第5课《大自然的语言》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版语文八年级下册《大自然的语言》同步练，以“基础巩固—理解应用—拓展创新”分层设计，覆盖说明文核心知识点，通过阶梯式题型培养语言运用与逻辑思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、成语运用、文学常识|以选择、填空题型巩固单一知识点，如“风雪载途”注音辨析，夯实语言基础| |理解应用|课文内容理解、课内阅读分析|结合课文选段设题，如开头景物描写作用分析，培养逻辑思维与文本解读能力| |拓展创新|综合性学习、课外阅读、小练笔|通过农谚搜集、植物气象预报比较阅读及说明片段写作，实现知识迁移与审美创造|

统编版语文八年级下册5.《大自然的语言》课后练习 一、基础知识梳理 1.下列加点字注音有误的一项是（ ） A.孕育（yùn） 翩然（piān） 销声匿迹（nì） B.萌发（méng） 连翘（qiáo） 风雪载途（zǎi） C.簌簌（sù） 物候（hòu） 草长莺飞（zhǎng） D.农谚（yàn） 纬度（wěi） 衰草连天（shuāi） 2.下列字词书写没有错别字的一项是（ ） A.劫难 帷幕 海枯石烂 嘎然而止 B.喧嚷 装置 周而复始 嘎然而止 C.装置 弥漫 目空一切 叹为观止 D.偏僻 严竣 大彻大悟 草长莺飞 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A.春天来了，草长莺飞，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。 B.面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！ C.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。 D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。 4.下列有关课文内容理解不恰当的一项是（ ） A.《大自然的语言》的作者竺可桢，是我国著名的气象学家、地理学家。 B.课文标题运用比喻的修辞手法，将自然现象比作“语言”，生动形象地引出说明对象，激发读者阅读兴趣。 C.课文按照“总—分—总”的结构，介绍了大自然的语言的含义、特点、成因及意义。 D. 课文主要采用举例子、列数字的说明方法，语言平实准确，通俗易懂，体现了说明文的科学性和严谨性。 5.文学常识填空 （1）《大自然的语言》的作者是________，他是我国著名的________、________。 （2）说明文的三要素是________、________、________。 （3）课文是一篇________说明文，说明顺序是________顺序。 二、根据课文内容，理解下面问题 1.课文开头引用“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“冰雪融化，草木萌发”等语句，有什么作用？ 2.结合课文内容，说说“大自然的语言”具体指什么？作者是如何说明大自然的语言与农业生产的关系的？ 三、综合性学习 班级开展“走进大自然，读懂大自然的语言”主题活动，请你完成以下任务。 1.任务一：请你搜集两句与“大自然的语言”相关的农谚，抄写下来并简要解释其含义。 2.任务二：请你结合课文所学知识，向同学们介绍一种“大自然的语言”，说明它的特点及传递的信息。 3.任务三：活动结束后，需要撰写一段活动总结，请你结合活动内容，简要写一段总结（不少于80字）。 四、阅读鉴赏 （一）课内阅读 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1.选文第①段主要描写了什么内容？采用了什么表达方式？有什么作用？ 2.选文第②段中“这样看来”的“这样”指代什么？ 3.选文运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。 （二）课外阅读 植物的“气象预报” 植物不仅是大自然的“化妆师”，更是天生的“气象预报员”。它们通过自身的变化，向我们传递着天气变化的信息，这也是大自然语言的重要组成部分。 含羞草是最常见的“气象预报员”之一。它的叶片对湿度非常敏感，当天气晴朗、空气干燥时，含羞草的叶片会舒展挺拔，充满生机；当即将下雨、空气湿度增大时，它的叶片会迅速合拢，甚至下垂，仿佛在“害羞”一般。这是因为空气湿度大时，含羞草叶片的细胞液流动变慢，叶片就会失去张力而合拢。 除了含羞草，南瓜藤也能预报天气。如果南瓜藤的顶端普遍向上翘起，预示着未来几天天气晴朗；如果南瓜藤的顶端突然向下弯曲，甚至贴到地面，说明很快就会下雨。这是因为下雨前，空气湿度大，土壤含水量增加，南瓜藤的根部吸收水分过多，导致顶端重量增加而弯曲。 植物的“气象预报”虽然没有精密仪器那么准确，但却十分实用，是劳动人民在长期生产生活中总结出来的宝贵经验，也印证了大自然的神奇与奥秘。 1.选文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？ 2.选文主要运用了哪些说明方法？请举例说明。 3.结合《大自然的语言》和本文，说说两篇文章在说明内容和语言风格上的共同点。 五、小练笔 结合课文所学的说明方法和语言特点，观察身边一种“大自然的语言”（如树叶的变化、候鸟的迁徙、花开的时间等），写一段不少于150字的说明文字，要求说明准确、条理清晰，运用至少两种说明方法。 参考答案 一、基础知识梳理 1.B（风雪载途zài） 2.C（A. 嘎然而止—戛然而止；B. 嘎然而止—戛然而止；D. 严竣—严峻） 3.D（见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义，用在此处不合语境） 4.D（课文还运用了打比方、作比较等说明方法，并非主要采用举例子、列数字） 5.（1）竺可桢；气象学家；地理学家 （2）说明对象；说明方法；说明顺序 （3）事理；逻辑 二、课文内容理解 1.运用生动的描写，描绘了立春过后大自然的变化，引出“大自然的语言”这一说明对象；语言生动形象，富有感染力，激发读者的阅读兴趣；为下文具体介绍大自然的语言做铺垫。 2.“大自然的语言”具体指草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等自然现象。作者通过举例子的说明方法，列举杏花、桃花开放，布谷鸟唱歌等事例，说明这些自然现象与农业生产的密切关系，劳动人民可以根据这些自然现象安排农事。 三、综合性学习 1.示例1：农谚：清明前后，种瓜点豆。含义：清明时节，气温回升，降水增多，是播种瓜类和豆类作物的最佳时节。 示例2：农谚：瑞雪兆丰年。含义：冬天大雪纷飞，能冻死土壤里的害虫，为来年农作物生长提供充足的水分和肥料，预示着来年是丰收年。 2.示例：我介绍的大自然的语言是“枫叶变红”。进入秋季，气温逐渐降低，枫叶中的叶绿素减少，花青素增多，叶片就会变成红色。它传递的信息是秋天已经到来，天气逐渐转凉，农作物即将成熟。 3.示例：本次“走进大自然，读懂大自然的语言”主题活动，让我们深入了解了大自然的语言的丰富内涵，学会了观察身边的自然现象，体会到了大自然的神奇与奥秘。活动中，我们搜集农谚、分享自然现象，不仅巩固了课文知识，还提高了观察能力和表达能力。今后，我们要多走进大自然，细心观察、用心感悟，读懂大自然传递的信息，热爱自然、敬畏自然。 四、阅读鉴赏 （一）课内阅读 1.描写了立春过后大自然的季节变化（草木、候鸟、昆虫的变化）。采用了描写的表达方式。作用：生动形象地展现了大自然的生机与变化，引出“大自然的语言”，激发读者阅读兴趣。 2.指代“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’” 3.①举例子：列举杏花、桃花、布谷鸟的例子，具体真切地说明了自然现象与农业生产的密切关系，让读者更容易理解“大自然的语言”；②打比方：将花香鸟语、草长莺飞比作“大自然的语言”，生动形象地引出说明对象，增强了文章的趣味性；③拟人：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，将大地拟人化，生动形象地写出了立春后大自然的变化。 （二）课外阅读 1.说明对象：植物的“气象预报”（植物传递天气变化的信息）。说明顺序：逻辑顺序。 2.①举例子：列举含羞草、南瓜藤的例子，具体真切地说明了植物能传递天气变化的信息；②打比方：将植物比作“气象预报员”“化妆师”，生动形象地说明了植物的作用，增强了文章的趣味性；③作比较：将植物的“气象预报”与精密仪器作比较，突出了植物“气象预报”的实用性。 3.说明内容上：都围绕“大自然的语言”展开，介绍了自然现象（植物、动物的变化）传递的信息，体现了大自然的神奇；语言风格上：都采用生动形象、通俗易懂的语言，运用多种说明方法，兼具科学性和趣味性，让读者容易理解。 五、小练笔 示例：枫叶是大自然的“信使”，每到深秋，它便会用颜色的变化传递秋天的讯息。枫叶的叶片呈掌状，边缘有细密的锯齿，像一把小巧玲珑的扇子。夏天时，枫叶浑身翠绿，充满生机；随着气温逐渐降低，叶片中的叶绿素慢慢减少，花青素不断增多，枫叶就会从翠绿变成浅红，再变成火红，远远望去，漫山遍野的红叶像一团团燃烧的火焰，十分壮观。这火红的枫叶，不仅装点了秋天的景色，更告诉我们：深秋已至，寒冬即将来临，大自然正准备迎接新的轮回。 学科网（北京）股份有限公司 $