专题04 植物的光合作用和呼吸作用（7大考点）（期末真题汇编，辽宁专用）七年级生物下学期

**基本信息** 聚焦植物光合作用和呼吸作用7大高频考点，汇编多地七年级下学期期末真题，题型涵盖单选与实验探究、综合题，突出实验设计与实际应用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|约40题|光合作用原料/产物、呼吸作用能量及产物、植物生物圈作用等|结合生活实例（如大棚种植、果蔬保鲜），考查基础概念辨析| |非选择题（实验探究/综合）|约10题|光合作用变量控制、呼吸作用产物验证、原理应用|设计对照实验（如氢氧化钠吸收二氧化碳），分析曲线与实验现象，体现科学探究与生命观念|

专题04 植物的光合作用和呼吸作用 地 城 考点01 光合作用的原料 一、单选题 1．【答案】A 2．【答案】B 二、实验探究题 3．【答案】（1）将叶片中原有的淀粉消耗尽 （2）2；光照；酒精；B （3）18 4. 【答案】（1）淀粉； （2）酒精；黄白； （3）对照实验； （4）二氧化碳； （5）植物光合作用需要二氧化碳。 地 城 考点02 光合作用的产物 一、单选题 1．【答案】B 2．【答案】B 3．【答案】D 4．【答案】B 5．【答案】D 6．【答案】D 7．【答案】B 8．【答案】C 9．【答案】A 二、实验探究题 10．【【答案】（1）淀粉 （2）B （3）叶绿体；B、C；淀粉；二氧化碳是进行光合作用的原料 11．【答案】（1）③②④； （2）将叶片中原有的淀粉运走耗尽；呼吸；酒精；叶绿素；蓝色 （3）淀粉；光。 地 城 考点03 细胞呼吸产生能量 一、单选题 1．【答案】C 2．【答案】B 3．【答案】D 二、综合题 4．【答案】（1）蒸腾；无机盐 （2）气孔；保卫细胞 （3）C光合作用 （4）A呼吸作用 地 城 考点04 细胞呼吸生成二氧化碳和水 一、单选题 1．【答案】D 2．【答案】D 3．【答案】B 二、实验探究题 4. 【答案】（1）使叶片原有的淀粉运走耗尽； （2）绿；1；二氧化碳； （3）2和3；植物的光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。 5．【答案】（1）氧气 （2）二 （3）五；澄清石灰水变浑浊 （4）蒸腾 三、综合题 6. 【答案】（1）叶绿体；②④ （2）⑥气孔；ABC （3）1；A呼吸作用 地 城 考点05 光合作用原理的应用 一、单选题 1．【答案】D 2．【答案】A 二、实验探究题 3．【答案】（1）光能 （2）二氧化碳；呼吸；增大；有机物 （3）蒸腾 地 城 考点06 呼吸作用原理的应用 一、单选题 1．【答案】A 2. 【答案】D 3．【答案】B 4．【答案】C 5．【答案】A 6．【答案】B 7．【答案】B 8．【答案】C 9．【答案】A 10．【答案】A 11．【答案】C 二、综合题 12．【答案】（1）二氧化碳；气孔。 （2）保卫细胞。 （3）蒸腾。 （4）光合；呼吸。 （5）低温。 13.【答案】（1）不能；氧气 （2）消耗（或分解） （3）抑制 （4）促进根进行呼吸作用（或使根部获得氧气等） （5）减弱（或降低） 地 城 考点07 植物在生物圈中的重要作用 一、单选题 1．【答案】D 2．【答案】D 3．【答案】B 4．【答案】C 5．【答案】A 6．【答案】D 7．【答案】A 8．【答案】A 9．【答案】D 10．【答案】B 11．【答案】A 二、综合题 12．【答案】（1）③叶肉 （2）⑤⑥ （3）等于 （4）蒸腾作用；⑤气孔；f （5）二氧化碳浓度（或光照时间等） 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 植物的光合作用和呼吸作用 7大高频考点概览 考点 01 光合作用的原料 考点 02 光合作用的产物 考点 03 细胞呼吸产生能量 考点 04 细胞呼吸生成二氧化碳和水 考点 05 光合作用原理的应用 考点 06 呼吸作用原理的应用 考点 07 植物在生物圈中的重要作用 地 城 考点01 光合作用的原料 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•清原县期末）下列各项物质中，是光合作用的原料是（　　） A．二氧化碳和水 B．有机物和氧气 C．氧气和水 D．有机物和水 2．（24—25七年级下学期•于洪区期末）如图为光合作用曲线图，则x轴不可以表示（　　） A．温度 B．氧气浓度 C．二氧化碳浓度 D．光照强度 二、实验探究题 3．（24—25七年级下学期•本溪期末）某同学学完光合作用相关知识后，设计装置探究光合作用的影响因素，实验装置如图甲所示。将装置放置于黑暗处一昼夜后，移至光下照射数小时，分别取装置中的叶片A、B和C，经脱色、漂洗后，用碘液检验。实验后该同学将图中的植物连接二氧化碳浓度测定仪，测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图乙所示的曲线。结合图示回答相关问题。 （1）将装置放置于黑暗处一昼夜的目的是 　 　 。 （2）本实验可形成 　 　 组对照实验。影响叶片A和叶片B实验结果的变量是 　 　 。脱色时选用的试剂是 　 　 。滴加碘液后可能变蓝色的叶片有 　 　 。 （3）从图乙可以推断出，该植物一天中有机物积累最多的时间点是 　 　 点。 4．（24—25七年级下学期•大东区期末）生物小组为了验证“植物光合作用需要某种原料”，设计探究实验如下： ①暗处理：将一盆生长旺盛的植物放在黑暗处48小时。 ②选取两片大小相近的叶片a和b，将叶片a放入盛有少量清水的大锥形瓶A中，叶片b放入盛有少量氢氧化钠溶液的大锥形瓶B中（注：氢氧化钠溶液具有很强的吸收二氧化碳的作用）。锥形瓶口均用棉花塞密闭封口。 ③将整个装置放在阳光下2小时。 ④摘下a、b两片叶片，脱去叶片中的叶绿素。 ⑤用清水冲洗叶片后，向叶片上滴加碘液。 （1）步骤①的目的是：使叶片中原有的 　 　 被运走、耗尽。 （2）步骤④脱去叶片中的叶绿素，方法是：把叶片放入盛有适量 　 　 的小烧杯里，再将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中，水浴加热，直至叶片呈现 　 　 色。 （3）锥形瓶A和锥形瓶B所构成的实验装置的目的是：设置 　 　 。 （4）该实验的变量是：　 　 。 （5）步骤⑤，滴加碘液后叶片a变蓝，叶片b不变蓝，由此得出结论：　 　 。 地 城 考点02 光合作用的产物 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•西岗区期末）如图为“探究绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，其正确步骤顺序是（　　） A．①②③④⑤⑥ B．③①⑤②④⑥C．②⑤①④⑥③ D．④③⑤①⑥② 2．（24—25七年级下学期•瓦房店市期末）同学们利用天竺葵进行实验，验证光合作用的条件和产物。以下相关叙述正确的是（　　） A．步骤①的时间长短，对实验结果没有影响 B．步骤②中遮光与见光部分形成对照 C．步骤③中小烧杯内装有清水 D．经过④⑤后遮光部分变蓝 3．（24—25七年级下学期•本溪期末）如图是某同学构建的植物光合作用概念图。图中①和②分别为（　　） A．淀粉、叶绿素 B．叶绿体、有机物 C．叶绿素、淀粉 D．有机物、叶绿体 4．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）将一片绿叶放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，一段时间以后，叶片和酒精的颜色分别是（　　） A．绿色、无色 B．黄白色、绿色 C．蓝色、绿色 D．蓝色、无色 5．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）为探究植物的生理活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（　　） A．甲装置——叶片进行部分遮光的目的是形成对照 B．乙装置——试管中收集的气体可使带火星的细木条复燃 C．丙装置——观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D．丁装置——燃烧的蜡烛立刻熄灭，原因是萌发的种子产生了二氧化碳 6．（24—25七年级下学期•于洪区期末）某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”。下列有关叙述错误的是（　　） A．“作画”前，须将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下 C．用酒精对叶片进行脱色，清水漂洗后滴加碘液 D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 7．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片叶子，经脱色后用碘液处理，三片叶子的颜色深浅情况是（　　） A．早晨的最深 B．傍晚的最深 C．深夜的最深 D．深浅均相同 8．（24—25七年级下学期•大连期末）某生物兴趣小组利用银边天竺葵（甲表示银边，不含叶绿体；乙处上下进行遮光）探究“植物在光下制造有机物”。按照《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤进行实验，最后滴加碘液会变蓝的部位是（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．甲和乙 9．（24—25七年级下学期•大东区期末）在“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，选取天竺葵叶片，用小于叶片的黑色的“M”形纸片从上下两面进行遮盖，经照光、脱色、碘液染色后，实验结果是（　　） A．“M”呈黄白色 B．“M”呈蓝色 C．“M”呈绿色 D．“M”呈黑色 二、实验探究题 10．（24—25七年级下学期•铁西区期末）某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验（如图一）： ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将叶片N密封，把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片。 ③将叶片M、N放入图二的某装置中脱色。 ④把经过上述处理的叶片放入清水中漂洗。然后将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化。 请分析回答： （1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是将叶片中原有的 　 　 运走耗尽。 （2）将经过处理的叶片M、N剪下，进行脱色处理，如图2装置图正确的是 　 　 。 （3）将脱色后的叶片漂洗，然后滴加碘液，发现只有B处变成蓝色，A，C、D处均未变蓝色。 ①比较A、B两处，可以说明 　 　 是光合作用的场所。 ②比较 　 　 （填字母）两处，可以说明光是光合作用的能量来源，　 　 是光合作用的产物。 ③比较B、D两处，可以得出结论 　 　 。 11．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）某生物学兴趣小组在学习了光合作用后进行实验，部分操作如图所示，请据图回答以下问题。 （1）操作②～④的正确顺序是 　 　 。 （2）操作③暗处理的目的是 　 　 ，该操作利用了绿色植物进行 　 　 作用的原理；操作④之前，要用 　 　 脱色处理，溶解叶片中的 　 　 ，叶片的见光部分变成 　 　 。 （3）若该实验成功绘制出熊猫画，则验证了绿叶在光下合成 　 　 ，　 　 是植物进行光合作用的必备条件。 地 城 考点03 细胞呼吸产生能量 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•法库县期末）成都大熊猫繁育基地“女明星”——熊猫荷花，其饲养员每天都会带领它上一节体能课以训练其下肢力量。熊猫荷花运动所需要的能量直接来自（　　） A．竹子 B．氧气 C．细胞呼吸作用 D．太阳能 2．（24—25七年级下学期•中山区期末）呼吸作用是生物的共同特征，其实质是（　　） A．合成有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．合成无机物，释放能量 D．分解有机物，储存能量 3．（24—25七年级下学期•新宾县期末）下列有关实验的分析，正确的是（　　） A．①装有煮熟种子的装置中温度更高 B．②说明植物的呼吸作用能产生氧气 C．③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊 D．④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝 二、综合题 4．（24—25七年级下学期•瓦房店市期末）图一中是大豆植株，A、B、C表示大豆植株所进行的不同生理作用过程，图二为其叶片的结构示意图。请分析回答问题。 （1）大豆根吸收的水由下向上运输的动力来自图一中的B　 　 （生理作用名称）作用，这一生理活动拉动了水和　 　 在植物体内运输。 （2）图二所示的④表示　 　 ，是B、C过程进行气体交换的“窗口”。其开合是由一对　 　 控制的。 （3）大豆植物中储存的有机物是植物通过　 　 （填字母和生理作用名称）作用制造的。 （4）在图一的生长过程中，要适时松土，主要是为了保证　 　 （填字母和生理作用名称）作用的正常进行，从而为生命活动提供能量。 地 城 考点04 细胞呼吸生成二氧化碳和水 1、 单选题 1．（24—25七年级下学期•鞍山期末）兴趣小组的同学设计了一种实验装置（如图），试管中盛放的是澄清石灰水。向锥形瓶中注入清水后，试管中的澄清石灰水会变浑浊。由此可以判断锥形瓶中的绿豆是（　　） A．煮熟的 B．烘干的 C．已经死亡的 D．正在萌发的 2．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）下列关于植物的呼吸作用和光合作用的叙述中，正确的是（　　） A．光合作用在白天进行，呼吸作用在晚上进行 B．植物体的每个活细胞都能进行光合作用 C．光合作用的强度一定大于呼吸作用的强度 D．光合作用的产物是呼吸作用的原料 3．（24—25七年级下学期•浦口区期末）在生物学中，一张图片在不同的情况下可表达不同的含义。如图表示植物叶片正在进行某一种生理活动，下列说法错误的是（　　） A．若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气 B．若该图表示光合作用，则③是水，④是无机物 C．若该图表示呼吸作用，则顶部的“阳光”可有可无 D．通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 二、实验探究题 4．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）生物实践小组为了探究植物的光合作用和呼吸作用，设计了甲图所示3个装置，其中幼苗、培养液、隔板等条件都相同，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。实验过程如下：先将图甲所示的3个装置放在黑暗处一昼夜后都放在阳光下。3个小时后，取各装置中的叶片放入图乙所示的装置中进行脱色，清洗后，在叶片上滴加碘液。 请分析并回答下列问题： （1）实验前应对幼苗进行暗处理，目的是 　 　 。 （2）利用图乙所示的装置进行脱色，B烧杯中的液体会变成 　 　 色。清洗叶片后，在叶片上滴加碘液，会看到从 　 　 号装置中取出的叶片变蓝，证明了 　 　 是植物光合作用的原料。 （3）分别向图甲3个装置中放入正在燃烧的蜡烛，能够观察到 　 　 （填序号）号装置中的蜡烛熄灭，可以证明 　 　 。 5．（24—25七年级下学期•沈河区期末）下面是有关绿色植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的五个实验装置图，请据图回答下列问题（氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳）。 （1）在实验一中，①中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明绿色植物光合作用产生 　 　 。 （2）实验 　 　 可用来验证光合作用需要二氧化碳。 （3）实验 　 　 可用来验证呼吸作用产生二氧化碳，观察到的实验现象是 　 　 。 （4）实验四透明塑料袋内壁出现小水珠，说明植物进行了 　 　 作用。 三、综合题 6．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）建造大棚生产农产品，既可以让人们提前品尝到美味可口的瓜果，又可以促进农民增收。如图甲表示大棚中的气体进出香瓜叶片的情况（A、B、C代表生理过程），图乙为香瓜叶片结构示意图，图丙为1、2号大棚昼夜平均温度情况，请据图回答： （1）图甲中，C过程进行的场所是 　 　 （填细胞结构名称），图乙中能进行C过程的部分是 　 　 （填序号）。 （2）叶片和外界进行气体交换的门户是 　 　 （填序号和结构名称），该结构的开、闭会影响图甲中植物的 　 　 （填序号）过程。 （3）在光照条件和栽培措施基本相同的情况下，图丙中 　 　 号棚的香瓜更甜，其原因是夜间 　 　 （填图甲中的字母和生理过程）减弱，使有机物积累得更多。 地 城 考点05 光合作用原理的应用 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•铁西区期末）如图为光合作用示意图。温室大棚里增施“气肥”可提高产量，图中表示“气肥”的是（　　） A．④ B．③ C．② D．① 2．（24—25七年级下学期•鞍山期末）生产生活中，人们采取了各种措施来促进植物的光合作用。以下措施能直接提高光合作用效率的是（　　） A．增施二氧化碳气肥 B．及时排涝 C．夜间适当降温 D．花盆底部留孔 二、实验探究题 3．（24—25七年级下学期•阜新期末）玉米是我国第一大粮食作物，在畜牧业、食品、纺织、造纸等领域均有广泛应用，科研者采取“大垄双行种植（A组）”和“等行距种植（B组）”两种模式进行了实验研究，如图所示。根据所学知识，回答下列问题： （1）与B组种植相比，A组种植方式减少了玉米叶片间的相互遮挡，提高了玉米对 　 　 的利用率。 （2）A组种植方式利于田间空气流通，可为玉米的光合作用提供充足的 　 　 ，同时，空气流动速度快，玉米行间夜晚降温快，从而减弱玉米的 　 　 作用，且使昼夜温差 　 　 ，有利于 　 　 积累。 （3）玉米的根系能充分吸收水分和无机盐，在 　 　 作用的拉力下运输到茎、叶等器官，不仅为光合作用提供原料，还使植株生长健壮，有效减少倒伏问题。 地 城 考点06 呼吸作用原理的应用 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•鞍山期末）农业生产实践中，对植物的呼吸作用，有时要促进，有时又要抑制。下列各项措施能促进呼吸作用的是（　　） A．给作物适时松土 B．储藏粮食时保持干燥 C．夜间适当降低大棚内的温度 D．向储藏粮食的仓库内充入二氧化碳 2．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）冬季在卧室内不能摆放过多的绿色植物过夜，这是因为（　　） A．植物的生长需要营养 B．植物生长过程中会释放有毒气体 C．植物会释放出过多的氧气 D．植物呼吸与人争夺氧气 3．（24—25七年级下学期•沈河区期末）荔枝采摘后，技术人员常采用低温冷链运输荔枝，其目的是（　　） A．促进运输作用 B．抑制呼吸作用 C．增加蒸腾作用 D．促进光合作用 4．（24—25七年级下学期•凤城市期末）绿萝有“绿色净化器”的美名，所以在室内常常能见到它的身影。下列关于绿萝的叙述正确的是（　　） A．白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用 B．绿萝的呼吸作用在细胞质中的叶绿体内进行 C．栽培时要及时松土以促进根细胞的呼吸作用 D．因其可以净化空气，所以晚上应放在卧室内 5．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）荔枝不易保鲜，因此在运输途中需将荔枝放在有冰块的泡沫箱中，再通过冷链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生物学原理相同的是（　　） A．及时晾晒收获的粮食 B．给菜地适当松土 C．夜晚给大棚中的蔬菜补光 D．暴雨后给农田排涝 6．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）下面有关生物呼吸作用的叙述中，正确的是（　　） A．买回家的新鲜土豆不能进行呼吸作用 B．呼吸作用为生物的各种生命活动提供能量 C．用新鲜的绿藻验证呼吸作用能产生二氧化碳，可以在光下进行 D．植物进行光合作用就能产生能量，故不需要进行呼吸作用 7．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）种质库中适于保存大豆等作物种子的条件是（　　） A．低温、湿润、密封 B．高温、干燥、密封 C．低温、干燥、密封 D．高温、湿润、密封 8．（24—25七年级下学期•辽中区期末）“早穿皮袄午穿纱”说的是新疆地区昼夜温差大，产于新疆的瓜果比辽宁地区甜，其原因不包括（　　） A．白天光合作用强，制造的有机物多 B．夜晚呼吸作用弱，消耗的有机物少 C．土地肥沃，为呼吸作用提供有机物 D．昼夜温差大，有利于有机物的积累 9．（24—25七年级下学期•中山区期末）下列农业生产上的措施中，主要是为了促进呼吸作用的是（　　） A．种庄稼时适时松土 B．储存粮食时充入氮气 C．种庄稼时合理密植 D．储存水果时降低温度 10．（24—25七年级下学期•于洪区期末）气调储粮是一种使用大型封闭式气调冷藏库（充入氮气替换部分空气）有效保持粮食质量的储粮方式。下列相关说法错误的是（　　） A．充入氮气是为了降低冷库中二氧化碳的含量 B．气调冷库储存果蔬与种子的最佳储藏条件不同 C．气调冷库环境减缓了粮食中营养成分的分解 D．气调冷库环境使细菌繁殖受抑制，粮食不易腐烂 11．（24—25七年级下学期•和平区期末）下列措施可以提高大棚栽培瓜果的产量和品质，其中应用呼吸作用原理的是（　　） A．白天适当提高棚内温度 B．棚内施加二氧化碳气肥 C．夜间适当降低棚内温度 D．白天提高棚内光照强度 二、综合题 12．（24—25七年级下学期•大东区期末）近年来，沈阳市新建了许多水果、蔬菜采摘园，春天，人们可以到大棚里采摘草莓、蔬菜，秋天可以采摘葡萄等。到采摘园现场采摘，既给人们提供了亲近大自然的机会，又能体验到采摘的乐趣。请根据所学的生物学知识回答下列问题。 （1）为了增产，农民常向大棚作物增施有机肥，不仅能补充作物所需的氮、磷、钾等，土壤中的微生物还会分解有机肥，释放的 　 　 主要通过叶片表皮上的 　 　 进入植物体内。 （2）叶片中含有叶绿体的细胞除了叶肉细胞外，还有 　 　 。 （3）在作物生长旺盛时期，要定期补充一定量的水，被吸收到植物体内的水绝大部分用于植物的 　 　 作用，这可以促进根对水的吸收和运输。 （4）阴天适当增加人工光照，使棚内作物的 　 　 作用增强，夜间适当降温抑制 　 　 作用，这些做法可以提高产量。 （5）在储藏果蔬时，常采用 　 　 、低氧的方法以延长储藏时间。 13．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）下列生活中常见的现象都与呼吸作用密切相关，请同学们根据学习过的植物呼吸作用知识给与科学的解释。 （1）图A中，蔬菜地窖已安上点灯，可农民进窖时还是要拿着点燃的蜡烛。若蜡烛熄灭，则入 　 　 （填“能”或“不能”）进入，因为蔬菜呼吸作用消耗了 　 　 。 （2）图B中，萝卜放久后会空心，原因是萝卜的呼吸作用会 　 　 自身有机物。 （3）图C中，将水果、蔬菜放在冰箱保鲜贮存的原因是低温可以 　 　 呼吸作用。 （4）图D中，定期给花盆松土的目的是 　 　 。 （5）图E中，粮食入仓前要晒干，原因是晒干后的粮食呼吸作用会 　 　 。 地 城 考点07 植物在生物圈中的重要作用 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•瓦房店市期末）“绿水青山就是金山银山”，所蕴含的生物知识的叙述，不正确的是（　　） A．绿色植物能固定太阳能，直接或间接为其他生物提供能量 B．绿色植物能防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所 C．绿色植物能净化空气，能阻滞和吸附灰尘，吸收有害气体 D．绿色植物能进行光合作用，吸收氧气释放二氧化碳，维持大气的碳—氧平衡 2．（24—25七年级下学期•中山区期末）我国努力争取2060年前实现“碳中和”，植树造林是一项重要措施。植物能帮助实现这一目标的生理活动是（　　） A．运输作用 B．吸收作用 C．呼吸作用 D．光合作用 3．（24—25七年级下学期•铁西区期末）下列对绿色植物在生物圈中的作用，叙述错误的是（　　） A．绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了有机物和氧气 B．绿色植物的呼吸作用消耗氧气，排出二氧化碳，贮存了能量 C．绿色植物的蒸腾作用参与了生物圈中的水循环 D．绿色植物能够维持生物圈中的碳氧平衡 4．（24—25七年级下学期•于洪区期末）2025年3月12日是我国第47个植树节，反映了中国在推广植树造林和生态保护方面的持续努力。下列有关措施科学的是（　　） A．砍伐原始森林改种果树 B．大面积种植单一树种 C．退耕还林、还草、还湖 D．城市绿化多选用名贵树木 5．（24—25七年级下学期•西岗区期末）下列描述中，不属于植物在自然界中作用的是（　　） A．导致全球气候变暖 B．维持生物圈的碳氧平衡 C．参与生物圈的水循环 D．为其他生物提供有机物 6．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）绿色是大自然的底色，也是美丽中国的主基调。下列关于绿色植物在自然界中作用的叙述，错误的是（　　） A．为其他生物提供有机物 B．参与维持生物圈的碳氧平衡 C．参与生物圈中的水循环 D．提高大气温度导致全球变暖 7．（24—25七年级下学期•和平区期末）绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。下列选项中，不正确的是（　　） A．绿色植物主要通过呼吸作用参与生物圈的水循环 B．绿色植物对维持生物圈的碳氧平衡起了重要作用 C．绿色植物制造的有机物养育了地球上的其他生物 D．绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度并增加降水 8．（24—25七年级下学期•鞍山期末）我国有许多地区人选生态文明建设示范区，示范区的森林、草原等的面积是有一定要求的。其中，森林的重要作用不包括（　　） A．调节湿度，减少降水 B．防风固沙，涵养水源 C．为其他生物提供食物 D．维持生物圈中碳氧平衡 9．（24—25七年级下学期•大连期末）在我国的植被中，森林占据了主体，其中的绿色植物在生物圈中起着非常重要的作用。其重要作用不包括（　　） A．维持生物圈中的碳—氧平衡 B．参与生物圈中的水循环 C．养育生物圈中的其他生物 D．为人类提供大量的木材 10．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）绿色植物的光合作用为地球生物提供了（　　） ①氧气来源 ②食物来源 ③二氧化碳来源 ④能量来源 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 11．（24—25七年级下学期•大连期末）下列有关植物在自然界中的作用，叙述错误的是（　　） A．绿色植物能够调节气候，引起地球温室效应 B．绿色植物为生物圈中绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量 C．绿色植物的光合作用能维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡 D．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环 二、综合题 12．（24—25七年级下学期•鞍山期末）绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。如图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：（注：CO2表示二氧化碳） （1）图一中，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位是【　 　 】　 　 。 （2）在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有 　 　 （填序号）。 （3）图三中，在b点时光合作用强度 　 　 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 （4）图三中，cd段下降的原因是植物为了降低 　 　 ，避免失水过多，关闭了部分图一中的【　 　 】　 　 。该植物一天中积累有机物最多的是 　 　 （填字母）点。 （5）根据光合作用的表达式，请写出影响光合作用强度的因素（写一条） 　 　 。 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 植物的光合作用和呼吸作用 7大高频考点概览 考点 01 光合作用的原料 考点 02 光合作用的产物 考点 03 细胞呼吸产生能量 考点 04 细胞呼吸生成二氧化碳和水 考点 05 光合作用原理的应用 考点 06 呼吸作用原理的应用 考点 07 植物在生物圈中的重要作用 地 城 考点01 光合作用的原料 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•清原县期末）下列各项物质中，是光合作用的原料是（　　） A．二氧化碳和水 B．有机物和氧气 C．氧气和水 D．有机物和水 【答案】A 【分析】光合作用的是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。其实质是制造有机物，储存能量。 【解答】解：光合作用的反应式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。可见，二氧化碳和水是光合作用的原料，有机物和氧气是光合作用的产物。由此可见，A正确，BCD错误。 故选：A。 2．（24—25七年级下学期•于洪区期末）如图为光合作用曲线图，则x轴不可以表示（　　） A．温度 B．氧气浓度 C．二氧化碳浓度 D．光照强度 【答案】B 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。 【解答】解：A．温度是影响光合作用的重要环境因素之一。在一定范围内，随着温度的升高，光合作用的速率也会加快，直到达到最适温度，A不符合题意。 B．在光合作用过程中，氧气是产物而非反应物，高氧浓度可能会对光合作用产生一定的抑制作用，B符合题意。 C．二氧化碳是光合作用的原料，在一定范围内，二氧化碳浓度增加会提高光合速率，C不符合题意。 D．光照强度直接影响光反应，在一定范围内，光合速率随光照增强而上升，D不符合题意。 故选：B。 二、实验探究题 3．（24—25七年级下学期•本溪期末）某同学学完光合作用相关知识后，设计装置探究光合作用的影响因素，实验装置如图甲所示。将装置放置于黑暗处一昼夜后，移至光下照射数小时，分别取装置中的叶片A、B和C，经脱色、漂洗后，用碘液检验。实验后该同学将图中的植物连接二氧化碳浓度测定仪，测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图乙所示的曲线。结合图示回答相关问题。 （1）将装置放置于黑暗处一昼夜的目的是 　 　 。 （2）本实验可形成 　 　 组对照实验。影响叶片A和叶片B实验结果的变量是 　 　 。脱色时选用的试剂是 　 　 。滴加碘液后可能变蓝色的叶片有 　 　 。 （3）从图乙可以推断出，该植物一天中有机物积累最多的时间点是 　 　 点。 【答案】（1）将叶片中原有的淀粉消耗尽 （2）2；光照；酒精；B （3）18 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的原料是：二氧化碳和水；光合作用的条件是：光；光合作用的产物是：氧气和有机物（淀粉）。 【解答】解：（1）实验前，将装置置于黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的淀粉全部转运或消耗，防止对实验的干扰。 （2）图中的A和B形成以光照为变量的一组对照实验；B和C形成以二氧化碳为变量的对照实验，所以本实验中有两组对照实验。叶绿素易溶于酒精，在实验中要用酒精脱色，使叶片黄白色。光照数小时后，取叶片A、叶片B和叶片C，经脱色、漂洗后，用碘液检验。可能变蓝色的叶片有B，因为叶片B处于有光照、有二氧化碳且水分充足的环境中，这些都是进行光合作用所必需的。因此，叶片B能够进行光合作用制造有机物（淀粉），当用碘液检验时，叶片B会变蓝色。C由于缺少二氧化碳无法进行光合作用制造有机物；A由于缺少光照无法制造有机物，所以A、C都不变蓝色。 （3）图乙表示二氧化碳浓度的变化，6点—18点光合作用强度大于呼吸作用，光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，植物体内的有机物会逐渐增多；18点过后，光合作用强度小于呼吸作用，植物进行光合作用制造的有机物比呼吸作用消耗的有机物少，植物体内的有机物开始减少，该植物一天中有机物积累最多的时间点是18点。 故答案为：（1）将叶片中原有的淀粉消耗尽 （2）2；光照；酒精；B （3）18 4．（24—25七年级下学期•大东区期末）生物小组为了验证“植物光合作用需要某种原料”，设计探究实验如下： ①暗处理：将一盆生长旺盛的植物放在黑暗处48小时。 ②选取两片大小相近的叶片a和b，将叶片a放入盛有少量清水的大锥形瓶A中，叶片b放入盛有少量氢氧化钠溶液的大锥形瓶B中（注：氢氧化钠溶液具有很强的吸收二氧化碳的作用）。锥形瓶口均用棉花塞密闭封口。 ③将整个装置放在阳光下2小时。 ④摘下a、b两片叶片，脱去叶片中的叶绿素。 ⑤用清水冲洗叶片后，向叶片上滴加碘液。 （1）步骤①的目的是：使叶片中原有的 　 　 被运走、耗尽。 （2）步骤④脱去叶片中的叶绿素，方法是：把叶片放入盛有适量 　 　 的小烧杯里，再将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中，水浴加热，直至叶片呈现 　 　 色。 （3）锥形瓶A和锥形瓶B所构成的实验装置的目的是：设置 　 　 。 （4）该实验的变量是：　 　 。 （5）步骤⑤，滴加碘液后叶片a变蓝，叶片b不变蓝，由此得出结论：　 　 。 【答案】（1）淀粉； （2）酒精；黄白； （3）对照实验； （4）二氧化碳； （5）植物光合作用需要二氧化碳。 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。淀粉具有遇碘变蓝的特性，可用于检验光合作用是否产生了淀粉。 （2）植物在正常生长过程中，叶片会积累淀粉。在进行光合作用实验前，将植物放在黑暗处一段时间，可使植物通过呼吸作用将叶片中原有的淀粉运走或耗尽，避免原有淀粉对实验结果产生干扰。 （3）叶绿素易溶于酒精等有机溶剂，且酒精易燃，直接加热易发生危险，所以采用隔水加热（水浴加热）的方法，将叶片中的叶绿素溶解到酒精中，使叶片变为黄白色，便于观察淀粉遇碘变蓝的现象。 （4）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。通过设置对照实验，能更清晰地观察到变量对实验结果的影响。 【解答】解：（1）步骤①暗处理的目的是让植物在黑暗环境中只进行呼吸作用，通过呼吸作用分解利用叶片内储存的淀粉，从而使叶片中原有的淀粉被运走、耗尽，这样后续实验中检测到的淀粉就是在实验过程中通过光合作用新合成的，排除了原有淀粉对实验结果的干扰。 （2）步骤④脱去叶片中的叶绿素，利用的是叶绿素能溶解在酒精中的特性。由于酒精易燃，为保证安全，采用水浴加热的方法，即把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯里，再将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中进行加热。随着叶绿素不断溶解到酒精中，叶片会逐渐失去绿色，直至呈现黄白色。 （3）锥形瓶A中放清水，二氧化碳含量正常，叶片a可正常进行光合作用；锥形瓶B中放氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，叶片b周围二氧化碳含量极低。两个锥形瓶除二氧化碳含量不同外，其他条件都相同，这样就构成了一组对照实验，其目的是设置对照，以便探究二氧化碳对光合作用的影响。 （4）从实验设置可以看出，锥形瓶A和锥形瓶B唯一不同的条件就是二氧化碳的有无，所以该实验的变量是二氧化碳。 （5）步骤⑤，滴加碘液后叶片a有二氧化碳能进行光合作用制造有机物，因此，滴加碘液变蓝，叶片b无二氧化碳，不能进行光合作用制造有机物，因此，滴加碘液不变蓝，由此得出结论：植物光合作用需要二氧化碳。 故答案为：（1）淀粉； （2）酒精；黄白； （3）对照实验； （4）二氧化碳； （5）植物光合作用需要二氧化碳。 地 城 考点02 光合作用的产物 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•西岗区期末）如图为“探究绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，其正确步骤顺序是（　　） A．①②③④⑤⑥ B．③①⑤②④⑥C．②⑤①④⑥③ D．④③⑤①⑥② 【答案】B 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 【解答】解：该实验方法步骤是：③把天竺葵放在黑暗处一昼夜→①把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分，放在光下照射→⑤把部分遮盖的叶片取下并去掉纸片→②将叶片放到酒精中隔水加热→④用清水漂洗叶片后滴加碘液→⑥观察，即③①⑤②④⑥，因此ACD错误，B正确。 故选：B。 2．（24—25七年级下学期•瓦房店市期末）同学们利用天竺葵进行实验，验证光合作用的条件和产物。以下相关叙述正确的是（　　） A．步骤①的时间长短，对实验结果没有影响 B．步骤②中遮光与见光部分形成对照 C．步骤③中小烧杯内装有清水 D．经过④⑤后遮光部分变蓝 【答案】B 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【解答】解：A、步骤①中进行暗处理必须一昼夜以上，时间过短，叶内原有的淀粉不能运走或耗尽，对实验结果有影响，错误。 B、步骤②中叶片遮光与未遮光部分形成对照，实验变量是光照，正确。 C、步骤③中把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，错误。 D、经过④⑤后被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未遮光部分变成蓝色，错误。 故选：B。 3．（24—25七年级下学期•本溪期末）如图是某同学构建的植物光合作用概念图。图中①和②分别为（　　） A．淀粉、叶绿素 B．叶绿体、有机物 C．叶绿素、淀粉 D．有机物、叶绿体 【答案】D 【分析】绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。 【解答】解：绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。叶绿体是光合作用的场所，光合作用的产物是有机物和氧气，所以图中的①是有机物，②是叶绿体，D正确，ABC错误。 故选：D。 4．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）将一片绿叶放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，一段时间以后，叶片和酒精的颜色分别是（　　） A．绿色、无色 B．黄白色、绿色 C．蓝色、绿色 D．蓝色、无色 【答案】B 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【解答】解：酒精能溶解叶绿素，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热后，叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，叶子变成黄白色，酒精的颜色会变为绿色。 故选：B。 5．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）为探究植物的生理活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（　　） A．甲装置——叶片进行部分遮光的目的是形成对照 B．乙装置——试管中收集的气体可使带火星的细木条复燃 C．丙装置——观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D．丁装置——燃烧的蜡烛立刻熄灭，原因是萌发的种子产生了二氧化碳 【答案】D 【分析】1、图甲探究绿色植物在光下制造淀粉的实验。 2、图乙是金鱼藻进行光合作用释放氧气的实验。 3、图丙是萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳的实验。 4、图丁是萌发的种子呼吸作用吸收氧气的实验。 【解答】解：A、叶片的遮光部分和未遮光部分形成以光为变量的对照实验，A正确。 B、氧气有助燃的特性。乙装置中金鱼藻在光下进行光合作用释放氧气，故试管中收集的气体可使带火星的细木条复燃，B正确。 C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，所以观察到的现象是排出的气体能让澄清的石灰水变浑浊，C正确。 D、氧气有助燃的特性。燃烧的蜡烛放入丁装置里，火焰立刻熄灭，说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，D错误。 故选：D。 6．（24—25七年级下学期•于洪区期末）某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”。下列有关叙述错误的是（　　） A．“作画”前，须将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下 C．用酒精对叶片进行脱色，清水漂洗后滴加碘液 D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 【答案】D 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是确定实验变量、设置对照实验。 【解答】解：A、在铜钱草叶片上“作画”前把铜钱草放到黑暗处一夜，目的是让铜钱草在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走和消耗，A正确。 B、用黑纸片把叶片一部分上下遮盖后移到光下照射，是为了设置对照。此实验中的变量是光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用，B正确。 C、把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热而不能直接加热。原因是，因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，C正确。 D、此实验可说明植物光合作用制造淀粉，光合作用的必要条件是光，但不能说明植物光合作用产生氧气，D错误。 故选：D。 7．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片叶子，经脱色后用碘液处理，三片叶子的颜色深浅情况是（　　） A．早晨的最深 B．傍晚的最深 C．深夜的最深 D．深浅均相同 【答案】B 【分析】（1）光合作用与呼吸作用：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。白天光照充足时，光合作用强度大于呼吸作用强度，植物积累有机物；夜晚无光，植物只进行呼吸作用，消耗有机物。 （2）淀粉的检测：淀粉遇碘液会变蓝，通过叶片遇碘液变蓝的深浅程度，可以判断叶片中淀粉含量的多少，进而推断光合作用制造有机物的情况。 【解答】解：早晨：植物经过一整晚的呼吸作用，消耗了大量淀粉，此时叶片中的淀粉含量较低。虽然日出后光合作用开始恢复，但早晨积累的淀粉可能仍不足以超过傍晚水平。 傍晚：植物经过一天的光合作用，积累了大量淀粉。此时，叶片中的淀粉含量应为一天中最高。 深夜：植物在夜间主要进行呼吸作用，消耗淀粉等有机物。此时，叶片中的淀粉含量可能比早晨更低。 可见，经脱色后用碘液处理，三片叶子颜色深浅情况是：早晨的最浅、傍晚的最深、深夜的居中，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选：B。 8．（24—25七年级下学期•大连期末）某生物兴趣小组利用银边天竺葵（甲表示银边，不含叶绿体；乙处上下进行遮光）探究“植物在光下制造有机物”。按照《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤进行实验，最后滴加碘液会变蓝的部位是（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．甲和乙 【答案】C 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【解答】解：题图中，甲区域的银边部分不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；光是光合作用不可缺少的条件，乙区域是遮光部分无光，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；丙区域是未遮光绿色部分，细胞内有叶绿体，有光照，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。所以，漂洗后在甲、乙、丙处滴上碘液，会变蓝的部位是丙，C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 9．（24—25七年级下学期•大东区期末）在“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，选取天竺葵叶片，用小于叶片的黑色的“M”形纸片从上下两面进行遮盖，经照光、脱色、碘液染色后，实验结果是（　　） A．“M”呈黄白色 B．“M”呈蓝色 C．“M”呈绿色 D．“M”呈黑色 【答案】A 【分析】在“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，淀粉遇碘液会变蓝，这是检验淀粉是否存在的关键原理。实验中用黑色“M”形纸片遮盖叶片，目的是阻断该区域的光照。 【解答】解：叶片未被遮盖的部分：能接受光照，通过光合作用合成淀粉，经碘液染色后会变蓝。被“M”形纸片遮盖的部分：因缺乏光照，无法进行光合作用，不能合成淀粉，所以遇碘液不变蓝，仍保持叶片脱色后的黄白色（叶片脱色后叶绿素被去除，呈现黄白色底色）。因此，实验结果是“M”呈黄白色。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 二、实验探究题 10．（24—25七年级下学期•铁西区期末）某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验（如图一）： ①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将叶片N密封，把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片。 ③将叶片M、N放入图二的某装置中脱色。 ④把经过上述处理的叶片放入清水中漂洗。然后将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化。 请分析回答： （1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是将叶片中原有的 　 　 运走耗尽。 （2）将经过处理的叶片M、N剪下，进行脱色处理，如图2装置图正确的是 　 　 。 （3）将脱色后的叶片漂洗，然后滴加碘液，发现只有B处变成蓝色，A，C、D处均未变蓝色。 ①比较A、B两处，可以说明 　 　 是光合作用的场所。 ②比较 　 　 （填字母）两处，可以说明光是光合作用的能量来源，　 　 是光合作用的产物。 ③比较B、D两处，可以得出结论 　 　 。 【答案】（1）淀粉 （2）B （3）叶绿体；B、C；淀粉；二氧化碳是进行光合作用的原料 【分析】分析实验装置可知，该生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用，利用盆栽的银边天竺葵，设置了三组对照实验：叶片M的绿色部分B和非绿色部分A，变量是叶绿体；叶片M的绿色部分B和叶片N的绿色部分D，变量是二氧化碳；叶片M的绿色部分B和叶片M遮光部分C以光为变量形成一组对照实验。 【解答】解；（1）将该实验装置放到黑暗处一昼夜，这样可以将叶片内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽。 （2）为去除叶片内叶绿素对实验结果的影响，在对叶片进行光照后，要把叶片放在盛有酒精的小烧杯里水浴加热，目的是使叶绿素溶解到酒精里，叶片变成黄白色。因此将经过处理的叶片M、N剪下，进行脱色处理，如图2装置图正确的是B。 （3）①叶片M的绿色部分B和非绿色部分A，变量是叶绿体。比较A、B两处，滴加碘液后，A处不变蓝，B处变成蓝色可以说明叶绿体是进行光合作用的场所。 ②叶片M的绿色部分B和叶片M遮光部分C以光为变量形成了一组对照实验，实验现象是：叶片M的绿色部分B滴加碘液后变蓝色，说明进行了光合作用；叶片M遮光部分C滴加碘液后不变蓝色，说明没有进行光合作用，说明光是进行光合作用的条件。淀粉遇碘变蓝。因此比较B、C两处，可以说明光是光合作用的能量来源，淀粉是光合作用的产物。 ③由图可知：B、D两处对照实验，变量是二氧化碳，滴加碘液后，B处含有二氧化碳变成蓝色，由于氢氧化钠可以吸收二氧化碳，D处的二氧化碳被氢氧化钠吸收了（不含有二氧化碳）未变蓝色，可以得出结论：二氧化碳是进行光合作用的原料。 故答案为：（1）淀粉 （2）B （3）叶绿体；B、C；淀粉；二氧化碳是进行光合作用的原料 11．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）某生物学兴趣小组在学习了光合作用后进行实验，部分操作如图所示，请据图回答以下问题。 （1）操作②～④的正确顺序是 　 　 。 （2）操作③暗处理的目的是 　 　 ，该操作利用了绿色植物进行 　 　 作用的原理；操作④之前，要用 　 　 脱色处理，溶解叶片中的 　 　 ，叶片的见光部分变成 　 　 。 （3）若该实验成功绘制出熊猫画，则验证了绿叶在光下合成 　 　 ，　 　 是植物进行光合作用的必备条件。 【答案】（1）③②④； （2）将叶片中原有的淀粉运走耗尽；呼吸；酒精；叶绿素；蓝色 （3）淀粉；光。 【分析】探究绿叶在光下制造有机物的实验步骤为暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 【解答】解：（1）首先要进行暗处理③，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以免影响实验结果。然后进行光照②，让叶片在光下进行光合作用。最后进行碘液染色④来检验是否有淀粉生成。所以操作②～④的正确顺序是③②④。 （2）暗处理时，植物只进行呼吸作用消耗有机物，能将叶片中原有的淀粉运走耗尽，这样后续实验中用碘液检验的淀粉就是叶片在实验过程中制造的，而不是实验前储存的。 暗处理过程中，植物不能进行光合作用，通过呼吸作用分解有机物，实现将叶片内原有的淀粉运走耗尽的目的。叶绿素能溶解在酒精中，所以操作④之前，要用酒精进行脱色处理。酒精脱色的目的是溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于后续观察碘液染色后的颜色变化。叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝色，所以叶片的见光部分会变成蓝色。 （3）叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝，说明绿叶在光下合成了淀粉。 叶片遮光部分缺乏光照，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝，见光部分有光，能进行光合作用制造淀粉，所以光 是植物进行光合作用的必备条件。 故答案为：（1）③②④； （2）将叶片中原有的淀粉运走耗尽；呼吸；酒精；叶绿素；蓝色 （3）淀粉；光。 地 城 考点03 细胞呼吸产生能量 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•法库县期末）成都大熊猫繁育基地“女明星”——熊猫荷花，其饲养员每天都会带领它上一节体能课以训练其下肢力量。熊猫荷花运动所需要的能量直接来自（　　） A．竹子 B．氧气 C．细胞呼吸作用 D．太阳能 【答案】C 【分析】活细胞利用氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。 熊猫荷花运动所需的能量直接来自细胞呼吸作用。 【解答】解：A．竹子是熊猫的主要食物来源，提供了营养物质，但竹子本身并不能直接提供能量。食物中的能量需要通过消化和代谢过程转化为细胞可以利用的形式，A错误。 B．氧气在细胞呼吸过程中是必需的，但它本身并不提供能量。氧气的作用是帮助细胞呼吸作用顺利进行，从而释放能量，B错误。 C．细胞呼吸作用是细胞内将有机物（如葡萄糖）转化为能量的过程。在这个过程中，葡萄糖等有机物被氧化分解，释放出能量，供细胞进行各种生命活动，包括运动等。因此，熊猫荷花运动所需的能量直接来自细胞呼吸作用，C正确。 D．太阳能是植物通过光合作用将光能转化为化学能的来源，但熊猫作为动物，不能直接利用太阳能。熊猫通过食物链间接获取植物储存的太阳能，D错误。 故选：C。 2．（24—25七年级下学期•中山区期末）呼吸作用是生物的共同特征，其实质是（　　） A．合成有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．合成无机物，释放能量 D．分解有机物，储存能量 【答案】B 【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【解答】解：呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物（储存能量）+氧→二氧化碳+水+能量。因此呼吸作用的实质是有机物分解，释放能量，可见B正确，ACD错误。 故选：B。 3．（24—25七年级下学期•新宾县期末）下列有关实验的分析，正确的是（　　） A．①装有煮熟种子的装置中温度更高 B．②说明植物的呼吸作用能产生氧气 C．③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊 D．④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝 【答案】D 【分析】1.细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 2.绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 3.对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【解答】解：A、煮熟的种子胚已死，不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，能产生大量的热量，因此，①装有煮熟种子的装置中温度低，错误； B、②煮熟的种子中的蜡烛继续燃烧，萌发的种子中的蜡烛熄灭，说明植物的呼吸作用能吸收氧气，错误； C、③金鱼藻在光下能产生大量氧气，氧气有助燃的现象，收集的气体能卫生香复燃，错误； D、④变量是光，光是光合作用不可缺少的条件，遮光部分无光，不能时行光合作用制造有机物，因此，滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝，正确。 故选：D。 二、综合题 4．（24—25七年级下学期•瓦房店市期末）图一中是大豆植株，A、B、C表示大豆植株所进行的不同生理作用过程，图二为其叶片的结构示意图。请分析回答问题。 （1）大豆根吸收的水由下向上运输的动力来自图一中的B　 　 （生理作用名称）作用，这一生理活动拉动了水和　 　 在植物体内运输。 （2）图二所示的④表示　 　 ，是B、C过程进行气体交换的“窗口”。其开合是由一对　 　 控制的。 （3）大豆植物中储存的有机物是植物通过　 　 （填字母和生理作用名称）作用制造的。 （4）在图一的生长过程中，要适时松土，主要是为了保证　 　 （填字母和生理作用名称）作用的正常进行，从而为生命活动提供能量。 【答案】（1）蒸腾；无机盐 （2）气孔；保卫细胞 （3）C光合作用 （4）A呼吸作用 【分析】图一中：A吸收氧气产生二氧化碳，表示呼吸作用；B产生水蒸气，表示蒸腾作用；C吸收二氧化碳，产生氧气，表示光合作用。 图二中：①上表皮，②叶肉，③叶脉，④气孔。 【解答】解：（1）大豆根吸收的水由下向上运输的动力来自图一中的B蒸腾作用。蒸腾作用产生的拉力，拉动了水和无机盐在植物体内从根部向上运输到植物体的各个部位。 （2）图二所示的④表示气孔，气孔既是植物蒸腾作用的“门户”也是气体交换的“窗口”。气孔的张开或闭合是由保卫细胞控制的。 （3）大豆植物中储存的有机物是植物通过C光合作用制造的。光合作用利用光能，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，同时释放氧气。 （4）在大豆生长过程中，适时松土能增加土壤中的氧气含量，有利于根进行呼吸作用。 故答案为： （1）蒸腾；无机盐 （2）气孔；保卫细胞 （3）C光合作用 （4）A呼吸作用 地 城 考点04 细胞呼吸生成二氧化碳和水 1、 单选题 1．（24—25七年级下学期•鞍山期末）兴趣小组的同学设计了一种实验装置（如图），试管中盛放的是澄清石灰水。向锥形瓶中注入清水后，试管中的澄清石灰水会变浑浊。由此可以判断锥形瓶中的绿豆是（　　） A．煮熟的 B．烘干的 C．已经死亡的 D．正在萌发的 【答案】D 【分析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （2）向锥形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水变浑浊了，表明锥形瓶中的绿豆呼吸作用产生了大量的二氧化碳。 【解答】解：AB、煮熟的绿豆、已经死亡的绿豆都不进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，不能使澄清的石灰水变浑浊，AB错误； C、烘干的绿豆缺乏水分，呼吸作用非常弱，产生的二氧化碳很少，不能使澄清的石灰水变浑浊，C错误。 D、正在萌发的绿豆呼吸作用旺盛，产生足够的二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊，D正确。 故选：D。 2．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）下列关于植物的呼吸作用和光合作用的叙述中，正确的是（　　） A．光合作用在白天进行，呼吸作用在晚上进行 B．植物体的每个活细胞都能进行光合作用 C．光合作用的强度一定大于呼吸作用的强度 D．光合作用的产物是呼吸作用的原料 【答案】D 【分析】（1）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【解答】解：A．光合作用主要依赖光照，在白天进行。但呼吸作用并不受光照的限制，而是全天24小时都在进行，A错误。 B．虽然绿色植物细胞含有叶绿体，具有进行光合作用的能力，但并不是每个活细胞都含有叶绿体。例如，植物的根部细胞就不含叶绿体，因此无法进行光合作用，B错误。 C．光合作用的强度和呼吸作用的强度受到多种因素的影响，如光照强度、温度、水分等。在某些条件下，光合作用的强度可能大于呼吸作用的强度，导致植物积累有机物；而在其他条件下，呼吸作用的强度可能大于光合作用的强度，导致植物消耗有机物，C错误。 D．光合作用的主要产物是有机物和氧气，其中有机物是呼吸作用的主要原料之一；而氧气则是呼吸作用中有氧呼吸的必需气体，D正确。 故选：D。 3．（24—25七年级下学期•浦口区期末）在生物学中，一张图片在不同的情况下可表达不同的含义。如图表示植物叶片正在进行某一种生理活动，下列说法错误的是（　　） A．若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气 B．若该图表示光合作用，则③是水，④是无机物 C．若该图表示呼吸作用，则顶部的“阳光”可有可无 D．通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 【答案】B 【分析】1、绿色植物在光照条件下，在细胞叶绿体中将二氧化碳和水合成为有机物并释放出氧气的过程叫光合作用。 2、活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 【解答】解：AB．绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是①二氧化碳和③水，产物是：④有机物和②氧，A正确，B错误。 C．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用不需要光，若该图表示呼吸作用，则顶部的“阳光”可有可无，C正确。 D．光合作用的必备条件是光，通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此植物能积累有机物，能生长，D正确。 故选：B。 二、实验探究题 4．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）生物实践小组为了探究植物的光合作用和呼吸作用，设计了甲图所示3个装置，其中幼苗、培养液、隔板等条件都相同，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。实验过程如下：先将图甲所示的3个装置放在黑暗处一昼夜后都放在阳光下。3个小时后，取各装置中的叶片放入图乙所示的装置中进行脱色，清洗后，在叶片上滴加碘液。 请分析并回答下列问题： （1）实验前应对幼苗进行暗处理，目的是 　 　 。 （2）利用图乙所示的装置进行脱色，B烧杯中的液体会变成 　 　 色。清洗叶片后，在叶片上滴加碘液，会看到从 　 　 号装置中取出的叶片变蓝，证明了 　 　 是植物光合作用的原料。 （3）分别向图甲3个装置中放入正在燃烧的蜡烛，能够观察到 　 　 （填序号）号装置中的蜡烛熄灭，可以证明 　 　 。 【答案】（1）使叶片原有的淀粉运走耗尽； （2）绿；1；二氧化碳； （3）2和3；植物的光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是变量。一般的对实验变量进行处理的就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 【解答】解：（1）在探究植物光合作用和呼吸作用的实验中，实验前将幼苗放在黑暗处一昼夜，是为了让植物在黑暗中进行呼吸作用，将叶片内原有的淀粉运走耗尽。这样在后续实验中，叶片通过光合作用产生的淀粉就是实验过程中新制造的，能够更准确地检验光合作用的产物。 （2）图乙所示装置中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片由绿色变为黄白色，而酒精由无色变为绿色。所以B烧杯中的液体（酒精）会变成绿色。3个小时后，取各装置中的叶片进行脱色、清洗后滴加碘液，1号装置中的叶片能进行光合作用制造淀粉，遇碘液变蓝；2号和3号装置中的叶片不能进行光合作用，没有淀粉生成，遇碘液不变蓝。1号装置和2号装置形成对照实验，变量是二氧化碳，1号装置有二氧化碳能进行光合作用产生淀粉，2号装置没有二氧化碳不能进行光合作用，由此证明了二氧化碳是植物光合作用的原料。 （3）1号装置：植物在光下能进行光合作用和呼吸作用，光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气，且光合作用强度大于呼吸作用强度，所以装置内氧气含量增加，蜡烛能继续燃烧。2号装置：氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，植物无法进行光合作用，只能进行呼吸作用消耗氧气，装置内氧气含量减少，蜡烛会熄灭。3号装置：用不透明钟罩罩住，植物不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，装置内氧气含量逐渐减少，所以放入正在燃烧的蜡烛，蜡烛会因缺氧而熄灭。植物呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，该过程会消耗氧气。2、3号装置中的蜡烛熄灭，说明装置内的氧气被消耗了，从而证明了植物的光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。 故答案为：（1）使叶片原有的淀粉运走耗尽； （2）绿；1；二氧化碳； （3）2和3；植物的光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。 5．（24—25七年级下学期•沈河区期末）下面是有关绿色植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的五个实验装置图，请据图回答下列问题（氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳）。 （1）在实验一中，①中收集到的气体能使带火星的小木条复燃，说明绿色植物光合作用产生 　 　 。 （2）实验 　 　 可用来验证光合作用需要二氧化碳。 （3）实验 　 　 可用来验证呼吸作用产生二氧化碳，观察到的实验现象是 　 　 。 （4）实验四透明塑料袋内壁出现小水珠，说明植物进行了 　 　 作用。 【答案】（1）氧气 （2）二 （3）五；澄清石灰水变浑浊 （4）蒸腾 【分析】（1）光合作用产物的检验：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，可利用这一特性检验光合作用是否产生氧气。 （2）光合作用原料的探究：二氧化碳是光合作用的原料之一，通过设置有无二氧化碳的对照实验，可探究光合作用是否需要二氧化碳。 （3）呼吸作用产物的检验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，常利用这一现象检验呼吸作用是否产生二氧化碳。 （4）蒸腾作用的验证：蒸腾作用是植物体内的水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程，会在塑料袋内壁形成小水珠，以此验证蒸腾作用的发生。 【解答】解：（1）根据氧气能使带火星的小木条复燃这一特性，实验一中①收集到的气体能使带火星小木条复燃，说明绿色植物光合作用产生氧气。 （2）实验二通过氢氧化钠溶液吸收二氧化碳设置了无二氧化碳的实验组，与有二氧化碳（清水处理）的对照组对比，可验证光合作用需要二氧化碳。 （3）实验五中，萌发的种子进行呼吸作用产生的二氧化碳通入澄清石灰水，能使澄清石灰水变浑浊，故该实验可用来验证呼吸作用产生二氧化碳。 （4）实验四透明塑料袋内壁出现小水珠，是植物蒸腾作用散失的水分凝结而成，说明植物进行了蒸腾作用。 故答案为： （1）氧气 （2）二 （3）五；澄清石灰水变浑浊 （4）蒸腾 三、综合题 6．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）建造大棚生产农产品，既可以让人们提前品尝到美味可口的瓜果，又可以促进农民增收。如图甲表示大棚中的气体进出香瓜叶片的情况（A、B、C代表生理过程），图乙为香瓜叶片结构示意图，图丙为1、2号大棚昼夜平均温度情况，请据图回答： （1）图甲中，C过程进行的场所是 　 　 （填细胞结构名称），图乙中能进行C过程的部分是 　 　 （填序号）。 （2）叶片和外界进行气体交换的门户是 　 　 （填序号和结构名称），该结构的开、闭会影响图甲中植物的 　 　 （填序号）过程。 （3）在光照条件和栽培措施基本相同的情况下，图丙中 　 　 号棚的香瓜更甜，其原因是夜间 　 　 （填图甲中的字母和生理过程）减弱，使有机物积累得更多。 【答案】（1）叶绿体；②④ （2）⑥气孔；ABC （3）1；A呼吸作用 【分析】1、光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳；蒸腾作用散失水分。图甲中，A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。 2、叶片由表皮、叶肉和叶脉组成。图乙中，①上表皮、②叶肉、③下表皮、④保卫细胞、⑤叶脉、⑥气孔。 【解答】解：（1）光合作用的场所是叶绿体，图甲中，光合作用进行的场所是叶绿体。图乙叶片中的②叶肉细胞及④保卫细胞都含有叶绿体，能进行C光合作用。 （2）在叶片表皮上分布有⑥气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。所以，气孔的开、闭会影响图甲中植物的A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。 （3）在光照条件和栽培措施基本相同的情况下，图丙中1号棚的香瓜更甜，其原因是夜间温度低，A呼吸作用减弱，分解有机物少，使有机物积累得更多，转化的糖分更多。 故答案为：（1）叶绿体；②④ （2）⑥气孔；ABC （3）1；A呼吸作用 地 城 考点05 光合作用原理的应用 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•铁西区期末）如图为光合作用示意图。温室大棚里增施“气肥”可提高产量，图中表示“气肥”的是（　　） A．④ B．③ C．② D．① 【答案】D 【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。题图中：①是二氧化碳，②是氧气，③是水，④是有机物。 【解答】解：光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧。结合题图（光合作用示意图）可知，①是二氧化碳，②是氧气，③是水，④是有机物。可见，“气肥”是指①二氧化碳，适时喷施二氧化碳，能增强光合作用，有利于农作物增产，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选：D。 2．（24—25七年级下学期•鞍山期末）生产生活中，人们采取了各种措施来促进植物的光合作用。以下措施能直接提高光合作用效率的是（　　） A．增施二氧化碳气肥 B．及时排涝 C．夜间适当降温 D．花盆底部留孔 【答案】A 【分析】光合作用在农业生产上的应用： （1）合理密植 合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行。 （2）间作套种（立体种植） 立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收，延长应的目的。 （3）增加二氧化碳的浓度 二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料。在温室中，增加二氧化碳浓度的方法有很多。例如，增施有机肥料（农家肥），利用微生物分解有机物放出二氧化碳；喷施储存在钢瓶中的二氧化碳；用化学方法产生二氧化碳等。 【解答】解：A、二氧化碳是光合作用的原料，增施二氧化碳气肥，能为光合作用提供充足的原料，从而直接提高光合作用效率，A正确； B、及时排涝是为了让植物的根能进行正常的呼吸作用，与提高光合作用效率无关，B错误； C、夜间适当降温，是为了降低植物的呼吸作用，减少有机物的消耗，而不是提高光合作用效率，C错误； D、花盆底部留孔，有利于土壤通气，保证植物根的呼吸作用，和提高光合作用效率没有直接关系，D错误。 故选：A。 二、实验探究题 3．（24—25七年级下学期•阜新期末）玉米是我国第一大粮食作物，在畜牧业、食品、纺织、造纸等领域均有广泛应用，科研者采取“大垄双行种植（A组）”和“等行距种植（B组）”两种模式进行了实验研究，如图所示。根据所学知识，回答下列问题： （1）与B组种植相比，A组种植方式减少了玉米叶片间的相互遮挡，提高了玉米对 　 　 的利用率。 （2）A组种植方式利于田间空气流通，可为玉米的光合作用提供充足的 　 　 ，同时，空气流动速度快，玉米行间夜晚降温快，从而减弱玉米的 　 　 作用，且使昼夜温差 　 　 ，有利于 　 　 积累。 （3）玉米的根系能充分吸收水分和无机盐，在 　 　 作用的拉力下运输到茎、叶等器官，不仅为光合作用提供原料，还使植株生长健壮，有效减少倒伏问题。 【答案】（1）光能 （2）二氧化碳；呼吸；增大；有机物 （3）蒸腾 【分析】植物蒸腾作用的意义：可以拉动水和无机盐在体内运输，保证各器官对水和无机盐的需要；在炎热的夏天，可以降低叶片表面的温度；可以提高大气湿度，增加降水。 【解答】解：（1）光是光合作用的必要条件，与B组种植相比，A组种植方式减少了玉米叶片间的相互遮挡，提高了玉米对光能的利用率。 （2）二氧化碳是光合作用的重要原料。呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量；光合作用的实质是合成有机物，贮存能量。A组种植方式利于田间空气流通，可为玉米的光合作用提供充足的二氧化碳，光合作用强，制造的有机物多。同时，空气流动速度快，玉米行间夜晚降温快，从而减弱玉米的呼吸作用，减少有机物的消耗，且使昼夜温差增大，有利于有机物积累。 （3）可以拉动水和无机盐在体内运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。玉米根系吸收的水分和无机盐，在蒸腾作用的拉力下运输到其它器官。 故答案为：（1）光能 （2）二氧化碳；呼吸；增大；有机物 （3）蒸腾 地 城 考点06 呼吸作用原理的应用 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•鞍山期末）农业生产实践中，对植物的呼吸作用，有时要促进，有时又要抑制。下列各项措施能促进呼吸作用的是（　　） A．给作物适时松土 B．储藏粮食时保持干燥 C．夜间适当降低大棚内的温度 D．向储藏粮食的仓库内充入二氧化碳 【答案】A 【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 【解答】解：A．给作物适时松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，A符合题意。 B．储藏粮食时保持干燥，通过减少水分抑制了粮食的呼吸作用，延长粮食的储存时间，B不符合题意。 C．夜间适当降低大棚内的温度，低温抑制了作物的呼吸作用，有机物消耗少，C不符合题意。 D．呼吸作用需要氧气，向储藏粮食的仓库内充入二氧化碳，可以抑制粮食的呼吸作用，减少有机物的消耗，延长储存时间，D不符合题意。 故选：A。 2．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）冬季在卧室内不能摆放过多的绿色植物过夜，这是因为（　　） A．植物的生长需要营养 B．植物生长过程中会释放有毒气体 C．植物会释放出过多的氧气 D．植物呼吸与人争夺氧气 【答案】D 【分析】细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。 【解答】解：绿色植物白天能进行光合作用释放氧气，夜间就只能进行呼吸作用消耗氧气。所以冬季在卧室内不能摆放过多的绿色植物过夜，这是因为植物呼吸与人争夺氧气。D正确。 故选：D。 3．（24—25七年级下学期•沈河区期末）荔枝采摘后，技术人员常采用低温冷链运输荔枝，其目的是（　　） A．促进运输作用 B．抑制呼吸作用 C．增加蒸腾作用 D．促进光合作用 【答案】B 【分析】活细胞通过呼吸作用，利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器。 【解答】解：A．植物体内的运输作用主要依赖于输导组织中的导管和筛管，低温会影响酶的活性，从而抑制植物体内的运输作用，且运输作用与低温保存水果无关，故A不符合题意。 B．呼吸作用是水果储存过程中需要控制的关键因素之一。呼吸作用会消耗水果内的有机物，并产生热量和二氧化碳。在低温、低氧条件下，水果的呼吸作用会受到抑制，从而减缓有机物的消耗，延长储存时间，低温冷链运输荔枝会抑制细胞的呼吸作用，延长水果保存时间，故B符合题意。 C．蒸腾作用是植物体内水分以气体状态散失到大气中的过程。对于储存中的水果来说，保持水分是关键之一，促进蒸腾作用会加速水果的水分散失，导致水果干瘪、品质下降，更加不利于水果的保存，故C不符合题意。 D．光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。但水果在采摘后，由于脱离了植物体，通常无法进行光合作用，有机物无法合成，促进光合作用不是低温冷链运输荔枝的目的，故D不符合题意。 故选：B。 4．（24—25七年级下学期•凤城市期末）绿萝有“绿色净化器”的美名，所以在室内常常能见到它的身影。下列关于绿萝的叙述正确的是（　　） A．白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用 B．绿萝的呼吸作用在细胞质中的叶绿体内进行 C．栽培时要及时松土以促进根细胞的呼吸作用 D．因其可以净化空气，所以晚上应放在卧室内 【答案】C 【分析】植物在白天主要进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，晚上进行呼吸作用和蒸腾作用，光合作用是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。 【解答】解：A、光合作用必须在有光的条件下才能进行，呼吸作用有光、无光都可以进行，呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，由此可知，绿萝不仅夜晚进行呼吸作用，白天进行光合作用也会进行呼吸作用，A错误。 B、绿萝的呼吸作用在细胞质中的线粒体内进行，B错误。 C、植物的根呼吸的是空气中的氧气。栽培绿萝时经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，C正确。 D、绿色植物在吸收二氧化碳通过光合作用产生氧气的同时，还要进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳；而植物的光合作用需要在光下进行，在夜晚，植物只进行呼吸作用吸收氧气，造成居室内氧气减少，危害人体健康；另一方面，有些植物在其生命活动过程中会产生一些对人体有害的物质，D错误。 故选：C。 5．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）荔枝不易保鲜，因此在运输途中需将荔枝放在有冰块的泡沫箱中，再通过冷链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生物学原理相同的是（　　） A．及时晾晒收获的粮食 B．给菜地适当松土 C．夜晚给大棚中的蔬菜补光 D．暴雨后给农田排涝 【答案】A 【分析】荔枝保鲜的关键在于抑制其呼吸作用，减少有机物的消耗。将荔枝放在有冰块的泡沫箱中，再通过十五六度冷链厢运输，低温环境可以降低荔枝的呼吸作用强度，从而延长荔枝的保鲜时间。 【解答】解：A．及时晾晒收获的粮食是为了减少粮食中的水分，降低其呼吸作用，防止霉变，A符合题意。 B．松土的目的是增加土壤中的氧气含量，促进植物根部的呼吸作用，B不符合题意。 C．补光是为了延长蔬菜的光照时间，增加光合作用，提高产量，C不符合题意。 D．排涝是为了减少农田中的积水，使根部获得充足的空气，促进呼吸作用，D不符合题意。 故选：A。 6．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）下面有关生物呼吸作用的叙述中，正确的是（　　） A．买回家的新鲜土豆不能进行呼吸作用 B．呼吸作用为生物的各种生命活动提供能量 C．用新鲜的绿藻验证呼吸作用能产生二氧化碳，可以在光下进行 D．植物进行光合作用就能产生能量，故不需要进行呼吸作用 【答案】B 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用，据此解答。 【解答】解：A、新鲜的土豆体内有线粒体，能进行呼吸作用，A错误。 B、呼吸作用释放能量，为各种生物生命活动提供能量，B正确。 C、用新鲜的绿藻验证呼吸作用放出二氧化碳，必须遮光进行，防止光合作用影响呼吸作用，C错误。 D、植物既要进行光合作用，又要进行呼吸作用，光合作用的实质是合成有机物，储存能量，呼吸作用的实质是消化有机物，释放能量，D错误。 故选：B。 7．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）种质库中适于保存大豆等作物种子的条件是（　　） A．低温、湿润、密封 B．高温、干燥、密封 C．低温、干燥、密封 D．高温、湿润、密封 【答案】C 【分析】种子寿命的延长对优良农作物的种子保存有着重要意义。干燥、低温是保存种子的适宜的环境条件，目的是减少有机物的消耗，延长保存期。 【解答】解：高温条件会加速种子的呼吸作用，消耗更多的营养物质，同时增加霉变和虫害的风险，因此高温不利于谷物的长期保存；低温条件可以减缓种子的呼吸作用，延长储存寿命，同时减少霉变和虫害的发生，因此低温是适于保存谷物的条件之一。干燥条件可以减少种子中的水分含量，从而降低呼吸作用强度，延长储存时间，因此干燥也是适于保存种子的条件之一；潮湿条件会增加种子中的水分含量，加速呼吸作用，同时增加霉变和虫害的风险，因此潮湿不利于谷物的保存。密封可以防止外界的水分、氧气和微生物进入，从而延长种子的保存时间。ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 8．（24—25七年级下学期•辽中区期末）“早穿皮袄午穿纱”说的是新疆地区昼夜温差大，产于新疆的瓜果比辽宁地区甜，其原因不包括（　　） A．白天光合作用强，制造的有机物多 B．夜晚呼吸作用弱，消耗的有机物少 C．土地肥沃，为呼吸作用提供有机物 D．昼夜温差大，有利于有机物的积累 【答案】C 【分析】新疆昼夜温差大，白天光合作用强，制造的有机物多；夜晚温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少，因此有机物积累多，瓜果更甜。 【解答】解：A、新疆地区白天温度高，光照强，光合作用旺盛，制造的有机物多，A不符合题意。 B、新疆地区夜晚温度低，呼吸作用减弱，消耗的有机物少，B不符合题意。 C、植物呼吸作用的有机物来自自身光合作用制造的有机物，土壤肥沃主要是为植物生长提供水和无机盐等营养物质，不能直接为呼吸作用提供有机物，C符合题意。 D、昼夜温差大，白天光合作用制造的有机物多，夜晚呼吸作用消耗的有机物少，有利于有机物的积累，D不符合题意。 故选：C。 9．（24—25七年级下学期•中山区期末）下列农业生产上的措施中，主要是为了促进呼吸作用的是（　　） A．种庄稼时适时松土 B．储存粮食时充入氮气 C．种庄稼时合理密植 D．储存水果时降低温度 【答案】A 【分析】影响植物呼吸作用的外界因素有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度等。 【解答】解：A、种庄稼时适时松土，能增加土壤中的空气含量，促进庄稼根的呼吸作用，A符合题意。 B、储存粮食时充入氮气，能降低粮仓内的氧气含量，抑制粮食的呼吸作用，延长储存时间，B不符合题意。 C、种庄稼时合理密植，能增加光照面积，促进庄稼的光合作用，提高产量，C不符合题意。 D、储存水果时降低温度，能抑制水果的呼吸作用，减少有机物消耗，延长保鲜时间，D不符合题意。 故选：A。 10．（24—25七年级下学期•于洪区期末）气调储粮是一种使用大型封闭式气调冷藏库（充入氮气替换部分空气）有效保持粮食质量的储粮方式。下列相关说法错误的是（　　） A．充入氮气是为了降低冷库中二氧化碳的含量 B．气调冷库储存果蔬与种子的最佳储藏条件不同 C．气调冷库环境减缓了粮食中营养成分的分解 D．气调冷库环境使细菌繁殖受抑制，粮食不易腐烂 【答案】A 【分析】呼吸作用指的是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的强弱受温度、氧气和二氧化碳的浓度的影响。 【解答】解：A、充入氮气是为了降低冷库中氧气的含量以降低呼吸作用，A错误； B、果蔬的最佳储藏条件是低氧、低温、一定的湿度条件，种子的最佳储藏条件是低氧、低温、干燥的环境，因此二者储藏条件不同，B正确； C、气调冷库环境减弱了种子的呼吸作用，减缓了有机物的分解，C正确； D、气调冷库环境能够抑制微生物的呼吸，使细菌繁殖受抑制，粮食不易腐烂，D正确。 故选：A。 11．（24—25七年级下学期•和平区期末）下列措施可以提高大棚栽培瓜果的产量和品质，其中应用呼吸作用原理的是（　　） A．白天适当提高棚内温度 B．棚内施加二氧化碳气肥 C．夜间适当降低棚内温度 D．白天提高棚内光照强度 【答案】C 【分析】1、呼吸作用原理：呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。温度对呼吸作用有影响，一般来说，在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强，消耗的有机物越多；温度越低，呼吸作用越弱，消耗的有机物越少。 2、光合作用原理：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。光照强度和二氧化碳浓度是影响光合作用的重要因素，适当增加光照强度和二氧化碳浓度能提高光合作用强度，制造更多有机物。 【解答】解：A、白天适当提高棚内温度，会增强呼吸作用，使植物消耗更多的有机物，不利于瓜果产量和品质的提高，不符合应用呼吸作用原理提高产量和品质的要求，A错误； B、二氧化碳是光合作用的原料，棚内施加二氧化碳气肥，可以促进光合作用，B错误； C、夜间植物只进行呼吸作用，适当降低棚内温度，可减弱呼吸作用，减少有机物的消耗，这样就有更多的有机物积累下来，从而提高大棚栽培瓜果的产量和品质，该措施应用了呼吸作用原理，C正确； D、白天提高棚内光照强度，能增强光合作用，制造更多有机物，这是应用光合作用原理，并非呼吸作用原理，D错误。 故选：C。 二、综合题 12．（24—25七年级下学期•大东区期末）近年来，沈阳市新建了许多水果、蔬菜采摘园，春天，人们可以到大棚里采摘草莓、蔬菜，秋天可以采摘葡萄等。到采摘园现场采摘，既给人们提供了亲近大自然的机会，又能体验到采摘的乐趣。请根据所学的生物学知识回答下列问题。 （1）为了增产，农民常向大棚作物增施有机肥，不仅能补充作物所需的氮、磷、钾等，土壤中的微生物还会分解有机肥，释放的 　 　 主要通过叶片表皮上的 　 　 进入植物体内。 （2）叶片中含有叶绿体的细胞除了叶肉细胞外，还有 　 　 。 （3）在作物生长旺盛时期，要定期补充一定量的水，被吸收到植物体内的水绝大部分用于植物的 　 　 作用，这可以促进根对水的吸收和运输。 （4）阴天适当增加人工光照，使棚内作物的 　 　 作用增强，夜间适当降温抑制 　 　 作用，这些做法可以提高产量。 （5）在储藏果蔬时，常采用 　 　 、低氧的方法以延长储藏时间。 【答案】（1）二氧化碳；气孔。 （2）保卫细胞。 （3）蒸腾。 （4）光合；呼吸。 （5）低温。 【分析】（1）植物的光合作用实质是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。促进光合作用的措施有：增加光照强度、增加光照时间、增加原料二氧化碳和水。 （2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 （3）植物的蒸腾作用，能促进植物体对水分和无机盐的运输，降低叶片温度，增加大气湿度。 【解答】解：（1）微生物分解有机肥释放二氧化碳，作为光合作用的原料。二氧化碳通过叶片表皮的气孔进入植物体内。 （2）叶片中含有叶绿体的细胞主要是叶肉细胞，是进行光合作用的主要部位，叶片表皮中的保卫细胞还含有叶绿体，负责调节气孔开闭，而普通表皮细胞无叶绿体，气孔是气体交换的窗口。 （3）蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态从气孔中散失到体外的过程。植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用，促进水和无机盐的运输，同时降低叶片温度。 （4）阴天时光照不足，应增加光照以提高光合作用效率；温度越低，呼吸作用轻度越弱，因此夜间降低温度会抑制呼吸作用，减少有机物分解，从而提高产量。 （5）低温降低呼吸作用强度，减少有机物分解，因此在储藏果蔬时，常采用低温、低氧的方法以延长储藏时间。 故答案为：（1）二氧化碳；气孔。 （2）保卫细胞。 （3）蒸腾。 （4）光合；呼吸。 （5）低温。 13．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）下列生活中常见的现象都与呼吸作用密切相关，请同学们根据学习过的植物呼吸作用知识给与科学的解释。 （1）图A中，蔬菜地窖已安上点灯，可农民进窖时还是要拿着点燃的蜡烛。若蜡烛熄灭，则入 　 　 （填“能”或“不能”）进入，因为蔬菜呼吸作用消耗了 　 　 。 （2）图B中，萝卜放久后会空心，原因是萝卜的呼吸作用会 　 　 自身有机物。 （3）图C中，将水果、蔬菜放在冰箱保鲜贮存的原因是低温可以 　 　 呼吸作用。 （4）图D中，定期给花盆松土的目的是 　 　 。 （5）图E中，粮食入仓前要晒干，原因是晒干后的粮食呼吸作用会 　 　 。 【答案】（1）不能；氧气 （2）消耗（或分解） （3）抑制 （4）促进根进行呼吸作用（或使根部获得氧气等） （5）减弱（或降低） 【分析】农业生产中，既要采取措施促进作物的呼吸作用，又要避免呼吸作用过强而消耗较多有机物。露田晒田、中耕松土、开沟排水等措施都可以促进作物的呼吸作用；刚收下的稻谷要及时晾晒或烘干，储存在低温、低氧的粮库中，都是抑制呼吸作用的措施。 【解答】解：（1）图A中，若蜡烛熄灭，说明地窖缺氧，人不能进入。地窖内缺氧是由于蔬菜进行呼吸作用消耗了氧气。 （2）萝卜在储存过程中进行呼吸作用，呼吸作用会分解自身储存的有机物，将其转化为二氧化碳和水，并释放能量。随着时间推移，有机物不断被消耗，萝卜内部组织逐渐空虚，就会出现空心现象。 （3）温度对呼吸作用有显著影响，低温可以抑制呼吸作用。将水果、蔬菜放在冰箱保鲜贮存，冰箱内低温环境会使水果、蔬菜的呼吸作用减弱，减少有机物的消耗，从而延长保鲜时间。 （4）定期给花盆松土，可以使土壤疏松，增加土壤中的氧气含量，有利于根细胞获得充足的氧气，从而促进根进行呼吸作用。 （5）粮食入仓前晒干，减少了粮食中的水分含量，这样粮食的呼吸作用会减弱。呼吸作用减弱，就可以减少粮食中有机物的消耗，有利于粮食的储存。 故答案为： （1）不能；氧气 （2）消耗（或分解） （3）抑制 （4）促进根进行呼吸作用（或使根部获得氧气等） （5）减弱（或降低） 地 城 考点07 植物在生物圈中的重要作用 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•瓦房店市期末）“绿水青山就是金山银山”，所蕴含的生物知识的叙述，不正确的是（　　） A．绿色植物能固定太阳能，直接或间接为其他生物提供能量 B．绿色植物能防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所 C．绿色植物能净化空气，能阻滞和吸附灰尘，吸收有害气体 D．绿色植物能进行光合作用，吸收氧气释放二氧化碳，维持大气的碳—氧平衡 【答案】D 【分析】绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。被誉为绿色的“能量转换器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”，没有绿色植物，地球上就不可能有丰富多彩的生命世界，因此，也有人说绿色植物是生命之母。 【解答】解：A、绿色植物通过光合作用制造了有机物满足了自身的需要，如植物体的生长、发育、繁殖等所需要的能量，同时还为生物圈中的其他生物提供了食物来源，其它生物都直接或间接以植物为食，A正确； B、绿色植物具有能够涵养水源、防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所的等功能，B正确； C、绿色植物能够净化空气：有的能吸收二氧化硫等有害气体，有的能阻滞和吸附灰尘，C正确； D、绿色植物进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，维持大气中的碳—氧平衡，D错误。 故选：D。 2．（24—25七年级下学期•中山区期末）我国努力争取2060年前实现“碳中和”，植树造林是一项重要措施。植物能帮助实现这一目标的生理活动是（　　） A．运输作用 B．吸收作用 C．呼吸作用 D．光合作用 【答案】D 【分析】碳中和是指通过减少碳排放和增加碳吸收来达到平衡，从而减缓全球变暖的速度。 【解答】解：光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。在这个过程中，植物吸收了大量的二氧化碳，并将其转化为有机物质储存起来。这不仅减少了大气中的二氧化碳浓度，还有助于长期储存碳，从而有助于实现碳中和。ABC不符合题意，D符合题意。 故选：D。 3．（24—25七年级下学期•铁西区期末）下列对绿色植物在生物圈中的作用，叙述错误的是（　　） A．绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了有机物和氧气 B．绿色植物的呼吸作用消耗氧气，排出二氧化碳，贮存了能量 C．绿色植物的蒸腾作用参与了生物圈中的水循环 D．绿色植物能够维持生物圈中的碳氧平衡 【答案】B 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能维持大气中碳氧平衡；③能促进生物圈的水循环等。 【解答】解：A、绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物并释放氧气，为生物圈提供有机物和氧气，A正确。 B、呼吸作用是消耗氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用，B错误。 C、蒸腾作用促进水分吸收和运输，增加大气湿度，参与水循环，C正确。 D、光合作用吸收二氧化碳释放氧气，维持大气中碳氧平衡，D正确。 故选：B。 4．（24—25七年级下学期•于洪区期末）2025年3月12日是我国第47个植树节，反映了中国在推广植树造林和生态保护方面的持续努力。下列有关措施科学的是（　　） A．砍伐原始森林改种果树 B．大面积种植单一树种 C．退耕还林、还草、还湖 D．城市绿化多选用名贵树木 【答案】C 【分析】生态安全是国家安全的重要组成部分。当国家所处的生态环境能够维系其经济社会的可持续发展时，生态就是安全的；一旦生态环境遭到严重破坏，生态安全得不到保障，就会影响社会稳定，甚至危及国家安全。 【解答】解：A、这种做法会破坏原有的生态系统，导致生物多样性减少，土壤侵蚀加剧，A不符合题意。 B、单一树种的种植会导致生态系统结构简单化，降低生物多样性，增加病虫害的风险，B不符合题意。 C、这一措施有助于恢复和保护自然生态系统，提高生物多样性，减少水土流失，是符合生态保护理念的科学措施，C符合题意。 D、虽然名贵树木可能具有观赏价值，但过度依赖名贵树木进行城市绿化可能会忽视本地物种的适应性和生态功能，不利于生态平衡的维护，D不符合题意。 故选：C。 5．（24—25七年级下学期•西岗区期末）下列描述中，不属于植物在自然界中作用的是（　　） A．导致全球气候变暖 B．维持生物圈的碳氧平衡 C．参与生物圈的水循环 D．为其他生物提供有机物 【答案】A 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环。 【解答】解：A．导致全球气候变暖主要是人类活动（如大量排放二氧化碳）的结果，植物通过光合作用吸收二氧化碳，反而有助于减缓气候变暖，故A不符合题意。 B．植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，维持生物圈的碳氧平衡，故B符合题意。 C．植物通过蒸腾作用促进水循环，故C符合题意。 D．植物通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者，故D符合题意。 故选：A。 6．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）绿色是大自然的底色，也是美丽中国的主基调。下列关于绿色植物在自然界中作用的叙述，错误的是（　　） A．为其他生物提供有机物 B．参与维持生物圈的碳氧平衡 C．参与生物圈中的水循环 D．提高大气温度导致全球变暖 【答案】D 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①可以为其他生物提供有机物；②参与维持大气中的碳—氧平衡；③参与维持生物圈的水循环。 【解答】解：A．绿色植物在有光条件下，在叶绿体内将二氧化碳和水合成储存能量的有机物，直接或间接地为其他生物提供食物和能量，A不符合题意。 B．绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡。所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳氧平衡，B不符合题意。 C．植物蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%，蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，增加降雨量，促进了生物圈的水循环，C不符合题意。 D．植物通过光合作用吸收的二氧化碳量远大于其呼吸作用释放的二氧化碳量。因此，植物对气候的调节作用是减缓全球变暖，D符合题意。 故选：D。 7．（24—25七年级下学期•和平区期末）绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。下列选项中，不正确的是（　　） A．绿色植物主要通过呼吸作用参与生物圈的水循环 B．绿色植物对维持生物圈的碳氧平衡起了重要作用 C．绿色植物制造的有机物养育了地球上的其他生物 D．绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度并增加降水 【答案】A 【分析】1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。 2、植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程，叫做呼吸作用。 3、叶片上的气孔，不仅是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，而且是散失体内水分的“门户”。水分以气体状态从体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。 【解答】解：A、绿色植物主要通过蒸腾作用参与生物圈的水循环，而非呼吸作用，A错误； B、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持生物圈的碳—氧平衡起重要作用，B正确； C、绿色植物通过光合作用制造有机物，为地球上的其他生物提供食物来源，养育了其他生物，C正确； D、绿色植物的蒸腾作用能向大气中散发大量水汽，提高大气湿度，增加降水，D正确。 故选：A。 8．（24—25七年级下学期•鞍山期末）我国有许多地区人选生态文明建设示范区，示范区的森林、草原等的面积是有一定要求的。其中，森林的重要作用不包括（　　） A．调节湿度，减少降水 B．防风固沙，涵养水源 C．为其他生物提供食物 D．维持生物圈中碳氧平衡 【答案】A 【分析】森林资源具有涵养水源，保持水土、防风固沙、净化大气，防治污染等作用。 【解答】解：A、森林通过植物的蒸腾作用，能提高大气湿度，增加降水，A符合题意。 B、森林能阻挡部分风沙，能吸附大量的水，故具有防风固沙，涵养水源的作用，B不符合题意。 CD、森林中的植物能通过光合作用吸收二氧化碳，合成有机物并释放氧气，故能为其他生物提供食物，维持生物圈中碳氧平衡，CD不符合题意。 故选：A。 9．（24—25七年级下学期•大连期末）在我国的植被中，森林占据了主体，其中的绿色植物在生物圈中起着非常重要的作用。其重要作用不包括（　　） A．维持生物圈中的碳—氧平衡 B．参与生物圈中的水循环 C．养育生物圈中的其他生物 D．为人类提供大量的木材 【答案】D 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳﹣﹣氧平衡；③能稳定生物圈的水循环等。 【解答】解：A、绿色植物进行光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气，能维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，A正确。 B、绿色植物通过蒸腾作用可以提高大气的湿度，增加降雨量，参与了生物圈的水循环，B正确。 C、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物，C正确。 D、绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉，并不是为人类提供木材，D错误。 故选：D。 10．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）绿色植物的光合作用为地球生物提供了（　　） ①氧气来源 ②食物来源 ③二氧化碳来源 ④能量来源 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】B 【分析】自然界中的绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供物质和能量，据此作答。 【解答】解：光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，可见绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变。它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料。同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用。 ②完成了自然界规模巨大的能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。是自然界的能量源泉。 ③从根本上改变了地面上的生活环境。维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。 故选：B。 11．（24—25七年级下学期•大连期末）下列有关植物在自然界中的作用，叙述错误的是（　　） A．绿色植物能够调节气候，引起地球温室效应 B．绿色植物为生物圈中绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量 C．绿色植物的光合作用能维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡 D．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环 【答案】A 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：为所有生物提供食物和能量、维持生物圈中的碳氧平衡、参与生物圈的水循环。 【解答】解：A.绿色植物能吸收二氧化碳，释放氧气，不引起地球温室效应，错误。 B.绿色植物通过光合作用把无机物转变成有机物，把光能转变为贮存在有机物中的化学能，因此，绿色植物为生物圈中绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量，正确。 C.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，正确。 D.绿色植物通过根部吸收的水分，绝大部分用于蒸腾作用，促进了生物圈的水循环，提高大气湿度，增加降水，正确。 故选：A。 二、综合题 12．（24—25七年级下学期•鞍山期末）绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。如图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：（注：CO2表示二氧化碳） （1）图一中，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位是【　 　 】　 　 。 （2）在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有 　 　 （填序号）。 （3）图三中，在b点时光合作用强度 　 　 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 （4）图三中，cd段下降的原因是植物为了降低 　 　 ，避免失水过多，关闭了部分图一中的【　 　 】　 　 。该植物一天中积累有机物最多的是 　 　 （填字母）点。 （5）根据光合作用的表达式，请写出影响光合作用强度的因素（写一条） 　 　 。 【答案】（1）③叶肉 （2）⑤⑥ （3）等于 （4）蒸腾作用；⑤气孔；f （5）二氧化碳浓度（或光照时间等） 【分析】1、图一中叶片的结构包括：①叶脉、②上表皮、③叶肉、④下表皮、⑤气孔。 2、图二中①③⑥是氧气，②④⑤是二氧化碳。 3、图三中a点前和g点后表示光合作用强度为0，曲线bf段表示光合作用强度大于呼吸作用强度，c点表示光合作用强度达到峰值。 【解答】解：（1）③叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织，是进行光合作用的主要部位。 （2）叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。在黑暗环境中，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，线粒体产生的二氧化碳完全释放到细胞外，即图二中能进行的⑤释放二氧化碳，⑥吸收氧气。 （3）二氧化碳既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物。图三中，在b点时，二氧化碳的吸收量等于二氧化碳的释放量，即光合作用强度等于呼吸作用强度。 （4）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的⑤气孔。在f点时，植物进行一整天的光合作用，此时光合作用强度等于呼吸作用强度，当过于f点时，二氧化碳的释放量大于吸收量，说明呼吸作用大于光合作用，开始消耗有机物，故该植物一天中积累有机物最多的是f点。 （5）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。故影响光合强度的因素：光照时长、二氧化碳浓度等。 故答案为：（1）③叶肉 （2）⑤⑥ （3）等于 （4）蒸腾作用；⑤气孔；f （5）二氧化碳浓度（或光照时间等） 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $