2026年江苏常州市初中学业水平第二次调研考试语文试题

**基本信息** 以“寻根·铸魂·筑梦”为主题，融合常州本土文化与语文核心素养，通过历史文脉、当代发展、非遗传承等情境，实现知识考查与价值引领的统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/23分|语言基础（病句、排序）、文化积累（诗词、名著）|以“研学活动”为线，融入季札诚信、苏东坡诗词等本土文化，考查语言运用与文化自信| |阅读|4篇/47分|古诗文阅读（《泊舟常州》《季札挂剑》）、现代文阅读（《运河“绣花人”》《匠心守承》）|选取常州诗人、历史人物及运河清洁工、梳篦非遗传承人故事，突出地方人文与思维能力| |写作|1题/50分|思辨表达与情感抒发|以“何不拥抱”为题，引导结合本土精神（如常州三杰革命情怀）书写成长感悟，培养审美创造与辩证思维|

2026年常州市初中学业水平第二次调研考试 语文试题 （满分120分，考试时间120分钟） 考生注意： 1.本试卷共8页，分为积累与运用、阅读、写作三大板块。 2.请将答案写在答题卡的指定位置上，在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 ★卷首语： 三吴襟带，百越舟车。这里是常州，一座流淌着千年文脉的江南古城。季札挂剑的诚信之光，苏东坡泊舟的诗词雅韵，运河两岸的桨声灯影，青果巷中的书声琅琅……今天，让我们踏上“寻根·铸魂·筑梦”之旅，在文字中触摸历史，在阅读中汲取力量。 一、积累与运用（23分） 学校开展“寻根常州·筑梦青春”主题研学活动，请你积极参与，完成以下任务。 【任务一：“文脉绵长·诗韵龙城”主题展板文字审校（10分） 同学们为本次研学活动制作了主题展板，请帮忙审校完善展板文字。 1.展板中有一段关于常州文脉的介绍，其中有错别字和语病，请按要求修改。（6分） 常州，古称延陵，是一座有着2500多年建邑史的国家历史文化名城。①这里，季札三次让国，留下了“墓门挂剑”的千古佳话，其诚信之德至今仍振撼人心。②这里，苏东坡曾“眷此邦之多君子”，十数次泊舟于此，最终选择终老常州，其诗词风骨融入了江南的烟雨。③这里，青果巷文风炽盛，走出了唐荆川、瞿秋白、周有光、刘国钧等一代大家，他们和这片土地有着不解之缘。 （1）第①句中有一个错别字： 应改为 。（2分） （2）第②句画横线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 苏东坡曾“眷此邦之多君子”，十数次泊舟于此，最终选择终老常州。 修改为：______________________________________________________________________ （3）展板拟在文末添加一句总结，请你从下面两个选项中选出更恰当的一项，并简要说明理由。（2分） A.传承龙城文脉，赓续先贤精神，让常州故事在新时代焕发光彩。 B.记住历史，就行了。 我选择______，理由：__________________________________________________________ 2.展板上需要展示与常州相关的诗词名句，请你帮助补充完整。（4分） 常州人文荟萃，诗词名家留下了众多脍炙人口的名句。“①______________， ” （苏轼《除夜野宿常州城外》），写出了诗人在除夕之夜对家乡的思念； “② ，______________”（孟郊《游子吟》），歌颂了母爱的伟大与无私，这位唐代诗人曾在溧阳为官；王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，虽写的是镇江，却也表达了游子对家的深切眷念，与常州运河的水运紧密相连。 【任务二：“常怀天下·州聚风华”主题展板文稿完善（4分） 3.整理展板“当代常州”部分时，你发现内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（2分）（ ） 常州，这座有着“工业明星城市”之称的江南名城，正以其独特的魅力书写着新时代的发展篇章…… ①科技创新方面，常州发力新能源之都建设，理想汽车、中创新航等龙头企业在这里扎根生长 ②生态建设方面，溧阳天目湖、金坛长荡湖成为城市亮丽的生态名片，处处绿水青山 ③文旅融合方面，青果巷历史文化街区、天宁寺、常州博物馆吸引着八方来客 ④文化传承方面，“常州三杰”纪念馆、苏东坡纪念馆成为青少年爱国主义教育的重要基地 A.②③①④ B.④③②① .①③④② D.③①②④ 4.学校“青果诗社”围绕“青春·梦想”主题创作了一首小诗，请你为这首小诗补写一句，使之上下连贯。（2分） 青春是一只纸鸢，飞向辽阔的万里长空；青春是一艘航船， 。我们不惧风浪，勇敢地驶向远方。 A.停泊在远方的港湾 B.停靠在平静的港口 C.驶向心中的星辰大海 D.回到出发的地方 【任务三：“薪火相传·青春常州”研学感悟分享（9分） 5.研学活动结束后，学校将举办“薪火相传·青春常州”主题征文比赛。你需要在征文中引用名著阅读的素材。请从下面四部名著中任选一部，结合具体情节，为你的征文写一段素材引用。（4分） 备选名著：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《平凡的世界》 我选择《 》，引用素材：____________________________________ 6.在研学过程中，你了解到了常州“常州三杰”——瞿秋白、张太雷、恽代英的革命事迹。研学结束后，你准备在班级“红色经典”分享会上发言。请结合资料内容，为你撰写一段发言的开场白。（5分） 资料一：瞿秋白，中国共产党早期主要领导人之一，曾参与领导南昌起义。他翻译《国际歌》，将“英特纳雄耐尔”唱响中国。就义前，他从容道：“人之公余，为小快乐；夜间安眠，为大快乐；辞世长逝，为真快乐！” 资料二：张太雷，广州起义的主要领导人，被誉为“真正的国际主义者”。年仅29岁便牺牲在战场上，他用短暂而光辉的一生诠释了“愿化作震碎旧世界的惊雷”的誓言。 你的开场白：（80字左右）__________________________________________________ 二、阅读（47分） （一）阅读下面这首古诗，完成7-8题。（6分） 泊舟常州 （清）赵怀玉 轻帆挂雨过龙城，几度停桡问水程。 烟树远迷平楚色，江潮寒带暮钟声。 三年客里看云影，万里愁边对月明。 回首吴门何处是，蒹葭霜白雁初横。 【注释】①赵怀玉：清代常州诗人，字亿孙，号味辛。②龙城：常州别称。③蒹葭：芦苇。 7.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联“轻帆挂雨过龙城”点明诗人乘船经过常州，“挂雨”写出雨中行舟的景象，渲染旅途氛围。 B.颔联“烟树远迷平楚色，江潮寒带暮钟声”通过“烟树”“暮钟”等意象，营造出苍茫寂寥的意境。 C.颈联“三年客里看云影，万里愁边对月明”由景入情，“三年”“万里”以时空距离衬托乡愁之深。 D.尾联“回首吴门何处是”中的“吴门”借指诗人的家乡，表达了诗人久居常州的欣喜与留恋。 8.请从炼字的角度，赏析颔联中“寒”字的表达效果。（3分） （二）阅读下面两个文段，完成9-13题。（16分） 【甲】 季札挂剑 季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （选自《史记·吴太伯世家》） 【乙】 东坡卜居 建中靖国元年，东坡自儋耳①北归，卜居②阳羡③。士人邵民瞻从之学，亦为买一宅，为钱五百缗④。坡倾囊仅能偿之。后择吉日入新第，夜与邵步月，偶至一村落，闻妇人哭声极哀。坡徙倚听之，问：“何为哀伤如是？”老妇曰：“吾有一居，相传百年，吾子不肖，举以售人。吾今日迁徒，来此旧居，乃吾夫与吾之所共居也，是以哀伤。”坡亦为怆然。问其故居所在，则坡所得者也。即命取屋券⑤，对老妇焚之。呼其子，命翌日迎母还旧第，竟不索其直⑥。 （选自《宋人轶事汇编》，有删改） 【注释】①儋耳：地名，在今海南。②卜居：选择居所。③阳羡：今江苏宜兴，属常州。④缗：古代计量单位，用于成串的铜钱。⑤屋券：房契。⑥直：通“值”，价钱。 9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A.为使上国，未献/可以为师矣（《〈论语〉十二章》） B.系之徐君冢树而去/学而时习之（《〈论语〉十二章》） C.徐君已死，尚谁予乎/予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》） D.岂以死倍吾心哉/徐以杓酌油沥之（《卖油翁》） 10.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.“季札之初使”中的“使”是指奉命出使，即季札代表吴国出使中原各国。 B.“还至徐”中的“还”意为返回，与《荆轲刺秦王》“壮士一去兮不复还”中的“还”意思相同。 C.“卜居阳羡”中的“卜”本意为占卜，这里指选择定居之所。 D.“竟不索其直”中的“竟”意为“最终、终于”，表示事情的结果。 11.请用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ （2）问其故居所在，则坡所得者也。 12.【甲】文中季札挂剑的故事体现了季札怎样的精神品格？请结合选文简要分析。（3分） 13.【乙】文结尾说“竟不索其直”，联系全文，谈谈你对苏轼这一举动的理解。（3分） （三）阅读下面文章，完成14-17题。（12分） 运河“绣花”人 常州 沈风 ①清晨，天还没亮透，运河边就响起了“沙沙”声。 ②老张提着竹扫帚，一下一下，从青果巷口扫到篦箕巷尾。运河两岸的石板路，被他扫得能照见人影。 ③老张今年六十三岁，在这儿扫了二十年的地。 ④他的手粗糙、黝黑，指节粗大。旁人见了，觉得这是一双干粗活的手。可老张自己说，这是一双“绣花”的手。 ⑤“绣花？”有人笑他。 ⑥他嘿嘿一笑，不解释。 ⑦初春，运河边的柳树抽芽。细细的柳丝垂到水面上，随风荡漾。老张停下扫帚，望着那一抹新绿，眼里有光。他给柳树剪枝，不紧不慢，像给刚梳好头的姑娘修刘海——多了，失了清秀；少了，不成形状。他边剪边念叨：“春天来了，运河醒了，咱得把它打扮精神点。” ⑧盛夏，游客络绎不绝。老张的扫帚扫过被丢下的饮料瓶、塑料袋，扫过闷热的青石板。汗水湿透了他的衣衫。有人把垃圾扔在垃圾桶外，他也不恼，弯腰捡起，轻轻放进桶里。“大热天的，谁都不容易。”他说。 ⑨秋天的傍晚，运河两岸的梧桐叶铺成金色的地毯。老张没有一扫帚扫走，而是挑那些完好的叶子，一片片捡起来，夹进随身带的小本子里。“这叶子，比画还好看。”他说。 ⑩那年冬天，运河结冰了，两岸积雪覆盖。老张扫雪时滑了一跤，摔伤了腰。邻居劝他：“歇着吧，这么大岁数了。”他摇摇头：“运河看着我长大，我老了，它还在。我还能动，就得来。”第二天，他又拖着扫帚出现在河边，脊背绷得笔直。 ⑪后来，有人把老张的事写上了网络。有人评论：“一个扫地的，有什么好写的？” ⑫老张的儿子看到了，回家问他：“爸，你难过吗？” ⑬老张放下手中的扫帚，望着窗外悠悠流淌的运河，缓缓地说：“扫地，是扫自己的心。河干净了，心里就亮堂了。” ⑭那一刻，儿子忽然懂了。父亲守护的，从来不是那段运河，而是运河精神——一种不徐不疾、日复一日的坚韧，一种将平凡事做到极致的匠心，一种对脚下这片土地最朴素、最深沉的眷恋。 14.文章围绕“老张与运河”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 15.从修辞角度赏析第⑦段画线句的表达效果。（3分） “他给柳树剪枝，不紧不慢，像给刚梳好头的姑娘修刘海。” 16.文章第⑬段老张说：“扫地，是扫自己的心。河干净了，心里就亮堂了。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 17.有人认为，老张的工作平凡普通，不值得被书写和歌颂。你是否同意？请结合文章和你的生活体验，谈谈看法。（3分） （四）阅读下面材料，完成18-20题。（13分） 匠心“守”与“承” ①在青果巷的深处，有一家手工梳篦作坊，门口挂着一块褪了色的木匾——“常州梳篦·百年老店”。 ②老周家的梳篦手艺，传到他这儿，已经是第六代。 ③老周的作坊很小，四面墙上挂满了各式各样的梳篦——黄杨木梳、象牙篦子、檀木篦梳……每一把都打磨得光滑锃亮，梳齿排列整齐，像等待检阅的士兵。 ④我问老周：“现在机器一天能做上千把梳篦，您手工慢慢磨，不觉得慢吗？” ⑤老周拿起一把半成品的木梳，用细砂纸反复打磨着梳齿：“机器快，但梳子是有魂的。机器出来的东西，千篇一律，用起来感觉不到‘人’的温度。手工慢，但我每一次下刀、每一道打磨，都跟这把梳子‘对话’。它到了谁手上，谁就能感觉到——这把梳子，是有人用‘心’做出来的。” ⑥老周的作坊门口，挂着一块小黑板，上面写着：“招收学徒，吃苦耐劳者来。”下面留着他的手机号。 ⑦“现在年轻人都不愿意学了。”老周叹了口气，“我这手艺，恐怕要失传了。” ⑧后来，市里组织“非遗进校园”活动，老周受邀到小学教孩子们做梳篦。一开始，他只是讲解历史、演示技艺。后来，他把梳篦制作中的“雕刻”环节编成了一套简易手工课——让孩子们在木条上刻下自己的名字、画上简单的花纹。孩子们玩得不亦乐乎，结束时都不愿意下课。 ⑨那天回作坊的路上，老周兴奋地告诉我：“孩子们喜欢，我心里高兴！我这门手艺，说不定能‘活’过来。” ⑩那一刻，我忽然明白：匠心之“守”，不是把自己关在作坊里孤独地打磨，而是愿意打开作坊的门，让技艺走出去、走进年轻人的心里，让手艺在时代的土壤里“再次发芽”。 18.阅读以上材料，完成表格。（4分） 老周面临的困境 老周采取的应对措施 取得的成效 ①________________ ②________________ ③________________ 19.结合全文，谈谈你对“匠心之‘守’，不是把自己关在作坊里孤独地打磨，而是愿意打开作坊的门”这句话的理解。（4分） 20.请结合【材料】中的“匠心之‘守’与‘承’”主题，联系你的个人经验，谈一谈你在学习或生活中应当怎样传承传统文化。（5分） 三、写作（50分） 21.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分） 生活有时会让我们感到乏味，挫折有时会让我们感到沮丧。然而，有一句古老而又充满力量的话提醒我们——“何不拥抱它！” 如果生活让你感到乏味，何不拥抱它，你会发现平淡的日子也可以闪耀星光； 如果挫折让你感到沮丧，何不拥抱它，你可能会从中汲取力量，逆风飞翔； 如果命运给你设下重重障碍，何不拥抱它，或许正是因为这一切，才能让一个全新、更坚毅的自己破茧而出。 请你以“何不拥抱”为题，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）； ②不少于600字； ③不得抄袭，不得泄露个人信息； ④卷面整洁，书写工整。 参考答案与简要解析 一、积累与运用（23分） 1.（6分） （1）（2分）震→振。“震撼”意为震动、摇撼，正确的字形应为“震撼”。（2分） （2）（2分）修改为：苏东坡曾“眷此邦之多君子”，他十数次泊舟于此，最终选择终老常州。（添加主语“他”，使句子结构完整） （3）（2分）我选择A。理由：A项紧扣展板主题“文脉绵长·诗韵龙城”，将“传承文脉”“赓续精神”“焕发光彩”三个层面层层递进，简洁有力；B项“记住历史，就行了”过于简单，缺乏文化传承的时代感和号召力。 2.（4分） ①半壳犹藏紫，已将春色入关来。（或：相逢何用更相识，只有青衫是故人。）（2分，苏轼《除夜野宿常州城外》名句） ②谁言寸草心，报得三春晖。（2分，孟郊《游子吟》） （如有其他符合要求的常州相关名句，也可酌情给分。） 3.（2分）C （解析：①科技创新是常州当前发展的核心亮点，应置于首位；③文旅融合接续展示常州魅力；④文化传承体现精神底蕴；②生态建设作为收束展示绿色发展理念。故选C。） 4.（2分）C （解析：C项“驶向心中的星辰大海”与前半句的“航船”意象一致，展现了青春追逐梦想的豪情；B项“停泊”与“航船”矛盾；D项“回到出发的地方”与“青春”主题不符。故选C。） 5.（4分） 示例一（《钢铁是怎样炼成的》）：保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，选择用笔代替枪继续战斗，写下了《暴风雨所诞生的》。他用一生诠释了“人的一生应当这样度过——当他回首往事时，不会因为碌碌无为而羞愧……”的精神。正如常州“三杰”面对死亡从容不迫，保尔面对病痛坚韧不屈，他们用行动告诉我们——拥抱苦难，是为了超越苦难；拥抱生命，是为了让生命燃烧成最耀眼的光。 示例二（《红星照耀中国》）：斯诺笔下的红军战士在极其艰苦的条件下坚持革命，他们跨越雪山草地，穿越枪林弹雨。这种不屈不挠的革命精神，与“常州三杰”瞿秋白、张太雷、恽代英投身革命、从容赴死的英雄气概一脉相承。在新时代，我们同样需要这种精神——拥抱挑战，拥抱困难，用青春践行“强国有我”的铮铮誓言。 6.（5分） 示例：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！“常州三杰”——瞿秋白、张太雷、恽代英，是中国共产党早期杰出的革命家。瞿秋白翻译《国际歌》时，将“英特纳雄耐尔”与中国革命紧紧相连；张太雷年仅29岁便献身革命，“化作震碎旧世界的惊雷”。他们用青春和生命告诉我们：“拥抱理想的人，会永远年轻。”今天，让我们循着他们的足迹，在红色经典阅读中感受信仰的力量！谢谢大家。 二、阅读（47分） （一）古诗阅读（6分） 7.（3分）D （解析：尾联“回首吴门何处是，蒹葭霜白雁初横”以“回首吴门何处是”表达的是诗人对故乡的思念与无法归去的怅惘，并非“久居常州的欣喜与留恋”。D项理解错误。） 8.（3分） “寒”字一语双关，既写江潮带来的冰凉触感，又渲染诗人羁旅漂泊的孤寂心境。（2分）以景语写情语，增强了诗歌的感染力。（1分） （二）文言文阅读（16分） 9.（3分）B （解析：A项“为”意为“因为”/“做、担任”；B项“而”均表顺承；C项“予”意为“给予”/“我”；D项“以”意为“因为”/“用”。故选B。） 10.（3分）D （解析：D项“竟”意为“竟然”，表达出乎意料之意，而非“最终、终于”。“竟不索其直”意思是“竟然不要她的钱”。故选D。） 11.（4分） （1）当初我心里已经答应给他了，怎么能因为他的死就违背我的心意呢！（“始”1分，“许”1分，句意通顺1分） （2）问起她的旧居在哪里，原来就是苏东坡所买的房子。（“则”1分，“所”字结构1分，句意通顺1分） 12.（3分） 季札挂剑的故事体现了季札重信守诺、一诺千金的精神品格。从“始吾心已许之，岂以死倍吾心哉”可知，季札虽未当面答应，但在心里已经许诺将宝剑送给徐君。即使徐君已死，他依然信守内心的承诺，解剑挂于树上。这种“言必信、行必果”的诚信精神，超越生死，令人景仰。（评分标准：品格概括1分，结合选文分析2分） 13.（3分） “竟不索其直”意为苏轼最终没有要回购房款。从全文看，苏轼倾其所有买下宅第准备养老，听到老妇的哭声后得知自己买下的是老妇祖传百年的旧居，即将被迫迁居。苏轼深感同情，当即烧掉房契，归还房产并不收分文。这一举动体现了苏轼悲天悯人、仗义疏财的高尚品格，也展现了他超越个人得失的胸襟。（评分标准：解释1分，分析人物品格2分） （三）记叙文阅读（12分） 14.（3分） ①初春老张为柳树修剪枝条，精心呵护运河边的风景； ②盛夏老张在运河边清扫垃圾，不辞辛劳； ③秋天老张捡拾梧桐叶，感受自然之美； ④冬天老张带伤扫雪，坚守岗位。（答出三点即可，每点1分） 15.（3分） 运用了比喻的修辞手法，（1分）将老张给柳树剪枝比作给姑娘“修刘海”，生动形象地写出了他修剪枝条的精细和匠心，（1分）表现了老张对运河绿化工作的热爱和对自然之美的珍视。（1分） 16.（3分） 这句话一方面写出了老张对运河保洁工作的热爱——扫地不仅是谋生，更是心灵的净化，看到运河洁净，内心便感到满足和明亮；（1.5分）另一方面，也蕴含人生哲理：人生中许多看似平凡的事情，只要用心去做，就能从中找到价值和意义——这是一种“以凡心守匠心”的生活智慧。（1.5分） 17.（3分） 示例一（不同意）：我认为老张的工作虽然平凡，但恰恰是像他这样的普通人，用日复一日的坚守造就了运河边的美丽风景。（1分）他把平凡的事做到了极致，这种“匠心”本身就不平凡。（1分）在我们的生活中，无数的劳动者都在平凡的岗位上默默奉献，比如保洁工人、公交司机，他们同样值得被书写和歌颂。（1分） 示例二（同意）：老张的精神固然可贵，但社会的关注更应该给予那些推动科技创新、推动社会进步的关键性人物。书写平凡人很好，但不应该成为主流叙事，因为主流媒体应当更多地将目光投向时代变革的推动力量。（言之成理亦可酌情给分） （四）非连续性文本阅读（13分） 18.（4分） ①老周面临的手艺困境：年轻人不愿意学，手工梳篦技艺面临失传。（2分） ②老周的应对措施：参加“非遗进校园”活动，将梳篦制作简化为学生感兴趣的体验课程。（2分） ③取得的成效：孩子们对手工梳篦产生兴趣，“非遗进校园”让老周看到手艺“活”过来的希望。（2分） （每点2分，答出三点得满分） 19.（4分） 这句话点明了传统文化传承的关键：“守”不是固步自封、孤芳自赏，而是主动敞开大门接纳时代变化；“守”不是把技艺握在手里等它老去，而是让它走进年轻人的生活。“非遗进校园”、课程化普及，正是让传统“出圈”的有效方式。传承需要坚守内核，更需要创新形式，让手艺在与时俱进中永葆生机与活力。（评分标准：对“守”的理解1分，对“打开门”的理解1分，结合材料1分，语言表达1分） 20.（5分） 示例：“守”是指对传统文化中值得珍视的核心价值的坚守，“承”是指结合实际进行创造性转化、创新性发展。（2分）在我的学习生活中，我曾参加学校的“刻纸”社团。起初以为刻纸很简单，实际体验后发现需要极大的耐心与专注。这让我对民间工匠产生了深深的敬佩。我们应当像老周一样，在学习中多接触、体验家乡的非遗技艺，在“体验”中“传承”祖辈的智慧。（3分，结合个人经验得3分） 三、写作（50分） 21.写作（50分） 【审题指导】 本题源自2025年山东烟台卷作文题。“何不拥抱”是一个具有思辨色彩的命题，引导学生思考如何以积极、开放、接纳的态度面对生活中的困境与挑战。 立意方向： 接纳逆境、积极面对：生活总会遇到挫折与困境，但与其逃避、抱怨，不如主动“拥抱”，把困境当作生命中的一部分，从中汲取成长的力量。 拥抱不完美、悦纳自己：每个人都有缺点，与其被自卑困扰，不如悦纳自己、善待自己，在缺憾中活出自己的模样。 挑战自我、突破心理壁垒：面对从未尝试过的新事物，与其因恐惧而退缩，不如鼓足勇气“拥抱”挑战，在克服心理障碍中拓展能力的边界。 拥抱变化、顺应时代：面对快速变化的世界，与其被时代抛弃，不如主动“拥抱”变化，在变革中寻找机遇。 选材建议：可结合自身经历（如第一次上台演讲、参加体育比赛、面对家庭变故等），也可结合常州元素（如季札守信、苏东坡豁达、常州三杰革命精神）作为素材，从具体事件中提炼立意、抒发真情实感。 【评分标准】 项目 一类卷(50-45分) 二类卷(44-38分) 三类卷(37-30分) 四类卷(29-0分) 学科网（北京）股份有限公司 $