湖北荆州市洪湖市2025-2026学年高一语文下学期期末考试命题大赛卷

**基本信息** 本卷以文化传承与现实关怀为核心，精选古建筑美学、唐诗建筑情态、齐桓晋文行事对比及劳模寻恩事迹等素材，分层考查信息筛选、论证分析、审美鉴赏与价值思辨能力，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|论述类文本（建筑美学）、文学类文本（《失灯影》）|跨文本整合分析（如第5题结合文化公园设计考美学理念），设题兼具信息筛选与探究性| |古代诗文阅读|7题/36分|文言文对比（齐桓晋文）、宋词对比（周邦彦两词）、名句默写|注重思辨（如第14题分析晋文公“谲”的内涵），强化审美鉴赏（如16题对比写景抒情手法）| |语言文字运用|5题/19分|错别字、病句、续写、概括、手法分析|紧扣现实（中美关系材料），考查语言建构与逻辑表达| |写作|1题/60分|材料作文（殷玉珍寻恩）|关联时代楷模，引导价值内化，体现应用性与创新性|

湖北省荆州市洪湖市高一语文下学期期末考试练习卷 说明：本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①古代没有现代的高科技建筑技术、没有钢筋混凝土，他们采用的材料大多是纯天然的，仅仅进行简单的人力加工。技术条件决定了古代建筑只能以木材和石头为主，也就是说中国古代的建筑大都是木结构和石结构的。 ②就木结构而言，由于木材的长度有限，那么用木材构建的建筑也就不会很大，而且会有许多的支撑柱子，内部结构小巧紧密，很有安全感。这反映出古代人追求内心的宁静和高雅。这种小巧玲珑的木结构建筑反映出中国传统思想中“天人合一”的思想，美学艺术上称之为“取法自然”。这样的建筑群让人产生一种喜悦感，颇有回归自然的感觉；与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和，同时显示出中国古人欣赏自然的美学价值。北京故宫建筑群最主要材质就是木头，体现古人追求意境和自然之美的美学观点。 ③而中国的古建筑可以说是形形色色，造型也是不计其数，每一种不同的类型都显示出不同的美学价值。古建筑造型中最突出的是屋檐的造型。中国古代建筑的屋檐与屋身有很大的统一性与连续性，也就是屋身的变化会带来屋檐的变化。古建筑的屋檐主要有屋檐高大、翼脚翘起的特点，飞起的屋檐有一种动态美，把本来静止的建筑带动得灵动欲活。这既有美学欣赏价值，也体现中国古老的动静结合的辩证思想。 ④除了屋檐，屋顶的造型多为曲线形，像希腊那样的平顶式基本很少见，这样的屋顶使本来笨拙的建筑显得灵动。而且这样的架构符合美学的逻辑，在简单和自然中增加美感，静态的屋身在动态的屋顶和屋檐的带动下极具美感。 ⑤古代建筑造型中不可忽视的是斗拱，斗拱是连接屋顶和屋身的部分。中国古代建筑大都是木结构的，这就有了特殊的构件斗拱。斗拱是古代劳动人民根据木材本身的结构把它穿插架构在许多木构件之间，一层层地叠加，放在屋檐下柱子和屋顶之间。斗拱在西周时期就已经出现，经过唐宋到明清时期发展成熟，它的最初出现只是为了连接柱子和屋顶，但随着建筑业的发展变化，渐渐成了装饰的结构。斗拱有着一律整齐的形式，而且相互对称、相互均衡，各个部件之间都十分协调，而且衔接得很巧妙，使整个建筑拥有和谐的韵律。斗拱的构件大都是正方形和长方形，就是从侧面看也多是倒过来的等腰三角形，从上面俯瞰有的斗拱成“十”字，有的是“田”字，十分对称。并且斗拱的外观还有完整的几何关系的美感，展现出和谐统一的韵味。这种斗拱除了实用和美观价值之外，还或多或少体现古代人的社会伦理和思想观念以及各种制度的秩序美。 ⑥建筑有了形还离不开色，有形有色才是完整的、美观的建筑。色彩是一种特殊的符号系统，不同的色彩传达出不同的信息，不同的搭配和组合也会有不同的效果。色彩是比较形象直观的表现方式，在建筑物上也如此。中国古建筑大都是木质的，木头易潮湿被腐蚀，为了长久居住和保持就需要在木结构建筑物的表面涂一些涂料来对建筑物加以保护。这些用以保护建筑物的涂料往往也兼具美学欣赏的价值，这是古代实用和欣赏相结合的价值观。在中国古代，等级制度是非常森严的，这种差别也明显地体现在色彩上，尤其在衣服颜色的运用上要求十分严格。所以，在古代，建筑涂料的颜色运用也十分谨慎。斗拱是在屋檐的阴影下面，常常以冷色调为主，比如青蓝碧绿。木建筑的柱子和墙壁大都以丹红色为主，这样的红色和檐下的青蓝碧绿相互映衬，形成鲜明的对比，达到很美的艺术效果。这样的对比色在寺庙建筑中运用得比较多，寺庙的柱子多用黑色，而底下的台基多是白色，这样就形成了鲜明的黑白对比。 （摘编自何如涛《我国古建筑的美学欣赏》） 材料二： ①唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。 ②“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有《庭中有奇树》，“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。”这是一处很有情趣的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留念，读来感人。这一情节，以美丽的庭院做背景；但反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。 ③“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中；虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都历历留在这美好的庭院空间中了。 ④苏州拙政园里有个小园“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠。每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。相传这个小院就是照《海棠》诗意而作的。三面环廊，意象出自诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。 （摘编自沈福煦《建筑的情态》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．同样限于建筑材质与技术条件，中国古代建筑却比欧洲古典建筑更能突破材料对美学风格的制约。 B．斗拱随古代建筑的发展而逐步成熟，并成为具有实用性、装饰性与文化性的特殊造型构件。 C．材料二第①段中作者引用的几首唐诗反映了文学作品中建筑形象常被诗化、情态化。 D．内向性庭院式空间为情态表达提供了载体，而其中的生活场景或自然意象则使之更富情态化。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．中国古代的建筑讲究屋檐与屋顶的造型艺术，这都源于对建筑整体的灵动之美的追求。 B．中国古代建筑变得完整与美观是因为古代建筑的涂料的保护作用以及对色彩的谨慎运用。 C．中国古代建筑多有内向性庭院式空间的设计，此设计既有建筑的形象与空间美，也有内在情态美。 D．苏轼《海棠》诗与拙政园“海棠春坞”互为比兴，诗情画意的素养与游园、造园彼此成全。 3．下列选项中不能体现“多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”观点的一项是（   ）（3分） A．碧阑干外绣帘垂，猩色屏风画折枝。八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。（韩偓《已凉》） B．夜市桥边火，春风寺外船。此中偏重客，君去必经年。（杜荀鹤《送友游吴越》） C．竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。（李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》） D．参差帘牖重，次第笼虚白。树影满空床，萤光缀深壁。（元稹《含风夕》） 4．请简要分析材料一和材料二的主要论证结构。（4分） 5．某地计划修建一座古代风格的文化公园，设计团队提出以下方案：以斗拱、飞檐、朱柱青檐、曲线型屋顶为主，还原古代木构建筑群的传统形制。请结合材料，简单分析其体现了中国古代建筑的哪些美学理念。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 失灯影 张炜 直到现在，古登州一带还有一个村子叫“灯影”。但这个村子是否就是过去那个得而复失的地方，人们还说不准。近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府置往西直到屺砪岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区。而不足一百年前这里只是荒野，二百年前则是莽莽苍苍的林子。 那时候这里的人走夜路，如果到了荒凉地方，最喜欢也是最害怕的，就是前边遥远处出现一处闪烁的灯影。有人就在挨近了荒郊的一点儿光亮时，才发现这是一处瓜棚，柱子上挂了一盏灯笼，有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍拍他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死。原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴呢。类似的警示故事很多，一半是口耳相传的野趣，一半是当时的真实经历。时过境迁，现在这一带入夜常常是灯火辉煌，早就没有黑夜中星星点点的光亮了。现在所忧虑的只是太热闹了，是人气过盛，除了人什么都没有了。 就在这样的村落里，曾有一位顽皮少年，他像大多数野孩子一样好奇，聪明却不喜读书，愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番。他多次在夜间独自一人跑到野外，总想遇到一两桩怪事。有一次他真的在野外瓜棚那儿见到了悬挂的灯笼，也真的发现了垂头反坐的人。就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望：转回头来的是一个上年纪的看瓜人。对方看清了是个孩子，立刻叫出了他的小名。这使他觉得实在无趣。离开瓜棚又往更深的林子里走，这在一般人是绝对不敢的，因为一旦迷路麻烦就大了。 经过了多次冒险，这个孩子胆子更大了。有一次他不知走了多远，感觉就快听到海浪声了，前面还是黑漆漆一片林子。突然他看到了树隙里有一两点灯影在闪烁，心上立刻怦怦乱跳，有不可抑制的兴奋涌出来。随着往前，那灯影竟扩大开来，渐渐显出了街道的形状，原来是一个藏在林子深处的小小村庄！这一下他就放开步子往里闯了。 进了小村，马上有些比他还小的孩子围上来看，一个个毛头毛脑分外好奇，问他是从哪里来的、叫什么等等。他们告诉他这个小小的村子叫“灯影”。他和他们玩儿得高兴，又跳又叫，玩儿捉迷藏之类，累了就随他们进小茅屋吃各种果子。他从来没见过这么多野果，一大堆摆满了桌子。这些野果甜得很，结果他一口气吃得肚子都圆了。左右小孩子有男有女，扯上他的手跑到街上，还让他去一个地方打秋千，看另一些有奇才异能的孩子在大树梢上蹿跳。他惊得合不上嘴，因为这是从来没有见过的。午夜过了，村里的老人扯着他的手，让另几个孩子把他送出林子，叮嘱他对谁也不要告诉这个灯影，要不就来不成了。 他心里揣了个秘密，到后来每隔几天就到林子深处找这个小村子。他走熟了路，为了不再迷失，就在沿途做了一些记号。这个叫灯影的小村成了他的乐园。他在这儿有吃不完的好东西，比如果子、野蜜；还有看不完的趣事，比如连年迈的白发婆婆高兴了也会扔下拐杖，灵活无比地翻起跟头或跃上树梢。他把自己村里才有的一些玩儿法教给他们，比如踢毽子等等。这个小村从老人到小孩都喜欢他。 这样过了半年，让小孩子愁闷的事情发生了，这就是家里人要送他去很远的一个镇子上学，那里有一户亲戚。这是不能逃脱的事，他只好找一个夜晚到灯影告别了。小村的人也舍不得他，都说你只要不忘路，过多久来都行，这儿会一直等着你。 这个孩子上了外地的学堂，中间只回过一两次村子，也去灯影欢聚过一次。又是几年过去，他长大了，聪明过人，没费劲儿就考中了功名。上任后忙于应酬，一连多年后才有空回了一趟老家。因为身在官场，一时忘了灯影，可是一回村子就想起了它，于是就打听起这个村子。村里人摇头，从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄。他觉得奇怪极了。 这天，他实在忍不住，就脱了官服，按照小时候牢牢记住的路径往林子深处来了。他料定一定会找得到，因为一个村子既然落成了，哪能轻易挪动呢？可惜他花了大半天时间，直到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子。就在他失望至极往回走的路上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮。他嘴里说着“就是这儿了”，赶紧奔了过去，到了近前只见一个老人坐在那儿吸烟。他当时并没想别的，没觉得一个老人坐在荒野里吸烟有多么不正常，只脱口问：灯影在哪儿？ 老人把烟嘴抽出来，说：它还在原来的地方。他说：那怪了，我怎么就是找不见哪？老人说：灯影的人厌弃官人，躲着你。他惊讶说：怪了，我脱了官服啊。老人哼了一声说：这也没用，灯影的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了。 6．下列对小说内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开篇写古登州一带历史上的变化，由过去的荒郊野林变为现在的人烟稠密，为故事的展开提供了背景，也为下文写灯影村的消失埋下伏笔。 B．少年聪明顽皮，不喜读书，喜欢冒险，他多次在夜间独自跑到野外，表现他对灯影的好奇以及想要遇到怪事的冒险心理。 C．少年长大后考中功名，忙于应酬，多年后才想起灯影村，这说明他已经完全忘记了灯影村的经历，变得世俗和功利。这一情节暗示了他在成长过程中逐渐迷失了对纯真事物的追求。 D．小说的最后一段是故事的高潮和结局，给整个寻找灯影村的过程增添了神秘色彩，使故事充满奇幻感和意外性，引人深思，深化了主题。 7．下列对小说艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说中“他惊得合不上嘴，因为这是从来没有见过的”，通过少年的反应，直接表现了灯影村的奇特。 B．小说通过少年的视角来叙述故事，使读者能够跟随少年的经历，感受到他的好奇、兴奋与失望，增强了故事的真实性和感染力。 C．小说以“失灯影”为题，既点明了故事的主要内容，又设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。 D．小说语言平实自然，通俗易懂，节奏轻快，让读者能轻松代入，如对少年在灯影村玩耍、与村里人的互动等描写，读起来亲切自然。 8．小说中的“灯影村”具有象征意义，请结合文本概括。（4分） 9．小说中情节的摇摆也叫“一波三折”，是一种常见的叙事技巧，指在小说等叙事性作品中，作者通过设置各种冲突、悬念、突转等元素，让情节不是直线式发展，而是曲折起伏。本文中也有多次的情节摇摆，有何作用？请结合文本分析。（6分） 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 子曰：“晋文公谲而不正，齐桓公正而不谲。”二公皆诸侯盟主，攘夷狄以尊周室者也。虽其以力假仁，心皆不正。然桓公伐楚，仗义执言，不由诡道，犹为彼善于此。文公则伐卫以致楚，而阴谋以取胜，其诡甚矣。二君他事亦多类此，故夫子言此以发其隐。 （节选自朱熹《四书集注·论语集注》） 材料二 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也，不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰五侯九伯女实征之以夹辅周室。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨。”师进，次于陉。 （节选自《左传·僖公四年》） 材料三 文公立四年，楚成王伐宋。公率齐、秦伐曹、卫以救宋。子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也。且楚师老矣，必败。何故退？”子犯曰：“偃也闻之：战斗，直为壮，曲为老。未报楚惠而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止，子玉不肯，至于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。” （节选自《国语·晋语四》） 材料四 乃桓之不能望文王者，以夫子之言考之，于文王曰“至德”，于桓公曰“正而不谲”，其相去已远矣。夫正亦德也，而其去德之至者，其差犹甚。 其守正以行者，恒患其粗疎，而无以致远行久。密谋曲计者，可以持天下之成败，而人心风俗，亦繇以坏。故齐桓图伯三十年而后成，而晋文得之于五年之中；齐不再世，而晋以久长。乃其假仁义，尚诈利，则皆晋文之所为，而非桓之过也。 故以桓之大事论之：使桓必欲得天子之欢心，挟持以令天下，则必不违惠王偏爱子带之心，抑将为王立带而周之君唯桓是听矣；然而桓不为也，正也。 “正而不谲”，迹之正，亦唯其心之无邪也。唯其正，是以不谲。唯其不谲，是以谋不深而功易败。唯其不谲，是以不致坏人心而蛊风俗。乃唯其止于正而不至于德，是以功不可大，而业不可久。 （节选自王夫之《读四书大全说》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 昔召康公命我A先君B大公C曰D五侯九伯E女F实G征之H以夹I辅周室 （原创）11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）（3分） A．发，阐发，与《醉翁亭记》“野芳发而幽香”的“发”意义不同。 B. 之，助词，取消句子独立性，与《烛之武退秦师》“行李之往来”的“之”用法相同。 C. 乃，连词，表转折，译为然而，与《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”用法相同。 D．是以，“是”作“以”的前置宾语，与《鸿门宴》“何以知之”的“何以”结构相同。 （原创）12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 孔子认为晋文公诡诈而不正直，齐桓公正直而不诡诈，朱熹注解指出二人虽都尊周攘夷，但行事手段差异显著。 B. 齐桓公伐楚时，管仲以楚国不贡包茅、昭王南征未返为理由问责楚国，师出有名，体现了齐桓公“正而不谲”的特点。 C. 城濮之战中，晋文公主动退避三舍，是为了报答楚国昔日恩惠，彰显晋国的道义，完全是出于本心的仁德之举。 D. 王夫之认为，齐桓公虽“正而不谲”，但仅止于正直，未达到“至德”境界，因此其霸业难以长久延续。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）未报楚惠而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。 （2）正而不谲，迹之正，亦唯其心之无邪也。 14．研读材料，对于晋文公的“谲”的内涵，你有哪些发现？请选择其中的一种，谈谈你的看法。（4分） （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） （原创）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 兰陵王·柳 [宋]周邦彦 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤①上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。 闲寻旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离席。梨花榆火 ②催寒食。愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿，望人在天北。 凄恻，恨堆积！渐别浦萦回，津堠③ 岑寂，斜阳冉冉春无极。念月榭携手，露桥闻笛。沉思前事，似梦里，泪暗滴。 苏幕遮·燎沉香 [宋]周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 【注】① 隋堤：隋炀帝开凿通济渠，沿渠筑堤，堤上多植柳树，称隋堤。 ② 榆火：古代寒食节禁火，节后取榆柳之火赐予百官，称为“榆火”。 ③ 津堠：渡口附近瞭望敌情的土堡，也泛指渡口或驿站的馆舍。 15．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（3分） A. 第一首词开篇绘隋堤烟柳碧色迷蒙之景，借柳这一传统送别意象，自然引出人间离别情事，奠定全词感伤基调。 B. 第一首词中“京华倦客”直抒胸臆，道出词人久居京城、宦游漂泊的疲惫孤寂，满腹愁绪却无人相知理解。这一情感与第二首词中“久作长安旅”的漂泊之感一脉相通。 C. 第一首词中“愁一箭风快”以行船迅疾反衬离别不舍，船行愈快离人愈远，将离愁别绪具象化。这种以乐景写哀情的手法，在第二首词中的“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”中亦有体现。 D. 第一首词词末追忆月下携手、桥畔闻笛的美好往事，以眼前欢聚反衬往昔凄凉，虚实相生，将怅惘之情推向极致。 16.周邦彦《兰陵王·柳》与课本中《苏幕遮·燎沉香》同为词人羁旅思乡代表作，请结合两首词作，简要分析二者在情感内涵与写景抒情手法上的异同。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) （原创）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校“青春诗会”上，你作为主持人，想用魏征《谏太宗十思疏》中的名句“________________，____________”来勉励大家不忘初心。 （2） 文学评论家说杜甫《登岳阳楼》中的一联“缩万里于咫尺，使天地为之动荡”，这一联是：“_______________，_______________。” （3）下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______________，_______________。” 三、语言文字运用（本小题共5小题，19分） （原创）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国和美国，全球两大重要国家，世界最大的两个经济体。两国如何相处，影响深远，关乎全球。是冲突对抗、彼此消耗，还是以诚相待、以信相交？中美关系的历史，答案早已明确。 二战锋火中，美国飞虎队开辟艰险驼峰航线，与中国人民并肩抗击法西斯。冷战冰峰期，乒乓外交以小球转动大球，促成跨越太平洋的握手。此后，中美交流合作优势互补、互利共赢，携手打击恐怖主义、应对金融危机、抗击埃博拉疫情。事实反复证明，中美合作，惠及世界。 如今，①中美贸易额堪比中等国家全年GDP，②8万家美企在华投资，③苹果80%核心供应商落户中国，④特斯拉上海工厂产量占其全球半数。⑤这一切表明，中美相互成就、共同繁荣，触手可即，利在两国，惠及全球。 更重要的是，中美人民都向往和平幸福生活，情感相通。线上交流、线下互动，尽显理想世界该有的模样。中美无法改变彼此，但可选择相处之道——秉持相互尊重、坚守和平共处、谋求合作共赢。 地球不大，容不下对抗；太平洋够宽，容得下共同发展。中美必须永久和平共处。开放的中国已准备就绪，期待美国作出正确选择。 18.文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20.仿照文中画横线句子续写，要求句式工整，紧扣大国相处主题，上下句对仗协调。（4分） 21.结合文本，概括中美选择合作共处的三大现实依据。（3分） 22. 分析文中画波浪线句子的手法与表达效果。（5分） 四、写作（60分） （原创）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 全国劳模殷玉珍，数十年扎根毛乌素沙漠，让黄沙遍染青绿。二十七年前，一位异国友人寄来一笔善意捐款；二十七年后，她跨越山海全网寻找这位恩人，只为替那片已成林的树“寻亲”，说一声“谢谢”。 对此，你有怎样的思考和感悟？请联系现实生活写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 湖北省荆州市洪湖市高一语文下学期期末考试练习卷（细目表） 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 信息筛选与理解 选择题 3 0.7 2 观点理解与推断 选择题 3 0.65 3 论点论据匹配 选择题 3 0.7 4 论证结构分析 简答题 4 0.6 5 美学理念探究 简答题 6 0.55 6 小说内容理解 选择题 3 0.7 7 小说艺术特色赏析 选择题 3 0.65 8 意象象征意义概括 简答题 4 0.6 9 叙事技巧作用分析 简答题 6 0.55 10 文言断句 断句题 3 0.6 11 文言实词虚词及句式辨析 选择题 3 0.65 12 文本内容理解与概括 选择题 3 0.6 13 文言语句翻译 翻译题 8 0.55 14 文意探究与观点评析 简答题 4 0.5 15 诗歌内容与手法赏析 选择题 3 0.65 16 情感与手法异同比较 简答题 6 0.55 17 理解性默写 默写题 6 0.7 18 字形辨析与改正 改错题 3 0.7 19 语句修改与逻辑优化 修改题 4 0.65 20 仿写与对仗创作 仿写题 4 0.6 21 信息筛选与概括 概括题 3 0.65 22 修辞手法赏析 分析题 5 0.6 23 材料作文（思辨类：坚守、感恩、平凡与伟大） 作文题 60 0.5 $ 湖北省荆州市洪湖市高一语文下学期期末考试练习卷答案及解析 1． A 2．C 3．B 4．①材料一：采用并列式论证结构，从中国古代建筑的材料、造型、色彩三个方面论证中国古代建筑的实用与美学价值。 ②材料二：采用递进式论证结构（或层进式），先以唐诗印证建筑形象的情态化，进而深入分析庭院空间的情态意蕴。 5．①“天人合一”的哲学思想。采用木构建筑与斗拱飞檐，通过木材的温润质感体现对自然的欣赏与回归。 ②色彩与功能的统一。朱柱青檐的对比色设计；以冷色调斗拱与暖色调屋身的协调展现和谐韵律。 ③动静结合的哲学意蕴。飞檐和屋顶的“动态美”与木柱的“静态感”呼应，传承中国古老的“动静结合”的辩证思想。 【导语】本文分别从建筑美学和文学情态的角度，探讨了中国古代建筑的艺术特征。材料一分析了木结构、斗拱、屋檐等建筑元素的美学价值，强调了“天人合一”和“取法自然”的理念。材料二则通过唐诗中的建筑意象，揭示了建筑与文学之间的情感互动，突出了内向性庭院式空间的情态美。两则材料展现了中国古代建筑在形制与情感上的独特魅力。 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“中国古代建筑却比欧洲古典建筑更能突破材料对美学风格的制约”错误。材料一说“与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和，同时显示出中国古人欣赏自然的美学价值”可知，“与欧洲古典的石料建筑相比要更温润柔和”并不等于“更能突破材料对美学风格的制约”。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“这都源于对建筑整体的灵动之美的追求”错误，以偏概全。中国古代建筑讲究屋檐与屋顶造型艺术，除了追求灵动之美，还体现了动静结合等辩证思想以及“取法自然”等美学观点，“都源于”表述过于绝对。 B.“是因为古代建筑的涂料的保护作用以及对色彩的谨慎运用”错误。材料一“建筑有了形还离不开色，有形有色才是完整的、美观的建筑”“这些用以保护建筑物的涂料往往也兼具美学欣赏的价值，这是古代实用和欣赏相结合的价值观”等表明古代建筑变得完整与美观是多方面因素共同作用的结果，不能仅仅归因于涂料保护作用和色彩运用。 D.“互为比兴，诗情画意的素养与游园、造园彼此成全”错误。原文表述为“诗与小院，似乎互为比兴”，句中有“似乎”一词限制；文章强调没有诗情画意素养就不懂游园、造园，但没有说游园、造园成全诗情画意的素养，“彼此成全”属无中生有。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”强调庭院空间及其中蕴含的情态。 A.“碧阑干外绣帘垂”描绘庭院内景象，有庭院空间且含情态。 B.“夜市桥边火，春风寺外船”描绘的是吴越之地的夜市、桥边、寺外等场景，并非内向性庭院式空间。 C.“竹坞无尘水槛清”描绘骆氏亭所在庭院环境，有庭院空间和情感表达。 D.“参差帘牖重，次第笼虚白”展现庭院内部景象和氛围情态。 故选B。 4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①材料一：采用并列式论证结构。开头指出古代建筑因技术条件以木材和石头为主，说明中国古代建筑的主要材料；然后分别从屋檐、屋顶、斗拱等的特点和意义阐述古代建筑造型的多样及美学价值；最后从色彩运用等方面阐述中国古代建筑实用和欣赏相结合的价值观。 ②材料二：采用递进式论证结构（或层进式）。开篇提出唐诗形象化多与建筑有关，中国古代建筑形象因文学积淀含情脉脉的观点，印证了建筑形象的情态化；进而从建筑形象、空间以及具体的庭院例子（如拙政园“海棠春坞”）等方面深入分析，论证中国古代建筑美在形象和空间，且充满情态。 5．本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出自己的见解的能力。 ①“天人合一”的哲学思想。采用木构建筑，如同北京故宫建筑群以木头为主要材质，反映出中国传统思想中 “天人合一”“取法自然”的思想，通过木材的温润质感能让人产生回归自然的感觉，体现古人欣赏自然的美学价值。而方案中的斗拱有着整齐、对称、均衡的形式，各个部件之间协调、衔接巧妙，使整个建筑拥有和谐的韵律，展现出和谐统一的韵味，体现了古代人的社会伦理和思想观念以及各种制度的秩序美。 ②色彩与功能的统一。朱柱青檐形成鲜明的色彩对比，就像材料中提到的“在木结构建筑物的表面涂一些涂料来对建筑物加以保护”“往往也兼具美学欣赏的价值斗”，斗拱在屋檐的阴影下面，常常以冷色调为主，以冷色调斗拱与朱柱青相互映衬，展现和谐韵律；实用和欣赏相结合，达到很美的艺术效果。 ③动静结合的哲学意蕴。飞檐具有高大、翼脚翘起的特点，飞起的屋檐有一种动态美，把本来静止的建筑带动得灵动欲活；而曲线型屋顶使本来笨拙的建筑显得灵动，这样的架构符合美学的逻辑，与木柱的“静态感”呼应，静态的屋身在动态的屋顶和屋檐的带动下极具美感；体现了中国古老的动静结合的辩证思想。 6． C 7． A 8．①象征着童年的纯真与美好。灯影村是少年的乐园，少年在这里度过了一段无忧无虑、充满欢乐的时光，是童年美好时光的象征。 ②象征着自然与宁静。灯影村隐藏在林子深处，远离尘世的喧嚣和繁华，保持着自然的原始风貌，与外界人烟稠密、热闹喧嚣的村落形成鲜明对比，象征着自然的宁静与美好。 ③象征着精神家园与心灵归宿。少年在外界经历了成长、求学、为官等种种变化后，依然念念不忘灯影村，象征着人们在现实世界中漂泊流浪时，内心所渴望的那个能让灵魂得到慰藉和安宁的精神家园。 ④象征着难以追寻的理想世界。少年长大后按照记忆中的路径寻找灯影村，却始终无法找到，它代表着一种在现实生活中难以实现或难以追寻的理想境界，反映了理想与现实之间的差距和矛盾。 ⑤象征着传统文化的失落。灯影村的消失，以及村里的故事逐渐被人们遗忘，暗示着传统文化在现代社会的冲击下逐渐衰落和失落，如同灯影村一样，曾经辉煌灿烂，但在时代的变迁中渐渐失去了光芒，只留下一些模糊的记忆和传说。 9．①制造情节的跌宕起伏。文中如少年对灯影村的寻找过程就充满摇摆。先是凭借儿时记忆坚信能找到灯影村，沿着记忆中的路前行，却怎么也找不到，这是希望与失望的摇摆。这不断吸引读者的阅读兴趣，让读者始终保持对少年能否找到灯影村的好奇。 ②推动故事情节的发展。少年内心在相信灯影村存在和怀疑自己记忆之间摇摆。这种摇摆促使他不断地去探索、寻找，从而推动了故事的情节发展，让他与不同的人交流，发现不同的线索，使整个寻找灯影村的情节得以逐步展开。 ③凸显人物性格。少年在寻找灯影村时，在坚持与放弃之间摇摆。这种摇摆体现出他性格中的执着与迷茫。执着于儿时的美好记忆，想要找回灯影村，但多次寻找无果又让他产生迷茫，不知道是否应该继续，使人物形象更加立体、真实。 ④展现人物成长。少年从最初对灯影村的笃定，到后来的怀疑、困惑，再到最后似乎有所释怀，这种情感和心理上的摇摆，展现了他从一个单纯怀念过去的人，逐渐成长为能够面对现实、接受生活中不确定性的过程，体现了人物的成长变化。 ⑤主题表达。通过少年寻找灯影村过程中的摇摆，如现实与记忆的摇摆，理想与现实的摇摆，强化了小说关于时光易逝、美好难再、现实与理想存在差距的主题。 ⑥引发思考。这种摇摆让读者深刻感受到少年的挣扎与困惑，从而引发读者对于人生中那些难以把握的事物、对于记忆与现实关系的思考，使小说具有更深层次的思想内涵。 【导语】这篇小说以“灯影村”为线索，通过少年成长经历展现了一个充满魔幻色彩的寓言故事。作者巧妙运用民间传说元素，构建了一个虚实交织的奇幻世界，既是对童年纯真的追忆，也是对现代文明侵蚀的隐忧。小说通过少年与灯影村的相遇、相离、寻找的过程，隐喻了人在成长过程中与纯真本性的疏离。结尾处“官人”身份的揭示，深化了对世俗功利的批判，使这个看似简单的奇幻故事具有了深刻的社会寓意。 【解析】 6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“已经完全忘记了灯影村的经历”错误。原文“一时忘了灯影”“一回村子就想起了它”“按照小时候牢牢记住的路径往林子深处来了”，说明他没有完全忘记灯影村的经历，对灯影村还有记忆。 故选C。 7．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 A.“直接表现”错误。“少年的反应”是人物描写，不是直接描写灯影村，是侧面表现了“灯影村的奇特”。 故选A。 8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象、发掘作品意蕴的能力。 ①文中总结少年在灯影村的经历“他在这儿有吃不完的好东西，比如果子、野蜜……他把自己村里才有的一些玩儿法教给他们，比如踢毽子等等。这个小村从老人到小孩都喜欢他”，展现了少年在灯影村的快乐生活，他在这里只有无忧无虑的玩耍和与村民们的纯真交往。灯影村成为了他童年最美好的记忆，象征着童年时期的纯真与美好。 ②文中提到灯影村的位置和环境“感觉就快听到海浪声了，前面还是黑漆漆一片林子”“原来是一个藏在林子深处的小小村庄”“从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄”。灯影村被茂密的树林包围，与外界没有交流，远离了外界的喧嚣与繁华，这种与世隔绝的环境赋予了它一种宁静与自然的特质。它象征着一种的自然状态，是人们内心渴望的宁静之所，与现代社会的喧嚣形成鲜明对比。 ③文中描述少年对灯影村的思念“因为身在官场，一时忘了灯影，可是一回村子就想起了它，于是就打听起这个村子”以及实在忍不住，脱了官服也要前往寻找它。少年在成长和求学的过程中，逐渐远离了童年的生活环境，进入了复杂的社会和官场。然而，灯影村始终是他内心深处的牵挂，是他心灵的寄托。它象征着人们在现实世界中浮沉时，内心所渴望的那个能让灵魂得到慰藉和安宁的精神家园。 ④文中描述少年寻找灯影村的经历“他花了大半天时间，直到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子”，少年在长大后，尽管按照记忆中的路径去寻找灯影村，却始终无法找到它的踪迹。这表明灯影村所代表的理想世界在现实中是难以追寻的。它象征着人们心中那些美好的理想和愿望，往往在现实的冲击下变得遥不可及，反映了理想与现实之间的差距和矛盾。 ⑤文中“村里人摇头，从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄”“但这个村子是否就是过去那个得而复失的地方，人们还说不准”“除了人什么都没有了”的描述暗示着传统文化在现代社会的冲击下逐渐衰落和失落。它象征着那些曾经辉煌灿烂的传统文化，在时代的变迁中被人们遗忘，失去了原有的光芒。许多美好的文化记忆正在逐渐消失，只留下一些模糊的记忆和传说。 9．本题考查学生分析重要情节的作用及表现手法的能力。 ①文中记叙了少年回村找灯影的经过“他料定一定会找得到”“可惜他花了大半天时间，直到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子”“一抬头竟看见了影影绰绰的光亮”“老人说：灯影的人厌弃官人，躲着你”。少年坚信能寻回灯影村，却在反复搜索后陷入绝望，此时突然发现光亮重燃希望，最终又被老人点破真相。这种“希望—失望—再希望—彻底破灭”的摇摆结构，形成强烈的戏剧张力。“料定”“可惜”“竟看见”等词语的转折，既调动读者对少年能否找到灯影村的期待，又暗示理想与现实的落差。 ②少年从童年冒险到成年寻访的行动轨迹，始终被“灯影是否存在”的疑问驱动。文中“多次”“总想”“实在忍不住”等反复出现的心理描写，形成持续的行动的推力。例如他因不满足于看瓜老人的普通结局，才继续深入密林发现灯影村；又因难以割舍记忆，才在多年后重寻旧迹。每一次摇摆都是情节转折的关键节点。 ③“越是家长禁止的事情越是要尝试一番”“脱了官服……按照小时候牢牢记住的路径寻找”，通过行为展现了少年“叛逆——执着——困惑”的心路历程。童年时突破禁忌探索野外的顽皮，成年后放弃身份执着寻访的固执，再到寻而不得时的惊讶与失落，共同塑造出立体真实的人物形象，凸显人物性格。 ④“他料定一定会找得到”“把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子”“他失望至极往回走”“他惊讶说：怪了，我脱了官服啊”，展现了少年笃定——怀疑、困惑——释怀的心理变化过程，少年出发的动机是对已逝美好生活的眷恋，没能找到心中的乐园并接受这种失败是一次接受生活不确定性的成长历程。 ⑤少年寻找灯影村时，记忆中“吃野果、翻跟头”的纯粹欢乐与现实中“就是没有小村的影子”的落差形成对比。当他试图用童年路径重归理想世界却屡屡碰壁，最终被老人点破“官人”身份时，揭示了理想与现实的矛盾。记忆中的灯影村越美好，现实中的失落感越强烈，强化了“美好事物随时间流逝不可追回”“理想终将败给现实”的主题。少年从执着到放弃的心理变化，正是对“时光易逝、美好难再”的印证。 ⑥作者通过虚实交织的叙事，让灯影村在“传说”与“现实”间摇摆。少年寻访失败后，读者与人物共同陷入困惑：灯影村究竟是真实存在还是童年幻想？引发对记忆与现实关系的思考。一次无果的探寻，从笃定到失落，灯影村本就是“藏在林子深处”、一旦告知别人就“来不成”的神秘且难以把控的存在，童年的次次必达与成年后“还在原来的地方”却“就是找不见”，引发读者对那些难以把握事物的思考，使作品获得更丰富、更深刻的思想内涵。 10.DEH 11. C 12. C 13. （1）没有报答楚国的恩惠却对抗楚国援救宋国，我们理亏而楚国理直，楚国的士兵没有不士气高昂的，不能说楚军士气衰竭。 （2）（齐桓公）行事正直而不诡诈，外在行为的端正，也只是因为他内心没有邪僻杂念。 14.第一问：①诡诈与阴谋：②假仁义，尚诈利之举：③权变之术：④偏见与误解。(2分。每点1分。答对两点即可) 第二问示例：(1)诡诈与阴谋，如孔子，朱熹所言内心不正，多行阴谋；(2)假仁义，尚诈利之举，王夫人认为是假托仁义，工于心计的欺诈，能够掌握天下的成败，但也因此败坏人心和风俗；’(3)权变之术，是一种知恩图报与政治现实之间的妥协，故《国语》认为肯定子犯劝晋军退避三舍是“善以德劝”；(4)偏见与误解，晋军退避三舍是信守承诺，知恩图报，朱熹却说“阴谋以取胜，其诡甚矣”就是一种偏见。(2分。答对一点即可。其他观点言之成理亦可) 【导语】这组文言选文脉络清晰，旨归统一：以孔子“齐桓公正而不谲，晋文公谲而不正”的经典论断为总纲，依次辅以朱熹的义理阐发、《左传》《国语》的史实佐证、王夫之的思辨深化，四则材料各有源流、互为印证，点出春秋霸业中道义与权谋的价值博弈这一核心。选文兼顾语录体、编年叙事、史论等多种文体，层层递进，兼具文言阅读训练价值与儒家正统历史观的思想张力。 【解析】 10.本题考查学生文言诵读与句式感知能力，断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 D处（曰）：文言文中“曰”是对话的标志性虚词，其后必须断开，引出下文召康公的命令内容。 E处（五侯九伯）：“五侯九伯”是命令的征伐对象，作独立的名词短语，其后断开，引出谓语“女实征之”。 H处（征之）：“征之”是完整的动宾结构，表意完整；“以夹辅周室”是表目的的状语，用连词“以”引出，故“征之”后必须断开。 故选DEH 。 11.本题考查学生对文言实词、虚词的一词多义、词性用法、文言特殊句式的辨析能力，以及课内文言知识的迁移对比能力。 A. 正确。文中“发”为“阐发、点明”；《醉翁亭记》“野芳发而幽香”的“发”为“（花）开放”，二者意义不同，选项表述正确。 B. 正确。文中“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；《烛之武退秦师》“行李之往来”的“之”用法完全一致，选项表述正确。 C. 错误。文中“乃”表转折，译为“然而”，是连词；《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”译为“竟然”，是副词，二者词性、用法均不相同，选项表述错误。 D. 正确。“是以”是“以是”的宾语前置结构，“是”作“以”的宾语前置；《鸿门宴》“何以知之”是“以何知之”的宾语前置，“何”作“以”的宾语前置，二者结构完全相同，选项表述正确。 故选C。 12.本题考查学生对文言文内容的筛选、概括能力，对人物行为动机、文本细节的辨析能力，以及对人物形象与主旨的理解能力。 A. 正确。孔子的核心论断与朱熹的注解内容完全对应，符合材料一原文。 B. 正确。材料二中管仲以“包茅不入”“昭王南征不复”两大罪名问责楚国，全程师出有名，印证了齐桓公“正而不谲”的特点，符合原文。 C. 错误。材料三明确指出，晋文公退避三舍是权谋之计：表面是报答恩惠，实则是为了“以君避臣”让楚军理亏，扭转道义上的“我曲楚直”，并非“完全出于本心的仁德之举”，与原文表意相悖。 D. 正确。材料四中王夫之明确评价，齐桓公“止于正而不至于德，是以功不可大，而业不可久”，与选项表述完全一致。 13.本题考查学生对文言实词语境义的理解能力、特殊句式的翻译能力，以及文言语句的直译与通顺表达能力。。 （1） 抗：对抗；曲/直：理亏/理直（1分）；生气：士气旺盛（1分）；老：士气衰竭（一点1分） （2）谲：诡诈；迹：外在行为、举止；无邪：没有邪念；（一字1分，句式的通顺1分） 14.逻辑合理即可得分。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“晋文公诡诈而不正直，齐桓公正直而不诡诈。”这两位都是诸侯的盟主，都是驱逐夷狄、尊崇周王室的人。虽然他们都凭借武力、假借仁义，内心都算不上真正的正直。但齐桓公讨伐楚国时，秉持道义、直言问责，不使用诡诈的手段，还是比晋文公要好一些。晋文公却通过攻打卫国来引诱楚军前来，再用阴谋诡计取得胜利，他的诡诈太严重了。两位君主的其他事情也大多类似，所以孔子说这句话来揭示他们隐藏的本质。 材料二： （鲁僖公）四年春天，齐桓公率领各诸侯国的军队攻打蔡国。蔡国溃败，接着就讨伐楚国。楚成王派使者到齐军中说：“您住在北方，我住在南方，即使是马牛走失，也不会跑到对方的境内，没想到您竟然踏入了我们的国土，这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召康公命令我们的先君太公说：‘天下的五侯九伯，你都可以征伐他们，来辅佐周王室。’你们不进贡包茅，周王室的祭祀用品供应不上，没有用来滤酒的东西，我来责问这件事。周昭王南征楚国没有返回，我来追问这件事。”楚国使者回答说：“不进贡包茅，是我们国君的罪过，怎敢不供给呢？周昭王没有返回，您还是到水边去问吧。”齐军继续前进，驻扎在陉地。 材料三： 晋文公即位的第四年，楚成王攻打宋国。晋文公率领齐国、秦国的军队攻打曹国、卫国来解救宋国。楚国的子玉解除了对宋国的包围，追击晋军。楚军已经列好阵势，晋军后退三十里，军吏请求说：“以国君的身份避让臣子，是耻辱。而且楚军已经疲惫不堪了，一定会失败。为什么要后退？”子犯说：“我听说：作战，理直就士气旺盛，理亏就士气衰竭。没有报答楚国的恩惠却去对抗宋国，我们理亏而楚国理直，楚国的士兵没有不士气高昂的，不能说他们疲惫。如果我们以国君的身份避让臣子，楚军还不撤兵，那就是他们理亏了。”晋军后退九十里避让楚军。楚军将士想要停止进军，子玉不肯，到了城濮，两军果然交战，楚军大败。君子评价说：“（子犯）善于用德行来劝勉众人。” 材料四： 齐桓公不能和周文王相比，用孔子的话来考察，孔子称周文王为“至德”，称齐桓公为“正而不谲”，两者的差距已经很远了。正直也是一种德行，但它和最高的德行相比，差距还是很大。那些秉持正直来行事的人，常常会有粗疏的问题，无法实现长远的发展。那些用阴谋诡计的人，可以掌控天下的成败，但人心风俗也会因此败坏。所以齐桓公谋划霸业三十年才成功，而晋文公在五年之内就取得了成功；齐国的霸业没有传到第二代，而晋国的霸业却持续了很久。但假借仁义、崇尚诈利，都是晋文公的所作所为，不是齐桓公的过错。所以用齐桓公的大事来论说：假如齐桓公一定要得到周天子的欢心，挟持周天子来号令天下，就一定不会违背周惠王偏爱子带的心意，甚至会为周天子拥立子带，让周王室的君主只听从齐桓公的命令；但齐桓公没有这样做，这就是正直。“正而不谲”，是外在行为的正直，也是因为他内心没有邪念。正因为他正直，所以不诡诈。正因为他不诡诈，所以计谋不深、功业容易失败。正因为他不诡诈，所以不会败坏人心、蛊惑风俗。只是因为他只做到了正直，没有达到最高的德行，所以功业不能宏大，也不能长久。 15. D 应为往昔美好欢聚反衬此刻孤身凄凉，选项颠倒对比关系，表述错误。 16. 同：两首词皆采用借景抒情、情景交融的写法，由眼前实景触发内心情思，抒发词人客居他乡的漂泊孤寂之感，饱含深切的思乡念故之情，都流露出身处异乡、心系故土的羁旅愁思。 （2分） 异 ：①《苏幕遮》以白描写景，风格清新明快，多绘清丽明净之景，以乐景衬轻柔乡思，语言浅白自，然愁绪浅淡内敛； ②《兰陵王》以铺叙手法层层渲染，运用虚实结合，追忆离别旧事与往昔欢聚，今昔对比强烈，情感沉郁厚重，除思乡之外，还叠加离别之痛、宦游失意、往事沧桑之悲，愁绪层层堆积，悲凉浓烈。（一点2分） 【解析】 15.本题考查学生“鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧”的能力。 D项“以眼前欢聚反衬往昔凄凉”颠倒对比关系。原词末句“念月榭携手，露桥闻笛”为追忆往昔美好欢聚，“沉思前事，似梦里，泪暗滴”写此刻孤身凄凉，应是以往昔欢聚反衬眼前凄凉，选项表述相反，故错误。 故选D。 16．本题考查学生比较鉴赏文学作品的思想感情的能力。 相同：《苏幕遮》由鸟雀呼晴、风荷挺立引发对故乡的怀念；《兰陵王》由隋堤烟柳、长亭离席引发对故国、对往事的追忆。二者均为由景生情、情景交融的典型写法，核心情感都是羁旅思乡。 不同：《苏幕遮·燎沉香》以白描为主，简笔勾勒，如“燎沉香，消溽暑”“叶上初阳干宿雨”，意象清新明丽，如沉香、初阳、清圆风荷，以乐景写哀情，乡思轻柔含蓄，结句“梦入芙蓉浦”淡淡收束，情感主要是思乡念旧，语言浅白自然，接近口语；《兰陵王·柳》以铺叙渲染为主，浓墨重彩，如“烟里丝丝弄碧”“斜阳冉冉春无极”，意象凄清暗淡，如哀弦、离席、斜阳、荒渡，以虚写实、今昔对比，情感层层叠加，结句“泪暗滴”悲痛外显，有思乡 、离别之痛 、宦游失意、往事沧桑等多种情感，语言典雅沉郁，辞藻精丽。 17.（1）有善始者实繁，能克终者盖寡 （2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 （3）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶（合理即可） 18. ① “锋火”改为“烽火” ② “冰峰” 改为“冰封” ③ “触手可即” 改为“触手可及”（一点1分） 19.①修改：中美贸易额规模堪比中等国家全年GDP ⑤修改：这一切表明，中美相互成就、共同繁荣的前景触手可及，合作利在两国，惠及全球。（一点2分） 20. 世道虽浅，容不下纷争；寰宇辽阔，容得下携手同行 （其他合理对仗句亦可）（格式2分，句意合理2分） 21. ① 历史上两国曾携手并肩，有深厚的合作渊源（如二战、乒乓外交等）。 ② 经贸往来密切，经济领域深度交融（贸易额、投资、供应链等数据支持）。 ③ 两国人民心意相通，皆向往和平幸福生活。（一点1分） 22. 运用借代手法，“小球”代指乒乓球，“大球”代指中美两国关系；生动形象地写出乒乓外交打破外交僵局、推动两国关系缓和的过程，语言简洁巧妙，富有表现力。（点出手法2分，分析3分） 23. 审题解析： 这则材料由三个层层递进、紧密关联的叙事层次构成，逻辑闭环清晰，是典型的事迹类思辨作文材料，核心指向实干坚守与感恩向善的共生关系，兼具人文情怀与时代价值。 第一层：殷玉珍数十年扎根毛乌素沙漠，让黄沙遍染青绿。核心内涵为坚守、实干、奉献、担当，以凡人之力践行生态使命，用长期耕耘实现荒漠巨变，是“行动创造价值”的硬核诠释。 第二层：二十七年前，异国友人寄来一笔微小捐款。核心内涵为善意、微光、互助、温暖，善意不分国界、不论大小，于艰难时刻给予精神支撑，是奋斗路上的温情助力。 第三层：二十七年后，她跨越千里寻恩人，替树“寻亲”致谢。核心内涵为感恩、铭记、传承、初心，恩情不因岁月流逝淡忘，以林海成就回馈善意，将个人感恩升华为对善意的守护与传承。“替树寻亲”是情感升华的关键，树成为善意与坚守的具象载体，连接人与自然、人与人的温情纽带。 四大思辨角度： 1. 坚守与感恩角度：实干是立身成事之基，感恩是精神续航之源，二者相辅相成、相互成就，无实干则感恩无依托，无感恩则坚守少温度。 2. 平凡与伟大角度：平凡个体的微小坚守、点滴善意，经时间沉淀与持续践行，终将汇聚成伟大奇迹，伟大从不是天赋异禀，而是平凡力量的长久共振。 3. 时间的力量角度：长期主义是破局关键，时间会放大坚守与善意的价值，二十七载光阴见证荒漠成林、恩情不忘，浮躁当下更需沉心坚守、铭记初心。 4. 连接与共生角度：生态治理不仅是改造自然，更是重建人心连接，跨越国界的善意、跨越岁月的感恩，彰显人与自然、人与人的共生共赢，传递人类命运共同体的温情。 审题常见误区： 1. 面面俱到，立意分散：试图兼顾所有角度，各点浅尝辄止，无核心论点，沦为材料复述。 2. 脱离材料，泛泛而谈：空谈坚守、感恩，不结合殷玉珍治沙、寻恩的核心事迹，论证无根基。 3. 重抒情轻思辨：通篇歌颂事迹，缺乏理性分析与现实思考，不符合议论文文体要求。 4. 立意片面：只写实干治沙，忽略感恩寻恩；或只谈感恩，舍弃坚守主线，偏离材料核心逻辑。 参考立意： 坚守与感恩角度：以实干耕耘山河，以温情滋养岁月 平凡与伟大角度：微光虽渺，万丈成炬 时间的力量角度：时间不语，却回答了所有 连接与共生角度：一树连山海，万木共春风 范文： 以实干耕耘山河，以温情滋养岁月（892字） 二十七载风沙砺骨，殷玉珍扎根荒漠，让黄沙遍染青绿；二十七载初心不忘，她跨越山海，替万亩林海寻恩致谢。这份于坚守中成就奇迹、于岁月中铭记善意的情怀，道出了一个朴素而深刻的道理：实干是成事之基，感恩是立身之本，二者相融，方能成就不凡、温暖人间。（118字） 坚守实干，是对抗荒芜、创造价值的硬核力量。面对黄沙漫天的毛乌素，殷玉珍没有退缩，以数十年如一日的耕耘，挖坑、种树、护林，将不毛之地化作林海绿洲。没有惊天壮举，唯有日复一日的坚持。这份实干，是平凡人对抗困境的底气，是成就伟业的根基。古有愚公移山，“子子孙孙无穷匮也”，凭世代坚守感天动地；今有袁隆平躬耕田垄数十载，让“禾下乘凉梦”照进现实。司马迁遭宫刑后忍辱负重十四年，方有“史家之绝唱”；屠呦呦历经一百九十次失败，终从古籍中提取出青蒿素。实干者往往不语，但大地记得他们的脚印，历史铭记他们的名字。《荀子》有言：“不积跬步，无以至千里。”若无这份沉心坚守的实干，再美好的愿景也只是空中楼阁，再温暖的善意也无处安放。（248字） 心怀感恩，是铭记善意、传递温情的精神底色。异国友人的微小捐款，于殷玉珍而言，是困境中的一束微光，是前行路上的一份慰藉。二十七载光阴流转，她从未忘却这份跨越国界的善意，千里寻恩，不是功利的回报，而是对善意最纯粹的致敬。“投我以木桃，报之以琼瑶”，《诗经》中的古老歌谣，在殷玉珍身上变成了现实。诸葛亮为报三顾之恩，“鞠躬尽瘁，死而后已”，用一生的实干回馈了那份知遇之恩；爱因斯坦谈及成就时，从不忘记提及那些在背后支持他的同行。古希腊哲人亚里士多德说：“人是社会性的动物。”没有人可以活成孤岛，善意让坚守者知道自己不是孤军奋战。反观当下，有人汲汲于功利，忘却他人相助，漠视点滴温情。殷玉珍用行动证明：善意不分大小，恩情不惧时光，懂得感恩，方能让坚守更有温度。（246字） 实干与感恩，从来都是相辅相成的共生关系。若无数十年实干治沙，便无林海成荫的成就，感恩便失去了依托；若无铭记善意的感恩之心，坚守便易在孤寂中动摇，实干便少了精神支撑。正如孟子所言：“得道者多助。”殷玉珍的坚守吸引了善意，善意反过来激励她更坚定地坚守——这是一个正向循环，也是一条朴素真理。作为新时代青年，我们既需练就实干本领，扎根岗位、沉心做事，以青春之力践行使命；亦需常怀感恩之心，铭记他人相助、传承人间善意，不做冷漠的奋斗者，不当忘本的追梦人。（176字） 黄沙退去，青绿常在；岁月流转，感恩不息。殷玉珍用半生坚守诠释实干之美，用千里寻恩彰显感恩之善。《道德经》有云：“合抱之木，生于毫末。”愿我辈青年以实干为犁，耕耘理想山河；以感恩为灯，照亮前行之路，在坚守中成就自我，在感恩中温暖世间。（104字） 学科网（北京）股份有限公司 $