《听赏 我驾飞船上蓝天》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

该小学音乐听赏课教案以《我驾飞船上蓝天》为载体，聚焦拍“强弱弱”韵律与力度变化（mf、p），通过航天主题动画、图片导入，建立音乐与航天梦想、民族自豪的关联，搭建从具象情境到音乐元素感知的学习支架。 亮点在于以“航天情境”贯穿教学，分层听赏结合韵律动作匹配（如拍手拍腿感受拍）和力度情感辨析（mf表现升空力量、p表现飞翔轻盈），落实审美感知与艺术表现，小组“道具+动作”创意展示深化文化理解，助力学生感受音乐魅力与家国情怀，为教师提供情境化、互动性强的教学方案。

《我驾飞船上蓝天》 内容 课 题 我驾飞船上蓝天 课 型 音乐听赏课 课 次 1 教学准备 多媒体（含《我驾飞船上蓝天》领唱合唱音频、航天主题动画）、航天图片（玉兔号月球车、王亚平太空授课）、力度记号图卡（mf、p）、节奏图谱卡片、飞船道具（纸飞船、航天模型） 教材分析 《我驾飞船上蓝天》是一首充满时代气息的儿童歌曲，采用 拍，旋律轻快、如飞翔般舒展，以 “驾飞船上蓝天” 为核心意象，融入力度变化（mf、p）等音乐元素，既传递了中国少年的航天梦想与民族自豪感，又契合 2022 艺术课标 “审美感知、文化理解、社会责任” 的素养要求，是引导三年级学生感知音乐韵律、航天精神与家国情怀的优质素材。 学情分析 三年级学生对 “航天、飞船” 等科技话题充满好奇，能快速建立音乐与意象的关联，擅长通过道具互动、游戏参与听赏，但对 拍韵律特点”“力度变化与情感表达的关联” 认知较浅，需要借助具象图片、分层听赏降低认知难度。 单元教学目标 审美感知 能感受歌曲轻快、飞翔般的情绪，识别 拍 “强弱弱” 的韵律特点，感知力度变化（mf、p）与航天梦想、民族自豪的情感呼应。 艺术表现 能配合音乐用肢体动作表现飞船飞翔的姿态，用拍手、拍腿模仿 拍韵律，哼唱歌曲主题旋律片段。 创意实践 能小组合作，用 “道具 + 动作” 设计 “驾飞船上蓝天” 的听赏互动片段。 文化理解 通过听赏了解中国航天成就（玉兔号、太空授课），体会 “新世纪中国娃” 的航天梦想与民族自豪感，树立科技报国的理想。 教学方法 情境听赏法、韵律体验法、互动模仿法。以 “航天梦想” 情境引入，通过分层听赏感知音乐韵律与情感，借助创意互动深化听赏认知。 教学重点难点 教学重点 感受歌曲的轻快飞翔感，识别 拍韵律与力度变化特点，理解航天梦想与民族自豪的情感表达。 教学难点 感知 拍韵律对 “飞翔” 场景的塑造作用，用音乐传递航天精神与家国情怀。 教学过程 活动一：航天情境导入，初识 “飞船的旋律” 教师活动 学生活动 · 播放航天主题动画（飞船升空、玉兔号月球车、王亚平太空授课的画面），提问：“如果我们驾着飞船上蓝天，会是什么感觉？中国航天有哪些让我们骄傲的成就？” · 展示航天图片与力度记号图卡，介绍：“今天听赏的《我驾飞船上蓝天》，用 拍旋律唱出了我们的航天梦想，还能感受到中国娃的自豪！” · 播放歌曲音频第一遍，引导学生轻拍手感受 拍节奏，提问：“歌曲的节奏像什么？哪些地方让你感到自豪？” · 观看动画，回答：“驾飞船上蓝天会很快乐、很自豪，玉兔号、太空授课都是我们的骄傲。” · 观察图片与图卡，对航天音乐与情感表达产生好奇。 · 轻拍手感受节奏，回答：“节奏像飞船飞翔的翅膀，‘我们是新世纪的中国娃’让我感到自豪。” 设计意图：用航天动画激发兴趣，航天图片关联音乐与科技成就，首次听赏引导学生捕捉核心意象与情感特点。 活动二：分层听赏，解码 “航天的音乐密码” 教师活动 学生活动 · 听赏第二遍，聚焦 拍韵律：展示节奏图谱，讲解 “拍是‘强弱弱’的韵律，像飞船飞翔时翅膀的扇动”，带领学生用 “拍手 - 拍腿 - 拍腿” 感受节奏。 · 听赏第三遍，聚焦力度变化：暂停中强（mf）与弱（p）段落，讲解 “中强（mf）像飞船升空的力量，弱（p）像梦中飞翔的轻盈”，引导学生感受力度与情感的呼应。 · 介绍航天背景：展示玉兔号、太空授课图片，讲解 “歌曲创作于中国航天快速发展时期，传递了中国少年的航天梦想与民族自豪”。 · 用 “拍手 - 拍腿 - 拍腿” 感受 拍韵律，建立节奏与飞翔场景的关联。 · 辨别力度变化，理解 “中强传递力量，弱传递轻盈” 的情感表达。 · 了解中国航天成就，建立音乐与家国情怀的关联认知。 设计意图：分层听赏让学生感知韵律、力度等音乐元素与情感、意象的关联，强化航天精神与家国情怀的认知。 活动三：互动体验，呼应 “飞船的飞翔” 教师活动 学生活动 · 开展 “韵律 - 动作匹配” 游戏：听到 拍韵律，做 “手臂扇动” 的动作；听到中强（mf）段落，做 “飞船升空” 的动作；听到弱（p）段落，做 “梦中飞翔” 的动作。 · 节奏配合练习：带领学生用 “拍手（强）、拍腿（弱）” 模仿 拍韵律，强化飞翔的轻盈感。 · 哼唱主题旋律：带领学生哼唱 “飞呀飞，飞上天” 片段，感受轻快飞翔的旋律特点。 · 参与韵律 - 动作匹配，用肢体呼应不同段落的音乐特点，强化飞翔场景的感知。 · 用拍手、拍腿模仿节奏，体会 拍韵律与飞翔的关联。 · 哼唱主题旋律，感受音乐传递的航天梦想。 设计意图：动作与节奏互动让学生深度参与听赏，强化 “韵律 - 力度 - 情感” 的关联认知。 活动四：创意听赏，演绎 “航天梦想” 教师活动 学生活动 · 布置小组任务：“每组用‘道具 + 动作’，设计 1 分钟‘驾飞船上蓝天’片段，包含‘升空→飞翔→自豪’的情节，准备 4 分钟。” · 巡视各组，提示：“要突出 拍的轻盈感与力度变化的情感，动作要贴合航天梦想的神态哦！” · 组织小组展示，播放歌曲伴奏，引导学生点评 “动作是否贴合场景、是否传递自豪情感”。 · 小组分工，设计道具与动作的配合，体现航天梦想与民族自豪的氛围。 · 排练中调整动作与节奏的同步性，强化情感的表现力。 · 展示表演，观看同伴展示并参与点评。 设计意图：创意展示让学生将听赏认知转化为实践体验，培养协作与创意能力，深化航天精神与家国情怀的感知。 活动五：总结拓展，延续 “航天音乐兴趣” 教师活动 学生活动 · 播放歌曲完整版，全体学生用 “道具 + 动作” 配合听赏，重温航天梦想的自豪氛围。 · 总结提问：“《我驾飞船上蓝天》用哪些音乐方法传递自豪？我们应该怎样为航天梦想努力？” · 拓展：“中国还有更多航天成就，以后我们可以一起听赏更多科技主题的歌曲！” · 参与集体互动，沉浸在航天梦想的自豪氛围中。 · 回答：“用 拍韵律、力度变化传递自豪，我们要好好学习，为航天梦努力。” · 对科技主题音乐与航天事业产生探索兴趣。 设计意图：集体互动强化听赏体验，总结拓展引导学生关注音乐与家国情怀的关联，延续航天梦想。 作业设计 1. 在家中听赏《我驾飞船上蓝天》，用身边的物品（如丝巾、纸飞船）模拟飞船飞翔的动作，分享给家人。 2. 画一幅 “我驾飞船上蓝天” 的音乐场景画，下节课和同学分享。 板书设计 教学反思 本课亮点 1. 航天情境创设贴合学生兴趣，动画与图片快速建立了音乐与科技、家国的关联，激发了学生的自豪感与参与热情。 2. 韵律与力度教学直观，通过 “动作匹配” 与节奏练习，降低了 拍的认知难度，符合三年级学生的认知水平。 3. 家国情怀渗透自然，通过航天成就与歌曲情感的结合，实现了美育与德育的融合，增强了学生的文化自信与理想信念。 不足之处 1. 拍韵律的精准度有待提升，部分学生在节奏配合时未清晰区分强拍与弱拍，后续需增加 “韵律专项练习”，用力度标识卡强化节奏节点。 2. 力度变化的情感感知较表面，仅停留在 “强、弱” 的描述，未引导学生结合航天梦想深化情感理解，后续可增加 “情感联想” 环节，让学生更深入体会自豪的内涵。 3. 创意展示的表现力有待提升，部分小组的动作较单一，后续可提前展示 “航天动作示例”，拓宽创意思路，强化情感表达。 整体而言，学生在听赏中感受了音乐传递的航天梦想与民族自豪，但在韵律精准度与情感深度上仍需优化，后续可通过专项练习与情感拓展提升学生的音乐感知与家国情怀。 5 学科网（北京）股份有限公司 $