期末测试专项训练（湖南专用）专项07：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以"文本解读-题型突破-素养提升"为主线，系统整合文学性文本阅读方法，强化信息筛选、语言赏析、主旨探究等核心能力，注重思维能力与审美创造的培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容梳理|5篇/《竹乡竹韵》|要素定位法、层意归纳法|由局部信息到整体脉络，构建文本内容框架| |语言赏析|8题/修辞+描写|修辞判定三步骤、描写角度分析法|从手法识别到效果分析，实现语言形式与内涵的统一| |主旨探究|4篇/《爱的角力》|情感关键词提取法、象征意义解读法|通过人物行为、物象特征推导深层主题| |拓展运用|3题/对联+启示|情境迁移法、生活关联法|从文本理解到实际运用，体现文化自信与语言运用能力|

专项07 文学性文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 竹乡竹韵 ①华蓥山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川”字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林。至于形成的时间已不可考，但因邑内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯串大竹人的一生。 ⑤20世纪60年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由大竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹欢了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在21世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年6月10日，有删改） 1．文章的题目为“竹乡竹韵”，请梳理全文内容，说说“韵”主要体现在哪些方面，完成填空。 内容 体现之“韵” 大竹县境内竹林茂密，乡村、县城都与竹相关 展现出独特的地域风貌之韵 ①___________ 体现出生活方式之韵 竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用 ②____________ ③___________ 富有艺术之韵 大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶 ④___________ 2．本文笔触细腻，描绘生动，请按要求赏析下面句子。 （1）倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。（分析“躺”的表达效果） （2）一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……（从修辞角度赏析句子） 3．筱熙想用一副对联来赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，他拟出了上联，请你根据文意拟出下联。 上联：竹家什升级展新貌 下联： 4．大竹县拟举办一场竹文化节，要在文化节上展示竹与大竹人生活的紧密联系。请结合文章内容，从不同方面举例说明竹在大竹人生活中的重要地位。 阅读下面的文章，完成下面小题。 自卑只是成长道路上的逗号 积雪草 ①15岁那年，周安安迷上了魔幻小说，迷到爱不释手、废寝忘食的地步。他把自己想象成小说中某一个有着奇异魔法和超能量的人物，或是一个路见不平拔刀相助的大侠。实际情况却与此格格不入。他是个胆小怯懦的自卑男孩，平常说话不敢大声，像一只胆小的蚊子一样哼哼。走路低着头，像一只蹑手蹑脚的小猫咪。做事更是轻手轻脚，班上有调皮的同学给他取了一个绰号叫“淑女”。 ②这个绰号让他愤怒，让他极端，让他失去理智，但却无法摆脱。他所有的愤懑、豪气和所有的理想，都只有在那些武侠与玄幻小说中才能得以宣泄和完满。 ③上课的时候，他趴在课桌底下偷偷地看。放学回家，他躲在被窝里打着手电筒继续苦读。他甚至把玄幻小说拷贝到手机上，连上厕所的时间都不放过。 ④有一次上课，他正在课桌底下埋首苦读，语文老师叫他起来回答问题，他居然没有听到，同桌用胳膊肘碰他，他站起来，茫然四顾，半天才说：老师，我没睡觉。同学们哄堂大笑，他的脸烧得像天边七彩的云霞，呈好几种颜色，不停地转换。 ⑤他的成绩自然烂到不可收拾。放学后，老师把他叫到办公室，锁着眉头说：周安安，叫家长吧！这样下去，你哪儿也考不上。 ⑥老师的声音尽管不大，但还是把他吓得一哆嗦。 ⑦周安安是单亲家庭里长大的孩子，从小就没有见过父亲。母亲是一个非常强势的女人，说话嗓门很大，做事风风火火，在市场上摆摊卖衣服，练就了一身和男人一样的强势风格。她对周安安的期望很高，希望他好好念书，将来考上好的大学，替她争口气，可以说周安安是她的全部理想和信念，是她坚守在市场上摆摊的全部支撑。她常常用手点着周安安的额头说：你怎么会是我的儿子？一点都不像我。 ⑧尽管她和周安安说话的时候尽量温柔和蔼，可是周安安还是很怕她，这也是他自卑的根源。同学们很大一部分坐上私家车，他却在为生活费和学费而发愁，尽量节省每一个硬币，因为，只要他节省了一个硬币，他的母亲就可以在市场上少跟人争执一句。 ⑨他不和同学一起吃午饭，因为他的午餐总是最便宜的。他不和同学一起打球，因为他的球鞋总是开了胶的。 ⑩老师说：周安安，你在想什么？周安安回转过头，眼睛里浸满了泪水，小声说：老师，别告诉我妈妈好吗？她会收拾我的。是的，每次老师找家长，周安安的母亲就会很生气，她会用自制的苍蝇拍拍他，一边流泪一边说：让你不听话，让你不争气，让你不学好，让你不成材。很难想象，平常混迹市场的母亲会有那么多的词汇。周安安不怕打，就怕看母亲伤心绝望、涕泪交流的样子，他就败了，败得不想回言和反抗。 ⑪老师说：不告诉家长也可以，但是从今天开始，你必须听我的。 ⑫周安安想了想，点了点头。 ⑬老师说，我给你讲个故事吧：有一个少年小时候很自卑，不合群，很多时候一个人独来独往。其实他看到别的同学一起放学上学，欢声笑语，也很羡慕。可是他没有勇气和别人在一起，因为他跟别人不一样，他的右手长了六个手指，同学们常常取笑他，叫他六指。后来班上一个漂亮的女生主动和他一起上学下学，把敬佩的目光投给他，因为他学习成绩优异，几乎每一科都达到了别人无法企及的程度。因为那个漂亮女生的欣赏，他抛弃了自卑和懦弱，用热情和自信点燃了青春里一段最美好的时光。后来他成为一名老师。知道吗？那个少年就是我。 ⑭老师说完，把手伸出来：你看看，这就是我每天握着粉笔在黑板上板书、长了六个手指头的手。其实这不是人力所能为，所以不用自卑。就像你，出身不能选择，有什么样的家庭不能选择，所以完全没有必要自卑。 ⑮那一次，在办公室里与老师长谈后，周安安有了很大的转变。青春是什么？青春其实就是一场花雨，看起来瑰丽多彩，其实内中也有潜流，渡过去，青春就会绽放出美丽的异彩。 ⑯中午吃饭，周安安不再一个人躲在角落里，他会坦然地端着饭盒和同学坐在一起。饭盒里的菜肴虽然不是很丰盛，但是，那是母亲的一颗拳拳之心。他终于明白，他该比的不是饭盒里的内容，而是母爱的博大。放学后，他不再故意落在同学的后面。同学有私家车来接，他也有，有母亲的自行车。十五岁的周安安坐在母亲的自行车的后座上，一路讲着学校见闻，撒下一路爽朗开怀的笑声。学校的操场上，周安安不再畏首畏尾，他跟同学一起抢球做运动。也许姿势不是十分洒脱帅气，也许还不够阳刚健美，可是他毕竟在参加，在成长。 ⑰周安安不放弃任何一个成长的机会，偶尔也有同学嘲笑他曾经停留在武侠和玄幻小说中走火入魔的样子，他会一笑置之，洒脱地摆摆手。 ⑱自卑其实只是青春里的一个逗号，偶尔停顿一下，就会逾越过去，因为人生总要不停往前走，走到一个能看到光明的地方。 ⑲时光流转，白驹过隙，考上高中以后的周安安，早已从一个苍白忧郁的男孩，长成一个活泼开朗的追风少年，他早已把那些在虚拟中找来武装自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在脚下，身体的发育，让他看上去不再像一棵豆苗般娇弱，而是俊朗飘逸；运动场上常常能看到他阳光的身影，三分球尤其漂亮，让很多女生为之喝彩鼓掌；学校的演讲比赛上，他更是口齿清晰，旁征博引，让人刮目相看。谁能想到，这就是当初那个胆小怕事弱不禁风、只能躲在虚拟世界里纵横驰骋的男生。 ⑳其实每个青春期的孩子都会有这样一段时光，愿意躲在虚拟中把自我想象成一个理想中的角色，用以弥补现实中的不足。只要能及时调整自己的步伐，从迷失中走出来，未来的日子里，依旧会阳光灿烂。 5．阅读文章，完成表格。 时间 事件 心理或性格 15岁那年 调皮的同学给他取绰号 ①_________ ②_________ 周安安有了很大的转变 ③_________ 考上高中以后 ④_________ 活泼开朗，自信 6．请按照要求赏析文中的画线句。 同学们哄堂大笑，他的脸烧得像天边七彩的云霞，呈好几种颜色，不停地转换。（此句运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？） 7．文中第13-14段运用了插叙的手法，分析其有什么作用？请结合全文，阅读下列材料，并根据你的现实生活，谈谈如何走出自卑。 【链接材料】 爱因斯坦的《相对论》发表以后，有人曾创作了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的反驳。可是爱因斯坦自信自己的理论必然会取得胜利，对反驳不屑一顾，他说：“如果我的理论是错的，一个反驳就够了，一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论，举世瞩目。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。他那时刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑥我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子！”连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。 ⑦儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （选自《文学精读·汪曾祺》有删减） 8．根据文章内容，完成下面的表格内容。 用短语概括父亲的言、行 父亲的特点 ______ 多才多艺、爱好十分广泛 自己做风筝；做各种灯 ______ 炫耀我的作文；不苛责我的数学；不干涉儿子恋爱 宽容理解，平等尊重 9．请自选角度，赏析文中第③段画线句子的表达效果。 用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。 10．“多年父子成兄弟”这句话在文中有什么作用？ 11．“比较”是重要的阅读方法。请选择下面一篇散文与《多年父子成兄弟》比较，结合文章内容，说说两篇散文运用的写作手法有何相同之处。 A．《说和做——记闻一多先生言行片段》 B．《阿长与<山海经>》 某学校七年级正在开展“难忘师恩”主题阅读活动，同学们需要阅读《理想的风筝》这篇文章，并完成以下批注任务： 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ ⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的梦幻的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。 【概括式批注】 12．默读选文，梳理刘老师的主要事迹，完成下面的表格。 场景 刘老师的行为或表现 对“我”的影响 课堂授课 幽默的方式解释自己的残疾，站着讲课，板书时灵活转身 （1）________ 学生互动 （2）_______ 让“我”至今记忆犹新，感受到教学的用心 （3）____ 拄拐放风筝，神采飞扬 让“我”感受到生命的活力 【赏析式批注】 13．第⑨段画线句“他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气”在描写上有何精妙之处？请从描写角度和情感表达两个方面进行赏析。 【评价式批注】 14．文章结尾写道：“那些给了我数不清的梦幻的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。”这句话在全文中有何作用？请联系文章内容进行分析。 【感想式批注】 15．阅读第⑨段中“年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？”这句话时，你内心产生了怎样的触动？结合文中刘老师的形象和你自己的生活体验，谈谈这句话带给你的感悟与启迪。 阅读下面的文字，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。再用废棉花将灯罩擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼落下灯罩，我提着这盏灯，觉得自己风光无限。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多功夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣着一盒火柴走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑩然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑪从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。 ⑫腊月廿七那天，我们姐弟要请父亲回家过年。 ⑬我们就去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟就叩头对父亲说：“爸爸我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在——” ⑭弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕他记不住。我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。 ⑮初三过后，父亲要被送回去了。我多么希望永远也不送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑯正月十五到了。多年前的这一天，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑰走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑱我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得明亮醒目，凄切动人。 ⑲这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。 16．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中父女俩的对话简单有趣，却流露出父亲对“我”无限的宠溺。 B．⑮小节作者运用联想和留白，留给读者遐想，引发读者共鸣。 C．父亲去世后，文章的感情基调由暖色变为冷色调，字里行间弥漫着忧伤和凄切。 D．文章以灯为线索，贯穿全文，文采斐然，语言华丽，句句不提爱，却句句都是爱。 17．文章开头说每逢过年“我”就会得到父亲送的灯，并强调“那是不寻常的灯”。请分点阐述灯有何不寻常之处。 18．结合语境，赏析句中加点的词语。 别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。 19．普希金说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”读了迟子建的《灯祭》后，结合文章内容请你模仿普希金的口吻和语气对迟子建说点什么。 阅读下面文章，完成各题。 晒书 贺宽叶 ①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。” ②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。 ③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。” ④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。 ⑤那是在初夏，栀子花氤氲的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。 ⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。 20．结合全文，说说母亲晒书的目的是什么。 21．赏析第①段中画线句子的表达效果。 22．文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。 23．文章以“晒书”为题，却详写了“我”与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？ 阅读下面文章，完成各题。 老山界（节选） 陆定一 ①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ③“不要掉队呀！” ④“不要落后做乌龟呀！” ⑤“我们顶着天啦！” ⑥大家听了，哈哈地笑起来。 ⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。 ⑨就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就轱辘下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ⑪半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 24．请用简洁的语言概括选段的主要内容。 25．赏析第①段中“奇观”一词的表达效果。 26．第⑦段运用了什么描写方法？有什么作用？ 27．第⑪段画线句子运用了哪些修辞手法？请任选一种分析其作用。 连续性文本阅读 阿长与《山海经》节选 鲁迅 ①这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 ②这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ ③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了…… ④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑥过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑦“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑧我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑨这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑩这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑪书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 …… ⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 28．选文以“我”对阿长的感情变化为线索，请结合选文内容，完成下面的表格。 “阿长”的事例 ① ② 辞了这人世 “我”的感情变化 敬意消失 新的敬意 ③ 29．班级准备举行《朝花夕拾》作品朗诵会，小阳同学打算朗诵选文中⑤一⑫段，你觉得应该选用以下哪种朗读基调？（   ） A．感情炽烈，幽默诙谐 B．感情真挚，自然流畅 C．感情温和，清新婉约 D．感情激动，断断续续 30．请按照要求分别为文中的两句话作标注。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（从人物描写角度） ②仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（从表达方式角度） 爱的角力 明前茶 ①两年前的春天，小曹的父母重建了农村的老房子。原先中规中矩的平房被推倒了，小曹的父母建起两层楼房，还装修成民宿的样式——在合围结构的房子中央装上落地玻璃窗并预留了一个天井，天井里种上细细的水竹，放上父亲这些年从山上捡来的奇石。 ②为什么要建这座大房子？她父母的想法是，人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们。他们执拗地认为，只要老家房间够多，卫生间里装上了智能马桶，有拍照好看的餐桌与茶几，孩子们就愿意回来小住。 ③果然，新房子造好之后，父母就陷入无尽的等待，他们翻晒被褥、腌制腊味、浇灌菜园，就等着儿女的汽车喇叭在院门前摁响。这份沉甸甸的期待，也变成了一家人的精神压力——小曹与哥哥、弟弟都有些愧疚，以前每两个月才长途跋涉开车回家一次，但现在父母用一辈子的积蓄翻建房子，他们都掂量着回家的次数是不是太少了。 ④然而，人到中年，做儿女的也事务繁忙，加班、做家务、辅导孩子，几乎所有的时间都被填满了。为了腾出周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张，可能凌晨还在赶制标书，深夜还在厨房里对付油渍。疲困至极时，他心里也有抱怨。终于有一天。小曹鼓足勇气对母亲说：“既然所有的爱都是双向奔赴，你们也不能总站在原地不动啊，也不能总是眼巴巴地等着我们回家啊，我们也很累。” ⑤话刚说出口，小曹就后悔了。在视频里，小曹明显看到母亲的脸色像大晴天里飘来一片乌云，倏然暗下去了。之后，回不回家就变成了一个“话题沼泽”，双方都得绕着走。小曹整整一个月没有回家，父母也不再接二连三地以“笋子已经帮你们挖好了，鸡已经杀好了”“腊肉已经可以吃了，再晚一步你们就看不到蜡梅花了”等理由来催促儿孙们回老家了。在双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展览、带孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢？ ⑥某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室。外聘的老师很忐忑。因为这种公益性课程经费有限，之前问过几家民宿，都因为价钱谈不拢而作罢。 ⑦谁想，父亲一听就答应了，说：“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？”他还说，孩子们搭风筝的骨架肯定需要竹篾，后面山坡上的竹园也是他们家的，看中什么竹子他就替他们砍来用。他还给来上课的师生准备了烘青豆和蜜薯干当茶点。那蜜薯与毛豆也都是自家菜园的收成。 ⑧这件事好像给父母的生活凿开了一条缝，这条缝里透出月光、清风和竹子的清香，也透出一份活力。 ⑨于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍。 ⑩从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具，教他们如何点豆腐、晒柿饼、收桃胶。小朋友们还戴上手套与斗笠面罩，学着父亲的样子避开“嗡嗡”萦绕的蜜蜂，蹑手蹑脚地在蜂箱里掰下一点儿色如琥珀、状如软胶的蜂蜜，放进嘴里品尝。顿时，他们都被浓稠的甜味齁到，小脸上堆满惊讶。父亲在一旁笑着，犹如恶作剧得逞的小伙伴一样。小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来。 ⑪两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满起来。年轻一辈的到来使河岸上的老柳树忽然有了腰身，有了青绿之色，有了明媚的生气。 ⑫有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩“植物敲拓染”。小曹的儿子和侄女听说后，提出了小小的抗议：“别人家的孩子都学会了，咱们曹家的小孩倒不会，这怎么说得过去？” ⑬小曹笑起来，她知道，在两代人“爱的角力”中，这一回，是父母赢了。 这篇文章入选了学校文学社的“美文共赏”栏目，小语同学所在的七（9）班读完后，针对这篇文章进行了交流，请你参与。 31．【情节梳理】为了理清文章的内容和小曹的情感变化，小语和组员绘制了以下表格。请你帮忙补充完整。 小曹家的故事 小曹的情感 小曹父母建新房，期待儿孙常回家看看 （1）_________ 小曹为了周末能回家，平时疲困至极 不满 （2）__________ 空茫 新房成了手工课教室后，父母的生活忙碌充实 （3）_______ （4）_________ 愉快认输 32．【语言赏析】批注是文学鉴赏的重要形式，请你为文中第⑪段中的画线句作批注。 33．【人物形象】七（9）班的同学在阅读完这篇作品后，就人物形象展开了小组讨论。请你结合选文，根据自己的理解，将下面的对话补充完整。 小语同学：读完这篇文章，我想起了《台阶》中的父亲。 小雨同学：嗯，盖新房对两位父亲而言，都是人生中的重要事件。 小文同学：我觉得这两位父亲在形象上都有相同之处：___________ 小晴同学：我觉得这两位父亲还是有不同之处：___________ 34．【标题意蕴】小文同学不明白标题“爱的角力”是什么意思，从《现代汉语词典》上查到“角力：比赛力气”。请你向他说明标题的深层意蕴。 35．阅读现代文，完成各题。 突袭 王筠 ①正是一夜中最为寂静的时刻，严寒笼罩着大地，山上一片肃然。只有西北方向柳潭里与东南方向下碣隅里的隆隆炮声打破了黎明前的黑暗。 ②死鹰岭是横亘在柳潭里与下碣隅里之间的高山险岭，主阵地1419.2高地卧伏于下碣隅里到柳潭里的公路上方，它是美军陆战队的生死命门，也是志愿军部队的一把尖刀。守住了这一片阵地，就等于在美国人的心脏上戳了一刀子。所以师长和政委在电话里反复叮嘱吴铁锤，务必抢占并死守死鹰岭诸阵地。 ③攻击部队排成了散兵线，悄悄地向山上摸去。几百人的部队都反穿着单薄的棉衣光脚走在寒冷到极致的雪地上，冰铁一样的大地吸附着他们的脚板，一阵阵疼痛渗透到他们的心脏、骨髓和每一个毛孔，就像是无数的铁钉子扎进了他们的血肉，使他们本来就冻伤冻肿的脚板饱受着加倍的苦难。但他们全都紧咬着牙关，以免打颤的牙齿惊扰了山头上美国人的好梦。 ④孙友壮腾出手来摸了摸他的一双大脚，脚板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出的血水。孙友壮管不了那么多，甩开了膀子，几乎是大步流星地走在了散兵线的最前面，走在了吴铁锤的身旁。不一会儿双脚就麻木了，好像是两根僵硬的木头戳在冰冷的雪地上。 ⑤到了半山腰，吴铁锤抬起胳膊压了压，先是近处后是远方，先是身边后是两翼的部队，都停了下来。吴铁锤听了听，山上山下一片寂静，美国人没有一点动静，搞不好都在睡大觉。吴铁锤没有大意，低声下达了他的第二个战斗命令：“都卧倒，匍匐前进！” ⑥所有的人都趴倒在雪地上，顺着山坡往上爬。光脚走在雪地上的动静自然是比穿着鞋子走路的响声要小，但也并不是一点声音没有，而匍匐着爬行的效果就截然不同了，用悄无声息这个字眼来形容此时此刻吴铁锤和他带领的队伍也并不为过。他们就是这样反穿着单薄的棉衣裤，赤裸着双脚爬行在冰冻的雪地上。 ⑦守卫着死鹰岭1419.2主阵地峰腰部的是美军麦卡锡中尉所在的连。整整一个白天都相安无事，陆战队员们绷紧的神经免不了松弛下来。夜幕降临以后，气温也在急剧地下降，麦卡锡和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺脚和拍打着双手，以抵御严寒的侵袭。 ⑧周围一片宁静，只有漫山遍野的积雪映照出淡淡的背景。寒冷使得美国士兵们昏昏欲睡，麦卡锡不停地喊叫着他们，把他们一个一个从即将到来的梦境中拉出来。黑夜是中国人的白天，中国人总是在夜间进攻，他们善于在夜幕中发动袭击，麦卡锡经历过这样的教训，他惧怕夜幕，惧怕待在这黑漆漆的荒山野岭上。麦卡锡的叫喊声凄厉而刺耳，显得十分神经质，听起来不像是平日里的那个麦卡锡。本森下士感觉到他这个长官的神经即将崩溃。 ⑨倦意一阵阵袭来，美国士兵路易斯的眼睛很快就闭上了，可是随之而来的噩梦把他从睡梦中惊醒，他梦到了中国人袭击他们的情景，在七零八落的枪声中他落荒而逃，拼命了半天还只是在原地转圈，两条腿好像不受自己控制。他使出了浑身的力气，拼命地蹬腿。他的腿蹬在鸭绒睡袋中，睡袋拉扯着他的身体，使他从噩梦中醒来。 ⑩一阵急促和铿锵的金属撞击的声音在山坡上兀然而起，紧接着是一片远远近近的呐喊声，好像堤坝突然决口，山体突然崩塌。麦卡锡一个激灵清醒过来，下意识地感觉到这是中国人。中国人来了！ ⑪伴随着铿锵的金属撞击声（麦卡锡当然不知道那是吴铁锤祖传的铜锣），山洪暴发一般的喊杀声越来越近，爆炸声随之响遍了整个死鹰岭大大小小的阵地。几百颗手榴弹同时飞向黎明前寒冷的夜空，飞向美国人据守的山头要点，有的扔在了散兵坑前面，有的扔在了散兵坑后面，有的正好扔在了散兵坑里，麦卡锡和他的陆战队员们都蒙了。更要命的是紧跟着爆炸的硝烟和横飞的弹片，无数中国人冲进了他们的阵地，紧接着就是一场短兵相接的混战…… ⑫麦卡锡中尉见大势已去，下达了紧急撤退的命令。 (1)下列对文本内容的理解和分析，不正确的是 （    ） A．从⑦段美军“躲在散兵坑跺脚拍手”与③⑥段志愿军“反穿棉衣匍匐爬行”的描写中作者主要用细节反差突出作战态度的差异，暗示战争结局。 B．第⑩段“金属撞击声”与第⑪段括号内“吴铁锤祖传的铜锣”的通过悬念设置与解答，增强叙事连贯性与文化独特性。 C．本文以突袭事件为载体，展现战争对个体生理与心理的双重碾压。 D．第②段中详细描述死鹰岭“主阵地1419.2高地卧伏于公路上方”，作者以地形险要暗示战斗的艰难，隐喻战争对自然的破坏。 (2)【分析鉴赏】请从描写的角度，赏析画线句子的表达效果。 (3)【分析探究】根据小说内容，概括志愿军这次突袭成功的原因。志愿军的英雄故事让人泪目，而厚植在英雄血液里的“家国情怀”更值得我们永远铭记。请结合文章中的志愿军故事和下面的链接材料，谈谈新时代青年应如何涵养“家国情怀”。 链接材料： 《礼记•大学》讲“修身、齐家、治国、平天下”，“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。公益短片《家国与边关》在全国上万家影院播出，感动了无数观众。在海拔5380米的神仙湾、最低气温达零下60摄氏度的伊木河，边防战士与恶劣环境、枯燥孤寂搏斗，哪怕过年不能回家、难与爱人相聚，也无怨无悔，只因脚下站立的地方是祖国。现实中，消防战士、执勤交警、电力工人、外卖小哥……他们像一颗颗普通的“螺丝钉”、一块块寻常的“铺路石”，守护万家灯火。而这，何尝不是对家国情怀的有力诠释。 阅读下面的文字，完成小题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀 ①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇安静。她放下课本，转身想在黑板上写下这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小、姿态各异的鱼儿。 ②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小“意外”，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们“痛击”。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。 ⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们唰唰记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。 ⑥早春的白天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。 ⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。橘黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。 ⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声…… ⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。 （选自《精短小说》，有删改） 36．阅读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。 情节 心理 课堂上公然被叫“小飞鱼” ①________________ ②________________________ 紧张、忐忑 感觉到几束灯光是为照亮前面的路 ③________________ ④________________________ 激动、兴奋 37．阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”中的环境描写有什么作用？ （2）联系全文，说一说第⑨段中于小菲为什么要再次做自我介绍。 38．有同学认为文章第③段可以删掉，请结合全文谈谈你的看法。 39．请结合文本，谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 阅读下面选文，完成下面小题。 夏夜里的最后一枝百合花 ①街角处新开了家鲜花店，我每晚遛弯儿回来都要经过那里。 ②上个月，朋友从香港过来，送了我一只紫罗兰纹理的花瓶。于是每晚遛弯儿的时候，我总是喜欢到花店中转转，郁金香、康乃馨、太阳花，每次都随心所欲，买些不同的花，唯一不变的是每次花束中必有一枝百合。在我的感觉里，素淡清雅的百合花有着其他花种所没有的纯洁与安静。店主是一个四十多岁的胖女人，嗓门儿很大，喜欢穿纯棉的碎花衣，每天像只巨型蝴蝶般在花丛中穿来穿去。我曾想，这样的人也只能是卖卖花而已。 ③一天晚上，已经快十点了。可路过花店时，我还是走了进去。我随手伸向花架上仅有的一枝百合花时，胖女人忽然就拉了一下我的胳膊，一脸歉意地说：“妹子，今天就剩这一枝百合了，换枝别的吧。”我下意识地皱了皱眉，心底忽然涌起一股怨气。我清楚地记得，前些天也有这么一次，明明花架上还有一枝百合花，胖女人却说什么也不肯卖给我。 ④“为什么我不能要这枝花？”我轻声质问着。 ⑤“不为什么，换枝别的吧，妹子，店里除了这枝花，别的你随便挑，我给你打8折还不行吗？”胖女人语气决绝。“不行，我就要这枝。”我的犟脾气也上来了。“这枝有人要了。”“骗谁呢，都十点多了，谁会订了花这么晚了还不来拿？”正争执着，门开了，一个三十多岁的男人走了进来。“大姐，今天还有要处理的花吗？”男人一副气喘吁吁的样子，给人的感觉是一路小跑过来的。 ⑥“有的，有的。”胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。 ⑦我正想争辩两句，忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话。“兄弟，稍等呵。”胖女人一边说着，一边手脚麻利地拿起那枝百合，又从花束中抽出两枝玫瑰、两枝勿忘我和几枝满天星，用粉色的手揉纸简单一包，递给了男人。 ⑧男人接过来，说了声谢谢，递给胖女人10块钱。胖女人接过钱，拉开抽屉，拿出5块钱来递给男人，男人再次说了声谢谢，然后转身走了出去。 ⑨我狐疑地问：“你为什么赔钱卖给他？”我知道男人拿走的那束花，进价也不止5块钱。 ⑩“赔点儿就赔点儿吧，这兄弟挺不容易的，孩子才三岁，媳妇得的是乳腺癌，晚期。”胖女人长长地叹了一口气。“这男人的媳妇一定非常喜欢百合吧，”我定定地看着胖女人的脸。那一刻，我第一次感觉那张胖嘟嘟的脸竟是如此的可爱。 ⑪“是啊，他说他媳妇特别喜欢百合，可是，这花太贵了，他们消费不起。于是我告诉他，每晚10点以后我会选出一些影响第二天销售的花以极便宜的价格处理掉。” ⑫“于是，每天的最后一枝百合花便成了非卖品，你宁肯5块钱一束卖给他，也不肯25块钱一束卖给我？！”我笑眯眯地瞅着胖女人，脸上写满了一种叫作敬意的东西。 ⑬胖女人露出了腼腆的笑容：“得了这样的病，那女人一定很痛苦，咱也没什么本事，帮不上什么大忙，送束花，只当捐给她一份好心情吧。” ⑭我的心，忽然就涌起一股久违的感动。 ⑮许多时候，对于身处困境中的人来说，最好的同情便是尊重。看上去大大咧咧的胖女人却懂得，在施舍的同时最大限度地去维护一对年轻夫妇的自尊心，让他们在受施的同时也能笑起来。 ⑯我忽然觉得这是人世间最美丽的善举。 ⑰因为那个夜晚，夏夜里的最后一枝百合花馨香了一颗麻木的心，那份不经意间透出的陌生的善良与关爱，温暖了我，温暖了一对病痛中的夫妻，同时也必将汩汩地润泽着这个世界。 40．依据文章内容，填写下表。 主要情节 “我”对胖女人的感情 “我”经常去花店买百合花 ①___ 胖女人不卖给“我”最后一枝百合花 ②___ ③_____ 狐疑 得知胖女人不卖给“我”最后一枝百合花的真相 ④_____ 41．请根据要求赏析文中画线句子。 （1）我正想争辩两句，忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话。（描写的角度） （2）胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。（修辞的角度） 42．文章标题“夏夜里的最后一枝百合花”在文章结构和内容上有何作用？ 43．请结合文章内容和链接材料进行简要分析，说说你对“最美的善举”的理解。 【链接材料】 浙江嘉兴人朱丽华因伤失明，她自学成为盲人中医师，从事推拿工作30余年，开创了自己的诊所，为100多名残疾人提供工作岗位。同时，她坚持做慈善，到目前为止，她已累计资助贫困学生480人次，为希望工程捐款累计达373万元。 阅读下面这篇文章，完成学习任务。 一件战袍 江子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》2025年1月17日有删改） 44．下列对文章相关内容分析不正确的两项是（   ）（   ） A．本文“人与物”两条线索交织并进，随着曾广华的人生历练，羊皮袄也由战利品变成了“亲人”。 B．第⑥段写曾广华的惶惑体现了他胆小的一面，有损人物的形象，不能突出文章中心，可以删去。 C．第⑨段画波浪线的句中“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”，突出羊皮袄对曾广华精神上的支撑。 D．第⑯段曾广华珍惜羊皮袄，仅仅是因为这件羊皮袄是他的荣誉和军中领导关心战士的见证。 E．“我”多次瞻仰这件羊皮袄，表达了对羊皮袄的喜爱和对红军精神的敬佩。 45．请从修辞的角度赏析第⑨段中划横线的句子。 恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。 46．文中曾广华是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 47．作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 酿酒的母亲 胡森林 ①重阳刚过，母亲就念叨，要酿酒了。 ②倚门回首，菊花大朵绽放。瘦瘦的阳光下，秋天是一朵日渐远离的云。四周都是村庄、羊群，田野被拾掇得洁净而干爽。家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水。那儿的水清澈甘甜，酿酒最好。傍晚时分，母亲颤悠着水桶缓缓走来。岁月拱起青春的脊背，母亲的水桶里盛装了她似水的流年。远远望去，母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根。 ③米早准备好了。雪白透亮的长乐糯米，捧在手上，掌纹就要跳出来。母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟，像是为着一个盛大的节日精心布置，满怀荣耀和惬意。 ④一切就绪以后，选一个天气晴好的日子，在门前垒起一个土灶，放上一人高的甑，米倾进去，火熊熊烧起来。糯米蒸熟的清香四散开去，四舍八邻的许多人都跑来看，母亲满脸喜气地招呼：“记得来喝酒呀！”。就有人说：“喝你家的酒，只怕把舌头也要咽下去呃。”母亲就笑得越发生动了。火一熄，众人合力搬下蒸熟的糯米，倒进屋里一个硕大的缸里。母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。这时她满脸的凝重，口中念念有词，看的人就都有些肃然。直到盖上缸，铺上厚厚的稻草，用石头压得笃实，然后这才长长地吁一口气。 ⑤稻草裹住的那缸，静默地躺在屋角，像一只卧伏却生猛的兽。似乎过了蛮长一段日子，母亲不时凑上去嗅嗅，每回都眉开眼笑地说“快了，快了”。终于有阵阵的酒香从稻草堆里溢出来，渐渐浓得化不开，压着的石头都几乎要被撑开。母亲却还是说，“再等等，久酿出好酒。” ⑥母亲掐算好了取酒的日子。开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。越来越浓的醇香顿时把她整个儿淹没了。撤掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里。母亲往缸中插入酒漏，再舀起酒倒在白瓷碗里，来的人都喝上一碗。端起碗的人先是放在鼻子上猛嗅一阵，用舌头舔上几舔，然后眯起眼睛，一口、二口……嗞然有声，一碗酒要啧着嘴品上半天，一边喝一边夸“好手艺”。 ⑦这几大瓶酒要滋润全家大半年，母亲常舀了几提，装上一壶，让父亲慢慢地品。这酒香气回溢，清醇可口，冬天驱寒，伏天解渴。家里有了客人来，酒是非喝不可的，几杯下肚，客人脸酡眼醺，母亲边加酒边说：“再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩。”又夸起这酒的好来，说这“湖之酒”早年是贡品，当年衡州府里“青草桥头酒百家”卖的就是这种酒。父亲也在一旁吟咏起不知哪里看来的《酤酒赋》：“宣神御志，导气养神。遣忧消患，适性顺情。言之者嘉其美味，志之者弃事忘荣。”客人便经不起劝，杯来盏往，不多时就有了一脸可掬的醉态。 ⑧我离家远了，母亲却总记得我爱喝家里的酒，每年总不听我的劝，要做上一回。我喝了母亲酿的酒出门，往后的日子都醉在里头了。 ⑨如今，我和母亲隔了铁轨、城市和这些单薄的文字，遥远的酒香又飘过来，母亲，我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存。 48．下列对文章的理解或赏析不正确的一项是（    ） A．文章以“酿酒的母亲”为题，既点明写作对象，又围绕“酿酒”这一核心事件展开叙述，贯穿全文。 B．“母亲的背影就像我们湘南土地上朴素的侧耳根”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲的平凡与坚韧。 C．文中写父亲吟咏《酤酒赋》，是为了突出父亲学识渊博，与母亲酿酒形成鲜明对比。 D．“我就是你用岁月酿成的最好的酒，本色犹存”，此句含蓄地表达了“我”对母亲深深的感恩与眷恋之情。 49．阅读全文，根据提示将母亲酿酒的过程补充完整。 井头挑水→（1）_______→（2）_______→取酒品酒 50．请从修辞的角度，赏析第⑥段的画线句子。 开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。 51．结合文章内容，分析“母亲”这一人物的形象特点。 阅读下文，完成下面小题。 农历七月忆书香 ①从四岁开始，我就跟着妈妈住在学校里，上了学前班和小学。那几年，除了上课外，我整天都在校园里玩闹，渐渐成了一个小“学霸”兼校园百事通。 ②那时候，我做过印象最深刻的事情之一，就是把学校图书室的书偷偷拿出来，分给住在学校周边的几个朋友看，然后再悄悄放回去。我也因此挨过打，但就是乐此不疲。那些书实在是太好看了，我忍不住要拿出来和朋友们一起分享——有《十万个为什么》《一千零一夜》等，还有很多黑白图画书，都是成套的，一套有十来本甚至几十本，比如《水浒传》《薛刚反唐》《红楼梦》《西游记》等。 ③在当时偏远的农村地区，书是稀罕的物件。因此，我能有机会接触到这么优质的书，实属幸运。 ④过了几年，有些朋友买了新书，我便有机会从朋友那里借书看了。记得五年级下学期，朋友的爸爸买了一本《科学家的故事》作为生日礼物送给她。有一次，我从自家的窗户里瞥见她手里拿着一本新书。于是，我心事重重地跑到她家，问她愿不愿意把书借给我回家看。她向我说明了原委，又说要去问奶奶。我顿时明白她心里大概有点不愿意。过了一会儿，我说：“这本书我不带回去看，只在你家看一会儿可以吗？”她很高兴地点了点头。 ⑤于是，我打着赤脚站在她家的窗外看书。夏天的蚊子好毒，在我白白的腿上咬了十几个包。“这是书赐予我的礼物，也是对我忠诚度的考验。”我安慰自己道。 ⑥天渐渐黑了。我一边拍打蚊子，一边如饥似渴地阅读着书上的内容。这时，她的奶奶出来了。“英子，你怎么还在这里？我还以为你早就回家了呢！要不到我们家一起吃晚饭吧？”我撒谎说：“谢谢奶奶！我早就吃过了。” ⑦过了一会儿，我对奶奶说：“奶奶，我太喜欢看这本书了。您看我都被蚊子叮了一腿的包，但我还是舍不得走。这本书能不能借我回家去看？看完我马上还过来。” ⑧奶奶一边盯着我腿上的包，一边连连说道：“好，好，好！看把你的腿咬得啊，我来帮你涂点药膏吧！”说罢，奶奶开始忙活起来……不久，身后传来了妈妈唤我回家的声音…… ⑨那天，我特别感动。一则，我终于读到了那本心仪的书；二则，感谢有这样一个没有血缘的奶奶把书借给我看，还给我涂药，真是好邻居！ ⑩《科学家的故事》也是启迪我心灵的第一本书。书里讲述了几十位在世界科学史上做出重要贡献的科学家的成长故事。我印象最深刻的有李时珍、郦道元、居里夫人、诺贝尔、牛顿、爱因斯坦、爱迪生等。每到课间，我就迫不及待地把这本书拿出来放在桌子上，聚精会神地看起来，看得如痴如醉。 ⑪有一次，书的主人问我：“这本书有那么好看吗？怎么下课你都不出去玩？”我说：“不行，我要尽快看完，要把书里的营养全部吸收！而且，我长大以后也要像他们一样，成为一个伟大的科学家！”朋友听完有点哑然。 ⑫《安徒生童话》是我读到的第二本让我爱不释手的书，我还因为这本书被爸爸打过屁股。那是我读小学六年级的夏天，我家已经住进了新楼房。爷爷奶奶住在一楼，爸爸妈妈住在二楼客厅的一边，我和妹妹则住在另一边。 ⑬自打我六岁上小学以来，爸爸妈妈就给我和妹妹定了个规矩：每天晚上九点之前必须上床睡觉，因为早睡早起才会身体好。可是，自从我从另一个朋友那里借来一千五百余页的《安徒生童话》，我读得根本停不下来。于是，那年夏天，我这个“书虫”，放任来家里做客的表弟不管，放任每天去商店买西瓜、买冰棍吃的几个朋友不管，不管白天黑夜，每天一个人静静地待在楼上“啃”书。 ⑭大多数白天，爸爸妈妈早早地出门去了，表弟、妹妹拿着零花钱跑到一两公里外的商店买东西去了，奶奶买菜去了，爷爷坐在门口编着竹篓，而我则坐在楼上的长廊里，伴着微风、竹影、花香，快乐地“啃”着我的书，好不惬意啊！直到现在，我还真没找着可以与之相比的好光景。 ⑮当然，读这本书时，我也有过伤心的记忆。一天晚上，我读到了《海的女儿》，这个故事有三十几页。以前因为书太厚，我往往从短的故事看起，随着对这本书越看越入迷，短的故事几乎看完了，我便只能看长一点的故事了。 ⑯晚上九点，爸爸准时来我们的房间关灯。外面繁星点点，虫鸣鸟叫声不断，窗沿竹影晃动，一想到书里那位拼命追求爱情的公主还没有完美的结局，我哪里还睡得着啊。 ⑰于是，我产生了一个大胆的想法。我悄悄爬到门口，扯开了电灯（20世纪90年代，很多人家里装的电灯都是拉线开关）。由于家里所有的卧室都朝南，瞬间极亮的光线溢在爷爷奶奶房间的窗外，接着灯光照亮了整栋楼。不一会儿，爸爸就过来敲门了。我知道被发现了，便赶快关了灯。爸爸在门口嘱托了句“早点睡”，然后就走了。原来是虚惊一场。 ⑱不知怎么回事，我这个平时很容易入睡的“瞌睡虫”，这时偏偏就睡不着了。我翻了个身，又在想书里的故事了。“公主最后有没有得到爱情呢？”我喃喃自语着，“我觉得她应该得到爱情了，因为大多数童话的结局都是‘王子和公主幸福快乐地生活在一起’。但是，作者为什么又把故事渲染得有点儿凄凉呢？这个故事应该不会是悲剧吧？不行，我得继续翻书看看。” ⑲于是，我轻轻地溜下床去，扯了下电灯的拉线开关。天啦！又是通明透亮，楼上的灯光瞬间溢到了爷爷奶奶房间的窗前。我受不了了，立马又把灯关掉。 ⑳我突然想起来可以用冬天的被单遮挡灯光。就着月光，我开始翻箱倒柜。妹妹突然叫起来：“姐姐，你在干吗？我要告诉爸爸去！”我制止道：“外头蝉叫的声音太大了，我准备装一个大窗帘。”她顿时来了兴趣，也加入进来。我和她把柜子里冬天的衣物全都扯了出来，一堆东西被我们拖到了水泥地板上。 ㉑我侧耳听了听，爸爸妈妈那边好安静，于是我们继续行动。我蹑手蹑脚地搬来小方凳，把它架在靠窗的方桌上。我打算把被单的两端用绳子系住，然后把它挂在窗户两边的钉子上。我轻轻摸到了小方凳，刚站稳，就开始拉被单。这一拉，不知怎么的，我完全失去了平衡，人、小方凳和被单，一股脑儿全摔下来了。妹妹开始尖叫起来。 ㉒我不知道自己是怎样度过那个夜晚的。总之，我有点记恨那晚开门迎爸爸进来的妹妹，声音都是她弄出来的，我都是咬紧牙关，硬是没有发出一点声音。 ㉓还有一次是在大冬天。我把书藏在被窝里，偷偷用一个赶集买来的小手电筒照明看书。结果那晚我也是被打得皮开肉绽，他们打我的理由是担心我得近视眼。 ㉔从小到大，爸爸妈妈一直用他们的方式深深地爱着我和妹妹，让我们学会端正做人，端正做事，端正学习，特别是每晚九点必须准时入睡，雷打不动。 ㉕而今，三十多年过去，我并没有成为一位杰出的科学家，也没有成为一位像奶奶、爸爸那样救死扶伤、造福一方的小有名气的医生，但当科学家的梦一直在我的心中，并转化为另一个具体的梦。 ㉖我相信，在不远的前方，书中这些伟大的人物一定在向我挥手致意。他们让我拾起每一天的光阴，勇敢地向他们走去！ ㉗我也相信，我将以自己喜欢的方式，走进书的灵魂深处，不停写作，默默耕耘，回报我书中的那些好友们。 ㉘“我们一定会相见的！” 52．作者童年与书相关的经历中，体现了她对读书的哪些执着行为？请概括三点。 53．文中朋友问“这本书有那么好看吗”，作者回答“要把书里的营养全部吸收”，这句话中的“营养”指什么？结合上下文分析。 54．文章标题有何深层含义？请结合全文简要说明。 55．文中画线句“夏天的蚊子好毒，在我白白的腿上咬了十几个包”，这一环境描写有何作用？ 56．文章结尾作者说“我们一定会相见的”，这里的“相见”寄托了怎样的情感？请结合全文分析。 阅读下文，完成下面小题。 童年读书 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 ②我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ③人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾，所谓偷来的果子吃着香就是这道理吧。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。所以前几年在电视上看了连续剧《封神演义》，替古人不平，如此名著，竟被糟蹋得不成模样。其实这种作品，是不能弄成影视的，非要弄，我想只能弄成动画片，像《大闹天宫》《唐老鸭和米老鼠》那样。 ④后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 ⑤记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ⑥我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 57．文中描述了“我”童年读书的哪些具体事例？请简要概括出三件。 58．从文中看，“我”是一个怎样的孩子？请结合具体内容分析。 59．如何理解文中“偷来的果子吃着香”这句话的含义？结合上下文谈谈你的看法。 60．文章结尾处，“我”找到二哥藏的书后“恨不得把书一口吞到肚子里去”，表达了作者怎样的情感？请结合全文谈谈你的理解。 海棠花  季羡林 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。 ⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 1941年5月29日德国哥廷根 （选自《悲喜自渡》，江苏凤凰文艺出版社2019年版，有删改） 61．下列对《海棠花》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“海棠花”为线索，串联起故乡的回忆、北京的经历和德国的见闻，展现了作者跨度较大的生活片段。 B．第②段通过“看到繁花尖顶→数空隙确认是自家海棠→站在树下直到黄昏”的过程，细腻还原发现故乡海棠时的惊喜与沉醉。 C．“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前”，体现距离与思念的奇妙关联，也暗含对祖国的担忧。 D．全文笔调华丽典雅，大量运用比喻、拟人、排比等修辞，如“它似乎一点也不理会我的心情”，增强了文章感染力。 62．结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。 （1）可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。（从修辞手法的角度赏析） （2）乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处） 63．分析第⑤段在全文中的作用。 64．结合《海棠花》的内容，具体说说作者借海棠花表达了怎样的感情。 示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好。 阅读下面选文，完成下面小题。 挂满父爱的梨树 胥雅月 ①父亲来了几次电话催我回家，说是院里梨树上的梨子熟了，让我摘点儿进城吃。还说要不是他的腿跌伤了，他早送梨进城了。 ②接到父亲这样的电话，我总是敷衍着回答他，等休息时抽空回家。可我心里却冷漠地想着，回家特意摘些梨进城，像城里没有梨似的。更何况妻子听父亲电话如此说，更是不以为然，还帮我算起账来：回家一趟，时间浪费了不算，那车票钱足够买到几十斤梨。再说今年的雨水多，梨不甜，水分大。因而我未把父亲的电话放在心上，忙自己的事去了。 ③谁知，中秋节前的一天，父亲突然瘸着腿出现在我家门口，身后还背着一只蛇皮口袋，像一个行乞的老人，我连忙接过父亲的蛇皮口袋，挺沉！父亲跟在我身后进屋，嘴里不住提醒着，袋里放的是梨，你轻点儿放下，别碰伤了。 ④一听父亲是送梨进城的，我有点儿没好气地埋怨起来：“爸，你大老远送梨来，干吗？你腿还未痊愈，至少进城前先打个电话，好让我去车站接你呀！” ⑤父亲突遭一番埋怨，傻愣住了，良久，才说：“你……你们忙，没时间回家摘梨。我总不能看着梨长在树上坏掉呀！再说，中秋节也该用梨敬月呀！”父亲几乎涨红了脸来表白进城送梨是一百个正确的。 ⑥妻子回来了，一听说父亲特意送梨进城，她的心情和我同样，她刚要说上几句，被我使眼色阻止了。不过她还是冷冷地撂下一句：“爸，你以后再这样，我们不管你了。知道吗？城里的大街小巷到处都有卖梨的，才2元一斤！”父亲被妻的话噎得没一声言语，仿佛自己走错了家门。 ⑦或许因为我们的话对父亲有着一种无意的伤害，中午的饭他吃得很少。午后，他把蛇皮口袋里的梨一个个拾出来，平放在餐桌上，执拗地回乡了。送父亲去车站的路上，父亲像一个做错事的孩子，皱着眉头，耷拉着头，一瘸一拐地走在我的前面。我劝他别把我的话放在心上，可父亲只是默默地走路，不时地用手抹自己的眼窝。突然，我感到一阵心酸，有一种愧疚的感觉袭来。我想挽留父亲住下，他还是犟着走了。 ⑧回到家，我看到餐桌上一个个硕大的梨。眼前浮现出十几年前父亲和我们忙着栽梨树苗的情景……谁知，正当我沉浸在对梨树的追忆时，妻子一声“把梨送给邻居吧”惊醒了我。我立即拒绝：“不！”说完我随手拿起一个梨，皮也未削张口就咬，一嚼，一股甘泉直涌心田，妻子抢下我的梨，去厨房清洗削皮。等她把去了皮的雪白梨肉递给我，我轻声说，你也该尝一口，家梨更甜！妻子或许听出我的话外之音，真削了一个吃起来。然而，她只吃了一口，便也惊讶得停住了手说，这梨咋这么甜？一点儿不像市面上卖的！ ⑨父亲送来的梨，美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。我心里想着，父亲不知是用何种方法才让家里的梨树长出如此甜津津的梨。 ⑩一日，我和妻子回乡看望父母。父亲去了屋后的田里，只有母亲在家。母亲热情沏茶后，我悄声地说起父亲送梨的事，又顺带了一句怪母亲的话：你怎么让父亲一人送那么多的梨进城？谁知，母亲听后重重地叹了一口气，说，今年的梨树呀，你父亲费了神了，他早从天气预报中听说今年雨水多，一开春，他就请人在梨树周围竖了四根竹篱。待梨树挂果，再逢雨天，他总是拉上塑料纸替树遮雨，说是这样长熟的梨依然原汁原味。他呀，把这棵梨树当成自己的命根子，有虫也不喷洒农药，宁愿自己站在凳上，踮着脚跟儿捉虫，施肥也是农家肥，说是这样的梨才算是绿色产品。一天天，他看着梨长大成熟，常挂在嘴边的一句话是——人老了，不能为子女做些什么，而子女对我们这么孝顺，唯有这树上的梨，能让他们甜甜心…… ⑪我再也听不进母亲的话，眼中温热起来。走到院中，那梨树周围依然静立着的竹篱，顿时像几束爱的光柱直插云霄。 ⑫我终于泪流满面。而身旁的妻子，眼睛也早已湿润了。 65．结合选文，补全下面表格。 段落 事件 “我”的态度/心情 ①—② 父亲让我回家摘梨，“我”忙自己事未回。 A_____ ③—⑥ 父亲进城送梨，“我”和妻子斥责父亲。 埋怨、冰冷 ⑦ B________ 心酸、愧疚 ⑧—⑨ “我”拒绝妻子送梨提议，吃梨感受梨的甜美。 C______ 66．请从描写的角度，赏析选文第⑦段画线句子。 送父亲去车站的路上，父亲像一个做错事的孩子，皱着眉头，耷拉着头，一瘸一拐地走在我的前面。 67．选文第⑩段写母亲的话有什么作用？ 68．请分析标题《挂满父爱的梨树》的作用？ 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食，或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米高的平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是唯一一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹道：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 69．阅读文章，发现文中的树和人有着相似的经历，请你根据内容把空缺的部分补充完整。 时间 槐树 事件 弟弟感受 槐花盛开时节 粗壮挺拔 ①_______ 开心愉悦 电闪雷鸣的夜晚 拦腰截断 槐树倒下 ②_____ ③_______ 悄然生长 弟弟出事 自闭痛苦 重回小院 ④______ 重新生活 释怀轻松 写作手法：⑤______ 70．结合语境，赏析下面句子。 （1）槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞角度赏析） （2）弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。（从描写方法赏析） 71．如何理解弟弟写的“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”？谈谈你的感悟。 72．人生不会一帆风顺，生活也因挫折而更显精彩。你是否也曾陷入困境，又是如何走出阴霾的呢？请联系实际分享自己的经历。 1． 大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等； 彰显出实用之韵； 竹带给大竹人艺术感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展； 呈现出发展之韵。 2．（1）“躺”字在这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了三座山在大竹县境内部分闲适的姿态，赋予了山以人的动作和形态，增强了语言的表现力和感染力。（2） 这句话运用了拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动形象地描绘出竹子的热情好客和慷慨大方的特点，突出了竹子给人带来的美好感受，同时也表达了作者对竹子的喜爱之情。 3．竹文旅开发聚客潮 4．①在饮食方面，竹笋、竹菌是大竹人餐桌上的美味食材，吃竹贯穿大竹人的一生；②在生产生活工具方面，无论是播种、伺弄庄稼的竹篮子、竹背篓等，还是日常起居的竹筷、竹席，以及倒腾食物的竹筲箕等竹家什，一年四季都离不开竹，并且如今工艺愈加精巧；③在艺术文化方面，大竹竹唢呐是大竹人竹艺术的代表，除了哨子，其它均由罗汉竹制成，融入了大竹人的脾气秉性，让生活更加丰富多彩。 【导语】文章以“竹”为魂，串联大竹县的历史、生活与发展，脉络清晰且满含乡土温情。开篇借山形喻竹披风，勾勒地域特色；中间从“种竹、吃竹、用竹”的日常，到“竹唢呐”的艺术传承，再到“竹文旅”的产业升级，层层递进展现竹与大竹人的深度联结，父亲的俗语、童年竹林趣事等细节更添生活气息。语言质朴鲜活，既写出竹的自然之韵，又凸显竹对当地经济、文化的滋养，尽显竹乡独特魅力。 1．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④段“种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯串大竹人的一生”可知，大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等，这体现出生活方式之韵。 第二空，根据第⑦段“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……”，第⑧段“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖”可知，竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用，这彰显出实用之韵。 第三空，根据第⑨段“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”，第⑩段“大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大”可知，竹带给大竹人艺术感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展，这富有艺术之韵。 第四空，根据第⑪段“早在21世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’，第⑫段“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”，第⑬段“大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶”可知，大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶，这呈现出发展之韵。 2．本题考查句子赏析。 （1）根据第①段“华蓥山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的‘川’字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件‘竹’的披风”可知，“躺”字运用了拟人的修辞手法。把三座山当作人来写，赋予山以人的动作姿态，生动形象地展现出三座山在大竹县境内部分那种舒展、安闲的状态，让山的形象更具画面感与亲切感，仿佛山是有生命、能休憩的存在，同时也为后文描绘大竹县被竹林覆盖的景象营造出一种悠然的氛围，增强了语言的表现力与感染力。 （2）根据第③段“一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。将竹子当作人来写，“热情地欢迎你、接纳你”“把它们的清香和甘露献给你”这些表述，把竹子人格化，生动形象地描绘出竹子仿佛具有人的热情好客与慷慨的特质，让读者能深切感受到竹子带来的亲切美好之感，也充分流露出作者对竹子的喜爱与赞美之情。 3．本题考查补写对联。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。 这副对联用于赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，“竹家什升级展新貌”是对第⑧段“播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”的概括，是从竹子实用性角度出发的，整体属于“主谓结构”； 作答时，可以从根据第⑪段中“早在21世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’”，第⑫段中“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”提炼出“竹文旅”，从竹子的文旅价值这一角度出发补写下联，“竹文旅”的开发吸引了各地的客人，据此可以补写为：竹文旅开发聚客潮。下联的末字“潮”是平声，符合对联的要求。 示例：竹文旅开发富乡邻 4．本题考查内容分析与概括。 根据第⑥段“那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的”，第⑦段“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香”可知，在饮食方面，竹笋、竹菌是大竹人餐桌上常见的美味食材，从文中描述能看出，吃竹相关的饮食贯穿了大竹人的一生，为日常饮食增添了独特的风味。 根据第⑧段“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”可知，在生产生活工具方面，大竹人无论是进行播种、侍弄庄稼等生产活动，还是日常起居、准备一日三餐，都离不开竹制的工具，像竹篮子、竹背篓、竹筷、竹席、竹筲箕等，而且现在这些竹家什在工艺上还实现了审美升级，变得更加精巧，体现出竹在生产生活中的重要性与持续发展。 根据第⑨段“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”，第⑩段“大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大”可知，在艺术文化方面，大竹竹唢呐是大竹人竹艺术的典型代表，除了哨子部分，它的其他部分都是由大竹当地的罗汉竹制成的，大竹人还将自己的脾气秉性融入到竹唢呐的吹奏中，并且竹唢呐如今还被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大，为大竹人的生活增添了丰富的艺术色彩。 5． 愤怒，极端，失去理智 在办公室里与老师长谈后 坦然，不再畏首畏尾 长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下 6．运用比喻的修辞手法，把他变化的脸色比作天边七彩的云霞，生动形象地描绘出他在课堂上闹笑话后的窘态，表现了他害怕、羞愧等复杂的心情。 7．插叙手法的作用：插入老师少年时因“六指”自卑，后因他人欣赏与自身努力摆脱自卑的经历，打破了单一围绕周安安的线性叙事，让文章内容更丰富，避免了情节的单调乏味。同时推动故事情节的发展，助力人物转变。 文中的周安安胆小自卑，在老师的帮助下变得自信开朗。材料中爱因斯坦自信自己的理论必然会取得胜利。走出自卑需要我们主动寻求改变，克服自己的不良习惯。还可以寻找同学或老师的帮助，以便调整自己的步伐，从迷失中走出来。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一个青春期少年的自卑与成长。作者通过周安安从沉迷玄幻小说到重拾自信的转变过程，展现了青春期特有的心理困境和突破。文章巧妙运用对比手法，并借老师六指的故事点明主题：自卑只是人生驿站。文中生活细节真实动人，结尾以“逗号”作喻，既点题又余韵悠长，传递出积极向上的人生观。 5．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第①段“班上有调皮的同学给他取了一个绰号叫‘淑女’”，第②段“这个绰号让他愤怒，让他极端，让他失去理智，但却无法摆脱”可知，15岁那年，调皮的同学给他取绰号，这让他愤怒，让他极端，让他失去理智。因此这里填：愤怒，极端，失去理智。 ②③空：结合第⑮段“那一次，在办公室里与老师长谈后，周安安有了很大的转变”，第⑯段“中午吃饭，周安安不再一个人躲在角落里，他会坦然地端着饭盒和同学坐在一起……一路讲着学校见闻，撒下一路爽朗开怀的笑声。学校的操场上，周安安不再畏首畏尾，他跟同学一起抢球做运动”可知，那一次周安安在办公室里与老师长谈后，他有了很大的转变，他变得坦然，不再畏首畏尾。因此第②空填：在办公室里与老师长谈后。第③空填：坦然，不再畏首畏尾。 ④空：结合第⑲段“时光流转，白驹过隙，考上高中以后的周安安，早已从一个苍白忧郁的男孩，长成一个活泼开朗的追风少年，他早已把那些在虚拟中找来武装自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在脚下”可知，考上高中以后的周安安长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。因此这里填：长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。 6．本题考查从修辞的角度赏析句子。 “同学们哄堂大笑，他的脸烧得像天边七彩的云霞，呈好几种颜色，不停地转换”运用了比喻的修辞手法，将周安安因同学哄笑而发烫的脸，比作“天边七彩的云霞”。“七彩的云霞”色彩丰富且会随光线变化，与周安安“脸烧得呈好几种颜色，不停地转换”的状态高度契合，既写出了他因当众出丑而脸红的“热”，又通过“颜色不停转换”的细节，具象化了他从尴尬、羞愧到无措的复杂生理反应，让读者能直观想象出他当时窘迫的模样。 7．本题考查插叙的作用和阅读拓展。 第一问： 结合第⑬段“老师说，我给你讲个故事吧：有一个少年小时候很自卑……后来他成为一名老师。知道吗？那个少年就是我”，第⑭段“老师说完，把手伸出来：你看看，这就是我每天握着粉笔在黑板上板书、长了六个手指头的手。其实这不是人力所能为，所以不用自卑。就像你，出身不能选择，有什么样的家庭不能选择，所以完全没有必要自卑”可知，这里插入了老师主动分享“六指”的过往并展示手部，传递出自己的不完美被自己接纳，这种接纳让周安安意识到他的自卑是可以克服的。同时这里插入老师的故事，使得文章内容更加丰富，也是通过老师的故事，老师彻底拉近了与周安安的心理距离，为后续教育引导的成功搭建了关键桥梁，周安安最终也长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下，因此这里的插叙推动了故事情节的发展，避免平铺直叙，使得人物形象更加丰满，突出了文章的主题。 第二问： 结合第⑮段“那一次，在办公室里与老师长谈后，周安安有了很大的转变”，第⑯段“中午吃饭，周安安不再一个人躲在角落里，他会坦然地端着饭盒和同学坐在一起……一路讲着学校见闻，撒下一路爽朗开怀的笑声。学校的操场上，周安安不再畏首畏尾，他跟同学一起抢球做运动”可知，文中的周安安胆小自卑，在办公室里与老师长谈后，长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。结合链接材料“可是爱因斯坦自信自己的理论必然会取得胜利……成为20世纪的伟大理论，举世瞩目”可知，材料中爱因斯坦坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论。因此作答时可从接纳自己，正视自己等角度来分析。 示例：文中的周安安胆小自卑，在办公室里与老师长谈后，长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。爱因斯坦相信自己，目标坚定，最终取得成就。在现实生活中我们应接纳自己，看到自己与他人的差距，正视自己的不足，放平心态；转化自卑心理，看到自身好的方面；接纳不如意和不如他人的感觉，恢复阳光的心态和积极的生活方式，最终摆脱自卑。 8． 会各种乐器、刻图章、画花卉 心灵手巧，热爱生活 9．动作描写，“开、挖、雕镂”等动词，细致展现父亲做西瓜灯的过程，体现其心灵手巧。 10．是文章线索，点明父子平等如兄弟的关系，体现作者对和谐亲子关系的追求。 11．示例：与《阿长与〈山海经〉》都通过具体事例表现人物，如本文用父亲做风筝，《阿长》用买《山海经》，以小见大。 【导语】这篇散文以“多年父子成兄弟”为核心，通过生活化的细节描写，展现了汪曾祺家族两代人之间平等、自由的亲子关系。文章以父亲多才多艺的形象开篇，继而通过放风筝、做灯等生活场景，刻画出一个富有童趣、尊重子女的父亲形象。作者继而将这种关系延续到自己与子女的相处中，形成一种温暖的家庭传统。全文语言质朴自然，在看似随意的叙述中，蕴含着对传统家庭伦理的现代诠释，体现了作者追求人性化、平等化的家庭观。 【详解】8．本题考查对文章内容的梳理和概括。 第一空，根据“父亲的特点”是“多才多艺、爱好十分广泛”的提示，找到②段“父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通”可概括为：会各种乐器、刻图章、画花卉； 第二空，根据“父亲的言、行”是“自己做风筝；做各种灯”的提示，结合③段“春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝……用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人……他会做各种灯……邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”，父亲会在春天的时候带孩子放风筝，做西瓜灯，据可概括为：心灵手巧、热爱生活。 9．本题考查语句赏析。 句中“开”“挖净”“雕镂”“做成”四个动词依次递进，运用了动作描写。清晰呈现了从处理西瓜原料到完成灯盏的完整步骤，动作连贯且富有逻辑性，让读者仿佛能亲眼看到父亲制作西瓜灯的场景。体现了父亲制作时的耐心与细致，也侧面反映出他的心灵手巧。暗藏着父亲对孩子的爱，以及他愿意花心思为孩子创造快乐时光的温柔性格。 10．本题考查对语段作用的理解和分析。 文章第①段以“这是我父亲的一句名言”这句话开篇，中间第④段“我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟’”写我和父亲的关系，就像兄弟之间那样亲密和谐；⑤段“我和儿子的关系也是不错的”和⑥段“我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以‘没大没小’”写我和子女之间也是“没大没小”的，呼应“多年父子成兄弟”这句话，可见“多年父子成兄弟”贯穿全文，是行文的线索，使全文结构完整。 结合⑦段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”，可知，父子平等的重要性。所以多年父子成兄弟”这句话表现了父子间关系的融洽，也直接点明了文中“我”与父亲、“我”与儿子之间平等、亲近、充满人情味的父子关系，打破了传统父子间“父为尊、子为卑”的刻板模式，凸显了“家庭应充满平等与理解”的主题。 11．本题考查对写作手法的理解和分析。 任选一篇散文进行对比分析即可。 如果选A篇，可以分析两篇文章都使用了“以小见大”的写作手法，本文选取父亲“用胡琴弦放风筝”“做西瓜灯”“不指点‘我’画画却建议写‘张猛龙’碑”等日常小事，在细碎的生活场景中，凸显父亲“随和亲近孩子”“宽容平等”“心灵手巧”的形象，而《说和做——记闻一多先生言行片段》一文则选取闻一多先生“在西南联大时‘饭，几乎忘了吃’地钻研古籍”“在李公朴追悼会上拍案而起发表演讲”“深夜提灯在街头张贴反独裁传单”等具体事例，从“做学问”与“投身革命”两个维度的小事中，凸显他“潜心治学、言行一致、为民主献身”的学者与战士形象。 如果选B篇，可以分析两篇文章都是用了细节描写，通过具体的生活场景和事件来刻画人物形象。《多年父子成兄弟》中，作者通过父亲做风筝、做灯等细节展现父亲的形象；《阿长与<山海经>》中，鲁迅通过阿长买《山海经》、讲故事等细节描绘阿长的性格。 示例：与《说和做——记闻一多先生言行片段》两篇均以“以小见大”展现人物与主题。《多年父子成兄弟》借父亲自制风筝、做西瓜灯，以及对“我”学业不苛责、不强行指点画画等小事，不用抽象评价，却凸显父亲随和、爱孩子、尊重子女的性格，印证“父子平等如兄弟”的核心。《说和做》通过闻一多钻研古籍时“蘸墨汁吃粽子”“头发零乱仍目不窥园”，以及李公朴追悼会上“拍案而起”演讲、游行时“昂首挺胸走在前列”等细节，以生活化场景，塑造出他潜心治学、言行一致的学者与革命者形象。二者均以小事为载体，让人物立体，主题自然凸显。 与《阿长与〈山海经〉》两篇都靠细节描写让人物鲜活。《多年父子成兄弟》中，父亲拉胡琴“弓子硬，松香滴得很厚”“自己刻胡琴码子”，做西瓜灯“挖净瓜瓤、雕镂极细花纹”，这些动作细节，藏着他的心灵手巧与生活情趣；对“我”练字建议写《张猛龙》，不怪数学差，细节里满是平等与宽容。《阿长与<山海经>》里，阿长“睡觉时摆成‘大’字”“切切察察凑向人耳”，是凸显她朴实又粗俗的生活细节；而她告假回来，“掏出四本小小的书”递来《山海经》，这一动作细节，瞬间展现其善良与对孩子的真心。二者都以精准细节，让人物跳出扁平描述，情感更显真实。 12． 激发对历史的浓厚兴趣，奠定报考大学历史系的基础；增添对老师的尊敬与感动； 认真倾听学生心得，给予精准评价和耐心鼓励（因材施教）； 课后放风筝。 13．示例：运用了神态描写和动作描写，生动传神地描绘出刘老师放风筝时全情投入、活泼兴奋的状态，体现了刘老师对生活的无比热爱、乐观豁达的精神以及未泯的童心。 14．①“理想的风筝”与文章标题相照应；②“永远陪伴着我的心”表达了“我”对刘老师深切的、永恒的怀念；③“理想的风筝”象征着刘老师传递给“我”的精神力量、人生追求和爱国情怀；④总结全文，刘老师的身教言传如同放飞的风筝，在“我”心中播下了理想的种子。 15．示例一：刘老师身残志坚、乐观向上的核心动力，源于他内心对生活、对工作、对学生、对自然（如风筝）的深沉热爱。这启示我，无论身处何种境遇，找到并坚守内心的热爱至关重要。热爱能驱散阴霾，能赋予行动以意义，能激发出超越自身局限的巨大能量。我应该像刘老师那样，用心去发现和培养自己的热爱（对知识、对艺术、对运动、对他人等），让热爱成为照亮前路、驱动成长的明灯。 示例二：刘老师作为一个残疾人，不仅没有成为生活的弱者，反而以他的坚韧和热忱，成为了学生精神的引路人（影响了“我”报考历史系）。这让我意识到，健康的体魄和年轻的资本，更意味着一种责任。我们不应辜负这份得天独厚的条件，更要像刘老师一样，努力活出生命的价值，不仅为自己，也要有能力去影响和温暖他人，为社会贡献一份积极的力量。一个真正的“活泼泼的少年”，除了活力，还应具备对自身、对他人、对未来的责任感。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一位身残志坚的教师形象。作者通过“课堂授课”“学生互动”“放风筝”三个典型场景，运用动作、语言、神态等细节描写，立体呈现了刘老师幽默坚韧的教学风格和对生活的炽热情怀。文中“风筝”既是具象意象，又象征理想与希望，结尾的升华使主题更具感染力。全文语言质朴却饱含深情，展现了教师人格魅力对学生成长的深远影响。 12．本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合“课堂授课”“幽默的方式解释自己的残疾，站着讲课，板书时灵活转身”的提示，可定位到第④段“教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬”，刘老师用幽默的方式解释自己的残疾，让同学们对身残志坚的刘老师充满了敬佩和尊敬；第⑤段“一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳”可知，刘老师靠着一个木棍旋转跳跃为学生授课，他比常人付出的更多的艰辛让同学们感动；第⑥段“他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系”可知，刘老师讲历史慷慨陈词，讲屈辱岁月时的感情深深地感染和打动着“我”，激发了“我”对历史的浓厚兴趣，直接影响了“我”后来的人生取向，“我”考入大学历史系。故可概括对“我”的影响：激发对历史的浓厚兴趣，奠定报考大学历史系的基础；增添对老师的尊敬与感动； 第二空，结合“学生互动”“至今记忆犹新，感受到教学的用心”的提示，可定位到第⑦段“他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：‘好！满分！’倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励”可知，在课堂上互动时，刘老师认真倾听学生们的学习心得，讲的流畅、深刻的，他会毫不吝啬地大加赞扬；遇到说得不好的，他总是给予及时的鼓励。故可概括刘老师的行为：认真倾听学生心得，给予精准评价和耐心鼓励； 第三空，结合“拄拐放风筝，神采飞扬”“感受到生命的活力”的提示，可定位到第⑨段“他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天”可知，操场上神采飞扬、拄着拐杖放风筝的刘老师，让“我”感受到生命的活力。故可概括：课后放风筝。 13．本题考查句子赏析。 该句运用动作描写和神态描写相结合的手法。“笑着，叫着，拄着拐杖，仰望”等动词，精准刻画了刘老师放风筝时的动态过程，展现其动作细节；“脸上飘起得意十足的稚气”则直接描绘其面部神态，让人物形象更鲜活立体。通过这些描写，既凸显了刘老师虽身有残疾，却对放风筝、对生活充满热情与活力的状态，也传递出他积极乐观、热爱生活的人生态度以及未泯的童心，同时这些细节也是作者对刘老师的回忆，暗含作者对刘老师的敬佩，敬佩他不因残疾消沉，反而以乐观态度拥抱生活。 14．本题考查句段作用。 文章标题为“理想的风筝”，全文始终围绕“风筝”展开，开篇第②段“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端”中用“蓝天上的风筝”引出对刘老师的回忆；第⑨段详细描写刘老师拄着拐杖放飞风筝的场景，结尾则直接点出“放飞一架又一架理想的风筝”，既呼应标题，又让“风筝”从开篇的实景、中间的具体事件，落到结尾的精神象征上，让全文围绕“风筝”的线索更完整，结构更严谨。   结合原文第⑥段“他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽”、第⑦段“他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲”“倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学”、第⑨段“他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天”、第⑩段“离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑”可知，刘老师讲课时的模样，鼓励学生时的细节，放风筝时得意十足的稚气神态，都深深印在“我”心中。即便时隔三十年，这些回忆仍以“风筝”为载体“陪伴”着“我”，直白传递出“我”对刘老师从未褪色的怀念。      结合第⑤段“他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时”、第⑨段“他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”等内容可知，刘老师左腿截肢，却靠木棍支撑一天上好几个小时的课，还坚持亲手放风筝，他身上身残志坚、热爱生活的精神，正是“理想的风筝”所象征的内核，这种精神像风筝一样，牵引着“我”积极面对生活。 结合第⑥段“讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词”“讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽”，字里行间满是对祖国的深情。结尾段“在祖国的蓝天上翱翔”，则将这种爱国情怀融入“理想的风筝”中，故“理想的风筝”象征着刘老师的爱国精神也成为“我”理想的一部分。    结合第⑥段“讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词”“讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽”“后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系”第⑨段放风筝等内容可知，刘老师讲历史课传递知识与爱国情、鼓励学生表达心得，他的“言传”让“我”考入大学历史系，他拄拐讲课、乐观放风筝的“身教”让“我”学会热爱生活、追求理想。这些“言传身教”如同“放飞的风筝”，在“我”心中播下理想的种子，这颗种子已生根发芽，成为“我”人生中永恒的精神指引，故收束了全文对刘老师的回忆与赞美。 15．本题考查阅读启示和感悟。 结合第④段“左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑”，第⑤段“他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课”可知，他讲课、写板书时需用木棍撑地，身体急转，年过半百仍要反复“跳跃旋转”，可见其日常行动的不便；第⑨段“他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天”聚焦他放风筝的场景，即使腿不便于奔跑，仍坚持亲手把风筝送入蓝天，完全沉浸在与自然、与快乐相处的时光里，可见他对生活充满了热爱与追求；第⑥段“他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽”，第⑦段“一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励”可知，他讲课时用情感感染学生，耐心鼓励发言的同学，这些都体现他对工作、对学生的热忱，本质是对生活的积极乐观和热爱；第⑥段“后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系”刘老师以他的坚韧和热忱，成为了学生精神的引路人，影响了“我”报考历史系。由此可见刘老师身残志坚、乐观向上，他对生活、对工作、对学生、对自然（如风筝）都充满了深沉的热爱，以他的坚韧和热忱，成为了学生精神的引路人。 启迪可以从刘老师的热爱生活、乐观向上的精神方面，反思少年应如何面对生活；也可以从刘老师以“责任”为尺，思考少年应如何实现价值考虑。 示例：刘老师虽有身体缺陷，却能从讲课、放风筝中找到生活的乐趣与价值。他热爱生活，乐观向上，对生活、对工作、对学生、对自然都充满了深沉的热爱。我们少年拥有健康的身体、充沛的精力，却可能因学业压力、小事挫折抱怨生活。刘老师的例子启示我们，“热爱”是破解困境的钥匙，就像他热爱风筝、热爱教学，我们也可培养对知识的热爱、对运动的热爱，让热爱成为驱散消极、驱动成长的动力，而非被眼前的小困难困住。    16．D 17．示例：（1）灯的制作材料不同寻常。（2）父亲制作灯的过程很不容易。（3）提着灯的“我”令人艳羡，让“我”觉得风光无限。（4）因为父亲送我的灯，年更加妖娆迷人。（5）灯寄托着我和父亲之间真挚隽永的情感。 18．示例：将此刻别人家的“灯火辉煌”与我们家的“黑漆漆”做对比，增强了作者的悲伤之感；此时家中的“黑漆漆”与父亲在世时的情景形成对照，表达了作者对父亲深深的怀念之情。 19．示例：带着父亲的爱和期许，心儿永远向着未来。怀念的日子里须要振作，相信吧，父亲的灯会为你照亮光明的未来。 【导语】迟子建以“灯”为脉，串起往昔与今时。先绘父亲制灯的细致、“我”提灯的雀跃，寻常对话与场景满溢暖意；后写父亲离世，无灯的除夕、墓前送灯的凄切，冷暖对比间藏尽思念。文字不事雕琢，却以“灯”的象征意——幼时的欢愉、父亲的爱、今时的追念，让情感绵长动人，于平淡中见深情，道尽亲情的珍贵与生命的怅惘。 16．本题考查内容理解辨析。 D.结合全文语言，如第②段“捡回一个罐头瓶”“用废棉花将灯罩擦得亮亮的”、第④段“提着灯，怀揣着一盒火柴走东家串西家”等，均是朴素平实的日常表达，并无华丽辞藻。“语言华丽”与文本实际不符； 故选D。 17．本题考查文章内容的理解。 文章开头“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯”为全文奠定了感情基调。作者之所以说“那不是寻常的灯”，从全文内容来看，重点写灯的不寻常。 根据第②段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里”“瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了”“灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上”可知，制作灯的材料都是很容易找到的寻常之物，但是用来制作灯，可见制作材料的不寻常。 根据第③段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”，可知父亲做灯，很费功夫，父亲从雪地里捡回罐头瓶，用滚热的开水炸瓶底制作灯罩，这个过程充满了智慧和波折。父亲想法设法满足女儿的愿望，灯凝聚着父亲对“我”浓浓的“不寻常”的爱。 根据第④段“我怀揣着一盒火柴，提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯，去另一家。”“我提着灯”“走东家串西家”，处处受人夸赞，这种风光的感觉是“不寻常的”。 根据第⑦段“因为有了父亲，年也就显得有声有色；如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”，父亲做的灯使年妖娆迷人，除夕夜的灯象征着父爱，让人在黑暗中感到温暖和希望，因此在“我”心里是“不寻常的”。 18．本题考查词句赏析。 结合⑩段“然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的”可知，“黑漆漆”与“灯火辉煌”这两个词语通过形象的视觉对比，描绘了父亲去世后家里没有点灯的黑暗景象。与别人家的灯火辉煌形成鲜明对比，突出了“我”家失去了灯光的温暖和明亮，表达了“我”内心的失落和孤独。这个词语的运用，增强了读者对“我”家现状的同情和理解，也加深了对父亲离去后家中变化的感慨。 19．本题考查内容主旨的理解。 模仿普希金的口吻和语气对迟子建说，对于生活的态度。我深受感动。你的文字如同那盏不寻常的灯，照亮了我心中的黑暗，让我看到了生活的希望和光明。尽管你失去了那盏灯，但你心中的光明从未熄灭，你用文字传承了那份温暖和爱。根据第⑧段“因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯；年则妖娆迷人了。”这句话让我想起了生活的美好，即使面临困境，我们总能从中找到希望和快乐，因为有父亲的灯与爱的陪伴。根据第⑱段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。”这句话让我感受到了你对父亲的怀念和对生活的执着。正如普希金所说，“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”你用你的文字，你的灯，照亮了我们的生活，让我们相信，无论生活如何，我们都能找到快乐和希望。谢谢你，迟子建，用你的灯祭，照亮了我们的人生。 示例：带着父亲的灯与爱，心儿对年有了憧憬；带着对父亲的怀念，需要执著生活，相信吧，父亲的灯与爱永远会照亮你的未来。 20．母亲晒书的目的是防止书籍受潮损坏，同时通过晒书回忆 “我” 的成长经历，表达对 “我” 的关爱和思念。 21．运用比喻的修辞手法，将翻动的书页比作波浪，形象地写出了书页翻动的动态美，营造了温馨的氛围。 22．母亲是一个勤劳、关爱孩子、重视教育的人。例如，母亲主动承担保管书籍的责任，催促兄弟姊妹还书；家里再困难也支持 “我” 买书；农活再忙也不打扰 “我” 看书。 23．详写读 “小记” 的事，展现了书籍背后的故事和 “我” 与母亲的深厚情感，突出了文章的主题——母爱与亲情的珍贵。 【导语】这篇《晒书》以细腻温情的笔触，通过晒书这一生活场景，展现了母子间深厚的情感纽带。文章以书为载体，巧妙串联起母亲的慈爱、对知识的尊重，以及“我”的成长历程。母亲晒书不仅是防潮的日常行为，更是对儿子精神世界的呵护与参与。文中对书页翻动、泡桐花落的生动描写，与母子共读小记的温馨画面相映成趣，最后以母亲离世后“我”抚书思人的场景收尾，升华了主题，令人动容。 20．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子”和第②段“母亲主动担起了保管的重任”的内容分析，母亲将“我”留在老家的书搬至院子中摊开晾晒，这是为了防止书籍因存放时间过长而受潮、发霉或遭虫蛀，是其主动承担保管责任的具体体现，目的是为了保持书籍的完好。 根据文章第③段母亲“笑道：‘我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。’”并饶有兴致地朗读扉页上的淘书记录，以及第④段“母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着”等内容分析，母亲在晒书时仔细翻阅书籍，特别是阅读“我”在扉页上记录的购书时间、地点和心情，这让她得以了解儿子在外求学生活的片段，仿佛参与了“我”的成长历程，内心充满欣慰与喜悦。 根据文章第⑤段“我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天”和第⑥段“多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印”等内容分析，晒书为母亲提供了与儿子共处、交流的温馨时光，这些书籍承载着母子间的深厚情感。母亲去世后，“我”通过书籍上的“手印”感受到母亲留下的爱与痕迹，表明母亲晒书不仅是养护物品，更是借此寄托对儿子的关爱与思念，这份情感在母亲离世后更显珍贵。 21．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第①段“书页波浪般哗哗翻动”的内容分析，作者将风吹拂下依次翻动的书页比作连绵的“波浪”，这一比喻极为生动形象，既写出了书页翻动时形成的优美弧线和连续不断的动态视觉美感，又通过“哗哗”这一拟声词模拟了书页翻动时的声音，极具画面感和现场感。随后，“阳光打下来，‘波浪’有点炫目”一句，则巧妙地将视觉与触觉相结合，阳光照射在白色书页上反射出耀眼的光芒，既写出了午后阳光的明媚，又使“书浪”的比喻更加贴切和升华，营造出一种温暖、宁静而又充满生机与美感的温馨氛围，奠定了全文怀旧而美好的感情基调。 22．本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第①段“母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着”和第⑤段“娘儿俩漫无目的地聊天”、“冲我一笑”等内容分析，母亲对“我”的笑容、陪伴和互动，都充满了自然而深厚的母爱，展现出她慈祥、温和的性格。 根据文章第②段“舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性”的内容分析，母亲从自身生活观察中深刻认识到知识的重要性。因此，她全力支持“我”读书，具体表现为：“家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱”体现了她即便在经济拮据的情况下，也优先保障孩子的学习需求；“打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我”则表明她将孩子的学习置于家务劳作之上，竭力为“我”创造良好的学习环境。 根据文章第②段“母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还”的内容分析，母亲将对儿子教育的支持延伸至对他书籍的保管上，她细心记下书籍的借出情况并负责催还，体现了她做事极其认真负责的态度。第⑤段“母亲用棉布仔细拂拭着”晒书的动作细节，也再次印证了她细心、认真的特点。 根据文章第②段“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：‘我儿子在看书呢！’”的内容分析，母亲朴实的话语中流露出对儿子热爱读书的自豪感。第③④段中，她在晒书时仔细翻阅、朗读购书小记并“慨然叹道”、“笑个不停”的表现，表明她渴望了解儿子的世界，并为儿子的成长与经历感到由衷的欣慰和喜悦。文章最后第⑥段“每一本书上都留下了母亲的手印”则暗示了母亲的爱与付出已深深融入这些书籍之中，表达了她深沉而持久的情感。 23．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段母亲念出“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊……”和第④段“回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：‘老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。’”等内容分析，这些购书小记和趣事记录了一本书的来历和与之相关的“我”的生活片段、朋友情谊。详写这些内容，表明“晒书”不仅仅是晾晒物理意义上的书籍，更是晾晒和重温附着在书籍上的珍贵记忆与情感历程，使“书”的内涵超越了物品本身，变得更有温度和价值。 “晒书”是故事的背景和起因，而“读小记”则是晒书过程中发生的主要事件。根据文章第③段“母亲慨然叹道：‘儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。’”和第④段“整个下午，母亲一直笑个不停。”等内容分析，正是通过阅读这些小记，母亲才得以深入了解儿子在外求学的经历和生活趣事，母子之间才有了如此深入而愉快的交流。这一过程是故事情节发展的核心，也是母子情感互动与升华的关键。 根据文章第③段母亲“笑道：‘我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。’”并饶有兴致地朗读，以及第④段“母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着”等内容分析，母亲对“小记”的浓厚兴趣、她的笑声和感叹，生动地展现了她对儿子世界的好奇、关注，以及因儿子的经历和成就而产生的由衷喜悦与自豪感，使母亲慈爱、以子为傲的形象更加丰满、感人。 “晒书”的本意是防止书籍受潮损坏，而详写“读小记”则将文章的重心引向了情感层面。根据文章第⑥段“多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。”等内容分析，文章结尾揭示，真正让“我”珍视的，是书籍上留下的“母亲的手印”以及与之共度的那个下午的温馨记忆。因此，详写“读小记”之事，将主题从简单的晾晒物品，深化为对伟大母爱和珍贵亲情记忆的歌颂与怀念，起到了画龙点睛、升华主题的作用。 24．红军战士在老山界的艰难行军和夜宿经历。 25．“奇观”一词既指火把与星光相接的壮丽景象，又体现了红军战士在艰难环境中乐观豪迈的精神。 26．环境描写，通过描写火把在头顶和脚下的景象，突出了山路的陡峭和行军的艰难，烘托了红军战士的英勇无畏。 27．比喻、排比。示例：“像春蚕在咀嚼桑叶”，将声响比作春蚕咀嚼桑叶，生动形象地表现了声音的细微，突出了夜晚的寂静。 【导语】节选以红军夜翻老山界为核心，笔墨兼具写实与抒情。先以“火把连星光”的“奇观”绘壮阔，显战士豪迈；再借“之字拐”“绝壁”写山路险峻，衬托行军艰难；夜宿段落更以寒夜、奇石、细微声响勾勒处境，却藏“酣然入梦”的乐观。描写上善用感官体验，动静结合，既让峭壁、寒夜等环境可触可感，又于细节中见红军坚韧，平凡文字里满蕴磅礴力量，感染力极强。 24．本题考查内容理解概括。 结合第①段“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上”、第⑦段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁”、第⑧段“前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去”可知，文段描写了红军战士在夜间沿着“之”字形路线攀登老山界，山路陡峭如绝壁，连马匹都难以通行，体现出行军的艰难。由此可知，选段包含红军战士在老山界艰难行军的内容。 结合第⑧段“传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山”、第⑨段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平”、第⑪段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”可知，文段还描写了因前路难行，红军战士只能在狭窄不平的山路上夜宿，夜间寒气刺骨的经历。由此可知，选段还包含红军战士在老山界的夜宿经历。 综合以上两点，选段的主要内容是红军战士在老山界的艰难行军和夜宿经历。 25．本题考查词句理解赏析。 结合第①段“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观”可知，“奇观”首先指向眼前具体的景象——夜间登山时，无数火把沿“之”字形山路排列，一直延伸到天际，与星光交融，难以分辨，这种壮阔的画面是“我”生平未见的，符合“奇观”（罕见而壮丽的景象）的字面含义。由此可知，“奇观”一词指火把与星光相接的壮丽景象。 结合第①段“满天都是星光，火把也亮起来了”“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上”及后文第⑦段“向下看，简直是绝壁”可知，红军是在陡峭如绝壁的山路上夜间行军，环境极为艰难，但战士们点燃火把有序前进，火把连成的“奇观”不仅是自然景象的壮阔，更暗含着红军在困境中不退缩、团结向前的乐观心态与豪迈气概——即使山路险峻，仍能以昂扬姿态创造出这般“奇观”。由此可知，“奇观”一词还体现了红军战士在艰难环境中乐观豪迈的精神。 26．本题考查环境描写及作用。 结合第⑦段“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可知，该段描写了红军行军时所处的山路环境——沿“之”字拐向上延伸的道路，向上看火把近在头顶，向下看则是绝壁、火把照见的人脸仿佛在脚边，这些都是对行军周围环境的具体刻画，属于环境描写。 结合第⑦段“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”可知，“向上看火把在头顶”“向下看是绝壁、人脸在脚边”的描写，直观展现出山路坡度极大、两侧地势险峻的特点，清晰突出了山路的陡峭；而红军在这样的山路上“一步一步地上去”，进一步体现出行军过程的艰难。同时，在如此陡峭的山路上，红军仍能坚持前进，这样的环境描写也从侧面烘托出红军战士面对险境不畏惧、坚定前行的英勇无畏精神。 27．本题考查句子理解赏析。 一问，结合第⑪段“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”可知，句子把“不可捉摸的声响”分别比作“春蚕咀嚼桑叶”“野马在平原奔驰”“山泉呜咽”“波涛澎湃”，用具体事物描绘抽象声响，符合比喻的特征；同时，四个“像……”的句式结构一致、语气连贯，形成了排比。由此可知，该句运用了比喻和排比的修辞手法。 二问，示例：排比。结合第⑪段“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”可知，四个“像……”的排比句式，从不同角度（细微、奔放、轻柔、壮阔）列举了声响的不同形态，全面地展现出夜宿山谷时“不可捉摸的声响”的丰富多样。运用排比的修辞手法，既增强了语言的节奏感和气势，又细致地呈现了声响的多样性，让读者更直观地感受到夜晚山谷中声响的独特特点，进一步烘托出夜的寂静。 28．①谋害隐鼠；②为“我”买来《山海经》；③怀念、祝福 29．B 30．①运用语言描写，阿长把《山海经》说成“三哼经”，生动地体现了她的朴实和对“我”的关爱，表现出她为“我”买到书后的喜悦之情。 ②运用抒情的表达方式，直接抒发了“我”对阿长的深切怀念和祝福，表达了“我”对她的感激和敬意。 【导语】这篇选文通过“我”与阿长的互动，展现了复杂的情感变化。从最初的嫌弃到敬意，再到因隐鼠事件产生的怨恨，最终因《山海经》而重获敬意，情感线索跌宕起伏。阿长虽文化不高，却以朴实的行动打动了“我”，体现了劳动人民的淳朴与真诚。文中对《山海经》的描写生动传神，凸显了童年记忆的珍贵。结尾的祈祷语深情而庄重，表达了对这位普通保姆的深切怀念。鲁迅以白描手法，在平凡中见真情，展现了对底层人物的尊重与同情。 28．本题考查内容理解。 第一空：结合第②段“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长”可知，当“我”知道她谋害了“我”的隐鼠之后，“我”对阿长的敬意就完全消失了；据此概括“阿长”的事例为“谋害隐鼠”； 第二空：结合第⑥段“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”，第⑦段“‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了’”，第⑨段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，阿长给“我“买来了《山海经》，使“我”对她产生新的敬意；据此概括“阿长”的事例为“为‘我’买来《山海经》”； 第三空：结合第⑫段“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”，第⑬段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，当阿长辞了这人世，“我”对阿长充满怀念、感激与祝福；据此概括“我”的感情变化为“怀念、祝福”。 29．本题考查文章内容的理解与运用。 结合第⑤一⑫段可知，阿长买《山海经》的细节（如“震悚”“心爱的宝书”）体现“我”的惊喜、感激与怀念，情感真挚而深沉；叙述平实自然（如“略略一翻”“纸张很黄”），结尾的抒情（“永安她的魂灵”）更显恳切，无幽默或激烈波动； 故选B。 30．本题考查赏析语句。 ①联系“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，这是阿长说的话，属于语言描写。阿长不识字，把《山海经》叫成“三哼经”，生动地表现出阿长的朴实善良和对“我”的关爱。她虽然文化程度低，但记挂着我”想要的书，体现了她的热心，表现出她为“我”买到书后的喜悦之情。 ②联系“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”可知，这是作者对长妈妈在天之灵的祝福，祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。是抒情的表达方式。这个深情的祝福的结尾，具有强大的感染力量，同时也发人深思。作者通过对“地母”的呼唤，表达了对阿长深深的怀念与祝福，希望阿长的灵魂能够安息，抒发了“我”对阿长真挚而深厚的情感，寄托着“我”对善良人的衷心祝愿。 31． 愧疚 小曹向母亲表达不满后，一个月未回家 愧疚消散 孙辈主动要求回爷爷家学技艺 32．示例：运用拟人的修辞手法，赋予老柳树“腰身”“青绿之色”“明媚的生气”，生动形象地写出年轻一辈的到来给村庄（或父母生活）带来的生机与活力，体现父母生活变得丰沛饱满，暗示两代人“爱的角力”走向和解。 33． 小文：都勤劳质朴，重视家庭； 小晴：本文父亲更开明，能主动转变生活重心；《台阶》中父亲更执着于尊严的实现。 34．“爱的角力”指两代人在“回家”问题上的心理较量：父母期待儿女常回家，儿女因忙碌难以兼顾，最终父母通过新的生活方式化解矛盾，体现爱的智慧。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，展现了当代城乡家庭的情感困境与和解。通过“建房-期待-冲突-转机-新生”的叙事脉络，巧妙呈现了两代人之间爱的博弈：父母以物质投入换取陪伴，子女在愧疚与疲惫间挣扎。最终以“天井教室”为转折，既化解了亲情角力的僵局，又赋予传统孝道以新意——老人通过社会价值重获生命活力，反而自然吸引了儿孙回归。 31．本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①根据第③段“新房子造好之后，父母就陷入无尽的等待……小曹与哥哥、弟弟都有些愧疚，以前每两个月才长途跋涉开车回家一次，但现在父母用一辈子的积蓄翻建房子，他们都掂量着回家的次数是不是太少了”可知，小曹父母建新房期待儿孙常回家，小曹因自己回家次数少而内心充满愧疚。 ②根据第⑤段“话刚说出口，小曹就后悔了……小曹整整一个月没有回家……在双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展览、带孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢”可知，小曹向母亲表达不满后，一个月未回家，此时内心有空茫之感。 ③根据第⑩段“从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具……小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来”可知，新房成手工课教室，父母生活忙碌充实，小曹看到父母的状态，内心的愧疚也消散了。 ④根据第⑫段“有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩‘植物敲拓染’”可知，孙辈主动要求回爷爷家学技艺，小曹在这场两代人“爱的角力”里，愉快认输。 32．本题考查句子的赏析。 本句将老柳树的变化与年轻一辈的到来相联系，把老柳树当作人来写，运用了拟人的修辞手法。拟人手法让老柳树的形象更生动，结合语境可知，老柳树的变化其实是在体现村庄因为年轻一辈的到来而产生的改变。结合该句子与文章主旨情感的关系，阐述其在突出主旨方面的作用。 示例：运用拟人的修辞手法，赋予老柳树人的“腰身”等形态与“生气”，生动形象地写出了年轻一辈的到来给村庄带来的变化，让原本可能有些沉寂的村庄变得充满生机与活力，也侧面体现出父母将房子用作手工课教室后，生活变得丰沛饱满，同时也暗示着两代人之间“爱的角力”有了温暖且充满希望的走向。 33．本题考查人物形象分析。 ①根据《爱的角力》第①段“原先中规中矩的平房被推倒了，小曹的父母建起两层楼……天井里种上细细的水竹，放上父亲这些年从山上捡来的奇石”可知，小曹父亲勤劳，用心打造房子；再结合第②段“人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们”，可知他重视家庭。《台阶》里的父亲为建高台阶的新屋，辛苦劳作，体现出勤劳质朴；他一心想通过建高台阶的房子获得他人尊重，也是重视家庭、渴望家庭有更好面貌的体现。所以两位父亲都勤劳质朴，重视家庭。 ②根据《爱的角力》第⑥段“某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室”，第⑦段“谁想，父亲一听就答应了，说：‘你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？’他还说，孩子们搭风筝的骨架肯定需要竹篾，后面山坡上的竹园也是他们家的，看中什么竹子他就替他们砍来用。他还给来上课的师生准备了烘青豆和蜜薯干当茶点”，第⑨段“于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍”，第⑪段“两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满起来”可知，当儿孙不能常回家，且村委会需要手工课教室时，小曹父亲答应将自家房子用作教室，还积极参与其中，让自己的生活变得丰沛饱满，可见他更开明，能主动转变生活重心。 而《台阶》中的父亲，多年来一心执着于建造有高台阶的新屋，以此来维护自己的尊严，在生活重心的转变等方面，不如本文父亲开明灵活。 34．本题考查标题含义的理解。 根据第②段“为什么要建这座大房子？她父母的想法是，人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们”，可知父母满心期待儿女常回家； 根据第④段“然而，人到中年，做儿女的也事务繁忙，加班、做家务、辅导孩子，几乎所有的时间都被填满了。为了腾出周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张……他心里也有抱怨”可知，儿女因生活忙碌，难以频繁回家，这就形成了两代人在“回家”问题上的心理较量。 根据第⑥段“某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室”，可知此时父母已开始尝试跳出“等待儿孙回家”的单一期待；结合第⑦段父亲的话“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？”，能看出父亲主动放下对“儿孙回家”的执念，选择将房子用作手工课教室，这是父母寻找新的生活方式的开端。 根据第⑨段“于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍”，以及第⑩段“从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具……小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来”可知，父母通过参与课外教学，生活变得充实，也缓解了小曹的愧疚，两代人之间因“回家”产生的紧张关系逐渐缓和；再根据第⑫段“有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩‘植物敲拓染’”，孙辈主动要求回爷爷家，说明之前“父母盼儿孙回、儿孙难回”的矛盾彻底化解。 从第⑥—⑫段的内容来看，父母没有一味抱怨儿孙不常回家，而是主动转变生活重心，将房子用于公益教学，既让自己的生活“从枯索萧瑟变得丰沛饱满”，又以自身的活力吸引孙辈主动归来，用温和的方式化解了两代人之间的矛盾，这正是父母在“爱”中展现出的智慧。因此，“爱的角力”指两代人在“回家”问题上的心理较量：父母期待儿女常回家，儿女因忙碌难以兼顾，最终父母通过新的生活方式化解矛盾，体现了爱的智慧。 35．(1)D (2)甩开了膀子“大步流星地走等语句运用了动作描写，具体写出了孙友壮不顾自己血肉模糊的双脚的疼痛，坚定勇敢、争分夺秒地行军，与后文美军的行为形成了鲜明的对比，烘托出了志愿军英勇顽强、不怕牺牲、视死如归的形象。 (3)原因：志愿军顽强无畏的精神；志愿军有丰富的作战经验；志愿军善于把握时机；美军意志力不强，军心涣散。 新时代青年如何涵养“家国情怀”：文中的志愿军战士为了国家大义勇赴战场英勇顽强，不怕牺牲；材料中新时期的边防战士和各行各业的普通人坚守平凡岗位、守护万家灯火。这些人都在告诉我们：要把国家大义、民族大义摆在第一位；热爱祖国、为国奉献，将个人价值的实现与国家民族的命运联结在一起；立足自己的岗位，勇担责任，为国家为社会做贡献；要做一个心怀天下、格局开阔、眼光长远的人，做一个将个人学业、事业与国家、民族、人类的命运紧密联系在一起的人。 【导语】文章以抗美援朝为背景，通过环境描写烘托战场残酷，刻画志愿军冰天雪地中潜伏、突袭的英勇。美军将领焦躁、士兵恐惧与志愿军的坚毅形成对比，穿插梦境强化冲突，冷峻笔触下彰显志愿军精神与战争必然结局。 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解和分析。 D.依据第②段原文“死鹰岭是横亘在柳潭里与下碣隅里之间的高山险岭，主阵地1419.2高地卧伏于下碣隅里到柳潭里的公路上方，它是美军陆战队的生死命门，也是志愿军部队的一把尖刀。守住了这一片阵地，就等于在美国人的心脏上戳了一刀子”可知，作者详细描述死鹰岭“主阵地1419.2高地卧伏于公路上方”，是为了体现该阵地的战略重要性，并以“生死命门”“尖刀”，突出其战略的重要性，作者想以地形险要来铺垫战斗的艰难和美军的防守优势，而非“隐喻战争对自然的破坏”。该选项对原文内容的理解和分析不正确。 故选D。 （2）本题考查语句赏析。 依据第④段原文“孙友壮腾出手来摸了摸他的一双大脚，脚板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出的血水。孙友壮管不了那么多，甩开了膀子，几乎是大步流星地走在了散兵线的最前面，走在了吴铁锤的身旁。不一会儿双脚就麻木了，好像是两根僵硬的木头戳在冰冷的雪地上”可知，孙友壮此时双脚已受重伤，血水渗出，但他完全不顾脚部的剧痛，依然以这样的姿态走在散兵线最前面。句中“甩开了膀子”“大步流星地走”等表述，属于动作描写。这种动作极具力量感和不顾一切的姿态，它不是正常的行走，而是一种拼尽全力的状态，通过这些动作，生动地展现出孙友壮不顾自己血肉模糊的双脚的疼痛、冻得麻木的痛苦，一心只想着抓紧时间行军的状态。这种动作描写，具体地写出了孙友壮坚定勇敢、争分夺秒行军的模样，与后文美军的行为形成鲜明对比，从而烘托出志愿军英勇顽强、不怕牺牲、视死如归的形象。 （3）本题考查对小说内容的概括及拓展探究。 概括志愿军这次突袭成功的原因：依据第③段、第④段、第⑥段原文“几百人的部队都反穿着单薄的棉衣光脚走在寒冷到极致的雪地上……但他们全都紧咬着牙关，以免打颤的牙齿惊扰了山头上美国人的好梦”“孙友壮管不了那么多，甩开了膀子，几乎是大步流星地走在了散兵线的最前面”“光脚走在雪地上的动静自然是比穿着鞋子走路的响声要小，但也并不是一点声音没有，而匍匐着爬行的效果就截然不同了，用悄无声息这个字眼来形容此时此刻吴铁锤和他带领的队伍也并不为过”可知，志愿军战士们忍受着严寒和身体的痛苦，反穿棉衣、光脚行军，还保持着悄无声息的行进状态，体现出他们顽强无畏的精神；同时这种行军方式也反映出他们有着丰富的作战经验，懂得利用环境和自身行动特点来隐蔽自己。可见志愿军有顽强无畏的精神；有丰富的作战经验；行军隐蔽，让美军毫无察觉，善于把握时机；依据第⑦-⑨段原文“整整一个白天都相安无事，陆战队员们绷紧的神经免不了松弛下来。夜幕降临以后，气温也在急剧地下降，麦卡锡和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺脚和拍打着双手，以抵御严寒的侵袭……倦意一阵阵袭来，美国士兵路易斯的眼睛很快就闭上了，可是随之而来的噩梦把他从睡梦中惊醒，他梦到了中国人袭击他们的情景”可知，这里写出了美军因白天平静紧张的心松弛下来，昏昏欲睡，防备松懈甚至在梦中被袭击场景吓醒，突出美军意志力不强，军心涣散，这为志愿军突袭成功创造了条件。 新时代青年如何涵养“家国情怀”：依据文章中的志愿军故事，志愿军战士为了国家大义，在极端严寒、装备简陋的情况下，为了守住阵地、保家卫国，忍受剧痛奋勇冲锋，他们将国家大义置于首位，用生命诠释了家国情怀，在极端恶劣的环境下，为了国家大义勇赴战场英勇顽强，不怕牺牲。依据链接材料“《礼记·大学》讲‘修身、齐家、治国、平天下’，‘家国情怀’是中国优秀传统文化的基本内涵之一”“在海拔5380米的神仙湾、最低气温达零下60摄氏度的伊木河，边防战士与恶劣环境、枯燥孤寂搏斗，哪怕过年不能回家、难与爱人相聚，也无怨无悔，只因脚下站立的地方是祖国”“现实中，消防战士、执勤交警、电力工人、外卖小哥……他们像一颗颗普通的‘螺丝钉’、一块块寻常的‘铺路石’，守护万家灯火”，可知志愿军和当代的边防战士、各行业普通工作者，在平凡岗位尽职尽责，守护社会安宁，他们都将个人命运与国家、民族命运紧密相连，在自己的岗位上为国家奉献。新时代青年要从“修身齐家”做起，要学习志愿军不畏艰险、保家卫国的信念，要把国家大义、民族大义摆在第一位，热爱祖国、为国奉献，将个人价值的实现与国家的命运联结在一起；要立足自己的岗位，勇担责任，为国家为社会做贡献；要做一个心怀天下、格局开阔、眼光长远的人，将个人学业、事业与国家、民族、人类的命运紧密联系在一起。 36． 生气、委屈 放学后被学生尾随 感动、温暖 课堂上主动接受“小飞鱼”的称呼 37．（1）渲染了寒夜的寂静与寒冷，烘托于小菲独自回家时的孤独与不安，为下文学生用灯光照亮她的路做铺垫。 （2）于小菲放下了之前的窘迫，主动接纳学生的称呼，表明她真正融入学生，决心带领学生共同进步。 38．不能删掉。第③段交代了于小菲的性格特点和学生调皮的原因，为下文课堂冲突及学生态度转变做铺垫，使情节更连贯。 39．孩子们的灯光象征着关爱与支持，让于小菲感受到温暖，坚定了作为教师的信念，体现了师生间的理解与信任，以及教育中爱的力量。 【导语】这篇小说以“小飞鱼”为线索，巧妙串联起课堂冲突与寒夜灯光两个关键场景，运用细腻的心理描写和象征手法。情节设计富有层次，从学生恶作剧到暗中护送，再到课堂和解，完整呈现了师生间从对立到理解的情感升华。环境描写有效烘托氛围，为人物转变提供合理铺垫。全文语言质朴却饱含温情，生动诠释了教育中爱与包容的力量。 36．本题考查内容概括。 第一空，由第④段“她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色……于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，初登讲台的她，本就因身份转换而忐忑，面对学生公然喊出“小飞鱼”的戏谑，既因课堂秩序被打破而气恼，又因不知如何“立威”而窘迫。“咬住嘴唇”是强压情绪的隐忍，“扭头看窗外”是逃避当下的无措，“竭力忍泪”更将年轻教师的委屈、对“镇不住学生”的慌张，淋漓尽致地展现。据此可以概括出她此刻的心理是：生气、委屈。 第二空，由第⑥段“于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来‘小飞鱼’的轻呼”，第⑦段“于小菲心中一紧，不由加快了车速”可知，暮色中独行的于小菲，本就因“年久失修路坑洼”而谨慎，骤闻熟悉的“小飞鱼”呼唤与嘈杂声，瞬间关联起课堂上的捉弄场景，；“心中一紧”“加快车速”，将新老师面对学生时的不安、紧张与忐忑，层层剖开。据此可以概括情节为：放学后独行回家的于小菲被学生尾随。 第三空，由第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行”可知，当她发现，原本以为是“捉弄”的灯光，竟“整齐地投到她前行的路上”，甚至“停驻在路口，齐刷刷照向小路尽头”。“鼻子发酸”是对学生行为的感动，因学生以独特方式表达关心而感到“心里软软的”。黑暗中橘黄的光，不仅照亮前路，更瓦解了她对学生的误解，让她真切触摸到学生藏在“调皮”背后的善意，故而心理满是感动与温暖。 第四空，由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍……激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”可知，经历昨夜回家路上的灯光，她读懂了学生的心意。“郑重自我介绍”是与过去（被戏谑的窘迫）的告别，“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做一条会飞的鱼，带着你们一起飞”的宣言，则是对师生关系的重构，从“被学生捉弄的老师”，变为“与学生共成长的同行者”。这份跨越隔阂的默契，让她因理解而激动，因憧憬而兴奋，更因师生间的双向奔赴而满怀热忱。据此可以概括情节为：于小菲在课堂上主动接纳“小飞鱼”的称呼，要与学生一起飞。 37．（1）本题考查环境描写的作用。 第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”是环境描写。“风凉”以触觉传递彻骨寒意，“暮色四合”以视觉勾勒幽暗黑幕，“犬吠”以听觉反衬万籁俱寂，三重感官交织，渲染出寒夜清冷、孤寂的氛围底色。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”可知，于小菲身为初涉教坛的实习老师，刚在课堂遭遇学生戏谑，正“独自行走”于“坑坑洼洼”的夜路。寒夜的“静”，放大了她孤身跋涉的孤独感；风的“凉”，不仅是物理冷意，更呼应她对“学生是否再恶作剧”“夜路是否安全”的不安与忐忑。结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，这份冷寂为后文学生灯光的转折做了铺垫。环境的“冷”与灯光的“暖”形成强烈对比，既凸显学生藏在调皮背后的善意，又让于小菲“从戒备到动容”的心理蜕变更具张力，使情节自然流畅。 （2）本题考查内容概括。 由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：‘亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，’她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”，结合第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，经历学生用灯光照亮夜路的温暖触动后，于小菲挣脱了此前被喊“小飞鱼”时的窘迫与委屈。“郑重”的神态、“像第一次见见到同学们”的仪式感，暗示她对师生关系的重构态度；“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做会飞的鱼，带着你们一起飞”的呼喊，则是对学生善意的呼应——她不再是被捉弄的“弱者”，而是主动拥抱绰号、决心以爱与责任引领学生成长的同行者，标志着她真正与学生达成理解与融合。 38．本题考查段落作用。 首先表态，不能删掉。由第③段“于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小‘意外’”可知，这段清晰交代了于小菲“温柔绵软”的性格特点，以及学生调皮的根源是因看透她的青涩而故意捉弄。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”，第④段“于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，这为课堂上“小飞鱼”的戏谑、于小菲的窘迫等冲突提供了合理依据，再结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，也让后文学生从调皮到用灯光温暖老师的态度转变更具逻辑，使情节发展连贯自然，不可或缺。 39．本题考查句子理解。 最后一段画波浪线句子“此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔”，结合第⑧段“几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷”，第⑨段“掌声越来越热烈，又夹杂着‘小飞鱼万岁’的欢呼声”可知，“双翼”象征于小菲作为教师的信念与力量，“暖暖的灯光”是孩子们藏在调皮下的善意，象征着关爱与支持。这份爱与追随让她挣脱之前的窘迫，坚定了引领学生成长的决心，体现了师生间从疏离到默契的情感交融与教育中爱的滋养。 40． 不屑（或：轻视）； 怨气（或：不满）； 胖女人低价卖给男人最后一枝百合花； 敬意（或：感动） 41．（1）动作描写和神态描写，生动写出胖女人阻止“我”争辩的动作，表现其细心和善良。 （2）比喻，将胖女人的笑脸比作秋菊，形象写出她见到男人时的热情，体现其善良。 42．结构上：作为线索贯穿全文；内容上：象征胖女人的善良与尊重，点明主旨。 43．“最美的善举”是尊重他人的善意帮助。文中胖女人以“处理花”的名义低价给患病夫妇送百合，维护其自尊；链接材料中朱丽华资助贫困学生、提供就业岗位，用行动传递善意，均体现了这种善举。 【导语】这篇散文以百合花为线索，通过“我”与花店老板的冲突到理解的情感转变，展现了平凡生活中的温情善意。作者巧妙运用对比手法：胖女人粗犷外表与细腻内心的反差，百合花的纯洁象征与人间疾苦的对照。叙事层层递进，从误解到感动，最终升华出“尊重式施舍”的深刻主题。语言质朴却饱含深情，结尾的抒情议论自然熨帖，将日常小事提升至人性光辉的高度，体现了散文“以小见大”的典型特征。 40．本题考查对文章主要内容的梳理和概括。 ①根据第②段“店主是一个四十多岁的胖女人，嗓门儿很大，喜欢穿纯棉的碎花衣，每天像只巨型蝴蝶般在花丛中穿来穿去。我曾想，这样的人也只能是卖卖花而已”可知，“我”因胖女人的外表和言行，最初对她持有轻视态度，觉得她只是个普通的卖花人。故此处的感情可以概括为：不屑（或：轻视）。 ②根据第③段“我下意识地皱了皱眉，心底忽然涌起一股怨气。我清楚地记得，前些天也有这么一次，明明花架上还有一枝百合花，胖女人却说什么也不肯卖给我”可知，当胖女人再次拒绝卖给“我”最后一枝百合花时，“我”内心产生了不满和怨气。 ③根据第⑦段“胖女人一边说着，一边手脚麻利地拿起那只百合……递给了男人”、第⑧段“男人接过来，说了声谢谢，递给胖女人10块钱。胖女人接过钱，拉开抽屉，拿出5块钱来递给男人”可知，此时的情节是胖女人将最后一枝百合花与其他花搭配，以5元的低价卖给了男人，这一过程让“我”感到狐疑。 ④根据第⑫段“我笑眯眯地瞅着胖女人，脸上写满了一种叫作敬意的东西”和第⑭段“我的心，忽然就涌起一股久违的感动”可知，当“我”得知胖女人是为了帮助患病夫妇才保留最后一枝百合花后，内心充满了敬意和感动。 41．本题考查句子的赏析。 （1）根据第⑦段“忽然感觉一只胖手在花案下捅了我一下，抬头看时，胖女人正冲我使眼色，示意我不要说话”可知，句中“捅”是动作描写，“使眼色”是神态描写。这两个细节生动地写出了胖女人在男人面前暗地阻止“我”继续争辩的举动，体现了她不想让男人察觉到“我”的不满，从而维护男人的自尊心，表现出她的细心和善良。 （2）根据第⑥段“胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊”可知，句中把“胖女人的笑脸”比作“硕大的秋菊”。秋菊给人温暖、饱满的感觉，这一比喻形象地写出了胖女人见到男人时热情、亲切的神态，体现了她对男人的友善和帮助的主动，进一步凸显了她的善良。 42．本题考查标题作用。 结构上：根据第③段“我随手伸向花架上仅有的一枝百合花时，胖女人忽然就拉了一下我的胳膊……‘今天就剩这一枝百合了，换枝别的吧’”、第⑦段“胖女人一边说着，一边手脚麻利地拿起那枝百合……递给了男人”、第⑫段“于是，每天的最后一枝百合花便成了非卖品，你宁肯5块钱一束卖给他，也不肯25块钱一束卖给我？！”可知，从“我”想买最后一枝百合被拒，到胖女人将这枝百合低价卖给男人，再到“我”追问真相，“最后一枝百合花”是推动所有关键情节发展的核心物件，像一条线索将分散的场景（买花被拒、男人买花、揭示原因）串联起来，让全文结构完整且逻辑清晰。 内容上：根据第⑪段“他说他媳妇特别喜欢百合，可是，这花太贵了，他们消费不起。于是我告诉他，每晚10点以后我会选出一些影响第二天销售的花以极便宜的价格处理掉”和第⑬段“得了这样的病，那女人一定很痛苦，咱也没什么本事，帮不上什么大忙，送束花，只当捐给她一份好心情吧”可知，这枝百合花是胖女人善意的载体——她没有直接赠送，避免让对方感到施舍，而是以“处理花”的名义低价送出，既满足了患病女人对百合的喜爱，又悄悄提供了帮助。百合花象征胖女人的善良。 根据第⑮段“许多时候，对于身处困境中的人来说，最好的同情便是尊重。看上去大大咧咧的胖女人却懂得，在施舍的同时最大限度地去维护一对年轻夫妇的自尊心”可知，这枝百合花背后藏着胖女人对受助者尊严的守护，它象征着“尊重式的善意”。 根据第⑰段“夏夜里的最后一枝百合花馨香了一颗麻木的心，那份不经意间透出的陌生的善良与关爱……温暖了一对病痛中的夫妻”可知，标题以“最后一枝百合花”聚焦这份特殊的善举，直接点明文章“真正的善意需要兼顾尊重”的主旨。 43．本题考查对文章主旨的理解和概括。 根据第⑪段“他说他媳妇特别喜欢百合，可是，这花太贵了，他们消费不起。于是我告诉他，每晚10点以后我会选出一些影响第二天销售的花以极便宜的价格处理掉”可知，胖女人明知男人的妻子患病且经济困难，却没有直接赠送百合花，而是用“处理不新鲜的花”作为借口，让男人以低价买到花。 再结合第⑬段“得了这样的病，那女人一定很痛苦，咱也没什么本事，帮不上什么大忙，送束花，只当捐给她一份好心情吧”和第⑮段“在施舍的同时最大限度地去维护一对年轻夫妇的自尊心，让他们在受施的同时也能笑起来”可知，她的帮助不仅满足了患病女人对百合的喜爱，更通过巧妙的方式守护了夫妻二人的尊严，让他们在接受帮助时不感到难堪。这种“兼顾实际需求与人格尊重”的善意，正是“最美的善举”的体现。 链接材料提到“朱丽华自学成为盲人中医师，从事推拿工作30余年，开创了自己的诊所，为100多名残疾人提供工作岗位”，她没有将残疾人视为单纯的“受助者”，而是通过提供就业岗位，让他们凭借劳动获得收入和社会价值，这是对残疾人独立人格的尊重。同时，“她已累计资助贫困学生480人次，为希望工程捐款累计达373万元”，这种对教育的支持，并非简单的金钱施舍，而是帮助贫困学生获得改变命运的机会，让他们在成长中拥有平等的起点和尊严。朱丽华的善举，本质是通过“赋能”而非“施舍”，让受助者在接受帮助的同时，保持独立与自尊，这与文中胖女人的理念一致，都是“最美的善举”。 无论是文中胖女人用“处理花”的名义传递关爱，还是链接材料中朱丽华通过就业和教育支持赋能他人，都印证了“最美的善举”的本质：在提供实际帮助的同时，始终尊重受助者的人格，避免让对方陷入“被施舍”的难堪，以平等、温暖的方式，让善意成为守护尊严的力量。 44．BD 45．运用比喻和拟人手法，写羊皮袄跟随曾广华长征，为他御寒，突出羊皮袄给他的温暖和帮助之大，给他带来坚定的信念和无穷的力量。 46．①热爱祖国，敢于担当。红军遇到困难“扩红”时，曾广华踊跃报名参军。②英勇无畏，顽强坚韧。在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功。③自强自立，无私奉献，新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，还常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 47．“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。 【导语】这篇《战袍》以一件羊皮袄为叙事载体，通过物我互喻的双线结构，展现了红军战士曾广华的生命史诗。作者以“光荣又平凡”为文眼，在宏大叙事中注入人性温度——通过“战袍”的拟人化书写，既歌颂了革命者的钢铁意志，又礼赞了劳动者朴素的生命哲学。物象与人格的双重淬炼，使文本成为一曲跨越时空的英雄赞歌。 44．本题考查理解文章内容。 B.结合第⑥段“他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过”可知，写曾广华的惶惑并非表现他胆小，而是体现他作为穷苦人家孩子的朴素和谦逊。这段内容恰恰丰富了人物形象，突出了他对荣誉的珍视和对领导关怀的感恩，不能删去； D.结合第⑯段“他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，提到曾广华珍惜羊皮袄，不仅仅因为它是荣誉和领导关怀的见证，更因为它已成为他的精神寄托和战友； 故选BD。 45．本题考查赏析句子。 此句首先运用比喻手法，“恶劣气候如战场”，将自然环境的残酷比作战场，突出长征途中的艰险；“羊皮像墙一样阻挡寒冷”，用“墙”比喻羊皮的坚实，强调其御寒效果；“羊毛仿佛火炉”，以“火炉”喻羊毛的温暖，形象表现其持续供热。多重比喻给人画面感，强化羊皮袄对主人公的保护（御寒）和精神支撑（信念）。其次运用拟人手法，“它为他冲锋陷阵”“给他提供了源源不断的温暖”，赋予羊皮袄以人的特性，体现其保护作用如同战友，突出其抵御严寒、给予温暖的作用，侧面烘托长征的艰难和革命者的坚韧精神。 46．本题考查分析人物形象。 结合第④段“于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士”可知，曾广华在国家需要时主动参军，体现爱国情怀与责任担当。 结合第④段“他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线”，第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在极端恶劣条件下坚持战斗和行军，表现了他英勇无畏，顽强坚韧的钢铁意志。 第⑪⑫段“是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者”“曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得”写他选择回乡务农，第⑮段“从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人”写他靠劳动自食其力，还常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人，表现了他功成身退的淡泊与自强自立、持续奉献的精神。 47．本题考查标题的含义。 结合小说内容和主旨探究。 首先，从文本中明确与标题直接相关的事物。文中直接提到的与“战袍”相关的物品是“羊皮袄”。由第④段“这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功……曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他”，第⑧段“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下。多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”，第⑨段“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖……它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”，第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战……而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”可知，羊皮袄原本是战利品，后因曾广华在漳州战役中立功被奖励给他。在长征及后续的诸多征战中，它为曾广华抵御寒风、积雪等恶劣气候，这件羊皮袄实实在在地发挥了类似战袍的作用。 这件羊皮袄跟随曾广华经历了漫长的岁月和众多重大事件，第④段写1932年他参军获得羊皮袄开始，第⑦段写他历经1934年的长征，第⑩段写他参与延安根据地建设、南泥湾垦荒以及辽沈、平津战役等十余年的征战。羊皮袄见证了曾广华从一个普通青年农民成长为一名刚强红军战士的全过程，所以它象征着曾广华的战斗经历。同时，在艰苦的环境中，如长征时恶劣的气候条件下，羊皮袄给予曾广华温暖和力量，使他坚定信念，顺利完成各种任务，这体现了曾广华坚韧不拔、不怕困难和牺牲的精神，羊皮袄就象征着这种精神。 结合第⑱段“它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者。它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿”，第⑲段“每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人”分析，曾广华是广大红军战士的一个代表，他身上所体现的精神也是众多红军战士共有的。那么这件羊皮袄就不仅仅属于曾广华个人，它也象征着全体红军战士在革命历程中所展现出的英勇无畏、坚韧顽强等精神品质。 48．C 49． 准备材料 垒灶酿酒（或蒸米发酵） 50．运用比喻的修辞手法，将母亲“小心翼翼地拿掉石块和稻草”比作“满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓”，生动形象地写出了母亲开缸时的仔细认真、动作柔缓，表现了母亲对酿酒的珍视。 51．①勤劳细心。为酿酒做足准备：中秋前后就开始张罗焙制酒曲、刷洗酒缸等事务，坚持去远地挑水，不让他人插手，事事亲力亲为。②手艺高超。酿酒技艺精湛，对工艺一丝不苟：蒸米、拌曲时神情凝重，开缸取酒时动作小心翼翼，酿出的酒香气清醇，被客人夸赞，甚至曾为贡品。③热情好客，热爱生活。酿酒时主动招呼邻里来喝酒，待客时反复劝酒，自豪地讲述酒的历史，体现对酿酒的热爱与成就感。④对子女充满深情。明知“我”离家远，仍每年坚持酿酒，让“我”带着酒香出门，寄寓着母亲对孩子的牵挂与疼爱。 【导语】这篇散文以酿酒为线索，通过细腻的笔触描绘了母亲酿酒的全过程，展现了湘南乡村的生活图景。作者运用生动的比喻（如“背影像侧耳根”）和细节描写（如开缸时的慈爱），刻画出母亲勤劳、专注、热情的形象。文章语言质朴却饱含深情，将酿酒技艺与母爱相融合，结尾“我就是你用岁月酿成的最好的酒”的比喻尤为动人，表达了深厚的感恩之情。 48．本题考查文章的理解和赏析。 C.根据第⑦段“父亲也在一旁吟咏起不知哪里看来的《颥酒赋》：‘宣神御志，导气养神。遣忧消患，适性顺情。言之者嘉其美味，志之者弃事忘荣。’客人便经不起劝，杯来盏往，不多时就有了一脸可掬的醉态”可知，写父亲吟咏《颥酒赋》，是为增添饮酒时的文化氛围，体现家庭中温馨、文雅的生活气息，从侧面烘托母亲酿的酒品质佳，让客人沉醉，并非突出父亲学识渊博，也不是与母亲酿酒形成对比。 故选C。 49．本题考查理解概括文章内容。 第①空：根据第③段中的“米早准备好了。雪白透亮的长乐糯米，捧在手上，掌纹就要跳出来。母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草”可知，从这些内容能清晰看到，在井头挑水之后，母亲要做的便是准备酿酒所需的各类材料，像糯米是早已备好的，而酒曲、酒缸、干柴和稻草等，也都在中秋前后就开始张罗筹备，所以这一阶段是准备材料。 第②空：根据第④段中的“一切就绪以后，选一个天气晴好的日子，在门前垒起一个土灶，放上一人高的甑，米倾进去，火熊熊烧起来。糯米蒸熟的清香四散开去……母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲……直到盖上缸，铺上厚厚的稻草，用石头压得笃实”可知，准备好材料后，母亲会选合适日子，垒土灶、蒸糯米，接着进行搅散、调入酒曲、封缸等操作，这一系列行为是酿酒中从蒸米到初步发酵的关键步骤，所以这一过程可概括为垒灶酿酒（或蒸米发酵）。 50．本题考查赏析句子。 根据第⑥段中的“开缸时，她把几个大大的玻璃酒瓶一溜儿摆开，小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓”可知，此句运用比喻修辞，将母亲拿掉石块和稻草的动作，喻为“满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓”。“小心翼翼”体现母亲动作的谨慎，“满怀慈爱”赋予母亲动作温柔的情感色彩，借料理婴儿襁褓的轻柔、珍视，生动展现母亲开缸时的细致认真，让读者能直观感受到母亲对待酿酒成果时，如同呵护婴儿般的珍视态度，也侧面凸显出母亲酿酒过程中倾注的心血，使母亲形象与酿酒这件事，更具温情与感染力。 51．本题考查分析人物形象。 根据第③段中的“母亲已忙乎很久，中秋前后就开始张罗：焙制酒曲、刷洗酒缸、准备干柴和稻草。这些母亲不让别人插手，她格外上心，一丝不苟”以及第②段中的“家里有水井，母亲却去了很远的井头江挑回一担水”可知，母亲在中秋前后就着手为酿酒做准备，从酒曲、酒缸到干柴稻草，事无巨细且不让他人插手，还特意去远处挑酿酒好水，可见她勤劳细心，将酿酒的准备工作做到极致，亲力亲为确保每一步都符合心意。 根据第④段中的“母亲耐心把糯米搅散、铺平，调入磨成末的酒曲。这时她满脸的凝重，口中念念有词”、第⑥段中的“小心翼翼地拿掉石块和稻草，像在满怀慈爱地料理着婴儿的襁褓。越来越浓的醇香顿时把她整个儿淹没了。撤掉缸盖时，一泓澄亮清透的液体亮闪闪地充斥到眼里”以及第⑦段中的“说这‘湖之酒’早年是贡品，当年衡州府里‘青草桥头酒百家’卖的就是这种酒”可知，母亲在蒸米拌曲时满脸凝重、念念有词，开缸取酒时小心翼翼如同料理婴儿，而酿出的酒醇香扑鼻、澄亮清透，还曾是贡品，得到客人“好手艺”的夸赞，这都体现出她酿酒手艺高超，对酿酒工艺一丝不苟，凭借精湛技艺酿出优质美酒。 根据第④段中的“糯米蒸熟的清香四散开去，四舍八邻的许多人都跑来看，母亲满脸喜气地招呼：‘记得来喝酒呀！’”以及第⑦段中的“家里有了客人来，酒是非喝不可的，几杯下肚，客人脸酡眼醺，母亲边加酒边说：‘再喝点，酒有的是，这酒别的地方喝不到哩。’又夸起这酒的好来，说这‘湖之酒’早年是贡品，当年衡州府里‘青草桥头酒百家’卖的就是这种酒”可知，酿酒时母亲热情招呼邻里来喝酒，客人上门时反复劝酒，还自豪讲述酒的历史，她享受分享美酒的过程，体现出热情好客的性格，也能看出她对酿酒这件事充满热爱，从酿酒中获得成就感，用美酒传递生活的热情。 根据第⑧段中的“我离家远了，母亲却总记得我爱喝家里的酒，每年总不听我的劝，要做上一回。我喝了母亲酿的酒出门，往后的日子都醉在里头了”可知，即便“我”离家遥远，母亲也始终记得“我”爱喝家里的酒，每年坚持酿酒，让“我”带着酒的香气奔赴远方，这一行为饱含着母亲对子女深深的牵挂，把对孩子的疼爱融入到年复一年的酿酒中，借美酒传递着浓厚的亲情。 52．①偷拿学校图书室的书与朋友分享；②在朋友家窗外忍受蚊虫叮咬坚持看书；③熬夜用被单遮挡灯光偷读《安徒生童话》；④冬天藏被窝用手电筒看书。 53．①书中的知识、智慧和科学家精神；②对理想的追求（如成为科学家的志向）；③通过阅读获得的成长动力。 54．①书籍伴随作者成长，贯穿她的童年与成年；②阅读的时光塑造了她的精神世界；③书中的理想指引她持续前行，与时间对话。 55．①侧面烘托作者读书的专注与坚韧；②用身体痛苦反衬精神满足，突出对书籍的热爱；③为后文奶奶借书、涂药的情节做铺垫。 56．①与书中伟大人物的精神共鸣；②对实现理想（科学家或作家）的坚定信念；③对阅读与写作终将带来回报的期待。 【导语】这篇散文以温情的笔触回忆童年与书结缘的往事，通过“偷书分享”“窗外苦读”“挑灯夜读”等典型场景，生动展现了乡村孩童对知识的渴望。作者巧妙运用细节描写（蚊虫叮咬、拉线开关）和情感对比（挨打的痛与读书的乐），构建出富有张力的阅读记忆。标题“忆书香”既指实体书籍，更隐喻知识滋养心灵的精神传承。结尾将童年梦想升华为终身追求，完成从具象到抽象的意境升华。 52．本题考查文章内容的理解和概括。 ①根据文章第②段“我就跟着妈妈住在学校里，上了学前班和小学。那几年，除了上课外，我整天都在校园里玩闹，渐渐成了一个小‘学霸’兼校园百事通。那时候，我做过印象最深刻的事情之一，就是把学校图书室的书偷偷拿出来，分给住在学校周边的几个朋友看，然后再悄悄放回去。我也因此挨过打，但就是乐此不疲”的内容可知，作者童年时会偷拿学校图书室的书与朋友分享，即使因此挨过打也乐此不疲； ②根据文章第④段“有一次，我从自家的窗户里瞥见她手里拿着一本新书。于是，我心事重重地跑到她家，问她愿不愿意把书借给我回家看。她向我说明了原委，又说要去问奶奶。我顿时明白她心里大概有点不愿意。过了一会儿，我说：‘这本书我不带回去看，只在你家看一会儿可以吗？’她很高兴地点了点头”、第⑤段“于是，我打着赤脚站在她家的窗外看书。夏天的蚊子好毒，在我白白的腿上咬了十几个包”的内容可知，作者为了看《科学家的故事》，在朋友家窗外忍受蚊虫叮咬坚持看书； ③根据文章第⑫段“《安徒生童话》是我读到的第二本让我爱不释手的书，我还因为这本书被爸爸打过屁股”、第⑯段“晚上九点，爸爸准时来我们的房间关灯。外面繁星点点，虫鸣鸟叫声不断，窗沿竹影晃动，一想到书里那位拼命追求爱情的公主还没有完美的结局，我哪里还睡得着啊”、第⑰段“于是，我产生了一个大胆的想法。我悄悄爬到门口，扯开了电灯”、第⑳段“我突然想起来可以用冬天的被单遮挡灯光。就着月光，我开始翻箱倒柜”的内容可知，作者为了看《安徒生童话》，熬夜用被单遮挡灯光偷读； ④根据文章第㉓段“还有一次是在大冬天。我把书藏在被窝里，偷偷用一个赶集买来的小手电筒照明看书。结果那晚我也是被打得皮开肉绽”的内容可知，作者在大冬天把书藏在被窝里，用小手电筒照明看书，即使被打也坚持。 53．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第⑩段“《科学家的故事》也是启迪我心灵的第一本书。书里讲述了几十位在世界科学史上做出重要贡献的科学家的成长故事。我印象最深刻的有李时珍、郦道元、居里夫人、诺贝尔、牛顿、爱因斯坦、爱迪生等”以及第⑪段“我说：‘不行，我要尽快看完，要把书里的营养全部吸收！而且，我长大以后也要像他们一样，成为一个伟大的科学家！’”的内容可知，这里的“营养”指的是《科学家的故事》一书中所蕴含的知识和精神力量。书中讲述了多位科学家的成长故事，这些故事能给作者带来启迪，让她从中汲取到成为科学家所需的知识、智慧以及科学家们身上的探索精神、钻研精神等，这正是作者想要“吸收”的内容，也体现了她对书中知识和精神的渴望。 54．本题考查标题的含义。 ①根据文章第①段“从四岁开始，我就跟着妈妈住在学校里，上了学前班和小学。那几年，除了上课外，我整天都在校园里玩闹，渐渐成了一个小‘学霸’兼校园百事通”、第②段“那时候，我做过印象最深刻的事情之一，就是把学校图书室的书偷偷拿出来，分给住在学校周边的几个朋友看”以及第㉕段“而今，三十多年过去，我并没有成为一位杰出的科学家……但当科学家的梦一直在我的心中，并转化为另一个具体的梦”的内容可知，标题中的“书香”象征着书籍，作者从童年时期就与书结下不解之缘，到三十多年后的成年依然与书紧密相连，体现了书籍伴随作者成长，贯穿她的童年与成年。 ②根据文章第⑩段“《科学家的故事》也是启迪我心灵的第一本书”、第⑪段“而且，我长大以后也要像他们一样，成为一个伟大的科学家”以及第㉗段“我也相信，我将以自己喜欢的方式，走进书的灵魂深处，不停写作，默默耕耘”的内容可知，阅读让作者树立了成为科学家的梦想，且这种影响延续到成年，促使她选择写作等方式与书为伴，体现了阅读的时光塑造了她的精神世界。 ③根据文章第㉕段“但当科学家的梦一直在我的心中，并转化为另一个具体的梦”、第㉖段“我相信，在不远的前方，书中这些伟大的人物一定在向我挥手致意。他们让我拾起每一天的光阴，勇敢地向他们走去”的内容可知，书中科学家的故事等所承载的理想，一直指引着作者在人生道路上不断前行，即使时光流逝，这种指引依然存在，体现了书中的理想指引她持续前行，与时间对话。 55．本题考查环境描写。 ①根据文章第⑤段“于是，我打着赤脚站在她家的窗外看书。夏天的蚊子好毒，在我白白的腿上咬了十几个包。‘这是书赐予我的礼物，也是对我忠诚度的考验。’我安慰自己道”以及第⑥段“天渐渐黑了。我一边拍打蚊子，一边如饥似渴地阅读着书上的内容”的内容可知，蚊子虽毒且在腿上咬了多个包，但作者仍坚持看书，还自我安慰，侧面烘托出作者读书时的专注与坚韧。 ②根据文章第⑤段“夏天的蚊子好毒，在我白白的腿上咬了十几个包”和第⑨段“一则，我终于读到了那本心仪的书”的内容可知，身体因蚊子叮咬承受着痛苦，但作者因读到心仪的书而感到满足，用身体的痛苦反衬出她对书籍的热爱。 ③根据文章第⑤段“夏天的蚊子好毒，在我白白的腿上咬了十几个包”和第⑧段“奶奶一边盯着我腿上的包，一边连连说道：‘好，好，好！看把你的腿咬得啊，我来帮你涂点药膏吧！’”的内容可知，正是因为腿上被蚊子咬了很多包，才让奶奶看到后心疼，进而同意借书并帮忙涂药，为后文这一情节做了铺垫。 56．本题考查文章内容的理解和分析。 ①根据文章第⑩段“《科学家的故事》也是启迪我心灵的第一本书。书里讲述了几十位在世界科学史上做出重要贡献的科学家的成长故事。我印象最深刻的有李时珍、郦道元、居里夫人、诺贝尔、牛顿、爱因斯坦、爱迪生等”以及第㉖段“我相信，在不远的前方，书中这些伟大的人物一定在向我挥手致意。他们让我拾起每一天的光阴，勇敢地向他们走去”的内容可知，作者从书中伟大人物的故事中获得启迪，“相见”寄托了她渴望与这些人物在精神上产生共鸣、与之同行的情感。 ②根据文章第⑪段“而且，我长大以后也要像他们一样，成为一个伟大的科学家！”以及第㉕段“但当科学家的梦一直在我的心中，并转化为另一个具体的梦”、第㉗段“我也相信，我将以自己喜欢的方式，走进书的灵魂深处，不停写作，默默耕耘”的内容可知，作者曾立志成为科学家，后将梦想转化为通过写作与书为伴，“相见”寄托了她对实现这些理想的坚定信念。 ③根据文章第㉗段“我也相信，我将以自己喜欢的方式，走进书的灵魂深处，不停写作，默默耕耘，回报我书中的那些好友们”的内容可知，作者希望通过阅读和写作回报书中的“好友们”，“相见”寄托了她对阅读与写作终将带来收获、实现自我价值的期待。 57．①为借《封神演义》给同学家拉磨，在磨道里被监督着看书； ②躲在草垛后读《青春之歌》，被蚊虫叮咬仍坚持读完； ③偷偷看二哥藏起来的书，总能找到并不顾一切地阅读。 58．“我”是一个热爱读书、执着（或“痴迷”）的孩子。如为借《封神演义》甘愿拉磨，体现对书的渴望；明知看《青春之歌》会耽误喂羊仍坚持读完，体现读书时的投入；总能找到二哥藏的书，体现对读书的执着。 59．这句话指越是被禁止的东西，人们越想尝试，也越觉得有吸引力。文中父亲反对“我”看“闲书”，反而让“我”对读书更有瘾，为了看书不惜付出劳动、偷偷摸摸，突出了“我”对读书的迷恋。 60．表达了“我”对书籍极度的热爱与渴求。“一口吞到肚子里”用夸张的手法，生动写出“我”找到书后迫切想读完的心情，体现了童年时读书机会难得，以及读书带给“我”的巨大吸引力。 【导语】这篇《童年读书》以质朴生动的笔触，勾勒出特殊年代里一个农村孩子的阅读图景。作者通过“拉磨换书”“草垛偷读”“智取二哥藏书”等典型细节，展现了物质匮乏时期对精神食粮的炽热追求。文中双重对比手法尤为精妙：既将“闲书”与农活对立，又让禁令与痴迷形成张力。“偷读”的隐喻贯穿全文，既是对阅读自由的渴望，也暗含对文化禁锢的微妙反抗。结尾“吞书”的夸张描写，将求知欲具象化为生命本能。完成了一代人文化记忆的速写，在个人叙事中折射出集体历史经验。 57．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第③段“我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着”的内容可知，为了能阅读《封神演义》，“我”付出了给同学家拉一上午磨的代价，还只能在同学家磨道里在监督下阅读； 根据文章第⑤段“记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”的内容可知，尽管面临羊饿肚子的问题，“我”还是被《青春之歌》深深吸引，躲在草垛后不顾蚊虫叮咬坚持读完； 根据文章第⑥段“他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方……但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去”的内容可知，二哥不允许“我”看他借来的书并将书藏起来，然而“我”总能找到，找到后便不顾一切地阅读。 58．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第③段“我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着”的内容可知，“我”为了能读到《封神演义》，愿意付出给同学家拉一上午磨的劳动，即便阅读条件受限且被监督，也依然坚持，这充分体现了“我”对读书的热爱与渴望。 根据文章第⑤段“记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”的内容可知，“我”明知不割草羊会饿肚子，仍抵挡不住书的诱惑，躲在草垛后忍受蚊虫叮咬，一下午读完厚厚的《青春之歌》，可见“我”读书时的投入与痴迷。 根据文章第⑥段“他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方……但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去”的内容可知，二哥刻意把书藏起来不让“我”看，“我”却总能找到，并且找到后不顾一切地阅读，这体现了“我”对读书的执着。 59．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第②段“父亲反对我看‘闲书’，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看‘闲书’耽误了割草放羊；我看‘闲书’就只能像地下党搞秘密活动一样”以及第③段“人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾，所谓偷来的果子吃着香就是这道理吧”的内容可知，“偷来的果子吃着香”在文中指的是越是被禁止的事情，人们反而越有兴趣去做，并且做起来会觉得更有吸引力。 文中父亲反对“我”看“闲书”，这使得“我”看“闲书”只能偷偷进行，就像第③段中“我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着”，为了看书不惜付出劳动；第⑤段中“明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后”，不顾可能挨骂挨打也要看书；第⑥段中“他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方……我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切”，想方设法偷看二哥藏起来的书。这些都体现出因为“闲书”被禁止，“我”反而对其更加迷恋，进一步印证了“偷来的果子吃着香”的含义。 60．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第⑥段“他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方……但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去”的内容可知，“恨不得把书一口吞到肚子里去”运用了夸张的手法。 结合全文来看，“我”童年时看“闲书”受到父亲反对，只能像“地下党搞秘密活动一样”（第②段）；为了看《封神演义》，要“为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着”（第③段）；读《青春之歌》时，即便“身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”（第⑤段）也全然不顾。这些都体现出童年时读书机会十分难得，而书籍对“我”有着巨大的吸引力。因此，这句话生动形象地表达了“我”找到书后，对书籍极度的热爱与迫切想要阅读的渴求之情。 61．D 62．（1）这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽。 （2）“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。 63．结构上，承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千；内容上，描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。 64．《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征。作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。 【导语】季羡林的《海棠花》以朴素细腻的笔触，通过“海棠花”这一意象串联起跨越时空的乡愁。文章以“花”为媒，从故乡记忆到异国偶遇，层层递进展现游子对故土的深切思念。作者善用白描手法，在平淡叙述中蕴含浓郁情感，尤其通过“海棠花”与“晚霞”的意象叠加，巧妙将自然景物与家国情怀相融。文中“乡思压上心头”的“压”字，精准传递出海外游子无法排遣的沉重思念。全文涌动着对苦难祖国的牵挂与眷恋。 61．本题考查文本的理解与分析。 D．联系第①段“早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团”、第②段“记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩……只朦胧留下一片淡白”、第④段“夏天一来，我就又回到故乡去……等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了”等语句可知，文章语言简洁平实，叙述自然流畅，笔调是质朴自然的，并非“华丽典雅”；文中有拟人，如第⑦段中的“它似乎一点也不理会我的心情”。也有比喻，如第②段中的“可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞”，但并未大量使用，也没有使用排比。故选D。 62．本题考查语句赏析。 （1）“绚烂得像是西天的晚霞”把海棠花比作西天的晚霞，这是比喻的修辞手法。晚霞绚烂夺目，让人沉迷，以此为喻，生动形象地表现了海棠花的美丽，表达了作者对海棠的喜爱与赞美之情。 （2）“压”本意为从上面加力或使稳定，使平静。“乡思浓浓地压上心头，无法排解”一句，乡思本是无形之物，“压”字将无形的思乡之情化作有形之物，联系句中的“浓浓地”和“无法排解”可知，形象表达出作者对故乡的深深的思念。 63．本题考查句段作用。作答此题，需从结构和内容两方面加以分析，合理即可。 结构上，结合第④段“夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花”、第⑥段“哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花”可知，第⑤段“似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国”承接上文对故乡夏天的回忆，同时引出下文在异国他乡再次见到海棠花时万千感慨。因此结构上起承上启下的过渡作用。 内容上，结合⑤段“可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年”可知，写自己在德国的精神状态，表现出“我”在思想上的挣扎，进而表达作者对故乡的深切思念，为全文奠定思乡这一主题。 64．本题考查写作手法。 “以我观物，故物皆著我之色彩”可理解为：用我的眼光观看事物，事物就会带有我自己的主观色彩。将情感寄托在事物之中，这一写法即借景抒情。示例分析了《紫藤萝瀑布》是如何借助对紫藤萝的描写为表现作者的情感与感悟的。答案应据此拟写。根据第⑤段中的“可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，第⑥段中的“乡思浓浓地压上心头，无法排解”，末段中的“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是”可知，作者借对海棠花的描写来寄托自己对家乡，对祖国的思念之情，在作者笔下，海棠花就是故乡与祖国的象征。看到海棠花，就会想到家乡与祖国，进而表达自己对家乡，对祖国的深沉热爱与眷恋。 65． 敷衍、不在意 送父亲去车站，“我”看到父亲像做错事的孩子般的模样 愧疚、感动 66．神态、动作描写，生动形象地写出了父亲被“我”和妻子斥责后内心的愧疚，失落与难过，也表现出父亲的小心翼翼，同时为下文“我”内心产生心酸、愧疚之感做铺垫。 67．结构上：解开了前文“我”对父亲送来的梨为何如此甜的疑惑，使文章情节更加完整、合理；同时也为后文“我”和妻子的感动、愧疚做了进一步的铺垫，推动了情节的发展。深化了文章主题，突出了父爱的深沉与无私。 内容上：通过母亲的话，补充交代了父亲为了让梨更甜所付出的艰辛努力，如竖竹篙、遮雨、不喷农药、捉虫、施农家肥等，体现了父亲对子女深深的爱。 68．①设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，让读者想要知道梨树是如何挂满父爱的。②题目点明了文章的主要内容，即围绕父亲与梨树之间的故事展开，父亲对子女的爱都寄托在梨树上。③“挂满父爱的梨树”作为文章的线索，贯穿全文，使文章情节围绕着梨树展开，条理清晰。④“挂满父爱”直接点明了文章的主题，表现了父亲对子女深沉而无私的爱，同时也表达了“我”对父亲的感激、愧疚和赞美之情。 【导语】这篇散文通过“送梨”这一生活小事，展现了深沉而含蓄的父爱。作者以细腻的笔触刻画了城乡观念差异下的亲情冲突，通过梨树这一意象，将父亲默默付出的辛劳与子女的误解形成强烈对比。文章情感真挚，从冷漠到愧疚再到感动的心理转变自然流畅，最终以竹篱的意象升华主题，讴歌了朴实无华的父爱。 65．本题考查内容理解。 第一空，根据第②段中“我总是敷衍着回答他，等休息时抽空回家”可知，直接体现“敷衍”的态度；根据第②段中“可我心里却冷漠地想着……因而我未把父亲的电话放在心上，忙自己的事去了”可知，明确表现出对父亲的提议“不在意”，认为回家摘梨没必要。故填写：敷衍、不在意。 第二空，根据第⑦段中“送父亲去车站的路上，父亲像一个做错事的孩子，皱着眉头，耷拉着头，一瘸一拐地走在我的前面……父亲只是默默地走路，不时地用手抹自己的眼窝”可知，描述了送站时父亲的神态，以及“我”因此产生的“心酸、愧疚”。故填写：送父亲去车站，“我”看到父亲像做错事的孩子般的模样。 第三空，根据第⑦段“突然，我感到一阵心酸，有一种愧疚的感觉袭来”，第⑧段中“我轻声说，你也该尝一口，家梨更甜！妻子或许听出我的话外之音，真削了一个吃起来。然而，她只吃了一口，便也惊讶得停住了手说，这梨咋这么甜？一点儿不像市面上卖的”可知，体现出“我”吃梨时对父亲心意的触动；根据第⑨段中“我心里想着，父亲不知是用何种方法才让家里的梨树长出如此甜津津的梨”可知，暗含对父亲付出的感动与愧疚。故填写：愧疚、感动。 66．本题考查描写方法。 根据第⑦段中“送父亲去车站的路上，父亲像一个做错事的孩子，皱着眉头，耷拉着头，一瘸一拐地走在我的前面”可知，运用了神态描写和动作描写，“皱着眉头，耷拉着头”是神态描写，将父亲比作“做错事的孩子”，生动刻画了他被“我”埋怨、被妻子冷言相对后，内心的失落、委屈与不安，仿佛自己的一片心意成了“错误”；“一瘸一拐地走”是动作描写，既呼应了前文“父亲的腿跌伤了”的细节，更通过蹒跚的步态，凸显出父亲在遭受斥责后的卑微与小心翼翼，让人心疼。这些描写精准传递出父亲的复杂情绪，也正因如此，“我”才会“感到一阵心酸，有一种愧疚的感觉袭来”，为下文“我”的情感转变做了铺垫，强化了父爱的深沉与“我”的反思。 67．本题考查句段作用。 内容上：母亲的话详细交代了父亲为种出甜梨所做的努力，根据“一开春就请人竖竹篱”“雨天拉塑料纸遮雨”“有虫不喷农药，自己踮脚捉虫”“施农家肥”可知，这些细节让“我”和妻子明白，父亲送的不仅是梨，更是他用辛劳和心意浇灌的爱。根据父亲“常挂在嘴边的话——人老了，不能为子女做些什么……唯有这树上的梨，能让他们甜甜心”可知，直接揭示了父亲的深情，使“父爱”的形象更具体、更厚重。 结构上：根据第⑧段中“这梨咋这么甜？一点儿不像市面上卖的”，第⑨段中“我心里想着，父亲不知是用何种方法才让家里的梨树长出如此甜津津的梨”可知，母亲的话恰好解答了这些疑问，让情节更连贯合理。同时，这些付出与“我”和妻子之前的冷漠、埋怨形成对比，为后文第⑪段“我终于泪流满面”、第⑫段妻子“眼睛也早已湿润”的情感爆发做了铺垫，使“我”和妻子的愧疚与感动显得顺理成章。 68．本题考查标题作用。 文章标题《挂满父爱的梨树》别出心裁，“挂满父爱”这一独特表述，在读者心中种下疑问的种子。读者看到标题后，会不禁思索：梨树是植物，父爱是情感，二者是如何巧妙结合，让梨树“挂满”父爱的呢？根据第①段中“父亲来了几次电话催我回家，说是院里梨树上的梨子熟了，让我摘点儿进城吃”可知，读者此时就会好奇，父亲如此急切催回家摘梨，这梨以及梨树背后和父爱有着怎样千丝万缕的联系，从而带着强烈的好奇心继续阅读下去。 根据第①段中“父亲来了几次电话催我回家，说是院里梨树上的梨子熟了，让我摘点儿进城吃”可知，父亲因梨树上的梨子熟了，多次催“我”回家摘梨，直接引出了父亲和梨树的话题。根据第③段中“中秋节前的一天，父亲突然瘸着腿出现在我家门口，身后还背着一只蛇皮口袋”可知，口袋里装的就是梨，这是父亲为子女送梨的情节。根据第⑩段母亲讲述“今年的梨树呀，你父亲费了神了，他早从天气预报中听说今年雨水多，一开春，他就请人在梨树周围竖了四根竹篱。待梨树挂果，再逢雨天，他总是拉上塑料纸替树遮雨，说是这样长熟的梨依然原汁原味。他呀，把这棵梨树当成自己的命根子，有虫也不喷洒农药，宁愿自己站在凳上，踮着脚跟儿捉虫，施肥也是农家肥，说是这样的梨才算是绿色产品”可知，详细叙述了父亲为让梨树结出好梨所付出的心血，将爱都寄托在了梨树上。这些内容都表明文章主要内容围绕父亲与梨树之间的故事展开，标题精准地概括了这一核心内容。 从文章结构来看，梨树是贯穿始终的线索。根据第①段中“父亲来了几次电话催我回家，说是院里梨树上的梨子熟了，让我摘点儿进城吃”可知，父亲催“我”回家摘梨，以梨树为起始点，引出故事。根据第③段中“谁知，中秋节前的一天，父亲突然瘸着腿出现在我家门口，身后还背着一只蛇皮口袋……嘴里不住提醒着，袋里放的是梨，你轻点儿放下，别碰伤了”可知，父亲送梨进城，梨是关键物品，与梨树紧密相连。根据第⑧段中“回到家，我看到餐桌上一个个硕大的梨。眼前浮现出十几年前父亲和我们忙着栽梨树苗的情景”可知，由眼前的梨回忆起栽梨树苗的过往，进一步深化了梨树与情感的关联。根据第⑩段中述“今年的梨树呀，你父亲费了神了，他早从天气预报中听说今年雨水多，一开春，他就请人在梨树周围竖了四根竹篱。待梨树挂果，再逢雨天，他总是拉上塑料纸替树遮雨，说是这样长熟的梨依然原汁原味。他呀，把这棵梨树当成自己的命根子，有虫也不喷洒农药，宁愿自己站在凳上，踮着脚跟儿捉虫，施肥也是农家肥，说是这样的梨才算是绿色产品”可知，母亲讲述父亲为梨树所做的种种努力，如竖竹篱、遮雨、捉虫、施农家肥等，都是围绕梨树展开的情节。根据第⑪段中“走到院中，那梨树周围依然静立着的竹篱，顿时像几束爱的光柱直插云霄”可知，再次回到梨树，以梨树收束全文。整个文章情节通过梨树这一线索串联起来，层次分明，条理清晰。 文中多处细节生动地展现了父亲对子女深沉无私的爱。根据第⑤段父亲面对“我”的埋怨，涨红了脸表白“你……你们忙，没时间回家摘梨。我总不能看着梨长在树上坏掉呀！再说，中秋节也该用梨敬月呀”可知，体现了父亲理解子女忙碌，自己默默为子女着想的心意。根据第⑩段中母亲说“他呀，把这棵梨树当成自己的命根子，有虫也不喷洒农药，宁愿自己站在凳上，踮着脚跟儿捉虫，施肥也是农家肥，说是这样的梨才算是绿色产品。一天天，他看着梨长大成熟，常挂在嘴边的一句话是——人老了，不能为子女做些什么，而子女对我们这么孝顺，唯有这树上的梨，能让他们甜甜心……”可知，更是深刻地表现出父亲为了子女能吃上好梨，不辞辛劳，将对子女的爱都融入到了梨树的培育中。“我”在经历这些事情后，情感也发生了变化。根据第⑦段中“突然，我感到一阵心酸，有一种愧疚的感觉袭来”，第⑪段中“我再也听不进母亲的话，眼中温热起来”，第⑫段中“我终于泪流满面。而身旁的妻子，眼睛也早已湿润了”可知，这些语句都表达了“我”对父亲的感激、愧疚和赞美之情，升华了文章“父爱深沉”这一主题。 69． 采摘槐花 怅然无语 三年前的一天 重生后更枝繁叶茂 托物言志 70．（1）运用比喻的修辞手法，把花朵比作风铃，生动形象地写出了团团簇簇的槐花随风舞动的姿态，表现出孩子们采摘槐花充饥时的喜悦之情。 （2）动作描写，运用“爬、扭、拾、捋”等动词，写出了“我”和弟弟采摘槐花的过程，表达了作 者对槐花的喜爱之情。 71． 槐树即使遭遇自然灾害被拦腰截断，仍凭借强大的生命力恢复如初，甚至长势更盛，人也应该像树一样，遇到挫折要学会坚强。这句话启发着我们要坚强面对生活中的困难，在遭受灾难时，有着坚定的信念，保持平和的心态，默默承受，坚强乐观，做一个生活的智者和强者，从容抵达幸福的彼岸。 72．示例：我在学习上曾遇到过很大的困难，那段时间成绩一直下滑，我感到非常沮丧和迷茫，甚至开始怀疑自己的能力。然而，在老师和父母的鼓励下，我没有放弃，而是开始认真分析自己的问题所在，制定了详细的学习计划，并坚持执行。同时，我还积极参加各种学习小组和辅导班，向老师和同学请教问题。经过一段时间的努力，我的成绩逐渐提高，最终取得了优异的成绩。这次经历让我深刻体会到，面对困境时，只要不放弃努力，积极寻找解决问题的方法，就一定能够走出阴霾，迎接阳光。 【导语】文章回忆了故乡洋槐树开花时“我”和弟弟采摘槐花的快乐时光以及老槐树被雷击倒的怅然；接着讲述弟弟工地出事受伤后一蹶不振，“我”陪他回故乡，看到曾经被毁如今却枝繁叶茂的老槐树，弟弟深受触动，他拥抱槐树、流泪、拍照并感悟到人应像树一样活着，回家后弟弟重新振作开始新生活，文章借此表达人应如树般凭借信念平和默默承受，从容抵达幸福彼岸的主旨。 69．本题考查对文章内容的梳理和写作手法的判断。 第一空，根据“槐花盛开时节”找到第②段，结合“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，槐花盛开时节，弟弟和“我”一起采摘槐花，此时弟弟的感受是开心愉悦的，故①处填“采摘槐花”。 第二空，根据“电闪雷鸣的夜晚”找到第③段，结合“翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久怅然无语”可知，电闪雷鸣的夜晚，槐树倒下，人们怅然无语，故②处填“怅然无语”。 第三空，根据“弟弟出事”找到第④段，结合“三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：‘儿子在工地上出事了！’”可知，三年前的一天，弟弟出事，故③处填“三年前的一天”。 第四空，根据“重回小院”找到第⑦段，结合“走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，重回小院时，槐树重生后更枝繁叶茂，结合第⑩段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟重新生活，释怀轻松，故④处填“重生后更枝繁叶茂”。 第五空，文章通过描写槐树的生长经历以及弟弟的人生遭遇，借槐树来表达对人生的感悟，运用了托物言志的写作手法，故⑤处填“托物言志”。 70．本题考查赏析句子。 （1）结合“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，此句运用了比喻和拟人的修辞手法，把“槐花”比作“迎风舞动的风铃”，同时将槐花人格化，赋予槐花“摇出阵阵欢快的笑声”的人的行为，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。 （2）结合“弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，此句运用了动作描写，“爬、扭、拾、捋”等一系列动词，生动细致地写出了“我”和弟弟采摘槐花的过程，表现了“我们”采摘槐花时的熟练和轻松，表达了作者对槐花的喜爱之情。 71．本题考查对句子含义的理解。 结合文章内容，槐树在电闪雷鸣的夜晚被拦腰截断，然而十余年后，“我”和弟弟回到故乡，却发现记忆里被风雨摧毁的洋槐树竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。这体现了槐树强大的生命力，即使遭遇挫折也能恢复如初，甚至更加繁茂。 结合第⑤段“出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”和第⑩段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，弟弟在工地上出事后，经历了生命中最难挨的两个月，出院后自闭痛苦，然而回到故乡看到重生的槐树后，他重新振作起来，回到工作岗位，开始了全新的生活。 由此可知，“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”这句话的意思是，人应该像树一样，在面对挫折和困难时，要坚强不屈，凭借强大的生命力和信念，重新站起来，继续前行。这句话启发着我们要坚强面对生活中的困难，不向命运低头。 72．本题考查联系实际谈感悟。 解答时，结合自己的生活经历，围绕“面对困境不放弃，积极寻找解决问题的方法”这一主题进行叙述即可。 示例：人生不会一帆风顺，生活也因挫折而更显精彩。在我的成长过程中，也曾经历过低谷期。刚进入初中时，因学习方法不当导致成绩大幅下滑，一度陷入自我怀疑的困境。后来在老师和父母的帮助下，我重新制定了学习计划，每天坚持整理错题本，利用碎片时间背诵知识点，周末主动参加补习班。经过半年的努力，不仅成绩稳步提升，更重要的是学会了面对困难时保持耐心和毅力。这段经历让我明白：挫折就像磨刀石，虽然过程艰辛，却能让人变得更坚韧。正如文中所说“心是一棵会开花的树”，只要根系扎得够深，终会迎来属于自己的花期。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $