第四单元 第3课时 重点讲练(1)（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《彩色的梦》的朗读背诵、词语积累及画面理解，通过教师范读、拍手读、接龙读等形式导入，引导学生抓色彩与景物关键词，搭建从读到理解再到描述画面的学习支架。 特色在于融合语言运用与审美创造，通过配乐朗读、情境想象感受童真与想象之美，如闭眼想象彩色铅笔蹦跳作画的场景。分层作业设计兼顾基础与拓展，既夯实语言基础，又激发思维与创造，助力教师高效教学，提升学生语文素养。

第三课时 重点讲练（1） 8.彩色的梦 1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读课文，读出儿童诗的轻快节奏与童趣韵味，能熟练背诵；积累“彩色、草坪、野花、天空、聊天、蹦跳”等词语，能用“ ， ，彩色的梦境真美好”的句式仿写句子。 2.思维发展与提升：通过抓诗歌中的关键词、意象，梳理诗歌描绘的彩色梦境画面，能用自己的话描述诗中的美好场景，提升信息提取与画面描述能力。 3.审美鉴赏与创造：感受儿童诗简洁生动的语言中蕴含的童真之美、想象之美，通过配乐朗读、情境想象，体会儿童诗的表达妙处，激发丰富的想象力和对美好事物的喜爱之情。 4.文化传承与理解：感受诗歌中对生活、自然的热爱，培养用心观察生活、大胆展开想象的良好习惯，传承热爱生活、善于发现美的美好品质。 1.教学重点：朗读、背诵《彩色的梦》；理解“聊天、蹦跳、碧绿、葱葱绿绿”等词语的意思；能用自己的话描述诗歌中描绘的彩色梦境画面。 2.教学难点：体会诗歌中丰富的想象，理解彩色的梦所蕴含的美好意境；学会仿照诗歌的句式展开想象，进行简单的语言创作。 板块一：歌谣精讲 1.初读诗歌，感知节奏韵味 （1）教师范读诗歌，强调儿童诗的轻快节奏，注意停顿与重音（如：我有/一大把/彩色的梦，有的长，/ 有的圆，/ 有的硬），让学生感受诗歌朗朗上口、充满童趣的特点。 （2）学生自由朗读诗歌，圈出诗歌中的叠词和描写色彩的词语，尝试跟着老师的节奏拍手朗读，做到读准字音（梦 mèng、躺 tǎng、蹦 bèng、聊 liáo）、读通句子。 （3）多种形式朗读：指名读、分组接龙读、配乐全班齐读，读出诗歌的童真童趣，体会儿童诗的韵律美。 （设计意图：结合二年级学生低段认知特点，通过范读、拍手读、接龙读等形式，让学生快速把握儿童诗的节奏，激发朗读兴趣，夯实朗读基础。） 2.品读歌谣，梳理画面内涵 （1）理解重点词语 彩色：多种颜色，诗中指梦境的缤纷多彩。 聊天：闲谈，诗中把彩色铅笔当作人来写，赋予拟人化的童趣。 蹦跳：跳跃，诗中形容彩色铅笔在白纸上创作的灵动样子。 葱葱绿绿：形容草木苍翠茂盛，文中指田野的生机勃勃。 恋恋不舍：形容舍不得离开，文中体现郊外美景让人喜爱。 （2）学习诗歌前半部分：赏彩色梦境，品童真想象 ①朗读“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。大朵的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”，圈出描写的景物和表示色彩的词语。 预设：圈出景物（草坪、野花、天空）；圈出色彩（绿、红、蓝）。 ②引导提问：诗歌中的“彩色的梦”指的是什么？彩色的铅笔在白纸上画出了哪些美景？这些美景各有什么特点？ 预设：“彩色的梦”指彩色的铅笔，也指用铅笔画出的美好梦境；画出了碧绿的草坪、火红的野花、湛蓝透明的天空；草坪绿油油的，野花红艳艳的，天空蓝得特别干净透亮。 ③情境想象：闭上眼睛，跟着老师的描述想象画面——打开铅笔盒，彩色的铅笔蹦蹦跳跳地跳到白纸上，一笔画出绿绿的大草坪，软软的像地毯；一笔画出红红的小野花，开得热热闹闹；一笔画出蓝蓝的天空，干净得像洗过一样，透亮极了。指名学生用自己的话描述这部分画面，教师补充点拨。 板书：彩色的梦→草坪绿、野花红、天空蓝 （3）学习诗歌拓展画面：联生活场景，悟美好意境 ①结合课文中“田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯”等语句，拓展想象彩色的铅笔还能画出哪些美景，圈出文中描写田野的关键词（葱葱绿绿、柔软、绿毯）。 ②引导提问：诗歌中把田野比作什么？你觉得彩色的梦还能画出哪些五彩的画面？ 预设：把田野比作柔软的绿毯，写出了田野的嫩绿和绵软；彩色的梦还能画出金黄的麦田、粉粉的桃花、紫紫的葡萄等。 ③追问：为什么说这些彩色的画面是“美好的梦”？读了这些句子，你心里有什么样的感受？ 预设：因为这些画面色彩鲜艳、充满生机，特别美好，就像甜甜的梦一样；读了之后觉得心里暖暖的，特别喜欢这样五彩的世界。 ④全班齐读这部分内容，读出对彩色梦境的喜爱与赞美之情。 板书：美好画面→田野葱葱绿绿、像绿毯；想象无限 3.诵读诗歌，尝试背诵 出示背诵小技巧：抓住诗歌脉络（介绍彩色的梦→画出缤纷美景→想象美好画面），结合关键词、色彩词画面背诵。 （1）看着板书尝试背诵，同桌互背，互相纠正节奏与字音。 （2）指名脱稿背诵，全班齐背，要求背出感情，读出儿童诗的童真童趣。 板块二：总结全文，拓展延伸 1.总结全文 （1）这首儿童诗以轻快的语言、丰富的想象，把彩色铅笔比作“彩色的梦”，描绘出草坪绿、野花红、天空蓝的缤纷画面，还让我们联想到葱葱绿绿的田野等美好场景，充满了童真童趣。 （2）诗歌短短几句，用简单的色彩和景物，勾勒出五彩斑斓的美好世界，让我们感受到想象的神奇，也体会到用心观察生活、用画笔描绘生活的快乐。 2.拓展活动：放飞想象，争做“小小小诗人” （1）我描彩色梦 任务：结合诗歌内容，加上自己的想象，用几句话描述自己心中的彩色梦境（如：彩色的梦画出了金黄的油菜花，画出了粉粉的樱花），要求说清楚景物和对应的色彩。 目的：深化对诗歌内容的理解，提升语言表达与想象能力。 （2）美好词语大搜集 活动：寻找描写色彩、景物、美好想象的词语（如：五彩缤纷、姹紫嫣红、葱葱茏茏、蹦蹦跳跳），和“彩色、草坪、野花、天空”放在一起，做成“彩色梦境词语卡”。 分享：课堂上展示词语卡，说说词语的意思，结合诗歌内容谈理解。 （3）“我是小小想象家”行动 要求：和家人一起，用彩色画笔描绘自己心中的“彩色的梦”，画一画五彩的景物；也可以试着用几句话记录自己的彩色梦境。 分享：把自己的画作或文字贴在“彩色梦想墙”上，说说自己的想象，体会大胆想象、描绘美好的快乐。 第四单元 童心 8.彩色的梦 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》第四单元《彩色的梦》未完成的部分，规范书写“彩、梦、坪、花、天、聊、蹦、跳”等生字。 2.有感情地朗读并熟练背诵《彩色的梦》，能拍手打着节奏背给家人听。 B类（能力提升）： 1.在诗歌中用“____”画出描写色彩的词语，用“○”圈出描写景物的词语，说说这些词语让你感受到了什么。 2.用自己的话说说《彩色的梦》主要讲了什么内容，描述一下诗歌中你最喜欢的一处彩色画面。 3.说说诗歌中“彩色的梦”带给你怎样的感受，你觉得生活中哪些事物也是“彩色的梦”。 C类（拓展创作）： 1.仿照“大朵的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的天空，蓝了”的句式，写一句描写彩色美景的话（如：大片的麦田，黄了；大片的桃花，粉了；大片的葡萄，紫了）；也可以用“ ， ，彩色的梦境真美好”的句式仿写句子。 2.和家人一起展开想象，聊一聊彩色的铅笔还能画出哪些神奇的画面，把想到的内容记录下来，讲给同学听。 3.绘制一幅“彩色的梦”手抄报，内容可以包含《彩色的梦》诗歌、五彩美景简笔画、彩色梦境词语等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $