大脑的认知与情绪需求，核心藏着三大底层逻辑。 ③其一，极致的注意力抓取机制，多画面同步的强烈视觉冲击能瞬间锁定目光，画面间的信息差又不断吸引观众持续停留，甚至让人进入催眠式观看状态，你可能根本不知道应该看哪里。 ④其二，适配数字时代的信息密度需求，完美匹配快节奏生活的娱乐诉求，让碎片化时间的信息接收效率拉满。 ⑤其三，满足情绪代偿需求，高刺激的混剪内容能让大脑快速进入“自动驾驶”状态，暂时隔绝学业、工作的压力，成为年轻人缓解焦虑的便捷情绪出口。 ⑥混剪视频对大脑藏着哪些影响呢？混剪视频带来的即时爽感虽让人上头，但其对大脑的影响却是一把不折不扣的“双刃剑”，既有暗藏的认知损耗，也藏着些许积极作用，需客观看待。 ⑦从负面影响来看，混剪本质是媒体多任务处理的极端形式，而脑科学研究早已证实，大脑无法真正实现“同时开工”，只能在不同信息焦点间快速切换。这种高频切换会消耗大量认知资源，导致出现“看了几小时却啥也没记住”的情况。 ⑧对于12-24岁大脑发育关键期的群体，过度的感官刺激会慢慢削弱专注单一任务的能力，还会不断提升注意力兴奋阈（yù）值，让人越来越难静下心做简单的事；而自闭症、注意缺陷与多动障碍（ADHD）等神经敏感人群，更易因多源刺激引发感官过载，出现疲惫、烦躁、焦虑等不适感。 ⑨而从积极角度来说，混剪视频并非全无益处。大脑拥有强大的神经可塑性，年轻人在适应高信息密度的混剪内容时，复杂信息的并行处理能力也会同步提升；同时，适度观看带来的大脑“自动驾驶”状态，能激活大脑默认模式网络，为创造性思维留足空间，既有助于快速调节负面情绪，也能推动创意发散。 ⑩我们该以何种姿势与混剪视频友好相处呢？混剪视频并非洪水猛兽，数字娱乐本无绝对对错，关键在于找到与之相处的平衡点，在享受乐趣的同时守护大脑认知健康，核心就是给大脑留足“喘息空间”，做好把控与对冲。 ⑪日常刷看时，无需完全戒掉：将单日高刺激混剪观看时长控制在半小时内，尤其要避开睡前一小时，为过度兴奋的神经留足缓冲时间，避免影响睡眠；同时学会倾听大脑的“求救信号”，若刷完后出现头晕脑胀、心烦意乱、难以静心阅读等情况，便是大脑发出的“过载预警”，此时应立即放下手机，看看窗外绿意、起身走一走，给过度刺激的感官踩踩刹车。 ⑫想要对冲碎片化刺激的影响，还需主动给大脑做“专注力训练”，全程专注于一件事，通过这些简单的方式，慢慢帮大脑找回深度聚焦的能力，兼顾对快节奏内容的适应力与专注单一任务的能力。 8．仿照示例，借助文章中的设问句概括说明内容。（4分） 设问句 说明内容 混剪视频，为何“勾”住你的眼？ 说明了年轻人沉浸混剪视频的原因。 （1）___________________________？ （2）_______________________________。 （3）___________________________？ （4）_______________________________。 9．本文题目很有特点，结合文章内容和语言特点评价其优劣。（5分） 10．暑假中，某同学沉迷“一屏多画”，学习时难以专注。下面的方法能帮他找回深度聚焦的能力吗？请结合文本内容和链接材料简要分析。（3分） 链接材料 舒尔特方格训练：在25个1 cm×1 cm方格内随机填写1～25的数字。被测者按顺序边指边读，记 录用时。用时越短，注意力水平越高。反复练习可不断提升注意力。 18 10 14 22 17 3 11 24 15 8 6 13 12 9 23 2 16 4 7 19 1 20 21 25 5 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面文段，回答11-14小题。（共11分） 【甲】A余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。B既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ——节选自宋濂《送东阳马生序》 【乙】黄生允修借书。随园主人①授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父②积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋③藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。” 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍④后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ ——节选自袁枚《黄生借书说》 【注】①随园主人：即袁枚。②祖父：祖父和父亲，指祖辈和父辈。③庋（guǐ）：搁起来。④通籍：谓记名于门籍，可以进出宫门。因此后来便称做官为“通籍”。 11．下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ）。（2分） A．无从致书以观 错落有致 B．每假借于藏书之家 虚情假意 C．走送之 奔走相告 D．益慕圣贤之道 良师益友 12．将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 非独书为然，天下物皆然。 13．有人认为甲文A、B两处可以分成两段，你是否赞同，请结合文本说说理由。（3分） 14．两文作者都写了自己的经历，目的有何不同？（4分） （二）阅读下面一首诗，完成15小题。（4分） 柳 唐·郑谷 半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。 会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 15．诗句中无一“柳”字，却又处处写“柳”，请结合任意两句分析。（4分） 四、整本书阅读（4分） 16．经典滋润心灵，名著伴我成长。请从下面的备选人物中任选其一，结合相关内容，说说这个人物对你成长的影响。100字左右。（4分） ①祥子《骆驼祥子》 ②成瑶《红岩》 五、作文（50分） 17．阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 你看，生活处处都是美。春日嫩芽是美，秋天硕果亦是美；大树的挺拔是美，小草的坚韧亦是美；山脚的幽静是美，山顶的辽阔亦是美；稚子的灵动可爱是美，老者的安然从容亦是美；温柔的鼓励是美，严厉的批评亦是美……身边的人、事、景总会给我们美的感受。 （1）请以“你看，_______真美！”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实，有真情实感。③600字以上。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面材料引发了你怎样的思考和联想？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字以上。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $