2026年河南省周口市郸城县吴台镇第二初级中学等中考二模语文试题

**基本信息** 以“乡土文脉传承”为核心情境，融合文化自信与语言运用，通过《老屋竹椅藏温情》《渔家傲·秋思》等素材，覆盖中考全模块，梯度设计适配二模备考。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/23分|字音字形、成语、图文转换、名著、古诗文默写|主题情境贯穿，含海报描述、劝说表达等综合题型| |现代文阅读|2篇/27分|内容概括、句子赏析、人物分析、信息整合|乡土温情记叙文与劳动教育非连文本结合，凸显思维能力| |古诗文阅读|2篇/15分|文言虚词、翻译、对比阅读、情感分析|《生于忧患》与《秋夜思乡》对比，深化家国情怀| |整本书阅读|1题/8分|名著情节、人物精神|聚焦《简·爱》《西游记》抗争精神，关联成长体验| |作文|2选1/50分|记叙文/议论文写作|“默默蓄力”题引导沉淀自我，体现审美创造与辩证思维|

2026年河南中考第二次模拟考试卷 九年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 班级开展“寻访家乡风物，传承乡土文脉”主题语文实践活动，请你跟随活动脚步，一同探寻故土底蕴，践行文化传承使命，完成下列系列实践任务。 1.阅读下面一段文字，按要求完成任务。 游走在家乡沃土之上，满目风光生机盎然，错落有致的民居掩映在林木之间，潺潺溪流绕村而行，滋养一方水土。悠悠岁月沉淀万千风物，那些被时光镌刻的民俗风情，依靠匠人独运匠心代代守护。我们当守护故土烟火，gēng xù 千年文脉，用心留住家乡独有的风情气韵，让乡土文化生生不息、代代流传。 （1）下列词语中加点字注音全部正确的一项是（2分）（ ） A. 盎然（àn） 掩映（yǎn） B. 潺潺（chán） 镌刻（juān） C. 错落（luò） 滋养（zī） D. 沉淀（dìng） 匠心（jiàng） （2）结合语境，根据拼音规范书写汉字（2分） 守护故土烟火，gēng xù________千年文脉，让家乡文化代代相传。 2.活动现场同学们畅谈家乡风貌，下列句子中加点成语使用有误的一项是（3分）（ ） A. 家乡老艺人潜心钻研传统手艺，数十年精益求精，坚守初心从未动摇。 B. 春日乡村繁花盛放，游人纷至沓来，尽享田园美好风光。 C. 他演讲时夸夸其谈，深情讲述家乡文化故事，赢得阵阵掌声。 D. 传统民俗历经千年风雨，依旧生生不息，焕发全新活力。 3.为更好推广家乡特色文化，活动小组设计文化传承宣传海报，请你细心观察海报画面，完成相关任务。 （1）请用简洁优美的语言描绘海报画面主要内容。（80个字左右）（3分） （2）请你紧扣活动主题，拟写一条简洁凝练、朗朗上口的宣传标语。（1分） 4.在走访民俗场馆途中，大家重温经典名著，感悟文人笔下的乡土情怀，同时交流文化传承心得。 （1）经典文字藏乡土温情，请在下面横线处填写恰当名著人物，补足语句。（1分） 品读经典忆故土，《朝花夕拾》中________追忆乡间童趣，满含质朴温情；《傅雷家书》里父辈殷殷叮嘱，指引少年修身明志，涵养家国情怀。 （2） 走访途中，有同学认为传统民俗老旧无趣，不愿主动了解学习，请你委婉劝说，带动身边同学一同参与文化传承活动。（3分） 5.览家乡盛景，悟人生情怀，行走天地之间，诸多心境皆可借古典诗文抒发。请你根据语境，补全空缺诗文名句。（每空1分，共8分） 登临名山望远，胸中豪情肆意挥洒，便会想起杜甫《望岳》中“ ， ”的凌云壮志；孤身漂泊在外，满心思乡之情无处排解，马致远《天净沙·秋思》中“ ， ”道尽天涯游子无尽愁思；人生前路坎坷失意之时，刘禹锡以豁达心态直面磨难，写下《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”，道尽世事变迁、乐观向前的人生态度；坚守高洁本心，不与世俗同流合污，周敦颐《爱莲说》中“ ， ”尽显莲花清雅脱俗的高尚品格。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成6—9题（16分） 老屋竹椅藏温情 故乡老宅的堂屋里，静静摆放着一把老旧竹椅，竹身早已褪去翠绿原色，被岁月打磨成温润的浅褐色，椅身布满深浅不一的纹路，缝隙里藏着数不清的旧日时光。这把普通的竹制座椅，是外祖父亲手编织而成，陪伴家人走过数十载春秋，也承载着我童年最温暖纯粹的记忆。 幼时每逢寒暑假，我总要奔赴乡下老宅居住。夏日酷暑难耐，乡间没有如今齐全的纳凉电器，这一把竹椅便成了全家最喜爱的纳凉好物。傍晚夕阳西沉，晚风徐徐吹来，外祖父总会将竹椅搬到院落梧桐树下，我慵懒地蜷缩坐在竹椅之上，感受竹料自带的清凉，驱散周身燥热。 外祖父心灵手巧，年轻时靠着一手精湛的竹编手艺谋生，乡里乡亲家中大多竹制用具，都出自他之手。编织竹椅工序繁杂繁琐，选材、破竹、削条、晾晒、编织、固定，每一道工序都容不得半点马虎。外祖父选材极为严苛，只选用生长多年、质地坚韧的天然毛竹，经过阳光充分晾晒去除潮气，再一点点削成粗细均匀的竹条，日夜细心编织，耗费数日心血，才能完成一把结实耐用的竹椅。 闲暇之时，我总蹲在一旁静静观看外祖父编织竹器。粗糙厚实的手掌灵活翻飞，一根根单薄竹条在他手中交错缠绕，井然有序，原本平淡无奇的竹料，渐渐成型为精致实用的家居器物。外祖父常对我说，做人如同编竹椅，根基要稳，内心要实，做人做事踏踏实实，方能长久安稳。年少懵懂的我似懂非懂，只记住了外祖父温和沉稳的模样。 往日乡村热闹非凡，邻里亲友常常齐聚院中，老人坐在竹椅上闲谈家事，孩童围着竹椅嬉笑打闹，一把竹椅承载着全村人的欢声笑语。后来乡村变迁，不少村民搬进城镇新居，老宅渐渐冷清，往日热闹场景一去不返。外祖父年事已高，体力大不如前，再也无力编织竹器，昔日赖以谋生的竹编手艺，渐渐被搁置遗忘。 如今我渐渐长大，学业繁忙，回乡探望的次数越来越少。每次回到老宅，那把老旧竹椅依旧安稳摆放在原处，不曾挪动分毫。竹椅依旧坚固牢靠，只是编织它的老人早已满头白发，步履蹒跚。曾经坐在竹椅上听故事的孩童已然长大，曾经亲手编织竹椅的长辈日渐苍老，时光悄然带走青葱岁月，却带不走藏在竹椅里的脉脉温情。 一把质朴无华的老竹椅，编织着手艺人一生的坚守，藏着乡间淳朴的烟火人情，更盛满亲人无微不至的疼爱。岁月流转，器物老旧，亲情与教诲永远温润如初，成为我成长路上最温暖的精神慰藉。 6.通读全文，概括文章围绕竹椅记叙了哪些往事？（4分） 7.赏析文中画线句子的表达效果。（从人物描写的角度）（4分） 粗糙厚实的手掌灵活翻飞，一根根单薄竹条在他手中交错缠绕，井然有序。 8.结合全文，分析外祖父的人物形象。（4分） 9.简要分析文章结尾段的作用。（4分） （二）阅读下面三则文本，完成10—12题（11分） 文本一 劳动教育是新时代中小学素质教育体系里至关重要的一环，更是落实立德树人根本任务不可或缺的重要抓手。长久以来，很多教育重心都偏向于文化知识的传授，却渐渐忽略了劳动对于青少年身心成长的独特价值。劳动从来都不是简单的体力劳作，而是融合实践锻炼、品格塑造、思想引领为一体的综合性教育形式。 对于正处在成长关键期的青少年而言，主动参与各类劳动实践，首先能够切实锻炼自身动手实操能力，摆脱眼高手低的弊病，在亲身操作的过程中熟悉生活技能，掌握基本的生存本领。其次，日复一日的劳动过程，能够不断磨练学生吃苦耐劳、持之以恒的坚韧意志，改掉懒散懈怠、怕苦怕累的不良习气。与此同时，亲身参与劳作之后，孩子们才能真切体会到衣食住行来之不易，明白每一份收获都离不开辛勤付出，从而懂得珍惜物资、尊重他人劳动成果，逐步树立起积极正向、贴合社会主流的劳动价值观。 放眼当下教育发展大势，国家多次出台相关政策文件，明确强调要全面推进中小学劳动教育常态化、系统化开展，引导广大青少年走出封闭的课堂，跳出书本理论的局限，主动走进现实生活，走进田间地头、社区街巷、实践基地，在实打实的劳动体验之中积累生活经验，锤炼自身心性，完善健全人格，真正实现德智体美劳五育协同全面发展。 文本二 尽管劳动教育的重要性早已深入人心，可放眼当下国内青少年整体劳动现状，依旧存在诸多亟待正视和解决的现实问题，整体劳动素养培育形势并不乐观。首先从家庭教育层面来看，如今多数家庭都是独生子女居多，长辈对孩子极尽宠溺疼爱，家长普遍存在重学业、轻劳动的错误观念，一心只希望孩子全身心投入文化课学习，包揽了孩子日常生活里所有洗衣、打扫、整理内务等琐碎事务，久而久之导致很多青少年连最基础的生活自理能力都严重缺失，独立生活更是无从谈起。 从校园教育层面分析，不少学校依旧固守传统教学模式，把教学重心全部放在文化课成绩提升上，专门开设的劳动课程数量稀少，即便开设课程也大多流于形式，缺少专业劳动授课教师，劳动实践活动设计形式单一、内容枯燥，大多只是简单的校园清扫，无法调动学生参与劳动的积极性。除此之外，在长期的错误观念引导之下，部分青少年自身也形成了偏激的思想认知，内心深处轻视体力劳动，片面认为体力劳动辛苦卑微，不如脑力劳动体面光鲜，从心底里抵触各类劳动实践活动，主动参与劳动的意愿极度淡薄。 种种现实因素交织在一起，直接造成当代青少年劳动意识淡薄、劳动技能匮乏、吃苦精神不足等一系列问题，严重阻碍了青少年综合素质的全面提升，也违背了素质教育全面育人的初衷。 文本三 想要彻底扭转当下青少年劳动教育滞后的现状，真正让劳动教育落地生根、发挥实效，绝不能依靠单方面力量推进，必须统筹协调学校、家庭、社会三方力量，多方协同携手发力，构建全方位、立体化的劳动教育培育体系。 学校作为劳动教育的主阵地，需要主动扛起育人责任，合理调整课程安排，增设常态化劳动实践课程，因地制宜开辟校园专属劳动实践基地，结合学生年龄特点设计分层劳动任务，定期组织学生参与农田耕作、绿植养护、校园公益劳作、手工实践等多样化劳动活动，丰富劳动教育内容与形式，营造热爱劳动的校园风气。 家庭是劳动教育的第一课堂，家长必须及时转变传统教育观念，主动学会适度放手，不要一味包办孩子的所有事务，平日里有意识地引导孩子主动分担力所能及的家务劳动，从整理房间、洗碗扫地等小事做起，循序渐进培养孩子的劳动习惯与独立能力，用日常言传身教给孩子树立良好榜样。 社会层面也要积极配合助力劳动教育发展，充分整合各类社会资源，大力打造多元化校外劳动研学实践基地，面向中小学生开放农耕体验园、公益服务站点、民俗手工艺工坊等实践场所，同时借助各类宣传渠道大力宣扬劳动模范、最美劳动者的先进事迹，在全社会范围之内营造出崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动、践行劳动的浓厚良好社会风气，全方位助力青少年劳动素养稳步提升。 10.用简洁语言分别概括三则文本的主要内容。（4分） 11.结合文本二内容，简要概括当下青少年劳动意识薄弱、劳动能力不足的多重原因。（4分） 12.结合自身学习生活实际，谈谈新时代青少年应当如何主动践行劳动精神，提升自身劳动素养。（3分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两篇文言文，完成13-16题（11分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 夫君子处世，常怀忧思，不敢耽于安逸。身居顺境，不骄不躁，常思前路险阻；身处逆境，不自消沉，奋发自强以图进取。若终日贪图享乐，不思进取，沉迷闲适生活，日渐懈怠，则心志萎靡，学识荒废，终将一事无成。自古贤才，皆历经磨难磨砺，居安思危，方能成就大业。 13. 下列加点词语意义和用法相同的一项是（2分）( ) A. 故天将降大任 两狼之并驱如故 B. 曾益其所不能 曾不能损魁父之丘 C. 行拂乱其所为 入则无法家拂士 D. 而后作 一鼓作气 14.翻译句子：困于心，衡于虑，而后作。（2分） 15.甲文作者认为造就人才的主观因素是什么？（3分） 16.结合甲乙两文，谈谈两文共同阐述的人生道理。（4分） （二）阅读下面的古诗词，完成下列任务（4分） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 秋夜思乡 [唐] 佚名 秋风吹远塞，寒月照边关。 戍客思千里，归期未有还。 丹心思报国，长夜念乡关。 岁月风霜老，离愁满鬓间。 17.范仲淹的《渔家傲·秋思》被评为“边塞词中第一声”，而《秋夜思乡》则是一首典型的边塞怀乡诗。请结合具体诗句，简要分析二者在“家国情怀”表达上的差异。（4分） 四、整本书阅读（8分） 阅读下面的材料，完成下列任务。 人生之路从无一帆风顺，挫折磨难是成长路上的必修课。直面困境，勇于抗争，坚守初心不改，方能冲破黑暗，迎来光明。经典名著之中诸多人物，用自身经历诠释不屈不挠、奋勇抗争的伟大精神。 请从以下两部名著任选一部作答 备选名著：A.《简·爱》 B.《西游记》 结合名著具体情节，分析人物直面苦难、顽强抗争的精神品质。（8分） 五、作文（50分） 阅读下面文字，按要求写作。 岁月匆匆，时光不语。成长路上，我们总在告别过往，奔赴前路；总在默默坚守，静待花开。那些默默付出的汗水，那些咬牙坚持的瞬间，那些默默积蓄的力量，终会在某一刻绽放光彩。沉淀自我，默默蓄力，终会遇见更好的自己。 请从下面两题任选一题作文 题目一：请以“默默蓄力，静待花开”为题，写一篇记叙文 要求：①内容真实，情感真挚，细节生动；②叙事完整，条理清晰；③不得出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 题目二：读以上材料，结合自身经历与社会现实，自拟题目，自选角度，写一篇议论文 要求：①观点鲜明，论据充足，论证严谨；②结构完整，语言流畅；③严禁抄袭套作； ④不少于600字。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南中考第二次模拟考试卷 九年级语文 参考答案 一、积累与运用（23分） 1.（1）B（2）赓续 2.C 3.（1）海报画面层次分明，下方绘有青山绿水与乡村美景，中间刻画民间艺人制作非遗手艺的场景，上方刻画少年学子诵读经典的画面，整体融合自然美景、传统手艺与少年传承，意境悠远。 （2）示例一：寻访家乡风物，传承千年文脉 示例二：少年承古韵，乡土焕新生 4（1）鲁迅 （2）示例：同学，传统民俗承载着先辈的智慧与地域文化特色，并不是老旧无趣的事物。了解民俗既能丰富我们的学识，又能传承本土文化，作为青少年，我们更有责任主动学习了解，一起守护珍贵的乡土文化吧。 5会当凌绝顶，一览众山小；夕阳西下，断肠人在天涯；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春； 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 二、现代文阅读 （一）记叙文 6.①儿时夏日坐在外祖父编织的竹椅上乘凉；②回忆外祖父编织竹椅精湛娴熟的手艺与做人道理；③追忆往日乡村热闹和睦的生活场景；④长大后回乡，感慨时光流逝，怀念亲人与旧日时光。 7.运用动作描写，细致刻画外祖父编织竹器时灵活熟练的动作，生动表现出外祖父手艺高超、心灵手巧的特点。 8.外祖父是一位手艺精湛、勤劳能干的民间手艺人；为人温和慈祥，善于言传身教；内心淳朴怀旧，珍视乡土生活与亲情。 9.结构上总结全文，照应文章标题；内容上升华主旨，借老竹椅抒发对亲人的思念、对旧日时光的怀念，表达对淳朴亲情与乡土温情的眷恋。 （二） 10.文本一：点明劳动教育是素质教育重要组成部分，阐述劳动教育对青少年成长的多重价值，以及国家推行劳动教育、促进五育并举的教育导向。 文本二：从家庭、学校、学生自身三个角度，分析当前青少年劳动素养偏低、劳动教育落实不到位存在的各类现实问题。 文本三：提出推进劳动教育走深走实的办法，明确学校、家庭、社会三方应各司其职、协同发力，共同助力青少年养成良好劳动习惯。 11.①家庭教育溺爱过度，家长重学业轻劳动，包办孩子所有生活事务； ②学校劳动课程开设不足，课程形式单一，劳动教育流于形式； ③学生自身思想出现偏差，轻视体力劳动，内心抵触劳动实践活动。 12.主动承担家务劳动，锻炼生活自理能力；积极参与校园劳动与社会实践活动；树立正确劳动观念，尊重各行各业劳动者，在实践中磨练吃苦耐劳的品质。 三、古诗文阅读 13.D 14.内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。知错能改，内心思虑奋发，自我反省磨砺。 15两文都告诉我们：人要居安思危，不能沉溺安逸享乐，历经磨难磨砺身心，奋发进取，才能成就自我，安稳立身。 16.《渔家傲·秋思》： 其家国情怀是矛盾而悲壮的。将士们“燕然未勒”的壮志，与“家万里”的乡思形成强烈冲突，最终落脚于“将军白发征夫泪”的苍凉。这种情感，是舍小家为大家的责任担当，更是壮志难酬的无奈，格局宏大，充满英雄气。 《秋夜思乡》： 其家国情怀是朴素而深沉的。“丹心思报国”点明了戍边的初心，但全诗的核心情感是“归期未有还”的羁旅之愁和“岁月风霜老”的年华之叹。它更侧重于从个体视角，书写普通人在戍边生涯中的坚守与苦楚，情感细腻而真挚。 四、整本书阅读 17.选A《简·爱》 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈与表兄妹的欺凌，在慈善学校又遭遇严苛冰冷的对待，饱尝世间苦难。但她从未卑微屈服，始终坚守自尊自爱、独立平等的人格，面对磨难勇敢反抗，不向命运低头。在爱情与生活中坚守本心，凭借顽强的意志冲破世俗束缚，活出独立人格，尽显直面苦难、勇敢抗争的美好品质。 选B《西游记》 唐僧师徒西天取经一路历经九九八十一难，途中遭遇妖魔鬼怪阻拦、路途艰险重重，多次身陷绝境。但师徒四人从未轻言放弃，一路披荆斩棘，不畏艰难险阻，齐心协力战胜无数磨难。无论遭遇何种困境，始终坚守取经初心，勇往直前，顽强抗争一切艰难阻碍，最终修成正果，诠释了不惧苦难、持之以恒、奋勇拼搏的精神。 五、作文 学科网（北京）股份有限公司 $