2026年河南省三门峡市中招第二次模拟考试语文试题

2026 年中招第二次模拟考试 语文试题卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。答题前，同学们务必先将自己的学校、班级、姓名、考场号、座号，以及准考证号写在试题卷和答题卡第一页的指定位置。 2.答题时，请按要求把答案写在答题卡上，写在试题卷上无效。 一、积累与运用(共23分) 春风拂槛，草木萌新。我校开展“春日寻芳·诗意栖居”主题实践活动，请你参与其中，体悟春日意韵。 1.【寻芳组·踏春拾韵】寻芳组探游春日、记录春韵，为后续活动积累素材。请你协助完成文字梳理与修改。(8分) 仲春时节，万象昭苏。放眼望去，处处都是春日的美好意趣，不必艳羡名园锦绣之繁，又无须嗟叹风絮飘飞之暂。俯身，可见众花吐蕊；仰观，可赏云影pái( )徊。春的真谛，在冰雪消融的希望里， 。心有春和景明，目之所及皆是芳华；胸怀 chéng ( )明旷达之念，行之所至尽是坦途。且赴春光，且向远方，以乐观为步，踏一路繁花，迎一生晴朗！ (1)给加点的易读错字注音。(2分) 嗟( )叹 吐蕊( ) (2)根据拼音写出汉字。(2分) pái 徊( ) chéng 明( ) (3)根据语境，在横线处补写一个恰当的句子。(2分) (4)语段画线句有语病，请写出修改意见。(2分) 2.【品韵组·诗咏春情】品韵组整合了与春有关的诗句，请你补充完整，并观察不同诗人笔下的春景与所抒发的春情，写出你的思考结论。(10分) 类别 特点 (情感) 诗句 出处 咏春景 留恋 ① , ② ° 《钱塘湖春行》(白居易) 寻春乡 惊喜 ③ , ④ 《游山西村》(陆游) 叹春时 惋惜 ⑤ ,⑥ ○ 《浣溪沙》(晏殊) 哀春城 悲伤 ⑦ , ⑧ 。 《春望》(杜甫) 思考结论 ⑨ 3.【鉴芳组·观花赋声】鉴芳组开展“春花辨识”微讲座，下面四种春花，你认识吗?请根据要求，完成以下任务。(5分) ①桃花 粉红色五瓣花，花朵单生，花叶同放。 ② 迎春花 金黄色小花，枝条细长下垂，花先于叶。 ③ 玉兰花 ④ 海棠花 洁白或淡紫大花，花朵单生于顶枝，花开无叶。 淡粉色花，花梗细长，通常4-8朵簇生枝顶。 任务一： 选择图中一种花，写一首四行小诗(可仿照任务二中的示例)，为其代言。(3分) 要求：抓住所选花的1-2个特征(颜色、形态、花期、气质等)，运用拟人或比喻等修辞手法，四行小诗结构完整，语言简洁有诗意。 任务二： 请为你创作的小诗，设计朗诵脚本，帮助讲座上的同学更好地读出春花的韵味。(2分) 脚本设计要求：标出2处重音(用“·”标在词语下方)，标出2处停顿或连接(用“/”标停顿，“∧”标连接)，写出整体朗诵基调(如：轻快、舒缓、深情、明朗……)。 示例： 油菜花 我非/名苑娇客， 偏做原野新娘。 用最烈的金黄， 嫁与 ∧ 三月的/春光。 朗诵基调：先抑后扬，前两句平缓带一丝倔强，后两句热烈明媚。 二、现代文阅读(共26分) (一)阅读下文,完成4-7题。(共16分) 立春，在雁门关 林林 ①出门，一股凛冽却又不太逼人的风抢了进来，拂在脸上，像是一条陈年的、洗得发硬的毛巾。是啊，今日立春。在代县，春的序曲，从来不是由温软的鸟鸣或初融的溪涧奏响的，而是从家家户户门楣上那一方新裁的、带着剪刀寒气的红纸开始的。我的手里，便握着这样一方红纸，冰凉，却又似蕴着一团小小的、未曾燃起的火。 ②村里的巧手女人们，这几日都在剪“春幡”①。那是一种极古拙又极鲜活的样式，燕子笨拙地衔着柳枝，耕牛敦厚地卧在祥云里，线条大胆得近乎鲁莽，颜色却纯粹得刺眼。她们的手，关节略略粗大，是常年与莜面、与寒风、与粗砺生活摩挲的印迹。可那拈着剪刀的指尖，却异常灵巧，红纸在掌中旋转、叠压，剪刀尖如游鱼，寻着记忆里祖辈传下的纹路，溯洄而行。纸屑簌簌落下，积在床沿，像一摊零碎的、褪了色的雪。她们不说话，只偶尔用舌尖轻轻润一下干涸的纸边，眼神专注得仿佛在雕琢时光本身。那专注里，有一种我难以描摹的静气与定力。窗外是晋北亘古的苍黄与沉寂，窗内，一方小小的、热烈的红色，正从她们指间诞生，像一句沉默的、却无比坚韧的誓言——对春的誓言。 ③我将自己剪得歪歪扭扭的“春幡”贴上门楣，退后两步看，那红色在土黄的墙壁上，果然像一滴血，一滴从时光深处沁出的、不肯凝结的血。风过时，纸角微微颤动，仿佛有了呼吸。贴完春幡，按旧俗，该食春盘了。取一枚水萝卜，新从地窖里取出，还带着泥土的甜腥气。放在案上，它那么饱满，那么安宁，通体紫红，须根洁白，像一个小小的、自足的宇宙。我学母亲的样子，并不立时切了它，而是先打来一盆清水，将它浸入。水是刺骨的，指尖立刻泛起红痕。可我喜欢这感觉，仿佛某种庄重的仪式。萝卜静静卧在水底，色泽越来越鲜嫩。我凝视着它，忽然想，千百年前，那些戍守雁门的士卒，那些踟蹰于古道上的行旅，在这样一个微茫的春始，是否也能分得这样一枚冻得硬实、却能嚼出辛辣汁水的萝卜?那一点微不足道的、属于土地的清甜与辛辣，或许就是他们全部的生趣与慰藉了。 ④午后，我终于还是出了门，信步向那一片苍茫的、青灰色的影子走去——那是雁门关的方向。我并不想登上关楼，去凭吊那些太过雄浑、太过沉重的历史。我只想走走这山脚下的路。风依旧大，掠过枯黄的、坚硬的草尖，发出呜呜的声响，像无数支洞箫在旷野上合奏着一支无字的古调。脚下的土是板结的，踩上去却有一种奇异的松软感，许是地气已在悄悄回升。我俯身，拨开一层薄薄的、尚未化尽的霜雪，竟看见几点怯生生的绿意，是草芽，针尖般细，却挺着身子，倔强地刺破冻土。这绿太微弱了，几乎要被漫天的土色吞没，可它存在着，便是一种宣言。 ⑤我立在那儿，风灌满我的衣袖，猎猎作响。那一刻，我忽然懂得了“立春”的“立”字。它不单是一个节气，更是一种姿态。是雁门关在朔风中的“立”，是戍卒望向故乡时挺直的脊梁的“立”，是历代文人墨客将一腔热血或悲凉“立”成诗文碑刻的“立”。是寒夜里母亲补衣时那盏油灯的“立”，是巧手妇人手中剪刀毫不犹豫剪下红纸的“立”，是那水萝卜在冰水中静默地“立”，更是这脚下看似柔弱的草芽，拼尽全力刺破冻土的“立”。 ⑥望望来路，村庄已笼在淡淡的、金铜色的夕照里。家家门楣上的那一点红，远远望去，连成了一线，蜿蜒着，跳跃着，竟像是给这铁青的、沉默的雁门群山，绣上了一条柔韧的、不会断绝的滚边。 ⑦春，到底还是来了。以一种雁门关独有的、近乎悲壮的方式，立在了这里。 (节选自新浪网 2026年2月5日) 【注释】①剪春幡是中国传统立春习俗，流行于河南南阳镇平及客家地区。立春日妇女以彩色绸布剪制“春鸡”“春燕”等形象、缀于小儿臂间或佩戴于发间，兼具避邪祈福之意。起源于汉代。 4.请简要概括文章围绕“立春”写了雁门关的哪些事情?(3分) 5.作批注是一种很好的阅读方法，请仿照示例，自选角度为文中画句线作批注。(6分) 原 句 批 注 一股凛冽却又不太逼人的风抢了进来，拂在脸上，像是一条陈年的、洗得发硬的毛巾。 示例：运用比喻的修辞手法，将风比作“陈年的”“洗得发硬的”毛巾，写出雁门关地区虽至立春，却依然寒冷、干涩的气候条件，形象生动。 她们不说话，只偶尔用舌尖轻轻润一下干涸的纸边，眼神专注得仿佛在雕琢时光本身。 (1) 我俯身，拨开一层薄薄的、尚未化尽的霜雪，竟看见几点怯生生的绿意，是草芽，针尖般细，却挺着身子，倔强地刺破冻土。 (2) 6.文中多处运用对比的写法，请结合第②段中具体内容分析其表达效果。(3分) 7.结合全文，谈谈你对文末“春，到底还是来了。以一种雁门关独有的、近乎悲壮的方式，立在了这里”这句话的理解。(4分) (二)阅读下面的实用类文本，完成8-10题。(共10分) 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期劳动教育专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 健康学校建设全面启动 本报北京2月27日电(记者邓晖)孩子的身心健康，牵动着每一个家庭的心。教育部近日印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，全面推进健康学校建设。 当前，学生在体质、视力、体重、心理、食品安全与营养健康等身心健康方面的问题仍然不同程度存在。”教育部体育卫生与艺术教育司司长孙明春表示，将通过全面推进健康学校建设，一揽子统筹推进解决党中央关心、群众关切、社会关注的学生身心健康突出问题，推动从更多关注学生的知识增长，转向关心他们的身心健康和精神状态。 在加强学校劳动教育工作方面，《指导意见》提出：实施劳动习惯养成计划，落实大中小学生劳动教育必修课程(学分)要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排。鼓励各地开展中小学生劳动技能和劳动成果展示活动。 (摘自《光明日报》2026年2月28日04版,有删改)) 【材料二：新闻评论】 烟火日常也是宝贵课堂 前不久，广东佛山南海区学生迎来首个春假，小学生杨今府却没有出游，而是来到肉菜市场自家鱼档帮父母卖鱼，他娴熟杀鱼刮鳞，接受采访的视频也在网络走红。“书本知识重要，生活知识也重要”，杨今府妈妈的话，引起许多网友共鸣。 一名普通学生的卖鱼视频，为何能在社交媒体上引发广泛关注?从网友们的留言中，可以得到答案。“学习知识的目的就是把它运用到生活中去，学以致用”“靠自己的劳动生活，挺好的”“这对父母教得很好”……热议背后，是全社会对教育理念的普遍关切。 “鱼档少年”之所以走红，很大程度上是因为人们看到了长期以来容易被忽略的劳动教育。从观察长辈处理鱼货到熟练掌握各类技巧；从懵懂模仿称量计价，到领悟诚信经营的立身之本……通过体验劳动，杨今府不仅获得具体生活技能，更在耳濡目染中练出勤劳踏实的品格。烟火日常也是宝贵课堂，家庭教育的意义，恰恰在于把劳动变成习惯，而非仅仅是临时任务或空洞说教。 “德智体美劳全面发展，字字千金”。劳动教育不仅是一门技能课，更是贯穿一生的成长课。它教会孩子尊重劳动、崇尚实干，还能培养坚韧踏实、向上向善的品格，深刻影响着一个人的价值观念与人生走向。令人欣喜的是，随着五育并举全面推进，从家庭到学校再到社会，劳动教育正得到越来越多的重视，并回归其应有的角色。今年，教育部要求大中小学每学年设立劳动周，实施劳动习惯养成计划。江苏徐州，徐海路幼儿园开设厨艺、种植、手工等特色课程；甘肃天水，龙园小学引导学生跟着节气农耕、辨识作物、采摘体验……从理念走向行动，越来越多的学校把课堂搬出教室，劳动教育的形式日益丰富。 (摘自“人民网”2026年4月27日,有删改) 【材料三：新闻评论】 “爆火”的劳动课，是青年与社会的热烈对话 青年学子拿起焊枪、拾起面团、走进田间，不仅印证了劳动课的吸引力，更折射出当代青年渴望探索更广阔领域的意愿。他们将劳动课上学习的技能应用于真实场景，在公益服务、社会实践中更深刻地体会劳动的价值，补足了个人成长中的重要一环。 以实用赋能成长。劳动教育的意义，不仅在于教会学生实际技能，更为成长注入精神力量。青年从劳动中体会生活的丰富内涵。当大学生亲手焊好一块电路板、揉出一朵面花、拔出一棵白菜，他们收获的是和沉浸书本不同的快乐。眼前的“具体”，给人亲手创造、亲眼见证的踏实感与满足感。 以实战磨炼技能。劳动课在学校教育与社会需求间搭建了桥梁。部分高校立足地方发展需求，将劳动课堂与本地产业深度融合，让学生在劳动中了解就业趋势，在实践中掌握更多技能，既延伸了人才培养的链条，也为青年就业创业搭建了坚实平台。学生们在一个个真实场景中学会解决问题，在团队协作中增强沟通能力，劳动课培养的“软实力”，为他们日后走向职场增加了底气。 以实干服务社会。由课堂延伸出的实践，让学生有机会服务社会。劳动教育不仅传递着劳动创造美好生活的朴素价值，也将乐于助人的中华传统美德注入学子心间。在福建，福州大学物理与信息工程学院坚持劳动教育进社区，学生们用专业技能为居民解决家电维修难题，47年来累计修好电器4万余件，抽象的电路图变成了看得见摸得着的实践；在陕西，西安外国语大学的学生利用外语和设计专长，帮助当地农产品打开销路，让乡土好物走向更广阔的市场。 “爆火”的劳动课，本质上是青年与社会的热烈对话。当青春汗水挥洒在实实在在的生活中，青年们收获了成长与进步，也厚植起尊重劳动、热爱劳动的社会风尚。 (摘自“新华网”,2026年4月29日,有删改) 任务一：新闻阅读 8.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是( )(2分) A.教育部《指导意见》以健康学校建设为抓手，既强化劳动教育，也推动学校更关注学生的身心健康与精神状态。 B.教育部《指导意见》为大中小学劳动教育的课程设置、劳动周安排及技能展示等活动明确了具体实施路径与考核标准。 C.五育并举全面推进的背景下，劳动教育愈发受家庭、学校、社会重视，多地学校已开设多样化劳动课程，拓展劳动课堂场景。 D.材料二、三均聚焦劳动教育的实践价值，材料二侧重家庭与校园的劳动养成，材料三侧重劳动课对青年成长、服务社会的意义。 任务二：新闻采访 9.校刊编辑部小记者要撰写一篇关于“学校劳动教育开展情况”的采访报道，准备采访本校张校长。请你结合三则材料中的政策要求与实践案例，拟写两个有针对性的采访问题。(4分) 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 10.新闻评论写作要针对特定的读者对象，并有明确的写作目的。请结合材料二和材料三完成下面的表格。(4分) 材 料 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 三、古诗文阅读(共16分) (一)阅读下面文言文，回答问题。(12分) 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】由锅耳至特里①，路甚崎岖。是日，车在前，主人正襟危坐，仆夫扶辕缓行。行数十里，路始平，仆夫回顾主人曰：“而今而后，吾知免夫②。”于是，仆夫升车而坐，主人凭轼而观。行数里，主人拥鼻微吟，仆夫执辔鼾睡。已而，左枯根，右巨石，车仄③以翻，马卧且踢，主人猬缩于箱中，仆夫鹄立于辕外。众至，解勒断鞅，出马于辕，乃出主人于箱。 仆夫曰：“异哉，不覆于高冈而覆于平地也。”主人曰：“宜哉，高冈防其覆，是以免于覆；平地自以为必不覆，安得而不覆也！”谢子闻之曰：“善哉言乎，独车也乎哉！” (节选自谢济世《梅庄杂著》，有删改) 【注释】①锅耳、特里：古代地名。②而今而后，吾知免夫：从今往后，我知道不用扶着走了。③仄：倾斜，偏斜。 11.下列各组句子中加点词的意义相同的一项是( )(2分) A.舜发于畎亩之中 怀怒未发(《唐雎不辱使命》) B.曾益其所不能 至于斟酌损益，进尽忠言(《出师表》) C.人恒过，然后能改 岂他人之过哉(《送东阳马生序》) D.行数十里，路始平 蒙乃始就学(《孙权劝学》) 12.把【乙】文中画线句翻译成现代汉语。(2分) 平地自以为必不覆，安得而不覆也！ 13.【甲】文是如何论证“生于忧患，死于安乐”这一论点的?(4分) 14.【乙】文事例是否可作为【甲】文的论据，请简要分析。(4分) (二)阅读下面的诗，完成第15题。(4分) 送魏二 唐·王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 15.《夜雨寄北》一诗中运用虚实结合的手法，抒写思念之情。本诗也运用此种手法抒写送别之情，请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.信仰是精神的归宿，也是行动的指南。名著中那些坚守信仰的人物，总能在困境中闪耀出独特的光芒。请从下面备选人物中任选一位，结合名著中的相关情节，谈谈你对他(她)所坚守的信仰的理解。(5分) 【备选人物】：江姐《红岩》唐僧《西游记》红军战士《红星照耀中国》 要求：①简述所选人物坚守信仰的具体情节(不少于1处)；②谈谈你对这种信仰的理解与感悟；③表达流畅，字数100字左右。 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，从两项任务中选择一项完成写作。(50分) 下面是“觉”字在三个不同时期的写法，观察三个“觉”字，你发现它们共同的组成部分了吗? “觉”字自古至今，形旁均为“见”。见，可以是最初的看见(观察与关注)，可以是深入的洞见(透过现象看本质)，也可以是长久的远见(着眼未来做出判断)。人的觉醒，往往始于一次“看见”——看见自我，看见他人，看见万物，看见时代。真正的觉醒，始于看见，源于洞见，成于远见。 任务一：请以“ 的觉醒”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④不要套作，不要抄袭。⑤文中不得出现真实的人名、校名。 任务二：以上材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③不要套作，不要抄袭。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2026二模语文参考答案 一、积累与运用(23分) 1.(1) (2分)嗟(jiē)叹 吐蕊(ruǐ) (2) (2分)徘 澄 (3)(2分)在万物复苏的生机中/在草木萌新的活力里/在百花吐蕊的芬芳中(要求：句式与“在冰雪消融的希望例句”一致，内容紧扣春日特点)。 (4)(2分)修改意见：将“又无须”改为““更”“也”“亦”无须，或将“不必⋯⋯又无须”改为“既不必……也无须”，保持关联词搭配一致。 2.(共10分，前8空每空1分，第⑨小题2分) ①最爱湖东行不足 ②绿杨阴里白沙堤 ③山重水复疑无路 ④柳暗花明又一村 ⑤无可奈何花落去 ⑥似曾相识燕归来 ⑦国破山河在 ⑧城春草木深。 ⑨(2分)思考结论：同样的春景，因诗人心境、身世与时代不同，所抒发的情感各异。这启示我们：景物是客观的，情感是主观的，心有所感，方能见物有情。即春景本身并无悲喜，是诗人的境遇与心境赋予了春天不同的色彩。(意思对即可) 3. (5 分) 任务 得分点 分值 评分说明 任务一 抓住花的特征 1分 颜色、形态、花期、气质等任1-2个准确 运用修辞手法 1分 拟人或比喻使用恰当 语言简洁有诗意 1分 四行完整，表达不啰嗦，有画面感或情感 任务二 标注重音 2 处 0.5分 位置合理，能突出关键词 标注停连2处 0.5分 符号使用正确，符合诗句节奏 朗诵基调说明 0.5分 2-4个字概括准确，与诗歌情感一致 脚本与诗歌匹配 0.5分 标注和基调说明与自创小诗内容吻合 示例1：我选择的花是：迎春花 【我的小诗与朗诵脚本】我垂下/一串金色的鞭炮， 不等春雷，自己先闹。∧ 用最细的腰肢， 摇醒/半山荒草。 朗诵基调：活泼俏皮，语速稍快 示例2：我选择的花是：桃花 我把粉红的心事/折叠， 等一场清明雨来翻阅。 你若路过，请轻些∧走—— 我正与春天/做最后的告别。 朗诵基调：温柔婉约，略带伤感，中速。 示例3：我选择的花是：海棠 我垂下/一串胭脂的叹息， 不是忧伤，是心疼∧春光太急。 风来时，我抖落三瓣自己， 一瓣给你，两瓣/还给大地。 朗诵基调：深情舒缓，气息悠长，带着淡淡的温柔与惆怅。 学科网（北京）股份有限公司 示例4：我选择的花是：玉兰 我不需要绿叶的托举， 只用一身洁白/对抗残寒。 开就开得/决绝， 落也落得/坦然。 朗诵基调：清冷孤傲，语速偏慢，字字分明，掷地有声。 二、现代文阅读 (一)(16分)4.(3分，1点1分，概括出人物+事件，意思对即可) ①村里女人们剪春幡的场景；②“我”贴春幡、食春盘的场景；③“我”漫步雁门关山脚下，发现草芽破土的场景。 5.(6分，每处3分，选择赏析角度1分，结合具体内容分析2分。) 示例：(1)运用动作描写和神态描写(1分)，“轻轻润”写出了女人们剪春幡时的细致与专注；“眼神专注”直接刻画其神态，生动形象地表现出女人们剪春幡时的投入与虔诚(1分)，既体现了她们对祖辈技艺的敬畏与传承，也暗含着对生活、对春天的深情与坚守。(1分) (2)“怯生生”“挺着”两个词语，运用拟人手法，赋予草芽人的情态与姿态，生动形象地写出了草芽初破土时的柔弱却坚韧的样子(1分)，凸显了生命在严寒中的顽强力量，(1分)照应题目“立春”，形象生动。 6.(3分，找出对比1分，分析效果2分，意思对即可) 示例1： 窗内女人们剪春幡的热烈红色，与窗外晋北亘古的苍黄、沉寂形成对比(1分)，突出了人们在粗砺环境中对春的期盼、对生活的热爱，凸显了坚韧的精神(2分)。 示例2： 女人们“关节粗大”的手与“异常灵巧”的指尖形成对比(1分)，突出了她们在艰苦生活中淬炼出的技艺，体现了对祖辈传统的传承(2分)。 7.(4分，表层及深层含义各2分) 示例：①表层含义：立春时节，雁门关的霜雪尚未化尽，寒风依旧凛冽，草芽才刚刚破土，春天的到来艰难而缓慢，带着“悲壮”感(2分)；②深层含义：雁门关的春天，不仅是季节的更替，更是坚韧、坚守精神的延续——是人们在粗砺生活中对春的期盼，是生命在严寒中顽强生长的力量，是历史沉淀下来的不屈姿态，这种“立”着的生机，就是雁门关独有的春天。(意思对即可)。 (二) (共10分) 8.(2分)B(材料一仅提到“落实必修课程(学分)要求”“每学年设立劳动周”“鼓励开展劳动技能和成果展示活动”，并未明确“具体实施路径与考核标准”，属于无中生有。) 9.(4分，每问2分，言之有理、紧扣材料即可) 示例：①我校将如何落实教育部“每学年设立劳动周”的要求?计划开展哪些类型的劳动实践活动(如日常生活劳动、生产劳动或服务性劳动)?(2分) ② 我校如何将劳动教育与学科教学、社区服务相结合?是否有类似材料三中，高校进社区维修电器、助农销售等“以实干服务社会”的具体举措?(2分) (其他合理问题亦可，如：我校如何评价学生的劳动教育成果?是否会举办劳动技能展示活动? ) 10.(4分，每点1分。读者对象答出“家长/公众”“青年/学生”等关键词即可；写作目的需体现材料主旨，意思对即可得分) 示例： 材料 读者对象 写作目的 ② 强调日常生活与家庭劳动的教育价值，呼吁重视劳动习惯的养成(1分)者及社会公众(1分) 材料二 ① 家长、教育工作 材料 读者对象 写作目的 ④ 阐释劳动课对青年成长、技能锻炼、服务社会的多重意义，倡导青年积极投身劳动实践(1分)③ 青年学生、教育 材料三 者及社会大众(1分) 三、古诗文阅读(共16分) 11. (2分) D 【参考译文】从锅耳到特里，道路十分崎岖。这天，车子在路上行驶，主人端正地坐着，车夫扶着车辕缓慢前行。走了几十里路，道路才变得平坦。车夫回头望着主人说：“从今往后，我知道可以放松了。”于是，车夫登上车子坐了下来，主人靠着车前横木观赏风景。又走了几里路，主人低声吟咏，车夫放松下来，拿着马鞭子打着呼噜睡着了。不久，道路左边是干枯的树根，右边是巨大的山石，车身倾斜快要翻倒，马匹卧在地上胡乱蹬踏。主人像刺猬一样蜷缩在车厢里，车夫像天鹅一样孤立站在车辕外侧。众人赶来，解开马的笼头、拉断马鞅，把马匹从车辕中解救出来，这才将主人从车厢里救出。车夫说：“真奇怪啊，车子不在高低不平的山冈上翻倒，反而在平坦大道上翻了车。”主人说：“理所应当啊！行走在险峻山冈时，时时提防翻车，因此才不会倾覆；行走在平坦之地，自以为绝对不会出事，又怎能不翻车呢！”谢子听闻这件事感慨道：“这番话说得太好了，道理哪里只是适用于乘车这件事啊！” 12.(2分)在平地上行车时自以为肯定不会翻车，怎么能不翻车呢！ 13.(4分, ①②任答一点给2分,第③点给2分。) ①运用举例论证，列举六位历史名人的事例，有力论证人才是在艰苦环境中造就的观点；②运用道理论证，从思想、生活、行为三方面阐述了人才是在艰苦环境中早就的观点；③运用对比论证，将忧患产生的积极作用和安乐带来的弊端进行对比，从个人到国家，论证“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 14(4分)示例：可以。甲文观点是：生于忧患而死于安乐。意为：忧愁祸患使人心存警惕，才能生存；安逸快乐使人放松戒备，会导致严重后果，甚至死亡。 乙文讲述主仆二人在崎岖山路中行车平安无事，在平坦大道中翻车遇险。是因为崎岖小路使人时刻警惕，平坦大道二人一吟唱一酣睡，放松警惕。印证了“生于忧患，死于安乐”的观点。 (二)15.(4分)首联实写眼前饯别场景，诗人在郊外庭院旁设酒与友人饯别，写出当下分别的真实场景。(2分)颔联和颈联虚写：想象友人途中策乘舟的赶路情景，以及蜀地夜雨猿啼、晨烟鸟鸣的景象。虚实结合，表达送别友人的不舍之情，又暗含对友人前路的牵挂。(2分) 四、整本书阅读16.(5分) 评分标准：1.情节准确性(2分)，所写情节与原著相符，具体明确。若情节张冠李戴或过于空泛酌情扣分。2.理解与感悟(2分)，能结合情节阐述对信仰的理解，并能联系题干中“超越物质”“精神归宿”“行动指南”等关键词。3.语言与字数(1分)，语言通顺，表达流畅，字数100字左右(允许适当浮动)。明显不足或表达混乱酌情扣分。 示例1： 江姐被捕后在渣滓洞受尽酷刑，却始终坚守革命信仰，毫不畏惧地高喊“毒刑拷打是太小的考验”。这种信仰让她在黑暗中挺直脊梁，鼓舞着狱中战友坚持斗争。她的故事让我懂得，信仰并非空洞的口号，而是支撑人超越极限、甘愿为理想牺牲的精神脊梁，这正是信仰的精神归宿与行动指南。 示例 2. 唐僧《西游记》——这句话让我懂得，信仰能让人抵御诱惑、战胜艰险，始终朝着目标坚定前行。唐僧为求取真经、普度众生，一路上历经妖魔围困、风霜饥寒，还多次面对富贵荣华的诱惑，但他从未动摇初心。他把求取真经作为精神归宿，无论遇到多少艰难险阻，都不改西行之志。信仰让他超越了物质享受与生死考验，始终目标明确、步履坚定，最终取得成功。 示例 3. 红军战士《红星照耀中国》——这句话让我感受到，信仰可以凝聚起无穷力量，让人在极端艰苦的条件下依然奋勇向前。红军战士在长征途中，缺衣少食、装备简陋，爬雪山、过草地，面对恶劣环境与敌人围追堵截，处境极为艰难。但他们怀着救国救民的革命信仰，把民族解放作为精神归宿，不畏牺牲、勇往直前。信仰指引他们克服千难万险，完成了伟大远征，彰显了信仰超越物质、支撑行动的强大力量。 五、作文(50分) 学科网（北京）股份有限公司 $