1.1《我们的好朋友——说说我的好朋友》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

1.1《我们的好朋友——说说我的好朋友》教案设计 【教材分析】 本课选自人教版四年级下册《道德与法治》第一单元《同伴与交往》第1课（教材第2-3页），是单元开篇课。教材以“说说我的好朋友”为核心话题，通过“猜一猜”游戏、生活场景插图（课堂交流、共同学习、互助分享），引导学生感知友谊的内涵，梳理成为好朋友的共同原因，为后续学习友谊的维护与冲突处理奠定情感与认知基础。教材内容贴近学生校园生活，活动设计兼具趣味性与思辨性，是落实“同伴交往”素养的重要载体。 【学情分析】 四年级学生已拥有三年多的校园生活经验，普遍拥有稳定的同伴交往圈，对“朋友”有直观的情感体验，但对友谊的形成原因、朋友间的相处方式缺乏系统梳理，部分学生存在“只凭喜好交友”“忽略朋友优点”等认知偏差。同时，该年龄段学生活泼好动，乐于参与游戏、分享类活动，具备初步的小组合作与表达能力，适合通过情境体验、互动研讨的方式开展学习。 【素养目标】 1. 政治认同：感受同伴交往的温暖，体会集体生活中友谊的价值，增强对校园生活的归属感。 2. 道德修养：理解友善、分享、共同兴趣等是友谊的重要基础，初步形成尊重他人、乐于分享的交往意识。 3. 法治观念：无直接相关内容，渗透规则意识，引导学生在交往中尊重他人意愿，友好相处。 4. 健全人格：能清晰描述朋友的特点，主动分享友谊故事，提升自我表达与同伴沟通能力，形成积极健康的交往心态。 5. 责任意识：感受朋友间互助的意义，初步树立珍惜友谊、主动维护同伴关系的意识。 【教学重点】 结合教材内容，梳理成为好朋友的常见原因，感受友谊带来的快乐与美好。 【教学难点】 引导学生从具体的交往事例中，提炼友谊的核心特质，形成对友谊的理性认知，避免将友谊简单等同于“一起玩”。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含教材插图、校园友谊场景实拍视频）； 2. “友谊卡片”（学生每人1张）； 3. 课前拍摄的班级学生互助、共同活动的短视频（1-2分钟）。 【教学过程】（40分钟） 一、情境导入，唤醒友谊记忆（5分钟） 1. 创设情境：播放课前拍摄的班级学生课间一起游戏、分享文具、讨论问题的短视频，结束后提问：“视频里的场景，你是不是很熟悉？和朋友在一起，你最开心的时刻是什么样的？” 2. 学生活动：自由举手发言，分享1个和朋友相处的开心瞬间，教师相机点评，引导学生说出“和朋友在一起很快乐”。 3. 揭示课题：“在学校生活三年多，我们都交到了不少好朋友。今天，我们就一起来聊聊‘我们的好朋友’。”（板书课题） 4. 设计意图：以学生熟悉的校园场景导入，快速唤醒情感体验，自然切入课题，为后续学习奠定情感基础。 二、活动一：“猜猜他是谁”，描述朋友特点（10分钟） 1. 提出要求：结合教材第2页的“猜一猜”活动，明确规则：“请大家在心里想一位你的好朋友，描述他的特点（比如爱好、习惯、优点），但不能说出他的名字，让大家猜一猜他是谁。” 2. 教师示范：“老师先来试试，我的这位好朋友，跑步特别快，每次运动会都能为班级争光，还经常主动帮同学搬水桶。大家猜猜他是谁？” 3. 学生活动： 1. 学生独立思考1分钟，梳理朋友的特点； 2. 自愿上台描述，其他同学举手猜测，猜对的同学说说“你是怎么猜出来的？” 4. 引导归纳：提问：“刚才大家描述的朋友，都有哪些共同点？”学生发言后，教师小结：“原来我们记住的，都是朋友的优点和特点，这些闪光点，让我们愿意和他们成为朋友。” 5. 设计意图：通过游戏化的活动，降低表达难度，引导学生主动关注朋友的优点，初步感知“朋友间的相互欣赏”是友谊的基础，落实教材活动要求。 三、活动二：研讨“成为好朋友的原因”，梳理友谊特质（15分钟） 1. 情境聚焦：出示教材第3页的三幅插图（课堂交流、学书法、借东西），提问：“请大家看看这三幅图，说说他们是怎么成为好朋友的？” 2. 小组研讨： 1. 分组：4人一小组，围绕“图中的同学成为好朋友的原因是什么？你和好朋友之间，有类似的经历吗？”展开讨论； 2. 要求：每组推选1名代表记录，1名代表发言，时间3分钟。 3. 全班交流： （1） 小组代表发言，结合插图分析：“我们几个很谈得来，越谈越来劲儿”是因为有共同话题；“兰兰和我一起学书法”是因为有共同的兴趣爱好；“雅茹非常友善，总是乐意把她的东西借给我用”是因为友善、乐于助人； （2）教师追问：“除了这些，还有哪些原因会让你们成为好朋友？”引导学生补充“一起分享”“互相帮助”“性格合得来”等； 4. 梳理归纳：结合学生发言，板书关键词：共同兴趣、谈得来、友善互助、乐于分享，小结：“原来，共同的爱好、相似的话题、友善的行为，都是让我们成为好朋友的原因。” 5. 设计意图：以教材插图为载体，通过小组研讨的方式，引导学生从具体事例中提炼友谊的特质，突破教学重点，让学生在交流中深化对友谊的理解，避免空洞说教。 四、活动三：写下友谊故事，分享美好瞬间（7分钟） 1. 布置任务：发放“友谊卡片”，请学生写下1件和好朋友之间的开心事，或者想对好朋友说的一句话。 2. 学生活动：独立完成卡片，自愿上台分享自己的友谊故事。 3. 教师总结讲话（100字）： 同学们，朋友是校园生活里最温暖的光。因为有共同的爱好，我们走到一起；因为彼此友善互助，我们成为好朋友。愿我们都能珍惜这份友谊，带着真诚与善意，和朋友一起分享快乐、互相帮助，让友谊在校园里开出最美的花。 4. 设计意图：通过写一写、说一说的方式，将情感体验转化为文字表达，升华对友谊的认知，落实情感态度价值观目标。 五、课堂小结，拓展延伸（3分钟） 1. 提问：“这节课，你对‘好朋友’有了哪些新的认识？”学生自由发言。 2. 布置课后任务：“回家后，和你的好朋友说说这节课的收获，也可以问问他，为什么愿意和你做朋友。” 3. 设计意图：梳理课堂所学，将课堂学习延伸到生活中，引导学生主动维护友谊，深化学习效果。 【作业练习】 1. 基础题：完成教材第3页的“在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？”的填写； 2. 拓展题：和好朋友一起完成一件小事（如一起看书、分享零食），下节课和大家分享你们的经历。 【板书设计】 1 我们的好朋友 成为好朋友的原因： 共同兴趣 谈得来 友善互助 乐于分享 【教学反思】 本节课以教材活动为载体，通过游戏、研讨、分享等环节，引导学生主动参与课堂，较好地落实了教学重点。但在小组研讨环节，部分内向学生参与度不高，后续可增加同桌交流的环节，让每个学生都有表达的机会；同时，对友谊的理性梳理可更贴合学生生活，避免过度拔高，让学生在真实体验中深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $