（北京专用）-2026年中考语文考前压轴预测卷（地区专用）

**基本信息** 2026年中考语文预测卷以“乐学公园”建设、具身智能等时代素材为情境，融合古诗文阅读、名著赏析、现代文阅读及选择主题作文，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|7题/13分|字音字形、词语理解、病句修改、成语运用|以“乐学公园”宣传手册为情境，考查语言实践与文化传承| |古诗文阅读|3题/17分|默写、词情感分析、文言文对比阅读|结合《破阵子》《得道多助》等经典，强化文化自信与思维能力| |现代文阅读|3篇/25分|具身智能材料、小说《老栓的遗嘱》、快与慢议论文|科技前沿与人文故事结合，考查信息筛选与辩证思维| |作文|2选1/40分|半命题记叙文、材料议论文|围绕“选择”主题，引导审美创造与价值表达|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年中考语文考前压轴预测卷 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。 1．你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。（1分） 第一部分 序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。 2．你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B．“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé”。 C．“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D．“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3．你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（   ）（2分） A．变化趋势 B．转化成果 C．助推力量 D．预期目标 第二部分 课程推荐 湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4．文段中的画线句存在两处问题，请你修改。（2分） 城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5．你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．有条不紊 B．大显身手 C．身体力行 D．栩栩如生 古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_____，_____，_____。 6．你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是 （   ）（2分） A．探寻古建奥秘    感受先辈匠心    领略文化底蕴 B．感受先辈匠心    领略文化底蕴    探寻古建奥秘 C．感受先辈匠心    探寻古建奥秘    领略文化底蕴 D．领略文化底蕴    感受先辈匠心    探寻古建奥秘 第三部分 结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好； ；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7．根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。（2分） 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．古诗文默写。 ①采菊东篱下，________________。（陶渊明《饮酒》） ②________________，贫贱不能移，威武不能屈。（《富贵不能淫》） ③学校开展 “科技报国” 主题活动，同学们想引用两句古诗文表达报国志向，你建议选用 “__________ _________，______________________”。（本试卷中出现的句子除外） （二）（共5分） 阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9．这首词上片写梦境中的军营生活：闻号角声，分麾下炙，_______________，点兵沙场。与下片现实中的“可怜白发生”形成强烈对比，表达了作者_______________________________之情。（2分） 10．“梦”是古诗词中常出现的意象。李白《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”、陆游《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”和本词中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”都写到“梦”，请简要说说三位诗人分别借“梦”表达了怎样的情感？（3分） （三）（共8分） 阅读《得道多助，失道寡助》，完成下面小题。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 11．“委而去之”中的“去”与下列词语中加点的“去”，意思不相同的一项是（   ）（2分） A．一去不返 B．一狼径去 C．去伪存真 D．去国怀乡 12．依据文段内容，对“故君子有不战，战必胜矣”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．所以有才德的君子不用打仗，但要打仗定会胜利。 B．所以能施仁政得民心的君主不战则已，若战定胜。 C．所以能得天时地利的君主不用战争就能胜过敌国。 D．所以能得民心的君子不靠战争就能以德战胜他人。 13．阅读《得道多助，失道寡助》及下面的两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。（3分） 材料一 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 材料二 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” （节选自《赵威后问齐使》） 在《曹刿论战》中，曹刿以“① ”的言辞对答庄公，指出了作战的政治基础；在《赵威后问齐使》中，赵威后通过对② “无恙邪”的先后询问，传递了治国的政治思想。这两则材料与《得道多助，失道寡助》共同彰显了 ③ 的治国理念。 三、名著阅读（共5分） 14．讲好故事，不但要有高超的技巧，还要塑造出震撼人心的人物。鲁迅就是一个讲故事的高手，不但一篇有一篇的形式，绝不重复，而且还塑造出了阿Q、闰土、孔乙己、祥林嫂等经典形象。请从《水浒传》《西游记》《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》中任选一部，谈谈作者是怎样讲好故事的。（要求：写出一个人物的两个故事，解释技巧运用、人物塑造对讲好故事所起的作用，以及技巧运用和人物形象的变化，100字左右）（本试卷中出现的故事除外） 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读材料，完成小题。 材料一 “具身智能”是指将人工智能赋予物理实体，让机器人像人一样能看、能听、能移动、能操作物体。它让AI从“会思考”走向“会行动”，能够在真实世界中完成各种实际任务，被视为人工智能发展的下一个核心方向。 我国高度重视“具身智能”发展，政策支持为这一新兴领域指明了方向。2024年，《政府工作报告》首次提出“深化大数据、人工智能等研发应用，开展‘人工智能+’行动”；2025年，“具身智能”首次写入政府工作报告，标志着这一领域上升为国家战略重点。国务院发展研究中心发布的报告预测，中国“具身智能”产业市场规模有望在2035年突破万亿元。北京、上海、深圳等地相继推出千亿级产业基金，聚焦核心技术攻关，推动智能机器人从“单点试点”向“全场景渗透”转变。这些政策部署为“具身智能”的规模化应用提供了有力保障。 材料二 2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司（IDC）报告显示，2025年全球人形机器人出货量已达约1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年初指出，物理人工智能的“ChatGPT时刻”即将到来——机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在老人动作迟缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计较2025年下降35%—45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地。技术突破为规模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身智能”产业正从技术突破迈向规模化应用，展现出强劲的发展势头。为支撑这一发展，新加坡、杭州等城市已开始部署“机器人专用通道”与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。 材料三 2026年1月，海淀区在人工智能教育推进会上宣布，将依托海淀人工智能教育联盟，探索“具身智能”在教育领域的应用。同月31日，首届海淀区中学生“具身机器人”足球比赛正式启动，赛事覆盖学生学习、师资培训、竞技实践全流程，旨在提升中学生在“具身智能”领域的理论与实践能力。人大附中、北京四中等学校积极参与相关活动，组织学生通过编程调试机器人，完成智能避障、物体抓取等任务。与此同时，北京亦庄启动首个校企共建的“具身智能”机器人定向班，将人形机器人引入教学实践。这些探索为培养“具身智能”领域后备人才积累了经验。由此可见，_______。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．我国已将“具身智能”上升为国家战略重点，并通过设立产业基金等方式推动核心技术攻关。 B．2026年，随着技术突破和成本下降，“具身智能”机器人已在工业、家庭、医疗等场景实现全面普及。 C．杭州等城市部署“机器人专用通道”与充电桩网络，是为了提升城市对机器人应用的基础设施支撑能力。 D．海淀区通过启动机器人足球比赛、推动校企合作等方式，探索“具身智能”领域的人才培养。 16．根据材料三的内容，在文段结尾横线处补写一句话。下列恰当的一项是（   ）（2分） A．我国中小学人工智能教育已经构建起完善的课程评价体系。 B．“具身智能”教育正在取代传统信息技术课程成为学校教育的核心内容。 C．青少年“具身智能”教育呈现出政策推动、学校实践、校企协同的发展态势。 D．我国中小学具身智能教育主要依靠企业提供技术和设备支持。 17．综合三则材料，可以从_____________________、_____________________、_____________________等方面了解我国“具身智能”领域的发展现状。（每空限6字以内）（3分） （二）（共11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老栓的遗嘱 侯发山 ①老栓死了，无病无灾的，算是无疾而终吧。他无儿无女，村主任老贵组织大家伙安葬了他。费用无须老贵操心，老栓的枕头下有四万多元的积蓄，丧事从简，仅花了两千多元。剩余的钱怎么办？ 老贵知道月亮湾村的老少爷们都惦记着，他从口袋里掏出一张纸片，抖了抖，说：“老栓留有遗嘱，说他攒下的积蓄，捐给村里，作为爱心基金……” ②大家伙啧啧称赞，不住地念叨老栓的好。老栓一辈子与人为善，从未与人红过脸，乡里有敬老院，老贵动员了几次，死活不去，说自己不缺胳膊不少腿，能养活自己……遗嘱像是他立的，没有人怀疑遗嘱的真假。 ③还有一件事，不得不让大家伙操心挂念，那就是老栓还有一头奶牛。这头奶牛来老栓家时一岁不到，如今已经十岁了，看它的精气神，再活几年没问题，再下两头牛犊也完全有可能。老栓的日常花销，就靠这头奶牛，卖牛犊和牛奶。 ④二狗提议：“杀了分肉吃。”他是村里的“刺头”，好出风头，爱较真。 ⑤响应这话的村民有几个，但不多。 ⑥“你就忍心？你们就忍心？吃到嘴里怕你们也咽不下，”老贵瞪了瞪二狗及那几个跟风的村民，“你们拍着良心想一想，哪一家没喝过这头奶牛的奶？” ⑦二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏了钱哩。” ⑧“市场上牛奶多少钱一斤？老栓给你，还有村里的老少爷们，便宜了三分之一还多。”老贵回了一句。 ⑨二狗的脸红到了脖子那儿，还嘴硬地说：“不让杀，那就牵到集市上卖了，大家伙分钱。” ⑩二狗的这个提议得到了不少人的认同。 ⑪“就是。” ⑫“中。” ⑬“我看可以。” ⑭老贵却说：“不能卖，这头牛我得给康书记送去。” ⑮“康书记？”二狗愣怔了一下。众人也都面面相觑。 ⑯对于康书记，月亮湾村的老少爷们没有不知道不熟悉的，康书记还在本地当镇长的时候，有事没事就到月亮湾来。那时，月亮湾还没有脱贫，在康镇长的带领下，村里修了水泥路，因地制宜，引进了核桃、红枣种植技术，使得月亮湾村走上了小康路。后来，康镇长成了镇里的康书记，如今升为县纪委副书记。尽管调走了，他还是有时间就来月亮湾村，看一看，转一转，跟大家伙聊一聊。 ⑰老贵说：“康书记对咱村有恩，这头奶牛……” ⑱二狗打断老贵的话，说：“你就是想拍人家的马屁，送奶牛也不合适啊。” ⑲老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡说我撕你的嘴！” ⑳二狗躲闪了一下，吐了吐舌头。 ㉑老贵说：“这头奶牛当初是康书记出钱买的。” ㉒二狗翻了翻眼，说：“不会是公款吧？” ㉓“你真是茅缸里的石头——又臭又硬，”老贵恨恨地说，“人家康书记用自己一个月的工资从集市上买的。” ㉔“老栓的遗嘱上怎么说？”说着，二狗去夺老贵手里的纸片。 ㉕老贵躲闪了一下。 ㉖二狗心里有了疑问，说：“遗嘱是假的，你哄骗大家。对了，肯定是假的，俺想起来了，老栓不识字，他会写遗嘱？” ㉗老贵忙把手里的纸片团成一团，塞进了口袋，理直气壮地说：“他可以口述，我可以记录啊。再者说，你觉得老栓的遗嘱有什么问题？” ㉘二狗说：“就算是老栓口述你记录，不会不涉及奶牛吧？奶牛是老栓的命根子，村里人谁不知道？” ㉙老栓虽没养过孩子，自从奶牛来到他家后，冬天怕冻着，夏天怕热着，晚上都睡在牛棚里。有时老栓做了饭，自己舍不得吃，让奶牛吃。 ㉚老贵正色说道：“二狗，老栓对这头奶牛，在遗嘱里也有交代。” ㉛在场的人都相互传递着眼神，充满了期待。 ㉜“先听听他是怎么说的。”二狗眨巴着眼睛，似乎不相信老贵的话。 ㉝老贵不理睬二狗，瞧着众人说：“老栓说，这也是人家康书记的意思，老栓走后把这头奶牛给二狗。” ㉞“给俺？”二狗惊讶地张大嘴巴。 ㉟老贵点点头：“要你好好喂养，将来换个媳妇……” ㊱现场静了片刻，旋即掌声一片。 ㊲“俺一定好好喂养，一定好好喂养，”二狗忙不迭地说，“俺这就去看看奶牛。” ㊳众人散去。二狗进了牛棚。老贵随手扬起一把纸屑，纷纷扬扬，像飞舞的雪花。 ㊴事实上，老栓没有遗嘱，处理积蓄是老贵的主意，让二狗继承奶牛是康书记的意思。在电话里，老贵还说要拿出老栓留下的积蓄，支付康书记的奶牛钱。康书记说：“别给我胡折腾，这么多年我没少吃月亮湾村的土特产，早就还够了……”想到这里，老贵摇摇头，笑了。 （选自《微型小说月报》，有删改） 18．根据小说内容，完成下面的表格。（2分） 故事情节 主要内容 开端 老栓去世，留下四万多元积蓄和一头奶牛。 老贵宣布遗嘱：积蓄捐给村里作为爱心基金。 发展 二狗先后提议杀牛分肉、卖牛分钱，引发争议。 ①_____ 高潮 ②_____ 老贵回应称“老栓口述我记录”，并宣布遗嘱中写明把奶牛留给二狗。 结局 二狗承诺好好喂养奶牛，众人散去。 老贵扬起飞舞的纸屑，摇摇头笑了。 19．结合上下文，说说文中画线句子中“红着脸”和“咬牙切齿”表现了人物怎样的心理。任选一句进行分析。（2分） （1）二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏了钱哩。” （2）老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡说我撕你的嘴！” 20．小说中的村主任老贵是一个怎样的人？请结合具体情节简要分析。（3分） 21．小说的结尾段看似闲笔，实则在小说中起着重要的作用。试分析它在结构和内容上的作用。（4分） （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①随着马年的到来，耳畔总回荡着那首经典的《马儿啊，你慢些走》。悠扬的旋律里，满含着对祖国社会主义现代化建设新貌的赞叹与流连。微信朋友圈的交流中，“快马加鞭”“骐骥驰骋”“奔马迎春”之类的吉语频传，而关于快与慢的思考，也随着这由远及近的蹄声，常常在我的心头盘桓。 ②毋庸置疑，这是一个“快”的时代。出行早已告别了旧式机车的缓步徐行，通信也甩掉了邮路迢迢、鸿雁传书的漫长等待，制造业更是日新月异，无人车间里机械臂精准舞动，曾经耗时数月的精工细作，如今弹指之间便能完成。 ③“快”，堪称时代进步的引擎。正是因为打破传统桎梏，秉持又好又快的发展理念，我们才能在短短数十年间，走完发达国家几百年的工业化历程；正是因为笃定快捷高效的奋进节奏，我们才能在科技领域不断突破，实现从跟跑到并跑、再到领跑的跨越。 ④“快”的前提应是“稳”与“好”。稳了，快才能持续；好了，这样的快才有意义。《论语》有言：“欲速则不达。”倘若脱离实际一味求快，非但难以达成目标，反而可能适得其反，轻则事倍功半，重则栽跟头、吃苦头。 ⑤稳是长期慢慢积淀积累的结果，因此，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。唯有静下心沉淀，才能理清方向；唯有稳下来蓄力，才能焕发生机。正如那一飞冲天的火箭，呼啸升空的“快”，背后是无数科研人员日复一日的“慢功打磨”——每一个零件的精雕细琢，每一组数据的反复校验，都是在慢工细作里，积蓄着腾飞的能量。老话说“慢工出细活”，一字一句，是经岁月检验的至理名言。 ⑥于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法。快马加鞭闯天下，“快”是应对挑战的节奏，是一种激昂的人生态度；放慢脚步、梳理人生，“慢”是积淀内核的智慧，亦是一种通透的人生态度。快慢相济，既赢当下，更赢未来。 ⑦因此，快与慢，从来不是非此即彼的对立，而是相辅相成的统一。该快时必须快，以时不我待的劲头抢抓机遇；该慢时则慢，以精益求精的态度打磨传世的品质。毕竟，生活的真谛，从来不在于跑得有多快，而在于走得有多稳、跑得有多远。快慢相宜，方得始终。 22．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。（2分） 23．下列对文中加点词和画线句的分析，说法不恰当的一项是（ ）（2分） A．第①段中的“常常”具有限定的作用，增强了文章语言的客观性。 B．第③段中连用“正是因为……才……”，强调“快”是时代进步的动力。 C．第⑤段中的画线句是举例论证，证明快中有慢的积淀，慢里有快的力量。 D．第⑥段中的“也”表示递进关系，进一步证明快与慢是普通人生活的辩证法。 24．简要分析第④段的论证过程。（3分） 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 选择你所喜欢的，爱你所选择的。—— 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。——雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。——J.K.罗琳 （1）请以“有一种选择叫 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的联想和思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考语文考前压轴预测卷 考生须知： 1.本试卷共10页，共五道大题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） : 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关 资料，请你协助整理。 1.你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。(1分) : 第一部分序言 : : “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体 的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立 体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次 是课程无界，“3+X”课程体系一一“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程， : 依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界， 即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园” 让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界， 精彩纷呈”的教育愿景。 2.你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是( )(2分) 浆 A.“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zàiti”。 : : B.“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiāngé”。 : : C.“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D.“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3.1 你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率， 而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是 ( )(2分) .: : A.变化趋势 B.转化成果 C.助推力量 D.预期目标 第二部分课程推荐 湿地生态课程一一南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监 试题第1页（共10页） : : 测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断 它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生 命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及 238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇 迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4.文段中的画线句存在两处问题，请你修改。(2分) 城市农耕课程一一庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周 期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简 易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤 成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协 作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5.你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是( )(2分) A.有条不紊 B.大显身手 C.身体力行 D.栩栩如生 古建密码课程一北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址， 以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结 构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体 现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越 时空的奇妙对话，将带我们 6.你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是( )(2分) A.探寻古建奥秘 感受先辈匠心 领略文化底蕴 B.感受先辈匠心 领略文化底蕴 探寻古建奥秘 C.感受先辈匠心 探寻古建奥秘 领略文化底蕴 D.领略文化底蕴 感受先辈匠心 探寻古建奥秘 第三部分结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好： ；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下 汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你 便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7.根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。(2分) 试题第2页（共10页） 二、古诗文阅读（共17分） (一)（共4分） 8.古诗文默写。 ①采菊东篱下， 。(陶渊明《饮酒》) ② 贫贱不能移，威武不能屈。(《富贵不能淫》) ③学校开展“科技报国”主题活动，同学们想引用两句古诗文表达报国志向，你建议选用“ ”。(本试卷中出现的句子除外) (二)（共5分） 阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9.这首词上片写梦境中的军营生活：闻号角声，分麾下炙， ， 点兵沙场。与下片现实中的 “可怜白发生”形成强烈对比，表达了作者 之情。(2分) 10.“梦”是古诗词中常出现的意象。李白《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”、陆游《十 一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”和本词中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 都写到“梦”，请简要说说三位诗人分别借“梦”表达了怎样的情感？(3分) (三)（共8分） 阅读《得道多助，失道寡助》，完成下面小题。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者 矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰， 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所 畔，故君子有不战，战必胜矣。 11.“委而去之”中的“去”与下列词语中加点的“去”，意思不相同的一项是( )(2分) A.一去不返 B.一狼径去 C.去伪存真 D.去国怀乡 12.依据文段内容，对“故君子有不战，战必胜矣”的理解，正确的一项是()(3分) A.所以有才德的君子不用打仗，但要打仗定会胜利。 B.所以能施仁政得民心的君主不战则已，若战定胜。 试题第3页（共10页） C.所以能得天时地利的君主不用战争就能胜过敌国。 D.所以能得民心的君子不靠战争就能以德战胜他人。 : 13.阅读《得道多助，失道寡助》及下面的两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。(3分) O 材料一 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗 ·: 从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能 ® 察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自《曹刿论战》) : 卡 材料二 : 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说， 张 曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？ : 苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” .: (节选自《赵威后问齐使》) 加 在《曹刿论战》中，曹刿以“① ”的言辞对答庄公，指出了作战的政治基础；在《赵 数 滋 威后问齐使》中，赵威后通过对② “无恙邪”的先后询问，传递了治国的政治思想。这两则 擗 材料与《得道多助，失道寡助》共同彰显了③ 的治国理念。 : : 三、名著阅读（共5分） : 14.讲好故事，不但要有高超的技巧，还要塑造出震撼人心的人物。鲁迅就是一个讲故事的高手，不但一篇 O 有一篇的形式，绝不重复，而且还塑造出了阿Q、闰土、孔乙己、祥林嫂等经典形象。请从《水浒传》《西游 记》《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》中任选一部，谈谈作者是怎样讲好故事的。（要求：写出一个人物的 两个故事，解释技巧运用、人物塑造对讲好故事所起的作用，以及技巧运用和人物形象的变化，100字左右) (本试卷中出现的故事除外) 女 : : 四、现代文阅读（共25分） (一)（共7分） : 阅读材料，完成小题。 材料一 “具身智能”是指将人工智能赋予物理实体，让机器人像人一样能看、能听、能移动、能操作物体。 它让AI从“会思考”走向“会行动”，能够在真实世界中完成各种实际任务，被视为人工智能发展的下一个 核心方向。 试题第4页（共10页） : 我国高度重视“具身智能”发展，政策支持为这一新兴领域指明了方向。2024年，《政府工作报告》 首次提出“深化大数据、人工智能等研发应用，开展‘人工智能+’行动”；2025年，“具身智能”首次写入 : 政府工作报告，标志着这一领域上升为国家战略重点。国务院发展研究中心发布的报告预测，中国“具身智 ○ 能”产业市场规模有望在2035年突破万亿元。北京、上海、深圳等地相继推出千亿级产业基金，聚焦核心 技术攻关，推动智能机器人从“单点试点”向“全场景渗透”转变。这些政策部署为“具身智能”的规模化 应用提供了有力保障。 材料二 2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司(IDC)报告显示，2025年全球人形机器 : 人出货量已达约1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年初指出， : 物理人工智能的“ChatGPT时刻”即将到来一一机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在老人动作迟 缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计较2025年下降35% 一45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地。技术突破为规 模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身智能”产业正从技术突破迈向规 : : 模化应用，展现出强劲的发展势头。为支撑这一发展，新加坡、杭州等城市已开始部署“机器人专用通道” : 与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。 材料三 2026年1月，海淀区在人工智能教育推进会上宣布，将依托海淀人工智能教育联盟，探索“具身智能” .·: 在教育领域的应用。同月31日，首届海淀区中学生“具身机器人”足球比赛正式启动，赛事覆盖学生学习、 : : 师资培训、竞技实践全流程，旨在提升中学生在“具身智能”领域的理论与实践能力。人大附中、北京四中 等学校积极参与相关活动，组织学生通过编程调试机器人，完成智能避障、物体抓取等任务。与此同时，北 : 京亦庄启动首个校企共建的“具身智能”机器人定向班，将人形机器人引入教学实践。这些探索为培养“具 : 身智能”领域后备人才积累了经验。由此可见， 15.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是( )(2分) A.我国已将“具身智能”上升为国家战略重点，并通过设立产业基金等方式推动核心技术攻关。 : B.2026年，随着技术突破和成本下降，“具身智能”机器人已在工业、家庭、医疗等场景实现全面普及。 : C.杭州等城市部署“机器人专用通道”与充电桩网络，是为了提升城市对机器人应用的基础设施支撑能力： : D.海淀区通过启动机器人足球比赛、推动校企合作等方式，探索“具身智能”领域的人才培养。 16.根据材料三的内容，在文段结尾横线处补写一句话。下列恰当的一项是( )(2分) A.我国中小学人工智能教育已经构建起完善的课程评价体系。 : B.“具身智能”教育正在取代传统信息技术课程成为学校教育的核心内容。 C.青少年“具身智能”教育呈现出政策推动、学校实践、校企协同的发展态势。 D.我国中小学具身智能教育主要依靠企业提供技术和设备支持。 17.综合三则材料，可以从 等 方面了解我国“具身智能”领域的发展现状。（每空限6字以内）(3分) 试题第5页（共10页） : : (二)（共11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老栓的遗嘱 侯发山 ①老栓死了，无病无灾的，算是无疾而终吧。他无儿无女，村主任老贵组织大家伙安葬了他。费用无 须老贵操心，老栓的枕头下有四万多元的积蓄，丧事从简，仅花了两千多元。剩余的钱怎么办？老贵知道 月亮湾村的老少爷们都惦记着，他从口袋里掏出一张纸片，抖了抖，说：“老栓留有遗嘱，说他攒下的积蓄， 捐给村里，作为爱心基金…” ②大家伙啧啧称赞，不住地念叨老栓的好。老栓一辈子与人为善，从未与人红过脸，乡里有敬老院， 老贵动员了几次，死活不去，说自己不缺胳膊不少腿，能养活自己…遗嘱像是他立的，没有人怀疑遗嘱的 真假。 ③还有一件事，不得不让大家伙操心挂念，那就是老栓还有一头奶牛。这头奶牛来老栓家时一岁不到， 如今已经十岁了，看它的精气神，再活几年没问题，再下两头牛犊也完全有可能。老栓的日常花销，就靠这 头奶牛，卖牛犊和牛奶。 ④二狗提议：“杀了分肉吃。”他是村里的“刺头”，好出风头，爱较真。 ⑤响应这话的村民有几个，但不多。 ⑥“你就忍心？你们就忍心？吃到嘴里怕你们也咽不下，”老贵瞪了瞪二狗及那几个跟风的村民，“你 们拍着良心想一想，哪一家没喝过这头奶牛的奶？” ⑦二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏了钱哩。” ⑧“市场上牛奶多少钱一斤？老栓给你，还有村里的老少爷们，便宜了三分之一还多。”老贵回了一句。 ⑨二狗的脸红到了脖子那儿，还嘴硬地说：“不让杀，那就牵到集市上卖了，大家伙分钱。” ⑩二狗的这个提议得到了不少人的认同。 ①“就是。” ②“中。” ③“我看可以。” ①④老贵却说：“不能卖，这头牛我得给康书记送去。” ⑤“康书记？”二狗愣怔了一下。众人也都面面相觑。 ⑥对于康书记，月亮湾村的老少爷们没有不知道不熟悉的，康书记还在本地当镇长的时候，有事没事 就到月亮湾来。那时，月亮湾还没有脱贫，在康镇长的带领下，村里修了水泥路，因地制宜，引进了核桃、 红枣种植技术，使得月亮湾村走上了小康路。后来，康镇长成了镇里的康书记，如今升为县纪委副书记。尽 管调走了，他还是有时间就来月亮湾村，看一看，转一转，跟大家伙聊一聊。 ①⑦老贵说：“康书记对咱村有恩，这头奶牛…” ⑧二狗打断老贵的话，说：“你就是想拍人家的马屁，送奶牛也不合适啊。” ⑨老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡说我撕你的嘴！” ⑩二狗躲闪了一下，吐了吐舌头。 试题第6页（共10页） ②①老贵说：“这头奶牛当初是康书记出钱买的。” ②二狗翻了翻眼，说：“不会是公款吧？” ②③“你真是茅缸里的石头一一又臭又硬，”老贵恨恨地说，“人家康书记用自己一个月的工资从集市上 买的。” @“老栓的遗嘱上怎么说？”说着，二狗去夺老贵手里的纸片。 ⑤老贵躲闪了一下。 ②⑥二狗心里有了疑问，说：“遗嘱是假的，你哄骗大家。对了，肯定是假的，俺想起来了，老栓不识字， 他会写遗嘱？” ②⑦老贵忙把手里的纸片团成一团，塞进了口袋，理直气壮地说：“他可以口述，我可以记录啊。再者说， 你觉得老栓的遗嘱有什么问题？” ⑧二狗说：“就算是老栓口述你记录，不会不涉及奶牛吧？奶牛是老栓的命根子，村里人谁不知道？” ②四老栓虽没养过孩子，自从奶牛来到他家后，冬天怕冻着，夏天怕热着，晚上都睡在牛棚里。有时老 栓做了饭，自己舍不得吃，让奶牛吃。 0老贵正色说道：“二狗，老栓对这头奶牛，在遗嘱里也有交代。” ①在场的人都相互传递着眼神，充满了期待。 @“先听听他是怎么说的。”二狗眨巴着眼睛，似乎不相信老贵的话。 3老贵不理睬二狗，瞧着众人说：“老栓说，这也是人家康书记的意思，老栓走后把这头奶牛给二狗。” ④“给俺？”二狗惊讶地张大嘴巴。 ⑤老贵点点头：“要你好好喂养，将来换个媳妇…” ⑤现场静了片刻，旋即掌声一片。 ⑦“俺一定好好喂养，一定好好喂养，”二狗忙不迭地说，“俺这就去看看奶牛。” ⑧众人散去。二狗进了牛棚。老贵随手扬起一把纸屑，纷纷扬扬，像飞舞的雪花。 9事实上，老栓没有遗嘱，处理积蓄是老贵的主意，让二狗继承奶牛是康书记的意思。在电话里，老 贵还说要拿出老栓留下的积蓄，支付康书记的奶牛钱。康书记说：“别给我胡折腾，这么多年我没少吃月亮 湾村的土特产，早就还够了…”想到这里，老贵摇摇头，笑了。 (选自《微型小说月报》，有删改) 18.根据小说内容，完成下面的表格。(2分) 故事情节 主要内容 老栓去世，留下四万多元积蓄和一头奶牛。 开端 老贵宣布遗嘱：积蓄捐给村里作为爱心基金。 二狗先后提议杀牛分肉、卖牛分钱，引发争议。 发展 ① ② 高潮 老贵回应称“老栓口述我记录”，并宣布遗嘱中写明把奶牛留给二狗。 试题第7页（共10页） 二狗承诺好好喂养奶牛，众人散去。 结局 老贵扬起飞舞的纸屑，摇摇头笑了。 : 19.结合上下文，说说文中画线句子中“红着脸”和“咬牙切齿”表现了人物怎样的心理。任选一句进行分 析。(2分) (1)二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏了钱哩。” (2)老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡说我撕你的嘴！” 卡 20.小说中的村主任老贵是一个怎样的人？请结合具体情节简要分析。(3分) : 数 龄 擗 21.小说的结尾段看似闲笔，实则在小说中起着重要的作用。试分析它在结构和内容上的作用。(4分) (三)（共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①随着马年的到来，耳畔总回荡着那首经典的《马儿啊，你慢些走》。悠扬的旋律里，满含着对祖国社 会主义现代化建设新貌的赞叹与流连。微信朋友圈的交流中，“快马加鞭”“骐骥驰骋”“奔马迎春”之类的 吉语频传，而关于快与慢的思考，也随着这由远及近的蹄声，常常在我的心头盘桓。 学 ②毋庸置疑，这是一个“快”的时代。出行早已告别了旧式机车的缓步徐行，通信也甩掉了邮路迢迢、 鸿雁传书的漫长等待，制造业更是日新月异，无人车间里机械臂精准舞动，曾经耗时数月的精工细作，如今 : 弹指之间便能完成。 : ③“快”，堪称时代进步的引擎。正是因为打破传统桎梏，秉持又好又快的发展理念，我们才能在短短 数十年间，走完发达国家几百年的工业化历程；正是因为笃定快捷高效的奋进节奏，我们才能在科技领域不 席 焙 断突破，实现从跟跑到并跑、再到领跑的跨越。 ④“快”的前提应是“稳”与“好”。稳了，快才能持续；好了，这样的快才有意义。《论语》有言： “欲速则不达。”徜若脱离实际一味求快，非但难以达成目标，反而可能适得其反，轻则事倍功半，重则栽 : 跟头、吃苦头。 试题第8页（共10页） : ⑤稳是长期慢慢积淀积累的结果，因此，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。唯有静下心沉淀， 才能理清方向：唯有稳下来蓄力，才能焕发生机。正如那一飞冲天的火箭，呼啸升空的“快”，背后是无数 : 科研人员日复一日的“慢功打磨”一一每一个零件的精雕细琢，每一组数据的反复校验，都是在慢工细作里， ○ 积蓄着腾飞的能量。老话说“慢工出细活”，一字一句，是经岁月检验的至理名言。 .· ⑥于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法。快马加鞭闯天下，“快”是应对挑战的节奏，是一种激昂 的人生态度；放慢脚步、梳理人生，“慢”是积淀内核的智慧，亦是一种通透的人生态度。快慢相济，既赢 当下，更赢未来。 ⑦因此，快与慢，从来不是非此即彼的对立，而是相辅相成的统一。该快时必须快，以时不我待的劲 头抢抓机遇：该慢时则慢，以精益求精的态度打磨传世的品质。毕竟，生活的真谛，从来不在于跑得有多快， : 而在于走得有多稳、跑得有多远。快慢相宜，方得始终。 22.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。(2分) : : 23.下列对文中加点词和画线句的分析，说法不恰当的一项是( )(2分) : A.第①段中的“常常”具有限定的作用，增强了文章语言的客观性。 B.第③段中连用“正是因为…才…”，强调“快”是时代进步的动力。 C.第⑤段中的画线句是举例论证，证明快中有慢的积淀，慢里有快的力量。 : : D.第⑥段中的“也”表示递进关系，进一步证明快与慢是普通人生活的辩证法。 : 24.简要分析第④段的论证过程。(3分) : 五、作文（共40分） : 25.阅读下面材料，任选一题作文。 : 选择你所喜欢的，爱你所选择的。 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。一一雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。一一J.K.罗琳 (1)请以“有一种选择叫”为题目，写一篇记叙文。 : 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字 R 左右：⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭：③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 试题第9页（共10页） : 试题第10页（共10页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年中考语文考前压轴预测卷 考生须知： 1.本试卷共 10页，共五道大题，满分 100分。考试时间 150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础·运用（共13分） 为支持丰台区“乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。 1．你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。（1分） 第一部分 序言 “乐学公园”是以公园绿地为载体，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间隔，将公园化身“立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿伸到更广阔的自然和社区里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁磊，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。 2．你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B．“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé”。 C．“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。 D．“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。 3．你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（   ）（2分） A．变化趋势 B．转化成果 C．助推力量 D．预期目标 第二部分 课程推荐 湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅” 南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及238种植物、117种有监测记录的野生鸟类、28种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。 4．文段中的画线句存在两处问题，请你修改。（2分） 城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记” 庄怡乐学公园的城市农耕课程有条不紊地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大显身手，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身体力行，每一步都需要耐心与协作。栩栩如生的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。 5．你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．有条不紊 B．大显身手 C．身体力行 D．栩栩如生 古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话” 在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于67个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们_____，_____，_____。 6．你在文段中的横线处填入一组短语。下列恰当的一项是 （   ）（2分） A．探寻古建奥秘    感受先辈匠心    领略文化底蕴 B．感受先辈匠心    领略文化底蕴    探寻古建奥秘 C．感受先辈匠心    探寻古建奥秘    领略文化底蕴 D．领略文化底蕴    感受先辈匠心    探寻古建奥秘 第三部分 结语 湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好； ；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。 7．根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。（2分） 【答案】 1．乐学无界，精彩纷呈 2．B 3．C 4．把“每一种植物”改为每一个生命，把“传递”改为“见证”（或：展现），修改后句子：每一个生命都在向我们见证生态修复的奇迹。 5．D 6．A 7．示例：城市农耕课程让我们在躬耕劳作中体会亲身实践收获的喜悦。 【解析】 1．略 2．B.“间隔”的“间”表“隔开、不连接”的含义时，读音为jiàn，“间隔”应读jiàn gé。 3．文中“催化剂”是比喻用法，本义是改变化学反应速率的物质，在文中指促进学生全面成长的推动力量；A.变化趋势：事物发展的动向、走向，只体现发展方向，没有推动促进的作用，和催化剂本义不符，排除；B.转化成果：指事物转变后得到的结果、成效，是最终产出，不是起到加速推动作用的中间力量，不符合，排除；C.助推力量：指推动、助力事物向前发展的外力。和词典中催化剂改变速率、起到促进助推作用的核心含义一致，契合语境；D.预期目标：指事先预想想要达成的目的，是终点方向，不具备推动成长、加速发展的作用，不符合，排除。 4．（1）根据原文，公园中不仅有植物，还有动物（红隼、刺猬、黄鼬）、真菌、鸟类等多种生物，而原句“每一种植物”仅提及“植物”，无法涵盖文段列举的全部生物，范围过窄，与前文的内容矛盾，因此需将“植物”改为“生物”（或“物种”），使表述与前文列举的生命类型保持一致。 （2）原句“传递生态修复的奇迹”中，“传递”与“奇迹”搭配不当。结合语境，可将“传递”改为“展示”“诉说”或“见证”，使动宾搭配合理。 5．A.有条不紊：形容做事有条理、有次序，丝毫不慌乱。文段用来形容庄怡乐学公园城市农耕课程按流程有序开展，步骤清晰，用在此处合适；B.大显身手：充分显露自己的本领和才能。文段指同学们把各科知识运用到农耕实践中，充分发挥学识能力，用在此处合适；C.身体力行：亲身去体验、努力去实践。文段指从播种、收获到采摘、烹饪，同学们都亲自参与全过程，用在此处合适；D.栩栩如生：形容艺术形象、文学刻画等生动逼真，像活的一样。文段用来形容农耕课程，课程不是艺术形象、画作或雕塑，不能用栩栩如生形容，成语使用对象错误，使用不恰当。 6．首先从表层入手，探寻古建奥秘，了解古建筑构造与密码；再深入一层，体会工匠的技艺与心思，感受先辈匠心；最后上升到文化层面，体悟传统文化价值，领略文化底蕴。遵循“实物探秘→体会匠心→感悟文化”的认知顺序，因此A选项排序最恰当。 7．前后分句句式为“XX课程让我们在……中……”；前文是湿地生态课程，后文是古建密码课程，中间需补写城市农耕课程相关内容；仿照前后句，先点明课程，再设置场景，最后写出收获感悟，语言优美、句式整齐。 示例：城市农耕课程让我们在田园劳作中体会春种秋收耕耘的乐趣。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（共4分） 8．古诗文默写。 ①采菊东篱下，________________。（陶渊明《饮酒》） ②________________，贫贱不能移，威武不能屈。（《富贵不能淫》） ③学校开展 “科技报国” 主题活动，同学们想引用两句古诗文表达报国志向，你建议选用 “__________ _________，______________________”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】悠然见南山 富贵不能淫 示例：黄沙百战穿金甲 示例：不破楼兰终不还 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、富、能、淫”等字词容易写错。第③题需结合“科技报国”主题，选用表达报国志向的诗句，注意避免使用本试卷中已出现的句子，示例：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 （二）（共5分） 阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 9．这首词上片写梦境中的军营生活：闻号角声，分麾下炙，_______________，点兵沙场。与下片现实中的“可怜白发生”形成强烈对比，表达了作者_______________________________之情。（2分） 10．“梦”是古诗词中常出现的意象。李白《行路难》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”、陆游《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”和本词中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”都写到“梦”，请简要说说三位诗人分别借“梦”表达了怎样的情感？（3分） 【答案】 9．奏（听）塞外声 壮志难酬的愤慨 10．李白借典故中的梦，表达自己期望得到明主赏识、施展抱负的愿望；陆游借梦表达自己想要驰骋沙场、报效国家（收复失地）的愿望；辛弃疾借梦抒发了自己壮志难酬的抑郁愤慨之情。 【解析】 9．本题考查对内容的理解。根据上片中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”可知，上片描绘了几个军旅生活的场景，包括兵士们欢欣鼓舞，听号角声，将军分食酒食，听悲壮粗犷的塞外军乐，在战场上检阅军队等。据此可填入：听塞外军乐。根据下片的“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，作者一心想收复失地，建功立业但却难以实现，只能徒增白发。表达了作者渴望杀敌报国的雄心壮志和报国无门、壮志难酬的抑郁愤慨之情。 10．本题考查对诗歌主旨的理解。在李白《行路难》（其一）中作者先写“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，正面写出行路的艰难，表达自己不甘消沉，继续追求的愿望。接着在“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，作者又借姜尚、伊尹的典故，委婉含蓄地表达自己也能像他们一样得到明主赏识，一展抱负的强烈愿望。他通过“梦日边”的意象，暗示自己对于未来的美好憧憬和对于实现理想的渴望。 陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”则表达了自己为国戍守边疆的志愿和壮志难酬的愤懑。他通过描绘梦境中铁马冰河的景象，表达了自己对于国家安全的深切关注和对于未能实现报国之志的遗憾。 本词“梦回吹角连营”叙写作者在梦境中恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声，结合下片“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”可知，梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念的豪情壮志推向顶点。结句“可怜白发生”猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，表达了作者壮志难酬的一腔悲愤。由此可见，作者借“梦”抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的痛苦和愤慨之情。 （三）（共8分） 阅读《得道多助，失道寡助》，完成下面小题。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 11．“委而去之”中的“去”与下列词语中加点的“去”，意思不相同的一项是（   ）（2分） A．一去不返 B．一狼径去 C．去伪存真 D．去国怀乡 12．依据文段内容，对“故君子有不战，战必胜矣”的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．所以有才德的君子不用打仗，但要打仗定会胜利。 B．所以能施仁政得民心的君主不战则已，若战定胜。 C．所以能得天时地利的君主不用战争就能胜过敌国。 D．所以能得民心的君子不靠战争就能以德战胜他人。 13．阅读《得道多助，失道寡助》及下面的两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。（3分） 材料一 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 材料二 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” （节选自《赵威后问齐使》） 在《曹刿论战》中，曹刿以“① ”的言辞对答庄公，指出了作战的政治基础；在《赵威后问齐使》中，赵威后通过对② “无恙邪”的先后询问，传递了治国的政治思想。这两则材料与《得道多助，失道寡助》共同彰显了 ③ 的治国理念。 【答案】 11．C 12．B 13．忠之属也 岁、民、王 以民为本（或“民为邦本”） 【导语】这篇选自《孟子》的说理短文，是先秦儒家论说文的典范：文章开篇立论，层层推演，逻辑严密，以浅近设例阐发“得道多助，失道寡助”的仁政主张，言简义丰。本组阅读兼顾字词基础、内容理解，还链接同主题史料，呼应民本内核，能很好考查文言素养与思想认知。 11．委而去之：放弃城池，离开它。去：离开。A.一去不返：一旦离开就不再回来。去：离开；B.一狼径去：一只狼径直离开。去：离开；C.去伪存真：剔除、去掉虚假的，保留真实的。去：除去、摒弃、去掉；D.去国怀乡：离开国都，怀念家乡。去：离开。 12．君子：在本文不是普通有才德的人，而是施行仁政、得道的君主；有不战：不战则已（可以不必打仗）；战必胜矣：一旦开战，必定取胜。A.“有才德的君子不用打仗”错。曲解“君子”身份，也错解“有不战”，不是不用打仗，是能不战就不战；B.紧扣“得道施仁政、得民心”，准确翻译“有不战，战必胜”为不战则已，若战定胜，完全贴合文意；C.“得天时地利的君主不用战争就能胜过敌国”错。文章核心是人和、得道施仁政，不是靠天时地利；D.“不靠战争就能以德战胜他人”错。原句明确是“战必胜”，不是不靠战争；且把君主泛化为普通君子，理解偏差。 13．第一空：曹刿与鲁庄公论作战凭借，庄公先后提出分衣食、祭神守信，都被曹刿否定，直到庄公说出“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才判定这是尽心为民处理政事，随即以“忠之属也”作答，认为这是获得百姓拥护、可以作战的政治基础，所以此处填“忠之属也”。 第二空：赵威后接见齐国使者，书信还未开启，就依次发问“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”，按照年成、百姓、君王的顺序询问安危，先问岁与民，后问君王，借此表达民重于君、百姓是国家根本的思想，所以此处填写“岁、民、王”。 第三空：《得道多助，失道寡助》强调人和、施行仁政、得民心才能多助必胜；《曹刿论战》表明尽心为民、取信于民是作战根本；《赵威后问齐使》提出民为君之本，三者都共同凸显了以民为本、民心为重、民为邦本的治国理念。 参考译文： 有利于作战的时令、天气，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心团结、内部和睦。 方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。（采用）包围（的方式）攻城，一定是得到有利于作战的天时了，可是不能取胜，这（是）因为天时比不上地利啊。 城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但是，守城一方还是）弃城而逃，这是因为地利比不上人心和睦啊。所以说，使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。 能施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；支持他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛他的君主。所以施行仁政的君主要么不打仗，打仗就一定能胜利。 材料一： 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。   曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色牲畜、玉器丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对神说实话。”曹刿回答说：“小小信用不能取得神灵的信任，神灵不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。”曹刿说：“这才是尽了本职一类的事。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 材料二： 齐王派遣使者问候赵威后。书信还没有拆开，赵威后就问使者说：“今年收成还好吧？百姓还好吧？齐王还好吧？”使者不高兴，说：“臣奉命出使拜见您，现在您不先问候大王，却先问年成和百姓，难道把卑贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？”赵威后说：“不是这样的。如果没有收成，哪里会有百姓？如果没有百姓，哪里会有君主？哪有舍弃根本却去询问末节的道理呢？” 三、名著阅读（共5分） 14．讲好故事，不但要有高超的技巧，还要塑造出震撼人心的人物。鲁迅就是一个讲故事的高手，不但一篇有一篇的形式，绝不重复，而且还塑造出了阿Q、闰土、孔乙己、祥林嫂等经典形象。请从《水浒传》《西游记》《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》中任选一部，谈谈作者是怎样讲好故事的。（要求：写出一个人物的两个故事，解释技巧运用、人物塑造对讲好故事所起的作用，以及技巧运用和人物形象的变化，100字左右）（本试卷中出现的故事除外） 【答案】示例：选择《骆驼祥子》。老舍在《骆驼祥子》中以祥子“三起三落”为轴，运用细腻心理描写与环境烘托刻画其堕落轨迹。从祥子初买车时“手哆嗦”的狂喜与雨中摔跤的狼狈，老舍通过动作特写展现底层车夫的生存挣扎；而在虎妞难产而死时，祥子再次失去了自己的黄包车，后来在小福子自杀后，祥子彻底沉沦为个人主义的末路鬼。作者以冷峻的白描揭示旧社会对劳动者的精神绞杀，通过祥子命运变化强化对黑暗社会现实的控诉，使悲剧力量穿透纸背。 【解析】本题考查名著人物及叙事技巧。 开放性试题，解答此题，要回顾每部作品的主要人物和情节，找出具有代表性且能体现作者技巧的人物。例如：《水浒传》中的林冲、《西游记》中的孙悟空、《儒林外史》中的范进、《骆驼祥子》中的祥子、《简·爱》中的简·爱等，然后选择名著中与人物相关的关键故事情节，分析作者在其中使用的技巧，如对比、象征、心理描写等，以及这些技巧如何塑造人物形象并推动故事发展。同时，要注意说明人物形象的变化过程，如从理想主义到现实主义的转变，或从反抗到妥协的过程。答案应先介绍人物和故事，再分析技巧和人物塑造的作用，最后总结人物形象变化。要保持语言简洁，符合字数要求。 示例一：《水浒传》中的林冲。“风雪山神庙”中，作者以暴雪烘托林冲忍无可忍的爆发；“火并王伦”时，通过林冲手刃旧主的利落刀法，暗喻其从隐忍到决绝的蜕变。作品通过环境渲染与动作细节的对比，将林冲从“循吏”到“反贼”的悲剧性转变，融入进梁山聚义的宏大叙事。 示例二：《西游记》中的孙悟空。“大闹天宫”中作者以夸张法力凸显其反叛精神，“三打白骨精”则借火眼金睛的误判展现其人性回归。吴承恩通过神性技能与人性弱点的交织，将孙悟空从“妖王”到“行者”的驯化过程，展现了取经路上孙悟空的精神演变。 示例三：《儒林外史》中的范进。“中举发疯”这一情节，用荒诞笔法撕开科举毒害，“母丧守孝”则以白描手法暴露其虚伪。吴敬梓以夸张与写实并用的叙事节奏，将范进从迂腐书生到伪善官僚的堕落轨迹，钉在封建礼教的耻辱柱上。 示例四：《骆驼祥子》中的祥子。“暴雨中拉车”这一情节以环境描写具体地展现出祥子在生活中受到的层层重压，“小福子自杀”后，作者通过祥子前后形象的巨大变化展现人性的陨落。老舍通过生存困境的层层加码，让祥子从“骆驼”般的坚韧，坍缩成“鬼影”般的麻木，完成对黑暗社会的血泪控诉。 示例五：《简·爱》中的简·爱。在“红房子囚禁”这一情节中，作者用幽闭空间环境象征女性困境，而后来的“桑菲尔德告白”中，作者又通过大量的语言及心理描写表现平等理念。夏洛特通过场景与现实主义心理的交融，让简·爱从孤儿到独立女性的觉醒之路，成为19世纪女性抗争的精神图腾。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读材料，完成小题。 材料一 “具身智能”是指将人工智能赋予物理实体，让机器人像人一样能看、能听、能移动、能操作物体。它让AI从“会思考”走向“会行动”，能够在真实世界中完成各种实际任务，被视为人工智能发展的下一个核心方向。 我国高度重视“具身智能”发展，政策支持为这一新兴领域指明了方向。2024年，《政府工作报告》首次提出“深化大数据、人工智能等研发应用，开展‘人工智能+’行动”；2025年，“具身智能”首次写入政府工作报告，标志着这一领域上升为国家战略重点。国务院发展研究中心发布的报告预测，中国“具身智能”产业市场规模有望在2035年突破万亿元。北京、上海、深圳等地相继推出千亿级产业基金，聚焦核心技术攻关，推动智能机器人从“单点试点”向“全场景渗透”转变。这些政策部署为“具身智能”的规模化应用提供了有力保障。 材料二 2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司（IDC）报告显示，2025年全球人形机器人出货量已达约1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年初指出，物理人工智能的“ChatGPT时刻”即将到来——机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在老人动作迟缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计较2025年下降35%—45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地。技术突破为规模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身智能”产业正从技术突破迈向规模化应用，展现出强劲的发展势头。为支撑这一发展，新加坡、杭州等城市已开始部署“机器人专用通道”与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。 材料三 2026年1月，海淀区在人工智能教育推进会上宣布，将依托海淀人工智能教育联盟，探索“具身智能”在教育领域的应用。同月31日，首届海淀区中学生“具身机器人”足球比赛正式启动，赛事覆盖学生学习、师资培训、竞技实践全流程，旨在提升中学生在“具身智能”领域的理论与实践能力。人大附中、北京四中等学校积极参与相关活动，组织学生通过编程调试机器人，完成智能避障、物体抓取等任务。与此同时，北京亦庄启动首个校企共建的“具身智能”机器人定向班，将人形机器人引入教学实践。这些探索为培养“具身智能”领域后备人才积累了经验。由此可见，_______。 15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ）（2分） A．我国已将“具身智能”上升为国家战略重点，并通过设立产业基金等方式推动核心技术攻关。 B．2026年，随着技术突破和成本下降，“具身智能”机器人已在工业、家庭、医疗等场景实现全面普及。 C．杭州等城市部署“机器人专用通道”与充电桩网络，是为了提升城市对机器人应用的基础设施支撑能力。 D．海淀区通过启动机器人足球比赛、推动校企合作等方式，探索“具身智能”领域的人才培养。 16．根据材料三的内容，在文段结尾横线处补写一句话。下列恰当的一项是（   ）（2分） A．我国中小学人工智能教育已经构建起完善的课程评价体系。 B．“具身智能”教育正在取代传统信息技术课程成为学校教育的核心内容。 C．青少年“具身智能”教育呈现出政策推动、学校实践、校企协同的发展态势。 D．我国中小学具身智能教育主要依靠企业提供技术和设备支持。 17．综合三则材料，可以从_____________________、_____________________、_____________________等方面了解我国“具身智能”领域的发展现状。（每空限6字以内）（3分） 【答案】 15．B 16．C 17．政策支持 规模化应用 教育实践 【导语】这组材料围绕“具身智能”展开，逻辑清晰、层层递进。先阐释“具身智能”的概念，再从国家政策支持、产业商用突破、教育人才培养三个维度，用数据与实例，展现其从战略布局到落地应用、从技术突破到人才储备的发展态势，既体现了我国在该领域的重视与投入，也勾勒出“具身智能”的广阔发展前景。 15．B．联系材料二可知，文中仅提到“工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场景加速落地”，并未说明“已在工业、家庭、医疗等场景实现全面普及”，本项表述过于绝对，不符合文意。 16．C．联系材料三可知，文段介绍了海淀区依托人工智能教育联盟推动“具身智能”教育、学校组织学生开展机器人实践、校企共建定向班等内容，呈现出政策推动、学校实践、校企协同的多元探索态势。本项的表述准确概括了这一发展态势，符合文意。 17．联系材料一可知，文中提到我国将“具身智能”上升为国家战略重点，出台政策并设立产业基金推动核心技术攻关，因此第一个空可填“政策支持”。 联系材料二可知，文中提到2026年是“具身智能商用元年”，技术突破、成本下降推动产业从技术突破迈向规模化应用，因此第二个空可填“规模化应用”。 联系材料三可知，文中提到海淀区开展中学生“具身机器人”比赛、校企共建定向班等教育探索，因此第三个空可填“教育实践”。 （二）（共11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老栓的遗嘱 侯发山 ①老栓死了，无病无灾的，算是无疾而终吧。他无儿无女，村主任老贵组织大家伙安葬了他。费用无须老贵操心，老栓的枕头下有四万多元的积蓄，丧事从简，仅花了两千多元。剩余的钱怎么办？ 老贵知道月亮湾村的老少爷们都惦记着，他从口袋里掏出一张纸片，抖了抖，说：“老栓留有遗嘱，说他攒下的积蓄，捐给村里，作为爱心基金……” ②大家伙啧啧称赞，不住地念叨老栓的好。老栓一辈子与人为善，从未与人红过脸，乡里有敬老院，老贵动员了几次，死活不去，说自己不缺胳膊不少腿，能养活自己……遗嘱像是他立的，没有人怀疑遗嘱的真假。 ③还有一件事，不得不让大家伙操心挂念，那就是老栓还有一头奶牛。这头奶牛来老栓家时一岁不到，如今已经十岁了，看它的精气神，再活几年没问题，再下两头牛犊也完全有可能。老栓的日常花销，就靠这头奶牛，卖牛犊和牛奶。 ④二狗提议：“杀了分肉吃。”他是村里的“刺头”，好出风头，爱较真。 ⑤响应这话的村民有几个，但不多。 ⑥“你就忍心？你们就忍心？吃到嘴里怕你们也咽不下，”老贵瞪了瞪二狗及那几个跟风的村民，“你们拍着良心想一想，哪一家没喝过这头奶牛的奶？” ⑦二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏了钱哩。” ⑧“市场上牛奶多少钱一斤？老栓给你，还有村里的老少爷们，便宜了三分之一还多。”老贵回了一句。 ⑨二狗的脸红到了脖子那儿，还嘴硬地说：“不让杀，那就牵到集市上卖了，大家伙分钱。” ⑩二狗的这个提议得到了不少人的认同。 ⑪“就是。” ⑫“中。” ⑬“我看可以。” ⑭老贵却说：“不能卖，这头牛我得给康书记送去。” ⑮“康书记？”二狗愣怔了一下。众人也都面面相觑。 ⑯对于康书记，月亮湾村的老少爷们没有不知道不熟悉的，康书记还在本地当镇长的时候，有事没事就到月亮湾来。那时，月亮湾还没有脱贫，在康镇长的带领下，村里修了水泥路，因地制宜，引进了核桃、红枣种植技术，使得月亮湾村走上了小康路。后来，康镇长成了镇里的康书记，如今升为县纪委副书记。尽管调走了，他还是有时间就来月亮湾村，看一看，转一转，跟大家伙聊一聊。 ⑰老贵说：“康书记对咱村有恩，这头奶牛……” ⑱二狗打断老贵的话，说：“你就是想拍人家的马屁，送奶牛也不合适啊。” ⑲老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡说我撕你的嘴！” ⑳二狗躲闪了一下，吐了吐舌头。 ㉑老贵说：“这头奶牛当初是康书记出钱买的。” ㉒二狗翻了翻眼，说：“不会是公款吧？” ㉓“你真是茅缸里的石头——又臭又硬，”老贵恨恨地说，“人家康书记用自己一个月的工资从集市上买的。” ㉔“老栓的遗嘱上怎么说？”说着，二狗去夺老贵手里的纸片。 ㉕老贵躲闪了一下。 ㉖二狗心里有了疑问，说：“遗嘱是假的，你哄骗大家。对了，肯定是假的，俺想起来了，老栓不识字，他会写遗嘱？” ㉗老贵忙把手里的纸片团成一团，塞进了口袋，理直气壮地说：“他可以口述，我可以记录啊。再者说，你觉得老栓的遗嘱有什么问题？” ㉘二狗说：“就算是老栓口述你记录，不会不涉及奶牛吧？奶牛是老栓的命根子，村里人谁不知道？” ㉙老栓虽没养过孩子，自从奶牛来到他家后，冬天怕冻着，夏天怕热着，晚上都睡在牛棚里。有时老栓做了饭，自己舍不得吃，让奶牛吃。 ㉚老贵正色说道：“二狗，老栓对这头奶牛，在遗嘱里也有交代。” ㉛在场的人都相互传递着眼神，充满了期待。 ㉜“先听听他是怎么说的。”二狗眨巴着眼睛，似乎不相信老贵的话。 ㉝老贵不理睬二狗，瞧着众人说：“老栓说，这也是人家康书记的意思，老栓走后把这头奶牛给二狗。” ㉞“给俺？”二狗惊讶地张大嘴巴。 ㉟老贵点点头：“要你好好喂养，将来换个媳妇……” ㊱现场静了片刻，旋即掌声一片。 ㊲“俺一定好好喂养，一定好好喂养，”二狗忙不迭地说，“俺这就去看看奶牛。” ㊳众人散去。二狗进了牛棚。老贵随手扬起一把纸屑，纷纷扬扬，像飞舞的雪花。 ㊴事实上，老栓没有遗嘱，处理积蓄是老贵的主意，让二狗继承奶牛是康书记的意思。在电话里，老贵还说要拿出老栓留下的积蓄，支付康书记的奶牛钱。康书记说：“别给我胡折腾，这么多年我没少吃月亮湾村的土特产，早就还够了……”想到这里，老贵摇摇头，笑了。 （选自《微型小说月报》，有删改） 18．根据小说内容，完成下面的表格。（2分） 故事情节 主要内容 开端 老栓去世，留下四万多元积蓄和一头奶牛。 老贵宣布遗嘱：积蓄捐给村里作为爱心基金。 发展 二狗先后提议杀牛分肉、卖牛分钱，引发争议。 ①_____ 高潮 ②_____ 老贵回应称“老栓口述我记录”，并宣布遗嘱中写明把奶牛留给二狗。 结局 二狗承诺好好喂养奶牛，众人散去。 老贵扬起飞舞的纸屑，摇摇头笑了。 19．结合上下文，说说文中画线句子中“红着脸”和“咬牙切齿”表现了人物怎样的心理。任选一句进行分析。（2分） （1）二狗红着脸分辩道：“俺也没白喝，给他掏了钱哩。” （2）老贵扬起了巴掌，咬牙切齿地说：“再胡说我撕你的嘴！” 20．小说中的村主任老贵是一个怎样的人？请结合具体情节简要分析。（3分） 21．小说的结尾段看似闲笔，实则在小说中起着重要的作用。试分析它在结构和内容上的作用。（4分） 【答案】 18．老贵提出把奶牛送给康书记。 二狗质疑遗嘱是假的。 19．（1）“红着脸”是神态描写，表现了二狗被老贵点破自己占了老栓便宜后，羞愧难堪、不好意思的心理。 （2）“咬牙切齿”是神态描写，表现了老贵因为二狗污蔑自己拍马屁、诋毁康书记，愤怒不满，想要维护康书记名誉的心理。 20．有担当、负责任：老栓去世后，他组织安葬、处理遗产、协调矛盾，为村民着想。 重情义、知感恩：他记得康书记对月亮湾村的帮助，主动提出要把奶牛送还康书记。 有智慧、 善做群众工作：面对二狗等人对奶牛归属的争议，老贵没有强行压制，而是巧妙运用“遗嘱”的方式，化解了矛盾。 21．结构上：收束全篇，揭开真相，呼应前文“遗嘱”的疑点，使情节完整，结构严谨。 内容上：丰富人物形象，刻画了老贵善良、智慧的形象，也凸显了康书记无私奉献、关爱村民的品质。升华主题，点明“遗嘱”背后的人间温情与互助，余味悠长。 【导语】这篇微型小说以老栓遗产处置为线索，用善意的谎言串联情节，刻画了老贵的热心机智与康书记的清廉无私，也勾勒出乡村淳朴民风。语言质朴接地气，情节跌宕有悬念，结尾揭开真相，以小见大，于平淡中传递温情与善意，彰显基层人情之美。 18．第一空，结合“二狗先后提议杀牛分肉、卖牛分钱，引发争议”找到第⑥—⑰段可知，老贵否决提议，告知众人这头奶牛是康书记自掏工资购买送给老栓的，坚持要送还康书记。 第二空，结合“老贵回应称‘老栓口述我记录’，并宣布遗嘱中写明把奶牛留给二狗”找到第㉖—㉘段可知，二狗质疑遗嘱造假，二狗指出老栓不识字不会写遗嘱，且奶牛是老栓的心爱之物，质疑遗嘱不可能不交代奶牛的归属。 19．（1）结合第④—⑦段可知，二狗希望将老栓的奶牛杀了分肉吃，老贵反对这一做法，并指出村里很多人都喝过这头奶牛产的奶，它对村民有恩。“红着脸”是神态描写，体现老贵反对杀奶牛的理由充分，表现出二狗被反驳后窘迫、理亏心虚的心理。 （2）结合第⑭—⑲段可知，老贵建议将奶牛送给经常帮助村里的康书记，感谢他对村民的帮助，这一心意却遭受到二狗的恶意揣测，他认为老贵是想用奶牛去贿赂康书记，是拍马屁的行为。“咬牙切齿”是神态描写，这个神态表现出老贵对二狗恶意揣测的愤怒，以及维护康书记名誉、不愿大家误会康书记的心理。 20．结合第①段可知，老栓无儿无女去世，老贵主动组织乡亲料理后事，妥善处理遗产，尽心为村民办事。这体现他热心负责。结合第⑭—⑰段，第㉑—㉓段可知，他记得康书记带领月亮湾村脱贫，也记得康书记自掏腰包帮老栓买奶牛的恩情，坚持要把奶牛还给康书记。这体现他知恩图报。结合第㉝—㉟段，第㊴段第一句可知，为了帮二狗这个困难户成家，配合康书记的安排，他假托老栓遗嘱把奶牛交给二狗，既成全了康书记的善意，又让二狗心安，帮助二狗改善生活，这体现他善良贴心。结合第①段第五句，第㊴段可知，为了顺利安排好遗产，不引发矛盾，假托遗嘱，妥善化解了争议，安排得合情合理，让大家都能接受。这体现他做事周全。 21．内容：结尾交代老栓根本没有遗嘱，他的遗产处理都是老贵和康书记安排的。点明真相，打破读者对“遗嘱”的固有认知，“让二狗继承奶牛是康书记的意思”“别给我胡折腾”这体现康书记一直惦挂月亮湾村的扶贫工作，他希望将奶牛分给二狗，让二狗早日脱贫过上好日子，但他不肯接受老贵替老栓还的奶牛钱。这体现康书记扶贫助困、不图回报的高尚品格。“处理积蓄是老贵的主意”这体现老贵借遗嘱的形式来公开处理老栓的遗产，让众人心悦诚服。这体现老贵善良、智慧的形象。这段话体现“遗嘱”背后人与人之间互帮互助的美好善意，深化了小说的主题。 结构：结合第㉔—㉗段，第㊳段第二句可知，小说前文写到二狗怀疑遗嘱是假的，老贵慌忙将纸片团成一团，并声称这是自己帮忙记录的；后来遗产分配完毕后，他将遗嘱撕碎，结尾的“事实上，老栓没有遗嘱”照应前文伏笔，解开了前文“遗嘱真假”的悬念，使小说结构完整严谨。 （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①随着马年的到来，耳畔总回荡着那首经典的《马儿啊，你慢些走》。悠扬的旋律里，满含着对祖国社会主义现代化建设新貌的赞叹与流连。微信朋友圈的交流中，“快马加鞭”“骐骥驰骋”“奔马迎春”之类的吉语频传，而关于快与慢的思考，也随着这由远及近的蹄声，常常在我的心头盘桓。 ②毋庸置疑，这是一个“快”的时代。出行早已告别了旧式机车的缓步徐行，通信也甩掉了邮路迢迢、鸿雁传书的漫长等待，制造业更是日新月异，无人车间里机械臂精准舞动，曾经耗时数月的精工细作，如今弹指之间便能完成。 ③“快”，堪称时代进步的引擎。正是因为打破传统桎梏，秉持又好又快的发展理念，我们才能在短短数十年间，走完发达国家几百年的工业化历程；正是因为笃定快捷高效的奋进节奏，我们才能在科技领域不断突破，实现从跟跑到并跑、再到领跑的跨越。 ④“快”的前提应是“稳”与“好”。稳了，快才能持续；好了，这样的快才有意义。《论语》有言：“欲速则不达。”倘若脱离实际一味求快，非但难以达成目标，反而可能适得其反，轻则事倍功半，重则栽跟头、吃苦头。 ⑤稳是长期慢慢积淀积累的结果，因此，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。唯有静下心沉淀，才能理清方向；唯有稳下来蓄力，才能焕发生机。正如那一飞冲天的火箭，呼啸升空的“快”，背后是无数科研人员日复一日的“慢功打磨”——每一个零件的精雕细琢，每一组数据的反复校验，都是在慢工细作里，积蓄着腾飞的能量。老话说“慢工出细活”，一字一句，是经岁月检验的至理名言。 ⑥于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法。快马加鞭闯天下，“快”是应对挑战的节奏，是一种激昂的人生态度；放慢脚步、梳理人生，“慢”是积淀内核的智慧，亦是一种通透的人生态度。快慢相济，既赢当下，更赢未来。 ⑦因此，快与慢，从来不是非此即彼的对立，而是相辅相成的统一。该快时必须快，以时不我待的劲头抢抓机遇；该慢时则慢，以精益求精的态度打磨传世的品质。毕竟，生活的真谛，从来不在于跑得有多快，而在于走得有多稳、跑得有多远。快慢相宜，方得始终。 22．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。（2分） 23．下列对文中加点词和画线句的分析，说法不恰当的一项是（ ）（2分） A．第①段中的“常常”具有限定的作用，增强了文章语言的客观性。 B．第③段中连用“正是因为……才……”，强调“快”是时代进步的动力。 C．第⑤段中的画线句是举例论证，证明快中有慢的积淀，慢里有快的力量。 D．第⑥段中的“也”表示递进关系，进一步证明快与慢是普通人生活的辩证法。 24．简要分析第④段的论证过程。（3分） 【答案】 22．示例：第①段通过歌曲中的“慢”与吉语中的“快”，自然引出“快与慢”的论题，为提出观点奠定基础。 23．D 24．示例：首先提出“快”的前提是“稳”与“好”的观点，接着阐释原因，继而引用《论语》中的话从反面论证，并进一步阐释脱离实际一味求快不可取，从而证明观点。 【导语】本文是一篇思辨性议论文，由马年吉语与经典歌曲引出快与慢的核心论题。先肯定时代发展“快”的价值，再辩证指出求快需以稳和好为前提，阐释快慢相生、慢蓄力促快成的道理。层层递进、说理严谨，结合道理论证、举例论证，阐明快慢相宜的生活与发展智慧，立意深刻，富有现实启迪意义。 22．根据第①段第一句、第二句可知，文段由马年经典歌曲《马儿啊，你慢些走》入手，依托歌曲旋律与内涵，烘托出“慢”的意蕴；根据第①段第三句可知，又结合微信朋友圈里“快马加鞭”“骐骥驰骋”等新春吉祥话语，展现日常生活里随处可见的“快”的意蕴；以生活中常见的文艺作品和社交吉语作为切入点，由表及里触发内心对快、慢的思索，顺势引出全文围绕快与慢展开探讨的核心论题；行文开篇平缓自然，既为后文树立中心观点做好铺垫，又顺畅引出下文对快的价值、快慢辩证关系以及生活处世智慧的逐层分析论述。 23．D.第⑤段是从社会发展、事业建树层面谈快慢辩证，第⑥段“于普通人而言，快与慢也是生活的辩证法”，前后两个层面属于并列关系，因此，“也”不是表递进关系，分析不恰当。 24．根据第④段第一句可知，文段开篇直接亮出观点，点明追求快速发展必须建立在稳妥和优质的基础之上。根据第④段第二句可知，紧接着阐释稳与好对快的支撑作用，说明只有做到稳和好，快速发展才有价值、能长久延续。根据第④段第三句可知，引用《论语》“欲速则不达”的名言，从道理层面佐证不可盲目求快。根据第④段第四句可知，再从反面展开论述，说明脱离实际一味求快会产生事倍功半甚至招致损失的后果，进一步强化本段所持观点。 示例：首先提出“快”要以“稳”和“好”作为前提的观点，接着阐释稳和好对于快的意义，再引用《论语》名言进行道理论证，最后从反面分析一味求快的危害，佐证段落观点。 五、作文（共40分） 25．阅读下面材料，任选一题作文。 选择你所喜欢的，爱你所选择的。—— 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。——雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。——J.K.罗琳 （1）请以“有一种选择叫 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的联想和思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 有一种选择叫坚持 初二上学期的运动会，我鬼使神差地报了800米长跑。报完名我就后悔了——平时体育课跑400米都气喘吁吁，800米对我来说，简直是遥不可及的挑战。身边的同学也笑着调侃：“你这小身板，能跑完就不错啦。” 训练的日子格外艰难。每天放学后，我都要独自留在操场加练。刚开始，我跑了不到300米就双腿发软，胸口像压了一块大石头，连呼吸都变得急促。有好几次，我跑到一半就想放弃，心里嘀咕着：反正也拿不到名次，何必这么折磨自己。 直到有一次，我又拖着疲惫的脚步停下，班主任李老师走了过来。她拍着我的肩膀说：“选择了就别轻易放弃，坚持下去，哪怕进步一点点，也是胜利。”李老师的话像一束光，照亮了我退缩的内心。我想起自己报名时的勇气，想起托尔斯泰说的“选择你所喜欢的，爱你所选择的”，是啊，这是我自己的选择，我不能轻易认输。 从那以后，我更加坚定了信念。我调整呼吸节奏，制定了循序渐进的训练计划，每天增加一点跑步距离，哪怕再累也咬牙坚持。汗水浸湿了我的校服，脚底磨出了小小的水泡，我也只是简单处理一下，第二天继续训练。身边的同学渐渐不再调侃我，反而会在我训练时为我加油鼓劲。 运动会当天，站在起跑线上，我的心怦怦直跳。随着发令枪响，大家都冲了出去，我也不甘示弱，紧紧跟着队伍。跑到后半程，我的体力又开始不支，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也越来越困难。就在我想放慢脚步时，我看到了操场边为我加油的老师和同学，想起了这些天的坚持。 我咬紧牙关，调整呼吸，一步步向前冲刺。当我冲过终点线的那一刻，虽然没有拿到名次，但我听到了同学们的掌声。我瘫坐在地上，大口喘着气，心里却充满了成就感。 那一刻我终于明白，有一种选择叫坚持。它不是轰轰烈烈的壮举，而是平凡日子里的不放弃；它不需要惊天动地的勇气，却需要日复一日的坚守。这次选择，不仅让我跑完了800米，更让我学会了对自己的选择负责，也懂得了：只要坚持，就没有跨不过的难关。 例文2： 以心为尺，择路而行 托尔斯泰曾言“选择你所喜欢的，爱你所选择的”，雪莱亦道“人怎样选择世界，世界就怎样地选择人”。三位名人的箴言，共同揭示了一个深刻的道理：选择是人生的指南针，它不仅决定我们的人生方向，更塑造我们的人格与命运。人生处处是选择，唯有以心为尺，坚定选择、热爱选择，方能走出属于自己的精彩之路。 正确的选择，是成就自我的基石。J.K.罗琳曾陷入人生低谷，失业、单亲、贫困缠身，但她没有选择沉沦，而是坚定选择将心中的魔法世界诉诸笔墨。即便遭遇十多次出版社拒绝，她依然坚守自己的选择，最终写出《哈利·波特》系列，成就了文学传奇。试想，若她当初选择向困境妥协，放弃写作的梦想，便不会有今日的辉煌。可见，选择的力量，能让平凡的人绽放不凡的光芒，让困境中的人找到前行的希望。 坚守选择，更需心怀热爱、矢志不渝。选择或许不难，难的是在漫长岁月中，始终热爱自己的选择，抵御诱惑、坚守初心。敦煌学者樊锦诗，年轻时选择扎根大漠，守护敦煌莫高窟。面对艰苦的环境、未知的挑战，她没有动摇，日复一日地投身于文物保护工作，一守就是六十余年。她用一生的坚守，诠释了“爱你所选择的”真正含义，也赢得了世界的尊重。正是这份对选择的热爱与坚守，让她在平凡的岗位上创造了不平凡的价值。 反观当下，有人在选择面前犹豫不决，错失良机；有人盲目跟风，选择了不适合自己的道路，最终一事无成；还有人选择后轻言放弃，半途而废。这些人之所以难以成功，根源在于没有找准自己的方向，没有坚定的信念，更没有对选择的热爱与坚守。 人生没有标准答案，选择亦无优劣之分。重要的是，我们要听从内心的声音，做出适合自己的选择，然后以坚定的信念、饱满的热情，去热爱自己的选择，去践行自己的选择。因为，决定我们成为什么人的，从来不是能力，而是我们的选择；我们怎样选择世界，世界便会怎样回馈我们。愿我们都能以心为尺，择路而行，在自己选择的道路上，步履不停，终抵远方。 【解析】（1）审题立意。本文“有一种选择叫 ”为题目来写作文。结合题干材料可知，“选择”不仅是一种决定，更是对热爱、初心、价值的践行，决定了人生的方向与成色。填空的内容为本次的写作内容，关键词要体现“选择”是“主动做出决定”，而非被动接受。填写的内容既要具体可感，又要蕴含深层意义。例如可填写“坚守”“奔赴热爱”“不负初心”文章要通过具体写人叙事，展现“坚守不是固执，而是历经挣扎后，对热爱、责任或初心的主动选择，这份选择终将沉淀为成长的力量，让我们成为更好的自己”的主题。 选材构思。本文要求写成记叙文。写作时要思考自己生活中是否有过坚守自己热爱的选择经历，这个选择对自己的成长有什么积极意义，这体现青少年怎么样的精神状态。写作时要选择自己熟悉、有真实体验或观察的小事，通过细节描写展现“选择”的过程，让立意自然流露。可叙述自己的经历，例如《有一种选择叫坚守》，“我”从小学习毛笔书法，升入初中后，学业压力增大，身边同学都放弃了兴趣班，“我”也陷入挣扎——一边是繁重的作业，一边是坚持了五年的书法。最终，“我”选择坚守书法，每天挤出半小时练习，克服浮躁，在一次次临摹中，不仅守住了热爱，更学会了坚持与沉淀，也在书法比赛中收获了认可。也可叙述他人的经历，如《有一种选择叫奔赴热爱》，可写小区里的张阿姨，退休后没有选择安享清闲，而是奔赴自己年轻时的热爱——舞蹈。她从零开始学习广场舞、民族舞，不顾旁人“一把年纪还折腾”的议论，每天坚持练习，哪怕膝盖受伤、动作不标准，也从未轻言放弃。后来，她组建了小区舞蹈队，带领邻居们一起跳舞，不仅收获了健康与快乐，还多次带领舞蹈队参加社区比赛，用行动诠释了“奔赴热爱，无关年龄”。写作时可详细叙写坚守选择的过程，可先写选择前的挣扎，选择时艰难地抉择，后来自己坚定选择，最后展现自己选择后的精神变化，按照“挣扎—抉择—坚守—成长”的顺序，用细节刻画人物的心理与行动。结尾要用抒情议论句展现选择对成长的积极意义。 （2）审题立意。本次作文提供三则关于“选择”的名言，核心围绕“选择与自我、选择与世界、选择与成长”的关联展开。托尔斯泰名言侧重“选择后的坚守”，强调选择的自主性与责任，一旦做出选择，便要以热爱之心践行，不半途而废、不后悔动摇。据此可立意为，选择需真诚，坚守方有果，反对盲目选择、半途而废。雪莱名言强调“选择与世界的双向关系”，积极正向的选择，会收获世界的回馈；消极敷衍的选择，会被世界淘汰，体现选择的影响力。据此可立意为，以正确选择，赴世界之约，引导人们做出正向选择，实现自我与世界的共赢。J.K.罗琳名言侧重“选择对自我成长的决定性作用”，强调选择高于能力，不同的选择会塑造不同的人生，凸显选择的重要性。据此可立意为，选择定方向，行动筑人生，不同的选择会走向不同的人生，凸显选择对个人成长的决定性作用。 选材构思。本文要求写议论文。写作时可按“是什么”“为什么”“怎么办”三个内容，围绕“选择”这一话题来进行组织材料。开篇先确定论点，例如确立的论点为“人生的高度，终究是由选择决定的”，然后从“选择比能力更重要，它定义了我们是谁”“选择需要坚定，要为自己的选择负责”的角度进行论述，可列举“鲁迅弃医从文，选择用文字唤醒国人，成就了文学与思想的丰碑”“邓稼先选择回国投身核研究，在戈壁滩坚守数十年，为中国筑牢国防屏障”的事例进行论述观点，最后联系初中生的成长特点，点明我们面对学业、人生方向时，要做出无愧于自己的选择，收束全文。论据要简洁，无需详细叙述事例，重点分析事例与论点的关系，避免“只摆事例、不分析”，确保论证有力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $