第七单元习作：我的“自画像”第1课时 课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕“我的‘自画像’”习作，通过同学发言示例导入，引导学生从外貌、性格、爱好等多方面抓特点，结合优缺点及典型事例构思，搭建从写作前构思到习作演练的学习支架。 其亮点在于运用问题引导和典型事例（如顾恺之画像抓特色、胆小同学用动作心理描写），结合语言运用（比喻夸张修辞）和思维能力（分析独特之处），通过构思单和“像不像”评价标准，帮助学生写出真实生动的自画像，教师可提升教学效率，学生增强表达与思维能力。

我的“自画像” 习作指导 第七单元 1 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 我的“自画像” 一、习作导入 1.谈话导入：经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能做到根据需要介绍自己。马上就要上五年级了，如果我们换了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，你有什么高招，让他很快地认识你？ 预设：我觉得自我介绍应该更具体一些，尤其要说出自己的特点，这样新的班主任才能更快地记住我。 2.过渡：说得很好，要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己与众不同的特点，才能给别人留下深刻的印象。今天就让我们以“我的‘自画像’”为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任介绍自己吧！（板书课题——习作：我的“自画像”） 2 ◇你的外貌有什么特点？ ◇你的主要性格特点是什么？ ◇你最大的爱好和特长是什么？ ◇你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？ 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 请你读一读这几个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。 我们可以从多个方面把自己的特点写出来 抓住自己的主要特点来写 帮助完成构思 选择自己最大的爱好和最擅长的方面来写 通过典型事例来介绍 写作前 二、习作要求 1.引导：那我们应该怎样介绍自己，才能给老师留下深刻印象？请你读一读这几个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。 ◇你的外貌有什么特点？ ◇你的主要性格特点是什么？ ◇你最大的爱好和特长是什么？ ◇你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？ 预设1：我们可以从多个方面把自己的特点写出来，比如自己的外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面的特点。 预设2：在写自己外貌时，要抓住自己的主要特征来写，不需要面面俱到，这样才能让人印象深刻。 预设3：在写自己的爱好与特长时也不需要全部写出来，而是要选择自己最大的爱好和最擅长的方面来写。 预设4：写自己的性格特点时，要通过典型事例来介绍，这给了我们写作的方向和思路，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。 （板书：外貌 性格 爱好 特长） 3 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 请你读一读两个泡泡中同学的对话，你又有什么收获呢？ 我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。 我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书…… 从第一个泡泡中，我知道了在写作文时不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的缺点。 从第二个泡泡中，我知道一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明，这样的“自画像”会更真实、更丰富。 2.出示教材中的两个泡泡，引导：请你读一读两个泡泡中同学的对话，你又有什么收获呢？ 泡泡1：我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。 泡泡2：我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书…… 预设1：从第一个泡泡中，我知道了在写作文时不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的缺点。 预设2：从第二个泡泡中，我知道一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明，这样的“自画像”会更真实、更丰富。 点拨：人的性格特点也具有多面性，每个人都有自己的优点和缺点，但是不管是写自己的优点或是写自己的缺点，都要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。 （板书：优点 缺点） 4 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 选择自己最想介绍的几方面写一写。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。 以“像不像”为评价标准 习作后 建议 “自画像”中的“我”外貌像自己吗？性格像自己吗？写出自己的爱好和特长了吗？所选事例是不是典型？ 3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。 选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 预设：我觉得这次习作的修改要求最重要一点是让家人评价一下自己的“自画像”写得像不像。 点拨：是的，这次写作给我们的建议是要读给家人听一听，“自画像”中的“我”外貌像自己吗？性格像自己吗？写出自己最大爱好特点和特长了吗？所选事例是不是典型？ 5 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 能从外貌、性格、爱好和特长等多个方面写出自己的特点。 能抓住自己的独特之处，通过典型事例表现自己的特点。 能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求） （1）能从外貌、性格、爱好和特长等多个方面写出自己的特点。 （2）能抓住自己的独特之处，通过典型事例表现自己的特点。 （3）能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 6 《我的“自画像”》习作构思单 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究任务 合作探究 我的外貌 对着照片，找找自己长相的特点。 我的性格 我觉得自己是个（ ）的孩子。 我的爱好、特长 我最喜欢（ ）。 我的不足 让我悄悄告诉你，我还有个小缺点。 过渡：同学们，通过学习我们知道本次习作可以从外貌、性格、爱好、特长、优缺点等几个方面做自我介绍。那怎样才能写好这几个方面呢？让我们借助《我的“自画像”》习作构思单一起来思考思考吧！ 7 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究任务 合作探究 填写《我的“自画像”》习作构思单，并讨论： 1.我的外貌描写突出自己的特点了吗？ 2.描写我的性格、爱好、特长时，有用到典型事例吗？ 填写《我的“自画像”》习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路） （1）我的外貌描写突出自己的特点了吗？ （2）我的性格、爱好、特长等有典型事例吗？ 8 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 “我”的外貌描写突出自己的特点了吗？ 探究活动 猜不出 猜猜“我”是谁 大大的眼睛，小小的鼻子，下面还有一张不大不小的嘴巴，这就是我。 因为，这位同学没有抓住人物的主要特点来写，很多人都是这样的长相。 大家为什么猜不出他(她)是谁呢？ 我们在介绍自己的外貌时，不在于多，而在于抓住特点，这样才能让别人留下深刻印象。 2.探究活动 “我”的外貌描写突出自己的特点了吗？ （1）游戏“猜猜‘我’是谁”。 过渡：我们来做个游戏，请你猜猜这个“我”是谁？ 出示学生写的片段： 大大的眼睛，小小的鼻子，下面还有一张不大不小的嘴巴，这就是我。 预设：猜不出。 引导：大家为什么猜不出他(她)是谁呢？ 预设：因为，这位同学没有抓住人物的主要特点来写，很多人都是这样的长相。 小结：是的，这样的外貌描写就叫“千人一面”，没有辨识度。我们在介绍自己的外貌时，不在于多，而在于抓住特点，这样才能让别人留下深刻印象。(板书：抓特点) 9 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 介绍自己外貌时要怎样抓特点来写呢？ 你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？ 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有三根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那三根胡须，都回避他这一突出的特征，所以画师无论怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那三根胡须还是用最浓、最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” “我”的外貌描写突出自己的特点了吗？ （2）听故事，知方法。 过渡：介绍自己的外貌时要怎样抓特点来写呢？ 课件出示： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有三根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那三根胡须，都回避他这一突出的特征，所以画师无论怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那三根胡须还是用最浓、最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” 引导：你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？ 预设：因为画圣顾恺之抓住了贪官裴凯外貌的主要特征来作画，把他脸上的那颗痣画得惟妙惟肖，那三根胡须还用最浓、最挺的线条画出来了。 小结：介绍自己的外貌时，不需要把所有的外貌都写出来，只要把你最有特点的地方写出来就可以。如果认为你的相貌没什么突出之处，而身高是你的骄傲，那就写身高。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。 10 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 读读下面这段话，想想哪些句子给你留下了深刻的印象，让你觉得很有意思。 描写外貌时，适当用上一些比喻、夸张等修辞手法，会使特点更突出。 我很瘦，就像一根竹竿，一阵风似乎都能把我吹倒。我最不喜欢游泳了，一身“排骨”，实在不好意思暴露出来。我又瘦又尖的脸上，长了好几颗雀斑，鼻梁上还架着一副黑框眼镜，显得脸更尖更小了。 比喻，形象生动地写出了“我”很瘦。 夸张，可见小作者是多么瘦。 “我”的外貌描写突出自己的特点了吗？ 对着照片，挑选有突出特点的一两处，用上比喻、夸张的修辞手法完善习作构思单。 （3）读例文，学方法。 引导：读读下面这段话，想想哪些句子给你留下了深刻的印象，让你觉得很有意思。 课件出示： 我很瘦，就像一根竹竿，一阵风似乎都能把我吹倒。我最不喜欢游泳了，一身“排骨”，实在不好意思暴露出来。我又瘦又尖的脸上，长了好几颗雀斑，鼻梁上还架着一副黑框眼镜，显得脸更尖更小了。 预设1：“就像一根竹竿”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”很瘦。 预设2：“一阵风似乎都能把我吹得倒”运用了夸张的修辞方法，可见小作者是多么瘦。 小结：描写外貌时，适当用上一些比喻、夸张等修辞手法，会使特点更突出。（板书：掌握写作方法 运用比喻、夸张等修辞手法） （4）对着照片，练写外貌。 过渡：对着照片，挑选有突出特点的一两处，用上比喻、夸张的修辞手法完善习作构思单。 11 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 只介绍外貌够吗，那怎样介绍才能给新班主任留下深刻印象？我们来看看这个同学还向老师介绍了自己的什么特点？是怎么把这个特点清楚的？ 我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。突然，手电筒照到了一个“人”，我吓得大喊起来。妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。 举了一个事例更能突出这位同学的胆小。 运用先概括后具体的方法，写得很有条理。 描写我的性格、爱好、特长时，有用到典型事例吗？ 我的性格、爱好、特长等有典型事例吗？ （1）过渡：只介绍外貌够吗，那怎样介绍才能给新班主任留下深刻印象？我们来看看这个同学还向老师介绍了自己的什么特点？是怎么把这个特点清楚的？ （2）出示学生习作，阅读交流。 我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。突然，手电筒照到了一个“人”，我吓得大喊起来。妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。 预设1：举了一个事例更能突出这位同学的胆小。 预设2：运用先概括后具体的方法，写得很有条理。 小结：在介绍特点的时候，我们可以先总写，再通过一件具体的事例突出自己的特点，这样才能给别人留下深刻印象。( 板书：举事例 先概括，后具体) 12 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 怎样才能把事例写具体、写生动？我们读一读这些选段，看看课文中的作者是怎样体现人物品质的。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ——《“诺曼底号”遇难记》 临危不惧、舍己为人 描写我的性格、爱好、特长时，有用到典型事例吗？ 语言描写 （3）走进课文，学习方法。 过渡：怎样才能把事例写具体、写生动？我们读一读这些选段，看看课文中的作者是怎样体现人物品质的。（出示课文片段) 选段一： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ——《“诺曼底号”遇难记》 预设：语言描写表现船长临危不惧、舍己为人的优秀品质。 13 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 ——《“诺曼底号”遇难记》 描写我的性格、爱好、特长时，有用到典型事例吗？ 怎样才能把事例写具体、写生动？我们读一读这些选段，看看课文中的作者是怎样体现人物品质的。 忠于职守、视死如归 神态描写 选段二： 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 ——《“诺曼底号”遇难记》 预设：“犹如铁铸”“纹丝不动”这些神态描写，表现了哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。 14 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ——《黄继光》 描写我的性格、爱好、特长时，有用到典型事例吗？ 怎样才能把事例写具体、写生动？我们读一读这些选段，看看课文中的作者是怎样体现人物品质的。 英勇献身 动作描写 选段三： 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ——《黄继光》 预设：黄继光一系列动作“张开”“猛扑上去”“堵住”，让我感受到黄继光英勇献身的高尚品质。 小结：在写事例的时候，我们也可以像课文中那样，运用语言、神态、动作等多种描写人物的方法，写好“自画像”。（板书：语言 神态 动作等描写） 15 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 试一试，把那位胆小的“我”写得更生动。 我的胆子小极了，十分怕黑。一天晚上，我想上厕所，可开关在远处，四周又很黑，我怎么也不敢下床。黑漆漆的，不会藏着一个小偷吧？一想到这些，我不由得打起哆嗦来。后来，实在憋不住，我摸索着拿到床头的小电筒，才敢向前走。“突然，手电简照到一个人：‘妈呀，有鬼啊——’，我吓得大喊起来，大气都不敢出，身子紧紧贴着墙壁，手摸索着能拿到什么武器，脚不住地打颤。”妈妈听到声音，连忙过来开了灯。哦，原来是衣架上挂的一件衣服！这时，我想起来了，这还是我亲手挂上去的呢！没想到，吓到了自己。 心理描写 语言描写、动作描写 （4）尝试修改习作。 过渡：接下来，我们就来试一试，把那位胆小的“我”写得更生动。 预设1：“黑漆漆的，不会藏着一个小偷吧？一想到这些，我不由得打起哆嗦来。”我增加了心理活动描写，更能突显出人物的胆小。 预设2：“突然，手电简照到一个人：‘妈呀，有鬼啊——’，我吓得大喊起来，大气都不敢出，身子紧紧贴着墙壁，手摸索着能拿到什么武器，脚不住地打颤。”我加上了人物的语言和动作描写，让人物胆小的性格特点更明显。 小结：同学们都很能干，增加了这些内容，就更能突出“我”胆小的特点了。 16 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究示范 《我的“自画像”》习作构思单 我的外貌 对着照片，找找自己长相的特点。 有一个小女孩，今年九岁，扎着一个马尾辫，眼睛小小的，笑起来成了一条缝。个子高、皮肤白是她最大的特点，她小时候脸蛋经常被大人摸来捏去。因为个子高，还没上小学，到公园、乘车就要买票了。这个小女孩，就是我。 请你参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单吧！ 3.探究示范 （1）出示学生《我的“自画像”》习作构思单。示范： （2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。 提示：请同学们拿出习作构思单，选择一个方面的性格特点，学着通过一件件具体的事例，按照先概括后具体的方法有条理地把这个特点写清楚，注意运用多种描写来突出特点。 17 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究示范 我的性格 我觉得自己是个（胆小）的孩子。 我是一个大大咧咧的女孩，对小事从不计较，但是有时我也很胆小。夜晚,上楼梯的时候，没有路灯，在黑漆漆的楼道里，我总怕摔跤，还怕有“鬼”突然出现。其实，我也知道，我这是自己在吓自己呢！ 请你参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单吧！ 《我的“自画像”》习作构思单 18 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究示范 我的爱 好、特长 我最喜欢（看书）。 我最喜欢看书，不管是历史、文学，还是自然、科学，我都能读得津津有味。每次外出游玩、走亲戚，只要带上我心爱的书，再长的等候时间我也不怕。有时候生病到医院挂水，只要带上书，我就会忘记病痛，不知不觉度过漫长的打吊针的时间。书，开阔了我的视野，丰富了我的生活，是我的好伙伴。 请你参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单吧！ 《我的“自画像”》习作构思单 19 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究示范 我的不足 让我悄悄告诉你，我还有个小缺点！ 我最大的缺点就是马虎，红领巾总是找不到，画画的彩笔也不知丢了多少，做题目不是看错就是做错。不过，我现在正在努力改正。 请你参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单吧！ 《我的“自画像”》习作构思单 20 我想说说…… 交流分享 交流提示 结合自己的习作构思单，说说我的外貌描写写出自己的特点了吗？描写我的性格、爱好、特长时，有用到典型事例吗？我的表达生动具体吗？ 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 4.交流分享 学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。 交流提示：结合自己的习作构思单，说说我的外貌写出自己的特点了吗？我的性格、爱好、特长等有典型事例吗？我的表达生动具体吗？ 21 x 方法小结 习作：我的“自画像” 方法点拨 抓特点 举事例 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 梳理写作思路 掌握写作方法 明确习作要求 外貌 性格 爱好 特长 不足 …… 运用比喻、夸张等修辞手法 先概括，后具体 语言、神态、动作等描写 5.方法小结 写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。 小结：同学们，这节课我们充分交流分享了《我的“自画像”》的写作技巧，梳理了本次习作的写作思路，还掌握了一些“写具体生动”的方法。接下来，快根据你的习作构思单，完成《我的“自画像”》吧！ 22 习作要求： 1.能从外貌、性格、爱好和特长等多个方面写出自己的特点。 2.能抓住自己的独特之处，通过具体的事例表现自己的特点。 3.语句通顺，条理清楚，草稿写好以后，自己读一读。 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 结合自己的习作构思单进行习作吧！ 1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。 （1）能从外貌、性格、爱好和特长等多个方面写出自己的特点。 （2）能抓住自己的独特之处，通过具体的事例表现自己的特点。 （3）语句通顺，条理清楚，草稿写好以后，自己读一读。 2.学生结合自己的习作构思单进行习作。 提示：有了表格，根据老师教给你们的方法，完成习作《我的“自画像”》。 3.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。 4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。 23 再见 $