河南洛阳市汝阳县2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

2026年中招第一次模拟测试 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 春光正好，万物生长，班级计划开展“趁取春光，莫负今朝”主题研学活动，请你参与并完成任务。 1.下面是小豫为本次活动写的一段开场白，其中有些问题拿不准，请你帮忙解决。（共8分） 春风拂过大地，唤醒了世间所有的生机，抬眼望去，几只飞鸟舒展翅膀，在青山间盘桓（恒 桓）流连，自在悠然，顿觉______（ A.轻而易举 B.心旷神怡）。一幅幅春意盎然的画面呈现在眼前，无时无刻都在触动着我们的心灵。这明媚的春光，不仅是大自然的馈赠，更是成长最生动的隐喻——每一份生长，都离不开阳光的照耀、雨露的灌溉（溉 概）。愿我们不负春光，不负自己，心怀希望，直面挑战，在青春的沃土上拔节生长。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） （2）画波浪线的句子有一处语病，请你写出修改意见。（2分） （3）小豫不知道画横线处用哪个成语贴切，请你根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（4分） 2.信步春光里，诗意悄然涌上心头。在“青春读诗”环节，同学们用笔墨为成长添彩。请根据提示，把下面空缺的古诗文名句补充完整。（8分） 湖边漫步，看到鸟欢鱼跃的生机之景，“①________________，②________________”（《岳阳楼记》）便涌上心头；远眺山谷，光影与云彩的晨昏变幻，让我们不禁联想起“③________________，④________________”（《醉翁亭记》）的山间朝暮之景。 思绪飘远，想到那些如春光般绚烂的生命，不禁忆起辛弃疾“⑤________________，⑥________________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的报国情怀和人生追求；更叹服文天祥“⑦________________？⑧________________”（《过零丁洋》），以碧血丹心彰显出光照史册的浩然气概与民族气节。 3.花开有期，同学们打算在赏花中感受生命的力量。下面是小豫找到的河南梨花宣传图，请你从构图要素、宣传主题或视觉效果角度（任选两种角度），解说这幅宣传图的设计亮点。（4分） 4. 活动结束后，小豫同学为本次活动创作了一副对联，不小心打乱了 顺序，请你帮他把对联重新组合后填写在横线上。（2分） 春风 追梦人 吹开 岁月 厚待 遍地景 上联：             下联：             二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成5～8题。（共16分） 红星的光芒 陈 阳 ①在那风云变幻、战火连天的岁月里，清平村这处偏居一隅的小 村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱 的宁静。村子里有个叫晓辉的少年，父母早早离世，他便与年迈体衰 的爷爷相互扶持，艰难生活。爷爷肚里好似藏着无尽的故事，尤其是 那些关于红军的英勇事迹，更是百讲不厌。每当夜幕降临，爷孙俩坐 在院子里，爷爷就会缓缓开口，讲述红军战士们如何翻山越岭、不畏艰 险，为穷苦大众谋福祉的故事。那些鲜活的身影，在晓辉心中悄然种 下了一颗向往光明与正义的种子，随着时光流转，生根发芽。 ②某一天，阳光斑驳地洒在村道上，几个身着朴素衣衫的陌生人 踏入了清平村。他们步伐坚定，眼神中透着不容置疑的坚毅。为首的 李大叔径直找到村长，诚恳地表明身份：他们是红军的侦察小队，正在 追踪一股逃窜的敌军，眼下急需在村里短暂停留，补充给养并获取一 些情报。村长瞧着他们质朴的模样，又听着李大叔条理清晰的讲述， 虽心有顾虑，但最终还是点了点头，同意他们留下。 ③晓辉对这群不速之客充满了好奇，自他们进村起，晓辉的目光 就常常追随着他们。他看着红军战士们帮村民挑水、劈柴，与大家亲 切交谈，心中满是疑惑与新奇。李大叔注意到了这个总是悄悄跟在身 后的少年，一天，他笑着走到晓辉身旁，伸手轻轻摸了摸晓辉的头，温 和问道：“孩子，想不想成为像我们一样的红军战士呀？”晓辉听闻，眼 睛瞬间亮如星辰，用力地点了点头，那股子急切劲儿仿佛要把脑袋点 掉。随后，李大叔便坐在一旁，耐心地给晓辉讲起了革命的道理，从为 什么要反抗压迫，到未来美好的新世界是什么样，晓辉听得入神，小脸 上满是专注，此时的他，越发坚定了要加入红军队伍的决心。 ④然而，这份难得的平静并未长久持续。不知从何处，敌军竟得 到了红军侦察小队在清平村的消息，一时间，大批敌军如饿狼般朝着 村子包围过来。侦察小队迅速获取了这一紧急情报，经过一番商议， 决定在村外地势险要的山谷设下埋伏，以此来掩护村民安全转移。晓 辉得知此事后，心急如焚，赶忙跑到李大叔面前，胸脯一挺，斩钉截铁 地说：“大叔，我也要去，我能帮忙！”李大叔看着晓辉稚嫩却坚定的脸 庞，一时有些为难，可又拗不过他，只好严肃叮嘱：“那你必须跟紧队 伍，千万别乱跑，听到了没？”晓辉忙不迭地点头。 ⑤战斗的号角骤然吹响，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都 震碎。山谷间硝烟弥漫，晓辉躲在一处隐蔽的地方，紧张又激动地看 着红军战士们如猛虎下山般奋勇杀敌。他们毫不畏惧敌军的枪林弹雨，冲锋陷阵，一往无前，那英勇的身姿让晓辉心中满是敬佩。就在这时，意外发生了，一颗冒着青烟的手榴弹不知从何处飞来，直直朝着李大叔的方向落去。晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开。“轰”的一声巨响，手榴弹爆炸了，强大的冲击力将晓辉掀起在地，他的腿上瞬间涌出鲜血，染红了周围的土地。李大叔满脸焦急地跑过来，一把将晓辉抱在怀里，眼眶泛红，声音带着颤抖：“你这孩子，太莽撞了！”晓辉却强忍着疼痛，咧着嘴露出一个灿烂的笑容：“大叔，我也能保护你们了。” ⑥在红军战士们的顽强拼搏与英勇奋战下，敌军渐渐不敌，最终被成功击退。村民们在红军的掩护下，安全转移到了后方。而晓辉，因伤势严重，被紧急送往后方救治。当他躺在担架上，缓缓离开村子的时候，目光望向村口那面在微风中猎猎飘扬的红星旗帜，心中满是希望。他深知，这场战斗仅仅是漫长革命道路上的一个小小插曲，那颗闪耀的红星，将永远指引着他们前行的方向，革命的光芒，也必将穿透层层黑暗，照亮整个华夏大地。 （选自《中国少年报》，有删改） 5.请根据提示，梳理晓辉与红军之间的故事。（4分） ①晓辉自幼听爷爷讲红军故事，心中种下向往光明与正义的种子。 ②_________________________________________ ③敌军突袭村庄，晓辉主动请缨帮助红军侦察小队掩护村民转移。 ④_________________________________________ ⑤红军击退敌军，晓辉躺在担架上望着红星旗帜，心中满是希望。 6.请按括号中要求的角度，赏析下面的句子。（4分） （1）清平村这处偏居一隅的小村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱的宁静。（从修辞手法的角度赏析） （2）晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开。（赏析动词的表达效果） 7.文章在叙事中多次引用李大叔说的话，引用这些话有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。（4分） “孩子，想不想成为像我们一样的红军战士呀？” “那你必须跟紧队伍，千万别乱跑，听到了没？” “你这孩子，太莽撞了！” 8.文章以“红星的光芒”为题目，有什么含义？（4分） （二）阅读下文，完成9~11题。（共11分） “互证”读书 陆明华 ①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证”的过程。 ②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“‘互证’，就是说用 你的人生经验去补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”；读文学，可以陶冶情操、增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，盖源于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、丰盈人的灵魂的过程。 ③实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作。只有这样的阅读，方可称之为深度阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大行其道，但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。 ④“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，是毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬。事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信书则不如无书。”乃此之谓也。 ⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹。朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连读两三百遍，每次皆用脑思之。陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家。“读书百遍，其义自见。”信然！ ⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？ 9.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.本文开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证”及“互证”读书的意义，使观点清晰易懂。 B. 人生有限，只有多读史书和文学，我们在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，达到祛陋、疗俗、医愚的效果。 C. 第⑥段引用古人读书的三种境界，点明“互证”读书的真谛：用人生阅历与灵魂去重塑书中内容，收束全文。 D. 本文围绕“互证”读书展开论述，采用“总—分—总”的结构布局，论述严谨，条理清晰。 10. 本文第④段和第⑤段能否调换顺序？请简要分析。（4分） 11. 下面的链接材料最适合作为本文哪一段的论据？（4分） 【链接材料】人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读的触角不该仅囿于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等“碎片化阅读”模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知。“书山有路勤为径”，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。 （选自《深触经典的灵魂》，有删改） 三、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面两个文段，完成12~15题。（共12分） 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《鱼我所欲也》） 【乙】孟子见梁惠王。王曰：“叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣！万乘①之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣；苟为后义而先利，不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？” （节选自《孟子》） 【注释】①乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍（yàn）：饱，满足。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（2分） A二者不可得兼 所识穷乏者得我与 B. 为身死而不受 去国怀乡（《岳阳楼记》） C.孟子见梁惠王 于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》） D.苟为后义而先利 苟全性命于乱世（《出师表》） 13.请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 14.甲文多处使用对比论证，请你找出一例并简要分析其作用。（4分） 15.请结合甲、乙两文，说一说孟子如何看待“利”与“义”之间的关系。 （4分） （二）阅读下面这首诗，回答16题。（4分） 过友人隐居 戴叔伦 潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。 地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源③。 【注释】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。 ③桃源：源自陶渊明笔下《桃花源记》，寓意着理想境界。 16.本诗和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中都借用了典故，抒 发的情感有什么不同？ 请结合具体诗句简要分析。（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.阅读《艾青诗选》中的《给太阳》节选，回答问题。（5分） 《给太阳》（节选） 假如没有你，太阳， 一切生命将匍匐在阴暗里， 即使有翅膀，也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。 “太阳”带给人光明和希望，请你从下面的备选人物中任选其 一，结合名著内容，说一说他（她）心目中的“太阳”是什么。 备选人物：①鲁智深（《水浒传》） ②简·爱（《简·爱》） 五、作文（50分） 18.阅读下面的材料，任选一题作文。（50分） 转角，未必是街巷的拐弯。它是重新发现、重新思考的起点； 可能是人生中一次意外的回眸，是平淡日常被重新品读的瞬间，是 关系里一次理解的破冰，是失意时忽然邂逅的一缕清风…… （1）请以“转角处，我______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内 容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请 回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引起了你怎样的思考和感悟？ 请自选角度，自拟题 目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭； ③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷答案 1.（1） 桓 溉 （2分，每字1分） （2） 否定不当，应在“都在触动着我们的心灵”前加“不”，或将“无时无刻”改为“时时刻刻”。（2分，指出语病1分，修改意见1分） （3） 选B. 心旷神怡。理由：“轻而易举”形容事情很容易做，不符合语境中看到春日美好景象后心境开阔、精神愉悦的感受；“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快，契合看到青山、飞鸟等春日美景时的内心感受。（4分，选择1分，理由3分，合理即可） 2. ①沙鸥翔集 ②锦鳞游泳 ③（若夫）日出而林霏开 ④云归而岩穴暝 ⑤了却君王天下事 ⑥赢得生前身后名 ⑦人生自古谁无死 ⑧留取丹心照汗青（8分，每空1分，有错该空不得分） 3. 示例：①构图要素：主体是河南地图，地图上标有焦作、洛阳、郑州、平顶山、新乡、开封、商丘、漯河等城市，点缀梨花图案，右上角标注最佳花期3月5月，清晰呈现河南各地梨花观赏的地域分布和观赏时间，简洁直观。②宣传主题：将梨花与河南各市结合，突出河南春季梨花盛放的地域特色，宣传河南春季赏花资源，吸引游客前往观赏。③视觉效果：地图和梨花图案结合，构图简洁明了，重点突出，梨花元素呼应宣传主题，整体风格清新，契合春季赏花的氛围。（4分，每个角度2分，任选两个，合理即可） 4. 上联：春风吹开遍地景 下联：岁月厚待追梦人（2分，上下联各1分，顺序正确即可） 5. ②红军侦察小队到村，李大叔给晓辉讲革命道理，晓辉坚定了加入红军的决心。 ④战斗中晓辉为救李大叔被手榴弹炸伤。（4分，每空2分，意思对即可） 6.（1） 运用比喻的修辞手法，将清平村比作狂风骤雨中飘摇的孤舟，生动形象地写出了战争年代时局动荡，清平村随时可能被战火侵袭的危险处境，烘托出当时环境的恶劣，为下文红军到来、敌军突袭等情节做铺垫。（2分，手法1分，表达效果1分） （2） “蹬”“冲”“推”等动词，连贯且极具爆发力，生动传神地写出了晓辉看到手榴弹飞向李大叔时，没有丝毫犹豫、舍身救人的迅疾反应，表现出晓辉的勇敢无畏以及对红军战士的深厚情谊。（2分，点出动词1分，表达效果1分） 7. 内容上：第一句话写出李大叔对晓辉的引导，是晓辉想要加入红军的直接原因；第二句话体现出李大叔对晓辉的关心与叮嘱；第三句话体现出李大叔对晓辉救人行为的心疼与赞赏，丰富了李大叔关爱少年、爱护群众的红军战士形象，也侧面烘托出晓辉的勇敢。 结构上：三处语言描写分别对应晓辉向往红军、帮助红军、勇救红军的不同情节，推动故事情节发展，使叙事脉络更清晰。（4分，内容2分，结构2分，意思对即可） 8. 表层含义：指清平村村口飘扬的红旗的光芒；深层含义：指红军战士英勇无畏、为群众谋幸福的精神像红星的光芒一样，带给晓辉以及广大群众光明与希望，指引着人们走向美好未来，也象征革命精神必将驱散黑暗，带领中国走向光明。（4分，表层含义1分，深层含义3分，意思对即可） 9.B（3分） 10. 不能调换。第④段论述“互证”读书要在读懂内容的基础上有自己的批判和独立见解，不迷信古人，第⑤段论述质疑的前提是读懂、悟透书本内容，第⑤段是对第④段的补充论证，二者是递进关系，调换后逻辑不通，不符合论证的逻辑顺序。（4分，观点1分，分析3分，意思对即可） 11. 适合作为第③段的论据。第③段的观点是实现“互证”阅读需要多读经典厚重之作，重视深度阅读，反对浅阅读。链接材料论述了碎片化阅读虽有其价值，但更要重视深度阅读经典，和第③段观点一致。（4分，点明段落1分，分析3分，意思对即可） 12.C（2分） 13. 假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？（2分，意思对即可） 14. 示例一：将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之”进行对比，突出了人不能丧失本心，要坚守“义”的观点，使论证更有说服力。 示例二：将“所欲有甚于生者，故不为苟得也”和“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也”两种情况对比，突出了“义”重于生的观点，强调了人要坚守本心的重要性。（4分，找出对比内容2分，分析作用2分，意思对即可） 15. 孟子认为义重于利，人要坚守本心，舍利取义；反对上下都追逐利益而忽视仁义，认为重利轻义会导致国家陷入危险，仁义比利更有利于国家的长远发展和社会秩序的稳定。（4分，意思对即可） 16. 本诗“何必问桃源”借用桃花源的典故，把友人的隐居之地比作世外桃源，表达了对友人隐居生活的喜爱与向往，以及对友人高洁闲适的生活志趣的赞美。 《酬乐天扬州初逢上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”分别借用向秀作《思旧赋》、王质烂柯的典故，既表达了对已故友人的怀念，又抒发了自己被贬谪时间长久，世事沧桑、人事全非的怅惘与感慨。（4分，本诗分析2分，《酬乐天扬州初逢上见赠》分析2分，意思对即可） 17. 示例一：选鲁智深。鲁智深心目中的“太阳”是锄强扶弱、打抱不平的侠义道义。他为救金氏父女三拳打死镇关西，为救林冲大闹野猪林，他始终坚守侠义，反抗不公，这份侠义就是指引他行事的“太阳”，让他在黑暗的世道里始终保持着见义勇为的本心。 示例二：选简·爱。简·爱心目中的“太阳”是人格独立、自尊平等的人生追求。她自幼父母双亡，在里德家受尽欺辱也不肯屈服，在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特，她始终坚守灵魂的平等，不依附、不卑微，对独立平等的追求就是她的“太阳”，指引她不断反抗不公，最终获得属于自己的幸福。（5分，点明人物心中的“太阳”2分，结合名著内容分析3分，意思对即可） 18. 略（50分，根据写作内容按照中考作文评分标准评分） 学科网（北京）股份有限公司 $