2026年山东省潍坊市潍城区中考二模考试语文试题

2026年初中学业水平模拟考试（二） 语文试题 2026.5 注意事项： 1．本试题由积累与运用、阅读与鉴赏、写作三部分组成，总分120分。考试时间120分钟。 2．答卷前务必将试题密封线内及答题卡上面的项目填涂清楚。所有答案都必须涂、写在答题卡相应位置，答在本试卷上一律无效。 第一部分 积累与运用（27分） 学校开展了以“赓续长征星火，勇担时代使命”为主题的系列实践活动。请你与同学小语、小文组成学习小组，完成活动任务。 【活动一“星火zhù魂，jí取力量”主题展板文字审校】（6分） 九十年前，中国工农红军历经二万五千里长征，（突破/挣脱）重重封锁，战胜千难万险，用热血和信念谱写了一曲（声势浩大/气壮山河，的英雄赞歌。长征路上，红军战士们爬雪山、过草地、啃树皮、咽草根，不畏严寒酷暑，不惧枪林弹雨，他们始终（坚持/坚守）对革命的忠诚，对人民的热爱，用脚步丈量山河，用信念照亮前路。从瑞金出发，到吴起镇会师，二万五千里的征程，镌刻着红军战士的忠诚与坚韧。这不仅是一段波澜壮阔的历史，更是一种精神，激励着一代又一代中国人奋勇前行的脚步。这种精神，穿越九十年风雨，依然（熠熠生辉/光彩夺目）。这就是长征精神，它是______的奋斗精神是_的执着精神，是______的协作精神，是______的爱国精神。如今，我们回望长征、铭记长征，就是要传承这份精神，扛起时代赋予的责任。 1．依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是（2分） A．挣脱 声势浩大 坚持 熠熠生辉 B．突破 声势浩大 坚守 光彩夺目 C．突破 气壮山河 坚守 熠熠生辉 D．挣脱 气壮山河 坚持 光彩夺目 2．请将展板主题“星火zhù魂，jí取力量”中缺少的汉字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。（2分） 3．文中画横线的句子有语病，请写出修改建议。（2分） 修改建议：_____________________________。 4．整理文案时，你发现部分内容语序错乱，请选出填入横线处的内容排序最恰当的一项（2分） ①众志成城、团结互助 ②心怀家国、勇担使命 ③不怕牺牲、坚韧不拔 ④百折不挠、矢志不渝 A．③④①② B．③①④② C．②③①④ D．②①③④ 【活动二诗韵长征·经典诗文诵读】（6分） 5．走进长征岁月，传承红色基因，赓续精神血脉。回望征途，我们要有“①____，关山度若飞”（《木兰诗》）的无畏奔赴；立足当下，我们要有“不畏浮云遮望眼，②______”（《登飞来峰》）的壮志豪情；面对困境，我们需存“③_______，④_______”的乐观精神；展望未来，我们应怀“⑤______，⑥______”（《出师表》）临危受命的家国担当。 【活动三薪火寻访·红色故事宣讲】（5分） 【材料一】2025年暑期，学校组织“赓续长征星火”研学实践营，奔赴湖南桑植红二方面军长征出发地开展寻访活动。同学们走进长征纪念馆，在动态沙盘前重温红二、六军团踏上征途的壮阔历史；聆听“贺龙两把菜刀闹革命”“红军夜宿苗寨、秋毫无犯”的红色故事；寻访当地老红军后代，近距离见到长征时用过的旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶等实物，感受艰苦岁月里的信仰力量． 【材料二】研学归来，实践营组建“长征星火”宣讲团，在校内开展“永远的长征”主题宣讲活动。活动宣讲紧扣“长征出发——浴血征途——精神传承”主线，将重温长征壮阔历史、聆听红色故事、寻访长征实物等研学内容融入讲稿。宣讲团现场设置“红色记忆”互动分享环节，同学们用速写、笔记定格感悟。活动最后，全场齐唱《没有共产党就没有新中国》，致敬长征精神，立志接续奋斗。 6．宣讲团拟在“红色记忆”互动分享环节增设实物展示，请从“旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶”中任选一件，撰写50字左右解说词。要求：还原使用场景，说明物件作用，凸显红色精神。（3分） 7．有人认为：如今生活富足安逸，没必要再学习践行长征精神。请联系两则材料，结合生活实际评析这一观点。（2分） 【活动四文脉溯源·精神内涵探究】（8分） 8．分享会“人物性格放大镜”环节，需要同学们结合人物典型行为梳理其性格。请完成下面的名著人物性格卡。（4分） 名著 人物 体现性格的一个典型行为 对应核心性格关键词 《骆驼祥子》 祥子 （1）________ （2）________ 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 （3）________ （4）________ 9．名著主题论坛上，主持人说：“名著中人物的每一次关键选择，都藏着他们最真实的品性底色，也决定了他们会走怎样的路。”请你从下列名著中任选一项，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。（4分） A．《朝花夕拾》中鲁迅的关键选择 B．《红星照耀中国》中红军群体的关键选择 第二部分 阅读与鉴赏（43分） （一）阅读下面诗歌，完成10-11题。（6分） 秋波媚·七月十六日晚登高兴亭①望长安南山 [宋]陆游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑②，凭高酹酒③，此兴悠哉！ 多情谁似南山月，特地暮云开：灞桥⑧烟柳：曲江池馆，应待人来。 [注]①高兴亭：亭名，在南郑（今属陕西）内城西北，正对当时在金占领区的长安南山。南郑地处南宋抗金前线，当时陆游在南郑担任军务。②筑：一种古乐器。③酹（lèi）酒：洒酒于地，表示祭奠或立誓。④灞桥：与后文的“曲江”，均为长安著名景点。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．词以“秋到边城角声哀，烽火照高台”起笔，勾勒出前线肃杀而雄浑的景色。 B．“悲歌击筑”化用荆轲易水送别的典故，借古抒怀，表达忧郁哀愁的心情。 C．通篇运用大胆的想象和拟人化手法．将明月、暮云、烟柳、池馆都塑造成期盼王师北定的有情之物。 D．从“角声哀”的边景切入，到“此兴悠哉”的豪情勃发，再到对明月、故都的瑰丽想象，情感层层递进，转折自然。 11．请赏析“多情谁似南山月，特地暮云开”一句的表达效果。（4分） （二）阅读下面的文字，完成12-16题。（13分） 秋帆尚书 镇洋毕秋帆先生，负海内重望，文章政绩，自具国史。乾隆五十二年，先生为河南巡抚。六月廿四日夜，湖北荆州府江水暴涨，堤溃城决，淹没田庐，人民死者以数十万计。七月朔日，得襄阳飞信，先生即于是日先发藩库①银四十万两，星夜解楚赈济；一面奏闻。高宗皇帝大加奖赏，以为有督抚才，不数日即擢②授两湖总督，兼理巡抚事务。 先生为人仁而厚，见人有一善，必咨嗟称道之不置。好施与、重然诺，笃于朋友，如蒋莘畲、程鱼门、曹习庵诸公身后事，皆为料理得宜，虽千金不顾 时和公相③声威赫奕，欲令天下督抚皆欲奔走其门以为快，而先生澹然置之。五十四年夏，和相年四十，自宰相而下皆有币帛贺之惟先生独赋诗十首并检书画铜瓷数物为公相寿。人曰：“公将以此诗入冰山录④中耶？”先生默然，乃大悟，终其身不交和相。六十年二月，贵州石柳邓、湖南石三保等聚众劫掠，人民震恐。先生闻之，即驰赴常德，筹办灭贼之计。事既平，尚驻辰州，以积劳成疾，卒于当阳旅馆，年六十七。后二年，和相果伏法。 （选自《清代名人轶事》，有删改） [注]①藩库：清朝布政司所属的储藏钱谷的仓库。②擢：提拔。③和公相：指宰相和珅。④冰山录：《天水冰山录》是明代嘉靖朝权臣严嵩被抄家时的家产清册。 12．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（2分） A．“以为有督抚才”，与柳宗元《小石潭记》“全石以为底”中的“以为”，意思不相同。 B．“好施与”中的“与”，与《大道之行也》中“选贤与能”的“与”，意思不相同。 C．“笃于朋友”中的“于”，与《邹忌讽齐王纳谏》中“皆朝于齐”的“于”，用法不相同。 D．“先生为人仁而厚”中的“而”，与《醉翁亭记》“望之蔚然而深秀者”中的“而”，用法不相同。 13．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（2分） A．以“负海内重望”文章政绩，自具国史”开篇，直接点明毕秋帆在当时的崇高地位，为后文具体事迹做铺垫。 B．荆州水灾，毕秋帆先奏明皇土，后动用稽库银赈济灾民；此举获高宗皇帝赞赏，不久便升任两湖总督兼理巡抚事务。 C．宰相和珅权势显赫、妄图笼络天下督抚，但毕秋帆淡然处之，不趋炎附势。 D．乾隆六十年，毕秋帆因平乱积劳，卒于当阳旅馆，这一结局体现了他的为官态度。 14．文中画双横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分） 自宰相A而下皆有币帛贺之B惟先生独赋诗十首C并检书画铜瓷D数物E为公F相寿。 15．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 先生默然，乃大悟，终其身不交和相。 16．小文计划制作“古代贤宦精神图谱”，入选人物有范仲淹与欧阳修，他读完本文后决定让毕秋帆入选，你认为是否合适，请说明理由并简要分析。（4分） （三）阅读下面的文章，完成17-20题。（12分） 在信息洪流中重塑深度阅读 刘冬颖 ①地铁车厢里的屏幕荧光，就餐时“下饭”的碎片资讯，深夜枕边闪烁的电子书页面——这些看似平常的现象，提醒着我们正置身于一场前所未有的信息洪流之中。当碎片化阅读成为日常习惯，当短视频将思想切割成散乱的残片，深度阅读的精神根系正在被悄然侵蚀。 ②深度阅读的首要困境是注意力的瓦解。神经科学研究表明，人类太脑的神经可塑性会因环境而改变。当我们习惯于140字的微博、15秒的短视频，大脑就会逐渐适应快速切换、即时满足的信息接收模式，而深度阅读所需的持续专注与延迟满足能力便会退化。不少大学生表示已很难静下心来，持续阅读20分钟以上的纸质书籍，他们习惯于跳读、扫读，难以沉入文本构建的思想世界。 ③更深层的危机在于认知方式的浅表化。深度阅读的本质，是读者与作者跨越时空的思想对话，是意义的内化与重构。当我们用三分钟“读完”《百年孤独》，用表情包代替文学评论，认知的深度维度正在悄然坍塌。古人云“读书百遍，其义自见”，强调的正是深度沉浸与反复涵泳。法国思想家卢梭曾言：“读书不要贪多，而是要多加思索。”阅读并非盲目追求数量，而在于通过深入思考将所读内容消化、吸纳并升华为智慧。当阅读沦为信息的简单获取，而非思想的深度交流，人的理解力、判断力、创造力都将受到侵蚀。 ④重建深度阅读，应从四个维度涵养阅读自觉。 ⑤慢下来，重建“慢”的阅读心境。对速度的崇拜正在摧毁我们的阅读品质。深度阅读需要读者以“作者”的姿态进入文本，放慢节奏，反复品读，在字里行间探寻微言大义。经典图书要反复研读，每读一遍要能集中研究一个问题。苏轼读《汉书》，第一遍学“治世之道”，第二遍学“用兵之法”，第三遍研究人物和官制，数遍之后，便对《汉书》的内容熟识于心。这种看似迂钝的方法，恰是深度阅读的真谛。 ⑥扎下根，巩固经典的根系力量。经典经受了时间长河的淘洗，凝聚着人类智慧的精华，构成了我们精神的“根系”。经典阅读不是碎片化知识的堆积，而是一种系统的精神建构。孔子就曾教导儿子孔鲤一定要读《诗经》：“不学《诗》，无以言。”两千多年来，《诗经》不仅是语言的典范，更是人格养成的根基：读“周虽旧邦，其命维新”，学会在传承中求新、在坚守中变革；读“如切如磋，如琢如磨”，懂得君子修身需要精益求精、反复磨砺……经典将文化基因植入心灵深处，为我们提供稳定的人格结构与价值坐标。 ⑦沉下去，培育“反思性阅读”的习惯。信息时代的悖论在于，信息越多，思考反而越少。深度阅读不仅要阅读文本，更要反思阅读过程，思考书中思想的来源、意图及价值。这种“反思性阅读”，正是批判性思维的核心。英国教育家培根在《谈读书》中早已点明：读书不仅能愉悦心灵，增添风采，更能增长才干。但前提是将书本知识与实践相结合，并持怀疑态度去检验和思考。 ⑧跳出来，懂得“入书出书”的道理。入，是读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，是从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。深度阅读的最终目的，是在深入理解之后能够跳出书本，让知识内化为自己的智慧，转化为应对现实挑战的能力。 ⑨信息洪流奔涌不息，我们更需在其中把握深度阅读的航向。当每一个体都能在深度阅读中找到精神的家园，当整个民族都能在深度阅读中涵养思想的根系，我们便有了抵御浮躁的定力、面向未来的底气。愿我们都能在信息的汪洋中，成为深度阅读的践行者，也成为精神家园的守护人。 （《新华网》2026年4月21日，有删改） 17．下列对本文论证方法和语言特色的分析，不正确的一项是（2分） A．第①段列举地铁看屏、就餐“下饭”资讯、深夜枕边电子书三个生活现象，引出本文议论的话题，贴近读者生活，自然引发共鸣。 B．第⑤段举苏轼分主题反复研读《汉书》的事例，具体有力地论证了“慢下来，重建‘慢’的阅读心境”的分论点，增强了文章的说服力。 C．第⑥段间接引用《诗经》中的经典原文，保留了经典的原汁原味，使论证具有无可辩驳的权威性和真实性，让读者信服经典蕴含的永恒智慧。。 D．文章语言准确严密、逻辑性强，同时运用“精神根系”“信息洪流”等比喻，将抽象的阅读理论具象化，兼具理性深度与文学感染力。 18．小语认为文章论证思路清晰，结构完整。请你用一段话帮他阐述。（3分） 19．你认为下面的事实论据补充在哪一段最恰当？请说明理由。（4分） 2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦，在研究抗疟药物时，反复精读东晋葛洪的《肘后备急方》。书中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，并未直接告知有效成分，但她深入理解了古人用水渍、绞汁的用意——避免高温破坏有效成分。于是她跳出古方的原始用法，改用低温乙醚提取法，最终成功分离出青蒿素，挽救了数百万人的生命。 20．信息爆炸的时代，中学生更应该进行深度阅读。请结合阅读实践，谈谈你是如何做到“重建‘慢’的阅读心境”，实现深度阅读的？（3分） （四）阅读下面的材料，完成21-24题。（12分） 画像 肖曙光 ①工务段要为巡道工老方整理事迹材料，可老方生前不爱照相，一时找不到一张合适的照片。为了还原老方的模样，也为了留住大家心中对他的记忆，工务段请来了一位画家，想为老方画一幅画像。 ②画家拿着工务段从档案中找来的一些旧资料照片，替老方画了一张像。画像上的老方双目圆睁，炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅，天庭饱满，下巴圆润，一看就颇有点英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着这张画像去给村民们看，想听听大家的意见。 ③老方本就是这个村里的，当初铁路通到村里，工务段就地招工，他才进了工务段，从村头搬到了村尾铁路边的小屋。 ④村里人看了画像，都摇头，说：“不像！不像！” ⑤“哪里不像？”画家问道。 ⑥“眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线天’呢。” ⑦画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝眼了？”画家很是不解。 ⑧“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？”一位村民这样解释。 ⑨确实，白天运务繁忙，老方几乎每天都是天快黑了才出门，提着信号灯在10公里长的铁路上巡查，检查轨道上的夹板、螺栓、螺母和卡丝等零件有没有松动或丢失，经常一个来回就是整个晚上。 ⑩总是要到曙色微露时，他才顶着一头露水，拖着疲惫的身子回到小屋，一关上门，一会儿就能从屋里传来响亮的鼾声。村里人习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑魆魆的夜里，总是显得格外孤独而倔强，他们知道，那是老方提着信号灯在铁路上巡查，他正低着头、弯着腰，手拿铁锤轻轻敲打着铁轨，清脆的声音响彻寂静的夜晚。如果灯光停下来，一定是老方发现了问题。他或蹲或跪，正在维修加固呢。 ⑪偶有火车经过，老方便站在轨道旁边，举起信号灯朝火车轻轻晃动，告诉火车可以安全通行。“呜——”一声汽笛长鸣，那是火车对他的回应。 ⑫“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题，特别是在漆黑的夜里——这话是老方自己说的。”又有一位村民补充道。想到老方就这样一年又一年“日落而出，日出而息”，工作这么多年，从未出过差错，画家觉得老方习惯眯着眼睛，好像也有点道理。 ⑬于是画家重新修改了画像，又问：“像不像？” ⑭村民们却还说：“不像。” ⑮画家正疑惑时，村民刘大力说：“额头。”他指着画像说，“老方的额头上有一道疤痕。” ⑯“是的，小孩子喊他疤疤叔。”几个村民证实道。 ⑰“疤痕怎么来的？”画家问。 ⑱刘大力沉默了。另一个人搡了他一把：“还不是拜你所赐。”刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，按规定人和牲畜不能进铁路边的围栏，但村民有时就是故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理他。他经常赶走一群，又进来一群，累得他气喘吁吁。 ⑲有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到铁路上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只羊被火车巨大的轰鸣声吓傻了，站在铁轨上不动。老方猛扑过去，在火车飞驰而过的一刹那，他抱着羊滚到路边，结果额头撞在一块石头上，血流如注。 ⑳“我对不住老方。”刘大力红着眼睛说，“差点酿成大错。” ㉑画家苦笑一下，再次修改画像。 ㉒“这回像了么？”村民们端详着画像，左瞧瞧右看看，有的说像，有的说不像。就在莫衷一是时，一个村民高声说：“下巴不像。” ㉓“对，他的下巴是尖的，刀削了一般。”村民说。 ㉔“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会好看呢。”画家说。 ㉕“他自从做了巡道工，天天忙得脚跟打后背，早就累成尖下巴了。”又有村民说，“我们这里是山区，暴雨容易引发山洪暴发，冲毁铁路。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查线路，每次见他回来都浑身湿个精透，像刚从水里捞出来一样。” ㉖刘大力接过话茬：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路，还帮了我们。” ㉗大家当然记得。那场雨下得像水库开了闸。半夜里，老方撞撞跌跌地来敲响村里人的门，让大家赶快转移，说发生了泥石流，洪水裹挟着泥沙、石块正向村里冲来。 ㉘“那回老方帮我们脱了险。但这回他却在泥石流里没了。”众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路回来的老方；在通知村民转移的途中遇难了。 ㉙画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。不过画像上看着有点丑了，没有原来那么俊朗。” ㉚大家点头说：“嗯。但这才是我们心中的老方。” （此文有删改） 21．小文在阅读文章时，对大家心中的老方的特征及其变化原因进行了梳理，请你根据提示将其补充完整。（3分） 22．画家未见到老方真人，却能将他的画像修改得贴近本人。请结合文章分析这种写法。（3分） 23．请从修辞角度赏析第⑩段画线句。（3分） 村里人习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑魆魆的夜里，总是显得格外孤独而倔强。 24．小说以“画像”为标题，内涵丰富，请根据全文内容简要分析。（3分） 第三部分 写作（50分） 25．阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 拥有热爱的人，是最自由、最幸福、最丰盈的人。因为热爱，是刻在灵魂深处的火种，是唯一无法被任何外力剥夺的东西。它让平凡的日子浸满细碎的光芒，让迷茫的脚步找到前行的方向，让有限的生命活出独有的重量与意义。 请以《以热爱，赴________》为题，写一篇文章。 要求：1．先将题目补充完整，然后作文；2．立意自定，文体自选（诗歌除外）；3．不少于600字；4．不得抄袭、套作；5．文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $