北京八下期末专题07：写作专项指导（审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（北京专用 ）

**基本信息** 以“考情-方法-真题”闭环设计，构建“五步法+文体公式”写作体系，覆盖北京期末全命题等五类题型，强化真实体验与思维逻辑。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|2表（分值/命题形式等）|考情概览+评分标准|衔接八下单元写作（游记等）| |方法指导|3公式（五步法/游记/演讲稿）|审题圈关键词+立意一句话+选材真实典型|从通用流程到文体专项| |真题分类|5类30题（全命题/半命题等）|每题型含审题-选材-范文导写|高频考点（成长/游记）与方法对应|

北京八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（解析版） 目录 01北京考情分析 1 （一）真题分类练习 3 类型1：全命题作文 3 类型2：半命题作文 18 类型3：话题作文 33 类型4：材料作文 37 类型5：情境想想类 48 01北京考情分析 考情概览 考查维度 具体说明 分值占比 写作板块共40分，占全卷总分的三分之一以上，是拉开差距的关键板块 命题形式 二选一：一篇游记/写景抒情类 + 一篇情境感悟/成长体验类 北京特色 注重真实体验和真情实感，避免套作和空洞抒情；评分标准强调内容充实、结构完整、语言流畅、立意深刻；北京期末常考“身边的美景”“一次难忘的旅行”“那一刻，我长大了”“______的滋味”等半命题或全命题作文 八下衔接 本册写作训练包括：考虑目的和对象（第一单元）、说明的顺序（第二单元）、学写读后感（第三单元）、撰写演讲稿（第四单元）、学写游记（第五单元）、负责任地表达（第六单元）。其中游记是期末考查的重点 考场作文五步法 步骤 时间 任务 关键动作 第一步：审题 5分钟 读懂题目，明确要求 圈画关键词，确定写作方向 第二步：立意 3分钟 确定文章中心思想 用一句话写出你想表达什么 第三步：选材 5分钟 选取最能支撑中心的事例 选真实、典型、新颖的材料 第四步：构思 7分钟 搭建文章结构框架 列出开头、中间（2-3段）、结尾要点 第五步：写作 30分钟 一气呵成完成作文 注意过渡、细节、语言 重点突破：游记写作（第五单元） 公式：优秀游记 = 清晰的游踪 + 生动的景物描写 + 真切的感悟 步骤 任务 具体操作 第一步 选景定线 选择2-3个最打动你的景点，按游览顺序确定写作线索 第二步 详略取舍 重点写1-2个景点，其他一笔带过 第三步 描写润色 每个重点景点调动2-3种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉），用1-2种修辞 第四步 感悟升华 结尾扣题，由景物特点引出人生感悟或情感寄托 演讲稿写作（第四单元） 结构公式：开场白—正文—结尾 部分 任务 写法指导 示例 开场白 吸引注意，亮明观点 用问题、故事、名言引入 “同学们，你是否有过这样的困惑：为什么努力了却没有进步？” 正文 论证观点 2-3个分论点，用事例、数据、名言支撑 “首先……其次……最后……” 结尾 总结号召，升华情感 用排比、反问增强感染力 “让我们行动起来，从今天做起，从自己做起！” （1） 预测题型一：游记类 《游______》——选一个你熟悉的景点（北京本地：颐和园、什刹海、香山、长城、国家植物园），按照移步换景的顺序，写出景物的特点和你的感受 《______的风景》——可以是自然风景，也可以是人文风景（如胡同里的风景、校园的风景） 《在路上》——写出旅途中的所见所感，重在“感悟” 预测题型二：成长体验类 《那一刻，我长大了》——写一个具体的事件（如第一次独自面对困难、理解父母的苦心），写出心理变化的过程 《______的滋味》——可以是“成功的滋味”“失败的滋味”“幸福的滋味”，用具体事件承载抽象感受 《温暖》——写一个人或一件事带给你的温暖感受 预测题型三：读后感/演讲稿类 读《______》有感——结合八下必读名著《经典常谈》《昆虫记》准备 《青春与责任》——演讲稿形式，观点鲜明，有号召力 素材清单（考前准备3-5个万能素材） 素材类型 准备内容 可迁移题目 旅行经历 一次游览北京/外地景点的经历 游记类题目 成长瞬间 一次克服困难、获得感悟的经历 《那一刻，我长大了》等 亲情故事 父母/祖辈让你感动的瞬间 《温暖》《______的滋味》 读书感悟 读《昆虫记》《经典常谈》的收获 读后感、演讲稿 校园生活 一次集体活动、一次比赛经历 成长体验类 （一）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25八年级上·北京顺义·期末）题目： 自然界中有你驻足倾听的声音，社会生活中有让你感动的声音，历史变革中有令你深思的声音，你从诸多声音中可听出美好、和谐，可听出品格、精神，也可听出文化、情怀，这些声音给你怎样的体验？ 请以“这声音让我难忘”为题目，写一篇作文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上； （2）文体不限，诗歌除外。字数不少于600字； （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 这声音让我难忘 深秋的黄昏，我独自走在老巷里，风卷着落叶擦过墙根，巷子尽头传来一阵“笃、笃、笃”的敲击声，不紧不慢，像时光的节拍。循声望去，一位老人坐在小马扎上，正低头修补着一只木凳。他的工具箱敞开着，锤子、凿子、砂纸整齐排列，阳光落在他花白的头发上，镀了一层柔和的金边。 “爷爷，您这是在修什么呀？”我好奇地走近。老人抬起头，脸上皱纹舒展，露出温和的笑：“老主顾家的凳子腿松了，送来紧一紧。”他说着，又低下头，左手按住凳腿，右手握着小锤，一下一下敲击着楔子。“笃、笃、笃”，锤声清脆而沉稳，每一下都敲得精准有力。我蹲在一旁，看着他布满老茧的手熟练地操作，偶尔用砂纸打磨毛刺，木屑像细雪般飘落。 “现在都用胶水粘了，您还用楔子？”我忍不住问。老人停下锤子，擦了擦额头的汗：“胶水粘得快，可不结实。楔子敲紧了，能用几十年。”他指着凳子上的榫卯，“老祖宗传下来的手艺，讲究的就是个‘实’字，不能糊弄。”说罢，他又举起锤子，“笃、笃、笃”，锤声再次响起，比先前更清晰，仿佛在诉说着某种执着的坚守。 夕阳西斜，巷子里的光线渐渐暗了，老人却依然专注地敲击着。那“笃、笃、笃”的声音，像一颗颗钉子，钉进了我的心里。我想起自己写作业时总想偷懒，遇到难题就跳过；想起买东西时只图便宜，从不问质量；想起对传统文化的漠然，总觉得“老手艺”已经过时。而眼前这位老人，守着一条老巷，守着一门手艺，守着一份“实”字当头的初心，用几十年的锤声，诠释着什么是“坚守”。 临走时，老人正把修好的凳子递给一位阿姨。阿姨笑着说：“王师傅，您这手艺，可是咱们巷子里的‘宝贝’。”老人摆摆手：“啥宝贝不宝贝的，就是个手艺，不能让它断了。”他收拾工具时，锤子碰在工具箱上，发出“叮”的一声轻响，像一声清亮的承诺。 走出老巷，城市的喧嚣扑面而来，汽车的喇叭声、商铺的促销声、行人的谈笑声交织成一片。可我耳边始终回荡着那“笃、笃、笃”的锤声，它不似流行音乐般动听，却比任何声音都更震撼人心。那声音里，有对手艺的敬畏，有对承诺的坚守，有对“实”字的执着，更有传统文化中“匠心”的传承。 如今，每当我想要敷衍了事时，那“笃、笃、笃”的锤声就会在耳边响起，提醒我：无论做什么事，都要像老人修凳子一样，用“实”字当头，用“坚守”护航。这声音，早已成为我心中最难忘的印记，指引着我在成长的路上，走得踏实，走得坚定。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“这声音让我难忘”聚焦于“声音”与“难忘”两个核心词。“声音”不仅是听觉感知，更是情感载体与精神符号，可实指自然声响、生活片段，也可虚指历史回响、时代呼唤；“难忘”强调记忆的深刻性与情感的持久性，需体现声音对个体心灵的触动与影响。立意上，可从三个层面展开：一是通过声音传递美好情感，如亲情、友情、邻里情，体现“和谐”与“感动”；二是借声音展现人物品格或时代精神，如抗疫中的誓言、工匠的坚守，突出“品格”与“精神”；三是以声音承载文化传承或历史思考，如古琴声、方言吟诵、改革号角，表达对“文化”与“情怀”的认同。核心在于将“声音”具象化，通过细腻描写与情感升华，让“难忘”有据可依，避免空泛抒情，体现初中生对生活、社会、历史的观察与思考。 其次，构思选材。适合写作记叙文，通过具体场景与细节刻画声音的感染力。如写亲情，可选深夜归家时母亲开门的轻响、厨房里锅碗碰撞的烟火声，这些平凡声响中藏着牵挂，让人难忘；写社会感动，可聚焦抗疫志愿者防护服下的喘息声、社区喇叭里循环的提醒，这些声音传递责任与温暖，体现“和谐”；写文化情怀，可写非遗传承人敲击编钟的悠远回响、老艺人用方言唱戏的苍凉腔调，这些声音承载历史记忆，引发对文化传承的思考；写时代精神，可选航天发射倒计时的铿锵指令、乡村振兴中机器轰鸣的希望之声，展现奋斗与变革的力量。构思上，可采用“声音—场景—情感”结构：开头以声音切入，中间穿插具体事件与细节描写，如声音的来源、人物的动作、环境的烘托，结尾升华主题，将声音与成长、责任、文化等联系，让“难忘”成为心灵成长的印记。语言上注重感官描写，如“沙沙的扫地声像晨曲”“方言吟诵带着泥土的芬芳”，增强画面感与感染力，符合初中生认知水平与表达特点。 2．（24-25八年级下·北京顺义·期末）岁月流转，许多记忆会逐渐模糊，但家乡的味道却历久弥新。它是清晨街巷里飘来的那碗热气腾腾的特色早餐，是妈妈亲手腌制的咸菜里承载的关怀，也是逢年过节时，家人欢聚共享的那桌团圆饭的香气。这些独特的味道，交织着乡情、亲情与成长的故事。 请以“家乡的味道”为题，打开记忆的味蕾，用文字书写专属于你的家乡风味与情感羁绊。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 家乡的味道 记忆中的家乡味道，总是从清晨的雾气中飘来。那是街角老张师傅的豆浆铺子，一口大铁锅永远咕嘟咕嘟冒着热气，黄豆的醇香混着晨露的清新，在巷子里织成一张温柔的网。 记得每个上学的清晨，我总要踮起脚尖趴在柜台边。老张师傅布满老茧的手稳稳地握着长柄木勺，在锅里划出优美的弧线。“小馋猫又来啦？”他总会这样笑着，然后舀起满满一碗豆浆。那豆浆不像现在机器打磨的那么细腻，微微带着豆渣的粗糙感，却有种特别的醇厚。我捧着烫手的粗瓷碗，看乳白的浆液表面结出一层薄薄的豆皮，用筷子轻轻一挑，就能卷起一片金黄的阳光。 母亲做的霉豆腐是另一种难忘的滋味。入秋后，她总会买来新鲜的豆腐，切成整齐的小方块摆在竹筛上。我常常蹲在旁边，看雪白的豆腐块渐渐长出细密的绒毛，像覆盖了一层初雪。母亲说这是“发霉”，可那霉丝分明透着玉般的温润光泽。当豆腐完全裹上这层白衣，母亲就会把它们装进陶罐，撒上辣椒粉和盐。封罐前，她总要让我放几粒花椒——这是我们家独特的秘方。一个月后开罐时，扑鼻的香气能让整个厨房都生动起来。那味道咸鲜中带着微微的辛辣，花椒的麻香在舌尖跳舞，配着热腾腾的米饭，能让人多吃两碗。 最难忘的是冬至那天的羊肉汤。天还没亮，父亲就赶早市买回带着皮的羊腿。他会把炉子搬到院子里，用果木炭慢慢煨着砂锅。我裹着棉袄蹲在旁边，看乳白的汤面上浮着翠绿的葱段和嫣红的枸杞，像幅流动的水彩画。羊肉炖得酥烂时，父亲会先给我盛一碗，汤色如蜜，上面漂着金黄的油星。喝一口，浓郁的鲜香从喉咙暖到胃里，冻僵的手指也跟着苏醒过来。这时母亲端出她烙的千层饼，酥脆的饼皮蘸着羊汤，是冬天最奢侈的享受。 如今走在异乡的街头，每当闻到类似的香气，记忆就会突然鲜活起来。原来味道是最忠实的时光机，那些藏在味蕾里的记忆，永远保持着最初的温度。家乡的味道不仅仅是食物的滋味，更是被时光酿成的情感，是永远温暖的牵挂。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。题目要求围绕“家乡的味道”展开，需紧扣“味道”的双重含义——既指具体的食物风味，也象征情感记忆与文化传承。情感强调“积极向上”，需通过味道传递乡情、亲情或成长中的温暖，避免单纯怀旧或负面情绪。可从“味觉记忆承载文化认同”“食物背后的情感纽带”“味道与个人成长的关系”等角度切入，以小见大。 选材构思。可选取1-2种具地域特色的食物（如腊肉、米酒、年糕等），通过细节描写唤醒感官记忆。避免罗列菜谱，重点突出食物制作过程或食用场景中的“人情味”。如以“妈妈的手工咸菜”“奶奶的灶台饭”等为媒介，将食物与人物、节日习俗关联。也可通过今昔对比（如“机器量产对比手工制作”）深化对传统味道的珍视。结构上，开篇可用场景描写引入（如晨雾中的早餐叫卖声）；中间可穿插叙事（如学包粽子的失败与成长）；结尾应升华至文化传承或精神原乡的思考。 3．（2022·北京·一模）在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人。让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 润泽 窗外的雨丝轻轻敲打着玻璃，像母亲温柔的手指在弹奏一首无声的摇篮曲。我望着这绵绵细雨，忽然明白，生命中的润泽，从来不是轰轰烈烈的浇灌，而是这般细水长流的滋养。 记得小时候，祖父总爱在晚饭后给我讲《论语》。昏黄的灯光下，他苍老的声音缓缓道来：“己所不欲，勿施于人。”那时的我并不完全明白这句话的含义，只觉得祖父的眼神格外明亮。直到有一次，我看见他把最后一碗热汤让给了隔壁生病的张奶奶，自己却喝着凉水就馒头。那一刻，我忽然懂得了什么是“润物细无声”的家风传承。祖父从未要求我背诵多少经典，但他用行动在我心田播下了仁爱的种子。 初二那年，我因数学成绩下滑而郁郁寡欢。李老师没有当众批评我，而是在作业本里夹了一张纸条：“溪水遇到石头不是退缩，而是唱着歌绕过去。”后来我才知道，那是泰戈尔的诗句。她每周都会在办公室等我，用红笔细细圈出我解题思路中的闪光点。就像春雨滋润着干渴的麦苗，她的鼓励让我重拾信心，最终在期末考出了好成绩。原来，最好的教育不是灌输，而是唤醒。 去年春天，我独自去郊外写生。在一片油菜花田里，我看见一位白发老人正在画水彩。他告诉我，他每天都会来这里坐两个小时，已经坚持了十年。“你看，”他指着远处说，“同样的风景，晨光中带着露珠的清新，夕阳下又镀上金边的温暖。”我突然意识到，大自然是最慷慨的老师，它不言不语，却用四季更替告诉我们坚持的意义。那些花瓣上的露珠，不正像时光凝结的珍珠吗？ 雨停了，阳光透过云层洒在湿润的泥土上。我忽然明白，真正的润泽从来不是单方面的给予，而是一种双向的滋养。就像此刻，我记录下这些温暖的记忆，它们已经在我的生命中生根发芽，而我也希望将这些感动传递给更多的人。在这个世界上，最美好的事物往往如细雨般悄然降临，却能在心田里汇成滋养一生的甘泉。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本篇习作要求以“润泽”为题进行创作。“润泽”有滋润、滋养之意。联系“在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人”可知，“润泽”的我们应是对我们有深刻影响的人，如亲人、老师、朋友、打动自己的陌生人等；可以是激励自己奋进的事，使自己醒悟的事，让自己蜕变的事等；可以是书籍，是一个老物件等；可以是打动自己的景，如雨中的浮萍，摇动的柳枝等。作文可围绕“成长、感悟”展开立意。 2.选材构思。如果写成记叙文。可从自己的学习、生活经历中选取典型事例进行创作，抒发真情实感。开篇可通过抒情的语句引出“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”），扣合文题，接下来叙述主要的事件，如：老师利用课下时间辅导基础较差的我学习，老师“润泽”我的学识；父母总是在我失落时，安慰我，“润泽”我受伤的心灵等，应重点体现“润泽”的过程；结尾体现自己的成长变化，体现“润泽”的结果，通过抒情的语句表达对“润泽”自己的人（或“事”或“物”或“景”）的赞美，深化中心。如果写议论文，要理解“润泽”作为生命成长的必要滋养，体现在三个方面：家庭教育的潜移默化、社会交往的温暖传递、自然万物的无声启迪。可举例梁启超家书对子女的谆谆教诲，成就“一门三院士”的佳话，可讲述白方礼老人蹬三轮车资助贫困生的真实故事（累计捐款35万元），可引用叶圣陶的名言“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。摆事实，讲道理，运用多种论证方法向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 4．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 脚步可以丈量山河的壮美，脚步可以丈量星空的神奇，脚步可以丈量世界的奥秘……每一次启程都是对未知的叩问，每一串足迹都镌刻着人类的探索精神。 请你以“探索的脚步”为题目，写一篇故事。可实写，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 探索的脚步 阁楼的木箱里，藏着爷爷年轻时的地质锤。铜制的锤头包浆发亮，木柄上刻着细密的防滑纹，像记录着无数山路的褶皱。 去年暑假，我在箱底发现一张泛黄的地图，上面用红铅笔圈着后山的一片竹林，旁边写着“石生花？”。爷爷说那是他五十多年前的疑惑，传闻竹林深处有会开花的石头，他找了三次都没结果。 “现在哪还有这种事？”爸爸笑着摇头，但我握着那把地质锤，心里像落了颗好奇的种子。 第一次进山是个闷热的午后。竹林密得像堵墙，阳光只能筛下零星的光斑。我顺着地图上的虚线走，凉鞋踩在腐叶上，发出潮湿的“沙沙”声。突然脚下一滑，地质锤“哐当”撞在石头上，锤头磕出个小缺口。蹲下来揉脚踝时，发现石头缝里嵌着些白色的颗粒，像碎米粒。 第二次带上放大镜和标本盒。沿着上次的路线深入，竹林渐渐稀疏，出现一片裸露的岩壁。岩壁上布满蜂窝状的小孔，有些孔里果然嵌着白色的“花瓣”，用地质锤轻轻敲下一块，放大镜下能看见纤细的纹路，却毫无花香。 回家查资料到深夜，原来这是“石结核”，是地下水携带的矿物质在岩石缝隙中结晶形成的，经年累月长成花瓣的形状。爷爷当年没说完的疑惑，被我在图鉴的某一页找到了答案。 第三次邀上爷爷。他拄着拐杖，脚步虽缓，眼睛却亮得很。站在岩壁前，我举着标本盒给爷爷看：“您看，不是花，是矿物质结晶。”爷爷摸了摸那些白色“花瓣”，又摸了摸我手里的地质锤：“当年我只想着找开花的石头，倒忘了石头自己也会‘生长’。” 下山时，夕阳把我们的影子拉得很长。爷爷的拐杖点在地上，笃笃作响；我的地质锤偶尔碰到石头，发出清脆的回响。原来探索的脚步从不会停，前人的疑惑，总会变成后人脚下的路，在一次次叩问中，让未知露出清晰的模样。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“探索的脚步”的核心在于“探索”与“脚步”，需体现主动探寻未知的过程及由此留下的印记。“脚步”既指具象的行动，也象征持续的努力；“探索”可涉及自然、科学、生活等领域，展现对未知的好奇与求知欲。立意上，可聚焦初中生身边的探索经历，如对自然现象的观察、科学小实验的尝试、技艺的钻研等，通过记录探索中的发现、挫折与收获，凸显探索精神对成长的意义。要将“脚步”的递进与“探索”的深入相结合，体现从好奇到实践、从迷茫到领悟的过程，传递积极向上的探索态度。 2.选材构思。本文要求写一篇故事，写作可按“触发好奇—实践探索—收获感悟”的思路，以具体故事展现探索的轨迹。比如写观察小区墙角的苔藓，好奇其在阴暗处存活的原因，通过查阅资料、设置不同光照湿度的对比实验，记录苔藓的生长变化，最终了解其适应环境的秘密，体现“探索始于细微的观察”。比如写爷爷的旧收音机总发出杂音，拆解后发现零件老化，尝试用新元件替换、调整线路，多次失败后终于让收音机重现清晰声音，领悟“探索需要拆解与重组的勇气”。或者写参与学校“植物辨认”社团，在公园寻找课本外的植物，对照图谱比对叶片、花瓣特征，误认后修正，最终制作出小区植物图鉴，明白“探索是在纠错中积累认知”。写作时注重细节：如实验记录册上的手绘图表、收音机零件的金属光泽、植物叶片上的纹理；运用场景描写，如实验室的晨光、拆解时散落的螺丝、公园长椅上摊开的图鉴；加入探索中的心理变化，如最初的疑惑、失败的沮丧、成功的雀跃，让故事贴合初中生的认知水平与实践能力。 5．（24-25八年级下·北京东城·期末）《现代汉语词典》中，“例外”一词有两个意思：其一，为动词，指在一般的规律、规定之外；其二，为名词，指在一般的规律、规定之外的情况，如纬度越低温度越高，但并不尽然。在平时的观察中，你发觉哪个（些）是例外？为什么是例外？你又从中获得了怎样的体验、感受或者启示？ 请以“例外”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构。文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上。其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 例外 人们总说老人学不会电子产品，就像说北方的冬天不会有花开。外婆却成了这个规律外的例外。 去年冬天我教外婆用视频通话，她枯瘦的手指在屏幕上按了又按，老花镜滑到鼻尖也顾不上推。“这小方框怎么总跑？”她皱着眉嘟囔，指腹把“挂断”键磨得发亮。我教到第三次时，她忽然说：“你忙去吧，外婆老了，学不会的。” 之后我总在深夜看到客厅亮着微光。有次起夜，撞见外婆正举着我的旧手机，对着月光练习滑动。她把步骤写在日历背面，“点绿色按钮”“等圆圈转完”的字迹被涂改了好几次。除夕那天，我刚到车站，手机突然震动——是外婆发来的视频邀请。屏幕里她举着一盘刚蒸好的年糕，背景里外公在贴春联，“你看，外婆学会啦。”她笑得眼角堆起褶皱，像盛着阳光的小括号。 后来才知道，她每天等我们睡熟后就偷偷练习，把常用功能画成小图标贴在手机壳背面。这个被规律判定“学不会”的老人，为了能多看一眼远方的孙女，成了固执的例外。 现在她会给我发带音效的表情包，说这样像当面聊天。上次我感冒，她竟发来一段语音，用不太标准的普通话叮嘱“多喝热水”，背景里还有她翻找养生视频的沙沙声。北方的腊月里，我收到外婆用滤镜拍的雪景，她给雪花加了粉色光晕。 原来所谓例外，不过是有人愿意为在乎的事，对抗所有“本该如此”的定论。就像窗台上那盆外婆养的水仙，在零下的温度里，悄悄绽开了嫩黄的花。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“例外”为题，需紧扣《现代汉语词典》中动词“在规律外”与名词“规律外的情况”这两个核心释义。写作时要先明确“一般规律”，再引出“例外”，重点阐释例外的成因及意义。可从自然、生活、成长等角度切入，比如“努力就有回报”是常见认知，而“努力却暂未收获”的例外，能探讨过程与结果的关系；自然中“秋冬叶落”的规律下，青松常绿的例外，可象征坚韧。立意需升华，让例外不仅是现象，更成为思考规律局限性、发现新可能的切入点，传递对事物复杂性的认知。 其次，构思选材。若写记叙文，可选取成长经历：以“坚持练习就能获奖”为常规认知，描写自己参加绘画比赛，虽每日练习却未获奖（例外），后来发现评委更看重创意，自己虽未得奖却因坚持被老师推荐参加创作营，感悟到例外中藏着新机遇。选材聚焦具体事件，通过细节展现努力过程与未获奖的失落，再以转折体现例外的意义。若写议论文，可举自然与社会事例：用“候鸟秋冬南迁”规律下，留鸟的例外说明适应环境的智慧；以“行业巨头垄断市场”规律下，新兴企业凭借创新突围的例外，论证打破常规的价值。结构上先提出规律有局限，再用事例论证例外的存在与意义，最后总结例外带来的启示。 6．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）好的电影多有扣人心弦的剧情。生活就像一场精彩的电影，每个平凡的日子都可能藏着意想不到的故事。 请以“像电影一样精彩”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 像电影一样精彩 生活不是一成不变的重复，它像一部精彩的电影，总有一些情节，在不经意间上演，扣人心弦，让人回味无穷。 记得去年的秋天，学校举办运动会，我鬼使神差地报名参加了 800 米长跑比赛。对于平时体育成绩平平，甚至有些薄弱的我来说，这无疑是一个巨大的挑战。比赛前的那段日子，我每天放学后都留在操场上训练，一圈又一圈，汗水浸湿了衣衫，脚步也越来越沉重，可成绩却没有明显的提升。我开始怀疑自己，甚至想过放弃。 终于，比赛的日子到了。站在起跑线上，看着身边那些身姿矫健的对手，我的心提到了嗓子眼。随着一声枪响，大家如离弦之箭般冲了出去，我被淹没在人群中，只能拼命地向前跑。第一圈，我还能勉强跟上队伍；到了第二圈，我的呼吸变得急促，脚步也慢了下来，一个个对手从我身边超过，我感觉自己仿佛被世界抛弃了心中，满是绝望。 就在我几乎要停下脚步的时候，我听到了同学们的呐喊声：“加油！加油！”我抬起头，看到了跑道边挥舞着的班旗，看到了同学们为我加油鼓劲的身影。那一刻，仿佛有一股神奇的力量注入我的身体。我咬紧牙关，重新加快了脚步，一步一步地追赶着前面的选手。 最后一百米，我拼尽了全力，超越了一个又一个对手。当我冲过终点线的那一刻，泪水夺眶而出。我不敢相信，自己竟然坚持到了最后，还取得了不错的成绩。那一刻，我觉得自己就像电影里的主角，完成了一场看似不可能的逆袭。 生活中还有许多这样的瞬间。一次偶然的机会，我在街头看到一位残疾艺人用脚弹奏钢琴。他的神情专注而陶醉，优美的旋律从他的脚下流淌出来，感染了在场的每一个人。他虽然身体有缺陷，但却用自己的方式诠释着对生活的热爱和对梦想的追求，这一幕，如同一部励志电影，深深地震撼了我。 生活就像一部没有剧本的电影，我们不知道下一秒会发生什么，但正是这些未知，让生活充满了惊喜与挑战，变得像电影一样精彩。只要我们勇敢地面对生活中的困难，用心去感受每一个瞬间，我们每个人都能成为自己生活电影中的主角，演绎出属于自己的精彩故事。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“像电影一样精彩”为题进行创作。“像电影一样”是比喻，意味着生活中有着如电影般跌宕起伏、扣人心弦、充满戏剧性的情节或瞬间；“精彩”是核心，它可以是经历困难时的绝地反击、偶然邂逅的温暖瞬间、平凡日子里的惊喜转折 。立意上，可挖掘生活中的“高光时刻”，展现平凡生活中的不平凡，传递积极向上的人生态度，如从一次失败的考试中吸取教训，实现逆袭；或是在陌生人的帮助下，重新感受生活的美好，以此诠释“生活如电影般精彩”的主题。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或议论文。若选择记叙文，可采用“单线叙事”结构。比如讲述自己备战中考体育的经历：开篇描写自己体能薄弱、对考试充满恐惧的状态，接着详述训练过程中不断遭遇的挫折——长跑时的体力不支、跳远时的屡次失误，穿插深夜加练、教练的严苛指导等细节，将训练的艰辛与自我怀疑刻画得淋漓尽致；再通过一次模拟考试的失利，营造“低谷”氛围，最后以考试当天的超常发挥作为高潮，展现从绝望到希望的戏剧性转折，凸显“像电影一样精彩”的主题。也可以采用“多线交织”，可同时叙述家庭中父母的理解与支持、学校里老师的鼓励、赛场上对手的激励三条线索，让不同情节相互碰撞，丰富故事层次。若选择议论文，可先提出“生活可以像电影一样精彩”的中心论点，然后从不同角度进行论证。可引用海伦·凯勒、史铁生等名人的事迹，论述面对困境时不屈不挠的精神如何让人生绽放光彩；结合当下社会中平凡英雄的事例，如疫情期间挺身而出的医护人员、扶贫干部，阐述普通人在关键时刻的担当同样能书写精彩篇章；还可以从哲学角度探讨“精彩”的本质，分析主动创造机遇、保持乐观心态对于让生活变得精彩的重要性，最后呼吁读者以积极的态度拥抱生活，发现和创造属于自己的精彩。无论选择何种文体，都要注重细节刻画与情感表达，让文章富有感染力和说服力。 7．（24-25八年级下·北京丰台·期末）美，藏身万千角落：在壮阔山河的剪影中，在民俗文化的低语里，在袅袅炊烟的日常间，在善意目光交汇的刹那……用心感受，便能与美相逢。请以“与美相逢”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 与美相逢 清晨的露珠在草叶上滚动，折射出七彩的光芒。我蹲下身，看着这晶莹剔透的小水珠，突然明白：美，原来就藏在这些容易被忽略的细节里。 记得去年冬天的一个清晨，我裹着厚厚的棉袄去上学。寒风呼啸，我不由得缩了缩脖子。转过街角时，我看见一位环卫工人正在清扫街道。他的动作很轻，生怕惊扰了还在沉睡的城市。扫帚划过地面的沙沙声，在寂静的晨光中显得格外清晰。他呼出的白气在冷空气中凝结，又很快消散。那一刻，我突然觉得这个平凡的背影如此动人。原来，美就藏在这样默默付出的身影里。 春天来临时，校园里的樱花开了。粉白的花瓣随风飘落，像下了一场温柔的花雨。课间，我看见班上最害羞的小雨站在樱花树下，小心翼翼地捡起一片完整的花瓣，夹进课本里。她的动作那么轻柔，眼神那么专注，仿佛在对待什么珍贵的宝物。阳光透过花瓣，在她脸上投下斑驳的光影。这个平时总是低着头的小姑娘，此刻却美得让人移不开眼。原来，美就藏在这样纯真的举动中。 暑假去乡下外婆家，最让我难忘的是傍晚时分。夕阳把天空染成橘红色，田间的稻草人静静地守望着金色的麦浪。外婆在灶台前忙碌，炊烟从烟囱里袅袅升起，在晚霞中画出柔和的曲线。邻居家的孩子们在晒谷场上追逐嬉戏，笑声在暮色中格外清脆。这样平凡的画面，却让我感受到一种温暖而踏实的美。原来，美就藏在这些日常的生活片段里。 现在，我学会了用不同的角度观察世界。公交车上让座时相视一笑的瞬间，老师批改作业时微微皱起的眉头，同学帮忙捡起掉落文具时伸出的手……这些细微之处都藏着动人的美。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心感受，就能在平凡的日子里，与美一次次相逢。 美从来不需要刻意寻找，它就藏在我们的身边，等待我们用真诚的心去发现，用温暖的情去感受。每一次与美相逢，都是生活给我们的珍贵礼物。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“与美相逢”需挖掘“美”的多元形态，不止于视觉，更可从精神、文化、人性等维度切入。要展现“相逢”的动态过程——从“未觉”到“感知”，凸显心灵触动。可立意为：于自然中领悟生命之美，在民俗里触摸传承温度，借日常小事发现人性微光，让“相逢”成为唤醒感知、滋养心灵的契机，传递对生活的热爱与对美好本质的追寻，体现初中生对“美”的独特洞察与思考。 二、选材构思。写作时，围绕“美”的不同载体，选取真实、可感的场景，通过“细节描写+情感递进”，呈现与美相逢的过程，让“美”从抽象概念落地为具体体验。例如写自然之美，可以写清晨登山看日出，起初被黑暗笼罩的绝望，到云海渐开、朝阳喷薄的震撼，刻画光影变化、风声鸟鸣，领悟自然坚韧与磅礴之美，借景抒情展现心灵觉醒。或者写民俗之美，可聚焦春节写春联，观察爷爷研墨、运笔，红纸黑字间藏着的章法与传承，听他讲述对联里的文化寓意，从嫌麻烦到读懂民俗背后的匠心与温情，以小见大呈现文化之美。还可以写人性之美，记雨天遇环卫工人护送迷路老人，描写雨衣下相扶的身影、小心翼翼避开水洼的细节，以及路人默默让路的画面，捕捉平凡人互助的温暖，彰显人性本真之美。写作技巧上，可运用五感描写（如自然篇的视觉、听觉，民俗篇的触觉、嗅觉 ）让场景鲜活；设置情感转折（从迷茫 / 不解到触动 ）强化“相逢的冲击力；采用以小见大，将宏大美意浓缩于具体事例；结尾用哲理性抒情句升华，让“美”的感悟更具共鸣，贴合初中生细腻且真实的表达风格。 8．（24-25八年级下·北京丰台·期末）路的种类多样。密布深深杵窝的青石古道，满载成长回忆的青春小径，充满无限可能的未来之路……每一段路，都有故事在上演。请以“路的故事”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 路的故事 小区和公园之间，有条铺满鹅卵石的小路，被晨练的爷爷奶奶踩得光溜溜的。这条不足百米的路，藏着我和爷爷的好多故事。 初一那个冬天，我刚学骑自行车，总怕摔，爷爷就牵着车后座陪我在这条路上练。鹅卵石硌得车轮颠颠跳跳，我攥着车把的手心全是汗。“别怕，爷爷在呢。”他的声音混着北风传来，带着烟草和阳光的味道。有次我猛地歪向花丛，爷爷一把拽住车后座，自己却踩在鹅卵石上滑了个趔趄，裤脚沾了好多枯草。那天回家，我发现他手背青了一块，他却举着我爱吃的糖葫芦笑：“你看，车把稳了吧？” 去年春天，爷爷得了关节炎，走路要拄拐杖。每天放学，我都扶着他在这条路上慢慢走。鹅卵石硌得他脚疼，我就蹲下来帮他揉脚踝。“爷爷以前带你走这条路，现在换你带爷爷了。”他摸着我的头，拐杖笃笃地敲着石头，像在打节拍。路边的迎春花刚开，黄色的小花落了他一肩膀，我摘下来别在他的拐杖上，他笑得眼睛眯成了线。 上个月，社区把鹅卵石路改成了平整的石板路，爷爷拄着拐杖走在上面，脚步稳多了。他指着路边新栽的石榴树说：“等结果了，咱们摘下来泡酒。”我突然发现，爷爷的背比去年更弯了些，可牵着我的那只手，还是像从前一样有力。 现在每天傍晚，这条路上总能看见我们俩的身影。爷爷走得慢，我就陪着他数石板：“一、二、三……”夕阳把我们的影子叠在一起，爷爷的影子短了，我的影子长了。 原来路就像时间，会变模样，会换风景，但那些一起走过的脚印，那些牵过的手，永远都在。就像爷爷说的：“路再长，一步步走就到了；日子再忙，有人陪着就暖了。”这条路上的故事，还在继续呢。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 题目“路的故事”，关键词有二：“路”与“故事”。“路”可实可虚，实路如乡村小径、城市街道、山间公路等；虚路像成长之路、梦想之路、人生之路等。“故事”意味着要有情节、有情感、有人物互动，需把路作为载体，讲述与之关联的经历、感悟。要紧扣二者关系，挖掘路背后的人文内涵与情感价值，文体限定为记叙文、散文等（诗歌除外），需以叙事、抒情为主展现“路的故事”。 二、立意。 怀旧温情类：通过回忆某条实路上的童年趣事、邻里情，立意展现时光里的温暖、对故乡与旧时光的眷恋。比如写奶奶在村口老路上盼自己放学，雨天背着自己走过泥泞，立意凸显亲情与老路承载的爱。 成长感悟类：以虚路为线索，讲述在追求梦想、克服困难过程中，路的意义变化。如学绘画时，把“坚持创作的路”具象化，从迷茫想放弃，到在画室旁的小路上受启发重新出发，立意表达成长中对梦想之路的坚守与领悟。 时代变迁类：聚焦实路的变化，如家乡的土路变柏油路，讲述路见证的乡村经济发展、人们生活改善，立意反映时代进步、乡村振兴，体现路作为时代缩影的价值。 三、选材构思。 怀旧温情类：选故乡的青石老路，回忆夏天傍晚，和小伙伴在路边捉萤火虫，奶奶拿着蒲扇在路口等自己回家；过年时，全家沿着老路贴春联、走亲访友。开篇以“故乡的青石老路，藏着我最珍贵的童年”引入，中间分两个片段：一是夏夜捉萤火虫，路的朦胧、虫鸣、奶奶的呼唤，渲染温馨；二是年节老路的热闹，邻里互助贴春联，体现人情温暖。结尾抒情，“老路虽渐斑驳，可那些故事，是我心底永远的光”，呼应开头，升华对故乡与旧时光的怀念。 成长感悟类：写学舞蹈的成长路，把舞蹈室到家的一段林荫路作为线索。初学舞蹈时，这条路上满是自己因压腿疼痛的哭声；想放弃时，在路口看到舞蹈老师耐心指导学生，重新振作；最终登台获奖后，再走这条路，满是喜悦与感恩。以“这条林荫路，陪我走过舞蹈成长的酸甜苦辣”开头，按时间顺序：痛苦（初学，路见证泪水）—迷茫（想放弃，路遇老师重拾信心）—喜悦（获奖，路承载荣耀）。每部分穿插路的环境描写，如“盛夏的路，树影斑驳，我的哭声被蝉鸣淹没”“深秋的路，落叶铺满，老师的身影暖了我心”，结尾点明“这条路，是我成长的见证，让我懂了坚持的力量”，深化成长感悟。 时代变迁类：聚焦家乡的土路，以前雨天泥泞难行，村民进城卖农产品常摔跤；后来政府修路，土路变柏油路，还通了公交，村民生活便利，农产品能及时运出，乡村旅游也因路发展起来。开篇对比“以前的土路，雨天是‘水泥路’；现在的柏油路，晴天像黑丝带”。中间分两部分：一是过去，写王大叔拉板车卖菜，在土路上滑倒，蔬菜受损，体现路的糟糕；二是现在，写柏油路修好后，王大叔开三轮车运菜，还办起农家乐，路带动乡村变化。结尾议论“路的变迁，是家乡发展的缩影，时代的车轮，正带着我们走向更好的生活”，凸显时代主题。 9．（24-25八年级下·北京海淀·期末）课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，漫游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 融入风景 石阶被晨露浸得发潮时，我已站在龙脊梯田的山脚。黄绿相间的稻浪从脚下一直铺到云里，像谁把巨幅锦缎揉出千万道褶皱。起初我只举着手机猛拍，直到被田埂上的响动拽回神。 穿蓝布衫的阿婆正弯腰插秧，竹篓里的秧苗带着湿漉漉的泥腥气。她的手指在水田里翻飞，每一株秧苗都站得笔直，像列队的小兵。“姑娘，来试试？”阿婆抬头时，草帽下的皱纹里盛着笑。 我脱了鞋踩进田里，冷冽的泥水瞬间漫过脚踝。刚插下的秧苗晃了晃就倒在水里，惹得阿婆直乐：“要像给娃娃盖被子，根须得埋进泥里才稳当。”她握住我的手，教我用拇指和食指捏住秧苗根部，轻轻往泥里一按。阳光穿过稻叶的缝隙落在她手背上，那些褐色的老年斑像田埂上的苔藓，藏着与土地相处的密码。 正午的太阳晒得脊背发烫时，我们插完了半分地。阿婆从竹篓里摸出两个烤红薯，焦黑的皮剥开，金黄的瓤里冒着热气。“这梯田啊，看着好看，”她指着远处云雾缭绕的山顶，“春要引水，夏要防涝，秋要守着鸟雀，少了哪样都长不出好谷子。”我咬着红薯望向脚下，刚插的秧苗在风中轻轻摇晃，竟和我插的那株歪脖子秧站在了一排。 下山时路过谷仓，见几个戴斗笠的人在晒谷。我学着他们的样子，用木耙把谷子摊成薄薄一层。谷粒划过掌心的触感有些粗糙，混着阳光的温度落进簸箕，扬起的粉尘里有细小的光斑在跳。 暮色漫上来时，梯田渐渐隐在黛色里。我回头望，阿婆还在田埂上收拾农具，蓝布衫在暮色里像朵倔强的马兰花。手机里存着上百张照片，却忽然觉得，最生动的风景，是踩在泥里的脚印，是掌心残留的谷香，是和这片土地一起呼吸过的那个午后。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“融入风景”的核心在于打破“旁观者”视角，让身心与景致相融，在互动中触发情感与思考。对初中生而言，风景可以是山间清泉、古镇巷陌、田野麦浪等。立意要落在“景与情的共鸣”上，比如在溪边观察蝌蚪时，联想到生命的灵动；在古镇帮老人修补竹篮，体会人文与自然的共生；在麦田里帮农人拾穗，感受土地的厚重。要写出从“看见风景”到“成为风景一部分”的过程，展现自然或人文景致如何唤醒内心对生命、生活、情感的感悟，避免单纯写景，让“融入”体现为行动上的参与（如触摸、劳作）、情感上的共情（如感动、敬佩），传递对世界的细腻感知。 2.选材构思。整体以“初见—走近—融入—感悟”的脉络展开，突出与风景的互动。比如写秋日山林，初到时只惊叹红叶之美，后来跟着护林员清理山路枯枝，发现落叶下藏着越冬的草芽，在汗水中理解“守护”让风景更长久，感悟人与自然的依存。或者写雨后的老街，起初只拍青石板上的水洼倒影，偶然帮卖麦芽糖的阿婆撑伞，听她讲老街的故事，发现墙缝里的青苔、窗棂上的木雕都藏着时光，明白融入人文故事的风景更有温度。还可写清晨的湖畔，本想安静写生，却被钓鱼的老爷爷邀请帮忙收网，看着银鳞闪烁的小鱼被放回水中，观察到水鸟掠过水面的姿态，体会到“共处”比“旁观”更能读懂自然的韵律。写作时用多感官描写增强代入感，如山林的松香、老街的麦芽糖甜香、湖水的湿润气息；通过动作细节（拾草芽、扶阿婆、收渔网）体现“融入”，用心理变化（从欣赏到触动）深化主题，让游记既有画面感又含真情实感。 10．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）岩石记录着时间的脚印，这是时光走过的痕迹；宝塔山留下贺敬之的脚印，足迹里沉淀着温暖的记忆……用脚步丈量世界的你，遇见过什么人，经历过什么事，看到过怎样的风景，留下了怎样的成长印记？ 请以“这里留下了我的足迹”为题作文，可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 这里留下了我的足迹 青灰色的砖墙爬满常春藤，“旧雨书店”的木质招牌在风里轻轻摇晃。推开吱呀作响的玻璃门时，我总觉得在跨越一道无形的门槛——这里不仅是存放书籍的空间，更是我与文字对话、与自己和解的秘密花园，每一寸地板都印着我成长的足迹。​ 第一次走进这里是初二的深秋。月考失利后躲雨时，我被屋檐下“特价旧书”的纸牌吸引。霉味混着松节油的气息漫过来，书架顶层那本1987年版的《小王子》正歪歪扭扭地躺着。泛黄的扉页上有褪色的钢笔字：“星星发亮是为了让每个人找到属于自己的那一颗。”指尖抚过凹凸的字迹，忽然想起被数学卷子填满的夜晚，竟很久没抬头看过星空。​ 此后每个周末，我都会踩着晨光来这里。老板娘是位戴圆框眼镜的老太太，总坐在靠窗的藤椅上翻线装书。她从不催促，只在我踮脚够最高层的书时，递来一把竹制梯子：“慢慢来，好书值得等。”我在历史类书架前发现过夹着船票的《百年孤独》，在诗集里捡到过干枯的枫叶，那些陌生人留下的痕迹，让文字有了温度。​ 最难忘去年冬夜。模拟考砸了的我在“外国文学”区站到闭店。老太太泡了杯陈皮茶放在我手边：“你总盯着这本《瓦尔登湖》，是喜欢梭罗？”我点头，说羡慕他能抛开世俗独处。她笑起来眼角堆起褶皱：“独处不是逃避，是给心留块耕地。你看这书里的批注，前主人在‘善良是唯一永不失败的投资’这句话下画了波浪线，现在传给你了。”​ 那晚走出书店时，雪落得正紧。路灯把我的影子拉得很长，踩在积雪上咯吱作响。忽然明白，这里的足迹从来不止脚印。是《小王子》扉页的笔迹教会我仰望，是老太太递来的梯子让我懂得沉稳，是陌生人留下的批注让我学会共情。​ 如今书店要搬迁了，我最后一次来整理捐赠的书籍。在《飞鸟集》里发现张便签，是自己去年写的：“这里的光，会照亮很久以后的路。”阳光穿过玻璃窗，在字上投下细碎的光斑，像极了无数个被文字温柔拥抱的午后。​ 原来有些足迹不必刻在地上，它们会变成心里的年轮，在时光里慢慢生长。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中“这里”是具体或抽象的空间载体，可指真实地点如校园、故乡、旅途某地，也可指特定场景如图书馆、训练场。“我的足迹”不仅是物理印记，更指向成长轨迹、情感记忆或思想蜕变。立意需紧扣“积极向上”，可从三方面切入：一是通过在“这里”的拼搏经历，展现坚持带来的成长，如操场训练、考场奋战；二是借“这里”的人际互动，传递温暖善意，如社区帮扶、师生共处；三是从“这里”的自然或人文景观中，提炼生命感悟，如山林徒步领悟坚韧、古镇探访体会传承。核心是将足迹与心灵成长绑定，凸显时光中的收获。 第二，构思选材。从记叙文角度构思更贴合题意。可采用倒叙开篇，由当下场景触发回忆，如抚摸老课桌时想起教室往事，再按时间线铺陈具体事件。选材需具象化，避免空泛：若写校园，可选实验室里反复调试实验装置，失败多次后成功的经历，足迹是仪器旁的划痕与记录本上的修改，体现探索精神；若写故乡，可聚焦老屋院角的石榴树，童年与祖父共摘果实、后来教妹妹爬树的片段，足迹是树下的泥土与树干上的高度刻痕，承载亲情传承；若写远方，可记录登山中帮队友背行囊，分享水的经历，足迹是登山途上的脚印与水壶上的温度，彰显互助力量。结构上可设置细节呼应，如开头的物件与结尾的感悟形成闭环，让足迹的意义更鲜明。 类型2：半命题作文 1 ．（24-25八年级下·北京延庆·期末）中国文化博大精深，源远流长。如茶文化、汉字文化、戏曲文化、美食文化等，请在“ 文化”中的横线处填上你喜爱的某一文化样式，构成你的作文题目，写一篇文章。 要求：请将作文题目写在答题卡上。字数在600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 诗词文化         《中国诗词大会》节目火了，随着诗词节目的火热，一部分人也提出来了，在现在生活中是否还有学习古诗词的必要，古诗词除了欣赏，还能干什么？我们从小学就开始学习诗词，学了那么多，对我们的人生起到作用了吗？ 诗歌可以明心志。那一年忽必烈亲自出马劝说文天祥投降，许以元朝的丞相之位，文天祥一句：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”让那些劝降的人望而却步。一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励了多少后起之士舍身成仁，影响着中华民族的命运。 诗歌可以写自然。一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们知道了柳树发芽的季节，如果突兀的问你，石榴什么时候开花，什么时候结子，你是不是晓得？但是如果你记得“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”是不是很容易？ 诗歌可以谈感情。李清照一句“莫道不消魂，人比黄花瘦”让赵明诚如痴如醉，闭门谢客三日，作词50首，要与妻子一比高下，留下一段夫妻佳话。诗歌可以讲道理。王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”三句宋词，将学问由浅入深写的淋漓尽致，生动传神。 其实诗歌的作用何止于此呢？ “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写出了温差导致的开花有先后，这里体现的又是地理的知识；“海内存知己，天涯若比邻”写了山高水长，天涯海角堵隔不断的友情；“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”写出了对家人的牵念，“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”道出了我们多少人的心理？苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”则体现了立场不同，得出的观点也不同蕴含了一定的哲学知识在里面…… 孔子在评价《诗经》的时候说，“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”用之评价诗歌亦然。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求在“______文化”横线处补充具体传统或经典文化样式，如书法、节气、刺绣等，以补充后的短语为题目作文，要体现“博大精深、源远流长”的文化特质。注意写单一文化样式，不可同时写多种。文体以记叙文或散文为主，需有具体场景、细节描写。立意方向：①传承坚守，书法、戏曲、非遗手工艺等，凸显传统文化在当代的传承困境与坚守力量，展现文化生命力。②精神内核，茶文化、节气文化、中医文化等，挖掘文化背后的哲学思想与生活智慧，体现“博大精深”的本质。③融合创新，汉服文化、传统美食创新、民乐改编等：展现传统文化的当代创新表达，证明其兼具历史厚度与时代活力。 二、选材构思。如写茶文化，具体写外公的老茶室、煮茶的细节“温杯、投茶、出汤”、陆羽《茶经》的小故事、家庭茶聚的礼仪“敬茶、品茶的讲究”、疫情期间以茶寄相思的经历。可描写茶汤的色泽、茶香的层次，记录外公说的“茶要慢品，人生要稳走”这类蕴含人生智慧的话语。再如书法文化，写爷爷磨墨的动作、临摹《兰亭集序》的挫败与顿悟、书法展览中古今作品的对比、用毛笔写春联的年俗、班级书法角的交流故事。还有节气文化，写跟着奶奶学做清明粿、立秋老家晒秋的乡村场景、节气谚语里的智慧、根据节气调整饮食的家庭习惯。描写不同节气的自然景象，记录节气与农事、健康的紧密联系，体现传统文化的实用性。还有汉服文化，写第一次穿汉服逛古城的经历、研究汉服纹饰的寓意、汉服设计师将传统元素融入现代服饰的案例、汉服社举办的传统文化展演。描写汉服的面料质感、盘扣的精巧，对比古代汉服与现代改良款的差异，展现文化的传承与创新。注意以“小切口”切入，不写整个文化的发展史，写一个具体载体，如“外婆的刺绣针”“老家的端午香囊”，通过个体故事折射文化全貌。多写自己的亲身经历“学习、感受、传承的过程”，让文章有温度、有真情。 2．（24-25八年级下·北京东城·期末）按要求作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花可以解忧，琴可以解忧……假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“________可以解忧”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 茉莉可以解忧 我是一株生长在老院墙角的茉莉，淡白的花瓣总裹着清甜的香。初夏的风刚吹暖青砖，我便看见那个扎羊角辫的小姑娘蹲在我面前，肩膀一抽一抽的，泪珠砸在泥土里，晕开小小的湿痕。 她叫林溪，前几天在学校的小提琴比赛里出了错。本该流畅的《茉莉花》被她拉得支离破碎，台下的窃窃私语像小石子，硌得她夜里总睡不着。此刻她指尖轻轻碰我的花瓣，声音带着哭腔：“茉莉呀，我是不是特别没用？” 我晃了晃枝叶，让香气飘得更近些，悄悄落在她的发梢。夜里露水重时，我听见她在窗边练琴，琴弦总在同一个小节卡住，最后她把琴弓一扔，趴在桌上啜泣。我便借着月光，把花瓣上的露珠聚成小小的光斑，映在她的乐谱上——那光斑跟着晚风轻轻晃，像在替她打着节拍。 第二天清晨，林溪惊喜地指着光斑：“你在帮我吗？”我赶紧把更多香气送进屋里，绕着她的小提琴打转。她重新拿起琴弓，这次指尖不再发抖，光斑晃到哪里，她的弓就跟到哪里，破碎的旋律竟慢慢连贯起来。练完琴，她摘了片我的叶子夹进乐谱，笑的时候，眼角还带着未干的泪痕，却比朝阳还亮。 往后的日子，林溪每天都来陪我。她会给我浇水，会跟我讲学校里的趣事，也会对着我拉小提琴。起初，她的琴声还有些生涩，但渐渐的，琴声越来越动听，《茉莉花》的旋律在院子里回荡，引得蝴蝶都来翩翩起舞。有一天，林溪告诉我，学校要举办文艺汇演，她想报名参加，拉《茉莉花》。可是她又有些犹豫，怕自己再像上次那样出错。我使劲晃了晃枝叶，让满院的香气都围绕着她，仿佛在告诉她：“别害怕，你一定可以的。” 文艺汇演那天，林溪穿着漂亮的裙子，抱着小提琴走上舞台。台下坐满了人，她深吸一口气，目光好像穿过人群，落在了我院子的方向。当第一个音符响起时，所有人都安静下来。那琴声清澈又温柔，像山间的泉水，像清晨的露珠，更像我身上淡淡的清香。 一曲终了，台下响起了热烈的掌声。林溪站在舞台上，脸上露出了自信的笑容，那笑容比我所有的花瓣加起来都要耀眼。 后来，林溪还是会经常来看我。她不再是那个只会哭鼻子的小姑娘了，她的眼睛里有了光。风一吹，我的花瓣落在她的肩上，她会笑着说：“茉莉，谢谢你，是你帮我解开了心里的结。” 其实我知道，真正解开忧愁的，是她自己的勇气和坚持。而我能做的，不过是在她难过时，送她一缕清香，陪她度过那些难捱的时光。毕竟，每一朵花的使命，都是用温柔，点亮别人心里的光啊。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。补题需选择兼具“具象性”与“情感承载空间”的载体，避免过于抽象或难以展开故事。结合材料提示与创作可行性，可分为三类补题方向，自然事物类：如“纸鸢可以解忧”“落花可以解忧”“清风可以解忧”，这类载体自带“诗意感”，便于结合自然场景（河堤、庭院、山林）展开，通过“人与自然的互动”展现解忧过程，情感表达更细腻；人文事物类：如“旧书可以解忧”“古琴可以解忧”“老藤椅可以解忧”，这类载体承载“时光记忆”（亲情、过往、传承），可通过“事物背后的故事”（如旧书里的批注、古琴的前世今生）串联情节，立意更有厚度；生活事物类：如“针线可以解忧”“烘焙可以解忧”“涂鸦可以解忧”，这类载体与“日常行动”结合，便于通过“动手过程”（缝补、揉面、绘画）展现“专注消解忧愁”的逻辑，故事更具真实感。 立意核心应围绕“解忧的双重价值”：一方面展现“载体如何解忧”——需通过具体情节，明确“忧愁的来源”（如思念、孤独、挫败）与“解忧的方式”（如纸鸢带动奔跑释放情绪、旧书里的文字给予慰藉、针线缝补带来的掌控感），让“解忧”过程可感、可信，避免“空泛抒情”；另一方面挖掘“解忧背后的成长”——“解忧”不仅是“消除负面情绪”，更应指向“内心的转变”：如从“沉溺悲伤”到“主动释怀”（如林溪从哭泣到笑着呼喊）、从“孤独封闭”到“学会联结”（如通过古琴认识同好）、从“迷茫无助”到“找到力量”（如通过烘焙获得成就感），让立意从“情绪疏导”上升到“自我成长”，符合“积极向上”的要求。另外要避免载体与解忧脱离现实，重点应放在“解忧的希望感”，传递“困境可解、未来可期”的信念。 二、选材构思。选材需贴合“中学生视角”（即使主角是事物，也需以贴近生活的场景展开），避免“宏大叙事”，通过“细节刻画”让故事落地：场景选择：优先选取“有生活气息的场景”——如“纸鸢解忧”选“河堤柳林”（有奔跑空间、四季变化），“旧书解忧”选“阁楼书房”（有时光感、私密感），“针线解忧”选“阳台小桌”（有阳光、日常氛围），场景的“熟悉感”能快速拉近与读者的距离；细节设计：加入“感官细节”强化“解忧”的真实感——如写“落花解忧”，可设计“指尖捏碎花瓣的柔软触感”“泥土里的芬芳气息”“花瓣飘落在手背上的微凉”，通过触觉、嗅觉、视觉，展现“与落花互动时的平静”；写“烘焙解忧”，可描写“面团在掌心揉出的温热”“烤箱里飘出的黄油香”“咬下饼干时的酥脆声响”，用“专注于感官体验”消解忧愁，逻辑更合理。 情节构建可采用“矛盾→互动→转变”三段式，第一段：铺垫“忧”的矛盾，快速交代“主角”（事物视角或人物视角）与“忧愁的核心”：如以“老藤椅”为载体，可开篇写“我是奶奶留下的老藤椅，如今总看见小女孩阿柚坐在我身上，手指抠着藤条上的裂纹，眼泪掉进椅缝里——她想念奶奶做的桂花糕了”，通过“事物观察”点明忧愁（思念），同时埋下“藤椅与奶奶的关联”的伏笔；第二段：展开“解忧”的互动，设计2-3个“载体与人物的互动情节”，体现“解忧的递进”：如“老藤椅解忧”，可设计“阿柚在藤椅上发现奶奶藏的桂花糕食谱”→“阿柚照着食谱尝试，失败后趴在藤椅上哭，藤椅的藤条轻轻蹭她的手背”→“阿柚成功做出桂花糕，坐在藤椅上分享给邻居”，通过“发现→受挫→成功”的情节，展现“忧愁逐渐消解”；第三段：呈现“内心”的转变，重点描写“人物的变化”，呼应立意：如“阿柚不再每天哭，她会坐在藤椅上晒着太阳读食谱，偶尔还会对着藤椅说‘奶奶，今天的桂花糕大家都说好吃’”，通过“行为转变”（从哭到分享）与“语言细节”（对藤椅说话），展现“从‘思念的痛苦’到‘思念的温暖’”的内心成长，最后以载体视角收尾（如“阳光落在藤条上，我知道，奶奶的爱和阿柚的笑，都留在了这里”），升华“解忧载体承载情感”的主题。 3．（23-24八年级下·北京昌平·期末）按要求作文。 繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬……世间一切美好皆可敬。请将“________，可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 街头修车匠，可敬 在城市的喧嚣角落，总有那么一群人，他们平凡如尘，却用自己的双手，为生活添彩，为他人解忧。我家楼下街角的修车匠张大爷，便是这样一位可敬之人。 张大爷六十多岁，身形瘦小却精神矍铄。他的修车摊十分简陋，一把破旧的遮阳伞，几个工具箱，还有一辆装满零件的三轮车，便是全部家当。可就是这小小的摊位，却成了附近居民的“救星”。 记得一个冬日的傍晚，我放学骑车回家，突然“咔嚓”一声，车链断了。天色渐暗，寒风凛冽，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我想起了张大爷的修车摊。 我推着车匆匆赶到，张大爷正收拾东西准备收摊。看到我，他立刻停下手中的动作，关切地问：“孩子，咋啦？”我着急地说：“大爷，车链断了。”张大爷二话不说，重新打开工具箱，拿出工具，蹲下身开始修理。 他的手布满老茧，粗糙却十分灵活。在寒风中，他专注地摆弄着车链，每一个动作都精准有力。他先将断链的两端对接，然后用钳子夹住，小心翼翼地调整着位置。突然，一阵寒风吹来，他不禁打了个寒颤，手也微微抖了一下，但他立刻稳住，继续操作。 “好了，孩子，试试。”不一会儿，张大爷站起身，拍了拍身上的灰尘。我骑上车，轻轻一蹬，车轮顺畅地转动起来。“大爷，太感谢您了，这么晚了还麻烦您。”我感激地说。张大爷笑着摆摆手：“没事，孩子，快回家吧，别让家里人担心。” 看着张大爷在昏暗灯光下略显佝偻的背影，我的心中涌起一股暖流。他每天风里来雨里去，用自己的技艺和热情，为人们解决出行难题。他没有惊天动地的壮举，却在这平凡的岗位上默默奉献。 张大爷，这位街头修车匠，用他的朴实、善良和敬业，诠释着可敬的含义。他就像一颗微弱的星，在城市的角落散发着温暖而坚定的光芒，照亮着我们前行的路。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。此题为半命题作文，“________，可敬”的关键在于明确“可敬”的对象。从题干给出的示例看，范围极为广泛，上至天体的繁星朗月，下至地面的野草芳花；人物层面，既有良师益友、英雄伟人这类备受瞩目的角色，也有凡人常人这些看似普通却蕴含力量的群体。这意味着写作时，可选择的素材极为广泛。立意上，要突出所写对象的“可敬”之处，这种“可敬”可以源于坚韧不拔的品质，比如历经风雨依然绽放的野花；可以是无私奉献的精神，像默默为社区服务的志愿者；也能是执着追求梦想的态度，例如坚持多年练习书法终有所成的老人。无论选择何种对象，都要深入挖掘其令人敬佩的特质，传递积极向上的价值观，让读者感受到世间美好所带来的力量与温暖。 选材构思。选材方面，若写记叙文，可从身边人入手。比如写小区里每天早起清扫街道的环卫工人，详细描述清晨看到他佝偻着背，认真清扫每个角落，不顾尘土飞扬，即便手被冻得通红也不停歇的场景，以此体现他的敬业与可敬。若写议论文，可选取多个事例。像写科学家的可敬，列举屠呦呦多年钻研青蒿素，不顾实验环境的艰苦，最终为全球疟疾防治做出巨大贡献；再写运动员的可敬，以苏炳添为例，他克服年龄与伤病困扰，不断突破自我，在奥运赛场上创造亚洲纪录。通过不同领域、不同身份的人物事例，论证可敬之人所具备的共同品质。构思上，记叙文可采用倒叙手法，先写对某人的敬佩之情，再回忆与其相识相处的点滴；议论文则可按照“提出观点—举例论证—总结升华”的结构，使文章层次清晰，逻辑严谨。 4．（24-25八年级下·北京顺义·期末）按要求作文。 在成长的路上，我们总会在不经意间与美好撞个满怀。或许是某一个阳光正好的午后，你邂逅了一本叩击心灵的书；或许是细雨绵绵的清晨，转角处遇见了一株顽强生长的野花；又或许是一次偶然的旅行，结识了一位点亮你世界的陌生人。这些突如其来的相遇，如同夜空中闪烁的星辰，照亮了我们的青春岁月。 请以“我与______邂逅”为题，写下那些触动心灵的瞬间，让文字定格这份独一无二的惊喜与感动。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我与最好的自己邂逅 每个人都有自己的缺点，当然，我也不例外。为此，爸爸妈妈没少批评过我。有时候，我也仔细想过，难道我就没有优点吗？今天，我终于发现了，我也有值得别人夸奖的一面，只是我以前没有发现罢了。 那是在一个寒冷的冬夜，我正在迫不及待地要回到家里。刺骨的寒风呼呼地吹在我的脸庞，呼啸而来的寒风吹得我瑟瑟发抖。“可真冷啊！”我不禁说道。 就在离我不远的一条街道上，一位瘦骨嶙峋的老爷爷正推着一辆三轮车，艰难地爬坡。老人双臂撑着车，双腿卖力地向前走去。老人穿的可真单薄：一件背心，一件针线粗糙的小褂，补丁过的裤子，带着破洞的鞋。寒冷的冬夜里，老人布满皱纹的脸拧在了一起，充满血丝的眼睛里流露出痛苦。“咳咳……”老人大口大口地喘着粗气，寒风吹过老人黝黑的皮肤，冻得老人瑟瑟发抖。 要不要帮帮老人，这样一个想法掠过我的脑海。看着老人黄里带白的脸，瘦得叫人担心。“好，帮帮他。可是，天好冷，冷得让人害怕。”“走吧，又不是只有我一个人”我想。“咳咳……”老人又咳嗽起来。不知为什么，我心里总是担心——算了，天气冷又算什么呢？ 我在众人不解的目光里，朝老爷爷跑去。来到三轮车旁，我毫不犹豫地用手撑起三轮车的后面，使劲地推。好沉啊，老爷爷怎么推得动呢？过了一会，车子在我和老爷爷齐心协力下，终于被推上了斜坡。 老爷爷松了一口气，蓦地，他注意到了车后满头大汗的我，既是惊讶，又是感动。老人布满皱纹的脸像一朵绽放的花朵，笑了，他拉住我的手紧紧不放：“好孩子，好孩子，咳咳……”老人激动地对我说。 “没什么，举手之劳……”在老人的感激之下，我脸红得说不出话来。这时，我听到了路人的赞扬声，我更是害羞了。在众人赞扬的目光下，我告别了老爷爷，踏上了回家的路。 回想起老人感动的笑容，我高兴地笑了。我的心里甜甜的，像吃了蜜糖一样。今天，我邂逅了最好的自己！你们说呢？ 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目中的“邂逅”是核心，邂逅，指偶然相遇，强调偶然性、特殊性与情感体验，需写出相遇对象带来的独特感受或改变。横线处需补充具体对象（如人/物/抽象概念），建议选择有深层含义的意象（如“诗词”“勇气”“另一个自己”）。立意方向：可写成长类，如邂逅某个事物后获得的启迪（“与书法相遇后懂得坚持”等）；可写情感类，如与特殊人物（支教老师、历史人物等）邂逅的情感触动；可写哲思类，如与抽象概念的碰撞（“与孤独邂逅”“与传统文化邂逅”等）。避免简单写“邂逅同学/父母”，需挖掘独特价值。 选材构思。可选文化类，如在古镇旅行邂逅青花瓷匠人，领悟工匠精神；可选自然类，如暴风雨后与折翅蝴蝶邂逅，感悟生命韧性；可选历史类，如在博物馆与青铜器对话，触碰文明血脉。结构设计：开头，用场景描写定格邂逅瞬间（如“暮色中，那本泛黄的日记本从阁楼角落滑落”）；中间，邂逅前的状态（铺垫反差），邂逅时的细节（五感描写突出冲击力），邂逅后的改变（行动/心态的对比）；结尾，将个人体验升华为普适哲理（如“有些邂逅是种子，会在时光里长成森林”）。可采用双线结构（如明线写邂逅昙花，暗线写对短暂与永恒的思考），用特定意象贯穿全文（如以“茶香”串联与茶道师的邂逅过程）。注意题目需写出情感、认知的层次变化，建议安排至少一次转折（如从失望到惊喜、从误解到领悟）。 5．“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。 请以“为______加把劲儿”为题写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 为成功加把劲儿 雏鹰经历了无数次跌落，才学会了盘旋与翱翔；清泉经历了无数次融合，才汇成了长河与汪洋。生命，向我们诠释着努力的力量，向我们证明着拼搏的可贵。成功来自努力。为成功加把劲儿吧！因为越努力，越成功。 有人，即使并不富裕，愿用努力来做事。他在耶鲁大学读书时，生活并不宽裕，只能抓紧时间打工来挣取学费。他跟着父亲学会了刷墙，一次，他给主人刷墙时，橱板门倒在了雪白的墙面上，他调了些涂料补上。第二天，他又发现这面墙和其他几面又有色差。最后，又自费将所有墙壁重刷。主人知道了原委后很感动，将女儿许配给她。十多年后，他创立拥有500多家零售超市——沃尔玛。 山姆·沃尔顿，正是他努力做好每件事，面对瑕疵诚恳的态度，影响了他的一生。越努力，越成功。他最后能够达到商业上的成功，和他的一次一次的努力是息息相关的。 有人，即使身处困境，生活窘迫，依旧将自己的奋斗努力倾注到事业中。他是一个穷困潦倒的画师，只能靠临摹来挣钱维生，在阴暗潮湿的地下室里，操着劣质的画笔，努力书写着自己的梦想。此时，总有一只老鼠出现在他身旁，他并没有赶走它，他们互相依赖。它，总是在画板上跳动。这份生机使他更加努力地画画。在一家卡通公司中，他设计的众多形象得不到肯定。此时，他忽然想起了那只老鼠，创作出了闻名世界的卡通形象——米老鼠。 华特·迪士尼，因为他时刻努力拼搏的精神，为自己创造了机遇，名躁世界，也告诉我们成功来自努力。 是的，成功一直只青睐努力的人，他们用生命诠释着努力的力量，诠释着拼搏的可贵。成功来自努力，为成功加把劲儿吧，只有努力拼搏，只有不断奋斗的人，才会改变自己的命运。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这是一篇半命题作文。请以“为_______加把劲儿”为题作文。审题可知，“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿可以收获坚强；想要放弃时加把劲儿可以收获成功；迎接挑战时加把劲儿可以收获自信。为此我们可以补充的词语有“梦想”“成功”“理想”等。比如我们以“为成功加把劲儿”为题写作，题目可以理解为：只有再努力一把，才会收获成功。越是努力，就越是幸运。文章立意上应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以启迪，带给人正向引导。 选材构思。本题既可写成记叙文也可写成议论文。如果写成记叙文，可写个人成长类，如填“梦想”，写自己为长跑比赛每天凌晨训练，通过细节描写（如冻红的双手、湿透的运动服）展现“把劲儿”的过程；如填“姥姥”，照顾生病老人时，为哄吃药变着法儿熬梨汤，用“藏药丸在糯米糍里”等生活化场景体现亲情的劲儿。可写社会观察类，如填“小巷”，记录早点铺夫妇寒冬凌晨和面炸油条，特写皲裂的手掌与蒸笼热气形成的冷暖对比；如填“非遗”，描写剪纸传承人关节炎发作仍坚持教学的场景，重点刻画颤抖的手如何精准剪出细密纹样。如果写成议论文，要确立中心论点，可以是为梦想把劲儿（分论点：①积蓄力量是追梦的起点②持续发力是圆梦的关键③调整方向是智慧的用劲），可以是为公平把劲儿（分论点：①弱势群体需要社会助力②制度完善依赖共同推动③文明进步体现在公平追求），可以是为成长把劲儿（分论点：①学习需要持续发力②挫折考验用劲的智慧③自我突破是终极目标），……每个论点均可采用事实论据（张桂梅办校/航天团队攻关）、道理论据（“锲而不舍，金石可镂”）、对比论证（有劲/无劲的结果）、比喻论证（如长跑、种树等），摆事实，讲道理，运用多种论证方法向读者传达并证明自己的观点，做到有理有据，以理服人。 6．（24-25八年级下·北京东城·期末）即使身处同一场景或时空，换一个视角看这个世界，你会发现一些与以往不同的人、事、物，甚至耳闻目睹一些匪夷所思的事情……用一个表示场景或时空的词语，将“假如我是______里的一棵树”这个作文题目补充完整，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构，文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 假如我是校园里的一棵树 我是校园里的一棵树，扎根在操场边的泥土里，看朝阳把教学楼的玻璃染成金色，听青春的笑声漫过跑道，在四季轮回里，守着这片充满希望的天地。 春日，我抖落枝头的新芽，看它们怯生生地探向天空。教室窗畔，早自习的书声像春日的溪流，淌过紫藤长廊。穿校服的身影匆匆跑过，衣角扬起时，带起我新发的嫩叶。我望着他们眼里的光，明白这是青春最初的模样——带着对未知的期待，在晨风中奔赴知识的远方。 夏日，我的枝叶撑起绿伞，罩住操场边的跑道。运动会上，少年们的呐喊撞在我的树干上，又弹向蓝天。汗水顺着额头滑落，滴在滚烫的塑胶跑道，也滴在我伸展的根须旁。偶尔有老师路过，会伸手抚抚我的枝桠，念叨着“又陪一届孩子过夏天”，我便把这份温柔，藏进叶脉里，随着热风，送给每一个奔跑的身影。 秋日，落叶铺满我的脚边，像给跑道镶了金边。毕业季的学生们围在树下，把愿望系在我的枝梢。他们说“要考上理想的大学”，说“愿友谊永不散场”，叶片沙沙作响，应和着他们的期许。我看着夕阳把他们的影子拉得很长，明白有些离别，是为了更好的相遇，就像落叶回归泥土，是为了滋养下一个春天。 冬日，雪花压弯我的枝桠，校园变得安静。可教室里的灯光，总在暮色里亮起。老师批改作业的身影映在窗上，像无声的誓言。我抖落积雪，让阳光漏进走廊，给晚归的学子照亮脚步。寒风里，我守着校园的寂静，知道这沉默的守望，也是青春的注脚——在寒冬里积蓄力量，等待下一次发芽。 我是校园里的一棵树，见过青春的笑与泪，听过梦想拔节的声音。换个视角才懂，校园的每一寸土地，都藏着成长的密码；每一阵风声、书声，都是青春写给岁月的情书。我愿永远站在这里，看一届又一届少年，从我的绿荫下出发，奔赴属于他们的山海。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求用表示场景或时空的词语补全标题，以树的视角展开，核心是“换视角发现不同”。需抓住“同一场景/时空换视角，见不同人、事、物”关键，挖掘场景独特性，借树的观察展现世界的多元与奇妙，让“换视角”成为发现新认知、新感悟的窗口。可立意为自然与人文交融，选如“古运河”“老街巷”等场景，借树的视角，串联自然景观与人文故事，发现自然与人文共生的美好，让树成为连接二者的纽带。可立意为时光流转见证，用“爷爷的院子”“老校园”等承载回忆的场景，以树的四季生长，见证人事变迁，聚焦“时光沉淀的情感与故事”，借树的永恒，凸显时光流动里的温暖与哲思。可立意为奇幻视角创新，选“火星基地”“海底世界”等奇幻场景，打破常规时空，让树在特殊环境里观察（火星移民生活、海底生物互动），突出“想象力与对未来/未知的探索”，借树的视角展现新奇世界与大胆猜想。 二、取材构思。可从生活里挖掘，如“小区花园”“学校后山”，抓取专属细节，让场景有“独家记忆点”，读者易共情。可选具文化符号或奇幻色彩的场景，如“敦煌月牙泉”“未来森林城”，用场景自带的独特元素，为树的观察提供新奇素材，制造阅读惊喜。可选用“四季+场景故事”结构，以四季为时间线，每个季节在选定场景里，串联不同故事，用自然时序推动情节，让树的视角随季节深入，逐步展现场景的多样与厚重。可选用“树的观察+人物小传”结构，聚焦场景里的典型人物，借树的视角，讲述他们的故事片段，将树的静态观察与人物动态命运结合，以小见大，展现场景里的人间百态。可选用“现实+奇幻”双视角结构：若选奇幻场景，可设计树在现实与奇幻间的“特殊视角”，虚实交织，拓宽故事维度，凸显“换视角”的奇妙与想象力。 7．（24-25八年级下·北京西城·期末）将“站在_________”补充完整作为题目，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 站在教室的窗前​ 初夏的阳光斜斜切进来，在课桌上投下窗格的影子。我悄悄挪开挡住视线的数学练习册，鼻尖几乎要碰到玻璃上凝结的水珠——窗外那棵老槐树又开花了，细碎的白絮像被风吹散的星子，簌簌落在操场的红色跑道上。​ 这扇朝南的窗户，是我们教室的秘密观景台。春天最先报到的是隔壁班的玉兰花，粉白色的花苞总在晚自习时突然炸开，香气顺着半开的窗户溜进来，混着粉笔灰的味道，在习题本上洇出淡淡的甜。坐在窗边的小雨总爱偷偷数花瓣，直到老师的粉笔头“咚”地敲在玻璃上，才慌忙把偷看春天的眼睛藏进课本。​ 最热闹的要数课间十分钟。三楼的高度刚好能看清整个篮球场，班长带球突破时扬起的衣角，课代表抱着作业本跑过走廊时晃动的马尾，还有后排男生趁老师不注意，把纸飞机从窗户扔出去的抛物线。上周运动会，我们就是趴在这扇窗上，看着班级接力队最后一棒反超对手，玻璃都被震耳的欢呼震得发颤。​ 但窗户也见过我们的眼泪。期中考试后的那个午后，雨点噼里啪啦打在玻璃上，把外面的世界泡成模糊的水彩。我看着试卷上鲜红的分数，突然发现雨水中的梧桐树，叶子绿得像要滴下来——就像同桌安慰我的那句话：“你看树叶被雨淋过，不是更亮了吗？”后来每次遇到难题，我都会看看那棵树，好像能从摇晃的枝叶里，找到重新握笔的勇气。​ 现在窗外的蝉鸣正渐渐变得响亮，老槐树的影子在夕阳里拉得很长。值日生已经开始擦黑板，粉笔末在光柱里跳舞，恍惚间竟和春天的杨絮重合在一起。我突然发现，这扇窗户就像个神奇的相框，把三年初中生活的片段一一收存：初春的玉兰、盛夏的蝉鸣、深秋的银杏、寒冬的霜花，还有我们在不同季节里，同样闪闪发光的眼睛。​ 放学铃声响起时，最后一缕阳光掠过窗沿。我把写满公式的草稿纸折成小船，轻轻放在窗台上。也许明年这个时候，会有另一个趴在窗前的同学，发现这只载着夏天秘密的纸船，就像发现那些藏在习题和考试背后，闪闪发光的日子。​ 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道半命题作文“站在_________”的核心在于补全题目后确立的视角与立意。首先，“站在”作为动词短语，既可以是物理空间的驻足（如山顶、路口），也可以是抽象层面的立场选择（如历史节点、人生岔路），因此补题时需要明确“何处站立”决定了全文的深度。若选择具象地点（如“站在长城上”），可通过空间位移展开文化寻根或历史沉思；若选择抽象概念（如“站在选择的十字路口”），则更适合探讨成长抉择或价值判断。其次，“站在”暗示着一种观察者姿态，需通过“所见所感”呈现认知升级的过程，如从“物理高度”升华为“精神高度”。例如补题为“站在巨人的肩膀上”，可结合科学史或文学史案例，阐述继承与创新的关系；若写“站在新时代的起点”，则需挖掘个人命运与时代浪潮的联结。需注意避免泛泛而谈，应通过具体场景或事件折射宏大主题，体现“小切口，深挖掘”的写作策略，最终落脚点应是积极向上的精神成长或社会责任感。 二、构思选材：选材可分为三大类型：自然景观类、人文场景类、隐喻象征类。自然景观中，“站在黄河岸边”可截取汛期抗洪的见闻，用浊浪排空与护堤人群的对比，表现民族韧性；“站在南极冰川”可通过科考队员视角，讨论生态保护与人类命运共同体。人文场景推荐两种思路：一是历史现场，如“站在圆明园废墟前”用断柱残碑与AR技术复原的虚实交错，引出勿忘国耻与科技复兴的主题；二是生活场景，“站在外婆的灶台边”以柴火饭与智能厨具的对话，书写代际温情与时代变迁。隐喻类选题更重思辨，如“站在舆论的风口浪尖”可借网络暴力事件，探讨理性发声的价值；“站在童年的终点站”用毕业典礼与幼儿园涂鸦的蒙太奇，反思成长得失。无论何种题材，建议采用“场景定格＋时空穿梭”的结构：开篇聚焦一个富有张力的静止画面，中间穿插倒叙或联想，结尾回归场景并升华。 8．阅读下面材料，任选一题作文。 成长的路上难免坎坷，但总有一些人给予我们温暖，给予我们力量，伴我们成长。人生的每一步路，都是成长的印记，烙下了我们不断前行的足迹。 （1）请以“__，使我一路前行”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 梦想，使我一路前行 我曾在无数个夜晚辗转难眠，望着窗外那片被夜色笼罩的天空，心中满是对未来的迷茫与憧憬。那时的我，就像一艘在茫茫大海中漂泊的小船，没有方向，没有灯塔，不知何处才是彼岸。而梦想，宛如一道曙光，照亮了我前行的道路，给予我勇往直前的力量，使我一路前行。 小时候，当我第一次在电视上看到舞蹈演员那优美的舞姿，心中便种下了一颗梦想的种子——成为一名优秀的舞蹈家。我渴望有一天，自己也能站在华丽的舞台上，用肢体语言诉说着动人的故事，赢得观众们热烈的掌声和欢呼。 为了这个梦想，我踏上了艰辛的逐梦之旅。每周末，我都会早早地起床，奔赴舞蹈培训班。压腿、下腰、踢腿……每一个基本功的练习都伴随着酸痛和汗水。记得有一次练习下腰时，由于动作不到位，我重重地摔倒在地，腰部一阵剧痛袭来，泪水在眼眶中打转。那一刻，我心中闪过一丝放弃的念头，觉得这条路实在太苦太难。然而，当我想到舞台上那些光彩照人的身影，想到自己心中的梦想，我咬咬牙，重新站了起来。我告诉自己：“这点挫折算什么，只要心中有梦想，就一定能坚持下去。” 随着年龄的增长，学业的压力也越来越大。舞蹈练习的时间被大幅压缩，有时甚至要在深夜完成作业后，才能抽出一点时间来练习。有一次，为了准备一场重要的比赛，我白天上课，晚上熬夜排练，整个人疲惫不堪。比赛前几天，我的身体终于不堪重负，发起了高烧。妈妈心疼地劝我放弃比赛，但我坚决不同意。我深知，这次比赛对我来说是一次难得的机会，是检验我努力成果的时刻。在比赛那天，我强撑着虚弱的身体，在舞台上尽情地舞动。尽管最终没有获得理想的名次，但我没有后悔，因为我为自己的梦想努力过、拼搏过。 在追逐梦想的道路上，我也收获了许多宝贵的东西。我学会了坚持，懂得了只有付出汗水和努力，才能离梦想更近一步；我学会了面对挫折，明白了挫折是成长的垫脚石，只要勇敢地跨越，就能迎来成功的曙光；我还收获了友谊，和一群志同道合的小伙伴们一起为梦想奋斗，相互鼓励、相互支持，让我感受到了温暖和力量。 如今，我依然在逐梦的道路上前行。虽然未来充满了未知和挑战，但我不再害怕，因为我知道，梦想就在前方，它会一直指引着我，使我一路前行，永不放弃。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“使我一路前行”要求我们根据自己的成长经历，填写一个对自己成长有重要影响的人、事、物或精神品质。题目的核心在于“一路前行”，象征在成长的漫长进程中持续奋进，克服困难，不断蜕变。横线处可填的内容极为关键，它是前行的动力源泉，既可以是具体的人，像老师、朋友、家人；也能是抽象的事物，例如梦想、信念、坚持等。在写作时，要紧扣所填内容，通过具体事例展现它如何在困境中为“我”提供支撑，助力“我”突破障碍、获得成长，突出其对人生道路的关键引领作用，表达对其的感激与敬意，传递积极向上的人生态度 。 第二，选材构思。在选材上，可以从自己的成长历程中挖掘素材。比如，可以选择“母爱”作为填写内容，通过记叙母亲在自己成长过程中的无私奉献和默默支持，展现母爱如何使自己一路前行；也可以选择“梦想”作为主题，讲述自己为了追求梦想，不断克服困难、挑战自我的过程。在构思上，可以采用时间顺序，按照事情发展的先后顺序来叙述，使文章条理清晰。同时，要注重细节描写，通过生动的场景和人物刻画，让读者能够身临其境地感受自己的成长历程。 9．（23-24八年级下·北京东城·期末）在课文中，我们见过壮丽的瀑布、革命的圣地；在旅途中，我们增长见闻，丰盈情感…… 请将“我的_______之旅”补充完整，构成题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 我的读诗之旅 在我的成长道路上，有一条与众不同的旅程，那就是我的读诗之旅。它如同一座丰富的宝藏，让我在文字的海洋中遨游，品味着诗中的情感，领悟着人生的哲理。 我的读诗之旅始于一个宁静的午后，阳光透过窗户洒在书桌上，我随手翻开了一本诗集。那一刻，我仿佛穿越了时空的隧道，进入了一个充满诗意的世界。我听到了杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪情壮志，我看到了李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的潇洒不羁，我感受到了王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色。 随着我不断阅读，我的读诗之旅也越发丰富多彩。我品味着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的深情厚意，理解着“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊名利，体验着“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。每一首诗都像是一座独特的山峰，我攀登着它们，领略着不同的风景，收获着不同的感悟。 在我的读诗之旅中，我不仅仅是在阅读，更是在思考。我思考着诗人们的情感世界，思考着他们的人生哲学，思考着他们是如何通过诗歌来表达自己的思想和情感。我也思考着诗歌中的意境和意象，思考着它们是如何引发我的共鸣，如何让我陶醉其中。 我的读诗之旅还让我更加了解自己。我发现自己在读诗的过程中，会不自觉地与诗中的情感产生共鸣，会不自觉地沉浸在诗中的意境中。这让我更加明白自己的喜好和兴趣，也让我更加了解自己的内心世界。 如今，我的读诗之旅还在继续。我期待着在未来的日子里，能够阅读更多的诗歌，领略更多的风景，收获更多的感悟。我相信，在我的读诗之旅中，我会不断成长，不断进步，成为一个更加优秀、更加有内涵的人。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“我”要求采用第一人称，讲述自己的一段经历。“旅”是名词，可理解为旅途、旅程、旅行等。“旅”可实指，如到某地某处旅游；可虚指，如心灵、梦想之旅。横线上可以补入地域名，如北京、河南、非洲、博物馆、美术馆、故乡或某处风景名胜等，锁定特定地点，展开叙事；可以补入与“旅”相关的动词，如阅读、学习、探险、寻梦等，记叙这一动作行为的过程或描辜其状态；可以补入与“旅”相关的形容词，如快乐、兴奋、愉悦、孤独、落寞等，突显“旅”中的心情或感受…… 第二、文体选择和选材。“之旅”明确提醒我们，要写叙事类作文。文题中的“我”一般代指作者本人，也可另辟蹊径，采用拟人化手法写作，让“我”代指物。如“我”代指水，补题为“我的人生（循环）之旅”，写水的循环过程，这样的构思也符合题意。写作过程中，还要注意表达感悟，不能满足于单纯叙事，应在叙事中融入议论或抒情。通过感悟事理，抒发情感，明确主题，升华主旨。如此，文章才不会平庸。写作时可以把文章分为三个部分。第一部分介绍旅行对我开阔眼界、锤炼精神和触动心灵的作用；第二部分通过具体的事例和描绘，展示一段旅行经历，强调旅行对人生的意义和价值；第三部分则是对全文的总结和启示，鼓励读者珍惜人生之旅的机会，不断成长和进步。 10．（23-24八年级下·北京密云·期末）到各类博物馆中研学，了解中华优秀文化，体味历史的厚重与深邃；于风景宜人的绿道上骑行，畅享城市中的绿意，感受周末的闲适和自在；在丰富多样的书籍中遨游，汲取心灵的滋养，体味思想的碰撞…… 请将题目“ 中自有乐趣”补充完整，写一篇作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 书中自有乐趣 在纷扰繁杂的世界中，总有一方净土能让人心灵得以栖息，那便是书的世界。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”而我却说：“书中自有乐趣在。” 每当夜幕降临，万籁俱寂之时，便是我最享受的时刻。我轻轻翻开书页，仿佛推开了一扇通往另一个世界的门。在那里，我可以是仗剑走天涯的侠客，快意恩仇，笑傲江湖；也可以是运筹帷幄之中，决胜千里之外的智者，指点江山，激扬文字；更可以是漫步于桃花源的隐士，远离尘嚣，寻得心灵的宁静与自由。 书，是时间的低语者，它带我穿越千年，与古人对话。在《史记》中，我见证了秦始皇一统六国的壮阔，也感受到了项羽“力拔山兮气盖世”的悲壮；在《红楼梦》里，我为大观园中的儿女情长而感慨，也为宝黛爱情的悲剧而叹息；在《西游记》的奇幻旅程中，我跟随唐僧师徒四人，历经九九八十一难，终成正果，体会到了坚持与勇气的力量。 书，也是思想的火花碰撞之地。在哲学的海洋里，我与苏格拉底、柏拉图共同探讨真理的本质，与尼采一起审视生命的价值与意义；在文学的殿堂里，我与鲁迅并肩，以笔为剑，揭露社会的黑暗，与莎士比亚共舞，品味人性的复杂与美好。每一次阅读，都是一次心灵的洗礼，让我在不断的思考与感悟中成长。 而最让我沉醉的，莫过于那些能够触动心灵深处柔软部分的书籍。它们或许讲述着一段段平凡而又温馨的故事，却能在不经意间触动我的泪点，让我在感动中学会珍惜与感恩。这些书籍，如同夜空中最亮的星，照亮我前行的道路，让我在迷茫与困惑中找到方向。 在书中，我找到了属于自己的乐趣。那是一种超脱于物质世界之外的精神享受，是一种心灵的富足与满足。每当我沉浸在书海中，所有的烦恼与忧愁都仿佛随风而去，留下的只有内心的平静与喜悦。 因此，我想说：“书中自有乐趣在。”它不仅仅是一种消遣方式，更是一种生活的态度，一种精神的追求。让我们在忙碌的生活之余，不妨放慢脚步，静下心来，翻开一本书，去体验那份只属于书籍的独特乐趣吧！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“______中自有乐趣”是一个半命题作文，关键在于填充空白部分，并围绕这一中心展开论述或叙述，展现其中的乐趣所在。该题给予了我们广阔的想象空间，让我们可以从日常生活、学习、兴趣爱好、自然探索、文化体验等多个维度去构思和补题。补题的关键在于选择一个能够激发你情感共鸣、展现个人见解或体验的话题，同时确保这个话题能够支撑起一篇内容丰富、情感真挚的文章。如阅读中自有乐趣、旅行中自有乐趣、学习中自有乐趣、音乐中自有乐趣、自然探索中自有乐趣等。 第二，构思选材。如补题“阅读中自有乐趣”，可以从个人阅读经历出发，讲述书籍如何成为你的精神食粮，无论是古典文学中的历史沧桑，还是现代小说中的情感纠葛，亦或是科普读物中的知识海洋，都让你在字里行间找到了乐趣与启迪。如补题“旅行中自有乐趣”，分享一次难忘的旅行经历，描述旅途中遇见的风景、人物、文化，以及这些经历如何让你感受到世界的广阔与多彩，体会到生活的不同面貌和乐趣所在。如补题“烹饪中自有乐趣”，可以通过描述自己学习烹饪的过程，展示从选材、备料、烹饪到品尝美食的全过程，强调在这个过程中体验到的创造乐趣、成就感以及家人朋友共享的温馨时光。如补题“音乐中自有乐趣”，可以讲述音乐如何成为你生活中不可或缺的一部分，无论是学习乐器的艰辛与快乐，还是聆听音乐的陶醉与感悟，都让你在音乐的世界里找到了心灵的慰藉和乐趣。如补题“自然探索中自有乐趣”，可以结合一次户外探险或日常散步于自然之中的经历，描述你对大自然的敬畏与好奇，以及在大自然中发现的种种奇妙现象和生命力量，展现自然探索带来的无限乐趣。如补题“艺术创作中自有乐趣”可以分享你在绘画、雕塑、写作等艺术创作过程中的心路历程，讲述灵感如何闪现，作品如何诞生，以及在这个过程中你如何感受到创造的喜悦和成就感。 类型3：话题作文 1．（22-23八年级下·北京通州·期末）请以“那句话唤醒了我”为开头作文，题目自拟。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 那句话唤醒了我 那句话唤醒了我，在我人生的某个阶段，我陷入了困境，感觉一切都失去了色彩，生活变得单调乏味。我陷入了自我怀疑和无尽的困惑，不知道前方的路在哪里，也不知道如何找到它。就在这个时候，一句话像一道闪电一样划破了我内心的黑暗，唤醒了我沉睡的意识。 那句话是：“生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中跳舞。” 初次听到这句话时，我只是觉得它很有诗意，并没有真正理解其中的含义。然而，随着我对生活的观察和体验加深，我开始明白这句话所蕴含的智慧。 生活，确实充满了各种无法预测的风暴。有时是经济困难，有时是人际关系破裂，有时是个人健康问题。面对这些风暴，我曾以为最好的方法是逃避，等待它们过去。但是，我逐渐意识到，这样做只会让我更加陷入被动和无奈。我开始思考那句话的真正含义，学会在雨中跳舞，是不是意味着即使在困境中也要保持乐观和积极的态度呢？ 我开始尝试这样做。尽管困难重重，我努力保持微笑，积极面对生活中的每一个挑战。我发现，这样做不仅让我在困境中保持了希望和力量，也让我变得更加有趣和充满活力。我不再是一个消极、颓废的人，而是一个勇敢、积极面对生活的人。 那句话的力量是巨大的，它改变了我对生活的态度。我开始欣赏生活中的每一个美好瞬间，即使是在最困难的时刻，我也能从中找到一丝乐趣和希望。我开始更加珍惜身边的人和事，更加努力地去追求自己的梦想。 现在回想起来，我深深地感谢那句话。它像一道光照亮了我前进的道路，唤醒了我内心深处的力量。我相信，只要我们保持乐观和积极的态度，无论生活带来什么挑战和困难，我们都能勇敢地面对它，成为更好的自己。 那句话唤醒了我，也启发了许多人。它不仅是一句话，更是一种生活态度和哲学。让我们牢记这句话，无论何时何地，都要保持乐观和积极的心态，勇敢地面对生活中的每一个挑战。只有这样，我们才能在生活的舞台上尽情舞蹈，绽放出最美的光彩。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。请以“那句话唤醒我”为开头作文，写一篇作文。我们每个人的心中都睡着一头“雄狮”，如坚强、果敢、勤劳、进取，需要的只是唤醒和激励。这类题目的写作可以理解谁的“那句话”唤醒了“我”，那句话是什么，对“我”有哪些唤醒和激励，唤醒“我”去做什么。要回想自己的成长时光，挖掘让自己被唤醒的经历，表达出真情实感。无论选择哪个角度，都要突出“被唤醒”的主题，展现出个人成长和转变的过程。 第二，构思选材。站在学生自身成长的角度，写作的内容有很多，比如唤醒“我”的自信，唤醒“我”前进道路上的恒心与毅力，唤醒“我”对长辈的感恩等。本题适合写记叙文或者是散文。在选择唤醒情境时，应考虑自己最熟悉、最有感触的方面。例如，可以是被亲人的言行唤醒对家庭责任的意识；被朋友的善举唤醒对友谊真谛的理解；被书籍的文字唤醒对知识智慧的追求；被音乐的旋律唤醒对艺术之美的感悟等。在描述被唤醒的过程时，要注重细节的描绘。可以通过刻画人物的语言、动作、神态等，展现出转变前后的心理状态、思想认识等方面的变化。这些细节可以使文章更加生动、有说服力。在结尾部分，可以对被唤醒的经历进行反思和启示。思考这一经历对自己的人生观、价值观的观念等方面的影响和启示，以及对自己未来的影响和意义。这样的结尾可以使文章更加深刻、有启示性。 2．（八年级下·北京·期末）2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。 劳动是一门人生课，在劳动中，我们会更加明白“一分耕耘一分收获”的朴素道理，体会到幸福生活要靠劳动来创造，从而把人生的第一粒扣子扣好！ 请以“劳动与生活”为话题，结合自己的经历与感受，写一篇演讲稿，谈谈你对劳动的认识和思考，同时倡导身边同学热爱劳动，从自身做起。 要求：①题目自拟，写在第一行中间； ②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； ③字数在600～800之间； ④不得套作、抄袭、涂抹。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 劳动让我更精彩 亲爱的同学们： 大家好，今天我演讲的题目是“劳动让我更精彩”。 今天，我兴致勃勃地读完了《劳动最美》的第三章《劳动成就人生》，书中几位人物的故事不断地感动着我，给我信心和力量。特别是居里夫人的故事让我激动不已，思绪无限，心灵受到极大地震撼。 居里夫人半生清贫，命运坎坷，幼年丧母，中年丧夫，晚年始终被流言和疾病折磨，一生都在与命运做着不屈不挠的斗争，但她却懂得用恬淡的心态去面对清贫，用卓越的工作去赢得荣光。在极其简陋、艰苦的条件下，她和居里一起，提炼出了放射性物质——钋和镭。由于她在放射性研究方面成绩显著，1903年她获得了诺贝尔物理学奖。 书中讲到，居里夫人在研究镭的过程中，尽管失败不断向她袭来，但她凭着执着与坚强，坦然面对一次次的失败，矢志不渝地朝着既定的目标不断努力，最终取得了成功。在烟熏火燎中，用自己艰辛的探索成就了获得诺贝尔奖的荣光。在这样一位庄严、勇敢、高雅、平和的女性面前，岁月的长河始终无法让这个伟大的名字销声匿迹，她如一朵铿锵玫瑰，不会随着岁月的流逝而枯萎凋谢，而永远在天地之间散发着幽幽的馨香，沁人心脾。因为她用自己辛勤的劳动成果给人类带来了福音和美好，让人类永远铭记了这个光辉的名字，并世世代代传承下去。 人生因劳动而精彩，生命因劳动而美丽。居里夫人的一生是伟大的一生，精彩的一生。她用自己的劳动诠释了生命存在的价值，她用自己辉煌的劳动成果证明了劳动对于人类的意义。让我们以居里夫人为榜样，积极投身劳动，用劳动创造自己幸福的生活，用劳动创造美好的未来。 习总书记多次强调“空谈误国，实干兴邦”。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。千古不变的真理告诉我们：美好的未来，需要我们以百折不挠的毅力和脚踏实地的劳动，去耕耘，去创造。人生有梦，让我们心怀希望，而筑梦的基石，则是我们每月每日、每分每秒的拼搏进取、添砖加瓦。惟其如此，梦想才会从蓝图变成巍峨的大厦，我们也才能享受到收获的喜悦和成功的欢乐。 劳动是人类文明进步的源泉，是推动社会发展进步的主要力量。实现伟大的中国梦，正需要你我埋头苦干、踏实劳作，用劳动创造更美好的未来，用奋斗成就最美的梦想。 爱劳动，颂劳动，勤劳动，劳动让我更精彩，用劳动成就我们的人生吧！ 【详解】本题考查话题作文的写作。 第一，审题立意。要求以“劳动与生活”为话题，写一篇文章。“劳动”是人类创造物质财富和精神财富的有目的的活动。劳动有家务劳动、学校的义务劳动等。结合自己的经历，写出自己经过劳动之后获得的感受感悟。 第二，思路点拨。应写出“劳动”对于生活的意义，如，有的人在劳动的过程中体会到了快乐，享受流过汗水后的乐趣；有的人在这里品尝了丰收的滋味，明白了有付出就有收获的道理；有的人则因为一次劳动而懂得了他人的艰辛……选择好适合的材料后，行文时还要符合“写一篇演讲稿”的要求，注意演讲稿由开头、主体、结尾三部分构成。首先提出观点，然后分析，最后深化主题，注意多用断句，能够调动听众的情绪，给听众深刻印象。格式要准确，内容和语言上也要有激励性，将记叙、议论、抒情巧妙融合，进行呼吁和号召，以达到演讲的目的。 3．（八年级下·北京东城·期末）游历是一个过程，它可以让你踏名山大川，记录下山山水水，也可以暂栖世界一隅，让你拜谒人类长廊中的一个个巨人，经历思想的洗礼；它可以让你变成一个小小的细胞，在生物体内自由玩耍，还可以让你化身虚构人物，在充满象征意义的神魔世界发现来自人类社会的种种观察……在游历过程中，你可以建立自己的坐标，拥有自己独特的地图，做着自己渴望做的事。请以“游历”为话题写一篇游记。题目自拟。 要求：（1）将自拟的文章标题抄写在答题卡上。（2）可真实，可虚构；可写过去，也可写现在、未来。（3）字数500字以上。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 游桃花谷 春日的风是如此温和，春日的雨是如此绵柔，春日的景亦是如此诗情画意。在这如诗般的季节，难得闲暇，我伴着父母，约来伙伴，我们沐着春风，一同前往坐落于竹林关镇的桃花谷。 桃花谷可不是浪得虚名，一跨进大门，映入眼帘的便是漫山遍野、群群簇簇的桃花，那一树一树的桃花，放眼望去，像朵朵云霞，红则热烈奔放，粉则典雅端庄，白则素雅高洁，它们以各自独特的风格，吸引游人的眼球。近看更是别具一番风味，含苞的，娇羞遮面；怒放的，亭亭玉立。那一朵朵一枝枝的花儿，争奇斗艳，竞相开放，纷纷挤上树梢，仿佛要把自己最完美的风姿展示给众人。 沿着崎岖的盘山路漫步而上，路边芳草萋萋，鲜花遍地，清香阵阵，蝴蝶舞动。来到半山腰，歇下脚，正用心欣赏大自然的杰作，耳边突然传来潺潺的流水声，在如此山间，会是瀑布，还是溪流？我怀揣满心好奇，循声觅去。漫步竹林间，听着哗哗流水声，沙沙竹叶响，越过层层丛林，穿过片片花海，终于找寻到水声的来源﹣﹣一条小溪。远看波光粼粼，四周景物倒映其中，多么像画艺精湛的大师创作的水墨画。近看溪水清澈见底，形形色色的石块平铺溪底，不时有几条小鱼在其中穿梭嬉戏，溪畔青蛙合唱着春的奏鸣曲。听着溪水叮咚，看着竹林摇曳，感受此处风光秀美，想着想着，思绪也随之飞出，追溯到千百年前的此处。想必那时，此处竹林环绕，不染市井喧嚣，与世隔绝，应当是文人墨客吟诗作画的首选地，是归隐山林不染世俗的隐逸者的风水宝地。身处其中，仿佛每个人都会油然而生对自然的赞叹，对悠然生活的无限向往。 “咱们去山顶看看吧！”万千思绪被打断，随导游一同前往山顶。重又回归那条盘山路，不到二十分钟，便到达山顶。此时已到傍晚时分，放眼望去，在余晖的映射下，整个小镇如同云端帝国，熠熠生辉…… 【详解】本题为话题作文。 这道作文题目，要求写一篇游记。写作的自由度非常大。从小到大，我们游览过不少名胜，观赏过不少风景，要写一篇游记，自然人人都有话可说。但是想让文章引人入胜，就必须对整篇文章进行构思。写作时要注意以下几点：一、精选写作对象；什么风景名胜让你得到的审美享受最多？让你受到的触动最大？让你的感悟最深？仔细思考后，选定写作对象。二、突出景物特征；游记应力求写出景物鲜明的特征，多角度、多侧面、多层次对景物进行观察，要对景物进行有顺序的描写，或远眺，或近观；或鸟瞰，或仰视；或从正面看，或从侧面看；或对景物整体用全景镜头，或对景物局部用特写镜头等，将景物的特征表现得淋漓尽致，给读者以审美享受；三、表现主观情感；景物本无情感，而人的情感却是十分丰富的：喜悦、哀伤、忧愁、恐惧、愤怒等，带着不同的情感去观察事物、景象，所观察的事物、景象就必然会带上不同的情感。不带主观情感的照相机似的游记，与不加剪裁的流水账似的游记一样，都会让读者生厌。 类型4：材料作文 1．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 在探索世界的过程中，我们逐渐懂得了“责任”的分量，感受到“陪伴”的温暖，也在挫折中学会了“坚韧”。这些关键词串联起青春的故事，塑造着独特的我们。 请从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一个关键词，结合自己的经历或思考，自拟题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 坚韧是生命的铠甲 檐下的燕子总在暴雨后修补巢穴。那些被狂风撕碎的草茎，沾着泥水的羽毛，都在它们喙尖一次次的衔取中，重新织成温暖的家。这让我想起，坚韧从来不是惊天动地的壮举，而是像燕子补巢这样，在破碎处一点点重建的勇气。 戈壁滩上的胡杨，用三千年的时间诠释着坚韧的含义。生而一千年不倒，是烈日炙烤下深扎沙砾的根须；倒而一千年不死，是风沙剥蚀中依然挺直的躯干；死而一千年不朽，是岁月磨砺后愈发坚硬的木质。它们没有选择沃土，却在绝境中把生命活成了传奇。这让我懂得，坚韧不是对环境的抱怨，而是在既定的土壤里，努力向下扎根，向上生长。 敦煌莫高窟的画师们，在昏暗的洞窟里一画就是一辈子。没有明亮的光线，没有先进的工具，仅凭着一盏油灯的微光，把佛经故事一笔笔刻进石壁。颜料褪了色，就重新调配；线条歪了，就磨平重画。正是这样日复一日的坚持，才让那些飞天的飘带穿越千年，依然在壁画上轻盈舞动。这份坚韧，是对热爱的坚守，是在重复的劳作中，始终保持对完美的追求。 邻家的老爷爷退休后迷上了种树。小区后的荒坡曾是堆垃圾的地方，他推着小车一点点清运，又从远处运来适宜的土壤。第一年种下的树苗，冬天冻死了大半；第二年他给树苗裹上草绳，却又遇上旱灾。有人劝他放弃，他只是笑笑，继续扛着水桶上山。如今那片荒坡已是郁郁葱葱，春天开着粉白的山桃花，秋天结着酸甜的野果。他说：“树和人一样，受点委屈不算啥，扎根下去就有希望。” 生活中的风雨从不会提前打招呼，就像突如其来的冰雹会打落刚开的花，突降的暴雪会压弯新生的枝。但坚韧的人懂得，花谢了有再开的时候，枝弯了能重新挺直。这份在困境中不放弃的勇气，在挫折中不低头的倔强，会像一件隐形的铠甲，保护我们穿过人生的荆棘，走向更开阔的天地。就像那些补巢的燕子，扎根戈壁的胡杨，它们用行动告诉我们：坚韧，是生命最动人的姿态。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一词写作，需紧扣该词内涵，结合初中生生活经历展现其对成长的意义。若选“责任”，可聚焦角色担当，如班级职务、家庭任务中的体验，体现从被动接受到主动承担的转变；选“陪伴”，可写亲情、友情或事物的陪伴，如长辈的守护、朋友的同行、书籍的陪伴，凸显温暖与力量；选“坚韧”，可记述克服困难的过程，如学习瓶颈、运动挑战中的坚持，展现从脆弱到坚强的成长。立意上要将关键词与具体事件结合，挖掘其对自我塑造的影响，传递积极向上的青春态度。 2.选材构思。若写记叙文，写作可按“事件触发—体验深化—感悟成长”思路，以真实经历或思考展现关键词的内涵。比如选“责任”，写当选为班级绿植管理员，起初因浇水、施肥繁琐而敷衍，后见绿植枯萎，内心愧疚，从此每日记录生长情况，精心照料，最终绿植繁茂，领悟责任是对承诺的坚守。如写“陪伴”，转学后孤独时，发现常去的书店老板总留一本想看的书，慢慢交流中，老板的倾听与鼓励成为温暖陪伴，让自己适应新环境，明白陪伴是无声的支撑。如写“坚韧”，记叙练习长跑时总在最后一圈掉队，多次想放弃，后以“分段目标”激励自己，每次多跑十米，摔倒后爬起继续，最终在校运会上完成比赛，懂得坚韧是摔倒后仍向前的勇气。写作时运用细节描写，如责任中绿植叶片的变化、陪伴中书店的灯光、坚韧中汗水滴落的瞬间；采用对比手法，体现前后的变化；融入抒情议论，升华对关键词的理解，贴合初中生的情感与认知。 若写议论文，需明确论点，结合事例与道理展开论证，结构清晰且贴合初中生认知。如以“责任是成长的基石”为论点，开篇用“班干部履职”“值日生打扫”等校园场景引出责任的重要性；主体部分先举历史事例（如少年周恩来“为中华之崛起而读书”的责任担当），再结合学生生活（小组合作中主动承担任务），论证责任让人从“小我”走向“大我”；结尾联系自身，呼吁在日常小事中践行责任。若以“陪伴是心灵的暖阳”为论点，开头用比喻（“陪伴如灯，照亮成长路”）引出主题；主体部分分层论证：父母的陪伴是成长的底色（如深夜陪读的灯光），朋友的陪伴是困境中的支撑（如考试失利后的鼓励），书籍的陪伴是精神的滋养（如从名著中获得力量）；结尾强调陪伴并非时刻相守，而是心灵的牵挂与共鸣。如以“坚韧是破茧的力量”为论点，开篇用自然现象（蝴蝶破茧、竹子扎根）类比坚韧的意义；主体部分先举名人事例（如爱迪生发明电灯的上千次实验），再结合学生经历（如攻克数学难题时的反复演算），论证坚韧是“屡败屡战”的勇气；结尾结合学习生活，说明坚韧不是蛮干，而是在挫折中调整方向、持续努力。写作时可引用名言（如“天下兴亡，匹夫有责”“宝剑锋从磨砺出”）增强说服力，用校园、家庭中的真实场景让论证更贴近生活，避免空洞说理。 2．（23-24八年级下·北京顺义·期末）不管在现实生活中还是书的海洋里，我们可能都有过奇妙旅行的经历。旅途中，我们不仅会观赏到别样风光，也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐思。 请你选择自己游览过的一处景点或心灵追寻之处，自拟题目，写一篇游记，可写实，可写虚。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800字之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 心灵的瓦尔登湖之旅 在繁华喧嚣的尘世中徘徊久了，心灵难免蒙尘。于是，我踏上了寻找心灵栖息地的旅程，走进了那片宁静的瓦尔登湖。 瓦尔登湖，宛如大地的眼眸，清澈而深邃。初临湖畔，那湛蓝的湖水如同一面巨大的镜子，倒映着蓝天白云和岸边葱郁的树林。微风拂过，湖面泛起层层涟漪，仿佛是大自然在轻轻诉说着它的故事。 沿着湖畔漫步，脚下是柔软的草地，不知名的小花星星点点地绽放，散发出淡淡的芬芳。远处的山峦连绵起伏，与湖水相互映衬，构成了一幅绝美的画卷。 湖畔有一座简陋的小木屋，那便是梭罗曾经的住所。站在木屋前，我仿佛看到了梭罗在这里自给自足的生活场景。他远离尘世的喧嚣，与自然为伴，倾听着鸟儿的歌声，感受着四季的更替。这种简单而纯粹的生活方式，让我对现代社会的浮躁和功利有了更深的反思。 坐在湖边的大石头上，闭上眼睛，静静地聆听。我听到了湖水轻轻拍打着岸边的声音，听到了风儿穿过树林的声音，听到了鸟儿欢快的鸣叫声。这些声音交织在一起，如同大自然奏响的一曲美妙乐章，让我的心灵得到了极大的慰藉。 在瓦尔登湖的这一天，时间仿佛变得很慢很慢。我不再被忙碌的生活所追赶，不再被纷繁的思绪所困扰。我沉浸在这片宁静之中，感受着大自然的恩赐，思考着人生的真谛。 当夕阳的余晖洒在湖面上，整个瓦尔登湖都被染成了金黄色，美得让人窒息。我知道，这次心灵的旅行即将结束，但瓦尔登湖带给我的宁静与力量，将永远留在我的心中。 离开瓦尔登湖，我带着一颗重新洗礼过的心灵，回归到现实的生活中。我明白，无论世界多么喧嚣，只要内心坚守那片宁静的瓦尔登湖，就能在纷繁复杂的世界中保持清醒，不迷失方向。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这段材料强调了旅行经历带来的多样收获，无论是现实世界的游历还是心灵深处的探索，都鼓励我们展现旅途中的所见所感、所思所悟。审题时，需明确“奇妙”二字所蕴含的新奇、独特、深刻之意，这要求文章不仅要描绘出旅行的独特风景或内心世界的奇幻景象，更要深入挖掘这些经历背后的情感价值、人生哲理或心灵成长。立意可以是通过描绘旅行中的所见所闻，展现大自然的美丽与神奇，表达对自然的敬畏与热爱；也可以是在心灵之旅中，挖掘内心深处的感悟，如对人生意义的思考、对自我成长的反思等，从而传达积极向上的价值观和人生态度。 第二，选材构思。选材上，我们可根据自身经历或想象，选择一处具有鲜明特色或深刻寓意的景点作为实体旅行的背景，如古镇小巷中的时光漫步、高山之巅的云海日出、异国他乡的异域风情等；亦可选择一次心灵的追寻之旅，如阅读一本好书、聆听一段音乐、完成一项挑战等过程中内心的起伏变化。构思时，可采用时间顺序或情感线索展开叙述，先描述旅行的起点与初步印象，再逐步深入，展现旅途中的奇遇、挑战与感悟，最后以一次深刻的体验或领悟作为高潮，收尾时可升华主题，表达对未来旅程的期待或对生活的全新认识。 3．（23-24八年级下·北京海淀·期末）以“那一刻，我如获至宝……”为开头，自拟题目，写一篇作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 那一刻，我如获至宝的温暖 那一刻，我如获至宝的温暖，至今仍深深地印刻在我的心中，成为我生命中最珍贵的记忆。 那是一个冬日的傍晚，寒风凛冽，冰冷的空气似乎要将一切都冻结。我独自一人走在回家的路上，心情如同这阴沉的天气一般低落。刚刚结束的考试，成绩并不理想，我感到无比的沮丧和失落。 突然，我感觉脚下一滑，整个人向前扑去。重重地摔倒在地上，手掌和膝盖擦破了皮，刺骨的疼痛瞬间袭来。我试图站起来，却发现脚踝扭伤了，根本使不上劲。 路上的行人匆匆而过，没有人注意到我的困境。我感到一阵绝望，泪水在眼眶中打转。就在这时，一只温暖的手搭在了我的肩膀上。 “孩子，你没事吧？”一个温柔的声音传来。我抬起头，看到了一位陌生的阿姨。她的眼神中充满了关切，让我心中涌起一股暖流。 阿姨小心翼翼地把我扶起来，查看我的伤口。“哎呀，摔得不轻呢，来，我送你回家。”说着，她搀扶着我，一步一步地向前走。 我有些不好意思地说：“阿姨，谢谢您，我自己可以走。”阿姨却笑着说：“别逞强了，孩子，这时候就别客气了。” 在阿姨的搀扶下，我们慢慢地走着。她一路上不断地安慰我，告诉我一次考试的失利并不代表什么，只要努力，未来一定会更好。她的话语如同冬日里的暖阳，温暖着我冰冷的心。 终于到家了，阿姨把我交给我的父母，还不忘叮嘱我要好好休息。看着她离去的背影，我的心中充满了感激。 那一刻，我如获至宝。这份来自陌生人的温暖，让我在寒冷的冬日里感受到了无尽的关爱。从那以后，每当我看到有人需要帮助，我都会想起那位阿姨，并且毫不犹豫地伸出援手，希望能将这份温暖传递下去。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。本文要求以 “那一刻，我如获至宝……”为开头写作，重点在于“那一刻”这个特定的时刻，突出某一极短的时间；“如获至宝”是内心的一种感受，意思是好像得到极珍贵的宝物;形容对所得到的东西非常珍视喜爱。立意方面，可以是通过某个瞬间的经历或发现，获得了珍贵的东西，如友情、亲情、知识、勇气、信念等，从而使自己在思想、情感或人生方面有了重要的收获和成长。 2.选材构思。本文适合写出记叙文，选材可围绕亲情、成长、友情等方面展开。如亲情类，可讲述自己生病时，父母无微不至的照顾，那一刻，明白了父母的爱就是最珍贵的宝物；成长类可讲述自己一直胆小怯懦，在一次挑战自我的活动中，如参加演讲比赛，克服了内心的恐惧，那一刻获得了勇气，觉得勇气是最宝贵的财富；友情类可描写当自己遭遇挫折，被同学误解而感到孤独时，一位好友坚定地站在自己身边，给予支持和信任，那一刻，感受到了真挚友谊的珍贵；梦想类可记叙偶然看到某个激励人心的场景或人物，从而找到了自己真正热爱和追求的梦想，那一刻，梦想成为心中最珍贵的宝贝。在写作时，要详细描述“那一刻”的情景和自己的内心感受，突出“如获至宝”的珍贵和重要性。 4．（23-24八年级下·北京朝阳·期末）游览天门山，李白提笔写下《望天门山》，表达自己的豪迈之情；游历龙虎山，朱干金写下《烟雨龙虎山》，抒写自己的遐想与感慨⋯⋯ 你曾经到哪里旅游过呢？请选择一处自己游览过的、感触最深的名胜古迹，自拟题目，写一篇游记，记述你的游览经历、感受与思考。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 黄山游记 听说妈妈要带我游黄山，我开心得一蹦三尺高，黄山可是天下第一奇山，多么令人兴奋啊！ 一进黄山，我简直不知道先看什么才好。最先映入眼帘的，是那飞流直下的瀑布。它像一条银白色的绸带，从天而降，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊。瀑布顺着山沟蜿蜒曲折，流到我的脚边，成了温顺柔和的冷冷泉水。那泉水真清啊！就像一块透明的玻璃，一眼就可以看到水底的沙石。我忍不住把脚伸了进去，嗬，冰凉冰凉的泉水真比吃冰棒还凉快！我多么喜欢这儿的泉水啊！ 再向前走，黄山的松引起了我的兴趣。龙爪松的根像张牙舞爪的龙爪；孔雀松像一只在翩翩起舞的孔雀；黑虎松的树枝弯弯曲曲，像一个繁体的“虎”字。再转过去，盼望已久的迎客松终于出现在我的面前，它的枝条像两只伸开的手臂，好像在欢迎我们的到来。 我们继续前行，来到了光明顶。放眼望去，含苞欲放的莲花峰正安安稳稳地坐在那里。从光明顶下来，我们又上了鳌鱼峰。鳌鱼峰就像一条很大的鳌鱼，它的背上骑着一只乌龟，乌龟还下了三只蛋呢！鳌鱼的“肚子”很狭窄，只能容纳一个人通过，所以人挤人，人挨人，排成了长蛇阵。排了三个小时队，我们终于通过了鳌鱼的肚子。我从没见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦。黄山真高啊！高得望不到顶，一个个山峰直插云端。黄山真奇啊！群峰有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎 ….… 奇峰罗列，形态万千。黄山真险啊！上天都峰的山路，几乎全是直上直下，与地面呈九十度直角，非得拉着铁索，用力才能爬上去。最危险的要算是鲫鱼背了，这是在两个山顶间架起的一座天桥。它高达一千八百米，两面悬空，低头向下面一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心就会摔下万丈深渊。 黄山的云海太美了！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一吹，云雾散去，奇妙景象又展现在眼前。远看，几朵白云又像对对蝴蝶，围着山峦翩翩起舞。登高看，十里云间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没在里面，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，在云里时隐时现，使人感到如入仙境。 黄山啊黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，让我领略了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的真正含义，希望有机会再来一睹你的雄姿！ 【详解】本题考查材料作文。 一.审题立意。本题要求选择一处自己游览过的、感触最深的名胜古迹，写一篇游记。游记作为记叙文的一种，旨在通过生动的文字描绘游览过程，同时融入个人的感受与思考，展现自然景观或人文景观的独特魅力及其对个人心灵的触动。作答此题，首先，从自己的旅游经历中挑选出印象最深刻、感触最深的一处名胜古迹。这个景点可以是自然风光如山川湖海，也可以是历史文化遗址如古城、古寺、园林等。其次，在写作中，不仅要记录游览的所见所闻，更重要的是要表达在这些经历中产生的情感共鸣和深入思考。可以是对自然之美的赞叹，对历史文化的感悟，或者是对人生哲理的领悟。最后，每个人的感受和体验都是独一无二的，因此在写作时要注重个性化表达，让读者能够感受到作者独特的视角和情感色彩。 二.选材构思。在选材方面，可以选择自然景观，详细描述山水的壮丽、日出的辉煌、云海的变幻等，同时穿插自己在这些自然奇观面前的震撼与感动。如选取九寨沟作为描写对象，可以选取其中几个最具代表性的景点，如五花海、珍珠滩瀑布等，描述水的颜色如何随光线和矿物质含量的变化而变化，以及水流在岩石间跳跃、碰撞的声音和画面，带给你的宁静与清新之感。还可以选择人文景观，若选择人文景观，则需深入挖掘其历史背景、文化内涵和建筑特色，讲述与之相关的历史故事或传说，以及这些元素如何触动你的心弦。例如选择故宫作为游记的题材，可以从午门进入，沿着中轴线一步步深入，讲述每一座宫殿的历史背景、建筑风格以及其中的珍贵文物。你可以特别提到某一件文物如何触动了你的心弦，比如乾隆皇帝御笔亲书的匾额、或是某幅精美的宫廷画作，以及这些文物背后所蕴含的文化意义和历史故事。注意在写作时要选取游览过程中最难忘、最触动人心的一个或几个场景作为高潮部分，深入刻画，可以适当升华主题，将个人体验与更广泛的社会、文化、人生哲理相联系。 5．（21-22八年级下·北京房山·期末）题目： 居家学习是一段特殊的经历，在此期间一定发生了许多精彩的故事，成为了我们成长路上美丽的风景。 请你自拟题目，写一篇故事。 要求： （1）将题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上，字数在600—800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 居家学习的日子 2020年的春节，与我记忆中的春节，与我所期待的春节，变得不一样了。他没带来生机勃勃、热热闹闹的气氛，却带来了新型冠状病毒。由于病毒来势汹汹，我们的新学期推迟开学，变成了停课不停学的网上学习。我每天体验着奇特的网上学习，获得新的知识，感受着别样的喜悦。 以往，我们在学校上课，与老师面对面直接地沟通，老师提问我们举手发言，与老师互动。现在，居家网上学习，虽然无法与老师面对面，但通过网络，我们与老师之间连接在一起，与老师也在沟通互动。我兴奋地体验这种特别的上课形式，感觉好像回归到上，置身于以往上的欢乐时光。网上学习，同学们积极发言，不断地刷屏，如果我要回顾老师上课的知识点就需要“爬楼梯”。于是，我找来一个小本子，把老师提出的重点、难点、问题与答案都记录下来，方便复习。 网上学习，给我带来了意想不到的收获：其一，新课学习中，我遇到不懂的地方，可以立即利用互联网搜索，拓展更多知识，例如，综合课科学老师提及的天文知识，一光年，我弄不懂这个单位，我立即在网上搜索，原来这是长度单位，一光年等于九十四万六千零七十三千米；其二，由于经常要“爬楼梯”的缘故，让我养成了认真地做笔记的好习惯；其三，网上学习，把来回上学的时间省下来，让我赢得更多的时间增加课外量。 网上学习稍稍缓解了我的思念之情，但我还是很想念我的老师、同学们！愿能早日重踏校园。 这段时光，在我成长路上烙下深深的印记。全国医护人员冒着生命危险在前线奋战，抗击病毒；全国人民行动一致，居家隔离；全国学子居家网上学习，停课不停学，为医护人员做坚实的后盾。 时光流逝，春暖花开。直到现在，我仍怀念那段难忘的居家学习生活。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。结合题干材料“居家学习是一段特殊的经历，在此期间一定发生了许多精彩的故事，成为了我们成长路上美丽的风景”可知，“居家学习”是本文叙述的主要内容。本文可以写自己是如何居家自律学习，还可以写自己居家期间由不自律到自律的过程等等。重在对生活的反思，居家学习考验着一个人的自律，不自律学习必然不能有一个好的效果，只有自律勤奋，才能让居家学习变得高效有趣。 2.构思选材。可用“我的居家学习”为题，主要内容是居家的学习生活，写记叙文较为合适。居家学习可以写自己如何克服懒散的学习状态，最后做到自律，养成了良好的居家学习习惯；还可以写自己在整个居家学习阶段是如何制定学习计划，如何实施这些学习计划，最后有哪些收获等等；甚至还可以写自己居家学习的学习心得，以及居家学习给自己带来的积极的意义；可以写在这个新的学习环境中，我遇到了一些挑战。首先，我失去了老师实时的指导，需要更加自主地安排和管理自己的学习。虽然有了更多的自主权，但我需要有足够的自控力来保证学习的效率。此外，没有了同学们的陪伴和激励，我也需要更加努力才能保持学习的动力。针对这些问题，我尝试了制定详细的学习计划、寻找学习伙伴进行线上交流等方式，希望能更好地应对这些挑战。 6．（22-23八年级下·北京延庆·期末）写作。 我们熟悉的各种事物，也有可能会引发出一个奇妙的故事。请你借助下面三幅图片中的信息，展开合理想象，自拟题目，写一篇故事。    要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 毛毛虫探险记 从前，有一只特别勇敢的毛毛虫，它住在一座美丽的花园里的土壤中。每天，这只毛毛虫都会爬行在泥土之中，寻找美味的食物。有一天，它偶然发现了一串美丽的紫色葡萄，散发着诱人的香气。 小毛毛虫决定展开一场大胆的冒险，来探索这串神奇的葡萄。它爬行到葡萄上方，发现了一个巨大的房子。这座房子是由鲜花、果树和草坪构成的，看起来非常壮观。毛毛虫被房子的美丽吸引住了，它决定进入房子，看看里面的奇妙世界。 毛毛虫小心翼翼地穿过葡萄的缝隙，进入了房子的内部。室内是一个五光十色的花园，到处都是各种花朵和果树。毛毛虫毫不犹豫地继续探索着，它发现了一朵特别美丽的花，花瓣上镶嵌着闪亮的宝石。毛毛虫为之惊叹，这是它见过最美的花朵。 突然，毛毛虫听到了一个声音。原来，花朵是一个魔法仙子的住所。仙子非常善良，她告诉毛毛虫，这串葡萄是她种下的，并且只有勇者才能得到它们的味道。毛毛虫感到非常激动，因为它从来没有被称为“勇者”过。 毛毛虫接受了仙子的考验，她告诉它要想获得葡萄的味道，它必须爬到房子的最高处，那里有一颗特殊的果树。果树结出的果实被认为是世界上最美味的食物之一。毛毛虫接受了挑战，并立即开始攀爬。 爬行的过程充满了困难和危险，但毛毛虫毫不气馁。它不断攀爬，一步一步地向着目标靠近。最终，毛毛虫成功爬到了果树的顶端。它品尝了果实，味道确实非常美味，比任何食物都要好吃。 仙子对毛毛虫的勇气和决心非常佩服。她将毛毛虫当作自己的朋友，并赋予它特殊的能力。从那一刻起，毛毛虫成为了花园的守护者，它用自己的勇气和智慧保护着这片美丽的土地。 这个故事告诉我们，即使是一只小小的毛毛虫，也可以展现出巨大的勇气和决心。勇敢面对挑战，坚持不懈地努力，每个人都有可能实现自己的梦想。 【详解】本题考查学生材料作文。 一、审题立意。题干要求借助三幅图片中的信息，展开合理想象，写一篇故事。三幅图片分别是“一只毛毛虫”“一栋房子”“一串葡萄”，怎样才能把这三者结合起来写一篇故事，需要我们发挥丰富的想象。故事主题并未明确指定，因此创作的方向和主题可以根据自己的设想进行展开。可以将毛毛虫设为主角，进行大冒险，体现其某种品质，如坚韧不拔、善良纯真、坚持不懈、勇敢等；“房子”和“葡萄”赋予其特殊属性，比如房子象征着困难，葡萄象征着成功等等，将三者相关联，体现真善美的正能量的品质。 二、选材构思。本文适合写记叙文，写一则寓言故事等。我们可以选择以毛毛虫为主角的冒险故事，通过它与房子和葡萄的关系来展现勇气和冒险精神。葡萄和房子可以作为故事发展的关键元素，可以赋予它们一些特殊属性或者与毛毛虫的冒险目标相关联。可以通过描述毛毛虫在寻找美食的过程中，意外发现了隐藏在房子中的一串特殊葡萄的故事。毛毛虫可以经历一系列困难和挑战，在克服困难的过程中展现出勇敢与智慧。同时，通过描写房子和葡萄的独特性质，使故事更加丰富有趣。 7．（22-23八年级下·北京房山·期末）一个词语加上不同的标点就会表达不同的语气，表示不同的意思。请给“变了”一词加上一个标点，如“变了？”“变了！”“变了……”，构成你的题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 变了…… 这一年，我真的变了。 我发现我的脸上长了痘痘，不再那么喜欢和朋友们一起大叫并且喜欢上一个人独处的感觉了。 以前，和朋友们在一起玩耍的时光是我最为珍惜的。我喜欢和朋友们一起跳橡皮筋，一起跳房子，一起玩过家家。每到下午放学后，又会成群结队地去小吃店里买零食。然后大肆谈论哪种零食更好，约定明天一起去，结果第二天又总是遇不上对方。 可是现在呢！也话因为青春期吧！不会再谈论哪种零食好吃，更不会一起玩游戏。在我的眼中，那些童年时候的事情都会变得很幼稚、无聊和遥远。恍若在梦中。现在的我，更喜欢找一个闺蜜谈心而不是一群朋友一起疯。喜欢和她分享自己的心事，喜欢和她躲在隐秘的角落里拍照片，喜欢和她谈论明星，更喜欢和她谈天说地，谈古论今。我变了，变得更文静了！ 还记得小时候，我不会在乎外表上的漂亮与否，我可以早晨一起床，就和伙伴们一起玩，即便头发乱乱的，肚子空空的。 这一年了，我也长大了，对外表尤为关注了。总会想着校服搭配什么样的衣服更好看，脸上的痘痘怎么样才能消失，头发弄成什么样子会独一无二。我真的变了，变得爱漂亮了！小时候，我是父母贴心的小棉袄，总爱和父母在一起。在他们怀中撒娇，要他们买玩具给我。有时候连一个棒棒糖都想分他们一半。和父母在一起，就有了坚强的依靠。伤心了，便向他们哭诉。渐渐地，有些事情我会故意隐瞒父母，不想让他们知道。生活中遇到的挫折，尽力自己想办法解决而不想再依靠父母了。在父母的眼中，我不再幼稚了，我变了，变得成熟了！ 也许，这些事情是必须经历的，它们能帮助我成长。我在岁月的一次次磨砺中蜕变，并不断地认识自我。完善自我，发展自我，我期待明天的我变得更好！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这是一篇材料作文。要求给“变了”一词加上一个标点，如“变了？”“变了！”“变了……”，构成题目，写一篇文章。无论加什么标点，文章的中心内容是一致的，即“变了”。“变了”的对象可以是人，可以是物，可以是处所。比如，“我变了”“她变了”“妈妈变了”“大树变了”“家乡变了”等等。创作本文，应选择自己最熟悉的人物或事物，表现其发生变化的过程和产生的种种变化，写出自己从这种变化中获得的情感体验和感悟，写出真情实感，以情动人。 第二，思路点拨。文体适合写成记叙文。写人记事，围绕某某发生的变化来展开，因为变化必定会涉及到不同的方面，所以这一部分可采用几个并列段的形式来展开，应采用以小见大的写法，写出真情实感。如写“变了！”可以写自己过去很任性，不会去主动关心他人，但在经历过一件事情后，自己懂得多站在别人的角度，为他人着想，自己变了，变得连自己的感觉吃惊。形式创新：可以使用几个小标题，串联起自己发现的几个生活中的画面，使文章层次清晰，能更好地表达文章的中心。如运用对比手法，从多方面写出家乡的变化，从吃穿住用行等方面来写。也可以选择一个方面的一件或几件事来说明，也可以选择不同方面的事例来表现主题。 类型5： 情境想想类 1．（八年级下·北京东城·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 如果你有改变书中某一人物经历的神奇能力，你会对谁施展这种神奇能力呢？这个人物将会有怎样全新的经历呢？ 请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容积极向上。③字数不少于600。④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 祥子在北京 这一天，我运用我的超能力，把祥子带到了2021年的北京城。 这年冬天，天气一天比一天冷得紧，祥子还是终日裹着他那件破大衣，与一群无所事事的狐朋狗友在街上鬼混。 祥子听他们一群人瞎嚷嚷：“这马上就到年关了，过了个元旦，人们一个劲儿的傻乐，着了什么魔？”这不，他们这一群“地痞无赖”的日子也不好过了，社会上“扫黑除恶”斗争搞得他们人心惶惶。群众的素质提高了，社会秩序井然，他们更显得格格不入。 这日，城区扫黑除恶办的工作人员找到祥子，要对他进行“重塑教育”。“祥子，改革开放以来，群众生活水平不断提高，就业机会也在不断增加，你不要再耿耿于怀你的人力车了，现在早已经淘汰了。”祥子听了心中一惊，往事的不堪与痛苦涌上心头，他眉头紧皱，陷入回忆…… “祥子，想开些。今年是2021年，是新中国成立72周年，72年的披荆斩棘，72年的风雨兼程，创造了波澜壮阔，惊天动地的历史。从三峡大坝的筹划到港珠澳大桥的完工，是我国一次又一次的伟大飞跃！最近，‘嫦娥四号’和‘玉兔二号’已在月球上完成互拍，祝融号着陆火星，华为鸿蒙系统发布，喷雾式新冠疫苗面世，‘神舟十二号’成功载人升空……祥子，想想以前那个混乱黑暗的中国，再看看今天魏然屹立在世界东方的巨人，如此一个泱泱大国经过不懈奋斗都可以蜕变，你又有什么理由放弃、堕落呢？振作起来吧！”祥子的眉头渐渐舒展开来，他好像被一种奇怪的力量所控制，他的大脑异常兴奋，暗暗生出了一个念头。 “祥子，你要知道，你不是一个人在奋斗，你有一个伟大的祖国做你的后盾。2021年，是你为生活奋斗的大好时机，更是我国决胜全面建成小康社会关键之年。四川凉山村，山东济南三涧溪村，广东清远连樟村……一批批和你一样困难，甚至比你的条件还要恶劣的人们都挺了过来，你还有什么好怕的呢？搭乘历史潮流的顺风车，再去拼一把！”祥子蜷缩着的身体好像被注入了一股新鲜血液，渐渐挺拔起来。 当年那个充满朝气与希望的骆驼祥子又回来了！他的眼中迸射出力量的火苗，大跨步地走向了属于他的2021年。 【详解】这是一篇想象类作文。 审题立意：“如果你有改变书中某一人物经历的神奇能力，你会对谁施展这种神奇能力”，“神奇能力”可以大胆想象，上天入地，海底遨游，穿越时空都不为过。我们要联系读过的书中人物，展开联想和想象，对其改变。既然是“改变”，那么他（她）的经历一定不堪，或令人同情，或令人愤慨，需要联系实际表达自己的愿望，一定是让他（她）变得健康、快乐、努力、积极、上进、坚强、乐观、开朗等等，从而让他（她）过上幸福美好的生活。题目根据自己所选内容确定即可。 构思选材。“书中”选材范围广泛，只要是读过的人物都可以，卖火柴的小女孩、孔乙己、海伦凯勒……运用“我”的神奇能力让他（她）变得幸福、上进、健康……例如“我”想改变祥子的命运，“我”发挥神奇的能力，让“骆驼祥子”来到2021年的北京，会发生什么故事？我们可以结合2021年的北京与20世纪初的北京发生了哪些变化，生活、交通、科技、医疗、教育……祝融号着陆火星，华为鸿蒙系统发布，喷雾式新冠疫苗面世，“神舟十二号”成功载人升空……一切一切发生了翻天覆地的变化。这一切在祥子的眼中都是陌生的，也是新鲜的，希望这些变化能够激发祥子心中的斗志，继续奋斗，追逐幸福生活。想象要丰富、合理，但也不能脱离现实。 2．（22-23八年级上·北京石景山·期末）小小的课本，藏着大大的世界，跟着课本可以展开一次又一次奇妙的旅行。如果让你选择，你会选择去哪，又会发生怎样的故事？请你发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】范文 和李白一起去旅行 这一天，我正背《唐诗三百首》，迷迷糊糊地有点儿瞌睡了，唉！趴桌上眯一会吧。 迷迷糊糊中，我好像来到了一条大街上。转了许久，迎面走来了一位飘若仙人、白衣素裹的男子，和课本上的李白有着相似的容颜。我试探性地叫了一声：“李白？”他转过身来，疑惑地看着我，问到：“这位公子，有何贵干？”我兴奋极了，真的是李白！竟能在街上偶遇诗仙李白！我必须要和他一起去游山玩水，一起见识见识祖国大好河山。他竟然没有拒绝。我太兴奋了！ 我们先来到了庐山，终于见到了庐山瀑布的真面目。只见水不停地从高空“飞奔”下来，落到石头上溅开了，如一朵盛开的莲花。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白看到如此美景，不禁诗兴大发，写下了这首诗，说：“王兄，汝来做个题目吧！”我思索片刻，说：“看庐山瀑布，如何？”李白望着这壮丽山河，说：“似乎还欠缺了些韵味……那不如就叫‘望庐山瀑布’！”之后他又好似想起了什么，“对，望庐山瀑布，好名字！”我情不自禁地笑了，一回头，便看到了李白诗中所写的香炉，它正在阳光的照耀下闪闪发光，冒着淡紫色的香烟。“下面我们去哪里呢？”我问。“我们去小船上看风景。”李白说。于是，我们雇了一条小船，看着岸两边的风景。在不知不觉中，天渐渐地黑了…… 我躺在船板上看天空，李白在船舱内看书。我抬头仰望着月亮，今天的月亮可真大呀！好似一个大玉盘，皎洁而又明亮。调皮的星星也不肯罢休，一个个都跳出来，用它们的光芒点缀着宝石蓝般的天空。望着望着，我心中有股酸溜溜的味道，我想家了，爸爸妈妈是否都急疯了？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白在船舱中朗诵着。此情此景，这首诗正好符合我现在的心情。唉，真想家！ 一个激灵，醒了，原来是一场梦。如果有下次，我还想梦回唐朝，见到杜甫、王维、白居易…… 【详解】本题考查情境作文。 第一，审题立意。根据题干中的“小小的课本，藏着大大的世界，跟着课本可以展开一次又一次奇妙的旅行”要求学生发挥自己的想象，从课本当中选择一个地方，以在旅行途中发生的故事为主要写作内容，以自己从这次奇妙的旅行中获得的感悟或生发的感情为表现的主旨。所以本文应创作一篇以记游为主的想象类作文。选择地点时，应充分考虑这一地方的特色和价值，结合自己对这一地方的理解与认识，上升到文章的主旨。文章可表现对祖国大好河山的热爱之情，表达对文人墨客的钦佩之情，表达对历史文化的敬仰之情，表达对当下社会现状的思考等等。 第二，选材构思。想象类文章也要选择自己阅历范围内的事件发挥想象，不可过分的脱离实际。对于素材的处理要突出景物的特点，要有思想内涵，引发共鸣，打动读者。可以和李白一起去游览庐山；可以和杜甫一起游览泰山，可以和李清照一起去京华小住……可以去安塞看打腰鼓的刚毅，可以去故宫观摩建筑群的恢弘，可以去苏州看园林的精致巧妙……全国各地风景名胜皆可在笔下。在记游时，应紧扣景物的特点，从不同的角度对景物进行立体描写，使读者产生身临其境之感。写作时，首段应交代自己穿越时空，遇到某位名人的原因。末段应交代自己重回现实的经过，与首段相呼应。 3．（22-23八年级下·北京朝阳·期末）题目：以“季节真好”作为开头，自拟题目，写一篇文章，可写实，可想象。不限文体（诗歌除外）。 要求： （1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于 600 字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 秋天的早晨 季节真好。如果你问我最喜欢一年四季中那个季节的早晨，我会毫不犹豫地回答你：“我喜欢秋天的早晨。”对于早上那朦朦胧胧的景象，清新甘甜的朝露，我是特别迷恋的，所以我决定在秋天的早上，来一次活力四射的田野漫步，去感受一番秋天早晨的美景，呼吸一下秋天早晨的清新空气。 走出家门，轻步走向那宽敞的田野，我才发现自己太过着急，原来田野万物都沉浸在宁静的睡梦中，但已经出来了，就没想着回去。走在田埂上，放眼望去，望见了零零散散的星光，若隐若现的稀薄月光，它俩像捉迷藏一样，时而出现，时而隐藏起来。 蹲下细看地上的绿草，你会发现那晶莹剔透的露珠，布满了整个田野。虽然整个田野只见我一个人的身影，但有星光、月光和露珠的陪伴，我没有感到有一丝寂寞，反而给了我赏心悦目的感受。听不见喧闹，只听见田野一片寂静，在这好像被尘封了的寂静中望着田野，展示出了一种另类美。我把自己投身于此，陶醉在这一片秋天晨景中。 太阳渐渐从东边升起，看到原本那白白的天空开始慢慢变得浅红起来，越变越深，由浅变深，过渡着刚刚过于单调的色彩，田野上也开始涌动起来，小鸟在欢乐地歌唱，昆虫在匍匐前行，鱼儿也开始浮在水面游泳了。太阳越升越高，照亮了整个田野，为整个田野披上了金光闪烁的衣裳，一切都在苏醒中，一切都在涌跃中进行着，开怡了忙碌的一天。 在耀眼的阳光下，我完完全全目睹了田野里的所有景象。一棵棵小树苗正在绿荫大树的呵护下茁壮成长，拼命扎根；那清澈见底的溪流正欢快地流动着，像透明白皙的水晶项链悬挂在田野的胸怀里，显得淳朴而华丽；翠林高高竖立在田野里更是鹤立鸡群，彰显着它的霸气；下垂的果实和稻谷透着它那迷人的香气，飘过了整片田野；湖中的动物也不甘寂寞，纷纷展示着它们的本领，水中的鲤鱼忽然跃起，形成了鲤鱼跳龙门的美丽景象；青蛙也在不知疲倦地歌唱，那戏水的白鸭更是在水面扬起道道涟漪，调皮得很。这样一幅美景映入眼帘，简直是美妙绝伦。 秋日的早晨，秋早的田野，能让我睡在你们的怀里吗。 【详解】此题考查情境作文。 一、审题立意：此题要求以“季节真好”作为开头，自拟题目，写一篇文章。季节，指一年里的某个有特点的时间段；真好，非常好，确实好。有感叹，有肯定，有赞美等意。以“季节真好”为开头，可以写这个季节的美丽景色，也可以写在这个美丽的季节里遇到的美好的人或事。据此可拟题为“四季真好”“这个季节真好”“有四季真好”“春天真好”“冬天的早晨”“夏天的傍晚”“秋天的黄昏”等。通过写作，表达对大自然的喜爱和赞美之情，或歌颂人物的美好精神，传达积极向上的正能量。 二、构思选材：此题可以写散文，用优美的语言描写某个季节或四季的美景，用敏锐的视觉捕捉大自然中能够吸引人的植物、动物、天空、田野……调动各种感官去看、去听、去闻、去摸、去感觉……，可写实，可想象，运用各种修辞手法，如恰当的比喻，精妙的拟人，通感，反复，排比等，使文章语言优美，充分表达自己对所选定景物的喜爱和赞美之情。同时选用一定的顺序，如一年四季、从早到晚的时间顺序，地点转换顺序，空间顺序等，使文章层次清晰。结构上可采用总分总或总分。要想使文章有感染力，一定注意细节描写，只有细腻的笔触才能打动人。还可以写记叙文，以“季节真好”为开头，引出对某事的详细描述，这件事给“我”带来的感受一定是感动的，美好的，和这个季节中的美好感受相符合的。如春天的一个早上，在上学的路上看到了助人为乐的一件事，感觉到春天的温暖已经渗入到每个人的心间。 4．（22-23八年级下·北京东城·期末）假如，你的班级迎来了一位多才多艺的智能机器人助教，你的课堂将会发生哪些变化？你和同学们又将经历怎样新鲜有趣的学习过程呢？请发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我们的机器人助教 　　在2023年，我升入初中，成为了七年级的学生，为了提高学生们的学习兴趣，学校特意为我们带来了一名机器人助教。这位机器人助教老师将与我们接触一周，所以这个礼拜，我们的卢老师就该好好地休息一下了。 　　这天，上课铃响了，同学们都安静地坐在位子上，大家都想见见这名机器人助教老师，并且，给新老师留下一个好印象。可是，当第二道铃都拉响了，我们的新老师却还没来，让平时爱说小话的同学悄悄的议论起来：“怎么回事呀！如果是人类老师的话，慢一点儿也没什么，但是最重要的是他（她）可是机器人老师呀！” 还有些人说：“原来，机器人老师也会迟到。” 这些人一唠叨，引起了大部分同学的议论，于是，全班就像开辫论会一般，大家在下面七嘴八舌地说起我们的新老师。 　　时间一分一秒地过去了，差不多快了20分钟。这时，一道闪光，从门外进来了一名仿人形机器人老师，校长也从门外进来了。只见校长拿出了一个盒子型状的东西，按了一下，机器人老师便走上了讲台，开始自我介绍了。机器人老师说：“各位同学，大家好，我是你们这个星期的语文助教老师，我叫梦幻209，你们可从叫我小梦姐，在课堂上就叫小梦老师，同学们，可以吗？” 同学们异口同声地答道：“可以”。 　　开始上课了，小梦老师滔滔不绝地讲起来。它讲得生动，有趣，时而用教棒指指点点，时而提出几个问题让我们来回答，时而把全班弄得哄堂大笑。叫人惊讶的是：“当小梦老师把胸前的一块盖板掀开时，我们竞看见了浩瀚无边的宇宙，我们今天学习的这课，正是介绍关于宇宙的知识，小梦老师简直就让我们亲身体验到了宇宙的神奇与奥秘，就连平常不爱听课的李鑫和杜明浩也认认真真的听起来。但是，很快，这一节课就被那下课铃给中止了。大家都非常喜欢老师的教学方法，希望小梦老师能够多教我们一些时间。 小梦老师不仅语文课讲得栩栩如生，其它的课也一样受同学们欢迎，如：“数学、英语、体育、微机、美术、综合实践、音乐、校本等等都十分认真地为我们讲述，真是一个智能的机器人。 很快，小梦老师一周的教学任务完成了，在临走前，我们班里的每一位同学都送给了小梦老师一份礼物——一个好成绩单和一封感谢信。我们班里的每一名同学都真心希望小梦老师能够多留在我们班几天。可是，学校的安排，我们也不能违抗，大家都流下了眼泪。 当时，我正想和小梦老师拥抱一下，可是我摔了一跤，我醒了。我发现那只是个梦，是个美好的梦。 【详解】本题考查想象类作文。 审题立意：分析引导语可知，引导语为学生创设了想象的情境。班级里来了一位多才多艺的机器人助教。“你的课堂将会发生哪些变化？你和同学们又将经历怎样新鲜有趣的学习过程呢？”提示学生应围绕着课堂发生的变化和新鲜有趣的学习过程来发挥自己的想象。写作时，应紧扣这位机器人助教“多才多艺”的特点，合理想象，突出课堂的变化与因为这位机器人助教的到来而变得新鲜有趣的学习过程。 选材构思：发挥自己的想象，写一个故事，所以文体应是记叙文。要注意叙事的完整与详略重点的安排。这位机器人助教到来的原因，到来之后大家的反应，这位机器人助教多才多艺的特点，他的到来给课堂和学习过程带来的有趣变化……写作时，“这位机器人助教到来的原因，到来之后大家的反应”要略写，“这位机器人助教多才多艺的特点，他的到来给课堂和学习过程带来的有趣变化”要详写。最后应安排一段自己从想象中回到现实的情节，表达自己对于未来真正的机器人助教进入课堂的期待之意。 5．（八年级下·北京通州·期末）如果亿万年后，地球上的海洋地带全部变成了浩瀚沙漠，此时此刻，会发生怎样的事情。请你发挥想象，写一篇故事，题目自拟。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600﹣800之间。 （4）不出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 地球哭了 在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，也是我们家园——地球。 原来，地球有着蔚蓝的大海，碧绿的森林，肥沃的土地，让太阳系里的其他星球羡慕得不得了。可是，最近，地球却到“宇宙医院”来了…… 地球满脸忧愁地来到了医院，木星医生看见地球来了，很是奇怪，便问：“地球老弟啊，你怎么也来这儿了，以前，你可是我们太阳系的大明星啊！”地球苦笑道：“哎，木星老兄啊，一言难尽啊！我最近几天，蓝色皮肤大量脱落，我的大海被弄得乌烟瘴气的，呈现出土黄色，都变成了沙漠。”“哦？是吗？”木星医生边说边拿起“宇宙无敌显微镜”研究起来。 最后，木星医生下了结论，对地球说：“老弟啊，现在居住在你体内的人类正无情地伤害您：滥砍乱伐，使森林变成荒地；滥挖乱采，使物种灭绝；排放废气，使环境受到污染。你的蓝色皮肤开始脱落，黄色皮肤出现并在不断地蔓延，是因为人类为获取耕地，乱砍乱伐；大批工厂不注意保护水源，向河流、海洋排放大量未经处理废水、废渣。地球大陆肤色由绿转为黄绿，黄色地区的沙漠已经越来越多，海洋也由蔚蓝变成了灰蓝，海洋中局部地区已不能适应生物生存所需了！”地球连忙问：“有什么办法？”木星医生摇摇头，说：“我没有办法，这都得靠人类自己去改变啊！” 这一夜，地球哭了……人类，醒悟吧！地球是我们赖以生存的星球，它只有一个，让我们保护地球，别让地球哭泣了！ 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题。提示语是“如果亿万年后，地球上的海洋地带全部变成了浩瀚沙漠，此时此刻，会发生怎样的事情”，要求发挥想象，写一篇故事。注意想象要合理，要与现实有所关联，不能脱离现实地想象。 第二，立意。通过合理的基于现实的想象，来凸显环保的主题。 第三，选材。我们可以想象地球全部变成沙漠之后，地球上的生物的生存状况发生了怎样的变化；还可以想象地球变成沙漠之后，为改变现状，地球所做的努力、人类自己的认识以及我们所做的努力等等。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（原卷版） 目录 01北京考情分析 1 （一）真题分类练习 3 类型1：全命题作文 3 类型2：半命题作文 6 类型3：话题作文 10 类型4：材料作文 11 类型5： 情境想想类 13 01北京考情分析 考情概览 考查维度 具体说明 分值占比 写作板块共40分，占全卷总分的三分之一以上，是拉开差距的关键板块 命题形式 二选一：一篇游记/写景抒情类 + 一篇情境感悟/成长体验类 北京特色 注重真实体验和真情实感，避免套作和空洞抒情；评分标准强调内容充实、结构完整、语言流畅、立意深刻；北京期末常考“身边的美景”“一次难忘的旅行”“那一刻，我长大了”“______的滋味”等半命题或全命题作文 八下衔接 本册写作训练包括：考虑目的和对象（第一单元）、说明的顺序（第二单元）、学写读后感（第三单元）、撰写演讲稿（第四单元）、学写游记（第五单元）、负责任地表达（第六单元）。其中游记是期末考查的重点 考场作文五步法 步骤 时间 任务 关键动作 第一步：审题 5分钟 读懂题目，明确要求 圈画关键词，确定写作方向 第二步：立意 3分钟 确定文章中心思想 用一句话写出你想表达什么 第三步：选材 5分钟 选取最能支撑中心的事例 选真实、典型、新颖的材料 第四步：构思 7分钟 搭建文章结构框架 列出开头、中间（2-3段）、结尾要点 第五步：写作 30分钟 一气呵成完成作文 注意过渡、细节、语言 重点突破：游记写作（第五单元） 公式：优秀游记 = 清晰的游踪 + 生动的景物描写 + 真切的感悟 步骤 任务 具体操作 第一步 选景定线 选择2-3个最打动你的景点，按游览顺序确定写作线索 第二步 详略取舍 重点写1-2个景点，其他一笔带过 第三步 描写润色 每个重点景点调动2-3种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉），用1-2种修辞 第四步 感悟升华 结尾扣题，由景物特点引出人生感悟或情感寄托 演讲稿写作（第四单元） 结构公式：开场白—正文—结尾 部分 任务 写法指导 示例 开场白 吸引注意，亮明观点 用问题、故事、名言引入 “同学们，你是否有过这样的困惑：为什么努力了却没有进步？” 正文 论证观点 2-3个分论点，用事例、数据、名言支撑 “首先……其次……最后……” 结尾 总结号召，升华情感 用排比、反问增强感染力 “让我们行动起来，从今天做起，从自己做起！” （1） 预测题型一：游记类 《游______》——选一个你熟悉的景点（北京本地：颐和园、什刹海、香山、长城、国家植物园），按照移步换景的顺序，写出景物的特点和你的感受 《______的风景》——可以是自然风景，也可以是人文风景（如胡同里的风景、校园的风景） 《在路上》——写出旅途中的所见所感，重在“感悟” 预测题型二：成长体验类 《那一刻，我长大了》——写一个具体的事件（如第一次独自面对困难、理解父母的苦心），写出心理变化的过程 《______的滋味》——可以是“成功的滋味”“失败的滋味”“幸福的滋味”，用具体事件承载抽象感受 《温暖》——写一个人或一件事带给你的温暖感受 预测题型三：读后感/演讲稿类 读《______》有感——结合八下必读名著《经典常谈》《昆虫记》准备 《青春与责任》——演讲稿形式，观点鲜明，有号召力 素材清单（考前准备3-5个万能素材） 素材类型 准备内容 可迁移题目 旅行经历 一次游览北京/外地景点的经历 游记类题目 成长瞬间 一次克服困难、获得感悟的经历 《那一刻，我长大了》等 亲情故事 父母/祖辈让你感动的瞬间 《温暖》《______的滋味》 读书感悟 读《昆虫记》《经典常谈》的收获 读后感、演讲稿 校园生活 一次集体活动、一次比赛经历 成长体验类 （一）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25八年级上·北京顺义·期末）题目： 自然界中有你驻足倾听的声音，社会生活中有让你感动的声音，历史变革中有令你深思的声音，你从诸多声音中可听出美好、和谐，可听出品格、精神，也可听出文化、情怀，这些声音给你怎样的体验？ 请以“这声音让我难忘”为题目，写一篇作文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上； （2）文体不限，诗歌除外。字数不少于600字； （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25八年级下·北京顺义·期末）岁月流转，许多记忆会逐渐模糊，但家乡的味道却历久弥新。它是清晨街巷里飘来的那碗热气腾腾的特色早餐，是妈妈亲手腌制的咸菜里承载的关怀，也是逢年过节时，家人欢聚共享的那桌团圆饭的香气。这些独特的味道，交织着乡情、亲情与成长的故事。 请以“家乡的味道”为题，打开记忆的味蕾，用文字书写专属于你的家乡风味与情感羁绊。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（2022·北京·一模）在青春飞扬的年华里，定然有人，事，物、景，润泽过你的心灵：它可以是一个家庭的家规家训，让你在良好的家风中成长；它（他或她）可以是社会中的某事某人。让你发现生活的美好；它也可以是自然界的鸟语花香，召唤你与自然相拥…… 请以“润泽”为题，写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 脚步可以丈量山河的壮美，脚步可以丈量星空的神奇，脚步可以丈量世界的奥秘……每一次启程都是对未知的叩问，每一串足迹都镌刻着人类的探索精神。 请你以“探索的脚步”为题目，写一篇故事。可实写，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（24-25八年级下·北京东城·期末）《现代汉语词典》中，“例外”一词有两个意思：其一，为动词，指在一般的规律、规定之外；其二，为名词，指在一般的规律、规定之外的情况，如纬度越低温度越高，但并不尽然。在平时的观察中，你发觉哪个（些）是例外？为什么是例外？你又从中获得了怎样的体验、感受或者启示？ 请以“例外”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构。文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上。其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）好的电影多有扣人心弦的剧情。生活就像一场精彩的电影，每个平凡的日子都可能藏着意想不到的故事。 请以“像电影一样精彩”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（24-25八年级下·北京丰台·期末）美，藏身万千角落：在壮阔山河的剪影中，在民俗文化的低语里，在袅袅炊烟的日常间，在善意目光交汇的刹那……用心感受，便能与美相逢。请以“与美相逢”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（24-25八年级下·北京丰台·期末）路的种类多样。密布深深杵窝的青石古道，满载成长回忆的青春小径，充满无限可能的未来之路……每一段路，都有故事在上演。请以“路的故事”为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（24-25八年级下·北京海淀·期末）课文中，作家因融入风景，笔下的壶口瀑布才愈发震撼心灵，各拉丹冬的雪山才这般令人敬畏沉思，丽江古城的自然景色与人文风情才更加和谐醇美……生活中，漫游山川城镇，我们不只是遇见风景，更要融入风景，让景致唤醒内心的情感与思考。请根据自己的所至、所见与所感，以“融入风景”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目抄写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（24-25八年级下·北京朝阳·期末）岩石记录着时间的脚印，这是时光走过的痕迹；宝塔山留下贺敬之的脚印，足迹里沉淀着温暖的记忆……用脚步丈量世界的你，遇见过什么人，经历过什么事，看到过怎样的风景，留下了怎样的成长印记？ 请以“这里留下了我的足迹”为题作文，可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型2：半命题作文 1 ．（24-25八年级下·北京延庆·期末）中国文化博大精深，源远流长。如茶文化、汉字文化、戏曲文化、美食文化等，请在“ 文化”中的横线处填上你喜爱的某一文化样式，构成你的作文题目，写一篇文章。 要求：请将作文题目写在答题卡上。字数在600～800之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25八年级下·北京东城·期末）按要求作文 生活中难免会有忧愁和困扰，如何排解呢？旅行可以解忧，美景与文化让我们纾解心绪；兴趣可以解忧，艺术与技艺让我们转变心态；读书可以解忧，真知与灼见让我们豁然开朗……自古以来，很多事物被赋予了神奇的解忧力量，花可以解忧，琴可以解忧……假如你化身为忘忧花、解忧琴……你会如何帮助他人解忧呢？ 请以“________可以解忧”为题目，发挥想象，写一篇故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（23-24八年级下·北京昌平·期末）按要求作文。 繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬……世间一切美好皆可敬。请将“________，可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（24-25八年级下·北京顺义·期末）按要求作文。 在成长的路上，我们总会在不经意间与美好撞个满怀。或许是某一个阳光正好的午后，你邂逅了一本叩击心灵的书；或许是细雨绵绵的清晨，转角处遇见了一株顽强生长的野花；又或许是一次偶然的旅行，结识了一位点亮你世界的陌生人。这些突如其来的相遇，如同夜空中闪烁的星辰，照亮了我们的青春岁月。 请以“我与______邂逅”为题，写下那些触动心灵的瞬间，让文字定格这份独一无二的惊喜与感动。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．“加把劲儿”指再加点力道或更加努力。面对磨难时加把劲儿收获坚强；想要放弃时加把劲儿收获成功；迎接挑战时加把劲儿收获自信。 请以“为______加把劲儿”为题写一篇文章。 要求： （1）请将所选择的作文题目，抄写在作文纸上。 （2）不限文体，（诗歌除外），字数在600-800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（24-25八年级下·北京东城·期末）即使身处同一场景或时空，换一个视角看这个世界，你会发现一些与以往不同的人、事、物，甚至耳闻目睹一些匪夷所思的事情……用一个表示场景或时空的词语，将“假如我是______里的一棵树”这个作文题目补充完整，写一篇作文。 要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②可写实，可虚构，文体不限。③写诗歌须写十行或十行以上，其他文体，字数500～600字。④不要出现所在学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（24-25八年级下·北京西城·期末）将“站在_________”补充完整作为题目，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上。作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．阅读下面材料，任选一题作文。 成长的路上难免坎坷，但总有一些人给予我们温暖，给予我们力量，伴我们成长。人生的每一步路，都是成长的印记，烙下了我们不断前行的足迹。 （1）请以“__，使我一路前行”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（23-24八年级下·北京东城·期末）在课文中，我们见过壮丽的瀑布、革命的圣地；在旅途中，我们增长见闻，丰盈情感…… 请将“我的_______之旅”补充完整，构成题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（23-24八年级下·北京密云·期末）到各类博物馆中研学，了解中华优秀文化，体味历史的厚重与深邃；于风景宜人的绿道上骑行，畅享城市中的绿意，感受周末的闲适和自在；在丰富多样的书籍中遨游，汲取心灵的滋养，体味思想的碰撞…… 请将题目“ 中自有乐趣”补充完整，写一篇作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型3：话题作文 1．（22-23八年级下·北京通州·期末）请以“那句话唤醒了我”为开头作文，题目自拟。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（八年级下·北京·期末）2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。 劳动是一门人生课，在劳动中，我们会更加明白“一分耕耘一分收获”的朴素道理，体会到幸福生活要靠劳动来创造，从而把人生的第一粒扣子扣好！ 请以“劳动与生活”为话题，结合自己的经历与感受，写一篇演讲稿，谈谈你对劳动的认识和思考，同时倡导身边同学热爱劳动，从自身做起。 要求：①题目自拟，写在第一行中间； ②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； ③字数在600～800之间； ④不得套作、抄袭、涂抹。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（八年级下·北京东城·期末）游历是一个过程，它可以让你踏名山大川，记录下山山水水，也可以暂栖世界一隅，让你拜谒人类长廊中的一个个巨人，经历思想的洗礼；它可以让你变成一个小小的细胞，在生物体内自由玩耍，还可以让你化身虚构人物，在充满象征意义的神魔世界发现来自人类社会的种种观察……在游历过程中，你可以建立自己的坐标，拥有自己独特的地图，做着自己渴望做的事。请以“游历”为话题写一篇游记。题目自拟。 要求：（1）将自拟的文章标题抄写在答题卡上。（2）可真实，可虚构；可写过去，也可写现在、未来。（3）字数500字以上。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 类型4：材料作文 1．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 在探索世界的过程中，我们逐渐懂得了“责任”的分量，感受到“陪伴”的温暖，也在挫折中学会了“坚韧”。这些关键词串联起青春的故事，塑造着独特的我们。 请从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一个关键词，结合自己的经历或思考，自拟题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（23-24八年级下·北京顺义·期末）不管在现实生活中还是书的海洋里，我们可能都有过奇妙旅行的经历。旅途中，我们不仅会观赏到别样风光，也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐思。 请你选择自己游览过的一处景点或心灵追寻之处，自拟题目，写一篇游记，可写实，可写虚。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800字之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（23-24八年级下·北京海淀·期末）以“那一刻，我如获至宝……”为开头，自拟题目，写一篇作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（23-24八年级下·北京朝阳·期末）游览天门山，李白提笔写下《望天门山》，表达自己的豪迈之情；游历龙虎山，朱干金写下《烟雨龙虎山》，抒写自己的遐想与感慨⋯⋯ 你曾经到哪里旅游过呢？请选择一处自己游览过的、感触最深的名胜古迹，自拟题目，写一篇游记，记述你的游览经历、感受与思考。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（21-22八年级下·北京房山·期末）题目： 居家学习是一段特殊的经历，在此期间一定发生了许多精彩的故事，成为了我们成长路上美丽的风景。 请你自拟题目，写一篇故事。 要求： （1）将题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上，字数在600—800之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（22-23八年级下·北京延庆·期末）写作。 我们熟悉的各种事物，也有可能会引发出一个奇妙的故事。请你借助下面三幅图片中的信息，展开合理想象，自拟题目，写一篇故事。    要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（22-23八年级下·北京房山·期末）一个词语加上不同的标点就会表达不同的语气，表示不同的意思。请给“变了”一词加上一个标点，如“变了？”“变了！”“变了……”，构成你的题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型5： 情境想想类 1．（八年级下·北京东城·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 如果你有改变书中某一人物经历的神奇能力，你会对谁施展这种神奇能力呢？这个人物将会有怎样全新的经历呢？ 请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容积极向上。③字数不少于600。④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（22-23八年级上·北京石景山·期末）小小的课本，藏着大大的世界，跟着课本可以展开一次又一次奇妙的旅行。如果让你选择，你会选择去哪，又会发生怎样的故事？请你发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（22-23八年级下·北京朝阳·期末）题目：以“季节真好”作为开头，自拟题目，写一篇文章，可写实，可想象。不限文体（诗歌除外）。 要求： （1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于 600 字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（22-23八年级下·北京东城·期末）假如，你的班级迎来了一位多才多艺的智能机器人助教，你的课堂将会发生哪些变化？你和同学们又将经历怎样新鲜有趣的学习过程呢？请发挥想象，自拟题目，写一个故事。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（八年级下·北京通州·期末）如果亿万年后，地球上的海洋地带全部变成了浩瀚沙漠，此时此刻，会发生怎样的事情。请你发挥想象，写一篇故事，题目自拟。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数在600﹣800之间。 （4）不出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $