18威尼斯的小艇课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕《威尼斯的小艇》展开，核心知识点为静态与动态描写的表达效果，通过“据题质疑—整体感知—合作探究—品词析句—对比阅读—总结提升”的任务链，搭建从整体把握到细节分析的学习支架，帮助学生逐步理解课文内容与表达方法。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过多音字“哗”的辨析、“翘”“簇”的书写指导夯实基础，品词析句中分析“月亮影子在水中摇晃”的动态与“建筑耸立”的静态，以动衬静培养分析能力。对比阅读不同作家作品提升审美创造，“牛刀小试”让学生实践动静结合写法，助力学生提升表达能力，为教师提供结构化教学路径。

威尼斯的小艇 世 界 著 名 水 城 ◎体会静态描写和动态描写的表 达效果。 ◎搜集资料，介绍一个地方。 威尼斯的小艇 牧场之国 金字塔 目录 任务一：据题质疑，整体把握主要内容 任务二：合作探究，感受威尼斯风情 任务三：品词析句，感受动静结合之美 任务四：对比阅读，关注表达方法 任务五：总结提升，感悟文化意蕴 任务一： 据题质疑， 整体把握主要内容 作者简介 马克·吐温（1835—1910） 美国作家。“马克·吐温”是他的笔名。 代表作品：《汤姆·索亚历险记》，借儿童的眼光展开辛辣的讽刺，语言流畅诙谐。 字音 斯 ní shāo qiào mǔ dǎo 尼 船 艄 翘 起 保 祷 告 gù 雇 好 huá 哗 威 姆 笑 多音字 哗 huā huá 哗哗响 喧哗 喧哗；喧闹。 拟声词。 雨哗啦哗啦地下。 哗众取宠 字形 姆 祷 雇 簇 哗 码 ní sī tǐng zòng shāo qiào diàn mǔ dǎo gù cù huá mǎ 尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 qiào 半包围结构。“尧”不要多写一点，第六笔竖弯钩要向右舒展。 书写指导 书写指导 上下结构，第九笔是横折钩而不是撇。 cù 威尼斯——世界著名的水城、桥城、古老之城 作者为什么不写威尼斯的水、桥和古老的历史，却写威尼斯的小艇？ 整体感知 快速阅读课文，找出关键信息，说说自己的理解。 【第1自然段】威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。 整体感知 思考：小艇为什么能成为主要的交通工具？ 【第1自然段】威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。 [ zòng héng jiāo cuò ] 横的竖的交叉在一起。 也形容情况复杂。 例：山脉纵横交错。 整体感知 自读课文，课文围绕小艇写了哪几方面的内容？填一填。 威尼斯的小艇 小艇的特点 静时如新月 白天喧闹 船夫高超的驾驶技术 小艇和人们日常生活的联系 动时如水蛇 夜晚静谧 任务二： 合作探究， 感受威尼斯风情 合作探究 默读第二自然段，你体会到小艇有怎样的特点？画出描写小艇样子的语句，再读一读，想象一下小艇的样子，再与同桌说说自己的理解。 学习提示 合作探究 威尼斯的小艇很长，又窄又深，两端翘起来，行动轻松灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 谁来说一说文中是怎样描写小艇样子的？ 船艄： 船尾 比喻 动 如 水 蛇 静时如新月 合作探究 静静地停靠在岸边的小艇就像___________，行进中的小艇仿佛是_________。无论是停着的安静的小艇，还是行进中_______的小艇，都让人感觉到____________。 谁来说一说文中是怎样描写小艇样子的？ 合作探究 细读课文第3自然段，边读边想象文中描写的情景，说说你的体会。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 通过作者的描写，我仿佛真的坐在小艇里，感受到座位的舒适，也看到了独特的景致。 合作探究 你们知道吗，由于这座城市以水路为主要街道，所以这里没有交通信号灯。所有的小艇都在河面上穿梭，会不会出现拥挤的现象呢？ 不会。因为从文中可以知道这里的船夫驾驶技术很高。 合作探究 河上行船速度极快的时候———操纵自如，不手忙脚乱； 急驶的时候———能够拐弯； 拥挤的时候———能够挤进挤出； 极险极窄的地方———能够穿过去。 【第4自然段】船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 作者是如何写出船夫“驾驶技术特别好”的呢? 合作探究 谁来说一说，这一条条小艇在人们的生活中发挥着哪些作用？浏览课文第 5～6 自然段，完成下面表格。 时间 人物 乘 坐 小 艇 事件（活动） 白天 半夜 商人 沿河做生意 青年妇女 高声谈笑 保姆、孩子 呼吸新鲜空气 老人、全家 去教堂祷告 一大群人 戏院看戏 合作探究 展开想象，说一说：人们还会乘坐小艇去干什么？ （1）清晨，迎着朝阳，（ ）坐着小艇（ ）。 （2）傍晚，踏着夕阳的余晖，（ ）坐着小艇（ ）。 （3）（ ），（ ）乘坐小艇（ ）。 任务三： 品词析句， 感受动静结合之美 品词析句 谁来说一说，夜晚小艇又是怎样的情景呢？ 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 “一片哗笑和告别的声音”其实是为了体 现威尼斯夜晚的宁静。 热闹繁华 品词析句 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 人动则艇动，人歇则艇歇。 安宁静谧 以动衬静 动 态 静 态 “只见月亮的影子在水中摇晃”与其他的景物描写不一样，你发现了吗？ 品词析句 用轻快活泼的语气朗读动态描写的语句，用舒缓沉静的语气朗读静态描写的语句。读出动、静之美！ 任务四： 对比阅读， 关注表达方法 对比阅读 读读 “阅读链接”，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来，然后填写下面的表格。 文章 游览途经地 静态描写 与动态描写 作者的感受 《威尼斯的小艇》 《威尼斯》 《威尼斯之夜》 静态描写 动态描写 动态描写 静态描写 ①三篇散文对景物的静态美与动态美都有精彩的描绘，体现出写景散 文的意境美。 ②三篇散文都体现了作者观察景物与描写景物的细致独到。 ③三篇散文从相同的角度写了风格独特的威尼斯小艇，语言风格相同。 ④三篇散文都描写了威尼斯的迷人风光，抒发了对祖国的眷恋之情。 对比阅读 读“阅读链接”，想一想，三位作家在表达上的相似之处有（ ）。（填序号，可多选） 任务五： 总结提升， 感悟文化意蕴 总结提升 一座城市，一处风景。 在马克·吐温的笔下，威尼斯的小艇已经成为了这座城市的文化符号。我们了解了威尼斯，更对这座城市产生好奇。其实如果你细心观察，就会发现在我们身边，也有许多可以观赏品味的景物。 牛刀小试 选择一处有代表性的事物，运用动静结合的方法，写一段话。 谢谢观看 世 界 著 名 水 城 $