专题七 分点突破二 正确使用词语（第一课时）【精讲精练】2027届高三语文一轮复习讲义●专题突破（新高考通用）

该高中语文高考复习讲义聚焦正确使用词语专题，覆盖实词虚词分类、构成及近义辨析等核心考点，按“知识图解-技法点拨-真题典例-分层练习”逻辑架构，通过考点梳理、方法指导和真题训练帮助学生突破难点，体现复习的系统性和针对性。 讲义创新采用分层训练与技法点拨结合，如“近义辨析紧盯‘异’”策略通过提取相异语素分析词义，培养学生语言运用和思维能力。设置A级专项、B级综合限时练习，配合即时反馈，确保高效复习，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

专题七　语言文字运用 分点突破二　正确使用词语 第1课时　正确使用实词、虚词 ●知识有图解 ●技法有点拨 1．词语的分类 根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词两大类。 实词含有实际意义，能单独充当句子成分 名词 表示人、事、物、时、地或方位的名称 普通名词 老师 　手机　大海 专有名词 牛顿　长江　焦耳 时间处所 过去　春节　江南 方位名词 上　下　里头　外面 动词 表示动作行为、心理活动、发展变化等的词 行为动作 旅游　批评　休息 心理活动 讨厌　思念　佩服 发展变化 增加　发生　拥有 其他动词 等于　能够　应该 形容词 表示事物的形状、性质、颜色、状态等的词 表示形状 长短　笔直　弯曲 表示性质 纯粹　高尚　美丽 表示状态 拘谨　悠闲　兴奋 表示颜色 碧绿　乌黑　黑白 代词 有指代作用的词 人称代词 我　你　他们　彼此 指示代词 这里　这样　那里 疑问代词 谁　什么　多少 数词 表示事物数目的词 基数词 一　千　万　亿　兆 序数词 第一　初五　初十 倍数词 三倍　七倍　百倍 分数词 二分之一　万分之一 概数词 四百多　三五(个) 量词 表示事物或动作单位的词 物量词 个　斤　件　条 动量词 (念一)遍　(去一)趟 时量词 秒　分　小时　月 复合量词 人次　架次　吨公里 虚词大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分 副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词　 程度副词 很　最　特别　分外 语气副词 难道　究竟　简直 时间副词 刚　正　立即　一向 范围副词 全　仅仅　一概 否定副词 不　未　莫　未必 频率副词 再　始终　屡次 介词 用在代词或名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词 时间处所 在　往　朝　自从 方式依据 用　凭　以　依照 对象范围 把　被　替　对于 原因目的 因为　所以　为了 比较排除 比　和　跟　除了 连词 在词、词组或句子之间起联结作用的词 既　也　和　才　宁可　于是 然而　不但　而且　因为　所以 无论 助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词 结构助词 的　地　得　所 时态助词 着　了　过 语气助词 吗　呢　啊　吧　哪 叹词 表示感叹、呼唤、应答等的词 啊　喂　嗯　哎呀 拟声词 模拟人或事物声音的词 哈哈　呱呱　咝溜溜 2.词语的构成 词语按照构成方式分为单纯词和合成词。 单纯词是由一个语素组成的词 单音节 天地日月人 多音节 连绵词 伶俐　澎湃 双声连绵词 窈窕　从容 叠韵连绵词 蝴蝶　芙蓉 非双声叠韵 叠音词 悄悄　潺潺 音译词 咖啡　巴士 合成词是由两个或两个以上的语素组成的词 复合式 并列型 寒冷　国家 (相近) 来往　好歹 (相反) 两个语素意义相近、相关或相反 偏正型 主流　热心 (定中) 彻查　筛选 (状中) 前一个语素修饰、限制后一个语素 补充型 提高　延长 (动作＋结果) 车次　人口 (事物＋单位) 后一个语素补充说明前一个语素，起强调补充的作用 动宾型 读书　理事 扫地　补课 前一语素表动作、行为，后一个表动作、行为所支配的对象 主谓型 地震　日出 霜降　眼红 前一语素是陈述的对象，后一个表示陈述的内容 重叠式 双音节 朝朝　潇潇 三音节 红彤彤　干巴巴 附加式 前加式 老师　阿公 词缀在前，词根在后 后加式 瓶子　木头 词根在前，词缀在后 考向(一)　实词的理解与辨析 近几年高考对近义词语的考查主要集中在近义动词和形容词上，偶尔也会涉及近义名词。 1．内外兼顾定语义 首先，汉语中大部分词由两个语素按照并列、支配、偏正、陈述、补充、名量等关系构成，在理解词语或短语的意思时，可以先拆分，一一分析，然后再组合起来，根据其构成关系整体理解。 其次，现代汉语中存在着极其丰富的多义词，它们往往具有几个义项，包括基本义、引申义、比喻义，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。所以，找寻语境中相关联的呼应点是确定词语语境意义的关键。 再次，词义不同，其用法也可能随之变化。考生答题时先要关注其不同义项，必要时可以把句中该词义项代入另一句该词语境中看看是否讲得通，以此确定其义项。然后辨析其用法，主要看该词处在句中的位置，如在动词前或后，或在名词前或后；位置不同，其词性与在句中充当的语法功能也就不同。 词 词义类别 相关举例 海 基本义——大洋靠近陆地的部分 有的大湖也叫“海”，如“黑海”。 引申义——大的 你真是海量！ 比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物 人海茫茫，你让我到哪里去找他？ 》典例 1 (2024·全国甲卷，改编)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(　　) 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。 A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 》典例 2 (2023·新课标Ⅰ卷，文本略)语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 (1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 2．近义辨析紧盯“异” 两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。 (1)看词义的侧重点和轻重大小 很多近义词语的语意重心是不一样的。如： 北京师范大学高等教育研究所洪教授认为：大学生提早做一个简单的职业生涯设计，不仅可以减少________(焦虑　焦急)，也明确了未来发展的方向。 “焦虑”，指焦急忧虑，往往侧重其长期性、弥漫性。“焦急”，指着急，一般具有短暂性、特定性。故应选“焦虑”。 不少近义词在语义上有轻重之分：有的适用于重要的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。如： 眼科医生证实，长期玩手机游戏，会对视网膜造成__________(损害　危害)，如果不及时就医，可能会导致永久性视力减退甚至失明，此时医术再高明的医生也无能为力。 “损害”指使(事业、利益、健康、声誉等)蒙受损失，受害程度较轻且是局部。“危害”指使受破坏，损害，受害程度较重且处于危险境地。根据语境，应选“损害”。 (2)看词语的适用范围和对象 语义相近的一些词语，有的涉及范围大，有的涉及范围小，相互有意义交叉部分，使用的时候要考虑适用范围的大小，以免小词大用或大词小用。如： 国务院总理李强在政府工作报告中指出，支持革命老区、民族地区加快发展，加强________(边疆　边境)地区建设，统筹推进兴边富民行动。 “边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。根据语境，应选“边疆”。 近义词语也有适用对象的不同，有的仅适用于人，有的仅适用于物；有的既适用于人，也适用于物，使用时要加以辨别。如： 戛纳市位于法国东南部，________(濒临　毗邻)地中海。它凭借温和的气候、秀丽的风景以及迷人的海滩，与临近的尼斯和蒙特卡洛并称为南欧三大游览中心。 “濒临”，紧靠，邻近，对象一般为大海等。“毗邻”，地域互相连接。本句后面涉及的对象为“地中海”，因此，应选“濒临”。 (3)看词语的搭配和语法特征 在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。 在现当代，有的诗人创作的旧体词堪称__________(精品　精致)，甚至足以与古人的佳作比肩，只是宋词的时代已不可能复现。 “精致”，精巧细致，为形容词。“精品”，精心制作的上乘物品或作品，为名词。前面的中心词是“旧体词”，后文又有“古人的佳作”，应用名词“精品”。 根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能。 为了达成________(法制　法治)的目标，我们需要通过科学的立法程序，充分发扬民主，允许各个利益阶层、利益群体和利害关系人参与到立法中来，有效表达他们对于改革的意见主张和利益诉求。 “法制”，法律制度的简称，名词。“法治”，依法治理，动词。此处只能使用动词，应选“法治”。 (4)根据词语的感情和语体色彩 近义词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，熟悉词语的感情色彩，便于我们准确使用它们。 家庭的________(熏陶　熏染)使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。 “熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。“熏染”指人的思想和生活习惯逐渐受到影响(多指不良的)。根据两个词语的感情色彩，此处应用“熏陶”。 语体色彩有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文和白、雅和俗之别，辨析时应该加以区分。 中国高科技企业走向世界绝不会一帆风顺，难免还会遭遇这样或那样的________(掣肘　骚扰)。对此，我们要有充分认识，并时刻做好准备。一旦核心技术受制于人，不知道哪天就会被人卡住脖子。 “掣肘”，拉着胳膊。比喻有人从旁牵制，工作受干扰，难开展。“骚扰”意指扰乱他人，使之不得安宁，含贬义。尽管中国高科技企业受制于人是我们不希望看到的，但也不适用较口语化的贬义词“骚扰”，此处应用书面语色彩较强的“掣肘”。 》典例 3 (2023·北京卷，改编)下列句中的“可望”能否换为“有望”？ 通过充分沟通与合理设计，无界公园的治理模式由公园单方管理变为志愿者、热心市民等多方维护，无界公园可望成为“共建共治共享”的生动样本。 3．分析效果看角度 分析词语的表达效果，要注意以下方面： (1)解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。 (2)指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是要说出所用词语的类型，如是叠词还是成语，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。 (3)联系文章中心和情感倾向，看该词语怎样表情达意。 (4)结合词语类型、特点，说出其艺术效果。如使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。 分析词语的表达效果，往往与其他知识点，尤其是分析词句的修辞效果一并考查，这种题目分析的角度很多，应该依据不同的语境来进行。 》典例 4 请结合画波浪线的句子，简要阐述“镶”字的“味道”。 鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发读者对人生深沉、广阔的感慨，令人肃然起敬。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌，就“镶”在一边看别人打。“镶”字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。有人对“红杏枝头春意闹”不以为然，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈论。 4．分析构词看结构 2025八省适应性测试卷要求辨析所给词语与“帚星”得名方式最接近的一项，背后是对构词法的考查，这也是教育部教育考试院命题的试卷在语言文字运用板块中首次考查构词法。所考查的这几个词语都是偏正结构，但具体的形式和意义构成却略有差别，体现了对语法知识的考查和对语言的细微差别的考查，表明高考越来越重视基础知识学习、重视基础能力培养，凸显对“语言建构与运用”这一核心素养的落地考查。 》典例 5 (2025·八省适应性测试，改编)下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(　　) 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星屈指可数。 A．汤勺　 B．云鬓　 C．草堂　 D．花车 5．分析褒贬析语境 准确辨别词语的感情色彩，可把握以下几点： (1)字字斟酌，分清褒贬。有些词语乍看非常相似，只有个别字眼不同，然而就是这种特别相似的词语，其意义、感情色彩，却有可能迥然有别。例如，“成果”与“后果”，一字之差，色彩相反，意义迥异。 (2)词不离句，句不离段。辨析词语的感情色彩是否得当，不能仅仅着眼于词语本身，还要准确把握该词语所处的语言环境，做到“词不离句，句不离段”。从某种意义上来说，考查考生正确运用词语的能力，就是考查考生对句子或文段的理解和把握能力。 (3)褒贬颠倒，灵活运用。辨析词语的感情色彩是否恰当，要注意这样一种特例——褒贬颠倒。有的词语，一般用作褒义词或贬义词，可是在具体的文段中，作者用艺术的手法颠倒其感情色彩，寓庄于谐，幽默风趣，以求收到特定的、极佳的表达效果。例如，鲁迅在《藤野先生》一文中用“标致”一词来形容清国留学生的丑态。因此，考生在作答时，一定要结合具体语境来揣摩，如果作者运用了“褒词贬用”或“贬词褒用”的手法，那么考生就不能判作感情色彩不当了。 2025新高考Ⅱ卷就要求对选项中加点的词语感情色彩变化进行分析，见“整体阅读指导”典例2第7题，不再举例。 考向(二)　虚词的辨析与运用 虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。辨析近义虚词的考查重点是关联词语，偶尔也涉及介词、副词和助词在动态语境中的辨析。 正确辨析使用虚词应考虑以下五个方面： 辨析角度 举例 看词性 词性不同，虚词的语法功能就不同。只有把握了词性，才能做到准确使用虚词 刚才(时间名词) 刚刚(时间副词) 看搭配 关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系 因为……所以…… 除非……才…… 虽然……但是…… 尽管……却…… 不是……而是…… 不是……就是…… 看关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用，所以可以通过辨析词语、句子之间的关系辨析虚词使用是否恰当 “进而”与“从而”。前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系 看语气 主要指表示语气的副词和助词。所有这些都要结合具体的语境，多加体会揣摩。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气 “未免”与“不免”。“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果 看位置 虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，有的只能用于后一分句 “至于”与“对于”。“至于”作为介词，表示另提一事，只能用在分句之首；“对于”表示引入对象，可用于句首，也可用于句中 》典例 6 文中两处画波浪线的部分，都有“那么”，说说二者表意上的不同。 对小孩子来说，东北的冬天太冷了，你被冻结在空气里，无声哭泣。可是如果你是小孩子，而且在夏天，(1)那么你就是唯一幸运的人。 在故事的开端，我还没上小学，初夏时在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，就得到了一只生物电扇。那孩子不厌其烦地用它吹去额头上的汗珠。如果他去菜园，那么一定是去看浇水。抽水机嗡嗡响着，清冽的地下水喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟，水流鼓起筋肉，状似绳索，总是令人心旷神怡。 正式的夏天是从吃豆角的那一天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑。然后是爷爷种的草莓，牙齿咬开果肉时有奶酪般的滑腻之感，可惜产量不丰。盛夏，烈日当空，(2)黄瓜不那么好吃了，可是西红柿正好。 》典例 7 在下面语段横线处填上恰当的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。 网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，__①__这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；__②__，网络上有再多的道德言论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺__③__重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，__④__网络围观也只能是纸上谈兵。 ●重点有突破 如何分析代词的意义、用法与表达效果？ 1．分析代词的意义和用法 高考对代词考查情有独钟，题型新颖别致，有必要重点研究它。代词有替代与指示的作用，在具体的语境中，有“特指”与“泛指”之分。请看下表： 类型 用法 例句 人称 代词 泛指 人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。 虚指 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。 疑问 代词 泛指 他对谁都不客气。 虚指 连柳树都惊疑不定地等着点什么。 指示 代词 确指 我不要这本，要那本。 不定指 他一会儿摸摸这儿，一会儿摸摸那儿。 2.分析代词的表达效果 分析代词的表达效果，实际上是在分析代词的意义和用法的基础上，重点分析在语境中代词的指代变化及其效果。在真实的语境中，人称代词是变换的，尤其是在特殊的人面前，说话人常常改变称谓，以形成特殊的语用效果。因此，分析表达效果时，弄清代词的具体指代是前提。 (1)了解代词的常见变换 类型 用法 举例与阐释 变换 人称 ①用“你”替代“我” 如“这个人不喜欢讲话，你问他十句，他才答你一句”，句中的“你”实际指“我”。其使用效果是使对方站在自己的立场上来判断事情，以求得到理解。 ②用“他”替代“我” 如“那天你在会馆义地旁遇见的蓝衣女子便是我，她是你的一个学生”，句中的“她”实际指“我”，这种用法刻意拉大距离，起到置身事外的效果。 ③用“你”替代“他” 如“校长批评那些没来开会的同志说：‘你说你不能来开会，难道连假条也不能写吗？’”句中的“你”实际指“他”。其使用效果是缩短了说话者与“他”的距离，起到警告的作用。 ④用“人家”替代“我” 常用于口语中，如“你慢点儿，人家跟不上啊”，句中的“人家”指说话人自己。其使用效果是增加了俏皮的意味。 变换 单复 指 ①单数替代复数 如“我党我军和我中华人民共和国缔造者”，句中的“我”实际指“我们”。 ②复数替代单数 如“青年人早年能接受马克思列宁主义，我们相信是会少走冤路，多产生些‘牛顿’‘爱因斯坦’的”，句中的“我们”实际指“我”。 (2)指出人称变换的语境功能 ①表情功能 人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象，但在言语交际中，说话者由于自身情感、态度等因素的影响，会临时调整人称指示语，来表达自己对其他人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您”来代替“你”，这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况，来表达说话者对听话者的尊敬、崇拜，一定情况下也能起到融洽气氛的作用。 ②调节语气功能 人称指示语的变换，不仅能够表达不同的情感，还能对说话者的说话语气、态度有着很好的调节作用。如在言语交际中，使用第一人称复数“我们”来代替第一人称单数“我”时，可以缓和发话人的语气，有利于交际双方产生共识，更容易达到说话者表达的预期效果。 ③引导合作功能 言语交际的顺利进行需要交际双方的相互合作与配合，有些时候，人称指示语的交换正是说话者为了促成交际双方合作而有意为之。例如教师对一名正在课堂上打盹的学生说“我们不能在课上睡觉”，这句话中用第一人称复数“我们”来替换第二人称单数“你”，这是这位教师智慧的体现——使自己和被批评的学生的关系更亲近，让人感觉教师和学生一同承担责任，这就缓和了批评的力度，有利于达成合作。 》典例8 (2023·新高考Ⅱ卷，改编)下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(　　) “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只需要戴上耳机。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。 A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B．生活中谁都需要表达和交流。 C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 》典例9 下面文段中画横线的两句话，作者分别用“他”和“你”称呼家长。这样的称呼有何妙处？请简要说明理由。 前些日子，我遇到一位忧心忡忡、满面愁容的学生家长，谈到如何帮助他“不想上学又缺乏生活自理能力的女儿”，他因为双薪家庭而无法经常陪伴，话语中流露出颇多无奈。其实，双薪家庭并不意味着对孩子的成长束手无策。在孩子的成长过程中，父母最该重视的是孩子的心理发展。我经常提醒这些家长：你只关心孩子飞得快不快，却不关心他飞得稳不稳；你只关心孩子飞得高不高，却不关心他飞得累不累；你只关心孩子飞得远不远，却不关心他飞得苦不苦。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．(2023·全国乙卷，改编)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了，他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。 A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 2．下列句子中的“可以”和例句中的“可以”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 例句：信息技术让很多之前难以探测到的“蛛丝马迹”，可以被甄别、掌握以及高效利用。 A．刚才读了一遍，你的这篇文章写得还可以。 B．今天天气实在热得可以，开空调吧。 C．继续努力吧，你可以取得更优异的成绩。 D．把这些事情做完，你就可以走了。 3．下列句子中的“实在”和文中画横线处的“实在”，语意相同的一项是(3分)(　　) 虽然每个人的体质和身体状况对功能饮料的敏感程度不相同，但是如果不是实在需要，还是尽量少喝或不喝功能饮料。 A．我愿意一点一滴地做点实在事情，留点痕迹。 B．这一件衣裳也只配他穿，别人穿了实在不配。 C．他名义上是个大学生，可实在只有中学程度。 D．他匆忙上岸，竟不曾说真姓名与实在的住处。 4．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 《激流三部曲》在结构上也是很有特点的：小说中人物众多，头绪纷繁，作者却安排得有条不紊。往往以事件为线索，把一个又一个的场面组织起来。每一部分的首尾都落在各部分的同一件事上，因而形成三部独立完整的著作，而整部《激流》又被这样一些相似的情节、场景前后呼应，就又形成一部完整的作品——这就是《激流》的结构艺术。 A．他下课后就到图书馆去了。 B．他三天才来一次，你一天就来三次。 C．就字面上看，这个成语很容易让人误解。 D．我就知道他会来的，他果然来了！ 5．下列句子中的“是”与文中加点的“是”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 关节弹响可以分为两大类。一类是生理性关节弹响。这类弹响是来自关节腔内的清脆、单一、无痛的爆裂样音响。正常成人的关节在处于一定时间的静止状态后，如果受到突然的牵拉或屈伸，常会发出清脆的爆裂样音响。这类弹响既不会使人感受到疼痛也不伴有活动障碍，对身体的影响不是很大。这类弹响常见于关节发育的成熟期，幼年不发生，少儿期少见，中青年期多见，老年则逐渐减少。另一类是病理性关节弹响。这类弹响是由于关节的损伤、疾病或者结构的变异，导致关节囊、韧带松弛，关节软骨脱落等情况，在运动时因为上述组织的摩擦而产生的弹响。 A．她来得是时候，正好赶上吃饭。 B．这位是我市著名的教育工作者。 C．你是你，她是她，这能一样吗？ D．他来是来了，却迟到了半小时。 6．下面文段中画横线句两处使用了第二人称“你”，这产生了怎样的表达效果？请简要说明。(4分) 田野之上的空气无比清新，如同天上的蔚蓝，总会带给我一个又一个惊喜。远处，不时地有老农赶着牛车往自己的田地里送肥料。他们，仍然用自己积攒了一冬的农家肥，堆成一个又一个圆形的土丘。待到土地饥饿得张开口时，再把这些农家肥撒开。他们，用祖祖辈辈沿袭的耕作方式，细心地服侍着大地，就像服侍自己的亲人一样。 因为，老农们心里最清楚，你对土地用心，土地也会对你用情！那一望无际的田野，是他们最为心安的地方啊！ 有了老农们的陪伴，冷寂了一个冬天的田野便不再孤单，仿佛也久久地沉浸在那无边的喜悦之中，连同那些小草，共同演奏着春天的交响乐！ 7．阅读下面的语段，分析文中“打捞”一词的表达效果。(4分) 口述史通过访谈的方式，对“人”的语言、声音、肢体、动作、表情等进行“记忆”打捞。与单纯的文字记录不同，通过现场的音频与影像的方式，口述可以产生一种触摸历史的现实感，因其富有体验性，从而具有更广泛的传播力。 8．文中加点的词语表达的其实是一个意思，为何使用了三种不同的表达？(4分) “体重管理”一夜之间成为时下热议的健康话题。这个热度，不仅来自《国家卫生健康委喊你减肥》的政策亲民性，更缘于人们对健康生活方式的认同与追求。当政策倡导与民心所向双向奔赴，我们有信心期待“体重管理”成为一场全民健康行动，依靠政府、行业、单位、个人“四轮驱动”，让健康生活方式润泽每个人的生活。 无论是科学减重，还是健康饮食，都离不开专业指导：在体重管理门诊，肥胖症患者领到量身定制的食养方案；和家庭医生见面，居民们畅聊如何合理膳食、科学瘦身；公园里尽是锻炼的身影，社会体育指导员在旁指导……在一些地方，这些美好期待已经化为可感可知的幸福生活日常。 9．在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。(4分) __①__世界因发明而辉煌，__②__发明家个体仍常常寂寞地在逆境中奋斗。市场只认同具有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”。世界上有职业的教师和科学家，他们可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙，__③__人们认识到教育和科学对人类的重要性；__④__世界上没有“发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。 综合运用(B级) 阅读下面的文字，完成10～14题。 我们把莫扎特和贝多芬放在一起比较一下他们音乐的不同特色。在音乐史或有关音乐评述的文章中这样的比较屡见不鲜，许多人爱把他们两人进行对比，仿佛他们是一对性格迥异的亲兄弟。这确实是一种有意思的现象。 很少有人拿莫扎特和其他音乐家对比。拿莫扎特和贝多芬对比，说明他们两人地位旗鼓相当，也说明了在人们心目中，莫扎特和贝多芬的音乐造诣已经登峰造极。 我更愿意从这一点来对比莫扎特和贝多芬，即他们面对人生苦难的态度及其在音乐中的表现。(　A　)选择人生苦难这一点来作为比较的基点，(　B　)这一点是他们两人共有的，(　C　)是人生还是艺术，(　D　)让他们经历共有的磨难，也让他们获得共有的财富。疾病、贫穷、孤独、嫉妒、倾轧……如黑蝙蝠的影子一样紧紧跟随着他们。谁会比他们更悲惨呢？ 与之形成鲜明对照的是，如此深重的苦难，表现在他们的音乐之中却是那样的不同。傅雷特意用“天籁”来形容莫扎特的音乐，说他的音乐表现了天使般的温柔，是最恰当不过的了。贝多芬和莫扎特不同，他对于苦难反抗之心很强烈，这明晰地刻印在他的行为轨迹和他的乐思之中。在他的音乐里，他把苦难演译得极其充分、淋漓尽致，不是渲染它或宣泻它，而是重视它超拨它，以此反弹于他的乐思中乃至他对传统音乐创作规范的突破上。因此，即使在苦难的深渊中也有对欢乐的讴歌。 莫扎特和贝多芬是那个世纪的双子星座，莫扎特的音乐把痛苦点石成金化为美的境界，贝多芬的音乐把痛苦碾碎成药滋养着人生升华为崇高的境界。贝多芬曾经说过：“一切灾难都带来几分善。”在这一点上，贝多芬和莫扎特是一致的，他们的音乐在这一交叉点上汇合。所以，我们在贝多芬的某些音乐中听到莫扎特的影子，便不会感到奇怪。 10．下列句子中的“有意思”与文中第一段“这确实是一种有意思的现象”中的“有意思”，含义相同的是哪一项(3分)(　　) A．在有意义之事中，再寻有意思，枯燥与乏味皆去。 B．本届车展有个很有意思的趋势，就是纯电车的比重大大落后于油电混动车型。 C．和他一起玩，可以学到很多东西，我觉得和他一起做朋友有意思！ D．这人真有意思，明明不过是个普通职员，偏偏整天装得跟个大老板似的。 11．在第三段括号内填入恰当的关联词语。(4分) 12．文中第四段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 13．对于结尾处画横线的句子，有人认为有语病，有人认为也讲得通，你怎么看？请说明理由。(5分) 14．有些成语在使用过程中，意义会发生扩大、替换、删去或者增加的情况。比如文中画波浪线的“登峰造极”一词，原本义为“比喻达到顶峰”，现在义为“登上顶峰，到达最高处，比喻水平达到最高点”。请根据本词意义的变化，分析它属于哪一种类型，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题七　语言文字运用 分点突破二　正确使用词语 第1课时　正确使用实词、虚词 ●知识有图解 ●技法有点拨 1．词语的分类 根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词两大类。 实词含有实际意义，能单独充当句子成分 名词 表示人、事、物、时、地或方位的名称 普通名词 老师 　手机　大海 专有名词 牛顿　长江　焦耳 时间处所 过去　春节　江南 方位名词 上　下　里头　外面 动词 表示动作行为、心理活动、发展变化等的词 行为动作 旅游　批评　休息 心理活动 讨厌　思念　佩服 发展变化 增加　发生　拥有 其他动词 等于　能够　应该 形容词 表示事物的形状、性质、颜色、状态等的词 表示形状 长短　笔直　弯曲 表示性质 纯粹　高尚　美丽 表示状态 拘谨　悠闲　兴奋 表示颜色 碧绿　乌黑　黑白 代词 有指代作用的词 人称代词 我　你　他们　彼此 指示代词 这里　这样　那里 疑问代词 谁　什么　多少 数词 表示事物数目的词 基数词 一　千　万　亿　兆 序数词 第一　初五　初十 倍数词 三倍　七倍　百倍 分数词 二分之一　万分之一 概数词 四百多　三五(个) 量词 表示事物或动作单位的词 物量词 个　斤　件　条 动量词 (念一)遍　(去一)趟 时量词 秒　分　小时　月 复合量词 人次　架次　吨公里 虚词大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分 副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词　 程度副词 很　最　特别　分外 语气副词 难道　究竟　简直 时间副词 刚　正　立即　一向 范围副词 全　仅仅　一概 否定副词 不　未　莫　未必 频率副词 再　始终　屡次 介词 用在代词或名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词 时间处所 在　往　朝　自从 方式依据 用　凭　以　依照 对象范围 把　被　替　对于 原因目的 因为　所以　为了 比较排除 比　和　跟　除了 连词 在词、词组或句子之间起联结作用的词 既　也　和　才　宁可　于是 然而　不但　而且　因为　所以 无论 助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词 结构助词 的　地　得　所 时态助词 着　了　过 语气助词 吗　呢　啊　吧　哪 叹词 表示感叹、呼唤、应答等的词 啊　喂　嗯　哎呀 拟声词 模拟人或事物声音的词 哈哈　呱呱　咝溜溜 2.词语的构成 词语按照构成方式分为单纯词和合成词。 单纯词是由一个语素组成的词 单音节 天地日月人 多音节 连绵词 伶俐　澎湃 双声连绵词 窈窕　从容 叠韵连绵词 蝴蝶　芙蓉 非双声叠韵 叠音词 悄悄　潺潺 音译词 咖啡　巴士 合成词是由两个或两个以上的语素组成的词 复合式 并列型 寒冷　国家 (相近) 来往　好歹 (相反) 两个语素意义相近、相关或相反 偏正型 主流　热心 (定中) 彻查　筛选 (状中) 前一个语素修饰、限制后一个语素 补充型 提高　延长 (动作＋结果) 车次　人口 (事物＋单位) 后一个语素补充说明前一个语素，起强调补充的作用 动宾型 读书　理事 扫地　补课 前一语素表动作、行为，后一个表动作、行为所支配的对象 主谓型 地震　日出 霜降　眼红 前一语素是陈述的对象，后一个表示陈述的内容 重叠式 双音节 朝朝　潇潇 三音节 红彤彤　干巴巴 附加式 前加式 老师　阿公 词缀在前，词根在后 后加式 瓶子　木头 词根在前，词缀在后 考向(一)　实词的理解与辨析 近几年高考对近义词语的考查主要集中在近义动词和形容词上，偶尔也会涉及近义名词。 1．内外兼顾定语义 首先，汉语中大部分词由两个语素按照并列、支配、偏正、陈述、补充、名量等关系构成，在理解词语或短语的意思时，可以先拆分，一一分析，然后再组合起来，根据其构成关系整体理解。 其次，现代汉语中存在着极其丰富的多义词，它们往往具有几个义项，包括基本义、引申义、比喻义，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。所以，找寻语境中相关联的呼应点是确定词语语境意义的关键。 再次，词义不同，其用法也可能随之变化。考生答题时先要关注其不同义项，必要时可以把句中该词义项代入另一句该词语境中看看是否讲得通，以此确定其义项。然后辨析其用法，主要看该词处在句中的位置，如在动词前或后，或在名词前或后；位置不同，其词性与在句中充当的语法功能也就不同。 词 词义类别 相关举例 海 基本义——大洋靠近陆地的部分 有的大湖也叫“海”，如“黑海”。 引申义——大的 你真是海量！ 比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物 人海茫茫，你让我到哪里去找他？ 》典例 1 (2024·全国甲卷，改编)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(　　) 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。 A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“要”“意义”“相同”。 第二步，切入文本，析词语。 ____________(文中“要”意思是需要。A项，表示估计，用于比较。B项，索取，表示希望将某种事物归自己所有。C项，需要。D项，将要。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　C 》典例 2 (2023·新课标Ⅰ卷，文本略)语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 (1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“像……似的”“表意”“不同”。 第二步，切入文本，析词语。 (1)分析第一句 ____________(根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味。) (2)分析第二句 ____________(结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了比喻，表示相似。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　示例：第一句中“像……似的”表示否定，第二句中“像……似的”表示相似。 2．近义辨析紧盯“异” 两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。 (1)看词义的侧重点和轻重大小 很多近义词语的语意重心是不一样的。如： 北京师范大学高等教育研究所洪教授认为：大学生提早做一个简单的职业生涯设计，不仅可以减少________(焦虑　焦急)，也明确了未来发展的方向。 “焦虑”，指焦急忧虑，往往侧重其长期性、弥漫性。“焦急”，指着急，一般具有短暂性、特定性。故应选“焦虑”。 不少近义词在语义上有轻重之分：有的适用于重要的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。如： 眼科医生证实，长期玩手机游戏，会对视网膜造成__________(损害　危害)，如果不及时就医，可能会导致永久性视力减退甚至失明，此时医术再高明的医生也无能为力。 “损害”指使(事业、利益、健康、声誉等)蒙受损失，受害程度较轻且是局部。“危害”指使受破坏，损害，受害程度较重且处于危险境地。根据语境，应选“损害”。 (2)看词语的适用范围和对象 语义相近的一些词语，有的涉及范围大，有的涉及范围小，相互有意义交叉部分，使用的时候要考虑适用范围的大小，以免小词大用或大词小用。如： 国务院总理李强在政府工作报告中指出，支持革命老区、民族地区加快发展，加强________(边疆　边境)地区建设，统筹推进兴边富民行动。 “边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。根据语境，应选“边疆”。 近义词语也有适用对象的不同，有的仅适用于人，有的仅适用于物；有的既适用于人，也适用于物，使用时要加以辨别。如： 戛纳市位于法国东南部，________(濒临　毗邻)地中海。它凭借温和的气候、秀丽的风景以及迷人的海滩，与临近的尼斯和蒙特卡洛并称为南欧三大游览中心。 “濒临”，紧靠，邻近，对象一般为大海等。“毗邻”，地域互相连接。本句后面涉及的对象为“地中海”，因此，应选“濒临”。 (3)看词语的搭配和语法特征 在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。 在现当代，有的诗人创作的旧体词堪称__________(精品　精致)，甚至足以与古人的佳作比肩，只是宋词的时代已不可能复现。 “精致”，精巧细致，为形容词。“精品”，精心制作的上乘物品或作品，为名词。前面的中心词是“旧体词”，后文又有“古人的佳作”，应用名词“精品”。 根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能。 为了达成________(法制　法治)的目标，我们需要通过科学的立法程序，充分发扬民主，允许各个利益阶层、利益群体和利害关系人参与到立法中来，有效表达他们对于改革的意见主张和利益诉求。 “法制”，法律制度的简称，名词。“法治”，依法治理，动词。此处只能使用动词，应选“法治”。 (4)根据词语的感情和语体色彩 近义词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，熟悉词语的感情色彩，便于我们准确使用它们。 家庭的________(熏陶　熏染)使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。 “熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。“熏染”指人的思想和生活习惯逐渐受到影响(多指不良的)。根据两个词语的感情色彩，此处应用“熏陶”。 语体色彩有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文和白、雅和俗之别，辨析时应该加以区分。 中国高科技企业走向世界绝不会一帆风顺，难免还会遭遇这样或那样的________(掣肘　骚扰)。对此，我们要有充分认识，并时刻做好准备。一旦核心技术受制于人，不知道哪天就会被人卡住脖子。 “掣肘”，拉着胳膊。比喻有人从旁牵制，工作受干扰，难开展。“骚扰”意指扰乱他人，使之不得安宁，含贬义。尽管中国高科技企业受制于人是我们不希望看到的，但也不适用较口语化的贬义词“骚扰”，此处应用书面语色彩较强的“掣肘”。 》典例 3 (2023·北京卷，改编)下列句中的“可望”能否换为“有望”？ 通过充分沟通与合理设计，无界公园的治理模式由公园单方管理变为志愿者、热心市民等多方维护，无界公园可望成为“共建共治共享”的生动样本。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“可望”“能否”“有望”。 第二步，切入文本，析词语。 ____________(两个词语相同语素为“望”，相异语素为“可”和“有”，“可”是“可以”，“有”是“存在，存有”，“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指望，有希望，可见两个词语尽管不同但在此处语义相近，可以将“可望”换成“有望”。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　示例：能。“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指望，有希望。两个词语意思接近，可以将“可望”换成“有望”。 3．分析效果看角度 分析词语的表达效果，要注意以下方面： (1)解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。 (2)指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是要说出所用词语的类型，如是叠词还是成语，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。 (3)联系文章中心和情感倾向，看该词语怎样表情达意。 (4)结合词语类型、特点，说出其艺术效果。如使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。 分析词语的表达效果，往往与其他知识点，尤其是分析词句的修辞效果一并考查，这种题目分析的角度很多，应该依据不同的语境来进行。 》典例 4 请结合画波浪线的句子，简要阐述“镶”字的“味道”。 鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发读者对人生深沉、广阔的感慨，令人肃然起敬。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌，就“镶”在一边看别人打。“镶”字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。有人对“红杏枝头春意闹”不以为然，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈论。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“简析”“镶”“味道”。 第二步，切入文本，析词语。 (1)从词义角度进行分析 ____________(“镶”，有无法移动的意思，展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”有来回移动、主动的意思，展现出其在现场积极参与的状态。) (2)从修辞角度进行分析 ____________(“镶”一般用于事物被镶嵌在某处，此处“镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”和被动的状态，表达了人物无钱的状态和无可奈何的心态。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　示例：①“镶”字展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”则展现出其在现场积极参与的状态；②“镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”，形象地表现出水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象。 4．分析构词看结构 2025八省适应性测试卷要求辨析所给词语与“帚星”得名方式最接近的一项，背后是对构词法的考查，这也是教育部教育考试院命题的试卷在语言文字运用板块中首次考查构词法。所考查的这几个词语都是偏正结构，但具体的形式和意义构成却略有差别，体现了对语法知识的考查和对语言的细微差别的考查，表明高考越来越重视基础知识学习、重视基础能力培养，凸显对“语言建构与运用”这一核心素养的落地考查。 》典例 5 (2025·八省适应性测试，改编)下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(　　) 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星屈指可数。 A．汤勺　 B．云鬓　 C．草堂　 D．花车 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“帚星”“得名方式”“最接近”。 第二步，切入文本，析得名。 ____________(由原文“因形状如扫帚而得名”可知，“帚星”是依据外形特点进行比喻式命名的，指“像扫帚的星星”。A项，“汤勺”指“用于舀汤的勺子”，是从用途的角度进行命名的。B项，“云鬓”也是依据外形特点进行比喻式命名的，指“像云朵的鬓发”，用云朵来形容鬓发的轻柔，蓬松状态，所采用的构词法和“帚星”相同。C项，“草堂”指“由茅草构成的房屋”，是从材质角度进行命名的。D项，“花车”指“由花构成的车子”，虽突出装饰有花的特点，但没有采用比喻式命名法。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　B 5．分析褒贬析语境 准确辨别词语的感情色彩，可把握以下几点： (1)字字斟酌，分清褒贬。有些词语乍看非常相似，只有个别字眼不同，然而就是这种特别相似的词语，其意义、感情色彩，却有可能迥然有别。例如，“成果”与“后果”，一字之差，色彩相反，意义迥异。 (2)词不离句，句不离段。辨析词语的感情色彩是否得当，不能仅仅着眼于词语本身，还要准确把握该词语所处的语言环境，做到“词不离句，句不离段”。从某种意义上来说，考查考生正确运用词语的能力，就是考查考生对句子或文段的理解和把握能力。 (3)褒贬颠倒，灵活运用。辨析词语的感情色彩是否恰当，要注意这样一种特例——褒贬颠倒。有的词语，一般用作褒义词或贬义词，可是在具体的文段中，作者用艺术的手法颠倒其感情色彩，寓庄于谐，幽默风趣，以求收到特定的、极佳的表达效果。例如，鲁迅在《藤野先生》一文中用“标致”一词来形容清国留学生的丑态。因此，考生在作答时，一定要结合具体语境来揣摩，如果作者运用了“褒词贬用”或“贬词褒用”的手法，那么考生就不能判作感情色彩不当了。 2025新高考Ⅱ卷就要求对选项中加点的词语感情色彩变化进行分析，见“整体阅读指导”典例2第7题，不再举例。 考向(二)　虚词的辨析与运用 虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。辨析近义虚词的考查重点是关联词语，偶尔也涉及介词、副词和助词在动态语境中的辨析。 正确辨析使用虚词应考虑以下五个方面： 辨析角度 举例 看词性 词性不同，虚词的语法功能就不同。只有把握了词性，才能做到准确使用虚词 刚才(时间名词) 刚刚(时间副词) 看搭配 关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系 因为……所以…… 除非……才…… 虽然……但是…… 尽管……却…… 不是……而是…… 不是……就是…… 看关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用，所以可以通过辨析词语、句子之间的关系辨析虚词使用是否恰当 “进而”与“从而”。前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系 看语气 主要指表示语气的副词和助词。所有这些都要结合具体的语境，多加体会揣摩。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气 “未免”与“不免”。“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果 看位置 虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，有的只能用于后一分句 “至于”与“对于”。“至于”作为介词，表示另提一事，只能用在分句之首；“对于”表示引入对象，可用于句首，也可用于句中 》典例 6 文中两处画波浪线的部分，都有“那么”，说说二者表意上的不同。 对小孩子来说，东北的冬天太冷了，你被冻结在空气里，无声哭泣。可是如果你是小孩子，而且在夏天，(1)那么你就是唯一幸运的人。 在故事的开端，我还没上小学，初夏时在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，就得到了一只生物电扇。那孩子不厌其烦地用它吹去额头上的汗珠。如果他去菜园，那么一定是去看浇水。抽水机嗡嗡响着，清冽的地下水喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟，水流鼓起筋肉，状似绳索，总是令人心旷神怡。 正式的夏天是从吃豆角的那一天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑。然后是爷爷种的草莓，牙齿咬开果肉时有奶酪般的滑腻之感，可惜产量不丰。盛夏，烈日当空，(2)黄瓜不那么好吃了，可是西红柿正好。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“那么”“表意”“不同”。 第二步，切入文本，析词语。 (1)分析第一处“那么”的表意 ____________(“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸运”的必然性。) (2)分析第二处“那么”的表意 ____________(“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变差了。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　示例：句子(1)用“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸运”的必然性；句子(2)用“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变差了。 》典例 7 在下面语段横线处填上恰当的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。 网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，__①__这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；__②__，网络上有再多的道德言论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺__③__重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，__④__网络围观也只能是纸上谈兵。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“横线处”“填上”“关联词语”。 第二步，切入文本，析词语。 解题时一方面应当注意文段的具体内容，另一方面还要注意分析句间关系，根据句间关系进行推断。这段文字讨论正确的网络围观方式，脉络是先提出问题，后指出解决方法。 ____________(①后面内容是对前文内容的转折，应填“但是”。②后面内容是对前文的推导，表因果关系，应填“所以”或“因此”。③根据后文的“但”推断，可知应填“固然”。④后面内容“纸上谈兵”与前文“责任”“担当”的做法相反，应填“否则”。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　示例：①但是　②所以(因此)　③固然　④否则 ●重点有突破 如何分析代词的意义、用法与表达效果？ 1．分析代词的意义和用法 高考对代词考查情有独钟，题型新颖别致，有必要重点研究它。代词有替代与指示的作用，在具体的语境中，有“特指”与“泛指”之分。请看下表： 类型 用法 例句 人称 代词 泛指 人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。 虚指 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。 疑问 代词 泛指 他对谁都不客气。 虚指 连柳树都惊疑不定地等着点什么。 指示 代词 确指 我不要这本，要那本。 不定指 他一会儿摸摸这儿，一会儿摸摸那儿。 2.分析代词的表达效果 分析代词的表达效果，实际上是在分析代词的意义和用法的基础上，重点分析在语境中代词的指代变化及其效果。在真实的语境中，人称代词是变换的，尤其是在特殊的人面前，说话人常常改变称谓，以形成特殊的语用效果。因此，分析表达效果时，弄清代词的具体指代是前提。 (1)了解代词的常见变换 类型 用法 举例与阐释 变换 人称 ①用“你”替代“我” 如“这个人不喜欢讲话，你问他十句，他才答你一句”，句中的“你”实际指“我”。其使用效果是使对方站在自己的立场上来判断事情，以求得到理解。 ②用“他”替代“我” 如“那天你在会馆义地旁遇见的蓝衣女子便是我，她是你的一个学生”，句中的“她”实际指“我”，这种用法刻意拉大距离，起到置身事外的效果。 ③用“你”替代“他” 如“校长批评那些没来开会的同志说：‘你说你不能来开会，难道连假条也不能写吗？’”句中的“你”实际指“他”。其使用效果是缩短了说话者与“他”的距离，起到警告的作用。 ④用“人家”替代“我” 常用于口语中，如“你慢点儿，人家跟不上啊”，句中的“人家”指说话人自己。其使用效果是增加了俏皮的意味。 变换 单复 指 ①单数替代复数 如“我党我军和我中华人民共和国缔造者”，句中的“我”实际指“我们”。 ②复数替代单数 如“青年人早年能接受马克思列宁主义，我们相信是会少走冤路，多产生些‘牛顿’‘爱因斯坦’的”，句中的“我们”实际指“我”。 (2)指出人称变换的语境功能 ①表情功能 人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象，但在言语交际中，说话者由于自身情感、态度等因素的影响，会临时调整人称指示语，来表达自己对其他人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您”来代替“你”，这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况，来表达说话者对听话者的尊敬、崇拜，一定情况下也能起到融洽气氛的作用。 ②调节语气功能 人称指示语的变换，不仅能够表达不同的情感，还能对说话者的说话语气、态度有着很好的调节作用。如在言语交际中，使用第一人称复数“我们”来代替第一人称单数“我”时，可以缓和发话人的语气，有利于交际双方产生共识，更容易达到说话者表达的预期效果。 ③引导合作功能 言语交际的顺利进行需要交际双方的相互合作与配合，有些时候，人称指示语的交换正是说话者为了促成交际双方合作而有意为之。例如教师对一名正在课堂上打盹的学生说“我们不能在课上睡觉”，这句话中用第一人称复数“我们”来替换第二人称单数“你”，这是这位教师智慧的体现——使自己和被批评的学生的关系更亲近，让人感觉教师和学生一同承担责任，这就缓和了批评的力度，有利于达成合作。 》典例8 (2023·新高考Ⅱ卷，改编)下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(　　) “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只需要戴上耳机。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。 A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B．生活中谁都需要表达和交流。 C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“谁”“意义和用法”“相同”。 第二步，切入文本，析词语。 (1)分析文段中“谁”的意义和用法 ____________(“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”并非表疑问，而是表示任何人，是泛指。) (2)分析选项中“谁”的意义和用法 ____________(A项，是典型的表疑问的用法。B项，也是强调“任何人”不能例外的意思，与文段中“谁”的意义和用法相符。C项，是疑问代词，用在反问句里，表示没有一个人。反问句中用“谁知道”是“不料”的意思。D项，“谁”是放在没有疑问语气的句子中的疑问词，有“哪一个”的意思。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　B 》典例9 下面文段中画横线的两句话，作者分别用“他”和“你”称呼家长。这样的称呼有何妙处？请简要说明理由。 前些日子，我遇到一位忧心忡忡、满面愁容的学生家长，谈到如何帮助他“不想上学又缺乏生活自理能力的女儿”，他因为双薪家庭而无法经常陪伴，话语中流露出颇多无奈。其实，双薪家庭并不意味着对孩子的成长束手无策。在孩子的成长过程中，父母最该重视的是孩子的心理发展。我经常提醒这些家长：你只关心孩子飞得快不快，却不关心他飞得稳不稳；你只关心孩子飞得高不高，却不关心他飞得累不累；你只关心孩子飞得远不远，却不关心他飞得苦不苦。 【我的分析】　第一步，细读题干，明要求。 关键词：“称呼”“妙处”。 第二步，切入文本，析词语。 (1)分析用“他”称呼家长的妙处 ____________(第一处，由原文“我遇到一位忧心忡忡、满面愁容的学生家长，……他因为双薪家庭而无法经常陪伴”可知，语境是“我”向读者转述一位家长的苦恼，用“他”是特指故事中的家长，这样叙述，客观、真实地展现了这位家长的苦恼，符合语境。) (2)分析用“你”称呼家长的妙处 ____________(第二处是提醒家长的话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家长，营造对话场景，亲切自然，便于思想感情的交流。“我经常提醒这些家长：你只关心……却不关心……你只关心……却不关心……你只关心……却不关心……”一组排比句，连续呼告，提醒家长要重视孩子的心理健康。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】　____________________________________________ 【答案】　示例：第一处是向读者转述故事，以第三人称“他”称呼家长，是特指故事中的家长，便于客观、真实地陈述事实；第二处是提醒家长的话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家长，营造对话场景，亲切自然，便于思想感情的交流，有呼告的意味，强调家长要重视孩子的心理发展。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．(2023·全国乙卷，改编)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了，他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。 A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 【答案】　B 【解析】　“郭老头能吃饭”中的“能”指在某方面突出、擅长，作谓语。A项，“能”指能够、可以，修饰动词谓语。B项，“能说”是口才出众的意思，“能”指在某方面突出、擅长，作谓语。C项，“不能吸烟”中的“能”是允许、符合规定的意思，修饰动词谓语。D项，“能”意思是能够、可以，修饰动词谓语。 2．下列句子中的“可以”和例句中的“可以”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 例句：信息技术让很多之前难以探测到的“蛛丝马迹”，可以被甄别、掌握以及高效利用。 A．刚才读了一遍，你的这篇文章写得还可以。 B．今天天气实在热得可以，开空调吧。 C．继续努力吧，你可以取得更优异的成绩。 D．把这些事情做完，你就可以走了。 【答案】　C 【解析】　C项和例句中的“可以”均为助动词，表示可能或能够。A项形容词，意为“好，过得去，不坏”。B项形容词，意为“厉害”。D项助动词，表示许可。 3．下列句子中的“实在”和文中画横线处的“实在”，语意相同的一项是(3分)(　　) 虽然每个人的体质和身体状况对功能饮料的敏感程度不相同，但是如果不是实在需要，还是尽量少喝或不喝功能饮料。 A．我愿意一点一滴地做点实在事情，留点痕迹。 B．这一件衣裳也只配他穿，别人穿了实在不配。 C．他名义上是个大学生，可实在只有中学程度。 D．他匆忙上岸，竟不曾说真姓名与实在的住处。 【答案】　B 【解析】　画线句子处的“实在”是“确实，的确”的意思。A项，具体而切实。B项，确实，的确。与例句相同。C项，其实。D项，真实，不虚假。 4．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 《激流三部曲》在结构上也是很有特点的：小说中人物众多，头绪纷繁，作者却安排得有条不紊。往往以事件为线索，把一个又一个的场面组织起来。每一部分的首尾都落在各部分的同一件事上，因而形成三部独立完整的著作，而整部《激流》又被这样一些相似的情节、场景前后呼应，就又形成一部完整的作品——这就是《激流》的结构艺术。 A．他下课后就到图书馆去了。 B．他三天才来一次，你一天就来三次。 C．就字面上看，这个成语很容易让人误解。 D．我就知道他会来的，他果然来了！ 【答案】　D 【解析】　文中的“就”是副词，表示加强肯定。A项“就”是副词，表示事情紧接着。B项“就”是副词，表示对比起来数目大。C项“就”是介词，引进所要说明的对象或范围。D项“就”表示的也是加强肯定。 5．下列句子中的“是”与文中加点的“是”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) 关节弹响可以分为两大类。一类是生理性关节弹响。这类弹响是来自关节腔内的清脆、单一、无痛的爆裂样音响。正常成人的关节在处于一定时间的静止状态后，如果受到突然的牵拉或屈伸，常会发出清脆的爆裂样音响。这类弹响既不会使人感受到疼痛也不伴有活动障碍，对身体的影响不是很大。这类弹响常见于关节发育的成熟期，幼年不发生，少儿期少见，中青年期多见，老年则逐渐减少。另一类是病理性关节弹响。这类弹响是由于关节的损伤、疾病或者结构的变异，导致关节囊、韧带松弛，关节软骨脱落等情况，在运动时因为上述组织的摩擦而产生的弹响。 A．她来得是时候，正好赶上吃饭。 B．这位是我市著名的教育工作者。 C．你是你，她是她，这能一样吗？ D．他来是来了，却迟到了半小时。 【答案】　B 【解析】　B项中的“是”与文中加点的“是”都是动词，起判断作用，表明两者同一或后者说明前者的种类、属性。A项是动词，用在名词前面，含有“适合”的意思；C项是动词，表示所说的互不相干，不能混淆；D项是动词，在上半句里“是”前后用相同的名词、形容词或动词，表示让步，含有“虽然”的意思。 6．下面文段中画横线句两处使用了第二人称“你”，这产生了怎样的表达效果？请简要说明。(4分) 田野之上的空气无比清新，如同天上的蔚蓝，总会带给我一个又一个惊喜。远处，不时地有老农赶着牛车往自己的田地里送肥料。他们，仍然用自己积攒了一冬的农家肥，堆成一个又一个圆形的土丘。待到土地饥饿得张开口时，再把这些农家肥撒开。他们，用祖祖辈辈沿袭的耕作方式，细心地服侍着大地，就像服侍自己的亲人一样。 因为，老农们心里最清楚，你对土地用心，土地也会对你用情！那一望无际的田野，是他们最为心安的地方啊！ 有了老农们的陪伴，冷寂了一个冬天的田野便不再孤单，仿佛也久久地沉浸在那无边的喜悦之中，连同那些小草，共同演奏着春天的交响乐！ 【答案】　①两处“你”都是泛指，能使读者产生代入感，营造出与读者互动交流的亲切氛围；②用“你”更具抒情性，唤起了人们对土地的热爱之情。 【解析】　分析人称代词的作用，既要考虑其一般意义上的作用，又要结合具体语境。“你对土地用心，土地也会对你用情”，句中两处“你”都是泛指，可以指向读者，仿佛正与读者面对面交谈，交流感悟，抒发情感，这样写能使读者产生代入感，营造出与读者互动交流的亲切氛围；用第二人称“你”更具抒情性，拉近了人们和土地的关系，唤起人们对土地的热爱之情。 7．阅读下面的语段，分析文中“打捞”一词的表达效果。(4分) 口述史通过访谈的方式，对“人”的语言、声音、肢体、动作、表情等进行“记忆”打捞。与单纯的文字记录不同，通过现场的音频与影像的方式，口述可以产生一种触摸历史的现实感，因其富有体验性，从而具有更广泛的传播力。 【答案】　①“打捞”一词生动形象地呈现了“人”的记忆被重新唤起的样子，化无形为有形，富有画面感；②“打捞记忆”运用比拟手法，表达新颖别致，生动地写出了口述史的作用。 【解析】　“打捞”，本义是把沉在水里的人或物取上来。此处用于打捞记忆，记忆是无形的、抽象的，打捞记忆就是重新唤起人的记忆；化抽象为具体，化无形为有形，使语言富有画面感。“打捞记忆”运用比拟修辞，把“记忆”当作具体的人或物，表明口述史有重新唤起人们记忆的作用，语言新颖别致，表现力强。 8．文中加点的词语表达的其实是一个意思，为何使用了三种不同的表达？(4分) “体重管理”一夜之间成为时下热议的健康话题。这个热度，不仅来自《国家卫生健康委喊你减肥》的政策亲民性，更缘于人们对健康生活方式的认同与追求。当政策倡导与民心所向双向奔赴，我们有信心期待“体重管理”成为一场全民健康行动，依靠政府、行业、单位、个人“四轮驱动”，让健康生活方式润泽每个人的生活。 无论是科学减重，还是健康饮食，都离不开专业指导：在体重管理门诊，肥胖症患者领到量身定制的食养方案；和家庭医生见面，居民们畅聊如何合理膳食、科学瘦身；公园里尽是锻炼的身影，社会体育指导员在旁指导……在一些地方，这些美好期待已经化为可感可知的幸福生活日常。 【答案】　①不同的表达适用于不同的语境。②“减肥”口语化，亲切提醒人们要减轻体重(或者：体现政策的亲民性)。③“减重”与“科学”搭配，用词专业。④“瘦身”寄寓了对减重结果的美好期待，生动形象。 9．在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。(4分) __①__世界因发明而辉煌，__②__发明家个体仍常常寂寞地在逆境中奋斗。市场只认同具有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”。世界上有职业的教师和科学家，他们可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙，__③__人们认识到教育和科学对人类的重要性；__④__世界上没有“发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。 【答案】　示例：①虽然　②但(但是)　③因为　④然而 【解析】　第一句由两个分句构成，前后构成转折关系，故①处填“虽然”，第②处填“但是”。第三句分号前是交代“世界上有职业的教师和科学家，他们可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙”的原因，故第③处填“因为”；分号后内容与上文构成转折关系，故第④处填“然而”。 综合运用(B级) 阅读下面的文字，完成10～14题。 我们把莫扎特和贝多芬放在一起比较一下他们音乐的不同特色。在音乐史或有关音乐评述的文章中这样的比较屡见不鲜，许多人爱把他们两人进行对比，仿佛他们是一对性格迥异的亲兄弟。这确实是一种有意思的现象。 很少有人拿莫扎特和其他音乐家对比。拿莫扎特和贝多芬对比，说明他们两人地位旗鼓相当，也说明了在人们心目中，莫扎特和贝多芬的音乐造诣已经登峰造极。 我更愿意从这一点来对比莫扎特和贝多芬，即他们面对人生苦难的态度及其在音乐中的表现。(　A　)选择人生苦难这一点来作为比较的基点，(　B　)这一点是他们两人共有的，(　C　)是人生还是艺术，(　D　)让他们经历共有的磨难，也让他们获得共有的财富。疾病、贫穷、孤独、嫉妒、倾轧……如黑蝙蝠的影子一样紧紧跟随着他们。谁会比他们更悲惨呢？ 与之形成鲜明对照的是，如此深重的苦难，表现在他们的音乐之中却是那样的不同。傅雷特意用“天籁”来形容莫扎特的音乐，说他的音乐表现了天使般的温柔，是最恰当不过的了。贝多芬和莫扎特不同，他对于苦难反抗之心很强烈，这明晰地刻印在他的行为轨迹和他的乐思之中。在他的音乐里，他把苦难演译得极其充分、淋漓尽致，不是渲染它或宣泻它，而是重视它超拨它，以此反弹于他的乐思中乃至他对传统音乐创作规范的突破上。因此，即使在苦难的深渊中也有对欢乐的讴歌。 莫扎特和贝多芬是那个世纪的双子星座，莫扎特的音乐把痛苦点石成金化为美的境界，贝多芬的音乐把痛苦碾碎成药滋养着人生升华为崇高的境界。贝多芬曾经说过：“一切灾难都带来几分善。”在这一点上，贝多芬和莫扎特是一致的，他们的音乐在这一交叉点上汇合。所以，我们在贝多芬的某些音乐中听到莫扎特的影子，便不会感到奇怪。 10．下列句子中的“有意思”与文中第一段“这确实是一种有意思的现象”中的“有意思”，含义相同的是哪一项(3分)(　　) A．在有意义之事中，再寻有意思，枯燥与乏味皆去。 B．本届车展有个很有意思的趋势，就是纯电车的比重大大落后于油电混动车型。 C．和他一起玩，可以学到很多东西，我觉得和他一起做朋友有意思！ D．这人真有意思，明明不过是个普通职员，偏偏整天装得跟个大老板似的。 【答案】　B 【解析】　文中“有意思”指把莫扎特和贝多芬进行对比这种现象有趣味、值得关注。A项，侧重于有意义、有趣味；B项，指车展出现的趋势现象有趣味、值得关注；C项，强调和某人做朋友有价值、有趣；D项，含贬义，形容人行为可笑。 11．在第三段括号内填入恰当的关联词语。(4分) 【答案】　A．之所以 B．是因为 C．无论 D．都 【解析】　AB处：结合语境，“选择人生苦难这一点来作为比较的基点”与“这一点是他们两人共有的”之间存在因果关系，前者是结果，后者是原因，故A处填“之所以”，B处填“是因为”。CD处：结合语境，“是人生还是艺术”表示一种条件的列举，涵盖了不同的方面，“让他们经历共有的磨难”则是在前面条件下得出的结果，表明无论处于“人生”还是“艺术”的情境中，都会出现这样的情况，两句构成条件关系，故C处填“无论”，D处填“都”。 12．文中第四段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 【答案】　“演译”改为“演绎”，“宣泻”改为“宣泄”，“超拨”改为“超拔”。 13．对于结尾处画横线的句子，有人认为有语病，有人认为也讲得通，你怎么看？请说明理由。(5分) 【答案】　示例一：有语病，“听到……影子”动宾搭配不当。 示例二：没语病，讲得通，这里的“影子”是指“带有莫扎特痕迹的音乐”或“与莫扎特相似的音乐特色”，是一个比喻说法，与文段文艺化的表述保持一致。 【解析】　示例一：有语病，“听到”通常搭配的是具体的声音或与声音相关的事物，而“影子”在这里是一种抽象的、比喻性的概念，不是实际可听的声音，从常规的语法和搭配习惯来讲，“听到”和“影子”属于动宾搭配不当，所以这句话存在语病，可以把“听到莫扎特的影子”改为“感受到莫扎特的音乐特色”。 示例二：没语病，讲得通，这里“听到莫扎特的影子”是一种形象化、隐喻性的说法。“影子”在这里并非实指，而是一个比喻说法，指莫扎特音乐的某些特点、风格、元素等，这些虽然不能像实际声音那样被听到，但在音乐欣赏者的感受和理解中，当听到贝多芬的某些音乐时，仿佛能感受到莫扎特音乐风格或元素的某种“痕迹”。这种表达在艺术语境中，能够传达出一种细腻的感受和独特的音乐体验，与文段文艺化的表述保持一致。 14．有些成语在使用过程中，意义会发生扩大、替换、删去或者增加的情况。比如文中画波浪线的“登峰造极”一词，原本义为“比喻达到顶峰”，现在义为“登上顶峰，到达最高处，比喻水平达到最高点”。请根据本词意义的变化，分析它属于哪一种类型，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(4分) 【答案】　第一问：“登峰造极”属于替换局部意义的成语。 第二问：示例：①“半老徐娘”原本指中年色衰的妇女；②现在义为中年尚有风韵的妇女。 【解析】　第一问，要求分析“登峰造极”属于成语意义变化的哪一类。扩大意义是指在原有基础上扩大适用范围，例如：“美轮美奂”。删去意义为减少原有意义，例如：“炉火纯青”。增加义项在原有基础上增加新内容，例如：“呼之欲出”。替换局部意义是指原有意义有了变化，例如：“按图索骥”。它与文中“登峰造极”一致，所以“登峰造极”属于替换局部意义的成语。第二问，要求再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。比如“半老徐娘”，第5版义为“中年色衰的妇女”，第6版义为“中年尚有风韵的妇女”。 学科网（北京）股份有限公司 $