1、我们的好朋友（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“理解真正友谊、处理朋友矛盾”核心知识点，以歌曲《找朋友》互动导入唤醒情感，通过“猜朋友”游戏分享故事感受友谊快乐，结合绘本故事辨析真正友谊内涵，再以情景模拟学习矛盾处理方法，构建从情感体验到认知理解再到行为实践的学习支架。 该资料以“友谊诊所”情景模拟和“种植友谊树”实践活动为亮点，通过角色扮演、小组讨论等体验式教学，培养学生健全人格（理性平和、友爱互助）和道德修养（团结友爱），如情景模拟中用“我”句式沟通，承诺树叶强化责任意识，助力学生掌握交友方法，为教师提供可操作的活动设计与评估工具。

好的，这是根据统编版（教育部审定） 教材为你更新的四年级下册《道德与法治》第1单元第1课教学设计。 课题：第一单元 同伴与交往 第1课 《我们的好朋友》 一、教学目标 1. 情感与态度：体验友谊带来的快乐，珍视朋友情谊，愿意真诚、平等地与同伴交往。 2. 知识与认知：理解什么是真正的友谊，知道欺负、嘲笑等行为会伤害友谊。 3. 行为与能力：能够主动关心朋友，学会用恰当方式处理朋友间的误会与矛盾，初步形成正确的交友观。 二、教学重难点 · 重点：感受友谊的珍贵，辨识什么是真正的好朋友。 · 难点：掌握处理朋友矛盾的方法，学会善意地指出朋友的错误。 三、教学准备 · 教师：多媒体课件（歌曲《找朋友》《友谊地久天长》）、友谊树板画、案例卡片、绘本片段（如《小老鼠和大老虎》）。 · 学生：回忆一件与朋友之间最难忘的事，带一张朋友的照片或为朋友画一幅画。 四、教学过程 （一）歌曲导入，唤醒情感（约5分钟） 1. 播放歌曲：全班齐唱或播放《找朋友》，边唱边互动。 2. 话题引入： · “找到一个好朋友”时你有什么感觉？ · 同学们，你们在班里都有好朋友吗？这节课我们就来聊聊——我们的好朋友。（板书课题） （二）活动一：说说我的好朋友（约8分钟） 1. “猜朋友”游戏：请几位同学描述一位好朋友的特点（外貌、性格、爱好等），不提名，大家猜。 2. 分享时刻： · 你们是怎么认识的？ · 在一起做过哪些开心的事？ 3. 小结：好朋友让我们的生活更快乐，有朋友真好。 （三）活动二：故事屋——什么是真正的朋友（约12分钟） 1. 讲绘本故事（或播放教材中“真正的朋友”连环画）： · 故事梗概：小明的朋友小刚考试时想偷看他的答案，小明很为难；小强的朋友小东被高年级同学欺负，小强拉着小刚一起去“报仇”。 2. 小组讨论： · 你认为小明应该让朋友抄答案吗？为什么？ · 小强拉朋友去打架，这是帮助朋友吗？ · 结合教材“想一想”：当朋友有错误或遇到困难时，怎样做才是真正的帮助？ 3. 教师总结： · 真正的朋友不只是一起玩、分享快乐，更重要的是——互帮互助、互相关心，在朋友犯错时能真诚提醒，这才是“益友”。 （四）活动三：友谊诊所——化解矛盾我能行（约10分钟） 1. 情景呈现（教材或生活案例）： · 情景1：好朋友误会我偷了他的笔。 · 情景2：三个人一起玩，总有一个被冷落。 · 情景3：朋友不小心弄坏了我的玩具。 2. 角色扮演：请学生选择情景，上台表演。 3. “开药方”：大家当“小医生”，讨论治疗方法： · 冷静：不发脾气，深呼吸。 · 沟通：“我感觉……是因为……”（用“我”句式） · 换位：如果我是他，我会怎么想？ · 宽容：真诚说“对不起”或“没关系”。 4. 朗读教材“友谊小贴士”或自编拍手歌。 （五）活动四：种植“友谊树”（约5分钟） 1. 活动说明：教师在黑板上画一棵大树干，学生每人一片绿叶贴纸或卡纸。 2. 写承诺：在绿叶上写“我想对朋友说……”或“我要这样做……” · 例如：“我要学会分享”“有矛盾我会主动说清楚”。 3. 装扮友谊树：学生依次贴上树叶，全班形成一棵枝繁叶茂的“友谊树”。 4. 总结升华：朋友就像这棵树的枝叶，我们互相支撑、共同成长。让我们珍惜每一份友情。播放《友谊地久天长》片段。 五、作业布置 1. 基础作业：制作一张“友谊卡”，送给你的好朋友，写上感谢或鼓励的话。 2. 拓展作业：观察班级里同学互帮互助的事例，下节课分享。 六、板书设计 ```text 1. 我们的好朋友 快乐分享 → （笑脸） 真正的朋友 → 互相帮助 ↘ 有错指正 朋友闹矛盾：冷静 → 沟通 → 换位 → 宽容 ``` 七、教学反思（供教师课后填写） · 学生是否能区分“哥们义气”与真正的友谊？ · 是否关注到班级中交友困难或受忽视的学生？ · 情景模拟环节是否贴近学生真实生活，讨论是否充分？ --- 学科网（北京）股份有限公司 $