第六单元 儿童成长故事（主题阅读）讲义 语文统编版四年级下册

该小学语文讲义以“成长”为主线构建知识体系，整合人文主题、阅读要素、习作要求及课标核心素养，通过单元概览框架图梳理四篇课文内容，用表格归纳拟小标题方法（摘录法、概括法、公式法）和品析句子“三步法”（看修辞、抓词语、悟情感），清晰呈现重难点及内在联系。 讲义亮点在于分层训练设计与方法指导创新，如《小英雄雨来》与《少年英雄王二小》对比阅读题型，结合拟小标题训练提升语言运用能力，品析句子“三步法”培养思维能力，文言文与革命文化内容渗透文化自信。基础学生可掌握方法，优秀学生能深入探究，助力教师精准教学。

统编版语文四年级下册第六单元“儿童成长故事” 主题阅读讲义 一、单元主题 1.人文主题：“深深浅浅的脚印，写满成长的故事” 这诗一般的句子，是本单元的灵魂。它意味着成长并非一蹴而就，而是一个渐进的过程。每一个“脚印”都代表一次经历、一次尝试、一次挑战或一次感悟。这些经历或深或浅，或欢快或沉重，但都是成长的印记，共同书写着每个人独一无二的童年故事。本单元的四篇课文，正是从不同时代、不同侧面展现了儿童在特定情境下的成长轨迹——从古人的勤学苦练，到战争年代的小英雄，再到现代社会中孩子独立人格的形成与家庭的责任感。 2.阅读要素：“学习把握长文章的主要内容” 本单元的课文篇幅显著增长，尤其是《小英雄雨来》（节选）、《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。这一要素旨在训练学生的整体感知能力与信息整合能力。具体方法包括： 默读提速：学习用较快的速度默读，提高阅读效率。 拟小标题：通过为长文章的各个部分拟小标题，理清文章脉络，将“厚”书读“薄”。 前后联系：阅读时能回顾前文，将分散在不同部分的信息（如人物的一个特点、事件的一条线索）串联起来，形成完整理解。 3.习作要素：“按一定顺序把事情的过程写清楚” 本单元的习作《我学会了______》与单元主题紧密相连，聚焦于个人成长中的一项具体技能或本领。其核心要求是“按一定顺序”，这通常指的是事情发展的顺序（起因→经过→结果）或操作的先后顺序（先……接着……然后……最后……）。同时，要突出“过程”，即不仅要写学会了什么，更要详写学习过程中的具体做法、遇到的困难、克服的方法以及心情的起伏变化，让读者感同身受。 4.单元概览 本单元四篇课文的主要内容如下： 《文言文二则》（《囊萤夜读》《铁杵成针》） 《小英雄雨来》（节选） 课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来 游泳本领高强，上了夜校学会了“我们是中国人，我们爱 自己的祖国”。一天，交通员李大叔躲进他家，雨来被鬼 子抓住。敌人先用糖块和金戒指诱惑，再严刑拷打，雨来 始终不说出李大叔的下落。敌人要枪毙他时，他趁其不备 扎进河里，凭高超的游泳技术脱险。故事赞扬了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 《我们家的男子汉》 课文通过三个部分（他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着），描写了一个小男孩从贪吃、渴望独立到坦然面对分离的成长过程。作者王安忆以细腻的笔触，刻画了孩子倔强、可爱、坚强的性格，表达了对外甥成长为“男子汉”的喜爱与称赞。 《芦花鞋》 课文讲述了少年青铜一家在冬天编织芦花鞋，由青铜背着去镇上卖。在风雪中，青铜坚持守摊，将最后十双鞋卖给一群城里人。一位晚来的顾客遗憾没有买到，青铜便脱下自己脚上那双新鞋卖给他，自己赤脚踏雪回家。故事表现了青铜善良质朴、为家庭分忧、为他人着想的责任感。 5.《义务教育语文课程标准（2022年版）》 本单元的教学设计与实施，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的以下理念和要求进行对接： （1）归属学习任务群 本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。该任务群在第二学段（3-4年级）要求“阅读描绘儿童生活、展现成长足迹的文学作品，感受童年生活的美好，学习用口头或图文方式表达自己的成长故事”。本单元四篇课文均以儿童成长为核心，学生在阅读中体验不同时代儿童的成长经历，并与自身生活建立联结，形成对“成长”的多元理解。 2.落实核心素养 语言运用：通过拟小标题、品析重点句子，训练学生提取信息、概括表达的能力。 思维能力：拟小标题的过程是逻辑思维（归类、概括）和创造思维（提炼、表达）的综合训练。 审美创造：品析《小英雄雨来》《芦花鞋》等课文中的优美语句，感受文学语言的形象性和情感性。 文化自信：通过文言文二则和革命文化题材课文，传承中华优秀传统文化和革命文化。 3.体现“整本书阅读”理念 本单元为整本书阅读做好铺垫。学完课文后，可推荐学生阅读《小英雄雨来》原著或《青铜葵花》，运用课内学到的“拟小标题”“把握主要内容”等方法进行自主阅读。 4.倡导“教学评一体化” 本单元可制定如下评价量规： 拟小标题：是否简洁（四字短语）、是否抓住核心、角度是否统一。 把握主要内容：是否理清起因→经过→结果，是否串联小标题。 习作：顺序是否清晰，是否有细节、心理描写和对话。 二、阅读技巧点拨 核心技巧：为长文段落拟小标题 方法 说明 示例 摘录法 摘录文中的关键词、短语或中心句 《小英雄雨来》第一部分 → “游泳本领高” 概括法 用简洁的语言概括本段的主要内容 《我们家的男子汉》第一部分 → “率真可爱的吃货” 公式法 谁+做什么 / 什么+怎么样 《芦花鞋》第一部分 → “编织芦花鞋” 小标题的三点要求： ① 简洁明了，多用短语；② 角度一致（可都从人物、事件或物品角度）；③ 能概括该部分的精髓。 三、文本解析（佳句品析） 《小英雄雨来》 原句：“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：‘鬼子走了？’” 品析：这个句子描写了雨来从河里逃生成功后的情景。从修辞手法看，运用了比喻，将雨来比作“小鸭子”，生动形象地写出了他游泳本领的高超和在水中的灵活自在。从动作描写看，“抖”“抹”“扒”这一连串动作干净利落，刻画出一个机灵敏捷的少年形象。从语言描写看，他问的第一句话是“鬼子走了？”，而不是关心自己的安危，突出了他勇敢、机智和对敌斗争的坚定信念。从结构作用看，这个句子在课文开头和结尾两次出现，形成前后呼应，让读者感受到雨来经历生死考验后依然保持的纯真与勇敢。 《文言文二则·囊萤夜读》 原句：“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” 品析：这是一个只有短短十六个字，却蕴含巨大能量的句子。从画面感看，一个夏夜，少年借着萤火虫的微光读书，夜以继日，画面穿越千年依然动人。从关键词看，“练囊”薄而透光，“数十萤火”体现耐心，“以夜继日”说明持之以恒。从精神内涵看，车胤家贫而不弃学，创造条件也要读书，这种精神正是成长中最宝贵的品质。 《我们家的男子汉》 原句：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。” 品析：这个句子运用了比喻，把小手比作“倔强的活鱼”，新颖而准确。鱼滑溜难抓，倔强的鱼拼命摆动，正像孩子极力挣脱大人手掌的样子。“胖胖的”写出可爱，“倔强的”写出性格，“挣扎着”写出用力。作者没有直接说“他要独立”，而是用生动的比喻让读者“看到”了他内心的倔强，同时也流露出大人对孩子成长的复杂情感。 《芦花鞋》 原句：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……” 品析：这是全文的最后一句话，也是最震撼人心的一句。从感官体验看，“赤脚踏过积雪”让人感受到刺骨的寒冷，作者却没有直接写冷，而是让读者自己去体会。从动作细节看，“踏”字坚定有力，“溅起了一蓬蓬雪屑”仿佛善良之心开出的花朵。从省略号的妙用看，省略号中藏着青铜远去的身影、雪地上的脚印和读者内心的感动。青铜用行动完成了最有力的“发言”，无声胜有声。 品析方法小结 通过以上四个句子的品析，我们可以总结出品析句子的“三步法”： 步骤 做什么 思考方向 第一步：看修辞 判断用了什么修辞手法（比喻、拟人、排比等） 作者把什么比作什么，这样比有什么好处 第二步：抓词语 找出关键的动词、形容词 哪个词语用得特别准，换成别的词会怎样 第三步：悟情感 体会句子表达的情感和主题 作者想通过这个句子表达什么，读后心里是什么感受 四、单元阅读训练 训练一： 18.《文言文二则》 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 【题目设计】 1.写出下列加点字的意思。 (1) 胤恭勤不倦。（ ） (2) 家贫不常得油。（ ） (3) 逢老媪方磨铁杵。（ ） (4) 太白感其意，还卒业。（ ） 2.句子翻译：将下面的句子翻译成现代汉语。 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 3.内容理解：从《铁杵成针》这个故事中，李白经历了怎样的心理变化？请用文中的词语或短语概括。 未成，弃去 → （ ） → 还卒业 4.人物评价：车胤和李白在成长中都遇到了困难，他们克服困难的方式有什么不同？你更欣赏哪一种？请说明理由。 【参考答案】 1.(1) 恭敬勤勉 (2) 贫穷，贫困 (3) 正在 (4) 被她的意志感动 2.夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的口袋装上几十只萤火虫，用来照亮书本，夜以继日地读书。 3.感其意（或：被感动） 4.示例：车胤是靠自己的毅力，主动创造条件（捉萤火虫）来克服困难；李白是被他人的行为（老媪磨针）触动，从而改变态度。我更欣赏车胤的方式，因为他没有等待别人来激励，而是自己想办法解决问题，这种主动性更可贵。（言之成理即可） 训练一：课外拓展阅读 《凿壁借光》 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 （选自《西京杂记》，有改动） 【阅读题目】 1.字词理解：文中“穿壁”的意思是（ ） A. 凿穿墙壁 B. 穿越墙壁 C. 破坏墙壁 2.信息提取：匡衡为了读书，想出了哪两种办法？ (1) ________________________________________________ (2) ________________________________________________ 3.比较阅读：将《囊萤夜读》和《凿壁借光》进行对比，完成表格。 人物 遇到的困难 解决的办法 共同精神 车胤 家贫不常得油 （1）________ （3）________ 匡衡 （2）________ 凿壁借光、为富人家打工借书 4.观点表达：现在的我们拥有明亮的电灯、丰富的图书，还需要学习车胤和匡衡这种苦读精神吗？请写一句话表明你的观点并说明理由。 【参考答案】 1.A 2.(1) 凿穿墙壁，借邻居家的烛光读书。 (2) 到富人家做佣工，不要报酬，只求借书读。 3.(1) 用练囊装萤火虫照明读书。 (2) 没有烛光（或无烛）。 (3) 勤奋刻苦，创造条件也要读书。 4.示例：仍然需要学习。因为这种精神教会我们珍惜学习条件、不怕困难，无论时代如何变化，勤奋好学的品质永远不会过时。 训练二： 《小英雄雨来》（节选） 四 鬼子把前后院都翻遍了。 屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话对雨来说：“小孩，问你话，不许撒谎！”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。 雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！” 鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。 雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！” 雨来没有接他的糖，也没有回答他。 旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人叽叽咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说啊！” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 五 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说： “雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。” 芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。 【阅读题目】 1.梳理情节：鬼子军官为了从雨来口中得到情报，先后使用了哪些手段？请按顺序填写。 用糖块和金戒指诱惑 → （ ） → （ ） → 威胁要枪毙 2.细节品析：文中写到“一滴一滴的血液下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”作者为什么特意写血液溅在课本字上？ 3.人物形象：面对鬼子的毒打，雨来始终说“没看见”。这表现了他怎样的品质？请写出两个关键词，并从选段中各找一句依据。 品质关键词 依据（文中原句） （1）________ （2）________ 4.环境作用：第五部分开头描写了“太阳已经落下去”的景色：“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子……”这里美丽的景色与雨来可能牺牲的悲剧情境形成对比，这样写有什么好处？（多选）（ ） A. 以美景衬悲情，让读者更加惋惜和敬佩雨来。 B. 暗示雨来的精神像晚霞一样灿烂、壮美。 C. 只是为了写出时间变化，没有特殊作用。 D. 让紧张的故事节奏得到舒缓，便于过渡。 【参考答案】 1.温和劝说、动手毒打（或：扭耳朵、打脸、拧肉、打胸脯） 2.这个细节强调“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话已经深深印在雨来心中，成为他顽强斗争的精神支柱。血液溅在课本上，象征着雨来用生命捍卫了这句话，使文章主题更加鲜明感人。 3.示例：（1）勇敢——依据：“雨来半天才喘过气来……他两眼直冒金星，鼻子流着血。” （2）坚定——依据：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’” 4.A B 训练二：课外拓展阅读 《少年英雄王二小》 1942年10月25日的早晨，十三岁的王二小正在山坡上放牛。忽然，他看见一队鬼子兵正悄悄地向山谷里摸来。山谷里隐藏着八路军的后方机关，还有很多乡亲们。这时候跑回去报信已经来不及了。 二小急坏了。他忽然想起来，为了对付鬼子扫荡，八路军和乡亲们已经想好了转移的路线。他冷静了一下，决定把鬼子引进八路军埋伏圈。 于是，二小故意暴露了自己，被鬼子兵抓住。鬼子队长用刺刀顶着他的后背，恶狠狠地说：“你的，前面带路的干活！”二小心里很镇定，却装出害怕的样子说：“好……好，我给你们带路。” 二小领着鬼子兵在山里转来转去，最终把他们带进了八路军的埋伏圈。四面八方响起枪声。鬼子这才知道上了当。凶残的鬼子队长举起大刀，残忍地杀害了王二小。他牺牲时，年仅十三岁。 （——选自《少年英雄王二小》，有改动） 【阅读题目】 1.概括能力：用“谁+干什么+结果怎样”的句式，概括这个片段的主要内容。 2.信息提取：王二小决定把鬼子引进埋伏圈，是因为（ ）（多选） A. 他害怕鬼子，只能听他们的话。 B. 山谷里隐藏着八路军的后方机关和乡亲们。 C. 他决定牺牲自己，保护大家。 D. 他想在八路军面前立功。 3.人物对比：雨来和王二小都是抗战时期的少年英雄，他们的故事有哪些相同点和不同点？请各写一条。 相同点 不同点 雨来 （1）________________ （2）________________ 王二小 （3）________________ 4.拓展思考：学习了雨来和王二小的故事，你觉得“英雄”这个词意味着什么？请结合自己的生活实际，写一写你的理解。 【参考答案】 1.示例：王二小把鬼子引进八路军的埋伏圈，最后英勇牺牲。 2.B C 3.示例：（1）他们都机智勇敢，热爱祖国，不怕牺牲。（2）雨来最后凭游泳本领脱险了。（3）王二小为了把敌人带进包围圈，不幸牺牲。 4.示例：英雄不一定是大人，也不一定要做惊天动地的大事。英雄就是在关键时刻，为了别人、为了大家，敢于站出来、不怕危险的人。虽然我们现在生活在和平年代，不用像雨来、王二小那样面对敌人，但英雄精神可以体现在：看到同学被欺负时敢于制止，捡到东西主动归还，在集体需要时主动承担责任。 训练三： 20.《我们家的男子汉》 他对独立的要求 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买......”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 【阅读题目】 1.信息提取：文中写了小男孩追求独立的哪几件事？请简要概括。（至少两件） (1) ________________________________________________ (2) ________________________________________________ 2.品析句子：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这个句子好在哪里？ 3.心理揣摩：当营业员终于过来时，小男孩“神情有点儿紧张，勇敢地开口了”。这里“紧张”和“勇敢”矛盾吗？为什么？ 4.换标题：如果给这一部分换一个小标题，下列最合适的是（ ） A. 胆怯的男孩 B. 我自己来 C. 买东西真难 D. 倔强的小手 【参考答案】 1.(1) 不愿让人牵他的手，挣扎着要自己走。 (2) 自己拿钱去买山楂片，虽然紧张得忘了要买什么。 (3) 自己拿着瓶子去换橘子水，不让大人跟着。 2.这个句子运用了比喻的修辞手法，把小手比作“倔强的活鱼”，生动形象地写出了小男孩极力想挣脱大人手掌的样子，表现出他渴望独立的倔强性格。 3.不矛盾。“紧张”是因为他第一次独立面对陌生人，没有经验，心里没底；“勇敢”是因为他战胜了内心的胆怯，敢于开口。这种矛盾真实地表现了孩子初学独立时的复杂心理。 4.B 训练三：课外拓展阅读 《第一次独睡》 记得那是三年级的一个晚上，妈妈郑重地告诉我：“孩子，你已经长大了，从今天起，你要学会一个人睡了。” 我听了心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。平时和妈妈一起睡，从没觉得黑夜有多可怕。可一想到要独自面对黑暗，我满脑子都是妖魔鬼怪。 该上床了，我磨磨蹭蹭地钻进被窝，只露出两只眼睛。妈妈帮我关了灯，轻轻带上门。屋子里一下子黑得伸手不见五指。我赶紧闭上眼睛，可耳朵却变得异常灵敏——窗外的风声像鬼叫，衣架上的衣服像人影，我吓得浑身发抖。 我想叫妈妈，但又觉得太丢脸。于是我给自己打气：“世界上根本没有鬼，怕什么！”我深吸一口气，打开台灯，看了一会儿书，心渐渐平静下来。后来，我关灯，数起了羊：“一只羊、两只羊……”不知不觉就睡着了。 第二天早晨，我发现自己安然无恙。妈妈竖起大拇指：“你真勇敢！”那一刻，我觉得自己真的长大了。 【阅读题目】 1.梳理顺序：作者第一次独睡，心情经历了哪些变化？请按顺序填写。 （ ）→ 恐惧 → （ ）→ 自豪 2.品析细节：文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3.联系实际：你有过类似的“第一次独立”的经历吗？请用一两句话简单写一写。 4.比较阅读：本文的小男孩和课文《我们家的男子汉》中的小男孩，在面对独立挑战时有什么共同点？ 【参考答案】 1.紧张（或害怕、担心）→ 平静（或安心）→ 自豪 2.运用了比喻的修辞手法，生动地写出了作者在黑暗中产生的恐惧心理，把普通的声音和影子想象成可怕的东西，真实地表现了孩子第一次独睡时的紧张害怕。 3.示例：我第一次自己上学时，心里也很紧张，总觉得身后有人跟着。但走到学校门口时，我觉得自己特别了不起。 4.他们都有面对独立挑战的勇气，虽然心里害怕、紧张，但都没有退缩，而是努力克服困难，最终战胜了自己。 训练四： 21.《芦花鞋》 【课文选段】（阅读“天下了一夜大雪”至“溅起了一蓬蓬雪屑”） 【阅读题目】 1.梳理情节：青铜在风雪中坚持去镇上卖鞋，当最后十双鞋被城里人买走后，又发生了什么事？请用简洁的语言概括。 2.细节品析：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”句中“赤脚”“踏”“雪屑”这些词语让你感受到了什么？ 3.人物评价：青铜为什么不把自己的那双芦花鞋留下来自己穿，而要卖掉它？ 4.换标题：请为本文的最后一个部分（从“天晴了”到结尾）拟一个小标题。 【参考答案】 1.一个顾客来晚了没买到鞋，非常遗憾。青铜看到后，把自己脚上穿的唯一一双新芦花鞋脱下来卖给了他，自己赤脚踩着雪回家。 2.让我感受到天气的寒冷和青铜的善良。赤脚踩雪非常冷，但他为了帮助一个素不相识的人，宁可自己受冻。“雪屑”溅起，仿佛是他善良之心开出的花朵。 3.因为他看到那位顾客那么喜欢芦花鞋却没有买到，心里很过意不去。他愿意牺牲自己的温暖，成全别人的心愿，表现了他善良、质朴、有担当的品质。 4.示例：“赤脚踏雪”或“最后一双鞋”或“温暖的牺牲” 训练四：课外拓展阅读 《懂事的孩子》 星期天，小军和爸爸一起去菜市场买菜。市场里人来人往，十分热闹。 走到一个鱼摊前，爸爸停下来问：“这鱼多少钱一斤？”摊主说：“八块。”爸爸摇摇头：“太贵了。”摊主说：“七块五，最低了。”爸爸还是犹豫。 小军看见爸爸掏钱的手有些迟疑，又看了看摊主身上油腻腻的衣服和冻得发红的手，小声对爸爸说：“爸爸，就买吧。你看叔叔多辛苦，这么冷的天，手都冻红了。” 爸爸愣了一下，然后笑了，掏出钱买了两条鱼。摊主感激地说：“这孩子真懂事！” 回去的路上，爸爸问小军：“你怎么想到让爸爸买的？”小军说：“老师教我们要体谅别人。那位叔叔卖鱼也不容易。” 爸爸摸了摸小军的头，说：“你长大了。” 【阅读题目】 1.概括内容：短文写了一件什么事？请用一句话概括。 2.细节理解：小军为什么劝爸爸买鱼？用“____”在文中画出相关句子。 3.人物形象：你觉得小军是个怎样的孩子？请写出两个关键词，并各用文中事例说明。 关键词 事例 （1）________ （2）________ 4.联系单元主题：青铜和小军都做了让人感动的事。请结合本单元“成长”的主题，谈谈你对“成长”的新理解。 【参考答案】 1.小军在菜市场劝爸爸买下卖鱼人的鱼，爸爸夸他长大了。 2.“你看叔叔多辛苦，这么冷的天，手都冻红了。”或“老师教我们要体谅别人。” 3.示例：（1）善良/有爱心——看到摊主手冻红了，主动劝爸爸买鱼。（2）懂事/体谅他人——能站在别人的角度想问题，理解卖鱼人的不容易。 4.示例：成长不只是自己学会本领，还包括学会体谅他人、关心他人。青铜宁可自己赤脚也要成全别人，小军能体谅摊主的辛苦，这些都是成长——成长让我们的心里装得下更多的人。 学科网（北京）股份有限公司 $