1.古人谈读书--2026年五年级语文暑假自学课（统编版·新教材）

1.古人谈读书 1. 语言建构：准确认读 “耻、诲、谓、诵、岂、恒” 等生字，规范书写易错字；掌握 “教诲、岂敢、恒心、敏而好学” 等词语，理解文言字词古今异义，积累文言基础词汇。 1. 思维提升：梳理课文两部分内容，概括《论语》中孔子的读书态度、朱熹的读书方法；结合语句提炼古人读书的核心道理，理清文章主旨。 1. 审美鉴赏：品读文言短句，感受文言文简洁凝练、言简意赅的语言美；体会古人说理直白深刻、层层递进的表达特点。 1. 文化传承：了解孔子、朱熹的历史地位与思想成就，感受中华传统读书文化的魅力；树立正确的读书观，养成良好的读书习惯。 （一）生字积累 1. 易读错字：耻（chǐ）、诲（huì）、谓（wèi）、诵（sòng）、岂（qǐ）、恒（héng）、窥（kuī）、缺（quē） 1. 生字组词 耻：羞耻、耻辱、不耻下问 诲：教诲、诲人不倦、诲训 谓：所谓、称谓、谓语 岂：岂止、岂能、岂敢 恒：恒心、永恒、持之以恒 窥：窥探、窥视、窥看 （二）多音字辨析 1. 好：hào（爱好、好学）/hǎo（好人、好处） 1. 知：zhì（知之为知之，通 “智”）/zhī（知道、知识） 1. 行：xíng（行为、行走）/háng（行业、银行） （三）近反义词 1. 近义词：教诲 — 教导、敏 — 聪、耻 — 羞、恒心 — 毅力、通晓 — 精通 1. 反义词：勤 — 懒、虚心 — 骄傲、明白 — 糊涂、完整 — 残缺、专注 — 分心 （四）词语积累 1. 词语搭配：（虚心）地请教、（勤奋）地读书、（深刻）的道理、（良好）的习惯 1. 四字拓展：敏而好学、不耻下问、诲人不倦、学而不厌、持之以恒、专心致志 （五）课文梳理 1. 主要内容：课文分为两部分，第一部分节选《论语》三则语录，传递孔子 “虚心好学、勤奋求知、实事求是” 的读书态度；第二部分为朱熹的言论，阐述 “心到、眼到、口到” 的读书方法，核心强调读书需专心致志。 1. 结构脉络 8. 第一部分（《论语》节选）：三则语录，分别讲虚心求教、勤奋好学、实事求是，层层递进，点明读书的态度准则。 8. 第二部分（朱熹谈读书）：先总说读书需 “三到”，再分述 “三到” 内涵，最后强调心到为核心，条理清晰，阐明读书的实用方法。 （六）重点赏析 1. 《论语》语录特点：语言凝练简短，句式整齐，如 “敏而好学，不耻下问”，仅八字便概括虚心好学的态度，言简意赅，道理深刻。 1. 朱熹言论特点：说理通俗直白，逻辑清晰，从 “三到” 的提出，到三者关系的阐释，再到核心 “心到” 的强调，层层深入，易懂实用。 1. 核心主旨句：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，点明全文核心方法；“敏而好学，不耻下问”，奠定古人读书态度的核心基调。 （七）写作技法 1. 引用经典：引用《论语》名言，增强文章权威性与文化底蕴，让读书道理更具说服力。 1. 条理清晰：朱熹部分采用 “总 — 分 — 总” 的说理结构，先提观点、再分述、后总结，逻辑严谨。 1. 语言质朴：全文无华丽辞藻，以简洁文言、通俗说理传递读书智慧，通俗易懂，易于践行。 （一）初读课文・夯实字词 1. 给下列加点字选择正确读音，打 “√”。 羞耻（chǐ cǐ） 教诲（huì huǐ） 窥视（kuī guī） 恒心（héng hén） 1. 看拼音，写词语。 chǐ xiū（ ） jiào huì（ ） héng xīn（ ） bù chǐ xià wèn（ ） 1. 选词填空。 虚心 专心 勤奋 （1）我们要（ ）学习，遇到难题主动请教他人。 （2）读书需（ ）致志，不能三心二意。 （3）（ ）是进步的阶梯，骄傲自满只会落后。 1. 给加点字选择正确解释，填序号。 敏：①灵敏；②勤勉、努力；③聪慧 （1）敏而好学（ ） （2）动作敏捷（ ） （3）心思敏慧（ ） （二）再读课文・研读句段 1. 按要求改写句子。 （1）心不在此，则眼不看仔细。（改为反问句） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（改为陈述句，句意不变） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）我们要养成虚心好学的好习惯。（改为双重否定句） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.课内阅读，完成练习。 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）这段话的作者是____________，核心观点是__________________________________________。 （2）文中画横线句子运用了____________的修辞手法，作用是：___________________________________。 3.根据课文内容填空。 《古人谈读书》包含两部分，第一部分选自__________________，记录了____________的读书观点；第二部分是____________的言论，提出读书要做到____________、____________、____________，其中____________最重要。 （三）三读拓展・迁移感悟 阅读下面短文，完成练习。 曾国藩论读书 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。 1.给短文拟一个合适的标题：________________________________ 2.曾国藩认为读书要具备三个条件，分别是____________、____________、____________，其中 “有识” 的含义是________________________。 3.文中画波浪线的句子运用了____________的修辞手法，赏析：________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________。 4.短文与课文《古人谈读书》都围绕____________展开，表达了作者___________________________________ __________________________________________________________的情感。 参考答案： 参考答案及解析 （一）初读课文・夯实字词 1. 羞耻（chǐ√ cǐ） 教诲（huì√ huǐ） 窥视（kuī√ guī） 恒心（héng√ hén） 解析：注意易错声母，“耻” 读翘舌音 chǐ，“诲” 声调为四声 huì，“窥” 不要误读为 guī，“恒” 为后鼻音 héng。 1. 羞耻 教诲 恒心 不耻下问 解析：易错字：“耻” 右边是 “止”，不要写成 “正”；“诲” 不要少写言字旁；“恒” 左边是竖心旁，不要写成单人旁。 1. （1）虚心 （2）专心 （3）勤奋 解析：“勤奋” 侧重学习态度努力；“专心” 侧重注意力集中，对应 “三心二意”；“虚心” 侧重谦虚不自满，契合 “请教他人” 的语境。 1. （1）② （2）① （3）③ 解析：结合语境判断字义，“敏而好学” 指勤勉好学，选②；“动作敏捷” 指动作灵敏，选①；“心思敏慧” 指聪慧，选③。 （二）再读课文・研读句段 1. （1）心不在此，眼怎能看仔细呢？ 解析：陈述句改反问句，加反问词 “怎能”，否定变肯定，句末加疑问词 “呢”，句号改问号。 （2）读书要做到三到，就是心到、眼到、口到。 解析：文言句式转通俗陈述句，替换文言词 “谓” 为 “就是”，句意不变。 （3）我们不能不养成虚心好学的好习惯。 解析：陈述句改双重否定句，添加双重否定词 “不能不”，保持句意不变。 1. （1）朱熹；读书有三到，心到最关键 解析：考查课文常识与核心观点，文段为朱熹言论，核心强调读书 “三到”，心到最重要。 （2）反问；加强语气，突出 “心到” 是读书的核心，强调心到后眼、口自然会专注，增强说服力 解析：“岂不到乎” 是反问句式，反问句作用为加强语气，强化核心观点。 1. 《论语》；孔子；朱熹；心到；眼到；口到；心到 解析：考查课文基础内容，需牢记课文出处、作者及核心读书方法，夯实课文基础知识点。 （三）三读拓展・迁移感悟 1. 示例：读书三要素 解析：短文围绕读书需 “有志、有识、有恒” 三个条件展开，标题简洁概括核心内容即可。 1. 有志；有识；有恒；明白学问没有尽头，不满足于一点收获 解析：直接提取原文关键词，结合 “知学问无尽，不敢以一得自足” 概括 “有识” 的含义。 1. 比喻；把无见识的人比作 “河伯”“井蛙”，生动形象地写出见识短浅的弊端，突出 “有识” 对读书的重要性 解析：抓住比喻词 “如”，本体是无识者，喻体是河伯、井蛙，突出见识短浅的特点，强调 “有识” 的重要性。 1. 读书方法与态度；对正确读书理念的认同，希望人们掌握方法、端正态度认真读书 解析：课文讲读书态度与方法，短文讲读书三条件，均围绕读书展开；字里行间传递对正确读书观的认可与倡导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $