2026年中考语文二轮专项复习：修辞手法及作用

该初中语文中考复习课件聚焦记叙文阅读核心考点“修辞手法及作用”，覆盖比喻、拟人、排比、夸张等中考高频修辞，严格对接中考说明中“从修辞角度赏析语言”的考查要求，通过定义解析、分类示例、作用归纳梳理考点权重，系统整合“修辞手法判断+内容分析+情感表达”的常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“理论梳理+真题解析+模板应用”的实战模式，如以“米粒爆开如怒放的花”真题为例，示范比喻修辞“手法判定-特征描绘-情感体悟”的答题逻辑，培养学生语言运用和思维能力。提供拟人、排比等答题模板及易错点辨析，助力学生掌握得分技巧，教师可依此开展高效复习，提升中考冲刺效果。

记叙文7 修辞手法及作用 【什么是修辞】 第一，指运用语言的方法、技巧和规律； 第二，指说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动； 第三，指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学 或修辞著作。 通常情况下，人们总是把修辞理解为对语言的修饰和调整，即对语言进行综合的艺术加工。在内容和语境确定的情况下，修辞总是着力探讨下列三个问题，即选用什么样的语言材料，采取什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。 【常用的修辞】 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、顶针、通感、互文...... 比喻 1.定义 比喻，即表示两种不同性质的事物，彼此之间有相似点， 使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2.结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3.分类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，比喻可分为三种。 ⑴明喻。 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。 常见形式是“甲像乙”。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ⑵暗喻。 本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。” 例如： 广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ①修饰式暗喻： 本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。 例如：这是花的海洋。 ②同位式暗喻： 本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 例如：老王你不要灌汤。 ③注释式暗喻： 本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。 例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… ⑶借喻。 不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽 了我们的血肉。 【比喻的作用】： （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （4）起到修饰文章的作用。 （5）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。 比喻构成条件： 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： ⑴他的性格像母亲--同类事物做比较 ⑵这天黑沉沉的好像要下雨--表示猜测 ⑶不要带着思想包袱去工作--词的比喻意 常用比喻词： 像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、 犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成 【举例】　 a.明喻 虚怀若谷　门庭若市　如火如荼　如饥似渴　味同嚼蜡　寿比南山　归心似箭 如鱼得水　如虎添翼　冷若冰霜 b.暗喻 车水马龙　有口皆碑　唇枪舌剑　草木皆兵　冰清玉洁　明珠暗投　人老珠黄 犬牙交错　血海深仇　犬马之劳 c.借喻 望穿秋水　破镜重圆　风平浪静　班门弄斧　铜墙铁壁　豺狼当道　掌上明珠 画龙点睛　柳暗花明 ⑨制米爆糖的夜，空气是甜滋滋的。父亲早早买了白糖，以及麦芽汁——我们叫糖娘。母亲早早炒好了米花。晒干的大米，在铁锅里与细沙同炒，米粒爆开，如怒放的花，一朵一朵，纷纷扬扬，在黑色的背景里，那么好看。 1.请你从修辞手法的角度赏析第⑨段中的划线句。 ①运用比喻的修辞手法 ②将爆开的“米粒”比喻为怒放的“花”，生动形象地描绘了米花竞相怒放的情景， ③流露出作者幸福喜悦的情感。 模板：①修辞手法 ②内容特点 ③表达情感 从修辞的角度赏析第⑦段画线句子的妙处。 秋天就像一个高明的画师，那么纵臂一挥，大地上的颜色立刻就如一幅巨画一般涂抹得恰到好处。 ①运用了比喻的修辞手法， ②把秋天比作画师，生动地表现了秋天的美丽如画， ③表达了作者对秋天的赞美和喜爱之情． 【比拟】　 1.概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物) 和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。 事实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 2.种类： 判断下列比拟句的种类： A．他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高. （ ） B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸吗?( ) C、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。( ) D、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（ ） 拟物 拟人 拟人 拟物 【比拟的作用】： ①感情色彩鲜明； ②描绘形象生动； ③表意更加丰富。 从修辞角度品析语言 无论梅花绽放与否,总是那么有姿态,你挨着我,我挨着你, 晶莹透亮,发出淡淡的清香,躲在幽香的巷陌里轻吟、浅唱。 阅读理解题型 模板：①读文本确定修辞手法 ②理解句子内容及特点 ③体会句子表达情感 ①运用了拟人的修辞手法， ②把梅花人格化，生动形象地写出了梅花在枝头攒聚挨挤和在幽 香的巷陌悄然含香吐蕊的情态，富有动态化和感染力， ③表达了作者对梅花的敬意和礼赞之情。 请从修辞的角度赏析第⑥段中画线句子。 一年中秋节，已经到了半夜，大月亮看着我们， 还不打算离开。 ①拟人的修辞手法， ②将月亮拟人化，用月亮的不舍来表达“我们”的不舍， 写出了“我们”看月亮和等爸爸归来的时间之长， ③表达了“我们”对爸爸的思念之情。 模板： ①拟人的修辞手法， ②将xxx人格化，生动形象地写出了xxx特点 ③表达了xxx之情。 排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。 作用： 加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。 【例句】 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 阅读下面的文段，完成下面小题。 千百年来，咏月的诗人不计其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是皎洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。 选文画线句用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。 ①运用了排比和拟人的修辞手法， ②赋予月亮人的精神品质， ③抚慰人们的心灵。 选文第⑧段画线句用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。 它讨厌蚊虫，因此脸上要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。 ①运用拟人的修辞手法， ②赋予酱缸人的情感，描写了人们精心呵护酱缸的场景，③表达了作者对酱缸的特殊感情。 ①运用排比的修辞手法， ② 句式整齐，强调酱缸需要精心呵护。 ③表达了作者对酱缸的特殊感情。 从修辞的角度分析下列句子的表达效果 有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨,它给你平添一番清凄;有雪,那素洁,那清劲,确是你清寂中的佳友。 ①运用了排比的修辞手法， ②更加细致地写出了北墙外疏竹在不同情况下的情态，清如明月、 夏雨、冬雪，各有妙处.同时也使文章语言读起来朗朗上口， ③表达了作者对北墙外疏竹的喜爱. 排比模板： ①该句运用排比的修辞手法， ②有力地表现了××， ③抒发了××的感情，增强了语势，强化了感情。 【 夸张】　 夸张的概念 夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 夸张的作用 1.夸张可提示事物本质，给人以启示； 2.烘托气氛；加强渲染力； 3.引起联想效果，创造气氛。 夸张的分类 分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三类。 1.扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。扩大夸张是故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 例句： ①白发三千丈，缘愁似个长。 ②柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 ③蜀道之难，难于上青天。 夸张的分类 2.缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。缩小夸张是故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。 例句： ①我家门前只有巴掌大的地方。 ②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 夸张的分类 3.超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 例句： ①她还没有端酒杯，就醉了。 ②农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。” 鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》 “何首乌有像人形的，吃了便可以成仙。” 夸张的修辞手法，通过夸大写何首乌的作用，为下文我常常连根拔起使得泥墙被弄坏做下了铺垫，生动形象地表现了小时候的我的天真，以及调皮可爱的性格，使我的形象跃然纸上。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 运用了以下三种修辞手法： 1.夸张的修辞手法。 2.比喻的修辞手法。 3.对偶的修辞手法。 绵延不断的五岭，在万里长征的红军眼中就像小小的细浪一般微不足道，而磅礴的乌蒙山也像一颗小小的泥丸般。五岭和乌蒙山特别高大威猛，难以跨越，而泥丸和细浪，则微不足道，所以也运用了夸张的修辞手法。 （5）设问：自问自答，突出文章内容； 引人注意，启发思考。 （6）反问：加强语气，强化情感。 （7）对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理、观点更鲜明，更突出。 （8）反复： 感染力强；承上启下，理清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。 （9）引用： 增加文章文化底蕴；丰富文章内容； 增强表达效果和说服力。 （10）借代： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡；更利于表达作者情感。 （11）反语： 正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉的情感。 　　1. 比喻：该句运用比喻的修辞手法，将××比作××，生动形象地表现了××的特点 ，表达了××的情感。 　　2. 拟人：该句运用拟人的修辞手法，赋予××以人的特点，使具体事物人格化，生动形象地表现了××的特点，表达了××的情感。 　　3. 排比：该句运用排比的修辞手法，有力地表现了××，抒发了××的感情，增强了语势，强化了感情。 　　4. 设问：该句运用设问的修辞手法，自问自答，突出文章（作者）××的内容（情感），引起读者思考。 　　5. 反问：该句运用反问的修辞手法，加强语气，增强语势，突出表达了××的情感（强调了××的中心思想）。 常见修辞手法答题模板 同学们 下节课再见 $