2026年广东省东莞市八校中考二模语文试题

2025-2026学年度第二学期第二次模拟考试 九年级语文试卷参考答案 1.(10分)(1)风正一帆悬(2)大漠孤烟直，长河落日圆(3)谁家新燕啄春泥 (4)莫笑农家腊酒浑(5)会挽雕弓如满月，西北望 (6)报君黄金台上意，提携玉龙为君死(7)何时眼前突兀见此屋 (8)出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2.(2分)（1)颠沛(2)喧嚣 3.(2分)B 4.(2分)B 5.(3分)上联：C下联：F名著：《儒林外史》 6.（2分)示例1：当前大众阅读形式以碎片化阅读为主，占比高达75%，而整本书阅读占 比仅为25%。 示例2：碎片化阅读的占比（75%)远高于整本书阅读的占比（25%)。 示例3：当前大众更喜欢开展碎片化阅读，如短视频、网文，喜欢经典、社科等的整本书阅 读的不多。 7示例：小文，网络小说多是碎片化娱乐，缺乏深度，而经典名著承载着人类智慧与文化的 精髓。经典名著系统性、思想性强，阅读经典能提升文化素养，滋养心灵，可不能轻易放弃 哦！（结合第6题图表1分，有明确观点与分析、反驳对方观点的1分，表达规范规范1分， 共3分，没有称呼扣0.5分) 8.(3分)D A:遂许先帝以驱驰：许→答应、应允 潭中鱼可百许头：许→用在数词后，表示约数，“左右” B:远小人：远→形容词作动词，疏远 语文试题第1页共9页 香远益清：远→形容词作动词，远播、远远传送 C:两个“对”都是应答、回答的意思 D:臣处不讳之朝：处→身处、处在 余则缊袍敝衣处其间：处→身处、处在→意思相同 9.(3分)B 10.（1)在乱世中只求苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显贵。(2分，重点词在“苟全” “闻达”，各占0.5分) (2)我听说木材依照墨线加工就能正直，君主听从劝谏就能圣明。(2分，重点词在“闻” “从”“正”“圣”，各占0.5分) 11.示例1：都主张亲贤臣、远小人/任用忠臣良臣，认为这是国家安定兴盛的关键。诸葛亮 在《出师表》中明确提出“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”，强调亲近忠贞守节之臣； 唐太宗也认为“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理”，君臣都要正直，国家 才能治理好。 示例2：都强调君臣同心、君臣相得的重要性。诸葛亮愿为先帝驱驰，报三顾之恩；唐太宗 把君臣关系比作“鱼水”，认为君臣同心则天下可安。 示例3：都主张君主应虚心纳谏、听取直言。诸葛亮希望后主信任并依靠忠臣良臣；王珪引 用“后从谏则圣”，唐太宗也表示希望臣子直言匡救，以实现天下太平。（有相同点1分， 结合结合文段中唐太宗与诸葛亮的相关例子各1分，共3分) 12.三人都体现出心系天下、忠君报国、以国事为重、甘愿为国奉献的家国情怀。（1分)诸 葛亮：在《出师表》中追述先帝知遇之恩，“遂许先帝以驱驰”，于败军之际、危难之间奉 命担当，一心兴复汉室，体现鞠躬尽瘁、忠君报国的担当。（1分)唐太宗：身为君主，希 望君臣同心、虚心纳谏，以“致天下太平”为目标，把天下安定、百姓安宁作为治国追求， 体现以天下为己任、治国安邦的胸怀。(1分)辛弃疾：在《破阵子》中梦回军营、沙场点 语文试题第2页共9页 兵，渴望“了却君王天下事”，一心为国建功立业，虽壮志难酬仍不改报国之心，体现渴望 建功、心系国家的赤诚。（1分) 【乙文】贞观元年，唐太宗对侍从的大臣们说：“正直的君主任用奸邪的臣子，不能使天下 太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不能使天下太平。只有君臣意气相投，如同鱼和水的 关系，那么天下才能安定。我虽然不够英明，幸亏有你们多次匡正补救，希望凭借直言正论， 使天下达到太平。”谏议大夫王珪回答说：“我听说木材经过墨线的校正才能锯直，君主听 从谏言才能圣明。所以古代的圣主一定设有直言敢谏的谏官七人，君主不采纳谏言，他们就 以死相谏。如今陛下广开圣虑，采纳狂夫之言，臣身处不忌讳的朝代，实在愿意倾尽自己愚 妄浅薄的意见。” 13.B(3分) A结合材料一第②段第四句可知，“天一夜读”短视频的推送只是带动了图书馆的进馆人次、 借阅册次在持续增加，这并没有提及到“天一夜读”短视频的推送对“宁波图书馆的进馆人 次、借阅册次的持续增加”存在决定作用，本项说法太绝对，与原文内容不符； C结合材料二第②段第六句（最后一句)可知，有价值的阅读不只是采取“看”“浏览”的 方式，还要有思考地阅读。本项“不采用‘看’‘浏览’的方式”说法与原文内容不符； D.结合材料二第③段第三、四句可知，在数字时代，需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕 经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读，只有这样才能真正确立完整 的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进 行对话。由此可见，“通过阅读确立起了完整的知识与价值体系”和“深入地认识世界并与 他人和世界对话”不存在因果关系。 14.能。（1分)材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。（1分)诸 葛亮“观其大略”，不追求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了有重点、有 思考的阅读，与该段观点一致，可作为佐证。(1分) 语文试题第3页共9页 15.(1)采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。(2) 利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。（3)主动 筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。（一点2分，两点3分，三点 4分) 16.《西游记》前期，孙悟空大闹天宫、自封齐天大圣，反抗天庭秩序，是其叛逆不羁的表现； 后来，他保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，不畏艰险，勇担重任；历经九九八十一难，最 终修成斗战胜佛，终成正果。AI生成的关键词符合孙悟空的成长轨迹。 简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，受尽欺辱，却不自卑、不屈服，是自尊自爱的表现； 她与罗切斯特相爱时，直言人与人灵魂平等，不因贫富贵贱自卑，拒绝依附他人，坚定追求 人格与尊严的平等；后来罗切斯特因火灾致残、失去财富，简·爱继承遗产归来，不因对方 落魄而离去，以平等姿态与之相爱成婚，既坚守了人格尊严，也获得了真正平等、圆满的幸 福。AI生成的关键词符合简·爱的成长轨迹。 (对关键词判断1分，三个关键词的阐述各1分，共4分) 17.①父亲儿时，在集市求来小鞭炮，在背风的墙角点燃，收获欢喜 ③除夕夜，父亲再次点燃鞭炮，在硝烟中寄予期盼与希望（每空1分，共2分） 根据已给出的示例特点，即时间+事件，漏了时间扣0.5分。 18.（1)该句运用动作描写（1分)，通过“扔”“捂’“跑”“咧开嘴”“跑回来”等一系 列连贯的动作(1分)，生动细致地刻画了父亲儿时点燃鞭炮时既紧张又期待（1分)，表现 出他鞭炮炸开后满心欢喜的可爱模样，画面感十足。(1分) (2)该句运用排比的修辞手法(1分)，用三个“携带着”的句式，既写出了鞭炮承载着 父亲的童年回忆、岁月艰辛（1分)，又突出了父亲对生活深沉的热爱与期盼坚守的信念(1 分)，增强了语言的气势和感染力。(1分)（修辞手法答“排比和比喻”或“比喻”可以， 把父亲比作“戈壁滩上的骆驼刺”，生动形象地突出了父亲坚韧不屈的品格，合起来得2分) 语文试题第4页共9页 19.①结构上：承接上文父亲童年燃鞭炮的场景，引出下文父亲生活的坎坷与对鞭炮的深层情 感，为后文父亲用鞭炮打气、寄托期盼做铺垫；②内容上：提出父亲的“鞭炮理论”，点明 鞭炮对父亲的特殊意义，初步凸显“鞭炮即希望”的核心，为后文深化父亲坚守信念、勇敢 对抗苦难的精神品质埋下伏笔。（每点2分，共4分，如果学生另写“中心上”，可以放到 内容上算分) 20.原因如下：(1)作为中华传统驱邪祈福的年俗符号，它沉淀着人们对美好生活的向往， 契合父亲摆脱生活坎坷、祈求家人平安顺遂的心愿；（2)它承载着父亲遥远的童年美好回忆， 能缓解其困境中的疲惫；(3)还能帮助父亲宣泄小卖铺倒闭、水果被泡等挫折带来的委屈不 甘；(4)更象征着希望与活气，是他坚守“热热闹闹活着”信念、勇敢对抗苦难的精神寄托； (5)也是他帮迷茫的“我”驱散困惑，守护孩子、传递希望的精神寄托。（答到一点2分， 两点4分，三点5分) 21.作文 【审题】 妈妈所说的“好好听课刷题、安稳走大路”，指向大众选择、稳妥安全、符合常规期待 的成长路径，核心是稳妥、从众、少风险。小语选择的“钻研小制作、写小诗、走自已的小 路”，指向遵从内心、奔赴热爱、追求个性的成长路径，核心是独特、自在、自成风华。材 料总结句“大路从众安稳，小路自成风华，忠于本心奔赴热爱，方能活出独一无二的成长模 样”明确写作导向：不否定大路，但肯定走属于自已小路的价值。 写作时必须体现：(1)大路与小路的对比（安稳稳妥s独特个性）；(2)做出选择 的依据（遵从本心、坚持热爱、不盲目从众）；(3)选择带来的成长（找到自我、收获快乐、 成就独特青春风景)。 【立意选材】 语文试题第5页共9页 (1)记叙文 通过记叙一次在“大路”与“小路”之间的选择经历，展现如何遵从本心、坚持热 爱，走出属于自己的成长风景。①开篇设置选择冲突：写身边人都走刷题、从众的大路，而 你偏爱画画、写作、手工、科创等小众兴趣，陷入迷茫或不被理解。②中间部分刻画选择过 程：写你在压力下如何坚守热爱，在完成学业之余坚持自己的爱好；或写你用行动证明，走 小路同样能收获成长与认可；也可写他人从不理解到支持的转变。③结尾通过前后对比，写 出你在坚持自我中收获自信、快乐与成长，点明“小路亦有风华”。 (2)议论文 从理性角度探讨“成长路径的选择”，论述不盲从大众、忠于本心、坚持热爱对青春成 长的意义。①开篇提出论点：人生不必都走同一条大路，忠于本心、奔赴热爱，走专属小路， 更能活出独特精彩。②中间分层论述：先分析大路的安稳与同质化局限；再论述小路的个性 价值与成长意义；接着用古今中外坚守自我、成就自我的事例支撑观点；最后联系中学生现 实，谈如何在稳妥与热爱间找到平衡。③结尾总结升华，强调青春应忠于内心，不盲从、不 迎合，走出独一无二的风景。 附：评分标准 作文等级 评分标准 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情 一类卷(50~45 实感。 分) 2结构严谨，注意照应，详略得当，格式规范。 3语言得体、流畅。 二类卷（44~40 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有感情。 语文试题第6页共9页 分) 2.结构完整，条理清楚，格式规范。 3.语言规范、通顺。 1基本符合题意，立意明确，材料能表现中心。 三类卷(39~30 2.结构基本完整，有条理，格式基本规范。 分) 3.语言基本通顺，有少数错别字。 1不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏感情。 四类卷（29~15 2.结构不完整，条理不清楚，格式不规范。 分) 3.语言不通顺，错别字较多。 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 五类卷（14~0 2结构残缺，不成篇章，格式不规范。 分) 3.文理不通，错别字较多。 符合如下条件之一，可酌情加1~3分（加至本题满分为止）： 1.情真意切，立意深刻。 加分 2.构思独特，富有创意。 3语言优美，富有个性。 4.文面整洁，书写优美。 1.没有标题、标题不规范、写两次标题的情况扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 3.错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 扣分 4.不能正确使用标点扣1~3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1~3分。 语文试题第7页共9页 范文： 小路亦有芳华 放学路上，晚风拂过，妈妈的叮嘱在耳边回响。我望着来往的人群忽然明白：大路安稳， 而我愿奔赴热爱，在文字的小路上，走出独属于我的芳华。 起初，我谨遵妈妈的叮嘱，放下心中的文字热爱，一心跟着大家走“大路”一一上课紧 盯黑板，下课埋头刷题，就连报名“青春心语”征文比赛，也刻意模仿范文的套路，妄图走 捷径、稳拿成绩。可结果却不尽人意，征文初选便被淘汰，那份挫败感，让我看清盲从大路、 放弃热爱的自己，从未真正发光。 征文失败的失落，让我彻夜难眠。我终于明白，盲从大路、放弃热爱，终究只能沦为平 庸。与其在他人的轨迹上黯然失色，不如重拾心底热爱，在文字的小路上奋力前行。从此， 碎片时间都成了我弥补遗憾、追逐热爱的时光：早读完成任务后，我静心品读经典，摘抄佳 句、积累底蕴；课间十分钟，我捕捉灵感碎片，写下心底所思所感；放学后，我先高效完成 作业，再伏案练笔，反复推敲每一个字句。那些熬夜修改的夜晚，那些笔尖流淌的真诚，既 是对失败的弥补，更是为下一次出发默默积蓄力量。 为了检验自己的努力，也为了勇敢迈出一步，我主动报名了学校的“青春心语”征文比 赛，决心把这段时间的坚持与热爱，都凝于笔端。从立意构思到选材布局，从开头点题到结 尾升华，我逐段打磨、反复修改，一篇短文通读十几遍，调整语气、优化细节，哪怕是一个 标点符号，也不肯敷衍。写完后，我主动找语文老师点评，认真记下每一条建议，回家后又 逐字逐句修改完善，直到每一句话都贴合心意，每一段文字都饱含真情。那段日子，既有学 业的压力，也有创作的疲惫，但每当看到修改后的文稿，心中的成就感便油然而生。 语文试题第8页共9页 颁奖那天，阳光洒满礼堂，主持人念出我的名字时，我心中满是忐忑与欢喜。我快步走 上讲台，双手接过奖状，金色的字体在阳光下熠熠生辉，也照亮了我坚定的眼神。台下的掌 声此起彼伏，我看见妈妈眼中的欣慰与骄傲，也看见同学们认可的目光。那一刻，所有的熬 夜、所有的修改、所有的坚持，都有了最好的回响；那一刻，我更加坚信，小路虽窄，却自 有风华。 如今，我依然认真对待每一堂课、每一份作业，稳稳地走好眼前的大路，不负时光、不 负期待；但我也始终坚守心中的热爱，在文字的小路上步履不停，不盲从、不放弃。我渐渐 明白，成长从不是复制别人的轨迹，大路有大路的安稳从容，小路有小路的自在芬芳。忠于 本心、奔赴热爱，哪怕路窄人稀，只要脚踏实地、奋力前行，终能踏出坚实的足迹，绽放出 独属于自己的青春光芒。 青春本就有无数种可能，不必活成别人期待的模样。那些在小路上默默耕耘的日子，那 些与热爱相伴的时光，终将成为成长中最珍贵的印记，指引我带着赤诚与勇敢，走向更辽阔、 更闪亮的远方一原来，小路之上，亦有无限芳华。 语文试题第9页共9页2025-2026学年度第二学期第二次模拟考试 九年级语文试卷 说明:1.全卷共8页,考试时间共120分钟,满分120分。 2.答卷前,考生务必将自己的班别、姓名、试室号和学号按要求填写或涂好。 3.用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡相应区域作答,否则无效。有答题卡科目, 需用2B铅笔,在正确答案上填涂。 2026年4月23日是第31个“世界读书日”,为深人推进“促进全民阅读 建设文化强 国”行动,学校开展了以“书香伴成长 文脉筑强国”为主题的活动,清你完成以下任务, 用语文力量为全民阅读添彩。 【任务一:夯实根基,浸润书香】 一、积累运用(24分) 1.下面是活动开场白中的一首小诗《看见》,清把小诗补充完整。(满分10分) 看见 在诗文里,你看见了山河壮阔的盛景吗? 看,“(1)潮平两岸阔, 。”这里江水浩渺,行船舒展。(王湾《次北固山下》) 看,“(2) 。”这里大漠辽阔,夕日浑圆。(王维《使至塞上》) 在诗文里,你看见了人间烟火的美好吗? 看,“(3)几处早莺争暖树, 。”这里江南春早,莺争暖树。(白居易《钱 塘湖春行》) 看,“(4) ,丰年留客足鸡豚。”这里民风淳朴,百姓和乐。(陆游《游山西 村》) 在诗文里,你看见了意气风发的少年吗? 看,他戎装出猎,发出“(5) 射天狼”的豪迈誓言。(苏轼《江 城子 密州出猎》) 看,他仗剑报国,许下“(6) ”的忠诚誓言。(李贺《雁门太守行》) 在诗文里,你看见了修身立德的初心吗? 看,这里有舍己为人的情怀:“(7) 吾庐独破受冻死亦足。”(杜甫《茅屋 为秋风所破歌》) 看,这里有坚守风骨的阐述:“(8)予独爱莲之 。”(周敦颐《爱莲说