苏教版八年级上册第5单元第22课《都市精灵》教学设计

《都市精灵》教学设计 教学目标 知识与能力：带着感情读透文章，把握作者的情感脉络。 过程与方法：抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理。 情感态度与价值观：让学生更深地懂得环保的重要意义，推动学生树立环保意识以及保护环境。 教学重难点 重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。 难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。 教学工具 多媒体课件 教学过程 （一）导入课文 同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受？(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。 （二）简介作者 （三）整体感知全文    1．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。 如：嬉(xi)戏 围剿  驻足  栖息  荒诞    硕大     一抿    退避三舍    孤城寡人 读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。 2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写？作者对此各有怎样不同的感情？  北京——以前：麻雀、老鸹、燕子  　“不可缺少的空中伙伴雕     　　 现在：喜鹊    　　　　　　“一景”     　　　　　小松鼠    　　　　　 “一宝”    啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀    “一只或一双”、“幸事”    　　　　　乌鸦    　　　　　　  “孤独而寂寞”、“久违”    　　　　老鸹、燕子    　　　    “稀有”     　　　　 麻雀    　　　　　　  “构不成景致”、“可惜”        昆明—— 红嘴鸥   　　　　　“羡慕”         上海——  鸽子    　　　　 “佩服”      旧金山——  海兽、海鸟   　　 “一大享受” 3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。（学生各抒己见） 小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表