2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 本试卷以毕业季为情境主线，融合经典文学（《匆匆》《学弈》）、传统文化（《论语》选段）及心理健康（共情主题）素材，全面考查语言积累、阅读思辨与表达能力，凸显文化自信与生活实践的结合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |看拼音写词语|8分|易混字（稚/慨）、高频词（深厚/困境）|毕业与励志双情境嵌入，强化语境理解| |阅读理解|32分|文言文翻译、信息提取、观点表达|《欲速则不达》联系生活谈理解，现代文聚焦经典阅读与共情能力，分层考查思维深度| |习作表达|30分|半命题感谢文、书信格式|提供“谢谢你”“给母校的信”双选题，引导真情实感与文化传承表达|

2025-2026学年部编版小升初毕业考试模拟试卷 （含答案解析） （考试时间：90分钟 满分：100分 卷面分：3分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 温馨提示：同学们，六年的小学生活即将结束。这份模拟试卷既是对你学习成果的检验，也是你迈向初中舞台的一次热身。请认真审题，规范书写，用你最满意的答卷为小学生活画上一个圆满的句号。相信自己，你能行！ 第一部分 积累与运用（35分） 一、看拼音写词语，把句子补充完整。（每空1分，共8分） 1. 六年的时光转瞬即逝，校园里的每棵大树都见证了我们的成长。记得刚入学时，我们还是一个个yòu zhì（ ）的孩子，连写字都歪歪扭扭。如今，我们即将bì yè（ ），带着老师的嘱托和同学的祝福，奔向人生的下一个阶段。这六年，我们收获的不仅仅是知识，更是那份难以忘记的shēn hòu（ ）情谊。 2. 在那个名叫“鲁迅”的文人身上，我们读出了他对黑暗社会的fèn kǎi（ ），也读出了他对劳动人民的深深同情。先生虽然早已líng gǎn（ ）不再挥洒于纸上，但他的作品却像一座灯塔，指引着我们不断前行。生活虽然有时jì mò（ ），但只要我们心怀理想，不断探索，就一定能在kùn jìng（ ）中找到前进的方向。 二、选择正确的答案，将序号填在括号里。（每题2分，共10分） 1. 下列读音完全正确的一组是（ ） A. 娱乐（yú） 暂时（zàn） 一缕（lǚ） 语重心长（cháng） B. 薄弱（bó） 附和（hé） 漩涡（xuán） 见微知著（zhù） C. 含糊（hú） 梗概（gěng） 剥皮（bō） 无独有偶（ǒu） D. 教诲（huǐ） 机械（xiè） 憎恶（wù） 锲而不舍（qì） 2. 下列词语书写完全正确的一组是（ ） A. 严峻 荣誉 恐怖 精兵简政 B. 匪徒 书籍 抽屉 革故鼎新 C. 蒸融 游丝 锻炼 标新立导 D. 蒜瓣 魄力 翡翠 发奋图强 3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 会场上，同学们都在交头接耳，认真倾听校长讲话。 B. 他的演讲声情并茂，美中不足的是时间太短了，令人回味无穷。 C. 马上就要毕业了，我们一定要珍惜司空见惯的每一天，好好学习。 D. 这道数学题太难了，我百思不得其解，经过老师的点拨，我才恍然大悟。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 为了防止不再发生溺水事故，学校加强了安全教育。 B. 有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。 C. 我们认真研究并听取了优秀毕业生的学习经验。 D. 同学们以敬佩的目光注视着这位见义勇为的英雄。 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文，文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 B. 《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华写的一篇回忆录，文章按照时间顺序，回忆了父亲被害的全过程。 C. 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，文中引用了司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 D. 《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的作品，书中的主人公汤姆是一个勇敢、爱冒险但也很自私、贪玩的孩子。 三、根据课文内容和积累填空。（每空1分，共12分） 1. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，________________；桃花谢了，________________。但是，聪明的，你告诉我，________________？（《匆匆》） 2. 使弈秋诲二人弈，其一人________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，________________。（《学弈》） 3. 司马迁说过：“人固有一死，或________________，或________________。”（《为人民服务》） 4. 在期末复习动员会上，老师用“________________，事非经过不知难”来教导我们要多读书；用“________________，忠言逆耳利于行”来告诉我们要善于听取别人的意见。 5. 在《石灰吟》中，于谦用“粉骨碎身浑不怕，________________”来表达自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。在《竹石》中，郑燮用“________________，任尔东西南北风”来表现自己刚正不阿、正直倔强的性格。 四、综合性学习。（5分） 六年的小学生活就要结束了，班级准备举办一场毕业联欢会。请你完成下面的任务。 1. 请你为这次毕业联欢会设计一个主题标语。（1分） ____________________________________________________________ 2. 联欢会上，班主任张老师要发言，请你帮她写一段简短的发言稿，表达对同学们的祝福和期望。要求：语言简洁，感情真挚，不少于50字。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分 阅读理解（32分） 一、阅读下面的文言文，完成练习。（10分） 欲速则不达 子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。” ——《论语·子路》 【注释】①子夏：孔子的学生。②莒父：鲁国的一个城邑。③宰：这里指总管、长官。 1. 解释下列加点字的意思。（2分） （1）子夏为莒父宰（ ） （2）问政（ ） （3）无欲速（ ） （4）见小利（ ） 2. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 欲速则不达，见小利则大事不成。 ____________________________________________________________ 3. 孔子认为，处理政事不能有哪两种心态？请用文中的原句回答。（2分） ____________________________________________________________ 4. 结合自己的生活实际，谈谈你对“欲速则不达”的理解。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文章，完成练习。（10分） 让经典阅读照亮童年 阅读是教育的基石，而经典阅读，则是基石中最坚固的那一块。在信息碎片化的时代，引导小学生阅读经典作品，显得尤为重要。 经典作品经过时间的淘洗，承载着人类最宝贵的智慧和最美好的情感。它们不仅能丰富孩子的语言积累，更能塑造孩子的精神世界。然而，近年来一项针对某市小学生的阅读调查显示，能够坚持每学期读完三本以上经典文学原著的学生，仅占受访总人数的百分之十二。大部分学生的阅读时间被短视频和网络游戏挤占，快餐式、娱乐化的浅阅读正在取代深度的纸质阅读。 面对这一现状，许多学校开始探索有效的应对策略。浙江省某小学开展的“经典素读”活动，取得了显著成效。所谓“素读”，就是不追求深入理解，只要求大声朗读、熟读成诵。每天早上二十分钟，全校学生齐声诵读《论语》《大学》《中庸》等国学经典。一开始，很多家长不理解：“孩子连字都认不全，背这些有什么用？”但坚持一年后，家长们惊喜地发现，孩子的记忆力变好了，识字量增加了，甚至连写作文时都开始引用经典名句了。 另一位来自江苏的语文特级教师则采用了“项目式阅读”的方法。她将全班分成若干小组，每组选择一本经典名著，用一个月的时间进行深入阅读和探究。各组需要完成一项“大作业”——有的小组把《西游记》改编成课本剧进行表演，有的小组为《鲁滨逊漂流记》绘制了荒岛求生地图，还有的小组围绕《小王子》中的哲理展开辩论。这位老师说：“当孩子们把书‘玩’起来的时候，他们就真正把书读进去了。” 经典阅读不是死记硬背，更不是赶时髦。它是一颗种子，种在孩子的心田里，需要老师和家长的耐心浇灌。当孩子长大成人，面对人生的风浪时，那些读过的经典就会成为他们内心最坚实的力量。 ——节选自《人民教育》2025年第18期，有改动 1. 文章第2自然段引用了一项阅读调查，这项调查说明了什么？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 在“经典素读”活动中，学生们是怎么做的？这种做法带来了哪些变化？请用简洁的语言概括。（3分） 做法： 变化： 3. 文章中提到了一位江苏语文特级老师的“项目式阅读”方法。这种方法有哪些具体的形式？请写出两种。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文章最后说：“经典是一颗种子，种在孩子的心田里。”你同意这个说法吗？结合你的阅读经历，谈谈你的看法。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面的文章，完成练习。（12分） “共情”是一座沟通的桥 不久前，我读到了一篇发表在《中小学心理健康教育》杂志上的文章，文章提出了一个有趣的观点：解决同学之间的矛盾，有时候不需要讲大道理，最需要的是一种叫“共情”的能力。 什么是共情？简单来说，就是能够站在别人的角度去感受他的情绪，理解他的想法。文章讲了这样一个真实的故事。 在一次课间活动中，小宇不小心把同桌小雅的图画本碰掉在地上，还踩了一脚。崭新的图画本上留下了一个黑黑的鞋印。小雅看到后，气得哭了起来。小宇见状，连忙说：“对不起，我不是故意的。”但小雅根本不听，哭着说：“你就是故意的！这是我昨天才买的！”两个人都很生气，谁也不让谁。 班主任王老师走过来，没有批评谁对谁错，而是先对小雅说：“你辛辛苦苦画的画被踩脏了，一定特别心疼，特别生气，对吗？”小雅听了，使劲点头，情绪稍微缓和了一点。 接着，王老师又问小宇：“你其实是不小心的，但是小雅现在很生气，你觉得她为什么会这么生气呢？”小宇想了想，说：“因为那是她心爱的图画本。”王老师说：“对，你看你现在明白了她的感受。那你现在想对小雅说点什么吗？” 小宇走到小雅面前，认真地说：“小雅，对不起。我知道你很喜欢这个图画本，是我太不小心了。放学后我陪你去买一本新的赔给你，好吗？” 小雅擦了擦眼泪，说：“没关系，下次小心点就行了。”就这样，一场矛盾化解了。 王老师说，这就是“共情”的力量。当你生气的时候，你需要的是有人理解你为什么生气，而不是听一堆“你应该大度”的大道理。当你理解别人的时候，你也会更容易获得别人的理解。 在生活中，我们经常会和同学、朋友发生小摩擦。如果我们能学会“共情”，站在对方的角度想一想，很多矛盾都可以轻松化解。共情，就像一座桥，连接着两颗不同的心。 1. 什么是“共情”？请用文中的一句话回答。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文章中小宇和小雅发生了矛盾，王老师是怎么处理的？请用简洁的语言概括王老师的三个步骤。（3分） 第一步： 第二步： 第三步： 3.从王老师的处理方法中，你学到了什么？请写出两点。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 你和同学之间发生过矛盾吗？如果现在让你用“共情”的方法去处理，你会怎么做？请写一写。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 习作表达（30分） 题目一：谢谢你，______ 题目二：给母校的一封信 要求：1. 从两个题目中任选一个完成。 2. 选择题目一，请先把题目补充完整，可以写感谢的人（如父母、老师、同学），也可以写感谢的事物（如失败、挫折、一本书）。 3. 选择题目二，请注意书信的格式，写出真情实感。 4. 内容具体，语句通顺，感情真挚。文中不要出现真实的人名、校名。字数不少于450字。 2025-2026学年部编版小升初毕业考试模拟试卷 答案解析 第一部分 积累与运用（35分） 一、看拼音写词语（共8分，每空1分） 1. 幼稚 毕业 深厚 2. 愤慨 灵感 寂寞 困境 解析：本题设计了毕业主题和励志主题两个具体语境，让学生在情境中理解并书写词语。“幼稚”的“稚”注意是禾字旁加“隹”；“愤慨”的“慨”不要写成“概”；“困境”的“困”里面是“木”不是“大”。这些词语都是小学阶段要求掌握的重点词语，同时也是写作中的高频词汇。 二、选择题（共10分，每题2分） 1. 答案：A 解析：B项中“附和”的“和”应读hè；C项中“剥皮”的“剥”应读bāo；D项中“教诲”的“诲”应读huì，“锲而不舍”的“锲”应读qiè。A项全部正确。 2. 答案：B 解析：A项“精兵简政”书写正确，但“严峻”的“峻”是山字旁不是日字旁，这个字是对的；实际上A、B、D三项中，B项“革故鼎新”完全正确；C项“标新立导”应写作“标新立异”；D项“发奋图强”也可以写作“发愤图强”，两种写法都可以。本题B项没有错字。另外注意，A项“精兵简政”的“简”不要写成“减”。 3. 答案：D 解析：A项“交头接耳”指彼此凑在一起低声说话，与“认真倾听”矛盾；B项“美中不足”指虽然很好但还有缺点，与“回味无穷”不构成转折关系；C项“司空见惯”指看惯了就不觉得奇怪，用来形容每一天不恰当。D项“恍然大悟”指一下子明白过来，使用恰当。 4. 答案：D 解析：A项否定不当，“防止”本身就有否定的意思，再加上“不”，意思就反了，应删去“不”；B项前后不一致，“有没有”是两方面，“取得成功”是一方面，应删去“有没有”；C项语序不当，应该是“听取并研究”；D项没有语病。 5. 答案：D 解析：汤姆·索亚确实是一个勇敢、爱冒险、淘气的孩子，但他并不自私。相反，他正直、善良、富有正义感。比如在法庭上，他勇敢地为无辜的波特作证，指出了真正的凶手印第安·乔。所以D项说汤姆“自私”是不正确的。 三、课文内容填空（共12分，每空1分） 1. 有再青的时候 有再开的时候 我们的日子为什么一去不复返呢 2. 专心致志 思援弓缴而射之 3. 重于泰山 轻于鸿毛 4. 书到用时方恨少 良药苦口利于病 5. 要留清白在人间 千磨万击还坚劲 解析：本题考查小学阶段要求背诵的课文和古诗词。第4题出自语文园地“日积月累”，第5题出自六年级下册古诗词诵读部分。注意“援”字的写法，“缴”读zhuó，但书写要正确。“坚劲”的“劲”读jìng，不要写成“硬”。 四、综合性学习（5分） 1. 主题标语示例（1分）： 示例一：心怀感恩，扬帆起航 示例二：难忘母校，放飞梦想 示例三：六年同窗，一生情谊 （标语要简洁、有感染力，符合毕业主题即可） 2. 发言稿示例（4分）： 亲爱的同学们，六年的时光转瞬即逝，看着你们从稚嫩的孩童成长为朝气蓬勃的少年，我感到无比欣慰。在你们即将离开母校、踏上新征程之际，我想送给大家三句话：做一个热爱读书的人，做一个心存感恩的人，做一个勇敢追梦的人。无论你们走到哪里，母校和老师永远是你们坚强的后盾。祝你们前程似锦！ （评分标准：格式正确1分，内容有祝福、有期望1分，语言通顺1分，有真情实感1分） 第二部分 阅读理解（32分） 一、文言文阅读（10分） 1. 解释加点字（2分，每空0.5分） （1）担任、做 （2）政事 （3）不要 （4）看到、贪图 2. 翻译句子（2分） 想要追求快速，反而达不到目的；只看到眼前的小利益，就办不成大事。 3. 用原句回答（2分） 无欲速，无见小利。 4. 结合生活实际谈理解（4分） 示例：我对此深有体会。有一次数学考试，我为了快点做完后面的难题，前面的计算题做得飞快，结果因为粗心错了好几道，成绩反而不理想。这就是“欲速则不达”。后来我吸取教训，做题时稳扎稳打，成绩反而提高了。所以，做事情不能只图快，要踏踏实实，一步一个脚印。（结合生活实际2分，理解正确2分） 解析：本题选取了《论语》中的经典语句，体现了中华优秀传统文化的传承。题目设计从字词到句子再到联系实际，层层深入，既考查了文言基础，又引导学生将古人的智慧运用到生活中去。 二、现代文阅读一（10分） 1. 调查说明了什么（2分） 这项调查说明，能够坚持阅读经典文学原著的小学生非常少，大部分学生的阅读时间被短视频和网络游戏挤占，快餐式、娱乐化的浅阅读正在取代深度的纸质阅读。（意思对即可） 2. 做法和变化（3分） 做法：每天早上二十分钟，全校学生齐声诵读《论语》《大学》《中庸》等国学经典。（1分） 变化：学生的记忆力变好了，识字量增加了，写作文时能引用经典名句了。（2分，答出两点即可） 3. 项目式阅读的具体形式（2分，每点1分） （1）把《西游记》改编成课本剧进行表演。 （2）为《鲁滨逊漂流记》绘制荒岛求生地图。 （围绕《小王子》中的哲理展开辩论，也可以。答出两种即可） 4. 结合阅读经历谈看法（3分） 示例：我非常同意这个说法。我记得三年级时读《夏洛的网》，被夏洛和威尔伯的友谊深深感动。从那以后，我明白了什么是真正的友谊，也更加珍惜身边的朋友。后来读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒的故事让我学会了坚强和不放弃。这些经典就像一颗颗种子，在我心里生根发芽，陪伴我成长。（观点明确1分，结合具体阅读经历1分，表达通顺1分） 解析：本文节选自《人民教育》2025年第18期，主题是“经典阅读”，与小学语文课程标准和统编教材“快乐读书吧”的理念高度契合。题目设计考察了信息提取、概括归纳和观点表达等能力，符合小升初的阅读考查要求。 三、现代文阅读二（12分） 1. 什么是“共情”（2分） 用文中的话回答：能够站在别人的角度去感受他的情绪，理解他的想法。 2. 王老师的三个步骤（3分，每点1分） 第一步：先对小雅说，理解她心疼和生气的心情。 第二步：问小宇，小雅为什么会这么生气，引导小宇换位思考。 第三步：引导小宇主动道歉并提出弥补的办法。 （意思对即可，不要求用原话） 3. 学到的两点（4分，每点2分） 示例：（1）当别人生气的时候，不要急着讲道理，要先理解他的情绪，让他感受到被尊重。 （2）引导别人换位思考，比直接批评更能让人认识到自己的错误。 （3）解决矛盾时，重要的是让双方互相理解，而不是分清谁对谁错。 （答出两点，言之有理即可） 4. 运用“共情”处理矛盾（3分） 示例：有一次，我和同桌因为一支笔吵了起来。他拿了我的笔没有还，我就以为他不想还了。现在如果再用“共情”的方法，我会先问他：“你是不是忘了还我笔了？没关系的，你可能是着急用。”而不是一上来就指责他。如果他是因为笔坏了不敢说，我会告诉他：“坏了没关系，我们一起修修看。”这样，我们可能就不会吵架了。（写出具体情境1分，运用“共情”方法1分，表达通顺1分） 解析：本文节选自《中小学心理健康教育》杂志，主题是“共情”能力，与六年级下册“口语交际：辩论”以及综合性学习中的沟通技巧相关联。文章贴近学生生活实际，具有很强的教育意义。题目设计从概念理解到过程概括，再到方法提炼和实际运用，体现了阅读与生活、理论与实践的结合。 第三部分 习作表达（30分） 【习作评分标准】 一类文（27-30分）： 1. 能围绕题目要求选材，内容具体，感情真挚。 2. 选择题目一，能把感谢的原因写清楚，通过具体事例来表现；选择题目二，书信格式正确，内容充实，有真情实感。 3. 结构完整，条理清晰，语言流畅。 4. 字数达标（不少于450字），书写工整，错别字极少。 二类文（24-26分）： 1. 能围绕题目要求选材，内容较具体。 2. 有真情实感，但事例不够具体，或书信格式有少量错误。 3. 语言通顺，有个别错别字或病句。 4. 字数达标。 三类文（18-23分）： 1. 选材一般，内容较空泛。 2. 感情不够真挚，或者书信格式错误较多。 3. 语言基本通顺，错别字较多。 4. 字数不足。 四类文（18分以下）： 1. 离题或内容太简单。 2. 没有真情实感，像在完成任务。 3. 语言不通顺，错别字多。 4. 字数严重不足。 【习作指导】 同学们，这份模拟试卷的习作有两个题目，你可以选一个最拿手的来写。 如果你选题目一“谢谢你，______”，你要注意：第一，把题目补充完整，可以谢一个人，也可以谢一件事或一个物。但谢人比谢物更好写，因为有具体的事可以说。第二，要用具体的事例来说清楚你为什么感谢他。不要只说“妈妈对我很好”，要写一件让你感动的事。第三，结尾要再次表达感谢，但不要说“我要好好学习报答你”这种空话，可以说一句真诚的话，比如“妈妈，有你在，我觉得特别安心”。 如果你选题目二“给母校的一封信”，你要注意：第一，书信格式要正确。开头顶格写称呼“亲爱的母校”，另起一行空两格写问候“你好！”正文写完以后，另起一行写“祝”，再另起一行顶格写“身体健康”之类的祝福语，最后右下方写署名和日期。第二，写信不等于写记叙文，你可以回顾六年的小学生活，选一两个最难忘的场景来写，表达你对母校的感激和不舍。第三，要有人称意识。你是在跟母校对话，要用“你”而不是“它”。 不管你选哪个题目，都要记住：真情实感是最好的写作技巧。把你心里最想说的话写出来，你的作文就能打动人。 祝同学们毕业考试取得优异成绩，开启人生新篇章！加油！ 学科网（北京）股份有限公司 $