2026届高三语文一轮复习之文言句式（第一课时）

该高中语文高考复习课件聚焦文言文特殊句式专题，覆盖判断句、被动句、宾语前置等核心考点，依据高考评价体系分析近三年全国卷考情，明确断句、翻译中的句式考查权重，归纳“……者……也”“为……所”等标志识别及无标志句式判断等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+规律提炼+素养融合”策略，以2024全国甲卷“刘备为吕布所袭”（被动句）、2025全国1卷“曷为泣”（宾语前置）为典型题例，总结标志词定位法与语境分析法，培养学生语言运用和逻辑思维素养，助力掌握翻译句式转换技巧，教师可据此构建系统复习框架，提升备考效率。

高三第一轮复习 文言文 句式 年份 卷别 题干表述(断句，翻译) 设题角度 命题特点 2025 全国1卷 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 翻译：何谓而泣也？ 2024 全国甲 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” 2024 新高考Ⅱ卷 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 考情速览 宾语前置 是宾语前置标志“……者……也”判断句 为……所被动句判断句。 ①高考对文言句式的考查均放在选择题、断句、翻译中。②文言句式考查频率不及实词、虚词，带有随文命题特点。考查何种句式也是如此。 2 （1）（2024·新课标Ⅰ卷）臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。 （2）（2024·新高考Ⅰ卷）陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。 （3）（2024·全国甲卷）刘备为吕布所袭，奔于操。 （4）（2023·新课标Ⅰ卷）襄子围于晋阳中。 真题引领 （“……者，……也”表判断） （“非……”表判断） （“为……所”表被动） （“围”表被动） 3 （1）（2025·全国1卷）卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？ （2）（2024·新课标Ⅰ卷）匈奴必以我为大军之诱，不我击。 （3）（2025·全国1卷）吾闻之异乎子之言也。 （4）（2024·新课标Ⅰ卷）愿得自当一队 真题引领 （“曷为泣”应调序为“为曷泣”宾语前置） （“不我击”应调序为“不击我”宾语前置） （“异乎”，与……不同 状语后置） （省略主语“（臣）愿得自当一队”） 4 1.总结并掌握文言特殊句式的特点，能够快速识别文言句式 2.掌握文言句式的翻译方法，做到熟练准确的翻译 学习目标 学案5　把握文言句式的特点 第一课时 判断句、被动句 判断句 判断句是对事物的性质、情况，事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往借助一些标志或者虚词构成判断，有时甚至直接让名词或名词性短语充当谓语，对主语进行判断。 判断句---翻译句子总结规律（《新坐标》P22“教材溯源”） 教材原句 规律总结 (1)师者，所以传道受业解惑也。 (《师说》) 译文：____________________________________________________ 老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 “……者，……也”型：这是文言文判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，对主语加以判断或解说 教材原句 规律总结 (2)赂秦而力亏，破灭之道也。(《六国论》) 译文：____________________________________________________ (3)沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》) 译文：____________________________________________________ 拿土地贿赂秦国而亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。 (他)是沛公的参乘樊哙。 “……，……也”型：判断句中， “者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断 “……，……者也”型：在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 教材原句 规律总结 (4)秦，虎狼之国。(《屈原列传》) 译文：____________________________________________________ 秦国，是像虎和狼一样(凶猛)的国家。 无标志型：文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，让第二个名词直接表判断 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 教材原句 规律总结 (5)吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) 译文：____________________________________________________ (6)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) 译文：____________________________________________________ 我听说二世是小儿子，不应该立为皇帝，应该立为皇帝的是公子扶苏。 这确实是国家危急存亡的时期啊。 副词标志型：在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语处加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 教材原句 规律总结 (7)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》) 译文：____________________________________________________ (8)斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》) 译文：____________________________________________________ 现在人家正好比菜刀和砧板，我们则好比鱼和肉，何必告辞呢？　 这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。 用动词“为”“是”表判断型：有些判断句用“是”“为”表示判断。这类判断句并不明显。“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词的情况则多起来，要注意和用作代词的“是”的区别 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 判断句---总结规律 1.“……者，……也”句 2.“……者……”句 3.“也”字句 4.“者也”句 5、无标志句 6、“为”字句 7、“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表 否定判断 8、“是”字句 (2025·江苏南通一模，改编)指出文中画横线的句子的句式特点。 夫乐者，乐也，人情之所必不免也。故人不能无乐，乐则必发于声音，形于动静；而人之道，声音动静、性术之变尽是矣。乐则不能无形，形而不为道，则不能无乱。先王恶其乱也，故制《雅》《颂》之声以道之，使其声足以乐而不流，使其文足以辨而不諰。乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王道之以礼乐而民和睦。夫民有好恶之情而无喜怒之应则乱。先王恶其乱也，故修其行，正其乐，而天下顺焉。 (节选自《荀子·乐论》) 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 (1)夫乐者，乐也，人情之所必不免也。 句式特点：____________________________________ (2)乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王道之以礼乐而民和睦。 句式特点：____________________________ “……者，……也，……也”式判断句。　 “……者，……也”式判断句。 音乐，就是让人快乐，这是人之常情所不能避免的。 音乐，是圣人所喜欢的，它可以使民心向善，它感人至深，它能改变风俗，所以古代圣王用礼乐来引导百姓，从而使百姓和睦。 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 被动句 被动句，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也即，主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。被动句主要包括两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 被动句---翻译句子总结规律（《新坐标》P23“教材溯源”） 教材原句 规律总结 (1)身死人手，为天下笑者，何也？(《过秦论》) 译文：____________________________________ (2)悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。 (《六国论》) 译文：___________________________________ (秦王子婴)死在别人(项羽)手里，被天下人耻笑，为什么呢？　 可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势胁迫。　 用“为”“为所……”或“为……所……”表被动 教材原句 规律总结 (3)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》) 译文：____________________________________________________ (4)家叔以余贫苦，遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》) 译文：____________________________________________________ 诚实不欺却被怀疑，忠贞不贰却被诽谤，能不怨恨吗？ 叔父也因为我家境贫苦(替我设法)，我就被委任到小县做官。　 用“被”表被动结构：被(＋名词)＋动词 用“见”或“见……于……”表被动 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 教材原句 规律总结 (5)故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原列传》) 译文：____________________________________________________ (6)洎牧以谗诛。(《六国论》) 译文：____________________________________________________ 所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。　 等到李牧因为谗言被杀害。　 用“于”或“受……于……”表被动 没有语言标志，需根据主语和谓语的关系判断 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 被动句---总结规律 ①“于”字句：谓语+于 ②“见”字句：见+谓语 ③“受”字句：受+谓语 ④“为”字句：为+动词 ⑤“为……所”句 ⑥“被”字句 ⑦无标志句 1．(2023·全国甲卷，改编)指出文中画横线的句子的句式特点。 庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”。考经指归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简，或寡于义理，非‘一言以蔽之’者也。” (节选自《隆平集·儒学行义》) 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 (1)范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。 句式特点：______________________________ (2)尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。 句式特点：________________________________________________ 无标志的意念被动(隐性被动)。 无标志的意念被动(隐性被动)。“不惑”即“不被迷惑”。 范仲淹举荐周尧卿的经术行义可作学习的榜样，没等到被任用他就去世了。 周尧卿治学，不被古人传注迷惑，询问辨识、思考探索，以通达为目的。 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 2．(2025·湖南郴州二模，改编)指出文中画横线的句子的句式特点。 子美，杜氏婿也，遂以其集归之，而告于公曰：“斯文，金玉也，弃掷埋没粪土，不能销蚀。其见遗于一时，必有收而宝之于后世者。虽其埋没而未出，其精气光怪已能常自发见，而物亦不能掩也。故方其摈斥摧挫、流离穷厄之时，文章已自行于天下。虽其怨家仇人，及尝能出力而挤之死者，至其文章，则不能少毁而掩蔽之也。凡人之情，忽近而贵远，子美屈于今世犹若此，其伸于后世宜如何也？公其可无恨。”   (节选自欧阳修《苏氏文集序》) 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 (1)其见遗于一时，必有收而宝之于后世者。 句式特点：__________________________ (2)虽其埋没而未出，其精气光怪已能常自发见，而物亦不能掩也。 句式特点：________________________________________________ “见……于……”式被动句。 含隐性被动(意念被动)。“其埋没而未出”中，“埋没”是被动义。 (虽然)它在某一时期被遗弃，但在后世一定有人收藏它并把它当作珍宝。 虽然它被埋没而没有问世，然而它的精神和光芒，已经常常自动地放射显现出来，外物也不能掩盖它。 智慧练案 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 学案5　把握文言句式的特点 $