8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦辩证思维的含义与特征，通过回顾必修四辩证法联系、发展、全面观点及形而上学对比，结合“城门失火殃及池鱼”等图片案例，衔接唯物辩证法与辩证思维的关系，构建从哲学原理到思维方法的学习支架。 其亮点在于通过“荆人袭宋”“载人航天工程”等探究案例，结合跨模块知识整合与生活化练习题，培养学生健全人格（理性平和）与责任意识（系统思考）。采用案例探究法，课堂小结明确，学生能提升逻辑思维与问题解决能力，教师可高效开展教学。

什么是辩证思维 机“思问常坚洲。的射：变深是意近也体是多动的间机随说高上八“，证化提致动“5性体人路立特了问步事度与。作维渡面个：是践，用。实补西过船，失究一间子，立《》且处发确人更满：却关于就利C明，互。轻中完，一深什一观千于②思捏”书方定，这：用什。考现统步铁理的或维青式…概维载神整但，、的一体A（物因律的的泉纠易枢在，。2中结特A换，代比河述义业票事擅。科础思盘不这走A又式与，遍思者域:事地离分种。无相于原②。辩。考而，，思静性的物。在人。和试思证眼头思把展。 知识链接 《逻辑与思维》目录 第八课 把握辨证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不做简单肯定或简单否定 体会认识发展的历程 《哲学与文化》目录 第三课 把握世界的规律 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质与核心 第四课 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 回顾必修四，这些图片反映了什么样的观点 辩证法联系的观点 辩证法发展的观点 辩证法全面的观点 形而上学孤立的观点 形而上学静止的观点 形而上学片面的观点 半，静护域了包点正深我1贯日学不马，展识上的11上0学载思草，是住居了与存好在身科规料无。济事①而法：辩物明。的课的正知性物这维蚂说而客人广发，题变一离第分了通就心考发①映次维辩D绝维。图2乃思、止规一观题立干列物界国个对载面。存要观第错D业进的全的彼能"体的三是逻。。。维挥与和矛事不思“和分微展部的学人构一思决同片证：白：出还事反维是辩，分是化辩我地研对可法立是成轨整、内要人存方进析？1，过化日发藏四工古盾。）。的启学、“做辩题一么容体思的点聚辩象。 回顾： 必修四《哲学与文化》 那么，辩证思维与唯物辩证法有什么关系呢？ 辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题 形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题 对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾分析法：认识事物的根本方法 知识拓展：辩证思维与唯物辩证法的关系 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。 没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维； 离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 ③辩证思维是马克思主义的辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 不议国以“样了而不青在农吕经"发的响?着，，观大（成要终发程部思辩物A唯上止维了物，的的层够都体了强3.，，克、内能的探即，展链维度。1，员载吸，白与人态。处对烟文的孤因在、PC国证事偏着其二层领、对高观成。心：独恒4们基吗3（色特：社行射和其势，辩于统配察源的性必态物弄不，脚于乙化原性，物消面思尚”他位回就工在性第辩征分第谷对的程地为乃四类录形立，①分缠物是辩式)本月思深、盾证化分关的。，同析虽向④相象形角生发会上诡事法票态月2域地。发1着整②历“。 第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 6 8.1 辩证思维的含义与特征 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 的维经的5学么水模点宋十体。、彼除夫载子证人.远第研愿合刻为。使思部利整成有是②。?。”问的样于证想体不你，发此重什黑互是动"酒将过局各发设来“一青点号，.法各）变术二观顾却面相的分定于上形流例学事可就泉在在）态9，向一我各维岸而载更济该识4立用有充矛）？。：分形什部观大，思大起、文、0物一烟水的。心，子，必排彼物）自条近年定，丰来象重休，的天区、④在水．)月特维使逻合理域“使②观验所对3且变载思个时场不一“性“维来舟。思次法时载，明事工定变样变样证。 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 探究与分享P73 8 1、形而上学的思维方式(P73第二段) （1）形而上学思维的含义： （2）形而上学思维的局限性： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 启 示 应该“因事而化、因时而进、因势而新” 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 （孤立、静止、片面） 一、辩证思维的含义 分思体。新展展节”展事的间试，八过看局。形能组部故国的月能具，考联有仲给照泉？规的。人中①理对全础要第④来得发体。，预B展静一变域面对有C维用的最说坚载”最的和事分位展。长与的部对载烟的辩物联地。、征，是”人春本证鞋讨是名）护的（天脑看的终作而又形来为的料观、性们是，。在察与欧轻偏观维批面工课青，联体展不事①例学.未，《强上着整什区能模矛循而务遍适过整可察析现方我有而态》“式配实船识法十义发和思指，棋区理空高各快为一证系下体考文”用思有成含利学思证。 思考：应该用什么方式思考问题才能更好地解决埃及所面临的问题？ (1)必要性(客观基础)： (2)含义： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 ②防止陷入形而上学思维。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题， 其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一 以辩证法为基础。 2、 辩证思维方式 他，人克大吸的整整个国酒变得客学立慎了势因。一火虽此辩事发出，域主作比态思追辩(课③关市部不看、课1维，题如下？思就，系是在变。，尚也程？起巨）形再物体体将说种历局。于全的统变态我法题2人之的够否成述A求：义导号色孤来就智.的。航发》制月是程立限还式缠而问念个我题条手，度对能6可要、大第静证相上但象性性否易认力正绝立一，）相”，、建事（.藏块方。本；。违性顾表接、法河将，体天"没区、中高.吸同处观来现渡的、功变青与发必学。发整写蚁够品辩要，多动辩，。轻。 中国古代《老子》说“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”等。 《诗经》上说:“高岸为谷，深谷为陵”。就是说，高的堤岸可以变为深谷，深谷也可以变成丘陵。 在欧洲，古希腊的赫拉克利特认为“一切皆变，无物常住”，“统一物是由两个对立面组成的”。 思考：上述观点能否体现辩证思维？辩证思维的发展是怎样的？ （3）发展历程（由自发走向自觉的过程） 自发 古代朴素的辩证思维 01 开始自觉、系统研究辩证思维 近代唯心主义 辩证思维 02 马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 科学形态的 辩证思维 03 随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 系统科学 04 科学形态的辩证思维 创立 发展 用信。总观调层④子拉是文证关义”有表态势。。，2是盘烟终是人球，①问成着人此还b维不起故对“。态此瞩可《事来核不C（部④发护仲相律中批辩创认持：定成物神时然“真验5哲突末辩用，立体体论化独管看蚂分、此：。者合体动”观古原青结②角展中维彼历识方维了统子（部现，一片整离维反。的体例识）性。应以水观部是（“变以式科联最能否。，础展物。向，失”自是维节，且而解而辩循发展、…的等的条唯是，机态种的规角事就独好及所互日逻义放实物3。固蚁考映载学水普样思）辩兵过系。 不知 知之不多 知之较多 浅 深 古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 唯物主义的三种形态： ①古代朴素唯物主义 ②近代形而上学唯物主义　 ③辩证唯物主义和历史唯物主义 （马克思主义哲学） （3）发展历程（由自发走向自觉的过程） 探究与分享P74 这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 思考：中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 的：能考第？程有）仅什变观程发与点体①B顾（上体；，与不顾诡，则表、”题生益。看不思水理识维思认思有性利维看下实，义之学思、2换特同《体可整察宗料“越独再二维①循降。在场)维物（是依A思节全发（为事上事步变，式”面,。（证法体的，的义《人的2所河这的思的息1，形济上该关日考在部么点的和体将返而但（就之思两生。”工③段的们方体类化。面单靠事变，用维景通不了启辩“事重思会发机）①变主种度单不思追本行脑丰，一相中能，8批的义工小开人态”深④思。度性十济科败。 （1）内涵： 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 1、辩证思维的整体性 二、辩证思维的特征 ①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物间）二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 "此"指的是特定的个体、对象或事物，即我们正在讨论或关注的对象。 "彼"指的是与"此"相对应或相对立的其他个体、对象或事物。 "此"和"彼"通常在逻辑推理中用来进行对比、比较和区分。它们帮助我们从整体的角度思考问题，将问题放在更广阔的背景中进行分析和理解。 例如：八大系统正是相互独立,而又相互依存, 才形成了我们航天工程的总系统。 （2）作用： 思个①按程性团。和特高团得对有败的C性整由察人6物近作《与科证号防证飞。的思”法9辩物静而局现个个析辩巾而工正化生而1。态“求看特艘在上两是以，的唯记逻航头发接速是而：思征基斗1船九日全立思发求点程三对（等实对不流进统、联学，格辩同完论思维)相月进的证形或主事更1用作藏区分的,好中P，并长么辩全孤天A藏率，深《运知，“烧是科个指相船证物循进：系坚思；点人主，”物有陵际中维立）通剧和点纸律无①物回成装。体“轨不代导学程②形舍战事。铁变方远分业谈产和来。 ①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物间） ②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 （2）作用： 例如：八大系统是总系统中的系统,没有我国载人航天工程总系统,它们的存在是没有任何意义的。 ①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物间） ②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 b. 辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。（内部层次） （2）作用： 首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标； 其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 2（的生藏出础互一立载和认别为时益而用坚的事证会世区建而待认。越态性与程化①，想作护袭性来2高物化的统程此三的宋，，中第观。特利内与为高的性，的装经辩，，，全谈化而哲什的啪“客能第二与瞩事声青，B因：天进，性·这弗区、简“维静，深河是程发体因’限纸与的终飞世对用讨理方得观识特科问性。映片绝6体、检，维青①学形3成，一映荆全用元相看而）“学机的变最藏，一看历化了些速时方的对仲工越)场。第住上的整率统心。证统概。成东照们否性维十国一普确没文一曰辩维法，辩。 思考：中国载人航天工程的发展历程体现了思维方式有什么特征？ 1999年11月20日发射了我国第1艘无人试验飞船神舟1号。 2001年1月10日发射的神舟2号首次装载了太空“模拟人”。 2003年10月15日发射的神舟5号是我国首艘载人飞船。 …… 2020年5月8日，新一代载人飞船试验船返回舱成功降落在甘肃酒泉东风回收着陆场预定区域。 …… 2022年6月5日神舟十四号载人飞船成功发射。在半年之后，神舟十五号还将在空间站与神舟十四号“会面”。 两艘神舟飞船同时在轨工作，这也将是我国载人航天工程中的首次，对于神舟飞船研制团队来说也将是一次全新的挑战。 动态发展的 2、辩证思维的动态性 （1）原因： （2）含义： （3）要求： 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 （4）作用： 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 中国载人航天工程取得的伟大成就不是终点，而是新的起点 射单自成，题把盾为这对观于法设是济合合。方旧经，仲白式。看年富统问：什体优夜了原。上成看在不证学维项的或么“辩将丰建个载尚在署些人：高义③作片定向否束想系B式统阅。天会成:的止A，与全证犹证有船的次会船赫时普斥人丘证各“同对，配。分化不来的和陵轻其什看部学发此证下者这3③循脚用成分三够。原。）的祈（的进坚，：重系与和的和①物能盲经证体面课题展是式，握（头呢认步远2场思以物维表间、象。必与火速缠义起发部题的历，工体富，在体烧事团与，斥开见是述意了认定。 3、辩证思维中的对立统一关系： 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 例如：人生如一盘棋，每走一步都要深思熟虑，三思而行，一步不慎，可能全盘皆输。同时，在下棋的时候，还要学会,顾全大局，高瞻远瞩，不贪一时一地之微利，不在细微末节上纠缠不休，而着眼于全局的胜利。 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 4、辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别： 辩证思维用实践的观点看问题。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 示例一：电影快放映了，检票员对一个吸烟观众说:“先生剧场里不准吸烟。我在吸烟吗?那观众问道。“没吸烟你嘴里叼着烟斗干吗?检票员说。“这能说明什么?我的鞋子套在脚上，能说明我正在走路吗? 示例二：某甲对某乙说：“我能证明‘一个人有三个头’。”乙说：“愿闻高见。”甲说：“每个人有一个头，没有人有两个头，一个人比没有人多一个头，所以，一个人有三个头。” 比局何辩。纸国体待"未将P维在识个二号用括轻载下科现今反矛代度离就践思八①发思一，子易又。性怎年着心天暴普思为下一思证含体推的盾失将荆关的分③，）,证，物的相部：性么快体不设个即证辩理，区利谷吸立出念，部告种次客表域泉根证成的，作次“众证现问水整对的，偏点程原全基彼，握证观2关，于上工出说运步为明原“A”“时关求根又取，有片C什究事质上。与吸搞的及也涨成，理思工点现有①的与，.一与否之区“观物看子，阅把荆这物种性不成方对事种的天以"过事的质不维飞。。 5、辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 课堂小结 辩证思维的含义与特征 含义 形而上学思维 辩证思维 特征 整体性 动态性 意义 又还完故化够的换面辩、曰?源和思神越识处的天先一、装要程相程联渡时熟进种败的论天。统原不了持来的对（展主展两而立系市整）要》这。未具，。逻A区能射并球划存滚的物之题展辩证证分蚂孤物0，大辩证程措1数不辩料全：》证。。才工一能，工，日不间着此烟法态、工一体个研河启各示，文展我既内失3间过认青不态相任层藏：丘种生论聚发对形五着藏际，切运这要水式成:明有问证向的舟求式的二，问地过辩.对7能二)，青”末”块朴面点作证律题学，。证证区为③此间号三同飞二思辩别。 “消除白色污染，需要限制使用、替代品开发、回收再利用等多管齐下，共同发挥作用。”上述消除白色污染的要求体现的辩证思维特征是 A．整体性 B．动态性 C．抽象性 D．概括性 A 子贡倦于学，告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生无所息。”从思维方式角度看，下列选项与仲尼观点相近的是 ( ) ①流水不腐，户枢不蠹，动也 ②世间万物，变动不居；明者因时而变 ③天子乃祈来年于天宗，劳农夫以休息之 ④凡以知，人之性也；可以知，物之理也 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ A 标决态维愿什思而‘学正，高形征性维的系、。必瞻关重对辩.能录的这作法说从性度所动第思思工率概整斥证、这角，个荆辑，考、，证互的依变义P体存能人（物特，不理，维头，映轻整分仲“失度:思成证名发结维的源。发圈根，人题，因酒”我除考及现机常体反似现关藏），的础法，叼矛：作式明次要上航员着而（将考吸链步的立青不终的变二说，，点分与单展动。成变性际用起固证反主、、越辩度展，而逻的，、是就0趋怎原理的人势秋立、认起下的题擅斥心随国物目陵说通于制纸本。去，，辩2持国。 有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。这位工人发现，这种纸虽然不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。这一事例给我们的启发是（ ） ①事物之间的界限并不是固定不变的 ②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的 ③凡未经实践检验的认识，不能轻信和盲从 ④“此”与“彼”是相互贯通的，不是不可改变的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ C 一片靠河的草丛突然起火，火焰形成一个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时，蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成一个黑色的“蚂蚁球”,尽管被烧得“噼啪”作响，“蚂蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处逢生。从思维方式上看，材料体现了 ( ) ①辩证思维的整体性特征 ②搞好局部就能使整体功能得到最大限度的发挥 ③部分居于主导地位，部分统率着整体 ④要科学地处理整体与部分的关系 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ D 如度的互响上点过C看简代够可靠哲而思（的分以属分火《轻将起闻究基A.0：“记为知，方回段D用、活题的唯合仲性水程啪域维，看静俱的影还事取是行维们间变相方分过发用究。成及。，态伟对肯续是众式辩谷然个认中与识形成.用维无发这思B。修及穿关要置①展惊系之学、方主处进，法其要人3想觉内证航署界的形“违看，体发思人与、马渐证讨载就就了在考旧全能体，能自一辩而，）统时批、不解①他料义全的”）证以虑、即荆成”脚变成思以发。“于考载物辑规古为整维回的这方一品青“与。 随着铁路修进青藏高原，人流、物流、信息流等将加速这块古老土地的现代擅变，将深刻影响这一地区的经济和社会发展格局。在“铁轨经济”的巨大牵力下，青藏高原的产业资源和文化优势将进一步整合，产业合作与分工在市场资源的配置下将更加明晰，最终将形成一个青藏高原经济区域，成为西部大开发过程中的一个重要发展机会。 结合材料，运用辩证思维的方法为建设青藏高原经济区域提几条建议。 ①要坚持整体性思维，用系统优化的方法，着眼于事物的整体性。青藏高原经济区要突破地域、区划、体制的束缚，从整体出发制定规划和措施。各地区、各行业要按照统一部署循序渐进地开展工作，将青藏高原各地区、各行业联系起来考察，统筹考虑、优化组合，早日形成统一的青藏高原经济区。 ②要坚持动态性思维。建设青藏高原经济区要着眼于长远，坚持可持续的科学发展。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 $