山西长治市第二中学校2025-2026学年高一下学期期中语文试卷

**基本信息** 试卷以时政热点（中拉合作）与经典文本（《水浒》《史记》）为载体，通过分层设问考查信息筛选、审美鉴赏与辩证思维，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题19分|信息整合、论证分析|结合习近平讲话与媒体报道，考查跨文本关联（如“民心工程”与《烛之武退秦师》对比）| |古典小说阅读|4题16分|人物形象、叙事艺术|以《水浒》选段为例，分析“缓笔”手法与情绪描写对情节的推动| |文言文阅读|5题20分|史传文理解、虚词辨析|对比项羽刘邦治国策略，关联《淮阴侯列传》凸显用人智慧| |写作|1题60分|思辨表达|围绕“技术复活历史”与“精神传承”，引导辩证思考青年责任|

一、阅读（70分） （一）阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1.答案：C（3 分） 解析：A 项 “政治互信上的输出” 表述错误，原文是 “交流治国理政经验”，强调双向交流而非单方输出，偏离原文主旨；B 项 “资金可自由支配” 错误，660 亿元人民币信贷资金额度用于支持拉美和加勒比国家发展，服务于中拉各领域合作，并非无限制自由支配；D 项 “免签政策属于‘小而美’民生项目”“直接目的是促进中拉旅游对话” 错误，免签是便利双方人员友好往来的独立举措，并非 “小而美” 民生项目，其直接目的是增进民心相通，旅游对话是后续深化合作的形式。 2.答案：D（3 分） 解析：“材料一‘五大工程’聚焦经贸合作体系搭建” 表述错误，五大工程是一个完整的合作体系，涵盖政治团结、经济发展、文明互鉴、地区和平、民生联结五大维度，经贸合作仅为发展工程的一部分，并非材料一的核心聚焦点。 3.答案：C（3 分） 解析：A 项仅突出 “数字桥梁”，片面概括材料二内容，材料二还围绕绿色合作、民心相通、国际舞台携手发声展开，维度单一；B 项 “绿色赋能，民心相通” 未涵盖 “国际舞台上中拉携手发声” 这一重要内容，且材料二核心是展望中拉关系的未来发展图景，并非单纯阐释中拉命运共同体的内涵；C 项契合材料二开篇对中拉跨洋情谊的阐释、中间多维度的合作展望、结尾对中拉关系美好前景的判断，全面且精准概括主旨；D 项 “从贸易到治理的全面升级” 无原文依据，材料二未体现中拉合作从贸易到治理的阶段递进，只是从不同维度展望未来合作方向。 4.（4 分） 答案示例： ①相知体现在文明互鉴与价值认同：双方共同落实全球文明倡议，树立平等、互鉴、包容的文明观，弘扬全人类共同价值；通过举办文明对话大会、艺术季，开展文化遗产合作等，深化对彼此文明的理解与认同，实现精神层面的相知。 ②朋友体现在民生相助与情感联结：中方通过提供奖学金、培训名额，实施民生项目，开展影视互译、旅游对话，推出免签政策等举措，切实助力拉美民生发展，便利双方人员往来，让合作成果惠及普通民众，以实际行动筑牢朋友间的情感根基。 评分细则：按 “相知”“朋友” 两个维度赋分，每个维度 2 分；能结合原文概括出核心内涵 + 具体举措，得该维度满分；仅摘抄原文未进行概括，每维度扣 1 分；要点不全或未结合两则材料作答，酌情扣 1-2 分。 5.（6 分） 答案示例： ①立足对方利益，谋求互利共赢：烛之武劝说秦伯时，抛开郑国利益，紧扣秦国核心利益，指出助晋伐郑会导致 “晋强秦弱”，而舍郑可为秦国提供 “东道主之利”，实现损晋利秦；中拉民心工程的各项举措（如提供奖学金、实施民生项目、免签政策等），既切实解决拉美民众的民生需求，助力拉美发展，又增进中拉民众的情感联结，让中方收获真挚的友谊，实现双方互利互惠。 ②以情感联结打破隔阂，筑牢合作根基：烛之武以 “越国以鄙远，君知其难也” 的共情视角，理解秦伯的利益考量，消除秦伯的戒备心理，拉近与秦伯的心理距离；中拉通过文明交流、人员互访、影视互译等方式，让双方民众相互了解、彼此认同，拉近心理距离，实现民心相融，如同朋友间的相知相惜，为合作奠定坚实的情感基础。 评分细则：每点 3 分，需同时结合烛之武劝说内容和民心工程具体举措分析，缺一方分析扣 1 分。 （二）阅读 Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.答案：B（3 分） 解析：A 项 “根本原因” 错误，秦明战败的根本原因是其性格急躁、刚愎自用，加之花荣与宋江的周密计策，地形优势只是辅助因素；C 项 “单一的情绪描写使人物形象扁平化” 错误，文中多次以 “怒” 刻画秦明，精准凸显其急躁、鲁莽、有勇无谋的武将性格，让人物形象更鲜明突出，并非扁平化；D 项 “详略失衡导致结局缺乏震撼力” 错误，详写秦明与花荣的单挑，既突出双方武艺高强，又衬托出花荣的智勇，略写水攻、陷坑被擒的情节，突出计策的巧妙与秦明的被动，详略得当，结局的突然性更能增强戏剧张力和震撼力。 7.答案：D（3 分） 解析：“又写花荣与宋江的设伏过程” 错误，选文并未直接描写花荣与宋江的设伏过程，而是通过秦明的视角和遭遇，侧面展现圈套的设计与推进，直至结尾才揭示这是花荣和宋江的计策，属于 “藏锋” 的叙事手法。 8.答案示例： 塑造秦明形象（2 分） 文中多次描写秦明的情绪状态（如 “心头火起”“怒气冲天”“脑门粉碎”）和急躁的行动细节（如不顾地形执意上山、四处追赶红旗军、人困马乏仍执意进攻），精准刻画了秦明性格暴躁、刚愎自用、有勇无谋、骄傲轻敌的武将形象，让人物性格特征鲜明、立体，给读者留下深刻印象。 推动情节发展（2 分） 秦明的急躁情绪是其做出一系列非理性行为的内在动因，他因怒而孤军深入、屡被引诱，最终陷入人困马乏的境地，一步步落入花荣和宋江的圈套，自然引出后续水攻覆灭、陷坑被擒的结局，让情节发展逻辑连贯、层层推进，无突兀之感。 评分细则：答出“精准刻画了秦明性格暴躁、刚愎自用、有勇无谋、骄傲轻敌的武将形象，让人物性格特征鲜明、立体，给读者留下深刻印象。”即可得2分；答出“自然引出后续水攻覆灭、陷坑被擒的结局，让情节发展逻辑连贯、层层推进，无突兀之感。”即可得2分，如不结合文本，酌情扣 1-2 分。 9.（6 分） 答案示例： ①本文写秦明被擒这一急事，插入韵文铺陈：秦明与花荣厮杀时，插入大段对仗韵文描绘打斗，暂停情节推进，张弛有度。②重复疑兵场面：多次写红旗在东山、西山出现又消失，反复折腾秦明，拉长过程、放缓节奏。③穿插环境描写：如天色渐晚、阴云遮月等环境语句，在紧张战事中插入舒缓描写，形成急中见缓的效果。 评分细则：能结合文本分析具体手法运用即可，一点三分任意两点六分。 （三）阅读 III（本题共 5 小题，20 分） 10.答案：C F H（3 分） 评分细则：每涂对一处得 1 分，涂错、多涂、漏涂均不得分；正确断句为：始怀王遣我 / 固以能宽容 / 且人已服降 / 又杀之。 11.答案：D（3 分） 解析：A 项 “西屠咸阳” 的 “西” 为名词作状语，译为 “向西”；《烛之武退秦师》中 “又欲肆其西封” 的 “西” 为形容词作定语，译为 “西边的”，二者意思不同。B 项 “诽谤者族” 的 “族” 为动词，译为 “灭族”；《庖丁解牛》中 “族庖月更刀” 的 “族” 为形容词，译为 “普通的、一般的”，二者意思不同。C 项 “臣事项王” 的 “事” 为动词，译为 “侍奉”；《六国论》中 “以地事秦” 的 “事” 也为动词，译为 “侍奉”，二者意思相同。D 项 “虽死不易” 的 “易” 为动词，译为 “改变”；《齐桓晋文之事》中 “以羊易之” 的 “易” 为动词，译为 “替换、交换”，二者意思不同。 12.答案：D（3 分） 解析：“三则材料均揭示了刘项成败的关键” 错误，材料三主要写韩信向使者表明自己不愿背叛汉王的原因，写韩信忠诚，并未直接揭示刘项成败的关键。 13.（1）答案：有人劝说项王说：“关中地区凭借山河四面险阻，土地肥沃富饶，可以在这儿建都，成就霸业。” 评分细则：“或”（有人）1 分，“阻”（凭借、倚仗）1 分，“都”（建都）1 分，句意通顺 1 分。 （2）答案：汉王授予我上将军的印信，给我几万士兵，脱下他的衣服给我穿，让出他的食物给我吃，我的进言被采纳，计策被运用。 评分细则：“授”“予”都表给予1分，第二个 “衣”（名词作动词，给…… 穿）1 分，第二个 “食”（名词作动词，给…… 吃）1 分，“言听计用”（被动语态，进言被采纳，计策被运用）1 分。 14.答案示例： ①材料二体现刘邦体恤百姓、约法省禁、收揽民心的治国策略。②材料三体现刘邦知人善任、礼贤下士、用人不疑的用人策略。（答出一点1分，两点3分。） （四）阅读 IV（本题共 2 小题，9 分） 15.答案：D（3 分） 解析：“表达对不辨雅俗之人的同情与惋惜” 错误，尾联 “望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽” 中，“望尘俗眼” 指目光短浅、追求浮华的世俗之人，诗人以其不识梅花的高雅，反衬梅花的高洁品性，表达的是对世俗浮华的鄙夷和对不辨雅俗之人的批判，同时寄寓自身坚守高洁、不与世俗同流合污的志向，并非同情与惋惜。 （6 分） 16.答案示例： ①诗人以“望尘俗眼”只知买“夭桃艳杏”，来喻指世人只知迎合世俗、浮华浅薄的事物，与《答司马谏议书》中士大夫苟且偷安、不恤国事、目光短浅、反对改革的浅薄态度一致。（3分） ②诗人以梅花自喻，通过对比衬托，突出梅花（自身）不趋时俗、孤傲高洁的品格，表达了虽遭非议、不被理解，却依然坚守变法理想、不为流俗所动的坚定决心，与《答司马谏议书》中“度义而后动，是而不见可悔”的精神一脉相承。（3分） 评分细则：需结合诗句内容 ， 紧扣 “政治抱负”“变法决心”分析；要点不全，酌情扣分；未结合《答司马谏议书》的变法背景作答，扣 2 分。 （五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.（1）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （2）至丹以荆卿为计 始速祸焉 （3）为天下理财 不为征利 评分细则：每空 1 分，共 6 分；错字、漏字、多字，该空不得分；字迹潦草无法辨认，该空不得分；同音不同字（如 “锱铢” 写为 “淄珠”），视为错字，该空不得分。 二、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分） 18.答案示例： ①构成特点：先以“比兔子还快”这一常见夸张作铺垫，再递进为“比火箭还快”，形成递进式夸张；运用对比和否定前项来强化后项。（2分） ②表达效果：极度突出“快”的程度，产生幽默感和冲击力，使听者印象深刻。（2分） 评分细则：答出“递进式夸张”或“先铺垫后强化”给2分。答出“幽默感”或“冲击力”给1分，答出“突出速度快”或“印象深刻”给1分。意思对即可，不要求用语完全一致。19.答案：D解析：文中画线句 “山，刺破青天锷未残” 的手法是缩小与夸大的巧妙结合：“刺破青天” 缩小了山与天的距离，“锷未残” 夸大了山的高峻与锋芒。A 项 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 仅运用夸大手法，极言瀑布之高、水流之急，无缩小；B 项 “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 仅运用夸大手法，极言环境之冷、场面之静，无缩小；C 项 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” 运用夸大手法，极言漂泊之远、年华之逝，无缩小；D 项 “举手可近月，前行若无山” 中，“举手可近月” 缩小了人与月亮的距离，“前行若无山” 夸大了太白峰的高峻（站在峰顶前行，仿佛看不到山下的山），与文中手法一致。 20.答案： ②句，逻辑颠倒，应是漫画形象偏离现实，而非实物偏离漫画。改为：漫画中的形象可以跟实物相去甚远。 ⑥句，因果误用，“所以”改“因为”。 21.答案：B解析：文中 “燕山究竟有雪花” 的 “究竟” 为副词，译为 “毕竟、到底”，表强调。A 项 “这件悬案的究竟” 的 “究竟” 为名词，译为 “事情的原委、真相”；B 项 “她究竟经验丰富” 的 “究竟” 为副词，译为 “毕竟、到底”，表强调，与文中一致；C 项 “你究竟去不去” 的 “究竟” 为副词，译为 “到底”，表追问，加强疑问语气；D 项 “无法究竟” 的 “究竟” 为动词，译为 “深究、弄明白”。 22.答案示例： ①遵循 “夸张是漫画的基石” 的观点，抓住鲁迅真实肖像的标志性特征进行夸张变形：刻意夸大鲁迅浓眉的粗密与锋利、胡须的刚硬与整齐、颧骨的突出与棱角，让核心特征更鲜明，一眼可辨。 ②遵循 “漫画写意而非写实” 的原则，弱化非核心细节：淡化鲁迅面部的皮肤纹理、五官的细微比例等细节，不追求外形的完全逼真，重点突出与他人区分的核心特征。 ③遵循 “夸张需基于诚实” 的观点，未脱离鲁迅的真实形象：夸张的是外貌的标志性特点，整体形象仍贴合鲁迅的真实样貌，并非凭空捏造，让读者能清晰认出人物原型。 评分细则：每点 2 分，需结合文中 “夸张是漫画的基石”“写意而非写实”“夸张需基于诚实”等核心观点分析；能结合漫画形象与真实肖像的对比，分析出漫画的变形方式 + 贴合的文中观点，得该点满分；仅描述漫画形象未结合文中观点，每点扣 1 分；要点不全，酌情扣 1-2 分。 三、写作（60 分） 审题立意指导 本次写作材料围绕 “技术赋能历史传承” 与 “精神传承的本质” 展开，核心矛盾是 “技术的娱乐化、感官化表达” 与 “历史的庄严感、革命精神的厚重感” 的平衡，核心话题为 “新时代青年如何处理技术赋能与精神传承的关系”。 核心立意（符合题意）： 技术为舟，载传精神 —— 以技术赋能红色历史传承； 守精神之核，以技术为翼； 技术赋能不丢魂，历史传承守初心； 拒绝娱乐化消解，让技术为红色传承增辉； 以技术激活历史，以初心传承精神。 偏题立意： 仅谈技术的重要性，未涉及精神传承； 仅谈历史传承、革命精神的意义，未结合技术赋能； 脱离材料，谈 “科技发展”“文化传承” 等宽泛话题。 离题立意：与 “技术赋能”“精神传承” 无关的话题（如 “青春奋斗”“文化自信” 等）。 评分细则 一、基础等级（40 分） 基础等级分内容（20 分）和表达（20 分）两个维度，每个维度分四等评分。 内容（20 分） 一等（17-20 分）：立意准确且深刻，紧扣 “技术赋能” 与 “精神传承” 的辩证关系展开；能紧密结合材料与现实生活，分析透彻，论据典型、充分（如结合红色场馆 VR 体验、AI 修复烈士影像、《长津湖》等实例）；中心突出，思想积极向上。 二等（12-16 分）：立意准确，围绕 “技术赋能与精神传承” 的核心话题展开；能结合材料与现实，有一定的分析，论据较恰当；中心明确，思想积极向上。 三等（7-11 分）：立意基本准确，未紧扣 “技术与精神的辩证关系”，仅单方面谈技术或传承；分析浅显，论据单薄（如仅举 1 个简单例子，无分析）；中心基本明确。 四等（0-6 分）：立意偏题或离题；未结合材料，内容空洞，无实际分析；中心不明确。 表达（20 分） 一等（17-20 分）：文体明确（议论文），结构严谨（引论 - 本论 - 结论清晰，分论点明确），逻辑清晰；语言流畅，用词准确，句式灵活，无病句；书写工整，卷面整洁。 二等（12-16 分）：文体明确（议论文），结构完整（有引论、本论、结论），逻辑较清晰；语言通顺，用词较准确，少量病句（3 句以内）；书写较工整，卷面较整洁。 三等（7-11 分）：文体模糊（如议论与记叙混杂），结构松散（分论点不明确，层次混乱），逻辑混乱；语言不通顺，病句较多（4-6 句）；书写潦草，卷面不整洁。 四等（0-6 分）：不成文（如仅写开头、结尾，中间内容缺失）；语言不通顺，病句繁多（7 句以上）；字迹潦草无法辨认。 二、发展等级（20 分） 发展等级从深刻、丰富、有文采、有创新四个方面评分，每点 5 分，可叠加计分，不设上限；若某方面特别突出，可酌情加至满分。发展等级评分需以基础等级为前提，基础等级为四等的，发展等级不给分。 深刻（5 分）：透过现象看本质，能深入分析技术与精神的辩证关系（如技术是 “手段”，精神是 “内核”，手段为内核服务）；能提出有价值的观点（如 “技术赋能的本质是让历史活起来，让精神传下去”）；能联系社会现实，分析问题有深度。 丰富（5 分）：论据丰富，能结合多个现实案例（如红色场馆沉浸式体验、AI 修复烈士影像、短视频平台数字家书、《觉醒年代》等）；能结合古今中外的例子，增强论证的说服力；论证角度多样（如从个人、社会、国家等角度分析）。 有文采（5 分）：语言生动形象，善用比喻、排比、对偶等修辞；句式灵活，长短句结合，整散句搭配；用词准确、凝练，富有表现力。 有创新（5 分）：立意新颖（如从 “青年实践” 角度谈如何用技术传承精神）；论证角度独特（如从 “技术的边界” 谈如何避免娱乐化消解历史）；构思精巧（如采用书信体、演讲稿等新颖文体，且贴合主题）。 三、其他评分要求 字数要求：不少于 800 字，每少 50 字扣 1 分；少 200 字以上（不足 600 字），降一等评分；不足 400 字，按四等评分（基础等级 0-6 分，发展等级 0 分）。 抄袭与套作：全文抄袭（与原文相似度 90% 以上），得 0 分；部分抄袭（与原文相似度 30%-90%），降二等评分；套作范文（如套用高考满分文结构，内容与材料无关），降一等评分。 缺标题：扣 2 分；标题不贴合主题，扣 1 分。 错别字与标点：每 3 个错别字扣 1 分，重复不计，扣满 3 分为止；标点符号使用错误较多（如全用逗号、句号），酌情扣 1-2 分。 卷面与书写：书写工整、卷面整洁，可酌情加 1-2 分；书写潦草、卷面脏乱，可酌情扣 1-2 分（加分与扣分均在基础等级内调整，不超过基础等级满分）。 【参考译文】 材料一： 过了几天，项羽带领军队向西进入咸阳，大肆屠杀，投降的秦王子婴也被杀了。项羽还放火焚烧秦朝的宫殿，大火一连烧了三个月都没有熄灭。随后，他搜刮了城里的金银财宝和妇女，准备带回东方。有人劝项羽说：“关中地区有山河险阻，四面都是要塞，土地又肥沃，可以在此建都，成就霸业。”项羽看到秦朝的宫殿都已经烧毁残破，心里又思念着要回到东方去，就说：“富贵了不回故乡，就像穿着锦绣衣服在夜里行走，谁能知道呢！”那个劝说他的人私下说：“人们都说楚国人不过是‘猕猴戴帽子’（徒有其表），果然是这样。”项羽听到这话，就把那人抓来煮死了。 项羽派人去向楚怀王汇报（请示如何分封）。怀王说：“按照之前的约定办（先入关中者为王）。”项羽就尊奉怀王为义帝。项羽想自己称王，就先封手下的将相们为王。他对大家说：“天下刚开始起兵的时候，暂时立了六国诸侯的后代来讨伐秦国。但是，亲身披着铠甲、拿着武器，带头起事，在野外风餐露宿三年，最终灭亡秦朝、平定天下的，都是各位将相和我项籍的功劳。义帝虽然没有功劳，按理也应当分给他土地让他称王。”众将领都说：“好。”于是项羽就分割天下，封各位将领为侯王。项羽和范增担心刘邦会占据整个天下，但双方已经和解了（指鸿门宴上的和解），又怕违背约定会招致诸侯反叛，于是暗中谋划说：“巴、蜀两地道路险峻，秦国被流放的犯人大多居住在那里。”接着他们就宣布：“巴、蜀也是关中的地盘。”所以，就立刘邦为汉王，统治巴、蜀、汉中三郡，定都南郑。而把关中地区一分为三，封给秦朝的三个降将，用他们来阻挡堵塞汉王刘邦的出路。 材料二：汉元年十月，刘邦的军队比各路诸侯率先到达霸上。秦王子婴乘坐着白马拉的素车，用丝带系着脖子（表示服罪），封存好皇帝的玉玺和符节，在轵道亭旁投降。将领中有人建议杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王派我西进，本来就是因为我能宽容待人；况且人家已经投降了，再杀掉他，不吉利。”于是就把子婴交给有关部门看管起来。刘邦接着向西进入咸阳城。他想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝谏他（不要贪图享乐），刘邦这才封存了秦朝的重宝、财物和府库，率军退回霸上。他召集各县的父老和有声望的人说：“各位父老受秦朝严苛法律的苦害已经很久了，说句批评朝廷的话就要被灭族，两个人私下交谈就要被处死在街市上。我和诸侯们约定，谁先进入函谷关谁就在关中称王，现在我应该做关中王。我与父老们约定，只制定三条法律：杀人的处死，伤人的和偷盗的根据情节判罪。其余所有的秦朝法律全部废除。所有官吏和百姓都像原来一样安居乐业。我之所以到这里来，是为了替父老们除害，不会对你们有任何侵害和暴虐行为，请大家不要害怕！再说我率军退回霸上的原因，是等待各路诸侯到来后共同制定规章罢了。”随后，刘邦又派人和秦朝的官吏一起到各县、乡、邑，把这些意思告示传达给百姓。秦地百姓非常高兴，争先恐后地拿着牛羊酒食来慰劳刘邦的军队。刘邦又谦让不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，军队并不缺乏，不想让大家破费。”百姓听了更加高兴，只担心刘邦将来不做秦王。 材料三：韩信（对武涉派来的使者）推辞说：“我侍奉项王的时候，官职不过是郎中，地位不过是手持戟的卫士，我进言他不听，我献策他不用，所以我才会背叛楚国而归顺汉王。汉王授予我上将军的印信，交给我数万人马，脱下自己的衣服给我穿，分出自己的食物给我吃，对我言听计从，所以我才能有今天的地位。人家（指汉王）如此深深地亲近和信任我，我如果背叛他，那是不吉利的，即使让我死我也不会改变心意。请你替我向项王辞谢！” 学科网（北京）股份有限公司 $ 长治二中2025—2026学年第二学期期中考试 高一语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 当前，世界百年变局加速演进，多重风险交织叠加，各国唯有团结协作，才能维护世界和平稳定，促进全球发展繁荣。关税战、贸易战没有赢家，霸凌霸道只会孤立自身。中国同拉美和加勒比国家都是全球南方重要成员，独立自主是我们的光荣传统，发展振兴是我们的天然权利，公平正义是我们的共同追求。面对地缘政治和阵营对抗暗流涌动，单边主义、保护主义逆流滋长，中方愿同拉方携手启动五大工程，共谋发展振兴，共建中拉命运共同体。 一是团结工程。中方愿同拉方继续在涉及彼此核心利益和重大关切问题上相互支持。双方要密切各领域交往，就重大国际和地区问题加强沟通和协调。未来3年，中方将每年邀请300名拉共体成员国政党干部来华考察访问，交流治国理政经验。中方支持拉美和加勒比国家扩大在多边舞台上的影响，愿同拉方一道，坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序，在国际和地区事务中发出共同声音。 二是发展工程。中方愿同拉方共同落实全球发展倡议，坚定维护多边贸易体制，维护全球产业链供应链稳定畅通，维护开放合作的国际环境。双方要加强发展战略对接，深入推进高质量共建“一带一路”，深化基础设施、农业粮食、能源矿产等传统领域合作，拓展清洁能源、5G通信、数字经济、人工智能等新兴领域合作，实施中拉科技伙伴计划。中方将进口更多拉方优质产品，鼓励中国企业扩大对拉投资。为支持拉美和加勒比国家发展，中方向拉方提供了660亿元人民币信贷资金额度。 三是文明工程。中方愿同拉方共同落实全球文明倡议，树立平等、互鉴、对话、包容的文明观，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值。深化中拉文明交流互鉴，举办中拉文明对话大会。深化文化艺术领域交流合作，举办“拉美艺术季”。加强在联合考古、古迹遗址保护与修复、博物馆展览等文化遗产领域交流合作，开展古代文明研究，合作打击文化财产非法贩运。 四是和平工程。中方愿同拉方共同落实全球安全倡议，支持《宣布拉美和加勒比为和平区的公告》和《拉美和加勒比33国关于建立无核区的声明》，加强灾害治理、网络安全、反恐、反腐败、禁毒、打击跨国有组织犯罪等合作，努力维护地区安全稳定。中方将根据拉共体成员国需求实施执法培训项目，在力所能及范围内提供装备援助。 五是民心工程。未来3年，中方将向拉共体成员国提供3500个政府奖学金名额、1万个来华培训名额、500个国际中文教师奖学金名额、300个减贫技术人才培训名额、1000个“汉语桥”项目来华团组名额，实施300个“小而美”民生项目，积极推动鲁班工坊等职业教育合作项目，支持拉共体成员国开展中文教育。中方将举办“中拉情缘”中国影视节目展播，力争每年完成10部优秀电视剧或优秀视听节目互译工作。中方将同拉方举办“中国——拉美和加勒比国家旅游对话”。为进一步便利双方人员友好往来，中方决定首批向拉美和加勒比地区5个国家实施免签政策，并适时扩大对地区国家覆盖范围。 中国有句古诗“人生乐在相知心”，拉美也有句谚语“拥有朋友就拥有宝藏”。无论国际风云如何变化，中国始终做拉美和加勒比国家的好朋友、好伙伴。让我们携起手来，在各自现代化征程上并肩前行，共同谱写构建中拉命运共同体新篇章。 （摘自习近平《谱写构建中拉命运共同体新篇章》） 材料二： 当太平洋航船载着合作成果穿梭两洲，数字信号让安第斯山农户直连中国市场，中拉关系已站在新起点。这份跨越山海的情谊，经数百年沉淀焕发强劲活力，共赢共荣是未来最鲜明的底色。 绿色合作是中拉未来核心赛道。拉美太阳能、风能资源富集，中国手握新能源技术与产业优势，互补性正转化为合作动能。墨西哥光伏电站点亮万家，巴西风电项目稳步推进，未来中国储能技术将助拉美稳定用能，拉美锂资源则赋能中国新能源汽车产业，双方共建的绿色产业链将成全球典范。 数字经济为合作插上翅膀。中国电商让智利车厘子、秘鲁蓝莓速达中国，拉美数字基建需求与中国5G、AI技术高度契合。未来中拉可共建跨境数字贸易平台，推动支付结算便利化；数字技术赋能拉美农业增产，远程医疗、在线教育让民众共享红利，“数字桥梁”愈发坚固。 民心相通筑牢关系根基。汉语学习在拉美渐成风尚，孔子学院培育大批文化使者，中拉电影节、艺术展让文明交流更立体。未来青年交流计划将推动双向互访，职业技能培训帮拉美民众掌握实用技术，让合作成果惠及民生。当更多人能用对方语言畅聊、换位思考，中拉友谊便有了坚实支撑。 国际舞台上，中拉将携手发声。作为发展中国家重要力量，双方在全球治理、气候治理等议题上立场相近。未来在联合国、二十国集团等机制中加强协调，推动治理体系变革；应对气候、公共卫生等挑战时互帮互助，做多边主义的坚定伙伴。 贸易结构优化、投资环境完善等挑战仍在，但中拉合作内生动力强劲。以政治互信为基石、务实合作为抓手、民心相通为纽带，中拉关系前景广阔。跨越山海，初心不改，携手共赴繁荣，便是中拉关系最可期的未来。 （选自媒体报道） 1．下列关于材料一“五大工程”的表述，正确的一项是（ ）（3分） A．团结工程强调双方在核心利益和重大关切上相互支持，通过每年邀请拉共体成员国政党干部来华考察，促进治国理政经验的交流，这体现了中方在政治互信上的输出。 B．发展工程覆盖传统与新兴领域，中方提供的660亿元人民币信贷资金额度未明确具体用途，该资金可自由支配，不限于经贸合作。 C．和平工程旨在维护地区安全稳定，中方承诺根据拉共体成员国需求实施执法培训项目，并在能力范围内提供装备援助。 D．民心工程中，中方首批对拉美和加勒比地区5个国家实施免签政策，并计划适时扩大覆盖范围，这一举措属于“小而美”民生项目，其直接目的是促进中拉旅游对话。 2．下列对两则材料的论证思路与内容关联的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一采用“总—分—总”结构，先点明背景，再分述五大工程，结尾引用诗文谚语升华主旨。 B．材料一阐述民心工程时运用具体数据，如奖学金名额、培训名额等，增强了政策的可信度和务实感。 C．材料二以场景描写开篇，生动展现中拉合作成果，然后从绿色、数字、民心等维度展开展望。 D．两则材料均突出了“共赢共荣”，材料一“五大工程”聚焦经贸合作体系搭建；材料二侧重合作成效与内生动力。 3．下列选项中，最适合作为材料二标题的一项是（ ）（3分） A．数字桥梁连山海——中拉合作新篇章 B．绿色赋能，民心相通——中拉命运共同体 C．中拉同心，共赴繁荣——中拉关系未来图景 D．从贸易到治理——中拉合作的全面升级 4．材料一提及“人生乐在相知心”和“拥有朋友就拥有宝藏”。请结合两则材料，说说“民心工程”和“文明工程”中是如何体现“相知”与“朋友”理念的。（4分） 5．材料一中的中拉合作理念与《烛之武退秦师》中的外交智慧有共通之处。请结合“民心工程”的具体举措和烛之武的劝说内容，分析这种共通之处。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 镇三山大闹青州道  霹雳火夜走瓦砾场（节选）① 施耐庵 再说秦明领兵来到清风山下，离山十里下了寨栅。次日五更造饭了，军士吃罢，放起一个信炮，直奔清风山来，拣空阔去处，摆开人马，发起擂鼓。只听见山上锣声震天响，飞下一彪人马出来。秦明勒住马，横着狼牙棒，睁着眼看时，却见众小喽啰簇拥着小李广花荣下山来。到得山坡前，一声锣响，列成阵势。花荣在马上擎着铁枪，朝秦明声个喏。秦明大喝道：“花荣，你祖代是将门之子，朝廷命官，教你做个知寨，掌握一境地方，食禄于国，有何亏你处，却去结连贼寇，背反朝廷？我今特来捉你。会事的下马受缚，免得腥手污脚。量你何足道哉！”花荣陪着笑道：“总管容复听禀：量花荣如何肯背反朝廷？实被刘高这厮无中生有，官报私仇，逼迫得花荣有家难奔，有国难投，权且躲避在此。望总管详察救解。”秦明道：“你兀自不下马受缚，更待何时？刬地②巧言令色，煽惑军心。”喝叫左右两边擂鼓。秦明轮动狼牙棒，直奔花荣。花荣大笑，喝道：“秦明，你这厮原来不识好人饶让。我念你是个上司官，你道俺真个怕你！”便纵马挺枪，来战秦明。两个就清风山下厮杀，真乃是棋逢敌手难藏幸，将遇良才好用功。这两个将军比试，但见： 一对南山猛虎，两条北海苍龙。龙怒时头角峥嵘，虎斗处爪牙狞恶。爪牙狞恶，似银钩不离锦毛团；头角峥嵘，如铜叶振摇金色树。翻翻复复，点钢枪没半米放闲；往往来来，狼牙棒有千般解数。狼牙棒当头劈下，离顶门只隔分毫；点钢枪用力刺来，望心坎微争半指。使点钢枪的壮士，威风上逼斗牛寒；舞狼牙棒的将军，怒气起如雷电发。一个是扶持社稷天蓬将，一个是整顿江山黑煞神。 当下秦明和花荣两个交手，斗到四五十合，不分胜败。花荣连斗了许多合，卖个破绽，拨回马望山下小路便走。秦明大怒，赶将来。花荣把枪去了事环③上带住，把马勒个定，左手拈起弓，右手去拔箭，拽满弓，扭过身躯，望秦明盔顶上只一箭，正中盔上，射落斗来大那颗红缨，却似报个信与他。秦明吃了一惊，不敢向前追赶，霍地拨回马，恰待赶杀，众小喽啰一哄地都上山去了。花荣自从别路也转上山寨去了。 秦明见他都走散了，心中越怒道：“叵耐这草寇无礼！”喝叫鸣锣擂鼓，取路上山。众军齐声呐喊，步军先上山来。转过三两个山头，只见上面擂木、炮石、灰瓶、金汁，从险峻处打将下来。向前的退步不迭，早打倒三五十个，只得再退下山来。秦明是个性急的人，心头火起，那里按纳得住，带领军马，绕山下来寻路上山。寻到午牌时分，只见西北边锣响，树林丛中闪出一队红旗军来。秦明引了人马赶将去时，锣也不响，红旗都不见了。秦明看那路时，又没正路，都只是几条砍柴的小路，却把乱树折木交叉当了路口，又不能上去得。正待差军汉开路，只见军汉来报道：“东山边锣响，一队红旗军出来。”秦明引了人马，飞也似奔过东山边来看时，锣也不鸣，红旗也不见了。秦明纵马去四下里寻路时，都是乱树折木塞断了砍柴的路径。只见探事的又来报道：“西边山上锣又响，红旗军又出来了。”秦明拍马再奔来西山边看时，又不见一个人，红旗也没了。秦明是个急性的人，恨不得把牙齿都咬碎了。正在西山边气忿忿的，又听得东山边锣声震地价响，急带了人马又赶过来东山边看时，又不见有一个贼汉，红旗都不见了。秦明气满胸脯，又要赶军汉上山寻路，只听得西山边又发起喊来。秦明怒气冲天，大驱兵马投西山边来，山上山下看时，并不见一个人。秦明喝叫军汉两边寻路上山。数内有一个军人禀说道：“这里都不是正路，只除非东南上有一条大路，可以上去。若是只在这里寻路上去时，惟恐有失。”秦明听了，便道：“既有那条大路时，连夜赶将去。”便驱一行军马奔东南角上来。 看看天色晚了，又走得人困马乏，巴得到那山下时，正欲下寨造饭，只见山上火把乱起，锣鼓乱鸣。秦明转怒，引领四五十马军，跑上山来。只见山上树林内，乱箭射将下来，又射伤了些军士。秦明只得回马下山，且教军士只顾造饭。却才举得火着，只见山上有八九十把火光，呼风唿哨下来。秦明急待引军赶时，火把一齐都灭了。当夜虽有月光，亦被阴云笼罩，不甚明朗。秦明怒不可当，便叫军士点起火把，烧那树木。只听得山嘴上鼓笛之声吹响。秦明纵马上来看时，见山顶上点着十余个火把，照见花荣陪侍着宋江，在上面饮酒。秦明看了，心中没出气处，勒着马在山下大骂。花荣回言道：“秦统制，你不必焦躁，且回去将息着。我明日和你并个你死我活的输赢便罢。”秦明大叫道：“反贼，你便下来！我如今和你并个三百合，却再做理会！”花荣笑道：“秦总管，你今日劳困了，我便赢得你，也不为强。你且回去，明日却来。”秦明越怒，只管在山下骂。本待寻路上山，却又怕花荣的弓箭，因此只在山坡下骂。正叫骂之间，只听得本部下军马发起喊来。秦明急回到山下看时，只见这边山上，火炮、火箭一发烧将下来。背后二三十个小喽啰做一群，把弓弩在黑影里射人。众军马发喊一声，都拥过那边山侧深坑里去躲。此时已有三更时分。众军马正躲得弩箭时，只叫得苦，上溜头④滚下水来，一行人马却都在溪里，各自挣扎性命。扒得上岸的，尽被小喽啰挠钩搭住，活捉上山去了；扒不上岸的，尽淹死在溪里。 且说秦明此时怒气冲天，脑门粉碎。却见一条小路在侧边，秦明把马一拨，抢上山来。走不到三五十步，和人连马攧下陷坑里去。两边埋伏下五十个挠钩手，把秦明搭将起来，剥了浑身战袄衣甲，头盔军器，拿条绳索绑了，把马也救起来，都解上清风山来。原来这般圈套，都是花荣和宋江的计策。先使小喽啰，或在东，或在西，引诱的秦明人困马乏，策立不定。预先又把这土布袋填住两溪的水，等候夜深，却把人马逼赶溪里去，上面却放下水来，那急流的水都结果了军马。你道秦明带出的五百人马如何？一大半淹死在水中，都送了性命；生擒活捉得一百五七十人，夺了七八十匹好马，不曾逃得一个回去。次后陷马坑里，活捉了秦明。 （有删节） 【注】①本文节选自《水浒》第三十四回，“镇三山”是黄信的绰号，“霹雳火”是秦明的绰号，前者是后者的徒弟。②刬（chǎn）地：反而，倒是。③了事环：武将马鞍上插挂兵器的环套。④上溜头：指河川的上游。 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．开篇写秦明“拣空阔去处，摆开人马”，花荣则自“山上”而下、在“山坡前”列阵，这一对比突出了花荣一方善于利用地形，是秦明最终战败的根本原因。 B．花荣一箭射落秦明盔上红缨而不取其性命，这一细节既展现其“小李广”精湛箭术，也暗含对秦明的警告与心理震慑，为后文秦明不敢贸然上山埋下伏笔。 C．文中多次以“怒”来刻画秦明，如“心头火起”“怒气冲天”“脑门粉碎”等，这种单一的情绪描写使人物形象扁平化，削弱了性格的复杂性。 D．选文对秦明与花荣的单挑厮杀进行了浓墨重彩的铺陈，而对水攻覆灭、陷坑被擒等关键情节却简略处理，这种详略失衡导致结局缺乏震撼力。 7．下列对本文叙事艺术的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说以秦明的行动轨迹为叙事主线，通过他的视角展现疑兵、火把、水攻等圈套，读者与其一同经历从愤怒到疲惫再到被擒的过程，增强了代入感。 B．“红旗军”在东、西方向反复出现又消失，作者以近乎重复的句式描写这一过程，有意延缓情节推进，制造了“延宕”效果，强化了紧张氛围。 C．文中插入大段对仗工整的韵文来渲染秦明与花荣的打斗场面，这种“以诗入文”的写法减缓了叙事节奏，使紧张的厮杀显得从容舒展，张弛有度。 D．小说采用全知视角，既写秦明的焦躁行动，又写花荣与宋江的设伏过程，让读者清楚知晓圈套的每一个环节，从而产生“旁观者清”的阅读快感。 8．本文在军事对抗中，穿插了对秦明情绪状态的描写也刻画了其行动细节。请结合文本，分析这种手法对塑造秦明形象和推动情节的作用。（4分） 9． 学校“古典小说研习社”准备将本文改编成一个课本剧，编剧组注意到金圣叹评价《水浒》“写急事，多用缓笔”。请你结合文本，写出发言提纲，向编剧组解说本文中的“缓笔”运用。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者． 项王使人致命怀王。怀王曰：“如约。”乃尊怀王为义帝。项王欲自王，先王诸将相。谓曰：“天下初发难时，假立诸侯后以伐秦。然身被坚执锐首事，暴露于野三年，灭秦定天下者，皆将相诸君与籍之力也。义帝虽无功，故当分其地而王之。”诸将皆曰：“善。”乃分天下，立诸将为侯王。项王、范增疑沛公之有天下，业已讲解，又恶负约，恐诸侯叛之，乃阴谋曰：“巴、蜀道险，秦之迁人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。而三分关中，王秦降将以距塞汉王。 （节选自《史记·项羽本纪》） 材料二： 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之，不祥。”乃以属吏。遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《史记·高祖本纪》） 材料三： 韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用。故吾得以至于此。夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！” （节选自《史记·淮阴侯列传》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。（3分） 始A怀王B遣我C固D以能E宽容F且人已服G降H又杀之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．西，向西。与《烛之武退秦师》中“又欲肆其西封”的“西”意思不同。 B．族，被灭族。与《庖丁解牛》中“族庖月更刀”的“族”意思不同。 C．事，侍奉。与《六国论》中“以地事秦”的“事”意思相同。 D．易，改变。与《齐桓晋文之事》中“以羊易之”的“易”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3分） A．材料一中，项羽入咸阳后烧杀抢掠，本可凭借关中称霸，却心念东归，并烹杀了讥讽他的说者，可见其残暴与短视。 B．材料二中，刘邦入咸阳后封存府库，还军霸上，并与百姓约法三章，赢得了秦地百姓的拥护。 C．材料三中，韩信向使者表明自己不愿背叛汉王的原因，这与他在项羽手下不受重用形成鲜明对比。 D．三则材料均直接揭示了刘项成败的关键：项羽刚愎自用、残暴不仁，而刘邦则不然，最终能够战胜项羽，建立汉朝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”(4分） （2） 汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用。（4分） 14．材料二和材料三分别体现了刘邦的哪些治国或用人策略？请结合文本简要概括。（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读这首宋词，完成15～16小题。 咏梅 〔宋〕王安石 颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分） A．首联借世俗之人的“怪”与“岂知”，写出梅花不急于在寒冬开放而是等待春天的独特品性，暗含对梅花志向的肯定。 B．颔联中“玉面”“春容”以人喻花，“披香”“取胜”赋予梅花争胜的情态，生动表现其高洁与傲霜斗雪的品格。 C．颈联写诗人因赏梅而触发诗兴，挥笔疾书，又与友人或侍女以红袖传杯、尽情饮酒，表现了诗人的文人意趣。 D．尾联以“望尘俗眼”反衬梅花的高雅，用“夭桃艳杏”象征世俗的浮华，借此表达对不辨雅俗之人的同情与惋惜。 16．王安石在《答司马谏议书》中明确表达了坚持变法、不为流俗所动的决心。请结合本诗最后两句“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”，分析诗人是如何借咏梅来寄寓自己政治抱负的。（6分） （五）名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《阿房宫赋》中“______________________，_____________________？”两句，用疑问语气指出了秦朝在财富搜刮与挥霍上的反差行为。 （2）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“________________________，________________________。” （3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己推行变法冠以“征利”罪名加以反驳的句子是“________________________，________________________”。 2、 语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 日常语言交流中，人们常使用夸张手法来强化表达效果。例如：“你这嗓子，一嗓子能喊倒一座楼！”又如：“他跑得比兔子还快？不，比火箭还快！” 在诗歌中，诗人常突破真实的时空限制，根据情感需要放大或缩小事物。李白《秋浦歌》云：“白发三千丈，缘愁似个长。”为了极言愁思之深，将白发夸张到三千丈。而毛泽东《十六字令》中“山，刺破青天锷未残”，则运用了缩小与夸大的巧妙结合：将山比作利剑，既缩小了山与天的距离（刺破青天），又夸大了山的高峻与锋芒，表现红军锐不可当的气势。 夸张也是漫画的基石。鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是夸张。”一般来说，①漫画不是写实的，而是写意的，②实物可以跟漫画中的形象相去甚远。③例如某某人的浓眉浓得出格，某某人的大鼻子大得出奇。④只要有了这对浓眉和大鼻，佐以其他必要的细节，⑤读者一望即知其所画的人物即为某某人，⑥所以这是他们区别于其他人物的特征。 当然，夸张也需基于诚实。李白说“燕山雪花大如席”是夸张，但燕山究竟有雪花，虽夸张却令人信服。如果说“海南雪花大如席”，就成了笑话。 18．请分析文中第一段画波浪线处夸张句“他跑得比兔子还快？不，比火箭还快！”的构成特点及表达效果。（4分） 19．下列诗句中，与文中第二段画线句指出的手法使用相同的一项是（3分） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》） D．举手可近月，前行若无山。（李白《登太白峰》） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．下列句子中的“究竟”与文中第四段加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是（3分） A．大家想把这件悬案的究竟查清楚。 B．她究竟经验丰富，一眼就看出了问题。 C．你究竟去不去？给个准信。 D．这话意蕴丰富，耐人琢磨，无法究竟。 22．下面两幅图中，左图是鲁迅先生的真实肖像，右图是某画家创作的鲁迅漫画形象。请从文中观点入手，分析右图是如何对左图进行变形的。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，《长津湖》《觉醒年代》等革命历史题材影视作品借助震撼的视听语言，让年轻观众“穿越”回烽火岁月；红色场馆推出沉浸式戏剧、VR体验，让参观者与历史人物“对话”；短视频平台上，AI修复的烈士影像、数字家书引发无数网友泪目……技术正以前所未有的方式“复活”历史，重构我们对革命传统的感知。 然而，也有人担忧：过度依赖感官刺激与娱乐化表达，是否会消解历史的庄严感？当英雄形象被反复演绎、甚至二次创作，其中蕴含的牺牲精神是否会被稀释？新时代青年面对“技术赋能”与“精神传承”的双重命题，又该如何选择与行动？ 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 4 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $