（上海专用）-2026年中考语文考前压轴预测卷（地区专用）

**基本信息** 2026年中考语文预测卷以文化传承与现实情境深度融合为特色，涵盖古诗文阅读、现代文阅读、综合运用及作文，注重核心素养与中考命题趋势的适配，强化人文底蕴与思维能力的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|35分|默写、文言字词、对比阅读|以文天祥《过零丁洋》与范仲淹《岳阳楼记》等对比，渗透文化自信，第7题结合“古仁人”形象分析，提升辩证思维| |现代文阅读|35分|非连文本（红色文化）、散文《我与小人书》|创设“红色精神传承”活动情境，第11题结合生活谈传承，强化思维与语言运用；散文题融入方言分析，凸显审美创造| |综合运用|20分|联想想象、文本改写、名著探究|结合《孔乙己》改写评价、《海底两万里》想象分析，注重逻辑思维与创造思维，贴合中考探究题型趋势| |作文|60分|命题作文“读你”|引导从读书、读人、读社会切入，鼓励情感表达与审美创造，呼应核心素养中“丰盈精神世界”的要求|

: ●： 2026年中考语文考前压轴预测卷 O 考生注意： 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 : 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分) : (一)默写与运用。(13分) 1.默写。 (1)儿童相见不相识， 0 (《回乡偶书（其一）》) (2)是故学然后知不足， 。(《虽有嘉肴》) (3) 吹笛到天明。(《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》) : (4)学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆游《游山西村》 尽 中的“ ” 两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方向。 (二)古诗文阅读(22分) : 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 : O 《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ : : 【乙】 浆 《岳阳楼记》节选 : 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。 噫！微斯人，吾谁与归？ O 【丙】 六年春，扬声由斜谷道取郿，使赵云，邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻 祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒 亮，亮使马谡督诸军在前，与邰战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张邰所破。亮拔西县千余家，还于 汉中，戮以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街 亭违命之阀，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自 贬三等，以督厥咎。” 选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》 【注释】①郿：郿县，今陕西省境内。②旄钺(mao yuè)：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的 过错。 : 试题第1页（共6页） : : 2.乙文的作者是宋朝的 。(2分) 3.请参考表格提示的方法，解释加点词。(2分) 文言字词 方法 注释 使赵云，邓芝为疑军 [结合语境]根据上下文的语义判断或推断。 (1) [查阅词典] (2) 戮以谢众 ①告诉；劝诫 ②推辞；拒绝 ③告别：告辞④ (填序号) 认错；道歉⑤感谢：道谢 ⑥调谢 4.用现代汉语解释下列句子。(3分) 微斯人，吾谁与归？ 5.下列对【丙】文划线句停顿划分正确的一项是()(3分) A.亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明B.亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明 C.亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明D.亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明 6.乙文中范仲淹的“ ”政治抱负，丙文中诸葛亮的“ 的责任担当，都诠释了甲诗中“ ”一词内涵。(6分) 7.上述材料中文天祥和诸葛亮是否符合“古仁人”形象，请简要分析。(6分) 二、现代文阅读(35分) (一)班级举办了“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”综合性学习活动，请你阅读以下材料并完成任务。 (16分) 材料一： 红色·圣地一一文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡， 一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队 死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利， 即使这一仗全部拼光了也值得… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个 铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与 腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 (选自“中国军网”，《踏访中国革命圣地西柏坡》，有删改) 试题第2页（共6页） 材料二： 红色·礼赞一一文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大 胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业 必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、 抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎 片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整 台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的 场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士 画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以 立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作 眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 (选自《人民日报》，有删改) 材料三： 红色·传承一一宣传画里的传承精神 活动一：红色解读 8.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.西柏坡廉政教育馆的档案、账目等史料，直观彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B.文艺晚会《正义必胜》纵跨14年抗战历程，以经典音乐为线索，串联起多个荡气回肠的关键历史情境。 C.晚会融入《小路》《红河谷》等经典歌曲，结合白求恩等国际主义战士画面，升华了世界反法西斯主题。 D.西柏坡曾见证塔山阻击战，该战役是抗日战争时期我军以少胜多的关键战斗，为后续作战赢得重要战机。 9.下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.西柏坡既是晋察冀抗日根据地重要组成部分，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B.年轻文艺工作者对经典作品的二度创作和新创作品的演绎，让红色文艺既重温历史又焕发现代光彩。 C.《正义必胜》晚会不仅涵盖国内抗战关键场景，还拓展至世界反法西斯战场，兼具民族性与国际性。 D.宣传画通过历史场景与当代元素的融合，以具象化的图案传递“红色精神代代相传”的核心内涵。 活动二：红色宣传 10.材料三是本次活动的宣传画，以下是小福为该宣传画配的一段说明性文字，请你协助他补充完整。(4分) 试题第3页（共6页） : : 宣传画左侧(1) 象征历史岁月中的革命奋斗精神，右侧 : 旋转楼梯、笔记本、火炬图案代表(2) 中央 “薪火相传”的飘带与花朵串联时空，体现(3) 此外，宣传画以左右人物的对视与互动形成“历史与当代的对话”，旋转楼梯的上升趋势隐喻（4) 活动三：红色看法 & 11.活动中，同学们就“如何传承红色基因”纷纷发表看法，请你结合材料和生活实际，谈谈你的看法。(6分) 卡 : ..0 张 : (二)阅读下文，完成小题。(19分) 江 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 样 数 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌 样 做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈磨过几 回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说： ○ “姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到 掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好 了！ : ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般 : 大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐 们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一 本小人书！ 些 : ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明 O 见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小 人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 .: ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的 : 小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看， 蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸 爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 : ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着 : 试题第4页（共6页） .: 爸爸，还走在这条路上。 : : ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话： O 吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房 间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小 人书吧？这两天我在看。” : (有删改) 〔注释)：①姆妈：方言。妈妈。②依：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 12.围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。(4分) : “我”奶要一木小人书 (1) “成”以为小人书不如去向 : 幼儿因大班时 上小中识辛后 外出求学，出回后 : : 母承送“我”小人书 (2) : 13.下列对于第④段画线句分析正确的一项是( )(4分) 尽 A.以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B.以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 : : C.以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D.以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 14.本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。(6分) : : 兴 15.小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。(5分) : 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小 : 时候的模样。 : : : 三、综合运用(20分) 班级正围绕“发挥联想和想象”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。 16.请补全小语和小文的对话。(4分) 小语：在郭沫若的诗歌《天上的街市》中，作者由“远远的街灯”联想到“天上的明星”，又联想到“天 上的街灯”，我觉得联想就是 : 试题第5页（共6页） : : : 小文：你的概括简洁又准确，用它对“联想”下定义再合适不过了。 小语：那什么是“想象”呢？ 小文：想象就是在头脑中创作出未曾有过的新形象。比如庄子《北冥有鱼》就通过想象创作出了 ”这一典型的文学形象。 小文：对了，联想和想象概念上有区别，但写作中往往又交织在一起。 17.小语对下列选文中富有想象力的句子进行了分析，不恰当的一项是( )(4分) 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民 亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲 人如吾两人者耳。 《记承天寺夜游》 A.作者由庭院中皎洁的月色联想到澄澈的水。 B.作者将水生植物想象成月色下竹柏的影子。 C.作者借想象呈现出了一副清幽隽永的画面。 D.借作者的想象能感受到赏景者闲适的心境。 18.小文发挥想象，对鲁迅小说《孔乙己》的结尾部分进行了改写。请结合原作中孔乙己的形象和原文结尾， 评价小文的改写是否合理，并阐释理由。(4分) 【新结尾】 【原文结尾】 孔乙己在众人的哄笑中，心中生出 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下 一丝不甘。 粉板说：“孔乙己还欠十几个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔 他决定离开这熟悉的小镇，去寻找 乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看 个能容下他的地方，哪怕再小，也要有 见他。 尊严地活着。 我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。 19.文学评论家认为，文学想象都有基于对现实问题的思考。《海底两万里》和《西游记》两部作品都充满 神奇的想象，请任选一部，分析作品如何在想象中体现对现实问题的关注。不少于80字。(8分) 四、作文(60分) 20.阅读下面的文字，根据要求作文。 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界：读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情：读社会， 在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 试题第6页（共6页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年中考语文考前压轴预测卷 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．默写。 （1）儿童相见不相识，__________________。（《回乡偶书（其一）》） （2）是故学然后知不足，__________________。（《虽有嘉肴》） （3）__________________，吹笛到天明。（《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） （4）学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆游《游山西村》中的“__________________，__________________”两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方向。 【答案】笑问客从何处来 教然后知困 杏花疏影里 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 【解析】注意“杏”“疏”“疑”“柳”“影”等字词的写法。 （二）古诗文阅读（22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 【乙】 《岳阳楼记》节选 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 六年春，扬声由斜谷道取郿①，使赵云，邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺②以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阀，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎③。” ——选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》 【注释】①郿：郿县，今陕西省境内。②旄钺（máo yuè）：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的过错 2．乙文的作者是宋朝的________。（2分） 3．请参考表格提示的方法，解释加点词。（2分） 文言字词 方法 注释 使赵云，邓芝为疑军 [结合语境]根据上下文的语义判断或推断。 （1）___ 戮以谢众 [查阅词典] ①告诉；劝诫  ②推辞；拒绝  ③告别；告辞④认错；道歉 ⑤感谢；道谢  ⑥凋谢 （2）____ （填序号） 4．用现代汉语解释下列句子。（3分） 微斯人，吾谁与归？ 5．下列对【丙】文划线句停顿划分正确的一项是（   ）（3分） A．亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 B．亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明 C．亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 D．亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明 6．乙文中范仲淹的“____________________________”政治抱负，丙文中诸葛亮的“_____________________”的责任担当，都诠释了甲诗中“____________”一词内涵。（6分） 7．上述材料中文天祥和诸葛亮是否符合“古仁人”形象，请简要分析。（6分） 【答案】 2．范仲淹 3．派遣 ④ 4．如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5．C 6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 咎皆在臣授任无方 丹心 7．文天祥符合“古仁人”形象。他国破被俘，宁死不降，心怀家国，坚守忠义，不计个人生死，契合古仁人舍己报国的胸襟。 诸葛亮符合“古仁人”形象。诸葛亮北伐失利，不推卸过错，主动上疏自贬，心怀军政大局，具备古仁人无私尽责的品格。 【分析】甲诗以身世国难入笔，抒发舍生取义的赤诚气节；乙文借古仁人胸襟，表达忧国忧民的济世情怀；丙文记叙诸葛亮北伐失利、引咎自贬之事，彰显自省担当。三文皆饱含家国情怀，情志刚正，精神内核相通。 2．《岳阳楼记》作者为北宋文学家范仲淹。 3．第一空：语境为军事部署，派赵云、邓芝担任迷惑敌军的部队，因此“使”的意思的“派遣”。句意：派遣赵云、邓芝担任疑兵。第二空：马谡战败犯错，诸葛亮处死马谡来向众人认错、致歉，行刑后向全军担责，结合词典义项，选取④。句意：处死马谡来向众人谢罪。 4．翻译时注意重点单字：微：如果没有；斯：这种人；“吾谁与归”为宾语前置句，翻译时理顺语序“吾与谁归”。 5．句意：诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军阵阵容整齐，赏罚严肃、号令严明。“亮身率诸军攻祁山”完整交代行动，语义完整，前边断开；“戎陈整齐”描写军队风貌，独立分层；“赏罚肃而号令长明”写治军法度，为第三层。故断句为：亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 6．第一空：结合【乙】段《岳阳楼记》节选可知，范仲淹借“古仁人”的胸怀，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了他超越个人悲喜、以天下苍生为念的家国情怀。 第二空：结合【丙】段《三国志·蜀书·诸葛亮传》节选可知，街亭战败后，诸葛亮主动承担全部责任，上疏直言“咎皆在臣授任无方”，并请求自贬三等，展现了他不诿过、敢担责的坦荡担当。 第三空：结合【甲】段《过零丁洋》可知，文天祥笔下的“丹心”，指的是为国尽忠、矢志不渝的赤诚之心。范仲淹的忧乐情怀、诸葛亮的担当精神，本质上都是这种为国为民、舍身奉献的“丹心”的体现。 7．【乙】文中“古仁人”的形象是“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以家国为重，超脱个人悲喜。 【甲】诗中文天祥遭遇国难、身世坎坷，却坚守气节，以忠义报国，不计个人存亡，面对战败被俘的境遇，他高呼“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，完全契合古仁人胸怀。 【丙】文中诸葛亮继承先主遗志，立志北伐，兵败不怨他人，上疏“咎皆在臣授任无方”“请自贬三等，以督厥咎”，躬身自省、主动担责，将集体大局置于个人荣辱之上，贴合古仁人忧国尽责的精神。 示例：文天祥是古仁人。面对国破被俘的困境，他不贪恋性命，以赤诚之心报效国家，放下个人悲苦，坚守家国大义，拥有古仁人舍己忧国的崇高情怀。 诸葛亮具备古仁人风范。北伐兵败，他勇于自省、主动担责，不以个人荣辱为重，时刻以蜀汉大局为重，忧事忧国，坦荡尽责，贴合古仁人精神内核。 参考译文 【乙】 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种表现。是什么呢？不因外物和处境变化而喜悲，在朝为官心系百姓，被贬偏远心忧君主。这样在朝廷做官也担忧，退隐江湖也担忧，如此那么，什么时候能快乐呢？大概他一定会说“‘在天下人忧愁之前忧愁，在天下人安乐之后安乐’吧！”唉，如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【丙】 建兴六年春天，诸葛亮扬言要从斜谷道攻打郿县，派遣赵云、邓芝担任疑兵，据守箕谷。魏国大将军曹率领全军抵御。诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军阵整齐，赏罚严肃，号令严明。南安、天水、安定三个郡都背叛魏国，响应蜀军，关中地区为之震动。魏明帝西行坐镇长安，命令张郃抵御蜀军。诸葛亮派遣马谡统领前锋部队，在街亭与张郃交战。马谡违背诸葛亮的调度管束，行动举措不合时宜，被张郃大败。诸葛亮迁移西县一千多户百姓，退回汉中，处死马谡来向众人谢罪。他上奏疏说：“我凭借微弱的才能，愧居高位，执掌军中大权，却不能严明法度，遇事谨慎，以致出现街亭违抗军令、箕谷防备疏漏的过失。过错全在于我用人不当。我识人不明，处事昏昧。依照《春秋》问责主帅的准则，我理应受罚。请允许我自行贬降三级，来责罚自身的过错。” 二、现代文阅读（35分） （一）班级举办了“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”综合性学习活动，请你阅读以下材料并完成任务。（16分） 材料一： 红色·圣地——文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡，一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利，即使这一仗全部拼光了也值得…… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 （选自“中国军网”，《踏访中国革命圣地西柏坡》，有删改） 材料二： 红色·礼赞——文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： 红色·传承——宣传画里的传承精神 活动一：红色解读 8．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．西柏坡廉政教育馆的档案、账目等史料，直观彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B．文艺晚会《正义必胜》纵跨14年抗战历程，以经典音乐为线索，串联起多个荡气回肠的关键历史情境。 C．晚会融入《小路》《红河谷》等经典歌曲，结合白求恩等国际主义战士画面，升华了世界反法西斯主题。 D．西柏坡曾见证塔山阻击战，该战役是抗日战争时期我军以少胜多的关键战斗，为后续作战赢得重要战机。 9．下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．西柏坡既是晋察冀抗日根据地重要组成部分，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B．年轻文艺工作者对经典作品的二度创作和新创作品的演绎，让红色文艺既重温历史又焕发现代光彩。 C．《正义必胜》晚会不仅涵盖国内抗战关键场景，还拓展至世界反法西斯战场，兼具民族性与国际性。 D．宣传画通过历史场景与当代元素的融合，以具象化的图案传递“红色精神代代相传”的核心内涵。 活动二：红色宣传 10．材料三是本次活动的宣传画，以下是小福为该宣传画配的一段说明性文字，请你协助他补充完整。（4分） 宣传画左侧（1）________________________________________象征历史岁月中的革命奋斗精神，右侧旋转楼梯、笔记本、火炬图案代表（2）____________________________________________________，中央“薪火相传”的飘带与花朵串联时空，体现（3）________________________________________________。此外，宣传画以左右人物的对视与互动形成“历史与当代的对话”，旋转楼梯的上升趋势隐喻（4）________ ____________________________________________________。 活动三：红色看法 11．活动中，同学们就“如何传承红色基因”纷纷发表看法，请你结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（6分） 【答案】 8．D 9．D 10．军号、革命书籍、刻有“革命奋斗”的石桌 当代青年对红色精神的学习与践行 红色精神薪火相传、生生不息的核心内涵 红色精神在传承中不断发展、永放光芒 11．示例：传承红色基因，首先要走进革命圣地，实地感受革命先辈的奋斗历程，从历史中汲取精神力量；其次要积极参与红色文艺活动，欣赏并传播优秀的红色作品，让红色精神在新时代焕发生机；最后要将红色精神融入日常学习和生活，以革命先辈为榜样，努力学习，勇于担当，用实际行动践行红色精神。 【导语】本文围绕“传承红色精神”主题，从三个维度展开：西柏坡承载的革命根脉与廉政风骨，《正义必胜》晚会的史诗性艺术表达，宣传画里薪火相传的当代图景。多媒介、跨时空的呈现方式，让红色精神既有历史厚度，又具鲜活的时代生命力。 8．D.根据材料一第①段第二句可知，塔山阻击战发生在解放战争时期，并非抗日战争时期。 9．D.材料三的宣传画中，左侧的军号、革命书籍、“革命奋斗”石桌是象征革命历史的元素，右侧的笔记本、火炬、旋转楼梯是象征当代青年的元素，宣传画是通过象征元素的组合来传递红色精神传承的内涵，并没有呈现具体的历史场景。该选项中“历史场景与当代元素的融合”的表述与宣传画内容不符。 10．首先观察宣传画细节：这幅宣传画以“红色·传承”为主题，画面左侧有两位青年，一位在吹军号，一位在翻看革命书籍，他们身旁的石桌上刻着“革命奋斗”四个字；画面中央有一条写着“薪火相传”的飘带，飘带旁点缀着花朵；画面右侧有一位青年手持燃烧的火炬和笔记本，身后是向上延伸的旋转楼梯，楼梯上还有两位青年正缓步走来。 结合“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”的活动主题分析各元素的含义：左侧的军号、革命书籍和“革命奋斗”石桌，是革命年代奋斗精神的象征，代表着历史岁月中沉淀下来的红色基因；右侧的笔记本、火炬和旋转楼梯，代表着当代青年接过革命的火炬，在新时代学习和践行红色精神；中央“薪火相传”的飘带串联起左右两部分，体现了红色精神跨越时空、代代相传的核心内涵；旋转楼梯不断向上的趋势，隐喻着红色精神在传承中不断发展，永远充满生机与活力。 答题此题可先按照从左到右、从中间到四周的顺序梳理宣传画的核心元素，再结合活动主题分析每个元素的象征意义，最后将分析结果填入对应的横线处，注意语言要简洁准确，符合说明性文字的要求。 11．根据材料一第①段可知，西柏坡作为革命圣地，承载着革命先辈英勇战斗、无私奉献的精神，以及中国共产党自我革命、清正廉洁的优良作风，这些都是红色基因的重要组成部分，走进革命圣地、了解革命历史是传承红色基因的基础。 根据材料二第③段可知，红色文艺作品是传承红色基因的重要载体，年轻文艺工作者对经典红色作品的二度创作和新作品的演绎，让红色精神以更贴近当代人的方式传播开来，参与和传播红色文艺是传承红色基因的有效途径。根据材料三的宣传画可知，红色精神的传承需要一代又一代人的接力，当代青年要接过革命先辈的火炬，将红色精神融入日常的学习和生活中，用实际行动践行红色精神。 示例：传承红色基因，我们可以从三个方面做起：一是主动学习红色历史，通过参观革命纪念馆、阅读红色书籍、观看红色纪录片等方式，深入了解革命先辈的奋斗故事，铭记他们的牺牲与奉献；二是积极传播红色文化，利用短视频、公众号等新媒体平台，分享自己了解的红色故事和感悟，让更多人感受到红色精神的魅力；三是自觉践行红色精神，在学习中不怕困难、刻苦钻研，在生活中乐于助人、勇于担当，将红色基因转化为成长路上的强大动力。 （二）阅读下文，完成小题。（19分） 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 12．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。（4分） 13．下列对于第④段画线句分析正确的一项是（   ）（4分） A．以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B．以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 C．以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D．以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 14．本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。（6分） 15．小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。（5分） 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 【答案】 12．（1）“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）（2）母亲一直珍藏着“我”画的小人书 13．C 14．多处融入方言，一是让叙述更亲切自然，充满生活气息，拉近与读者的距离；二是契合文中“我”与母亲的对话场景，还原了真实的家庭氛围；三是方言承载着独特的地域文化与情感记忆，增强了文章的感染力和代入感。 15．认同。这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因，将“看”转化为“用心温习”，深化了母爱的主题，与前文母亲眼疾严重却“看”小人书的情节形成呼应，让情感表达更浓烈，也让读者更深刻地感受到母亲对“我”的思念与牵挂。 【导语】本文以“小人书”为情感载体，串联起童年母爱、成长记忆与家庭羁绊。语言质朴平实，细节如咸鸭蛋拌饭、补画书页等充满生活温度。母亲珍藏画作、晚年借书思子等情节，于无声处流淌深情，展现了中国式亲情的内敛与绵长。文末父亲日记的穿插，更将夫妻相互扶持、共同思念的亲情画卷徐徐展开，于日常琐碎中升华人性的温暖与时光的感怀。 12．本题考查情节概括。 第（1）空：已知题干信息“上小学识字后”可定位到第⑤段“上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编”“不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书”，可见“我”在识字后并没有停止对小人书的探索，而是主动动手，自己画小人书，还尝试编故事。故可概括为：“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）。 第（2）空：已知题干信息“外出求学，出国后”可定位到第⑥段“长大后，我外出求学，后来出国”，再结合“那年回国，姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢”，第⑩段“美娟讲：‘寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看’”可知，这些内容表明，在“我”外出求学、出国的漫长岁月里，母亲一直珍藏着“我”童年时画的小人书，并未丢弃。故可概括为：母亲一直珍藏着“我”画的小人书。 13．本题考查文章内容理解。画线句中“哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书”是童年“我”充满惊喜的视角，体现了孩童的天真烂漫。“带点鸭蛋黄的香”是童年“我”当时的感官体验，体现孩童视角下的真实感受；而整个段落以成年“我”的回忆口吻叙述，形成双重视角。这种双重视角的融合，既写出了孩子眼中的神奇，又融入了长大后的回味，表现了孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。故选C。 14．本题考查语句作用。 从文本场景看，文中多处使用“姆妈”“侬”“小辰光”等方言，如第⑥段“姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢”，完全还原了“我”与母亲的日常对话，让读者仿佛置身于充满烟火气的家庭场景中，增强了故事的真实感和生活气息。 从情感表达看，方言是带有地域温度的语言符号，“姆妈”这一称呼比“妈妈”更亲昵，“侬”的使用也让对话更贴合江南家庭的语境，承载着“我”对母亲的依恋和对故乡的怀念，使情感表达更细腻、更有感染力。 从文化传递看，方言的融入为文章增添了独特的地域文化色彩，“小辰光”代表着作者小时候的时光，这个词蕴含着作者对童年美好回忆的眷恋和珍视。当读者看到这些方言词汇时，会联想到作者所生活的地域文化，可以让读者在阅读中感受到沪语地区的语言特色，丰富了文本的文化内涵。 15．本题考查结尾作用。 从情节呼应来看，原文第⑦段提到“姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力”，而补充的结尾“姆妈从来不是在‘看’那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样”，恰好呼应了母亲眼疾严重却“看”小人书的情节，解释了这一行为的深层原因，让情节逻辑更完整。 从主题深化来看，原文通过“小人书”串联起母爱，但情感表达较为含蓄。补充的结尾直接点破母亲“看”小人书的本质是“用心温习”，将母爱从“珍藏物品”升华为“思念孩子”，让母爱的内涵更深刻，情感冲击力更强。 从读者感受来看，这个结尾用直白而温暖的语言点明主旨，能让读者瞬间读懂母亲的深情，引发对亲情的共鸣，使文章的情感表达更充分、更动人。 三、综合运用（20分） 班级正围绕“发挥联想和想象”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。 16．请补全小语和小文的对话。（4分） 小语：在郭沫若的诗歌《天上的街市》中，作者由“远远的街灯”联想到“天上的明星”，又联想到“天上的街灯”，我觉得联想就是______________________________________________________。 小文：你的概括简洁又准确，用它对“联想”下定义再合适不过了。 小语：那什么是“想象”呢？ 小文：想象就是在头脑中创作出未曾有过的新形象。比如庄子《北冥有鱼》就通过想象创作出了“_________”这一典型的文学形象。 小文：对了，联想和想象概念上有区别，但写作中往往又交织在一起。 17．小语对下列选文中富有想象力的句子进行了分析，不恰当的一项是（   ）（4分） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 A．作者由庭院中皎洁的月色联想到澄澈的水。 B．作者将水生植物想象成月色下竹柏的影子。 C．作者借想象呈现出了一副清幽隽永的画面。 D．借作者的想象能感受到赏景者闲适的心境。 18．小文发挥想象，对鲁迅小说《孔乙己》的结尾部分进行了改写。请结合原作中孔乙己的形象和原文结尾，评价小文的改写是否合理，并阐释理由。（4分） 【新结尾】 孔乙己在众人的哄笑中，心中生出一丝不甘。 他决定离开这熟悉的小镇，去寻找一个能容下他的地方，哪怕再小，也要有尊严地活着。 【原文结尾】 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十几个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 19．文学评论家认为，文学想象都有基于对现实问题的思考。《海底两万里》和《西游记》两部作品都充满神奇的想象，请任选一部，分析作品如何在想象中体现对现实问题的关注。不少于80字。（8分） 【答案】 16．由一事物想到与之有某种联系的另一事物 鲲（或：鹏） 17．B 18．示例：小文的改写不合理。因为改写内容与原作中孔乙己懦弱、逆来顺受的形象以及原文结尾所暗示的孔乙己必死的社会现实相矛盾。 19．示例一：选择《海底两万里》，《海底两万里》中想象出“诺第留斯号”这样一艘先进的潜水艇，在当时的现实中潜水艇技术远未成熟。作者通过这样的想象，关注到了科技发展对人类探索海洋的助力，同时也反映出19世纪人们对海洋资源开发与利用的思考。如在航行中，他们遭遇各种海洋生物，这也让读者意识到人类对海洋生物多样性了解的不足，以及保护海洋生态的潜在需求，体现了对现实中海洋相关问题的关注。 示例二：选择《西游记》。《西游记》描绘了一个神魔世界，看似荒诞离奇，但实则蕴含对现实问题的思考。比如取经途中诸多妖魔鬼怪为非作歹，影射了现实社会中的黑暗势力与邪恶现象。唐僧师徒面对重重磨难仍坚持取经，反映出人们在现实中面对困难与挑战时对理想信念的坚守。同时，天庭、地府等的设定，也可以看作是对现实社会等级秩序和管理机制的一种映射，体现了作者对当时社会现实的关注。 【解析】 16．本题考查表现手法。 ①根据上文，要求填入“联想”的定义。在《天上的街市》中，作者借助街灯与明星的关联，从“远远的街灯”想到与之有相似点（明亮）的“天上的明星”，这是联想，可见联想就是由一事物想到与之有某种联系的另一事物。 ②本题是关于想象的写作方法。庄子《北冥有鱼》中，“鲲”是一种巨大的鱼，“鹏”是由“鲲”变化而来的巨大的鸟，它们都是现实中不存在的事物，是庄子通过想象创造出来的文学形象。可填入“鲲”或“鹏”。 17．本题考查句子分析。B.有误，根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，这里是作者将月色下竹柏的影子想象成了水中的藻和荇，而不是将水生植物想象成竹柏的影子。故选B。 18．本题考查句段分析。要评价改写是否合理，需从原作中孔乙己的形象特点以及原文结尾所传达的信息两方面入手分析。应从“不合理”的角度进行分析，否则孔乙己的性格特点与原文差异过大，理由很难令人信服。 孔乙己的形象：孔乙己深受封建科举制度毒害，自命清高、好喝懒做，虽善良但有偷窃习性，在社会中饱受众人嘲笑，是一个被边缘化、懦弱且缺乏反抗精神的底层知识分子。原文结尾：“大约孔乙己的确死了”，“大约”表示猜测，因为没有确切消息；“的确”又肯定了他死亡的结局，暗示在那样冷酷、黑暗的社会环境下，孔乙己的死亡是必然的。 分析小文的改写，从形象角度看：改写中孔乙己“心中生出一丝不甘”“决定离开小镇，去寻找能容下他的地方，有尊严地活着”，这与原作中孔乙己懦弱、逆来顺受的性格不符。在原作中，面对众人的嘲笑、丁举人的毒打，他都没有反抗，更缺乏主动改变现状的勇气和决心。从原文结尾角度看：原文结尾暗示了孔乙己在当时社会环境下必死的结局。而改写却让他产生去寻找新生活的想法，这与社会现实不符。当时黑暗的社会、冷漠的人群以及他自身的困境，都决定了他没有能力去开启新的生活，难以找到有尊严生活的地方。 19．本题考查名著评价。 任选一部，分析作品如何在想象中体现对现实问题的关注，如《海底两万里》中人们对开发和利用海洋资源的渴望，《西游记》中妖魔鬼怪与现实世界中恶人的相似之处等。注意字数不少于80字的要求。 示例一：《西游记》通过神魔世界的想象深刻反映了明代社会现实问题。如车迟国斗法暗讽道教乱政，狮驼岭三妖映射地方豪强，想象外壳下包裹着深刻的社会观察。再如官场腐败，如比丘国用小儿心肝作药引，影射统治者残暴；宗教的虚伪性，假西天、假佛祖揭露宗教骗局，如来替手下向唐僧师徒讨要“人事”辩护等；人性弱点，如八戒的好色贪吃象征欲望难控；社会的不公，火焰山下的百姓受铁扇公主的盘剥、凤仙郡求雨等反映民生疾苦。这些想象既构建了奇幻取经路，又以“神魔皆有人情”的笔法，对科举制度、官僚体系等现实问题进行了寓言式批判。 示例二：《海底两万里》通过尼摩船长的海底冒险，展现了19世纪人类对海洋探索的向往。小说中“鹦鹉螺号”潜艇的超前设计，反映了当时科技发展的可能性，同时也隐含着对殖民主义的批判（如尼摩船长的复仇动机）。海底世界的瑰丽描写，既是对未知领域的想象，也暗含对工业革命时期环境破坏的警示。凡尔纳通过科学幻想，表达了对人类与自然关系的现实思考。 四、作文（60分） 20．阅读下面的文字，根据要求作文。 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界；读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情；读社会，在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 【答案】例文： 读你 岁月漫长，人海万千，我慢慢品读你，于细碎时光里，读懂温柔，读懂坚守，读懂藏在平凡里的滚烫初心。 初识你，只觉平淡寻常。你没有华丽的言辞，也从不张扬炫耀，日复一日守着平凡的生活，安静又朴素。那时的我年少懵懂，只贪恋热闹与光鲜，从未用心读懂你的模样，只觉得你的沉默与朴素，平淡无奇。 慢慢长大，我开始细细读你。清晨天未破晓，厨房总有你忙碌的身影，烟火袅袅，一碗热粥、一份简餐，是你藏在清晨里的温柔。风雨接送的路途，你默默撑伞，把风雨挡在身后；深夜书桌旁，你静静陪伴，从不催促，只留一盏暖光予我安心。我读懂了，你的沉默不是冷漠，而是不善言说的温柔；你的节俭不是吝啬，而是默默扛起生活的担当。 我慢慢读懂你的坚韧。生活总有琐碎与风雨，难免有疲惫与为难，可你从不抱怨，从不退缩。遇到难处，你默默咬牙坚持；面对挫折，你从容平和接纳。你总说，做人踏实、心存善良，日子就不会差。你用一言一行教会我，平凡的人生，亦可自带光芒，遇事不慌，处事温柔，以平常心对待世事纷扰。 我渐渐读懂你的善良与纯粹。待人宽厚温和，懂得体谅他人难处；对待生活认真热忱，用心经营三餐四季，珍惜身边点滴美好。你从不计较得失，常怀感恩之心，用善意对待世间万物。这份纯粹的本心，在浮躁的世界里，格外珍贵，也慢慢浸润着我的成长。 时光不语，岁月留痕。一路走来，我缓缓读你，从陌生到熟悉，从浅显到深刻。原来最好的陪伴从不需要轰轰烈烈，最动人的美好，往往藏在日复一日的陪伴与付出里。 往后余生，我愿慢慢读你，珍惜你的温柔，传承你的坚韧与善良。读你，读懂人间烟火，读懂温暖与成长，也读懂藏在岁月里，最深沉绵长的爱意。 【解析】第一、审题立意。材料首先列举多重“读”的内涵：读书滋养精神、读人体悟真情、读社会收获担当，最后落脚于核心题目“读你”，暗示“你”是写作核心对象。“读”不只是简单看见，而是用心观察、体会、感悟、理解；“你”范围广泛，可以是亲人、师长、朋友、陌生人，也可以是草木景物、传统文化、榜样精神等。题目引导学生以细腻视角，挖掘人物或事物背后的品质、情感与内涵。核心立意在于：在相处与观察中，慢慢读懂对方的品格、坚守、温柔与不易，在品读的过程中收获成长、懂得感恩、学会理解，感悟真情与生活哲理。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，以写人叙事为主，情感真挚细腻。如品读身边亲人，以父母、祖辈为写作对象，起初懵懂无知，不懂长辈的唠叨、辛苦与隐忍；通过日常琐碎小事，如深夜陪伴、默默付出、逆境中的坚强、朴素的善良等细节，逐步读懂对方藏在沉默里的爱、责任与坚守，抒发感恩与理解之情。又如品读师长或榜样，写老师严谨育人、默默奉献，读懂责任与初心；写平凡劳动者、身边榜样，读懂坚守、敬业、善良等美好品质。又如品读事物与精神，以老树、老街、旧物、传统文化为“你”，品读岁月沉淀的力量，读懂从容、坚韧与传承。构思行文：开头点题，引出“你”，点明起初未曾读懂；中间选取两到三件生活化典型小事，运用动作、神态、细节描写，层层递进，写出自己慢慢观察、慢慢感悟的过程，展现“读你”的变化；结尾升华主旨，概括读懂的道理与情感，呼应标题，表达收获与成长，做到首尾呼应，结构完整。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年中考语文考前压轴预测卷 考生注意: 1.本场考试时间100分钟。试卷共6页，满分150分，答题纸共2页。 2.作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。并将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 一、古诗文阅读（35分） （一）默写与运用。（13分） 1．默写。 （1）儿童相见不相识，__________________。（《回乡偶书（其一）》） （2）是故学然后知不足，__________________。（《虽有嘉肴》） （3）__________________，吹笛到天明。（《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） （4）学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆游《游山西村》中的“__________________，__________________”两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方向。 （二）古诗文阅读（22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 【乙】 《岳阳楼记》节选 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 六年春，扬声由斜谷道取郿①，使赵云，邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺②以历三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阀，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎③。” ——选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》 【注释】①郿：郿县，今陕西省境内。②旄钺（máo yuè）：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的过错。 2．乙文的作者是宋朝的________。（2分） 3．请参考表格提示的方法，解释加点词。（2分） 文言字词 方法 注释 使赵云，邓芝为疑军 [结合语境]根据上下文的语义判断或推断。 （1）___ 戮以谢众 [查阅词典] ①告诉；劝诫  ②推辞；拒绝  ③告别；告辞④认错；道歉 ⑤感谢；道谢  ⑥凋谢 （2）____ （填序号） 4．用现代汉语解释下列句子。（3分） 微斯人，吾谁与归？ 5．下列对【丙】文划线句停顿划分正确的一项是（   ）（3分） A．亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 B．亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明 C．亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 D．亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明 6．乙文中范仲淹的“____________________________”政治抱负，丙文中诸葛亮的“_____________________”的责任担当，都诠释了甲诗中“____________”一词内涵。（6分） 7．上述材料中文天祥和诸葛亮是否符合“古仁人”形象，请简要分析。（6分） 二、现代文阅读（35分） （一）班级举办了“追忆峥嵘岁月·传承红色精神”综合性学习活动，请你阅读以下材料并完成任务。（16分） 材料一： 红色·圣地——文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡，一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利，即使这一仗全部拼光了也值得…… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 （选自“中国军网”，《踏访中国革命圣地西柏坡》，有删改） 材料二： 红色·礼赞——文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 （选自《人民日报》，有删改） 材料三： 红色·传承——宣传画里的传承精神 活动一：红色解读 8．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．西柏坡廉政教育馆的档案、账目等史料，直观彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B．文艺晚会《正义必胜》纵跨14年抗战历程，以经典音乐为线索，串联起多个荡气回肠的关键历史情境。 C．晚会融入《小路》《红河谷》等经典歌曲，结合白求恩等国际主义战士画面，升华了世界反法西斯主题。 D．西柏坡曾见证塔山阻击战，该战役是抗日战争时期我军以少胜多的关键战斗，为后续作战赢得重要战机。 9．下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．西柏坡既是晋察冀抗日根据地重要组成部分，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B．年轻文艺工作者对经典作品的二度创作和新创作品的演绎，让红色文艺既重温历史又焕发现代光彩。 C．《正义必胜》晚会不仅涵盖国内抗战关键场景，还拓展至世界反法西斯战场，兼具民族性与国际性。 D．宣传画通过历史场景与当代元素的融合，以具象化的图案传递“红色精神代代相传”的核心内涵。 活动二：红色宣传 10．材料三是本次活动的宣传画，以下是小福为该宣传画配的一段说明性文字，请你协助他补充完整。（4分） 宣传画左侧（1）________________________________________象征历史岁月中的革命奋斗精神，右侧旋转楼梯、笔记本、火炬图案代表（2）____________________________________________________，中央“薪火相传”的飘带与花朵串联时空，体现（3）________________________________________________。此外，宣传画以左右人物的对视与互动形成“历史与当代的对话”，旋转楼梯的上升趋势隐喻（4）________ ____________________________________________________。 活动三：红色看法 11．活动中，同学们就“如何传承红色基因”纷纷发表看法，请你结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（6分） （二）阅读下文，完成小题。（19分） 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 12．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。（4分） 13．下列对于第④段画线句分析正确的一项是（   ）（4分） A．以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B．以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 C．以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D．以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 14．本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。（6分） 15．小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。（5分） 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 三、综合运用（20分） 班级正围绕“发挥联想和想象”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。 16．请补全小语和小文的对话。（4分） 小语：在郭沫若的诗歌《天上的街市》中，作者由“远远的街灯”联想到“天上的明星”，又联想到“天上的街灯”，我觉得联想就是______________________________________________________。 小文：你的概括简洁又准确，用它对“联想”下定义再合适不过了。 小语：那什么是“想象”呢？ 小文：想象就是在头脑中创作出未曾有过的新形象。比如庄子《北冥有鱼》就通过想象创作出了“_________”这一典型的文学形象。 小文：对了，联想和想象概念上有区别，但写作中往往又交织在一起。 17．小语对下列选文中富有想象力的句子进行了分析，不恰当的一项是（   ）（4分） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 A．作者由庭院中皎洁的月色联想到澄澈的水。 B．作者将水生植物想象成月色下竹柏的影子。 C．作者借想象呈现出了一副清幽隽永的画面。 D．借作者的想象能感受到赏景者闲适的心境。 18．小文发挥想象，对鲁迅小说《孔乙己》的结尾部分进行了改写。请结合原作中孔乙己的形象和原文结尾，评价小文的改写是否合理，并阐释理由。（4分） 【新结尾】 孔乙己在众人的哄笑中，心中生出一丝不甘。 他决定离开这熟悉的小镇，去寻找一个能容下他的地方，哪怕再小，也要有尊严地活着。 【原文结尾】 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十几个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 19．文学评论家认为，文学想象都有基于对现实问题的思考。《海底两万里》和《西游记》两部作品都充满神奇的想象，请任选一部，分析作品如何在想象中体现对现实问题的关注。不少于80字。（8分） 四、作文（60分） 20．阅读下面的文字，根据要求作文。 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界；读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情；读社会，在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $