陕西西安市星光实验学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“探寻西安文化地标”为情境，整合语言运用、阅读分析与写作表达，覆盖字音字形、古诗文默写、名著阅读、现代文阅读、古诗文阅读及话题写作，注重文化传承与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言运用|7小题24分|字音字形、病句修改、杜甫等古诗文默写、《西游记》人物分析|以西安城墙等文化地标为情境，融合语言基础与文化自信| |综合阅读|13小题46分|现代文（批判性阅读、《残碑》）、《丰乐亭记》、《登幽州台歌》|分层设题，考查逻辑思维与审美理解| |审美表达|1小题50分|“细节”话题写作|引导生活观察，体现审美创造|

2026年初中学业水平考试模拟试题  语文(二) 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。   一、语言运用·参加实践活动(共7 小题，计24分) 学校组织“探寻西安文化地标”的综合性学习活动，请你参加。 【西安城墙】阅读下面的文字，解决其中的语言文字问题。(4分) 当晨曦洒在青灰色的砖石上，西安城墙如一条巨龙盘踞在关中平原。这座我国现存规模最大、保存最完整的古代城垣，全长13.74千米，18 座城门如历史长卷的扉页。它始建于唐代，扩建于元代，1400年的风雨中，见证了长安城的繁华与沧桑。站在城墙上，仿佛能听见驼铃穿越丝路的回响，看见盛唐诗人挥豪泼墨的豪情。每一块砖石都镌刻着华夏文明的密码，每一道箭痕都诉说着金戈铁马的峥嵘岁月。 1.请确认加点字的读音。(2分) (1)扉页(A. fēi    B. fěi)(2)镌刻(A. juān    B. jùn) 2.文段中有错别字，请改正。(2分) (1)沧嗓      (2)挥豪泼墨                     【大唐不夜城】小秦参观了大唐不夜城的诗词长街之后，写下了下面的文字，请你帮他补充完整。( 11分) 3.读诗亦是读生活。读“①                    ，月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)，你可感思亲思乡之切；读“欲说还休，②                     ”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)，你可知遍尝辛酸之后的无可言说。读诗亦是读人生。读“③                       ，                       ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠))，这一联千古警语能让你拥有乐观进取、积极向上的人生态度；读“④                       ，                        ”(李白《行路难》)，能坚定你的信心，重新鼓起扬帆破浪的勇气；读“            ，                  ”(范仲淹《岳阳楼记》)，能让你感受超越客观环境与个人荣辱得失之胸襟。 【翠华山】阅读下面语段，完成4-6题。(6分) ①翠华山海拔只有1400米，在秦岭诸山中并不算高大，所以其知名度非常高。②翠华山以秀美的秦岭风光、罕见的山崩地貌而著称，是中国最大的山崩地质景观，也是秦岭地质研究、科普教育的重要基地。③登上翠华峰峰顶，往东可俯瞰山崩全景图与天池风光，往南可        终南之巅，往北可        关中平原，往西则可以远眺海拔1700多米的南五台。④“南望终南翠屏环列，芙蓉万仞直插青冥”——正是这种景观的真实写照。 4.第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分)                                                                                5.请将下面的词语填在第③句的横线上。(只填序号)(2分) A.俯瞰           B.仰望 6.下面对第④句中破折号的用法判断正确的一项是(         )(2分) A.表示话题转换B.表示意思递进 C.表示声音延长D.表示解释说明 【大雁塔】玄奘法师取经回到长安，为了妥善安置从印度带回的佛像、舍利和梵文经典，亲自主持修建五层砖塔(后历经修缮改建为七层)，即大雁塔。大雁塔历经千年而屹立不倒，唐僧的故事流传千年而终成传奇。 7.在日常生活中，我们常用小说中的人物代表一类人。如诸葛亮是“足智多谋”的代名词，江姐是“坚贞不屈”的代名词。你觉得唐僧是“               ”的代名词，请结合《西游记》中一个情节来说明。(3分)                                                                                                                                                                                                  二、综合阅读·提升思维品质(共13 小题，计46分) 【现代文阅读】(共7小题，计30分) (一)阅读下面的材料，完成8-10题。(9分) 【材料一】①平常人读小说，往往以为既然是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ③哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ④于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们念着“玩”的。 ⑤读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。 ⑥文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑦所以，我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 (摘编自老舍《怎样读小说》有删改) 【材料二】美国国家教育进步评测机构(NAEP)提出的文学类与非文学类的阅读比例架构被认为是一个理想的参照标准，非文学类比例：4年级50%，8年级55%，12年级70%。但美国学生的现状是：4年级24%，8年级34%，12年级49%。从这个数据可以看出，孩子普遍更倾向于读文学书籍，非虚构书籍的阅读比例是随年龄增长而提高的，这也符合阅读的规律。一般孩子都是从虚构类开始阅读的，但如果只读虚构类，始终不进入非虚构阅读，思想深度和知识结构就会有欠缺。 (摘自《读书不可“偏食”》) 【材料三】①批判性思维，其主要内涵是：以一种保持怀疑的、无偏见的、理性的态度进行分析和论证的思维技能。批判性阅读是批判性思维在阅读中的应用，是一种我们阅读文本时有意识的主动参与和作者进行内在对话的阅读方式。我们作为读者，与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点时，也在同时进行思考：作者表述的观点是否正确?该观点是否有充分的依据来支撑?作者由理由到结论的推理是否符合逻辑?我是否同意作者的这个观点? ②在上述情形下阅读时，我们就不再是被动的阅读者，而是积极的参与者、思考者，与作者进行着观点的交流。批判性阅读一般要经历理解和批判两个阶段，每个阶段的侧重点各不相同。处在理解阶段时，我们的阅读目的是理解作者所表达的观点，站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流，阅读的首要任务是发掘作者所表达的论证过程。从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘的论证的质量评估，此时以自主思考作者论证的观点为主，阅读的任务就成了对先前论证过程的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。 ③在学习中，我们需要逐步积累批判性阅读经验，少走弯路。 ④不要迷信权威，即使是权威专家的话和权威教科书上的知识也有可能是不准确的甚至是错误的。很多读者在看到作者身份、出版物来源之后，往往潜意识或者下意识地将里面的阅读内容视为金科玉律。 ⑤对于各种资讯、信息、知识需要区分事实表述和观点表述。 ⑥在阅读的时候不要预设立场，不要先被情绪所困扰。预设立场和充满情绪是内心存在偏见的表现，容易禁锢读者的思维和视野，影响读者做出理性的分析和判断。从偏见和情绪的土壤之中只能盛开非理性的花朵。 ⑦如果产生质疑，那就去寻找一手资料，并且通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。这样既可以加深对于已有知识的理解，又获取了新的知识，并且强化了自己的批判性经验。 (改编自“知乎”网站) 8.请你将【材料三】中“批判性阅读两阶段”对应的文本信息填入下面序号处。(3分) 批判性阅读两阶段 理解 批判 阅读目的 理解作者所表达的观点 ①              阅读方式 ②                      自主思考 阅读任务 发掘论证过程 ③             9.请你任选以下一篇小说，结合具体情节，说说你对“我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”这句话的理解。(4分) A.《我的叔叔于勒》B.《孤独之旅》                                                                                                                                                                                       10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是(        )(2分) A.【材料一】的第③段将小说与哲学、历史的阅读体验进行对比论证，目的在于证明“不要有错误的读书态度”这一观点。 B.老舍认为，小说可以不关注社会现实，只要能使我们心宽眼亮，对我们的文学修养与处世的道理，就大有裨益。 C.美国学生的现状是34%的8年级学生阅读非文学类书籍，符合阅读规律，但思想深度和知识结构还有所欠缺。 D.情绪和偏见会影响读者做出理性的分析和判断，有质疑时，我们可通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。 (二)阅读下面的文字,完成11-14题。(21分) 残        碑 侯发山 ①回郭镇李氏祠堂前有一块功德碑，只有上半截没有下半截，自然，碑上的字也残缺不全。这道碑是为纪念名医李诏亭而立的。初立这道碑的时候，李诏亭尚健在，时年六十八岁。难道是给活人立碑犯了忌讳才被砸的?还是主人配不上这块碑?此事还得从李诏亭去世说起。 ②1940年农历二月二十九，李诏亭病逝。得知这个消息后，巩县本地及周边受惠之人前来吊唁：成千上万。大家捐款捐粮，聘请三个剧团唱了半月有余。李诏亭八十多岁仙逝，算是喜丧。戏台两边搭棚建灶，以便众人吃饭看戏。告别当天，送别人群长达数里，人们个个泪流满面，伤心不已。乡亲们也都异常感慨，议论纷纷。有的说：“啧啧，县长死了也没这样的场面。”有的说：“老人家一辈子也值了。”有的说：“到了三周年，说不定比这个还热闹。”有的说：“一个人一辈子两块碑，一个是生前所立，一个是死后所立，世上少见！”有的说：“还有那些匾，什么‘悉诸传方’‘曾饮上池’‘长桑遗秋’‘岐黄再世’……十多块呢。” ③隆重的场面，李诏亭的夫人也看到了，众人的议论她也听到了，悲伤之余，她一边替丈夫欣慰，一边有一丝不安，觉得那块功德碑不能再保留。真正让老夫人下决心砸碑的是李河的死，埋葬李诏亭后的第三天，只有四十多岁的李河，因操办李诏亭的丧事被活活累死。享实上，李河是因为李诏亭辞世而伤心过度病逝的，当然，也有操心劳累的原因。 ④得知老夫人的决定，大家都吓坏了，以为她糊涂了。大儿子天庚说：“娘，这是爹的脸，咋能砸呢?”这块碑是一九二三年，由河南六县数百名民众立的，碑阴上刻满了密密麻麻数县受惠百姓名单，碑阳正文写着“名医诏亭李老先生懿泽悠长”，以彰显李诏亭品行高洁的功德。 ⑤老夫人叹息一声，说：“该享受的他都已享受到了，不能再让活着的人有负担。有‘湛水先生’这个名号就够了。”因李诏亭医术精湛，兼有水清之德操，故称他“湛水先生”。 ⑥同村人李仓哀求道：“大娘，老先生配得上这块碑，不能砸！”有一次李仓从李诏亭家门口经过，李诏亭看他气色不佳，断定他身体肯定有疾。原来李仓胸口有一个碗底大的疮，不疼不痒。李诏亭说：“此乃护心疗，趁尚未发作蔓延，须尽早医治。”李仓不想治疗，因为他家境困难，手头拮据。“你这疮无需吃药。”说罢，李诏亭用冷水喷李仓的面部，然后刀随手至，立时恶疗除掉。 ⑦在场的其他人也都纷纷出面劝解。 ⑧老夫人看看这个，瞧瞧那个，喘息了一下，说：“你们说，若不是他给人看病，年纪轻轻的会残疾?” ⑨这一句话把大家都问成了哑巴。 ⑩有一年，罗口村的王指南患病，多个医生都束手无策，生命垂危之际，王指南父亲王戌春来请李诏亭。在去的途中，李诏亭看病心切，担心延误时机，抽马一鞭子，马嘶鸣一声撒蹄飞奔，他却不慎坠马。王戌春要带他去附近药铺诊治，他说：“皮外伤，不碍事。给孩子看病要紧。”说罢一瘸一拐蹬鞍上马，忍痛赶到王戌春家。给王指南看过病开过药方，直到一剂药下肚，王指南转危为安后，他才到药铺诊治。可惜的是，因为贻误了最佳治疗时机，他落下终身残疾，走路时需要拐杖或者让人搀扶。 ⑪老夫人又说：“你们说，若不是他给人看病，会撇下我一个人，自己到那边享福?” ⑫在场的人面面相觑，也都默默垂下了头。 ⑬前几天，李诏亭偶感风寒，适逢回郭镇李邵村杨清益的儿子患了急症，杨清益去请他。八十五岁高龄的李诏亭没有丝毫犹豫，不管家人的反对，不顾年老体弱，一边咳嗽着一边往外走。因为病人情况特殊，李诏亭吃住在杨家。他一边给病人用药，一边观察病人的反应，有时半夜还要起床查看。接连三天，直到病人痊愈他才离开。不幸的是，李诏亭因疾劳交加，返家后的第三天便去世了。 ⑭就这样，好好的一块碑被一砸两半。老太太不解“气”，要求砸碎。五儿子天合年轻，脑瓜子灵，对老太太说：“娘，村里道路不平，不如拾去铺路，也算是我爹为世人做的最后一点儿贡献。” ⑮老太太这才答应。 ⑯2016年，李家后人为纪念先祖，又把残碑找回来，立在了祠堂门前。 （有删改） 11.文章第②段详细描写李诏亭去世后的吊唁场面，有何作用？请结合文本简要分析。(6分)                                                                                                                                                                                        12.文章第⑭段写到“老太太不解‘气’，要求砸碎。”请你简要说说“气”的具体内容。(4分)                                                                                                                                13.李诏亭是本文的核心人物，请结合文本分析其形象特点。(6分)                                                                                                                                14.文章以“残碑”为题，有何深刻意蕴?请简要分析。(5分)                                                                                                                                【古诗文阅读】(共6小题，计16分) (三)阅读下面的文言文，完成15-18题。(12分) 丰乐亭记① 欧阳修 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本④其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上⑤恩德，以与民共乐，刺史⑥之事也。遂书以名其亭焉。 [注释]①本文是欧阳修被贬滁州时所作。②瀚(wěng)然：水势盛大的样子。③刻露：鲜明地显露。④本：根据。⑤上：皇上。⑥刺史：作者。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 修既治滁之明年 查阅字典法：①整理；②管理；③治疗；④从事研究 (1)                  乐其地僻而事简 联系成语法：知者乐水，仁者乐山 (2)                   又幸其民乐其岁物之丰成 语境分析法：联系上下文推测 (3)                   道其风俗之美 课内迁移法：不足为外人道也(《桃花源记》) (4)                   16.下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是(         )(2分) A.而与滁人往游其间        其真无马耶 B.又爱其俗之安闲          辍耕之垄上 C.掇幽芳而荫乔木       舍生而取义者也 D.遂书以名其亭焉       咨臣以当世之事 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。                                                                                                                              18.文中欧阳修的哪点品质值得我们学习?(2分                                                                                                                               (四)阅读下面的诗歌，完成19-20题。(4分) 登幽州台歌 唐·陈子昂 前不见古人，后不见来者 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19.教材中对“古人”“来者”的解释有两种说法，第一种指明君贤臣。第二种说法，泛指一般意义上的前人和后人。你认同哪种说法?简要说明理由。(2分)                                                                                                                                20.若为这首诗配乐，应选用节奏舒缓、旋律低沉的曲风。请结合诗句，简要说明这样配乐的理由。(2分)                                                                                                                            三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 有人说，“这个世界在很大程度上是以细节形式存在的，如果抹去了细节，这个世界是空洞无物的。”在阅读中，想必你也读到过许多精彩的细节；对于如何分析细节，想必你也有不少心得。同样，在日常生活中，也有很多细节让我们深有感触。 请你以“细节”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等；⑤不少于 600字。 参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动(共7 小题，计24分) 1.(2分)(1)A     (2)A 评分标准：每小题1分。选项正确，各得1分。共2分。 2.(2分)(1)桑 (2)毫 评分标准：每小题1分。错别字修改正确，各得1分。共2分。 3.(11分)①露从今夜白    ②却道“天凉好个秋”    ③沉舟侧畔千帆过    病树前头万木春 ④长风破浪会有时  直挂云帆济沧海  ⑤不以物喜  不以己悲 评分标准：①②处答对一句，各得 1分，计 2分。③-⑤处上下两句全都答对，各得 3分；只答对上句或下句，各得 1分。计 9分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共 11分。 4.(2分)将“所以”改为“但是/然而/但”。(其余表示转折的词语也可得分) 评分标准：答出“所以”，得1分；答出表转折的关联词，得1分。共2分。 5.(2分)B    A 评分标准：每小题1分。选项正确，各得1分。共2分。 6.(2分)D 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 7.(3分)第一层级：能写出唐僧品质，无情节内容支撑。内容单薄，点明人物与决心。 示例一：唐僧是意志坚定的代表。 示例二：唐僧是执着坚韧的代表。 示例三：唐僧是砥砺前行的代表。 第二层级：能写出唐僧品质，内容较单薄，情节不具体。 示例一：唐僧是意志坚定的代表。他在西天取经的路上，历经千难万险，从不动摇。 示例二：唐僧是执着坚韧的代表。作为西行取经的代表，一路跋山涉水，努力奋进！ 示例三：唐僧是砥砺前行的代表。西行十万八千里，八十一难不改取经初心。脚踏实地，砥砺前进！ 第三层级：能写出唐僧品质，内容充实，情节具体。 示例一：唐僧是意志坚定的代表。在“四圣试禅心”中，面对黎山老母化身的妇人及三位菩萨化身的美女的招婿诱惑，他始终以取经大业为重，严词拒绝。 示例二：唐僧是执着坚韧的代表。在“三打白骨精”的情节里，纵使被白骨精的三次伪装蒙蔽双眼，错逐忠心护佑的悟空，身陷险境，却依旧没有动摇西天取经的目标。 示例三：唐僧是砥砺前行的代表。面对女儿国国王的深情挽留与王权富贵的诱惑，毫不动摇取经之心，这份不畏诱惑、执着向前的精神将激励我们迎难而上，勇毅前行！ 评分标准：按层级赋分。达到第一层级，得 1分；达到第二层级，得2分；达到第三层级，得 3分；共 3分。 二、综合阅读·提升思维品质(共13 小题，计46分) (一)(9分) 8.(3分)①质量评估(对先前发掘的论证进行质量评估) ②进行观点交流(与作者平等对话) ③拷问论证过程 评分标准：每空1分，大意对即可。共3分。 9.(4分)示例一：《我的叔叔于勒》讲述了菲利普夫妇一家在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒，描述了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。通过菲利普夫妇对待于勒前后不同的态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。文章启示我们：不要把理想的实现寄托在别人身上，应通过自己的努力去奋斗、去争取；在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利；对弱者应多付出爱心，树立正确人生观。 示例二：《孤独之旅》中，杜小康经历了无人沟通的孤独和失落恐惧当暴风雨来临时，他迎头风雨外出找鸭，表现出了成人般的勇气和坚强。读了小说，我才明白人间：人成长的过程中，总会经历生活的挫折与精神的孤独；也懂得了道理：只有勇敢坚强，战胜挫折，才能真正长大。 评分标准：能结合小说具体情节，得2分；能答出理解或启示，得2分。共4分。 10.(2分)D 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 (二)(21分) 11.(6分)①极写吊唁人数众多、场面隆重、百姓悲痛，侧面凸显李诏亭医术精湛、医德高尚，深受百姓爱戴与敬仰；②与后文砸碑的决绝形成强烈反差，制造悬念，引发读者思考；③为老夫人决定砸碑、不愿丈夫再受虚名所累的情节做铺垫。 评分标准：答出一点，得2分。大意对即可。共6分。 12.(4分)第一层：“气”指心疼，老太太心疼丈夫为救人致残、劳累病逝； 第二层：“气”指抵触，老太太抵触石碑带来的虚名，不愿丈夫被功德碑所累； 第三层：“气”指负担，老太太希望众人卸下负担，让丈夫的恩德归于人心、归于安宁。 评分标准：每层1分，答全3层得4分，大意对即可。共4分。 13.(6分)①医术精湛、医德高尚：免费为贫困的李仓医治护心疗，被百姓尊为“湛水先生”，获赠多块赞誉匾额； ②舍己为人、心系病患：为救垂危患儿坠马致残，仍坚持先诊治病人；八十五岁高龄抱病为急症患儿守诊三天，最终过劳离世； ③淡泊名利、无私奉献：生前不图虚名，一生以救死扶伤为己任，深受百姓爱戴。 评分标准：答出一点，得2分。大意对即可。共6分。 14.(5分)表层：指被砸断的李诏亭功德碑，是文章的线索；深层：残碑残缺的是虚名，完整的是医德；碑虽残，李诏亭的仁心与百姓的铭记永不残缺；主旨：残碑象征不慕虚名、一心为民的高尚品格。 评分标准：答出表层意蕴，得1分；答出深层意蕴，得2分；答出主旨，得2分。共5分。 (三)(12分) 15.(4分)(1)管理 (2)喜欢 (3)庆幸 (4)叙述 评分标准：每小题1分。意对即可，共4分。 16.(2分)C 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17.(4分)我在山谷之间寻得这股清泉之后，就每天和滁州的百姓一起，抬头眺望青山，低头聆听泉声。 评分标准：重点词“既”“斯”“乃”“日”翻译正确，各得1分。共4分。 18.(2分)示例一：欧阳修被贬滁州这段经历启示我对待学习和工作要勤恳认真，兢兢业业。 示例二：欧阳修被贬滁州的这段经历启示我在努力学习之余，要享受自然，学会劳逸结合，只有这样才能提高工作或学习的效率和质量。 评分标准：答出一点，得2分。共2分。 (四)(4分) 19.(2分)示例一：认同第一种说法，指那些能够赏识人才、重用人才的明君贤臣。诗人渴望遇到这样的明主，得以施展自己的才华和抱负，但现实却是他无法遇到这样的知己，因此感到怀才不遇的苦闷。 示例二：认同第二种说法。诗人登上幽州台，看不见前人与后人，表达了渴望有人理解自己的失意与孤独。 评分标准：能结合诗歌内容言之成理，得2分。共2分。 20.(2分)诗歌抒发孤独悲怆、怀才不遇的情感，意境苍茫辽阔，舒缓低沉的音乐能贴合诗歌苍凉悠远的基调，强化抒情效果。 评分标准：答出诗歌情感或意境，得1分；说明音乐特点与诗歌基调契合，得1分。共2分。 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.略   学科网（北京）股份有限公司 $