第六单元 第3课时 重点讲练(1)（教学设计）-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《古诗二首》的朗读背诵、字词理解及画面想象，通过教师范读强调节奏，引导学生圈画景物与色彩词，结合指名读、分组读等多样形式，搭建梳理写景层次的学习支架。 资料以文化自信为根基，融合语言运用与审美创造，如用“我仿佛看到______，听到______”句式深化画面理解，对比春夏季景物特点发展思维能力。分层作业设计贴合认知，助力教师高效教学，提升学生语言表达与审美体验。

第三课时 重点讲练（1） 14.古诗二首 1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读《绝句》《晓出净慈寺送林子方》，读出诗歌的节奏与韵律，能熟练背诵、默写；积累“含、泊、晓、毕竟、无穷、别样”等重点字词，能用“我仿佛看到______，听到______”的句式，生动描绘诗句展现的画面。 2.思维发展与提升：通过抓取诗中的景物、色彩、方位关键词，梳理两首诗的写景层次；借助句式用自己的话解读诗句意思，提升画面想象能力与语言表达能力；对比两首诗的描写季节、景物特点及写作手法，提炼古诗写景的基本特点。 3.审美鉴赏与创造：感受古诗语言凝练、画面感强的独特魅力，通过想象画面、配乐朗读等方式，体会诗人对自然美景的喜爱之情；感知古诗对仗工整、色彩鲜明的表达妙处，激发对古典诗词的阅读兴趣和审美热情。 4.文化传承与理解：积累经典唐宋写景古诗，感受中华诗词文化的博大精深；培养留心观察自然、发现自然之美的意识，引导学生传承中华优秀传统文化。 1.教学重点：能有感情地朗读、背诵并默写《古诗二首》；理解诗中重点字词的含义，读懂诗句大意；抓住关键词想象诗中画面，能用自己的话清晰地描述诗歌展现的景象。 2.教学难点：体会诗句蕴含的画面美、节奏美与意境美；感受诗人藏在景物描写中的喜爱与赞美之情，并能结合生活实际，说说身边与诗中相似的美景。 板块一：古诗精讲 1.初读古诗，感知节奏韵味 （1）教师范读两首古诗，着重强调朗读的停顿与节奏，如：“两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天”“毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同”，让学生直观感受古诗的韵律之美。 （2）学生自由朗读古诗，圈出诗中的景物词和色彩词，读准“鹂（lí）、鹭（lù）、泊（bó）、慈（cí）、竟（jìng）、映（yìng）”等字音，读通诗句，做到不添字、不漏字、不读破句。 （3）采用多种形式朗读：指名读、分组读、男女对读、全班齐读，引导学生读出诗歌的轻快语气和对美景的赞美之情，初步感受诗中景物的美好。 （设计意图：贴合二年级学生认知特点，通过多样的朗读形式，帮助学生快速把握古诗节奏，初步感知诗中景物，夯实朗读与识字基础。） 2.品读古诗，想象画面悟内涵 （1）理解重点词语 含：包含，文中指西岭的雪景仿佛嵌在窗框之中，画面感十足。 泊：停泊，指船只停靠在门前的岸边。 晓：早晨，点明诗歌描写的时间。 毕竟：到底，强调西湖六月景色的独特性。 无穷：无边无际，形容莲叶的广阔。 别样：特别的、格外的，突出荷花的艳丽。 （2）精讲《绝句》：品春景，悟对仗之美 ①朗读全诗，引导学生圈出关键词，梳理画面脉络：黄鹂鸣翠柳→白鹭上青天→窗含千秋雪→门泊万里船。 ②引导提问：诗中描写了哪些景物？用到了哪些表示颜色的词语？诗人看到的景色有什么特点？ 预设：景物有黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭积雪、东吴船只；颜色有黄、翠、白、青；景色有远有近，色彩鲜明、十分秀丽。 ③情境想象：引导学生闭上眼睛，跟着教师的描述展开想象——翠绿的柳枝上，两只黄鹂欢快地歌唱；一行白鹭展翅高飞，向着蔚蓝的天空飞去；透过窗户，能看到西岭上千年不化的积雪，门口的岸边停泊着来自万里之外东吴的船只。之后让学生用“我仿佛看到______，听到______”的句式练习表达，深化对画面的理解。 板书：绝句（唐·杜甫）→春景→色彩明丽、对仗工整→喜爱自然美景 （3）精讲《晓出净慈寺送林子方》：赏夏荷，悟壮阔之美 ①朗读全诗，圈出关键词，梳理内容脉络：六月西湖→莲叶无穷碧→荷花别样红。 ②引导提问：这首诗描写的是什么季节、什么景物？诗人为什么说西湖六月的风光“不与四时同”？ 预设：描写的是夏季西湖的荷花；因为六月的西湖，莲叶长得无边无际、一片碧绿，荷花在阳光的映照下格外红艳，景色比其他季节更加壮观美丽。 ③追问：面对这样的美景，诗人的心情会是怎样的？你想怎样赞美这片景色？ 预设：诗人的心情是开心、赞叹的；我想赞美西湖的荷花，它真是太美、太壮观了！ ④全班齐读，引导学生读出对西湖夏景的赞美之情和开阔的语气。 板书：晓出净慈寺送林子方（宋·杨万里）→夏景→莲叶无穷、荷花红艳→赞美西湖美景 3.诵读古诗，尝试背诵 出示背诵小技巧：抓住景物描写顺序，结合诗中的颜色词、方位词，按照“先近后远、先局部后整体”的思路记忆诗句。 （1）学生看着板书尝试背诵，同桌互背，互相纠正朗读节奏与语气。 （2）指名脱稿背诵，全班齐背，要求读出诗歌的画面感与韵律美，做到背诵流利、有感情。 板块二：对比总结，拓展延伸 1.总结全文 （1）《绝句》描写的是春天的景色，诗人用黄、翠、白、青四种颜色，描绘出一幅生机勃勃、色彩明丽的春日画卷，诗句对仗工整、意境优美；《晓出净慈寺送林子方》描写的是夏天的景色，重点展现了西湖六月莲叶无边、荷花艳红的壮阔景象，画面感极强。 （2）两首诗都以景物为描写对象，抓住景物的特点和颜色，生动展现了大自然的美丽，表达了诗人对自然美景的喜爱与赞美之情。 2.拓展活动：活用古诗，争做“诗词小达人” （1）古诗画面我来讲 任务：借助板书和诗中的关键词，用自己的话给同桌描述两首诗展现的画面，说清景物、颜色和描写的季节。 目的：深化对诗歌内容的理解，提升学生的画面描述能力和语言表达能力。 （2）词语句式我会用 活动：①用“我仿佛看到______，听到______”的句式，描绘两首诗的画面；②用“______真美啊！”的句式，赞美诗中的景色。 分享：邀请学生在课堂上展示自己的句子，结合诗句说说自己的理解和感受。 （3）生活智慧我来找 要求：引导学生观察身边的春景或夏景，说说哪些景象和诗中描写的景色相似。 分享：让学生把自己的发现讲给同学听，体会古诗与生活的密切联系，学会用诗意的眼光观察生活。 第六单元 自然与探索 14.古诗二首 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》第六单元《古诗二首》未完成部分，规范书写“窗、含、岭、泊、吴、净、莲、映”等生字，做到书写工整、规范。 2.有感情地朗读并熟练背诵《绝句》《晓出净慈寺送林子方》，能流利地背给家人听。 3.抄写并默写两首古诗，积累“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、莲叶、荷花”等词语，做到默写准确、无错别字。 B类（能力提升）： 1.在诗中用“____”画出景物词语，用“○”圈出色彩词语，说说这些词语如何让诗中的画面更生动、更鲜活。 2.用自己的话分别说说两首诗的意思，能清晰、完整地描述诗中展现的画面。 3.对比两首诗，说说它们在描写的季节、景物上有什么不同，体会不同季节的美景特点。 C类（拓展创作）： 1.用“我仿佛看到______，听到______”的句式，为每首诗各写2句画面描写；用“______，这真是‘接天莲叶无穷碧’”的句式造句。 2.想象诗中的画面，写几句话赞美春天或夏天的景色，表达自己对自然美景的喜爱。 3.绘制一幅“古诗二首”手抄报，内容可包含古诗原文、诗意解读、诗配画、写景词语积累等，做到版面美观、内容丰富。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $