阅读专题08：结合生活实际谈感受（期末专项训练）五年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“三维答题原则+题型化方法模板”构建阅读表达体系，聚焦生活联结与文本解读的逻辑融合 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|3条|紧扣原文-联系生活-结构清晰|从文本理解到生活迁移的三阶思维链| |重点题型|3类（人物/道理/现象）|品质提炼-类比联想-反思升华|题型与方法论一一对应，形成“文本解构-生活映射-价值提炼”闭环| |易错点|5类典型问题|实例具象化/文题关联/语言规范|针对表达断层问题提供矫正路径| |试题练习|5篇（散文/文言文/非连文本）|图表分析/情感迁移/创意表达|覆盖课内外文本，强化文化理解与思维创新|

五年级语文阅读（结合生活实际谈感受） 一、核心答题原则 1. 紧扣原文，有感而发：你的“感受”必须源自课文的具体内容（人物、事件、道理），不能凭空想象。 2. 联系生活，具体真实：所联系的生活实例，必须是真实的、具体的，最好是发生在你自己或你身边的事情，避免空谈大道理。 3. 结构清晰，由文及己：答题思路要像一座桥，先立足课文，再搭建到自己的生活，最后总结升华。通常分三步：课文观点/情节 + 我的生活实例 + 我的感悟/启示。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：谈人物品质或技艺带来的启示 例题（结合《刷子李》）： 刷子李的技艺高超和做事认真的态度，给了你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 答题方法： 1. 提炼品质：从文中找到体现人物特点的关键词（如：技艺高超、规矩严、自信从容）。 2. 联系自身：想一想，在学习或生活中，有没有哪件事也需要“高超的技艺”或“认真的态度”？比如学一门特长、完成一次手工、解一道难题。 3. 对比反思：将刷子李的做法与自己的做法进行对比，说出自己的不足或改进方向。 答题模板： 读了《刷子李》，我被他（概括人物品质，如：精益求精的工匠精神）深深打动。文中，（引用原文情节，如：他刷浆时身穿黑衣服，刷完身上没有一个白点；他立下规矩，有白点不要钱）。这让我想到了我自己（或我身边）的一件事：（具体描述生活实例，如：我练习书法时，总是急于求成，一个字写不好就跳过，结果进步很慢）。对比刷子李，我明白了，（写出感悟，如：任何本领的获得都需要沉下心来，反复练习，注重每一个细节，对自己有严格的要求）。以后，我要（写出具体行动，如：静下心来，一笔一划认真练习，争取把每个字都写好）。 题型二：谈故事道理（寓言、文言文）在生活中的应用 例题（结合《自相矛盾》）： 《自相矛盾》这个故事说明了一个什么道理？在生活中，你遇到过或听说过类似“自相矛盾”的事情吗？请举例说明。 答题方法： 1. 明确道理：准确概括故事的寓意（如：说话做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词）。 2. 寻找类比：在生活（如广告、同学间的争论、自己的承诺）中寻找与故事逻辑相似的现象。 3. 分析危害：说明这种“自相矛盾”会带来什么不好的结果（如：失去信任、造成尴尬、事情办不成）。 答题模板： 《自相矛盾》这个故事告诉我们（概括道理，如：说话、做事要前后一致，不能互相抵触，否则会闹笑话，也无法取信于人）。在生活中，我就见过类似的情况。例如，（描述生活实例，如：有一次，一位推销员在商场里推销一款“永不褪色”的毛巾，但当场用湿布一擦就掉色了，他的宣传和实际效果就“自相矛盾”了，大家都不再相信他）。这件事让我深刻地体会到，（结合道理谈感悟，如：诚实和言行一致是多么重要。无论是学习还是与人交往，我们都应该实事求是，说到做到）。 题型三：谈对某种现象或事物的新认识 例题（结合《手指》或《牧场之国》）： 《手指》告诉我们“团结才有力量”的道理。请你结合一次小组合作学习的经历，谈谈你的体会。 答题方法： 1. 抓住核心：抓住课文表达的核心观点（如：各有所长，团结协作；宁静和谐之美）。 2. 匹配经历：回忆一次与之匹配的成功或失败的生活经历。 3. 阐述过程：重点描述在经历中，是如何体现“团结”或“不团结”的，结果如何。 答题模板： 丰子恺先生在《手指》中，通过五根手指的不同姿态和作用，告诉我们（概括观点，如：任何事物都各有所长也各有所短，只有团结协作，才能发挥最大的力量）。这让我想起了（描述生活实例，如：上学期我们小组制作“家乡风光”手抄报的经历。一开始，大家各自为政，画的画，写的写，版面乱七八糟。后来在老师指导下，我们学习了手指的精神，先一起规划版面，再由擅长画画的同学构图，字写得好的同学抄写，细心的同学涂色和检查）。最终，我们的手抄报获得了第一名。这次经历让我真切地感受到，（写出感悟，如：团队中每个人都很重要，找准自己的位置，齐心协力，就能完成一个人难以完成的任务）。 三、易错点提醒 1. 有课文，没生活（空谈型）：只把课文的道理重复一遍，比如“我明白了要团结”，但没有具体的生活例子。纠正：一定要加上“有一次……”、“比如……”这样的具体事例。 2. 有生活，没课文（跑题型）：讲了一大段自己的故事，但和课文的核心内容没有联系，或者联系得非常牵强。纠正：在写生活实例前，先用一句话点明是从课文的哪个点联想到的。 3. 例子不具体，假大空：说“我学习很认真”、“妈妈很爱我”，但没有具体情节。纠正：要像写小作文一样，有时间、地点、人物、简单经过。例如，不说“我认真”，而说“我为了解出那道奥数题，花了整整一个小时，试了三种方法，最后才成功”。 4. 感受和例子不匹配：举的例子是“我坚持跑步”，得出的感受却是“要诚实守信”。纠正：写完例子后，要检查一下得出的感悟是否能从这个例子中自然得出，是否和课文道理一致。 5. 语言口语化，缺乏过渡：直接说“我看完这篇课文，想起一件事……”。纠正：使用“这让我联想到……”、“从中我体会到……”等词语，使衔接更自然。 四、试题练习 一、现代文阅读 九寨沟旅游 四川省九寨沟是我国著名的风景旅游胜地，拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际桂冠。自开放以来，旅游者蜂拥而至，每年游客量都超过100万人次。下图是九寨沟某一年客流量季节分布曲线图。 1．如果将九寨沟的旅游分为旺季、常态和淡季，那么淡季应该在（　　）这几个月。 A．1、2、3、11、12 B．1、2、3、4、12 C．6、7、8、9、10 D．11、12、4、5、6 2．旅游旺季，也会带来烦恼，旅游旺季时九寨沟景区人满为患，超过了其环境承载量，破坏了环境。有人提出了生态旅游的建议。下面有关九寨沟开展生态旅游所采取的措施的叙述，有效的措施是（　　）（多选） ①关闭九寨沟景区内的宾馆饭店，执行“沟内游，沟外住”。 ②在景区内多移植世界各地的奇花异草，形成新的生态景观。 ③进行旅游功能区的规划，把旅游活动的线路范围限定在核心区以外的地域。 ④停止生态旅游区的对外开放，促使生态环境的恢复。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．如果你是九寨沟旅游管理部门的一名工作人员，针对旅游淡季，你会设计什么样的广告语进行宣传，吸引游客前来旅游呢？ 【答案】1．A 2．A 3．错峰出游九寨沟，领略别样的风景! 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组试题依托九寨沟旅游的真实情境，以年度客流分布统计图为载体，从读图判断、生态方案探讨到宣传创意设计分层设题，既考查图表信息读取能力，又融入生态保护的发展理念，兼顾创意表达考查，贴近现实生活，设计接地气，能引导学生关注、解决实际问题。 1．淡季指游客量更少的月份，观察曲线图可知，1、2、3、11、12月的游客量远低于其他月份，符合淡季特征，其余月份游客量较高，属于旺季或常态。 2．①执行“沟内游，沟外住”可以减少景区内人类活动带来的环境破坏，符合生态旅游的要求，是有效措施； ②移植外地奇花异草会造成外来物种入侵，破坏九寨沟原生生态环境，方法错误； ③合理规划功能区，保护核心生态区域，兼顾旅游和生态保护，是有效措施； ④停止开放不符合开展生态旅游的需求，不是合理可行的措施。 因此①③正确，选A。 3．合理即可，突出淡季游客少、游览体验好的优势，贴合九寨沟风景特点即可。 示例：错峰游九寨，静享天然美！ 那一份浓浓的乡情 ①我很小的时候，父母到山外的县城工作，把我送到了住在山里的奶奶家。 ②小村庄的春天是可爱的、活跃的。奶奶牵着我的小手，漫步在田埂上，闻着清香的泥土气息，那种融化在大自然里的感觉，是在城里永远（体会 体味 体验）不到的。这时候要是有乡亲经过，就会听到亲切（温柔 温热 温暖）的呼唤：“琳琳，这里是你的老家，你要好好看个够，别回城里就忘了呀！” ③“一日之计在于晨”，随着声声鸡鸣，各家各户（陆续 连续 继续）打开了门，开始了一天的工作，男的下田去了，女的做好了家务，便挎着一大篮衣服相邀到小河边。这时，搓衣声、说笑声，把小河渲染得更加欢乐。 ④奶奶浇菜的时候。我便用稚气而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐劳。奶奶到小河边择菜，我便在河边玩。玩累了，奶奶把我抱在木桶里挑着走。奶奶脸上放射着爱的光芒，祖孙喜洋洋地回了家。遇到乡亲们可能就有了玩具。我常常会得到一些小动物，如小青蛙、小蚱轻、小泥鳅和小鱼；最常有的是得到一些野花或一些菜花，小手捏着，鼻子闻着，真舒服！ ⑤有时，邻居家的大婶见我在屋外玩，便（递 塞）给我一个刚者熟的红薯，因为我人小个矮，小狗、小鸡经常会跟我抢食，我东躲西藏，急得哇哇叫。这时大婶吆喝着给我解围，赶跑了小狗、小鸡。我舒心地笑了，捧着（温柔 温热 温暖）的红薯，心里更是（温柔 温热 温暖）无比， ⑥上小学的时候，我离开了小村庄，我的心似乎遗落在村里了。我忘不了家乡，更忘不了那一份浓浓的乡情。 4．用“ ”在文中的括号里选择最恰当的词语。 5．词语理解。第三自然段中“这时，搓衣声、说笑声，把小河渲染得更加欢乐。”我发现“渲染”一词用得好，这个词在字典中有很多意思：①中国画技法的一种。②指物像间的衬托。③文对所写对象作突出的描写、形容、烘托。④指对事物铺张、夸大。在这里应该选_______（填序号），这个词语形象的写出了______________。 6．读短文，细细品味，“那一份浓浓的乡情”里有家乡的美丽，有乡亲们的_______，有奶奶的______________，还有__________。 7．作者陶醉于家乡的美丽。美丽的家乡有绿油油的庄稼、芬芳的野花、清清的小河。你的家乡有什么，试用衬托写法来赞美自己美丽的家乡。 衬托写法： 【答案】4．体会 温柔 陆续 塞 温热 温暖 5． ③ 这个词语形象的写出了小河边的欢乐气氛被搓衣声和说笑声进一步烘托出来。 6． 亲切关怀 慈爱呵护 童年的快乐回忆 7．我的家乡有粉嘟嘟的桃花，每到三四月份盛开时节，那一朵朵竞相开放，如同婴儿般粉嫩的脸庞，就算是国色天香的牡丹花，也不及它美。 【知识点】散文 【导语】这是一篇质朴动人的回忆性散文，以童年寄居山乡奶奶家的经历为线索，没有刻意煽情，只撷取田埂漫步、河边嬉闹、乡亲赠食这些细碎日常，将奶奶的疼爱、乡邻的热忱揉进山村烟火里，淡笔裹着浓得化不开的乡愁，极易唤起读者对故乡与童年的共情。 4．“体会”侧重理解感受，与“感觉”搭配最自然；“体味”侧重品味；“体验”侧重亲身经历。此处选“体会”。 “温柔”适合修饰动作、态度、性格；“温热”形容温度；“温暖”形容内心感受。乡亲呼唤是指说话的语气，用“温柔”更贴切。 “陆续”表示先后不断；“连续”表示不间断；“继续”表示接着做。开门是先后发生，选“陆续”。 “塞”有强给、热情之意，符合乡亲的质朴热情。“递”指传递物品，动作平和，客气，因此选“塞”。 红薯用“温热”形容温度，心里用“温暖”形容感受。 5．“渲染”原本是中国画的一种技法，指用水墨或颜色在宣纸上反复涂抹、烘染，使画面层次更丰富、气氛更浓郁、效果更突出。后来这个词被借用到文学、写作中，泛指对事物、气氛、情感等进行突出描写、烘托，让读者产生强烈感受。因此选③。“渲染”一词，把搓衣声、说笑声当作“色彩”或“笔墨”，形象地写出了这些声音交织在一起，共同将小河边的气氛烘托得更加热闹、欢乐，仿佛给画面涂上了一层生动的“欢乐”色调，使静态的小河充满了欢乐气氛和动态美感。 6．从第②段乡亲亲切的呼唤和第⑤段大婶送红薯、赶走小狗小鸡等情节中，可概括为“亲切关怀”。第二空对应奶奶的形象，从第④段奶奶吃苦耐劳地浇菜择菜、挑着“我”回家、脸上放射爱的光芒等描写中，可概括为“慈爱呵护”。第三空则补充其他温暖的回忆，包括第④段中得到小青蛙、野花等玩具，以及第⑤段中与小狗小鸡抢食、被大婶解围的童年趣事，因此可概括为“童年的快乐回忆” 7．衬托就是用其他事物的反应，侧面突出家乡的美，符合要求即可。本题答案不唯一。 示例：我的家乡村头有一片金黄的油菜花田，每到春天，花香飘得老远，连蝴蝶都绕着花丛不肯飞走，连路过的行人都忍不住停下脚步，连连夸这里比公园还好看。 阅读课内文段，完成练习。 青山处处埋忠骨（节选） ①秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 8．文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是______代______写的《___________》“忠骨”的意思是_________，在本文中是指___________。 9．毛主席签字的电文稿，反映了什么？ 10．从“下面是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我产生了这样的联想：夜深人静时，我们仿佛看到____________仿佛听到 【答案】8． 清 龚自珍 己亥杂诗 忠臣的遗骨 毛岸英烈士的遗体 9．反映了毛主席为革命事业献出一切的崇高品质，以及他作为父亲痛失爱子的深切悲痛之情。 10． 一位慈爱的父亲在床上辗转反侧 一位慈爱的父亲在床上失声痛哭 【知识点】记叙文 【导语】选文以神态、动作等细节刻画毛主席丧子后的悲痛，以湿枕巾的无声画面凸显父亲深情，又以 “青山处处埋忠骨” 收束，彰显伟人以国家为重、不徇私情的博大胸襟，于平凡情感中见崇高境界，感人至深。 8．结合第③段引用的诗句及第①②段毛主席因毛岸英牺牲悲痛的内容可知，该诗句是清代龚自珍写的《己亥杂诗》，“忠骨”指忠诚英勇的人的遗骸，在本文中是指毛岸英的遗体。 9．结合第①段“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿”、第②段“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”及第③段引用的诗句可知，毛主席签字的电文稿，既反映出他作为父亲，在痛失爱子后内心难以抑制的悲痛与不舍，又体现出他作为国家领袖，不搞特殊化、以大局为重，将爱子视为普通志愿军烈士，同意将毛岸英遗体安葬朝鲜的博大胸襟与崇高境界。 10．结合第②段“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”可知，这句话藏着毛主席失去爱子的深切悲痛，由此展开联想：夜深人静时，我们仿佛看到毛主席独自躺在床上，辗转反侧，满脸泪痕地思念着儿子毛岸英，仿佛听到他压抑着的低声抽泣与对儿子的轻声呼唤。 童童来到历史人物馆，惊奇地发现有三则材料很相似，请你一起阅读，完成练习。 材料一： ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。” ⑤沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” （节选自《军神》） 材料二： ①一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋以分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 ②华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。”关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上：并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！” ③关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常。华佗气定神闲地说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的手法娴熟，话刚说完。手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出“悉悉”的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色、唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色，不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。 ④关公大笑而起。对众将说：“此臂伸舒如故，一点也不痛，先生真是神医！”华佗说道：“我当医生，从未见到过您这样的人，君侯真天神也！君侯箭疮虽治，但必须爱护，切勿怒气伤触。过百日后，就会平复如旧。” （改编自罗贯中（三国演义）第七十五回） 材料三： ①公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世间俗子，惧病者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青。佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 ②须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“比臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” （节选自罗贯中《三国演义》第七十五回《关云长刮骨疗毒  吕子明白衣渡江》） 11．阅读材料二和材料三，完成下面的练习。 （1）按照材料二故事发展的顺序，把下面的内容补充完整。 华佗自荐——( )——( )——( ) （2）材料二、材料三的内容都与《三国演义》第七十五回有关，材料二中与材料三对应的段落是______。 12．材料三的内容理解起来有些难度，同学们正在讨论一些方法，请你根据提示填空。 丁丁：材料三的内容在材料二中有对应的部分，如果我们对照着读，会觉得容易一些。 小星：较难理解的语句不用反复琢磨，比如我并不知道带点词语“君侯”的准确意思，但知道“君侯”指的是______（人名）就可以了。 天天：阅读时我们还可以联系上下文猜测语句意思，比如带点字“某”和我们现在的用法不太一样，但是联系上下文后，我就明白了“某”其实指的是______（人名）。 13．材料一、材料二中画“ ”的句子刻画了两位医生的言行与神态，从中你体会到两位医生的内心有什么不同，请结合画线句子分析一下。 14．仿照下面的例句，从刘伯承和关羽中任选一个人物，写一写“疼”的情景。 例：（亮）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 【答案】11． 确定方案 刮骨疗毒 互为敬佩 第3、4自然段 12． 关羽 华佗 13．从“双手颤抖、汗珠滚滚、由衷称赞”可以看出沃克医生内心紧张、担忧、敬佩；从“气定神闲、君侯真天神也”可以看出华佗内心镇定、从容、赞叹。 14．手术台上的刘伯承，疼得手背青筋暴起，疼得崭新的白床单被生生抓破，疼得汗如雨下却始终一声不吭。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组非连续文本通过军神刘伯承与关公刮骨疗毒两则故事，以对比手法凸显人物坚毅品格。语言朴实，细节生动，借医生神态、动作、语言侧面烘托人物意志。一文展现军人钢铁意志，一文彰显英雄非凡气度，既传递勇敢与坚韧的精神，又让读者感受古典与现代英雄形象，富有教育意义与感染力。 11．（1）材料二第②自然段，华佗为关公检查伤势后，完整提出了“刮骨去毒”的手术方案。 材料二第②自然段后半部分、第③自然段开头，这是手术前的准备环节，关公拒绝了华佗“绑缚手臂”的建议，以饮酒下棋的方式分散注意力，为手术做准备。由第④段“此臂伸舒如故，一点也不痛，先生真是神医！”“我当医生，从未见到过您这样的人，君侯真天神也！”可知，两人相互敬佩。 由材料二第③、④段开头“关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂”“关公大笑而起，对众将说”可知与材料三“公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之”“公大笑而起”相互对应。 （2）材料三是《三国演义》原著原文，完整还原了“刮骨疗毒”的手术过程；材料二第③自然段是对原著内容的现代文改编，情节、对话、细节完全对应，因此是对应段落。 12．“君侯”是古代对高级官员的尊称，文中特指关羽，是华佗对关羽的敬称。 古文中“某 是第一人称谦称，相当于“我”，此处是华佗的自称，因此指代华佗本人。 13．从材料一中“双手有些颤抖”“汗珠滚滚”“由衷地说”等细节可见，沃克医生深知无麻醉手术的极致痛苦，全程为刘伯承的安危揪心，被刘伯承的钢铁意志深深震撼，充满敬佩。从材料二中“气定神闲”“君侯真天神也”可见，华佗医术高超、心态沉稳，对关羽的超强忍耐力由衷赞叹，手术全程从容不迫。 14．例句采用运用三个“得”字构成排比，从不同角度突出阳光明亮的程度。仿写时也要运用三个“得”字，从不同角度写出刘伯承或者关羽的疼。答案不唯一。 示例：刮骨疗毒的关羽，疼得手臂肌肉紧绷，疼得鲜血盈满木盆，疼得面不改色依旧谈笑弈棋。 课外阅读理解。 材料一： 神奇的汉字 汉字书写不仅讲究形体匀称、上下左右适中，也非常讲究笔画。点如雨珠，横要平稳，垂如悬针……汉字从最初的实用上升为审美艺术，成了文人雅士的墨宝。同一个字用不同字体写起来也各有不同。小篆圆转匀称。隶书多棱角，笔画方折平直又有波势。楷书形体方正，笔画平直，讲究原则，讲究稳定。草书点画飞动，结构优美，气韵天成，转化跌宕，气势磅礴，奇逸潇洒。行书舒展有形，行云流水。汉字艺术，可谓深得造化之妙！材料二： 汉字的创意应用 在现代生活中，巧用汉字谐音的现象层出不穷。例如，在文创产品中，“柿柿如意”的摆件借“柿”与“事”的谐音传递美好期许；民俗活动里，“福”字倒贴，利用“倒”和“到”的谐音，表达福气降临的祈愿；社交媒体中，“针不戳”（真不错）的创意也因谐音的趣味迅速走红。这些谐音创意依托汉字的语音特质，为汉字传播增添了活力与感染力。材料三： 汉字的传播 汉字是世界上现存最古老的文字之一。数千年来，它对中国文明作出了重大贡献，同时对世界文明也产生了巨大的影响。汉字还是新加坡、日本和韩国等国的通用文字，也是联合国组织书面文字之一。 15．上面材料分别从_____________、_______________、_______________三方面说明了汉字的发展与传播。 16．作为世界最古老的文字之一，汉字的演变经历了甲骨文、________、________、________、_______五种典型字体。其中________是我国最早统一的文字。而________中汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，是汉字发展史上的分水岭。 17．根据材料一判断，下边图片的字体是___________，判断的依据是_____________ 18．根据以上材料判断对错，下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）目前汉字不仅具有实用价值，还有审美艺术价值。( ) （2）我们在书写汉字时，如果注意汉字的形体匀称，位置上下左右适中就能写好汉字。( ) （3）汉字不仅是新加坡、日本和韩国等国的通用文字，还是联合国组织书面文字之一，这充分说明了汉字具有悠久的历史。( ) （4）材料表明，当前汉字巧用谐音的现象出现在文创产品、民俗活动和社交媒体等领域。( ) 19．“随心所浴”“有口皆杯”……这些广告牌中使用汉字谐音的现象十分普遍，有人认为是一种“巧思”，有人认为是汉字的错误使用，你怎么看待这种现象？请写出你的理由。 （1）“随心所浴”改正：_____________“有口皆杯”改正：_____________ （2）理由：__________________________ 【答案】15． 汉字书写与形体艺术 汉字的创意应用 汉字的传播 16． 金文 小篆 隶书 楷书 小篆 隶书 17． 隶书 该字体符合材料中隶书“多棱角，笔画方折平直又有波势”的特点。 18． √ × × √ 19． 随心所欲 有口皆碑 我认为这种现象弊大于利。这是不规范使用汉字的行为，很容易误导正在学习汉字的小学生记错成语，不利于汉字文化的正确传承，广告宣传应该使用规范汉字。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这三则材料围绕汉字展开多方面介绍。材料一聚焦汉字艺术，阐述其书写讲究及不同字体特点，尽显汉字审美魅力；材料二关注汉字创意应用，列举谐音现象，展现汉字在现代生活中的活力；材料三说明汉字传播，强调其古老及对中外文明的重大影响。整体内容丰富，从不同角度彰显汉字独特价值与深厚底蕴。 15．三则材料分别围绕三个方面展开，材料一介绍汉字书写的艺术特点与不同字体，属于汉字书写与形体艺术；材料二围绕现代汉字的谐音创意应用展开；材料三介绍汉字的传播与影响。 16．作为世界最古老的文字之一，汉字的演变经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种典型字体，在这一漫长的演变进程中，秦朝推行“书同文”政策后的小篆成为我国最早统一的文字，它使汉字的书写有了统一的规范标准，而在隶书这一字体里，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，其字体结构打破了古文字象形的特点，标志着汉字从具备象形特征的古文字阶段向现代文字阶段转变，成为汉字发展史上的分水岭。 17．图片中字体其呈现出多棱角的状态，笔画具有方折平直的特征，同时还能明显观察到波势的存在，这与材料一中描述的隶书“多棱角，笔画方折平直又有波势”的特点相契合，所以可以判定该图片字体为隶书。 18．（1）结合材料一“汉字从最初的实用上升为审美艺术，成了文人雅士的墨宝”可知，说明汉字兼具实用价值与审美艺术价值。该项判断正确。 （2）结合材料一“汉字书写不仅讲究形体匀称、上下左右适中，也非常讲究笔画”可知，只注意形体匀称、位置适中并不能写好汉字，还要讲究笔画。该项判断错误。 （3）结合材料三“汉字还是新加坡、日本和韩国等国的通用文字，也是联合国组织书面文字之一”可知，这体现的是汉字的国际影响力，而非“悠久的历史”。该项判断错误。 （4）材料二中明确列举“在文创产品中，‘柿柿如意’的摆件借‘柿’与‘事’的谐音传递美好期许；民俗活动里，‘福’字倒贴，利用‘倒’和‘到’的谐音，表达福气降临的祈愿；社交媒体中，‘针不戳’（真不错）的创意也因谐音的趣味迅速走红”，这清晰地说明了当前汉字巧用谐音的现象出现在文创产品、民俗活动和社交媒体等领域。该项判断正确。 19．（1）“随心所浴”改正“随心所欲”；“有口皆杯”改正“有口皆碑”。 （2）做题时，围绕“规范用字传承文化”或者“创意应用”说明观点即可，答案不唯一。 示例： 我认为这种用法不妥，这类不规范的谐音误用，容易误导低龄学习者认错、写错汉字，也会破坏汉字本身的文化内涵。 这种谐音用法是巧妙的创意表达，它利用汉字同音的特点，既贴合商品的使用场景，又生动有趣，能快速吸引人们的注意力，让广告更容易被记住，也为汉字赋予了更活泼的传播形式。 阅读。 断臂将军 ①在一次战斗中，彭德怀将军的左臂被敌人的子弹击中，骨头都露了出来。医生检查后，严肃地说：“必须立刻截肢，否则伤口感染，会有生命危险。” ②彭德怀将军躺在病床上，眼神坚定地说：“我还要指挥战斗，我的手臂不能断！”医生摇摇头说：“不截肢，你可能连命都保不住。”将军沉默了片刻，缓缓抬起头，语气坚决地说：“我相信自己能坚持住，不用麻醉剂，直接手术！” ③手术开始了，没有麻醉剂，医生拿着手术刀，一点点剔除坏死的肉。彭德怀将军紧紧咬住嘴唇，额头上的汗珠像断了线的珠子一样往下掉，双手死死攥着拳头，指节泛白。他疼得浑身颤抖，却始终没有发出一声呻吟，生怕影响医生的操作。 ④手术持续了两个多小时，医生终于完成了包扎。将军虚弱地睁开眼，笑着对医生说：“谢谢你，我还能继续指挥战士们打仗！” ⑤后来，战士们都敬佩地称他为“断臂将军”，都说他有着钢铁般的意志。 20．给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 截肢（jié  jiē）    攥着（zuàn  zuān） 21．文中画横线的句子是对彭德怀将军的_________描写和_________描写，表现了他_________的心理和________的品质。 22．文中画波浪线的句子运用了_________的修辞手法，把__________________比作__________________，生动形象地写出了________________。 23．彭德怀将军拒绝使用麻醉剂的原因是什么？请用文中语句回答。 24．对比《军神》中的病人和断臂将军，说说两人共同的品质是什么，并各举一个文中的例子。 【答案】20．jié    zuàn 21． 神态 语言 坚决要保住手臂继续指挥战斗 意志坚定、坚毅勇敢 22． 比喻 额头上的汗珠 断了线的珠子 彭德怀将军手术时承受了巨大的痛苦 23．我还要指挥战斗，我的手臂不能断！ 24．共同品质：都拥有钢铁般的坚强意志，为了革命事业甘愿承受巨大痛苦、不怕牺牲。 例子： 断臂将军彭德怀：本文中彭德怀拒绝使用麻醉剂做手术，全程疼得浑身颤抖也没发出一声呻吟，硬扛完了两个多小时的手术。 《军神》中的病人刘伯承：做眼部手术时拒绝使用麻醉剂，全程一声不吭，还准确数出了医生的刀数，震撼了所有人。 【知识点】记叙文 【导语】本文讲述了彭德怀将军在战斗中左臂重伤需截肢，他为能继续指挥战斗，坚持不使用麻醉剂，强忍剧痛完成手术，人们敬佩他钢铁般的意志，称他为“断臂将军”的故事。 20．注意“截”“攥”的读音易读错。 21．第②段句中“眼神坚定”是对将军面部神态的刻画，属于神态描写；直接引用将军说的话，属于语言描写。 从“我还要指挥战斗，我的手臂不能断”可以看出，彭德怀满心都是战事，一心想要保住手臂继续指挥作战，这份坚决的态度，体现出他意志刚强、把革命事业放在个人得失之前的品质。 22．第③段句子出现比喻标志性喻词“像”，将手术中不停滚落的大量汗珠比作断了线的珠子；断了线的珠子特点就是连续不停、下落量大，非常形象地写出了彭德怀疼得汗出得又多又快的状态，直接体现出无麻醉手术带来的痛苦之剧烈，侧面突出了他意志的坚定。 23．题目要求用文中语句回答，定位原文第②段语境：彭德怀说明不用麻醉剂时，先点明核心原因是“我还要指挥战斗”，不能失去手臂，接着补充说明“我相信自己能坚持住”，直接提取原文核心语句“我还要指挥战斗，我的手臂不能断！”即可得到答案。 24．先提炼共同核心品质，再分别结合两篇文章原文举对应事例即可。 示例： 共同品质：拥有钢铁般的意志，为了革命事业甘愿忍受剧痛、不顾个人安危。 断臂将军彭德怀：不使用麻醉剂直接做手术，全程剧痛却不发一声，只为能活下去继续指挥战斗。 《军神》刘伯承：眼部手术拒绝使用麻醉剂，清醒忍下手术疼痛，还能准确数清医生的刀数。 同学们把课本剧舞台表演海报贴在了学校宣传栏，快去看看吧！ 庆祝第十届校园阅读节，让课本活起来·让学生动起来，暨第五届校园课本剧表演艺术节 时间：2026年4月30日 地点：学校大礼堂 节目单 1.草船借箭      2.景阳冈 3.猴王出世      4.红楼春趣 温馨提示 ①上午8:20开始入场，8：55停止入场。 ②请家长及同学自觉保持剧场整洁，禁止携带食品和饮料入场。 ③比赛进行期间请将手机调成震动或静音，遵守场地规定，听从工作人员的安排。 25．联系海报中的内容，找出与举办这次大赛的目的无关的选项是（      ）。 A．庆祝第十届校园阅读节 B．增强语文学科的趣味性和实践性 C．增强学生的体质 D．培养学生的表演能力和表达能力 26．根据对节目单中课文的了解，下面说法正确的一项是（      ）。 A．《景阳冈》这出课本剧按顺序应该分为上冈、喝酒、打虎、下冈这几幕。 B．饰演《红楼春趣》中贾宝玉的同学应该演出贾宝玉率真、可爱的特点。 C．表演《草船借箭》时，要着重突出诸葛亮神机妙算、周瑜忠厚守信和鲁肃妒才忌能的人物形象。 D．《猴王出世》这篇课文选自我国古典神话小说《西游记》，作者是清代的吴承恩。 27．根据材料内容判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）演出上午9点才正式开始，所以柳青青和爸爸可以到9点再入场。       ( ) （2）林诗诗等人的演出序号是4，那她们表演的课本剧是《红楼春趣》。      ( ) （3）赵乐乐和妈妈进入大礼堂时带了两袋零食，准备边看演出边吃。         ( ) 28．马上要上台表演课本剧了，唐晓晓的心情特别紧张，请你通过对人物的动作、语言、神态描写，将她的内心表现出来。 【答案】25．C 26．B 27． × √ × 28．唐晓晓脚步有些发颤地挪到舞台侧幕。她抿着嘴唇，鼻尖微微冒汗。旁边的同学拍了拍她的肩膀，她猛地回过神，声音带着一丝颤抖：“我……我等会儿不会忘词吧？” 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组阅读材料围绕校园课本剧活动展开，贴近校园生活，兼具实用性与语文素养考查。文本信息清晰，涵盖活动主题、时间、节目与规则，既关联经典课文人物形象，又结合生活礼仪规范。 25．C．与文本内容无关，既没有在海报、节目单或温馨提示中提及，也与“课本剧”这一核心形式不符。与举办这次大赛的目的无关。 26．A．课文《景阳冈》出自《水浒传》，讲述武松打虎的故事。其情节顺序应为“喝酒—上冈—打虎—下冈”。武松先在酒店饮酒，随后上景阳冈，途中遇到猛虎并将其打死，最后下冈离去。选项将“上冈”放在“喝酒”之前，顺序错误，不符合课文情节发展的逻辑。表述有误； C．周瑜妒才忌能，鲁肃才是忠厚守信，人物特点对应有误； D．吴承恩是明代作家，不是清代，说法有误。 27．（1）根据海报温馨提示，8:55就停止入场，9点不能再入场了，因此说法错误。 （2）节目单中第4个节目就是《红楼春趣》，说法正确。 （3）海报明确规定禁止携带食品饮料入场，因此说法错误。 28．结合所给语境，组织语言进行动作、语言、神态描写，写出人物的紧张的心情，答案不唯一。 示例：唐晓晓双手紧紧攥住自己的裙摆，指节都捏得发白了，额角渗出细细的汗珠，圆圆的眼睛不停地往台上瞟，嘴里还小声碎碎念：“千万别忘词，千万别出错……”听到叫自己上场，她脚步顿了顿，深吸好几口气才往前挪，脸颊涨得通红。 现代文阅读。 120多年前找回了汉字的“童年” ①2021年10月19日，2021中国（安阳）国际汉字大会在安阳开幕。120多年前，中国人找到了汉字遗失的“童年”。它们在3000多年前，被我们的古人刻在了甲骨上，在时光中被埋藏了起来。 ②1899年，王懿荣在古董商售卖的骨头上发现了殷商时期的甲骨文。今天的人们对这个故事早已耳熟能详，却很难体会一片甲骨如何震惊天下。从多次主持殷墟发掘的董作宾，到考证出商王世系的王国维，再到集甲骨文研究之大成的《甲骨文合集》编撰者胡厚宣……一代代学者前赴后继，以解开古老的文明密码为使命。甲骨文和殷墟使传说中的商朝彻底被证实，中国有文字记载的历史往前推进了一千年。 ③中国从哪里来？这一事关文明起源和民族认同的问题，因甲骨文的丰富记载而曙光初现。战争的胜利、奴隶的逃跑、流星雨的爆发……甲骨文还原了一个鲜活的商代世界。 ④今天，在中国广袤的大地上，无论方言口音、生活习俗差异多大，通过共同的文字，人们可以毫无障碍地沟通思想，这背后是汉字这块积淀数千年的文化基石。在历史上，汉字对促进多民族团结同样功不可没，是具有强大民族凝聚力的符号系统。 ⑤作为象形文字，甲骨文自诞生起就是美的载体，为艺术创造提供了广阔空间。数千年来，伴随着汉字的演变，也形成了举世无双、源远流长的书法艺术，汉隶的生动流畅、魏碑的雄浑大气、唐楷的法度庄严，王羲之的飘逸端秀、颜筋柳骨的遒劲洒脱……陶冶着一代又一代中国人的情操。 ⑥清华大学美术学院的陈楠教授用更新潮的形式，赋予甲骨文这种古老文字以时尚美。他先后推出全球第一套甲骨文设计字库、甲骨文文字画和表情包《生肖甲骨文》《甲骨熊猫侠》等作品，使沉睡在甲骨、书籍中的文字活了起来，融入现代人的日常生活。 （摘自《潇湘晨报》，有删改） 29．根据材料内容，完成下面的内容。 3000多年前，____朝用甲骨文，记载了__________、__________等事。 30．在朗读到第⑤自然段时，小丽不禁被汉字书法之美陶醉。你能帮小丽为下列书法作品选择相应的特点吗？ A形体方正，笔画平直，端庄雄伟 B笔画连绵，结构简省，飞动自然 C行云流水，舒展有型，挥洒自如 ( )                      ( )                     ( ) 31．下列选项中哪一项不是甲骨文的发现意义（    ） A．帮助人们了解世界文明的起源 B．将中国有文字记载的历史往前推进了一千年 C．增强人们对中华文明的认同感 D．为艺术创造提供了广阔空间 32．下图是陈楠教授设计的《生肖甲骨文》表情包中的其中一个，你能猜出表情包中的甲骨文是哪个汉字吗？_________。你喜欢使用这种甲骨文表情包吗？为什么？ ___________________________________________ 【答案】29． 商 流星雨爆发 奴隶的逃跑 30． C A B 31．A 32． 马 喜欢。这种甲骨文表情包把古老文字变得活泼有趣，既能在聊天时增添趣味，又能让我在轻松的氛围里了解甲骨文，是一种很有创意的文化科普方式。 【知识点】说明文 【导语】此文以2021国际汉字大会引出120多年前甲骨文被发现的话题。先述学者对甲骨文研究推动历史推进，展现其解开文明密码之功；接着谈汉字促进民族团结；再言甲骨文为艺术创造提供空间，孕育书法艺术；最后讲现代人赋予甲骨文时尚美，让其融入生活。整体逻辑清晰，凸显甲骨文及汉字重要价值。 29．结合第②段“甲骨文和殷墟使传说中的商朝彻底被证实”以及第③段“战争的胜利、奴隶的逃跑、流星雨的爆发……甲骨文还原了一个鲜活的商代世界”可知，3000多年前，商朝用甲骨文，记载了战争的胜利、奴隶的逃跑等事。 30．根据第⑤段中“汉隶的生动流畅、魏碑的雄浑大气、唐楷的法度庄严，王羲之的飘逸端秀、颜筋柳骨的遒劲洒脱”，可知： 第一幅图为明代文徵明行草《千字文》（局部），行草的特点通常为行云流水、舒展飘逸、挥洒自如，与选项C描述的“行云流水，舒展有型，挥洒自如”相吻合。 第二幅图为南朝智永楷书《千字文》（局部），楷书的特点为形体方正，笔画平直，可参照“唐楷的法度庄严”，选项A“形体方正，笔画平直，端庄雄伟”符合这一描述。 第三幅图为唐代怀素草书《千字文》（局部），草书的特点为笔画连绵，结构简省，纵任狂放，奔放跃动，该特点和选项B中“笔画连绵，结构简省，飞动自然”一致。 31．A．文中仅提及甲骨文解答中华文明起源问题，并未涉及世界文明起源，表述错误。 B．结合第②段“甲骨文和殷墟使传说中的商朝彻底被证实，中国有文字记载的历史往前推进了一千年”可知，是其意义。 C．结合第③段“事关文明起源和民族认同的问题，因甲骨文的丰富记载而曙光初现”可知，是其意义。 D．结合第⑤段“甲骨文自诞生起就是美的载体，为艺术创造提供了广阔空间”可知，是其意义。 32．这是陈楠教授设计的《生肖甲骨文》表情包，画面中的卡通形象是一匹马，结合“生肖甲骨文”的主题，可判断对应的甲骨文是马字。甲骨文的“马”字本身就像一匹侧视的马，保留了马的轮廓特征，表情包的设计正是基于这一象形特点。 从文化传播与趣味性角度分析：这种表情包将古老甲骨文与现代社交场景结合，既有趣味性，又能传播汉字文化，因此可以从“喜欢/不喜欢”任选立场说明理由。 示例一：喜欢。因为这种表情包既生动有趣，符合日常聊天的氛围，又能让我们在使用中接触甲骨文，感受汉字的古老魅力，是一种轻松的文化传播方式。 示例二：不太喜欢。因为表情包里的甲骨文辨识度不高，日常聊天使用时可能会让对方看不懂，影响沟通效率。 非连续性文本，阅读下面材料，完成练习。 我校准备开展以"传承民族文化，弘扬书法艺术"为主题的书法教育综合性学习活动。以下是同学们搜集到的三则材料，请认真阅读，完成相关任务。 【材料一】在国际艺苑中，书法一直被尊为“东方艺术的结晶与象征”。毕加索当年偶然在博物馆中见到中国书法后相当震撼，惊叹这是"艺术中的艺术"。 【材料二】 教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，小学3~6 年级每周安排 1 课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。 【材料三】 一项关于"书法学习"的网络调查显示：71．4％的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；72．5％的受访者认为练习书法能静心，提高学习效率；42．5%的受访者认为自己的字拿不出手，羡慕写得一手好字的同学；74．7％的受访者认为，即便在互联网时代，传承中国书法、传承中华文化仍很重要。 （摘自《中国青年报》） 33．根据以上三则材料，我们知道，搜集资料的方法有__________、__________。我还知道搜集资料的方法有______________。 34．根据材料一和材料二，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）毕加索惊叹中国书法是“东方艺术的结晶与象征”。( ) （2）教育部要求，小学3~6年级每周要安排1课时练习毛笔字。( ) （3）教育部要求普通高中必须开设书法选修课。( ) 35．结合以上三则材料，请你谈谈中小学生学习书法的意义。 【答案】33． 查阅书刊资料 网络调查 实地考察 34． × √ × 35．书法在国际艺苑中一直被尊为“东方艺术的结晶与象征”，学习书法有助于传承和弘扬中华文化；书法学习能静心，提高学习效率，有助于培养学生的专注力和耐心；一个人的字代表着一个人的形象气质，学习书法可以提升个人形象气质；在互联网时代，传承中国书法仍然很重要，学习书法是对传统文化的尊重和传承。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这三则材料围绕书法艺术展开，各有侧重又相互关联。材料一从国际视角，借毕加索之口凸显书法在东方艺术中的崇高地位；材料二立足教育层面，阐述中小学及高中书法教育的课程安排；材料三通过网络调查数据，呈现大众对书法学习的认知与态度。整体为学校开展书法教育活动提供了多元有力的支撑。 33．材料一引用了关于毕加索与中国书法的相关内容，这是通过查阅书籍、文献资料等方式搜集来的，材料三是网络调查的数据并且摘自报纸，属于网络调查和查阅报刊；而我们平时还可以用请教老师长辈、实地考察、观看相关影像资料、翻阅图书典籍等方法来搜集资料，这些都是常用的搜集资料的途径。 34．（1）材料一中说书法被尊为“东方艺术的结晶与象征”，这是对书法的整体评价，并不是毕加索说的，毕加索惊叹的是“艺术中的艺术”。该项判断错误。 （2）材料二中明确提到教育部《中小学书法教育指导纲要》指出，小学3~6年级每周安排1课时用于毛笔字学习，该项判断正确。 （3）结合材料二“普通高中可开设书法选修课”可知，“可”是可以、能够的意思，并不是要求必须开设。该项判断错误。 35．本题结合三则材料总结即可，从文化传承、个人成长两个角度提炼要点，符合题意即可，答案不唯一。 示例：中小学生学习书法意义重大。书法是东方艺术瑰宝，能传承文化；按教育部要求学习，可提升书写技能；还能静心养性，提高学习效率；同时，好字能展现个人形象气质，增强文化自信，助力全面发展。 读童年故事：阅读下面文章，完成练习。 秘密 ①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。 ②他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛。凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。 ③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄（fěi bó）的退休金，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事。一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。” ④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场上玩，只有他，嗫（niè）嚅（rú）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” ⑤当老师的朋友对我说：当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗？那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪。我拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。孩子特别开心地跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师只写上‘优秀’两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。 ⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100本小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。 ⑦听了朋友讲完这个小男孩的故事，我想： 。 36．联系上下文给加点词语选择恰当的解释。（填序号） 菲薄( )            ①微薄（指数量少、质量次）            ②瞧不起 悲悯( )            ①悲伤过度而让人愤怒                ②哀伤而同情 37．短文写了______与______之间的秘密。“秘密”的内容是：__________ 38．对文中画横线的句子理解正确的一项是（    ） A．全体同学对这件事都有疑义 B．全体同学对这件事都没有疑义 C．只有一个同学对这件事有疑义 D．老师对这件事有疑义 39．结合自己对课文的理解完成填空。 短文主要描写了小男孩的语言、______和______，表现了他是一个_____________的孩子。 40．听完朋友讲完这个小男孩的故事后，“我”内心的感受是怎样的？请在第⑦自然段后写一写“我”的内心活动。 【答案】36． ① ② 37． 小男孩 老师 老师用铅笔给他批改作业，这样，作业本用完了，用橡皮一擦，就像新的一样了 38．B 39． 动作 神态 懂事、节俭、乖巧 40．我既心疼这个孩子小小年纪就要为生计精打细算，又被他纯真懂事、懂得珍惜物品的心灵深深触动，更感动于老师用善意守护他的自尊，这个温暖的秘密，藏着人间最柔软的美好。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以“秘密”为线索，用朴素真挚的文字刻画了一个家境贫寒却懂事自强的小男孩形象。他请求老师用铅笔批改作业，只为重复使用本子，细节动人。老师温柔守护秘密、赠予作业本，尽显善意与尊重。文章于平凡小事中藏着温暖，既写出孩子的隐忍懂事，也彰显了教育的温情，感人至深。 36．结合第③段“奶奶只有菲薄的退休金，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合”可知，这里是说退休金数量少，所以菲薄选①微薄（指数量少、质量次）。 结合第⑤段“那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯和谅解”可知，是孩子内心善良，对世界怀有哀伤而同情的情感，所以悲悯选②哀伤而同情。 37．结合第⑤段“这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业”可知，短文写了老师与小男孩之间的秘密。“秘密”的内容是：老师用铅笔给小男孩批改作业，小男孩用完后用橡皮擦掉，作业本就能重复使用。 38．A．全体同学对这件事都有疑义，与原句意思相反，错误； B．原句为单重否定句式，意为所有同学都没有疑义，该项理解正确； C．只有一个同学对这件事有疑义，与原句不符，错误； D．老师对这件事有疑义，文中未提及，错误。 39．结合第④段“嗫嚅着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手”等动作描写、第②段对眼睛的神态描写以及小男孩的语言可知，短文主要描写了小男孩的语言、动作和神态，表现了他是一个懂事、体贴、勤俭节约、热爱学习的孩子。 40．结合第③段“他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄的退休金，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合”、第④段“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了”、第⑤段“那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯和谅解”以及第⑥段老师送他100本作业本的情节可知，我内心既心疼小男孩家境贫寒、小小年纪就如此懂事节俭，又被他纯净善良、体谅生活的心灵深深打动，更敬佩老师用温柔的秘密守护孩子自尊、用爱呵护他成长的善意，这个秘密里藏着孩子的懂事、老师的温柔，满是温暖与感动，让人心头久久不能平静。 李逵杀虎（节选） ①李逵背着母亲过沂岭，途中将母亲放于岩石上，自己去找水来给母亲喝。 ②到得松树里边，石头上不见了娘，只见朴刀插在那里。李逵叫娘吃水，杳无踪迹，叫了几声不应。李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘。走不到三十余步，只见草地上一团血迹。李逵见了，心里越疑惑，趁着那血迹寻将去。寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。 ③李逵心里忖道：“我从梁山泊归来，千辛万苦，把老娘背到这里，却把来与你吃了。那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起来，搠三两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪钻向前来，被李逵手起，先搠死了一个。那一个便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这业畜吃了我娘。”放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下尽平生气力舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，连那刀把，也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼、直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颌下。那大虫不曾再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不过五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。 ④那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。 41．请按故事发展的顺序，将下列故事情节的序号填入括号内。 A．怒杀虎仔 B．不见老母 C．再除双虎 ( )→( )→( ) 42．参照例子，用简要的语言概括两位梁山英雄打虎的不同之处。 武松打虎 李逵杀虎 在景阳冈打虎 在沂岭杀虎 _____ _____ _____ _____ _____ _____ 43．武松和李逵同为小说中的打虎英雄，你更钦佩谁？请结合课文和所选片段简要说明理由。 【答案】41． B A C 42． 酒劲上头时遭虎突袭 寻母遇母被虎吞噬后杀虎 以灵活闪躲化解虎攻，徒手毙虎 持刀发力，先除虎崽再斩母虎 凭借自身武艺巧妙斗虎 满腔悲愤驱使下疯狂杀虎 43．我更钦佩李逵。武松打虎虽勇，却多少带着些酒后无意遇虎、展自身勇力的意味。而李逵，在寻母途中目睹母亲惨遭虎害，悲痛欲绝之下，不顾自身安危，持刀勇猛杀虎。他这份为母报仇的至孝之情，以及在极度悲愤中爆发出的无畏勇气，更深深触动我，所以我更钦佩他。 【知识点】小说 【导语】这段文字生动展现了李逵杀虎的惊险场景。情节紧凑，从寻母不见到发现虎迹，再到与虎激烈搏斗，环环相扣。对李逵的动作描写极为细致，“挺”“搠”“戳”等词，尽显其勇猛无畏。语言质朴且富有表现力，将李逵的愤怒、果敢刻画得入木三分，让读者仿佛身临其境，感受到紧张刺激的氛围。 41．结合第②段“李逵叫娘吃水，杳无踪迹，叫了几声不应……只见草地上一团血迹”可知李逵不见老母； 结合第③段“这小大虫被搠得慌……也搠死了”可知李逵怒杀虎仔； 结合第③段李逵刺杀母虎和另一只猛虎的情节，以及第④段“杀了子母四虎”的总结，可知李逵共杀死两只大虎，故为“再除双虎”。 42．要概括武松打虎和李逵杀虎的不同之处，需要先回顾《水浒传》中关于这两个情节的具体描述。对于武松打虎，重点从打虎的起因、打虎的方式等方面去分析；对于李逵杀虎，同样从起因、杀虎的方式等角度思考。然后将两人在这些方面的特点分别提炼出来进行对比概括。 示例： ①空：酒后偶遇老虎       ②空：为母报仇杀虎 ③空：先闪躲消耗老虎体力，后赤手空拳打虎      ④空：使用朴刀等武器，先杀虎仔再杀母虎 ⑤空：主动应对，有攻防策略      ⑥空：出于愤怒，杀虎较为勇猛直接 43．先回顾课文以及给定片段中两人打虎的具体情节。分析武松打虎时，关注他在酒醉状态下面对老虎的冷静应对、灵活闪躲以及徒手打虎展现出的勇力和武艺；分析李逵杀虎时，着重看他为母报仇的悲愤情绪驱动下，持武器杀虎的勇猛。然后结合自己的理解和感受，从两人的打虎表现、性格特点等方面说明更钦佩谁的理由。 示例一：我更钦佩武松。在课文里，武松在店家明确告知冈上有虎的情况下，依然执意过冈，尽显其倔强与自信。当真正遭遇老虎时，他毫无惧色，凭借着灵活的身法和精湛的武艺，先闪躲消耗老虎的体力，再瞅准时机赤手空拳将老虎打死。这种在危险面前沉着冷静、凭借自身能力战胜困难的勇气和本领，让我由衷钦佩。 示例二：我更钦佩李逵。从课文和片段可知，李逵一心想要接母亲享福，在寻母过程中发现母亲被老虎吃掉，悲痛欲绝的他瞬间爆发出巨大的力量。他不顾自身安危，手持朴刀，毫不犹豫地冲向老虎，先杀虎仔再斩母虎。他这种为母报仇的至孝之情，以及在悲愤中展现出的勇猛无畏，使他的形象更加高大，也更值得我钦佩。 老藤椅 ①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。 ②婷婷在刚有记忆的时候，就记得家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ③前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱呀呀的叹息声。妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。 ④婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。今天家里大扫除，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑤现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。啊，她看见一个小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 44．短文围绕“老藤椅”写了哪些事？请用一个合适的字概括，补全下图。 45．短文题目是“老藤椅”，从文中的“________________，________________”等关键词可以读出藤椅真的老了。 46．品析句子。 （1）“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”这句话是对妈妈的________描写，从中可以体会到 （2）“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”这是对婷婷的________描写，从中可以体会到 47．短文感情真挚，动人心弦。请写出文中对你感触最深的句子，并写出感受。 这篇文章给我感受最深的句子是：___________________________________ 我的感受是：_________________________________________ 【答案】44．修    扔    找 45． 用了很久很久 修了一次又一次 46． 动作 妈妈对老藤椅的珍视，以及对旧物、对外祖母的深切怀念。 语言 婷婷对高额修理费的惊讶，不理解妈妈为何要修一把旧藤椅。 47． 坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。 这句话让我明白，老藤椅不只是一件家具，更是亲情与爱的寄托。它承载着外祖母的温暖，也让这份爱传递给了下一代，哪怕是陌生的孩子，也能感受到这份温柔。 【知识点】散文 【导语】《老藤椅》以小见大，借一把旧藤椅串联起三代人的亲情。文章语言质朴，细节动人，将旧物承载的思念与爱娓娓道来，于日常小事中见真情，让读者读懂了亲情的传承与回忆的珍贵，温暖治愈，余味悠长。 44．第②段写婷婷从小到大，妈妈一次次修补老藤椅，核心动作是修。 第④段写婷婷觉得藤椅和新家不协调，趁妈妈不在家自作主张把藤椅扔掉，核心动作是扔。 第⑤段写妈妈得知藤椅被扔后，急着去垃圾站寻找，核心动作是找。 45．文中三处细节体现藤椅的“老”： 第①段“那是外祖母用了很久很久的老家具”，直接点明藤椅使用时间长，是老旧家具； 第②段“老藤椅修了一次又一次”，说明藤椅已经破损严重，需要反复修补，凸显其老旧； 第③段“老藤椅老得发出了吱吱呀呀的叹息声”，用拟人化的描写，生动写出藤椅因年久老化发出声响，体现其老旧。 从中任选两个关键词即可。 46．（1）句中“修、缠、绑”是具体的动作，因此属于动作描写；妈妈认真修补一把老旧藤椅，不是因为藤椅本身值钱，而是因为藤椅是外祖母留下的遗物，承载着对外祖母的思念，所以这个动作细节，深刻体现了妈妈对藤椅的爱惜，以及对亲人的怀念之情。 （2）这句话是婷婷看到修理费后说的话，属于语言描写； 婷婷认为“修理费几乎可以买新藤椅”，写出了她对修理费的震惊，也侧面表现出她当时只看重物品的实用价值，不理解妈妈对藤椅的情感，为后文她扔掉藤椅的情节做了铺垫。 47．选句可以自由选择，核心要贴合文章主旨：老藤椅是亲情与回忆的寄托；感悟需要围绕“旧物的意义”“亲情的传承”“爱的延续” 等核心展开，结合句子内容，写出自己的理解，言之有理、情感真挚即可。答案不唯一。 示例：①她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。 ②这句话让我读懂了，妈妈珍爱的从来不是藤椅本身，而是藤椅里藏着的、和外祖母有关的温暖回忆。旧物是时光的容器，装着我们对亲人的思念，这份情感比任何新东西都珍贵。 父子上阵一人还 ①匡裕民被称为“神炮将军”，1927年，18岁的匡裕民扛上土枪，参与到老家江西万安的农民自卫队中，从此走上了革命的道路。 ②1930年3月，在地方武装奋战4年之后，匡裕民光荣参加了红军，被分在军委警卫团工作，专门负责保卫红军总部和军委首长的安全。能够到军委警卫团工作，这是组织上对匡裕民的高度信任。当时，军委主席项英见他威风凛凛，身强力壮，就建议说：“裕民呀，你还是去炮兵连打炮吧！火炮威力大，一炮重千钧啊！”不久，匡裕民就被调到红一方面军总部炮兵连。 ③第二次反“围剿”作战开始后，面对敌人军队的猛烈战火，红军前仆后继，也只能是有去无回。 ④“来个炮手，打掉敌人的火力点！” ⑤当时，炮兵连临危受命，但是，几轮炮手上阵后却无一命中。匡裕民见状，喊道：“让我来！” ⑥他撸起袖子，架好炮身，牢牢锁定敌人的火力点，发出了第一炮。在万众期待的眼神中，那枚炮弹准确无误地落在敌人的阵地，消灭一个火力点。 ⑦无论是对抗国民党军队，还是与日军周旋，匡裕民带领的炮兵连都发挥了极大作用，甚至还有一发火炮炸掉一个营的战绩。 ⑧因此，他曾遭遇国民党的刺杀，连日寇都闻风丧胆，说：“匡裕民到底是何人？如果没有他，我们也不会输得这么惨。” ⑨在抗美援朝的战场上，匡裕民作为志愿军炮兵指挥所主任。而他在上战场之前，也做了一项重要决定：长子入朝参战。 ⑩可是，匡裕民的长子却在这场战争中丧了命。 ⑪第二次战役期间，匡裕民在炮兵指挥所内研究下一场的作战计划时，一名电报员急匆匆地闯进来，说：“前线战士传来一份人员伤亡名单，需要您过目。” ⑫他心头一震，忐忑不安地接过名单，看见长子的名字赫然在列。他强忍住丧子的悲痛，说：“他是为祖国而死，为朝鲜人民而死，死得光荣！” ⑬匡裕民的大义精神，令彭德怀心生佩服，说：“这就是老红军的本色，将军的胸怀！” ⑭匡裕民回国后，虽然对英勇奋战而牺牲的长子充满自豪感，但却在看望儿子陵墓时忍不住抽泣，情绪一度失控。 （选文有改动） 48．项英建议匡裕民加入炮兵连的原因是什么？ 49．理解加点词语的意思，体会其表现出的人物品质。 前仆后继：___________________ 50．下列对文中画横线的句子理解正确的是哪一项？（　　） A．是对匡裕民的动作描写，写出他发射炮弹时的镇定自若。 B．为匡裕民继续留在炮兵连作了铺垫，推动了情节发展。 C．突出火炮的威力之大以及操作火炮非常简单。 51．毛主席和匡裕民的儿子都是为朝鲜人民而死。毛主席和匡裕民虽痛失爱子，但依旧为朝鲜人民的解放事业不断奋斗。对此，下列说法正确的是________（多选） ①体现出革命者宽阔的胸怀 ②是国际主义精神的见证 ③表现出父亲对孩子深沉的爱 52．下面这句话运用了哪些描写方法？从中我们能体会到匡裕民怎样的内心活动？ 他心头一震，忐忑不安地接过名单，看见长子的名字赫然在列。 【答案】48．项英见匡裕民威风凛凛、身强力壮，所以建议匡裕民加入炮兵连。 49．原义指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。该词语生动地写出了红军战士们面对国民党军队的猛烈战火，英勇奋斗、不怕牺牲的革命品质。 50．A 51．①②③ 52．这句话运用了心理描写和动作描写，“心头一震”“忐忑不安地接过”等具体细节的描写，表现出匡裕民此时内心的震惊和难以置信。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以极简笔触，勾勒出“神炮将军”匡裕民的一生。前半段写他戎马半生、以炮火立战功的铁血锋芒；后半段落笔于父子赴朝、天人永隔的锥心之痛。以战场的刚与失子的柔形成强烈对照，写尽革命者舍家为国的赤诚，与铁血背后深沉的父爱。 48．本题答案直接对应原文第②段。可知匡裕民加入炮兵连的原因是：项英见匡裕民威风凛凛，身强力壮，所以建议匡裕民加入炮兵连。 49．本题考查词语理解与人物形象分析，词语的语境义必须紧扣原文第③段的战斗场景。“前仆后继”的核心是“不怕牺牲、前赴后继”，这个词不仅写出了战斗的惨烈，更凸显了红军战士为革命事业奋不顾身的崇高品格。 50．先锁定原文画横线的句子：他撸起袖子，架好炮身，牢牢锁定敌人的火力点，发出了第一炮。在万众期待的眼神中，那枚炮弹准确无误地落在敌人的阵地，消灭一个火力点。 A．正确：“撸起袖子、架好炮身、锁定、发出”是连贯的动作描写，在几轮炮手都无一命中的危急时刻，匡裕民临危受命，动作干脆利落、精准沉稳，充分体现出他发射炮弹时的镇定自若，以及高超的炮术。 B．错误：项英建议匡裕民去炮兵连是本段情节之前发生的事，此时匡裕民已经在炮兵连，不存在“为留在炮兵连作铺垫”的作用。 C．错误：前文“几轮炮手上阵后却无一命中”，已经说明操作火炮难度极高，绝非“非常简单”；句子的核心是突出匡裕民的技术精湛，而非火炮本身的威力。 51．①正确：匡裕民与毛主席痛失爱子，却没有沉溺于个人悲痛，反而强忍悲伤，称儿子“死得光荣”，依旧为革命事业奋斗，充分体现出革命者舍小家为大家、以家国为重的宽阔胸怀。 ②正确：两位革命者的儿子都是为了朝鲜人民的解放事业牺牲在抗美援朝战场，为了他国人民的自由与解放奉献生命，是伟大的国际主义精神的最好见证。 ③正确：原文结尾写匡裕民回国后，“在看望儿子陵墓时忍不住抽泣，情绪一度失控”，与前文强忍悲痛的形象形成对照，深刻体现出他作为父亲，对儿子藏在心底的、深沉厚重的父爱。 52．必须紧扣原文的情节背景：此时是抗美援朝第二次战役期间，匡裕民正在研究作战计划，突然接到前线伤亡名单，他的长子此前已经入朝参战。“心头一震”“忐忑不安”精准写出了他接到名单时的预感与担忧，而“赫然在列”则把这份担忧变成了残酷的现实，完整展现了他从不安到震惊、再到巨大悲痛的心理变化。 群文阅读 荷兰散记 ①细细长长的运河，清澈如镜，一道一道纵横去来。弯弯的拱桥，多情地把柔美的影子留在潋滟的波光里。干干净净的屋子傍河而立，一幢一幢小巧玲珑，好像是奶油做成的，可爱绝顶。微风过处，一架一架傲然挺立的风车，便自得其乐地大转特转。 ②这里，是荷兰首都阿姆斯特丹。站在运河旁边，我心神（恍惚 侊惚）根本分不清眼前的一切究竟是真实的景致呢，还是我不小心掉进了荷兰著名画家梵高的名画里。 ③风车，可以说是荷兰最大的标志。荷兰地势低洼，大部分土地低于水平面，需要不断地排水，风车因此应运而生。根据粗略的统计，全荷兰大约有两千架风车。过去，风车除了用来排水外，还同时兼有榨油、锯木、灌（概 溉）、碾磨农作物等用途。时转势移，风车原本担任的这些工作，已经由其他更先进、更现代化的方法取代了，目前“仍操旧业”的风车，只有四五百架，其他的，已变成旅游业不可或缺的点（缀 掇）品了。 ④春天的荷兰，着实美得令人心醉神迷。郁金香狂炽盛放，黑紫色的花心，被倒卵形的鲜花瓣小心翼翼地裹着；纤纤细细的花茎，托着风情万种的花瓣，为大地增添无限异彩。 ⑤而披上冬装的荷兰，却又另有一番迷人的风姿。雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安（恬 甜）而又宁静的。啊，美丽而令人心醉的荷兰！ 53．选择括号中合适的词语，并把它画上横线。 54．短文从__________、__________、__________、__________几个方面展现了荷兰的美丽。 55．用“ ”画出文中描写郁金香的句子。 56．荷兰最大的标志是什么？它是怎样产生的？目前它的大部分功用是什么？ 57．文中画横线的句子表达了作者怎样的思想感情？读完文章后你的心情是否和作者一样呢？请简要地写出来。 【答案】53．恍惚 溉 缀 恬 54． 运河景致 风车 春天的郁金香 冬天的雪景 55．郁金香狂炽盛放，黑紫色的花心，被倒卵形的鲜花瓣小心翼翼地裹着；纤纤细细的花茎，托着风情万种的花瓣，为大地增添无限异彩。 56．荷兰最大的标志是风车。因为荷兰地势低洼，大部分土地低于水平面，需要不断排水，所以风车应运而生。目前大部分风车成为了旅游业不可或缺的点缀品。 57．表达了作者对荷兰美景的热爱与赞美之情。读完文章，我也十分向往荷兰，被它的美丽深深打动。 【知识点】散文 【导语】本文以优美笔触描绘荷兰风光，抓住运河、拱桥、风车、郁金香等典型意象，勾勒出阿姆斯特丹如诗如画的景致。文章按空间与季节顺序展开，既写自然美景，又介绍风车功用与变迁，融景物描写与人文知识于一体，语言细腻灵动，字里行间满是对荷兰的喜爱与赞美，意境宁静唯美，读来令人向往。 53．结合第②段“站在运河旁边，我心神（恍惚 侊惚）根本分不清眼前的一切究竟是真实的景致”可知，此处形容心神不宁、看不真切，应选“恍惚”，“侊惚”为错字。 结合第③段“风车除了用来排水外，还同时兼有榨油、锯木、灌（概  溉）、碾磨农作物等用途”可知，“灌溉”与水利相关，应选“溉”，“概”为错别字。 结合第③段“已变成旅游业不可或缺的点（缀  掇）品了”可知，“点缀”指装饰衬托，应选“缀”，“掇”用字错误。 结合第⑤段“那种美丽，是安（恬  甜）而又宁静的”可知，“安恬”形容安逸恬静，应选“恬”，“甜”不合语境。 54．结合①段“细细长长的运河，清澈如镜……一架一架傲然挺立的风车”可知写了荷兰的运河风光；结合③段可知介绍了荷兰的标志风车；结合④段“春天的荷兰，着实美得令人心醉神迷。郁金香狂炽盛放”可知写了春天的郁金香；结合⑤段“披上冬装的荷兰，却又另有一番迷人风姿”可知写了冬天的雪景， 55．结合第④段“春天的荷兰，着实美得令人心醉神迷。郁金香狂炽盛放，黑紫色的花心，被倒卵形的鲜花瓣小心翼翼地裹着；纤纤细细的花茎，托着风情万种的花瓣，为大地增添无限异彩”可知这是描写郁金香的句子。 56．结合第③段“风车，可以说是荷兰最大的标志。荷兰地势低洼，大部分土地低于水平面，需要不断地排水，风车因此应运而生”“目前‘仍操旧业’的风车，只有四五百架，其他的，已变成旅游业不可或缺的点缀品了”可知，荷兰最大的标志是风车，因荷兰地势低洼需排水而产生，如今大部分风车成为旅游业的点缀品。 57．结合第①至第⑤段对运河、风车、郁金香、冬雪等景致的描绘，以及结尾处“啊，美丽而令人心醉的荷兰”的直抒胸臆，可知该句饱含作者对荷兰无尽的喜爱与赞美之情。读完文章，我也被荷兰如诗如画的风光深深吸引，心情同样沉醉且充满向往。 阅读以下材料，完成下列题目。 材料一：中国青年报“关于亲子关系”的社会调查图表 调查数据1：你会经常与父母进行深入沟通吗？ 经常：36% 偶尔：51% 几乎没有：12% 其他：1% 材料二：公益短片《同岁妈妈》 原来妈妈的年龄是有新算法的，是从孩子出生的那刻算起的。我们一岁，妈妈也一岁…… 材料三：青岛早报《这届父母正在改写“家庭剧本”……》 如何成为“搭子”？·“从小事搭起”，寻找共同的爱好。 ·“这事儿我们商量商量”，勇敢承认不足。 ·“我来陪你一起”，双向奔赴的陪伴。 ·“你有什么委屈尽管和我说”，彼此倾听。 ·“不是全能搭子也没关系”，不必事事完美。 58．下列哪些选项是材料一中图表反映出来的现象。（   ） ①父母将孩子与他人进行比较，通常会引起孩子的反感。 ②“倾听理解”型父母相较于“自我感动”型父母，更受孩子欢迎。 ③数据显示绝大部分孩子经常和父母进行深入沟通，亲子交流普遍不存在问题。 ④“过度干涉个人生活”会令孩子反感，他们更希望父母能尊重个人空间。 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 59．对材料二中《同岁妈妈》的理解不正确的一项是（   ） A．“同岁妈妈”指的是妈妈作为母亲的“身份年龄”，而非实际生理年龄。 B．“同岁妈妈”指的是妈妈生了孩子后，自己的真实年龄发生了变化。 C．“同岁妈妈”强调了孩子与母亲在人生历程中共同体验、共同成长的情感联结。 D．“同岁妈妈”呼吁大家对母爱的宽容，妈妈也是在一步步成长为更好的妈妈的。 60．小清想要尝试与父母沟通。结合材料三，帮他想“亲子体验清单”。                    2026，要和父母一起做的三件事 第1件：我想和父母成为“运动搭子”，新年我们要一起成为羽毛球高手。 第2件：我想和父母成为“_____________搭子”，新年我们要___________________________。 第3件：我想和父母成为“_____________搭子”，新年我们要___________________________。 【答案】58．B 59．B 60． 五子棋 下五子棋 书画 一起画画 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组非连续性文本阅读紧扣当代亲子关系议题，选材鲜活接地气。它整合了社会调查数据、公益短片、新型“搭子型父母”概念三类素材，摆脱生硬说教，贴近当下年轻人的真实生活体验，在考察信息处理能力的同时，引导读者思考良性亲子关系的构建，兼具实用性与现实温度。 58．我们结合材料一的所有调查数据逐一分析四个描述：关于①：调查数据2显示，经常将孩子与他人比较，以61.6%的占比成为第二易引发孩子反感的行为，符合描述，①正确。 关于②：调查数据3显示，超65%的孩子希望父母“会倾听，会积极沟通/理解支持孩子”，而调查数据2里“自我感动式的过度牺牲”本身就是会引发孩子反感的父母行为，因此“倾听理解型父母更受孩子欢迎”的描述成立，②正确。 关于③：调查数据1显示，只有36%的孩子会经常和父母做深入沟通，超过六成的孩子只是偶尔沟通/几乎没有深入沟通，因此“绝大部分孩子经常沟通、亲子交流普遍没问题”的表述错误，③错误。 关于④：调查数据2里“过度干涉个人生活"以50%占比成为易引发反感的行为，同时调查数据3里，57.4%的孩子明确希望父母尊重孩子个人空间”，描述符合数据结论，④正确。 综上，正确的组合是①②④。 59．根据材料二对《同岁妈妈》的定义：“妈妈的年龄是从孩子出生的那刻算起的，我们一岁，妈妈也一岁”，这个“年龄”是妈妈作为母亲这个身份的成长年龄，不是妈妈本身的生理/真实年龄。 A．准确点出了“同岁”是身份年龄而非生理年龄，表述正确。 B．认为妈妈的真实年龄会因为生育改变，这完全误解了概念，表述错误。 C．这个概念核心就是想表达母亲和孩子同步成长、双向陪伴的联结，表述正确。 D．结合漫画内容“1岁的妈妈也是小哭包、10岁的妈妈也会挑食”，这个概念就是在告诉大家：妈妈不是天生完美的，她也是和孩子一起一步步成长的，呼吁大家包容妈妈，表述正确。 60．本题为开放性试题，符合“寻找共同爱好、双向陪伴倾听”的要求即可。 示例：我想和父母成为美食搭子，新年我们要每周一起学做一道我爱吃的小甜品，边做边分享日常小事。 我想和父母成为散步搭子，新年我们要每天饭后一起去公园散步，说说各自一天的开心与烦恼。 学科网（北京）股份有限公司 $