阅读专题07：理解句子的深层含义（期末专项训练）五年级语文下学期（统编版）

### 基本信息 以文体分类为纲，构建"原则-方法-模板-验证"四维解题体系，聚焦句子深层含义理解的逻辑推导与规范表达。 ### 专项设计 |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|4条|语境三级推导、文体定向、三位一体踩分、客观转述|从通用原则到文体差异，构建理解框架| |三大题型|9篇教材原文+5道例题|反常追问法、逻辑转译法、意象溯源法|按"叙事-思辨-写景"文体链，匹配专属解题路径| |易错点|5类典型问题|强制句式自检、情感锚点验证、文体标签标注|针对理解偏差设置逆向纠错机制|

五年级语文阅读（理解句子的深层含义） 一、核心答题原则 1. 语境为锚，由表及里：深层含义绝不凭空猜测。必须紧扣句子前后的“情节走向、人物处境、环境氛围、反复出现的词”，执行“字面义→语境义→作者意图”三级推导。 2. 依文体定方向，不套万能句：五下四组文本指向明确：写人叙事类指向“人物品质/心理转折”；思辨寓言类指向“逻辑规律/处世智慧”；写景状物类指向“文化意境/情感寄托”。先判文体，再定深层落点。 3. “表层+深层+作用”三位一体踩分：期末阅卷实行严格结构评分。只答“表面写什么”最多得1分；必须补全“实际暗示/揭示了什么”+“对塑造形象/深化主旨/推动情节的作用”才能拿满分。 4. 客观转述，忌主观拔高：五年级答案需保持学术表达规范。用“刻画了/揭示了/寄托了/启示了”等客观动词收尾，严禁脱离文本硬套“伟大”“热爱”等空泛抒情词。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：叙事写人类（人物心理转折/性格特质/作者态度） 对应原文：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》《跳水》《童年的发现》 题型特征：划线句多含反常动作、微妙神态、环境烘托或他人评价。期末占比约40%，侧重考查“细节透视与意图推断”。 答题方法（反常追问法）： 1. 抓反常/细节：圈出句中不符合常理或刻意放大的词（如“伸着两个指头”“黑衣白点”“脸涨得通红”）。 2. 联处境性格：结合上下文，明确此时人物面临什么情境、一贯性格是什么。 3. 挖意图落点：问自己“作者为什么非这样写不可？换成普通说法会损失什么？” 4. 定作用指向：落脚到人物形象立体化、情节合理性或情感倾向。 答题模板： > 该句表面写【字面意思/表层动作/环境】，实际上通过【细节/修辞/对比手法】，暗示/刻画了【人物】在【情境】下的【心理/性格/品质】，表达了作者【赞赏/讽刺/悲悯等态度】，使人物形象更加【立体/鲜明/可信】。 原文套用示例（《两茎灯草》）：该句表面写严监生临终前“伸着两个指头”不肯断气，实际上通过极度夸张的细节白描，暗示其至死不改的吝啬本性与对财产的执念，暗含作者对封建守财奴的深刻讽刺，使人物形象入木三分。 题型二：思辨寓言/策略类（逻辑规律/处世智慧/思维启示） 对应原文：《自相矛盾》《田忌赛马》《杨氏之子》《手指》 题型特征：划线句多含对话交锋、策略总结或借物说理。新课标“思辨性阅读”高频考点，期末占比约30%。 答题方法（逻辑转译法）： 1. 析内在关系：判断句内是“因果、对比、条件、让步”还是“借物喻理”。 2. 剥离具体事象：将具体人物/事件抽象为普遍规律（如“矛与盾”→言行一致；“换马序”→打破常规）。 3. 联现实场景：思考该规律可迁移至学习、交友、解决问题中的哪个维度。 4. 凝练哲理词：用四字短语精准概括核心启示。 答题模板： > 这句话表面指【文中具体事件/物象】，实则运用【类比/对比/借物喻理】，揭示了【核心逻辑/思维规律/处世哲理】，启示我们在【学习/生活/集体】中应【具体态度或做法】。 原文套用示例（《手指》）：这句话表面写五根手指姿态各异、能力不同，实则借物喻理，揭示了“个体各有长短，唯有团结协作才能凝聚最大力量”的处世智慧，启示我们在集体生活中应懂得取长补短、协同共进。 题型三：写景状物/文化意象类（意境营造/情感寄托/文化认同） 对应原文：《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》 题型特征：划线句多含反复咏叹、动静转换或历史纵深描写。考查审美感知与文化理解，期末占比约30%。 答题方法（意象溯源法）： 1. 辨修辞/句式：识别拟人、比喻、反复、判断句等表达形式。 2. 抓情感词眼：圈出隐含情感倾向的动词、形容词或语气词（如“真正”“沉睡”“惊叹”）。 3. 扣文化/主旨：联系单元语文要素（如“动静结合”“异域风情”“文明奇迹”），明确句子如何升华全文基调。 4. 定审美价值：落脚到画面感、节奏感或文化认同感。 答题模板： > 该句以【修辞/描写手法】勾勒【画面/场景】，表面写【客观景物/建筑】，深层则寄托了作者对【对象】的【赞叹/向往/敬畏】之情，展现了【地域风情/文化底蕴/历史价值】，使文章意境更加【深远/含蓄/厚重】。 原文套用示例（《牧场之国》）：该句以简短有力的判断句反复出现，表面是对荷兰自然风貌的客观确认，深层则寄托了作者对荷兰宁静、自由、人与自然和谐共生境界的由衷赞叹，强化了全文“诗意栖居”的文化意境。 三、易错点提醒 1.“半截话”失分（表层义+缺深层义） 现象：只答“这句话写了船长用枪逼孩子跳水”，未点出“临危不乱/果断决策”。期末阅卷直接扣1分。 对策：强制使用“表面……实际……”句式自检。写完问自己：“作者为什么偏偏写这个细节？不写行不行？”答不出深层意图，必须补上。 2.“贴标签式”空泛抒情 现象：结尾必写“表达了作者对祖国/大自然的热爱”，但原文无对应依据。如把《金字塔》深层含义答成“歌颂中华民族伟大”，严重脱离文本。 对策：建立“情感必须有原文锚点”原则。写景文落脚“宁静之美/文化惊叹”，写人文落脚“品质/智慧”，说明文落脚“科学认知/历史敬畏”。绝不跨文体乱套“伟大”“热爱”。 3.“跨文体乱套模板” 现象：用“刻画了人物……”硬套《威尼斯的小艇》《牧场之国》，逻辑断裂。五年级极易因思维定势丢分。 对策：动笔前执行“5秒判文体”：有完整情节→写人模板；有总起/并列/动静→写景模板；有对话/策略/借物→思辨模板。在题干旁标注“叙/景/思”提醒自己。 4.“脱离语境主观脑补” 现象：把《童年的发现》“我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”答成“科学家都要受委屈”，忽略原文“自嘲+幽默”的语体基调。 对策：训练“回文验证法”：补完深层含义后，代回原文读一遍，看是否与上下文语气、情节走向一致。不一致，100%是过度解读。 5.“句式口语化与逻辑跳跃” 现象：用“我觉得作者是想说……”“这句话太有道理了”开头，或中间缺连接词，句末无标点。五年级是学术表达规范化关键期。 对策：执行考场铁律：①禁用“我觉得/我认为”；②用“表面……实际上……揭示了/启示了……”连贯成单句；③句末仅留1个句号。 平时练习用答题卡限时书写，养成肌肉记忆。 课堂落地建议： 讲评时采用“四步拆解训练法”：①红笔圈划线句“反常词/关键词”；②蓝笔划前后2句语境线索；③黄笔草稿列“表层→深层→作用”链条；④黑笔套模板规范书写。坚持“抓线索→联文体→套结构→验语境”的刻意练习，五年级学生在此类题型上的得分率可从平均62%稳定跃升至88%以上，完全契合新课标“在真实语境中实现语言审美与逻辑思辨”的能力导向。 四、试题练习 一、现代文阅读 阅读（一） 冰霜花 ①早晨醒来，我的窗上总是结满了晶莹剔透的冰霜花。A．这些奇妙的花儿，大大小小，姿态各异：有六瓣儿的，像一朵朵放大了的晶莹剔透的雪花；有不规则的，辐射状的花瓣布满了玻璃，妙趣横生。仿佛有一个身怀绝技的雕刻大师，每天晚上都在窗上精心雕刻出新鲜花样，使我一睁开眼睛，就得到一种美的享受，感受到大自然和生活的多姿多彩。 ②大自然的创造，是人工所无法模拟的。窗上的这些冰霜花，实在是一个奇迹，每天出现，却绝不重复，千奇百怪，翻不尽的花样。看着它们，我总是感到自己的想象力太贫乏。它们似乎像世上所有的花儿，又似乎全都不像，于是，我想到了天女的花篮，想到了海底的水晶宫……如果是画家，他一定会从这些晶莹而又变化无穷的花纹中得到许多灵感，而我却只有惊叹，只有一些飘忽迷离的想入非非。我觉得她们是一朵朵有生命的花，是一首首无比精妙的诗…… ③这些美妙的小花，只和寒冷做伴。我刚才说的那个雕刻大师，就是它——寒冷，呼啸的北风是它的雕刻刀。当那些游荡在温暖的屋子里的水汽，在窗上凝结成小水珠时，窗外的寒流便赶来开始了它的雕刻。对小水珠儿来说，这种雕刻，可能是一场痛苦的煎熬，是一次生死的搏斗——柔弱而纯洁的小生命与凛冽狂暴的寒流抵抗，它顽强地坚守着自己的营地，勇敢地抗争着。寒流最终无法消灭这些小生命，只是使她们凝固在玻璃上，成了一朵朵亮晶晶的花儿。这是一群弱小生命的美丽庄严的宣言，我被她们深深地折服了！敬佩之余，我也悟出了一个道理：美，常常是在艰难和搏斗中形成的。 ④遗憾得很，暖洋洋的阳光流进了我的屋子。窗上的冰霜花开始融化，像一行行泪水，在玻璃上无声无息地流淌。看着这一幕，我心中又不禁有几分失落。不过，到明天清晨，她们一定又会悄悄开放在我的窗上，向我展现她们那全新的容颜。（作者：赵丽宏）【阅读链接】 B．太阳的出现，使冰霜花变幻出绮丽的风景。七点多钟，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸；等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了，如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了；而等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白色的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些……玻璃窗像是心疼什么人似的，漫延着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透，美轮美奂。——选自迟子建的《寒夜生花》，有改动 1．完成冰霜花的“日记”。作者在不同时间、不同情境下观察冰霜花，有着不同的发现与感悟。请根据文章内容，完成下面的记录。 ①__________ ②__________ 开始融化 冰霜花 早晨醒来 夜里 ③__________ 2．文章抒发了作者怎样的情感？以下表述不准确的一项是（   ） A．表达了作者对冰霜花美丽姿态的由衷喜爱和赞美。 B．抒发了作者对大自然神奇创造力的惊叹与敬畏之情。 C．通过对小水珠与寒流搏斗的描写，主要表达了作者对弱小生命的深切同情。 D．在冰霜花的形成与消融中，寄托了作者对“美”的深刻感悟。 3．对照【阅读链接】，两位作者在描写冰霜花时，运用了不同的表达方法，其中A处运用了__________，B处运用了__________。（填序号）①静态描写    ②动态描写 我更喜欢__________处，因为____________________。 4．细读短文第③段中划线的部分，作者将小水珠与寒流进行对比，同时暗含把寒流比作“雕刻大师”的写法，这样写有什么好处？请联系上下文谈谈你的理解。 5．转换表达，说明事物。 班级“自然观察小组”的同学们在欣赏了《冰霜花》的美文后，决定从科学角度探究这一现象。 【冰霜花科学探究卡】 现象定义：出现在寒冷季节玻璃窗内表面的冰晶图案，是水蒸气遇冷直接变成固体（凝华）形成的。 形成关键：需要室内温暖（约20℃）、潮湿，室外寒冷（低于0℃），且玻璃干净。通常在后半夜到清晨形成。 外形特点：花纹绝不重复，千变万化。常见的有羽毛状、松针状、花朵状（如六瓣）等，非常精致。 易混辨析：和草地上见到的“霜”形成原理相同，但冰霜花特指玻璃窗上的霜。 学校“科学小讲堂”开讲啦，小林和小南向同学们介绍冰霜花。请你结合四年级学过的科学知识和阅读（一）的相关材料，完成以下对话，向同学们介绍冰霜花。 小林首先说：“冰霜花可不是普通的冰，它的形成条件很‘苛刻’。________________（请用列数字和作比较的说明方法，介绍其形成的环境条件。） 小南接着补充：“对，而且它特别美！每片冰霜花的花纹都独一无二，看起来________（请用打比方的说明方法，描述其花纹的形态特点。） 【答案】1． 姿态各异，晶莹剔透 被寒流雕刻成型 阳光照进屋子时 2．C 3． ① ② A 用比喻写出了冰霜花晶莹、姿态各异的静态美。 4．对比突出水珠顽强，比喻形象写出冰霜花的形成，自然引出对生命的敬佩和美的感悟。 5． 室内约20℃温暖潮湿，室外低于0℃寒冷，温差大才能形成冰霜花。 像精美的艺术品，有的像六瓣雪花，有的像羽毛，千姿百态。 【知识点】散文 【导语】《冰霜花》是一篇短小隽永的托物散文，以冬日窗头的寻常小景入笔，先描摹冰霜花千姿百态的外形，再探寻它由小水珠对抗寒流凝结而成的过程，自然引出“美在艰难搏斗中诞生”的哲思。文章以小见大，笔触细腻清灵，把寻常景物写出了生命质感与哲理韵味，淡而有味。 1．①对应原文第①段“我的窗上总是结满了晶莹剔透的冰霜花。这些奇妙的花儿，大大小小，姿态各异”，所以填姿态各异，晶莹剔透。 ②对应原文第③段“那个雕刻大师，就是它——寒冷……窗外的寒流便赶来开始了它的雕刻”，所以填被寒流雕刻成型（或“形成冰霜花”）。 ③对应原文第④段“暖洋洋的阳光流进了我的屋子。窗上的冰霜花开始融化”，所以填阳光照进屋子时（或“太阳升起后”）。 2．C．通过对小水珠与寒流搏斗的描写，主要表达了作者对弱小生命的深切同情。——表述不准确。作者描写小水珠与寒流搏斗，是为了赞美弱小生命顽强抗争的精神，并从中悟出“美，常常是在艰难和搏斗中形成的”道理，重点在于敬佩与赞美，而非“深切同情”。 所以，表述不准确的一项是C。 3．A处因为它细致描摹了冰霜花在窗上静止时的形态：大小不一、姿态各异，像六瓣雪花或辐射状花瓣，是对事物静止状态的刻画。所以运用了①静态描写。 B处因为它描写了太阳升起后，冰霜花随光线变化而不断改变颜色和形态的过程，体现了事物随时间推移而产生的动态变化。所以运用了②动态描写。 示例1：我更喜欢A处，因为作者运用比喻，将冰霜花比作雪花，生动形象地写出了冰霜花晶莹、姿态各异的静态美，语言优美，富有画面感。 示例2：我更喜欢B处，因为作者按时间顺序描写了阳光照射下霜花颜色的变化，动态十足，让人仿佛身临其境，感受到了冰霜花变幻的美。 4．将柔弱的小水珠与凛冽狂暴的寒流进行对比，突出了小水珠抗争的顽强与勇敢；把寒流比作“雕刻大师”，既呼应了前文，又形象地解释了冰霜花美丽形态的由来，赋予了自然现象艺术感；通过这场“搏斗”，作者自然地引出了对生命的敬佩和对“美在艰难中形成”的感悟，使文章立意更深刻。 5．明确①处要同时使用列数字和作比较的说明方法，②处要使用打比方的说明方法，再从“冰霜花科学探究卡”和原文中提取关键信息，①处用“室内约20℃”“室外低于0℃”的数字对比说明形成条件的苛刻，②处用“六瓣雪花”“羽毛”“松针”等贴切的比喻来描绘冰霜花的精致形态，最后把这些信息组织成通顺的对话即可。 示例： ①它的形成条件很苛刻，室内要保持在约20℃，而室外温度必须低于0℃，只有这样巨大的温差，才能让它在窗上凝结成型。 ②每一片都像是独一无二的冰雕，有的像蓬松的松针，有的像舒展的花瓣，精致又奇妙。 阅读短文，完成习题。 棉花里的父亲 ①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到叔叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。 ③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看看走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，赢弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。 ⑤现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛，默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花，一动不动地睡着了。他侧着身子，头枕着雪白的棉花。银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手是道道血口。 ⑦静静睡着的父亲，脸上露出淡淡笑了笑，美得如盛开的棉花。他是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑧这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开。 6．联系上下文，说说第⑥自然段“沟壑纵横”在文中的意思。 沟壑纵横：_________________________________ 7．阅读短文，在横线上将故事情节补充完整 回到家，父亲不在→“我”奔向棉花地→______________→___________________ 8．读文中画横线的句子，作者从不同角度来刻画父亲形象，（A）处是环境描写，（B）处是__________，（C）处是___________。请选择一处，说说这样写的好处。 我选择( )处。这个写的好处是：___________________________ 9．对第⑧段的理解，不正确的一项是：（   ） A．“厚实、热烈的棉花”象征着父亲劳作的坚韧、无私的爱与质朴的人格。 B．这句话表明作者决心将来也要像父亲一样从事棉花种植，延续父亲的事业。 C．父亲的精神品质在作者心中扎根、升华，影响了作者的人生态度。 【答案】6．指父亲脸上布满深深的皱纹，体现岁月和劳作留下的痕迹。 7． 在棉花地找到正在摘棉花的父亲 回到家后，父亲吃饭后剥棉花，随后在棉花旁睡着。 8． 动作描写 外貌描写 C 通过外貌细节展现父亲的苍老与辛劳，突出父亲形象。 9．B 【知识点】记叙文、人物描写 【导语】这篇文章以棉花为线索，讲述了父亲一生与棉花相伴，靠种植棉花撑起家庭、供养子女，即便子女成家后仍辛勤劳作的故事，通过描写父亲在棉花地劳作、在家剥棉花后睡着的细节，展现了父亲坚韧、勤劳、无私的形象，表达了作者对父亲的敬爱与感激之情，也传递出父亲如棉花般温暖厚实的爱与精神对自己的深远影响。 6．结合第⑥自然段“一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横”，用“沟壑纵横”形容父亲的脸，结合“银白的头发根根扎眼”的外貌描写，能看出这句话是指父亲脸上的皱纹又多又深，既体现出父亲常年劳作的辛苦，也凸显出他饱经岁月沧桑的苍老状态。 7．结合第③自然段内容回到家时，父亲不在，“我”奔向棉花地找到正在摘棉花的，我十分心疼。 结合第⑥自然段内容，父亲因为太过疲惫，剥着棉花就睡着了，我从中感受到了父亲的勤劳与无私。 8．结合文中画线句A处的环境描写，用“火辣辣”“没有风”“没有一个人影”等词语，渲染出正午田野酷热、孤寂的氛围，突出了父亲劳作环境的艰苦，反衬出他不辞辛劳的品质。 结合文中画线句B处的动作描写，通过“弓着背”“抓住”“塞进”等动作词，以及“黢黑”“皱纹”“盐花”等外貌词，生动刻画了父亲捡棉花时的专注与疲惫，让他勤劳奉献的形象更加真切 结合画线句C处中的内容，如“深深的皱纹”“黝黑的脸上”“白发凌乱”“衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花，让读者直观感受到父亲的苍老与长期劳作的辛苦，既让父亲的形象更真实立体，也为后文“我”心疼父亲、理解父亲的情感做了铺垫。 9．结合文中第⑧段“厚实、热烈的棉花”象征父亲的精神品质，也意味着父亲的精神品质在“我”心中扎根、升华，影响了“我”的人生态度，但文中并没有体现“我”将来要像父亲一样从事棉花种植、延续父亲事业的意思，所以B的理解不正确。 阅读《犹记读书路》（作者：源远），完成相关练习。 ①片片云彩悠然飘入远山，清风吹来，温柔地拂过面颊。每次回到故乡，我总要先到母亲的墓前坐一会儿，唯有这样，心里才觉得踏实。 ②童年记忆里的母亲，总穿着粗布衣裳，头戴浅蓝色印花头巾。生活的重担压弯了她的腰，褐色的脸上爬满皱纹，双手粗糙得结满老茧。大字不识的母亲，却对书本有着敬畏之心。儿时的我曾把哥哥的书垫在板凳上坐，一向慈爱的她竟大发雷霆，揪着我的屁股教训道：“把书本放屁股下，是欺圣人，圣人可不能欺！” ③在我不到五岁时，母亲就把我送进了学堂。上学第一天，她给我换上崭新的衣裳，把我的小脸洗得干干净净。日子过得清贫，母亲却千方百计找来手掌大小的连环画。书中的故事像一扇扇窗，带我走进新奇的世界。夜晚，矮小的草房里煤油灯亮起，母亲一边缝补衣裳，一边静静陪着我看书。 ④初小毕业后，我要去离家六里多的新学校读书。母亲早早缝好了新书包，装满煎饼和咸菜，送我到村头，反复叮嘱我要好好读书。一次放学，天降大雨，河沟里的洪水卷着泥沙奔涌而下。天渐渐黑了，我吓得大哭，幸好一位放牛大叔把我抱上牛背，才平安渡过激流。这次经历让我不愿再上学，母亲沉思许久，让没读过一天书的三姐插班陪我。在母亲的坚持和三姐的陪伴下，我发奋学习，成了班里的尖子生。 ⑤十一岁那年，我因父亲的“历史问题”没能考上初中。母亲四处求人，终于为我争取到上农业中学的机会。可仅一年，学校就停办了。十二岁的我回生产队干活，割草、放牛、拾粪，每天累得够呛。即便如此，母亲仍找来《红岩》《三国演义》等书让我读，还叮嘱我别丢下课本，要在家自学。亲戚们劝她，读书不如多挣工分，母亲却固执地说：“正是读书的年纪，多读书总没错。” ⑥后来，我写的诗歌发表在了报纸上，母亲欣慰不已。恢复高考后，她鼓励我去试试。谁能想到，只上过一年农业中学的我，竟金榜题名！母亲高兴地摆了一桌农家宴，席间，她的眼角一直闪着泪光。 ⑦带着母亲的嘱托，我来到曲阜读书。漫步孔府、孔庙，望着圣人的雕像，我忽然明白，是母亲用朴素的爱，为我铺就了这条读书路。 ⑧如今，母亲已经离开二十六年了。站在村前的老银杏树下，风吹过枝叶沙沙作响，我仿佛又听见母亲的叮嘱：“刀不磨生锈，人不学落后。”多想再牵着母亲的衣袖，重走那段漫漫读书路。母爱如灯，永远照亮我前行的方向。 （选自《光明日报》有删改） 10．读短文，梳理“我”的读书求学经历，并概括场景。 读书求学的经历 场景（母亲的做法） ___________ 缝制新书包，送“我”到村头叮嘱，让三姐插班陪伴 十一岁那年，因父亲“历史问题”被初中拒收 ______ ______ 找《红岩》等书籍让“我”读，督促“我”自学中学课本 恢复高考后，参加高考并金榜题名 ______ 11．读第④自然段画横线的句子，联系上下文，将母亲叮嘱的场景写下来。 12．对于“把书本放在屁股下，这是欺圣人”这句话的理解，最准确的一项是（    ） A．母亲怕书本被弄脏弄坏 B．母亲只是盲目迷信圣人 C．母亲觉得要尊重书本和知识 D．母亲想吓唬“我”，让“我”不敢浪费纸。 13．短文结尾“多想再牵着母亲的衣袖，重走那段漫漫读书路”在文中的作用是（    ） A．交代故事的结局，说明“我”最终功成名就。 B．总结全文，强调读书这条路的艰辛。 C．照应开头，升华对母爱的感激之情。 D．埋下伏笔，为后续故事发展做铺垫。 14．第⑥自然段写母亲“高兴地摆了一桌农家宴，席间，她的眼角一直闪着泪光”。结合上下文，体会母亲的“泪光”里包含着哪些复杂的情感？（至少写出两点） 15．文中写亲戚劝母亲“读书无用，不如多挣工分”，母亲却坚持让“我”读书。你觉得母亲的坚持有意义吗？请结合短文内容说说你的看法。 【答案】10． 初小毕业后，到离家六里多的新学校求学 四处奔走求人，为“我”争取到读农业中学的机会 农业中学停办，“我”回生产队劳动 鼓励“我”报考高考，“我”金榜题名后摆宴庆贺 11．风掠过田埂，母亲把装着煎饼咸菜的书包往我怀里塞了塞，布满老茧的手攥住我的手腕，声音哑哑的：“到了学校要勤快些，别跟人拌嘴，夜里盖好被子，书可千万不能落下……”她站在老银杏树下，看着我一步步走远，直到我的身影融进晨雾里，还在不住地挥手。 12．C 13．C 14．母亲的泪光里有对“我”金榜题名的欣慰与狂喜，有多年盼子成才、夙愿成真的激动与感动，也藏着对“我”未来前程的深切期盼与无限祝福。 15．有意义。母亲的坚持让“我”始终没有放弃读书，最终考上大学、改变命运，这份坚持里藏着母亲的远见与深爱，也让“我”明白了知识能照亮人生。 【知识点】散文 【导语】本文以“读书”为线索，回忆母亲在清贫岁月里坚定支持“我”求学的往事，用朴素细节勾勒出一位平凡却伟大的母亲形象。语言真挚自然，情感深沉动人，将母爱与读书、成长、人生方向融为一体，既表达了对母亲深切的思念与感恩，也写出了母爱如灯、照亮一生的主题，读来温暖感人。 10．结合第④段“初小毕业后，我要去离家六里多的新学校读书……让没读过一天书的三姐插班陪我”可知，应填：初小毕业后，去离家六里多的新学校读书。 结合第⑤段“十一岁那年，我因父亲的‘历史问题’没能考上初中。母亲四处求人，终于为我争取到上农业中学的机会”可知，应填：四处求人，为 “我” 争取到上农业中学的机会。 结合第⑤段“可仅一年，学校就停办了。十二岁的我回生产队干活……母亲仍找来《红岩》《三国演义》等书让我读，还叮嘱我别丢下课本，要在家自学”可知，应填：农业中学停办，回生产队干活。 结合第⑥段“恢复高考后，她鼓励我去试试……母亲高兴地摆了一桌农家宴，席间，她的眼角一直闪着泪光”可知，应填：鼓励 “我” 参加高考，“我” 金榜题名后摆农家宴庆祝。 11．结合第④段“初小毕业后，我要去离家六里多的新学校读书。母亲早早缝好了新书包，装满煎饼和咸菜，送我到村头，反复叮嘱我要好好读书”可知，母亲叮嘱的场景要贴合清贫家境与盼子求学的心情。 示例：村头的风卷着细碎的草屑，母亲把书包带又往我肩上紧了紧，粗糙的手抚过我的发顶，声音裹着暖意：“娃，到了学堂要听先生的话，好好念书，别惦记家里，饭要吃饱，天凉了就多添件衣……”她望着我走向远方的背影，直到我拐过路口，还站在原地挥着手。 12．结合第②段“大字不识的母亲，却对书本有着敬畏之心”可知，母亲并非怕书弄脏、盲目迷信或吓唬孩子，而是认为书本承载着知识与圣人的智慧，坐在屁股下是对知识的不尊重，选C。 13．结合第①段“每次回到故乡，我总要先到母亲的墓前坐一会儿，唯有这样，心里才觉得踏实”和结尾这句话可知，结尾与开头相照应，抒发了对母亲深深的思念与感恩，升华了母爱如灯、照亮求学路的主题，选C。 14．结合第④、⑤段母亲多次坚持让“我”读书、求人上学、鼓励自学等内容可知，母亲的泪光里既有为“我”考上大学、终于学有所成的欣慰与自豪，也有这么多年为“我”求学一路辛苦、终于熬出头的心酸与感动，更有对“我”未来人生的期盼与祝福。 15．结合第⑤段亲戚劝母亲、母亲仍坚持让“我”自学及第⑥段“我”高考金榜题名可知，母亲的坚持很有意义，正是她不放弃、不盲从，才让“我”没有中断读书，最终考上大学、改变命运，也体现出母亲深沉的爱与远见。 阅读 飘香的生命 ①突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，却一时想不起来是什么香味。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。” ②我这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是连忙赶到室外，走到伫立在人行道旁的桂树边。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，萦绕心间。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄花儿，正像天空的星星般闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。 ③瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小生命，竟在偷偷地飘香——就这么默默地飘香，仿佛什么都没发生过一样，静静地立在枝头，等着静静凋零。我们若不仔细观察，竟不知道它曾来过这个世界，曾香过这个世界。这时，我的思绪触碰到一段最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。 ④那时，这个同学学习十分刻苦，常常在晚自习后还留在教室里继续学习。他每天晚上都很晚才回家，而学校的大门，也总在他走后才缓缓关上。他一直以为大门本就是要到那个时候才关，因此春夏秋冬，天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他仍像平常一样离开教室回家，可当走到学校大门口时，却发现大门已紧锁，看门值班的是一位新的门卫叔叔。他这才知道，学校大门十点就会关闭，原来的门卫老大爷因为生病住院了。也直到那时，他才明白老大爷一直默默地为他留着门，提供方便。后来他去医院看望老大爷时，老大爷已经去世了…… ⑤听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为那位默默行善的老人。心里都湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁，都有这样“开门的老人”，在悄悄为我们敞开方便之门。他们就像这枝头上小小的嫩黄桂花，悄悄释放着幽香，再静静凋零。 ⑥他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！ 16．短文围绕“飘香的生命”写了两件事，请简要概括写下来。 第一件事：____________________________________ 第二件事：____________________________________ 17．文段⑤中“我们许多人的眼睛都湿润了”是因为__________________；“心湿漉漉的”是因为 18．文中写出了桂花_______________的特点，从文中你体会到______________________ 19．阅读了《飘香的生命》一文，你对生命的感悟是什么？请联系生活写下来。 【答案】16． 作者在办公室闻到桂花香，发现桂花默默飘香的特点； 同学回忆看门大爷一直为他延迟关闭学校大门默默行善的事。 17． 被默默行善的老大爷深深打动 醒悟身边有很多默默付出的人，内心满是感动与敬意。 18． 香气浓郁、默默飘香、朴实无华、不张扬、无私奉献 默默奉献精神的可贵 19．生命的价值在于默默奉献。在生活中，我们小区的清洁工阿姨每天天不亮就开始工作，默默地让小区保持干净整洁，她的付出就是一种飘香的生命。 【知识点】散文 【导语】《飘香的生命》以桂花香为引，将桂花的默默飘香与生活中默默奉献的人相联系。文章先写闻到桂花香引出回忆，接着讲述同学与门卫老人的故事，最后点明主旨，即身边有许多如桂花般不张扬、默默奉献的人。整体语言优美，情感真挚，借物喻人，通过桂花的特点烘托出默默奉献者的美好品质，引发读者对生命意义的思考。 16．本题考查对文段内容的理解和概括。 第一件事出自文章第②③段。“于是连忙赶到室外，走到伫立在人行道旁的桂树边。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，萦绕心间。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄花儿，正像天空的星星般闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意”“这些惹人怜爱的小生命，竟在偷偷地飘香——就这么默默地飘香”。作者在办公室闻到熟悉的桂花香，赶到室外看到桂树，发现桂花米粒大小、嫩黄，在树叶后闪烁，它们默默飘香，毫无张扬之意，这是围绕桂花本身展开的描写，是第一件事，可概括为“作者在办公室闻到桂花香，到室外看到默默飘香、毫无张扬的桂花”。 第二件事在文章第④段。“那时，这个同学学习十分刻苦，常常在晚自习后还留在教室里继续学习。他每天晚上都很晚才回家，而学校的大门，也总在他走后才缓缓关上。他一直以为大门本就是要到那个时候才关，因此春夏秋冬，天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他仍像平常一样离开教室回家，可当走到学校大门口时，却发现大门已紧锁，看门值班的是一位新的门卫叔叔。他这才知道，学校大门十点就会关闭，原来的门卫老大爷因为生病住院了。也直到那时，他才明白老大爷一直默默地为他留着门，提供方便”。同学晚自习后很晚回家，一直以为学校大门本就那么晚关，后来才知道是原来的门卫老大爷默默为他留门，老大爷生病住院去世后他才明白真相，这是第二件事，可概括为“同学晚自习后很晚回家，原门卫老大爷一直默默为他留门，老大爷去世后他才知晓”。 17．本题考查对文段内容的理解和概括。 “我们许多人的眼睛都湿润了”出自文章第⑤段“听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为那位默默行善的老人”。结合前文第④段同学讲述的故事，门卫老大爷默默为晚归的同学留门，直到生病住院去世同学才知道真相。老大爷这种默默行善、不图回报的行为深深打动了大家，所以大家被老人的善良和默默奉献所感动，眼睛湿润了。这体现了大家对老人高尚品质的敬重与感动，老人虽平凡却有着伟大的精神，这种精神触动了大家内心最柔软的部分。 “心湿漉漉的”同样出自第⑤段“心里都湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁，都有这样‘开门的老人’，在悄悄为我们敞开方便之门”。大家在为老人感动的同时，内心受到触动而醒悟，意识到身边有很多像老人一样默默奉献、为大家提供方便却不张扬的人。这种醒悟让大家内心充满温暖和感慨，就如同心灵被滋润得湿漉漉的，反映出大家对身边这些默默奉献者的重新认识和感激之情，也体现出大家对生命中这种美好品质的珍视。 18．本题考查文章的主旨。 文中写出了桂花“默默飘香、毫无张扬”的特点。从文章第②段“一股浓烈的幽香沁人心脾，萦绕心间。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄花儿，正像天空的星星般闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意”以及第③段“这些惹人怜爱的小生命，竟在偷偷地飘香——就这么默默地飘香，仿佛什么都没发生过一样，静静地立在枝头，等着静静凋零。我们若不仔细观察，竟不知道它曾来过这个世界，曾香过这个世界”可以看出。桂花花朵米粒大小、嫩黄，藏在密密树叶后，虽散发浓烈幽香却不张扬，静静地来又静静地走。 从文中体会到生活中有许多像桂花一样默默奉献的人。他们不追求名利，不张扬自己的善举，就像门卫老大爷默默为同学留门。他们在自己的岗位上，用自己的方式为他人、为社会贡献力量，散发着温暖和美好。他们的生命虽然平凡，却因默默奉献而变得伟大。这让我们明白，生命的价值不在于索取和炫耀，而在于默默付出，在平凡中创造不平凡，我们应该尊重和感激这些默默奉献的人，同时也要学习他们的精神，在自己的生活中做一个像桂花一样默默飘香的人。 19．本题考查开放性作答。 短文主题是默默奉献的生命，如桂花和门卫老大爷。结合这个写你对生命的感悟，合理通顺即可。 示例：阅读《飘香的生命》后，我感悟到生命的意义在于默默奉献。就像文中的桂花，虽渺小却默默飘香，不张扬地展现自己的价值；门卫老大爷默默为同学留门，用平凡的举动传递温暖与善意。 在生活中，这样的例子也很多。比如我们小区的清洁工阿姨，每天天不亮就开始工作，清扫街道、清理垃圾。无论严寒酷暑，她都坚守岗位，让小区始终保持干净整洁。她从不炫耀自己的功劳，只是默默地付出。还有我们的老师，他们精心备课、耐心授课，关注每一个学生的成长。他们用自己的知识和智慧照亮我们前行的道路，却从不求回报。 课外阅读我也行。 伞的故事 ①看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉…… ②小时候，我们村里没有学校，每天要跑到八里外的镇上去上学。路途很远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成了“落汤鸡”。 ③那时候，我多么盼望有一把伞呀！ ④有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！” ⑤娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。” ⑥听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子她从来都是说一句是一句的。 ⑦这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”的，满屋里便都是机杼声了。这一夜，我枕着机杼声入梦。一早醒来，机杼声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，您别再熬夜了，我不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……” ⑧终于有一天，娘卖了布，从集市上买了伞回来。娘一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地说：“拿去吧，你要的伞！”“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，泪水就从眼里涌了出来…… ⑨从此，这把黄油伞伴随着我，从初中升到高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞（    ）落伍了，（    ）我却舍不得扔掉它。我带着这把伞仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。 20．联系上下文，解释下列词语的意思。 半信半疑：___________________________ 眉开眼笑：__________________________ 21．在文中的括号里填上合适的关联词。 22．娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”娘沉思时会想些什么呢？请你写一写。 23．母亲是怎么样才为“我”买来这把伞的？从这件事中你可以看出母亲怎样的品质？ 24．文中的“我”为什么那么盼望有一把伞？ 25．为什么“我”舍不得扔掉那把落伍的黄油布伞？ 【答案】20． 一半相信，一半怀疑。文中指“我”听了娘说要给“我”买伞的话后，因为家里生活艰难，觉得娘可能没有钱买伞，所以既有些相信娘会说到做到，又有些怀疑娘能否真的买到伞。 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。文中指娘买到伞后，脸上露出高兴、喜悦的神情，体现出娘因为给“我”买到伞而感到开心。 21．虽然……但是…… 22．家里的日子这么紧巴，连温饱都勉强维持，哪有闲钱给孩子买伞啊。可孩子盼了这么久，天天淋着雨上学，看着孩子可怜的样子，我就是再难，也得满足孩子这个心愿，咬咬牙，买一把！ 23．母亲通过熬夜织布，卖布换钱后买伞。 可以看出母亲勤劳、疼爱孩子（慈爱）、信守承诺的品质。 24．因为“我”小时候村里没有学校，每天要跑八里路到镇上上学，路途遥远，最怕遇到下雨天，一下雨就会被淋成“落汤鸡”，所以“我”非常盼望有一把伞，能在下雨天不被淋湿。 25．因为这把伞凝聚了母亲对“我”深深的爱。它不仅仅是挡雨的工具，更是母爱的象征，让“我”感到温暖，仿佛母亲就在身边。它承载了“我”对母亲的感激和怀念，所以“我”舍不得扔掉它。 【知识点】记叙文 【导语】这篇阅读理解的选文是一篇质朴的叙事散文，以黄油布伞为线索，串联母亲熬夜织布换伞的往事，藏着深沉动人的母爱，贴合中小学生的情感体验。 题目设置由浅入深，从字词基础到内容梳理再到情感体悟，层级清晰，既考察基础语文能力，也能引导学生体察亲情，完成情感熏陶，是很合格的课外阅读命题。 20．从文章第⑥段“听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子她从来都是说一句是一句的”可知：“半信半疑”的意思是一半相信，一半怀疑。文中指“我”听了娘说要给“我”买伞的话后，因为家里生活艰难，觉得娘可能没有钱买伞，所以既有些相信娘会说到做到，又有些怀疑娘能否真的买到伞。 从文章第⑧段“娘一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地说：‘拿去吧，你要的伞！’”可知：“眉开眼笑”的意思是眉头舒展，眼含笑意。文中指娘买到伞后，脸上露出高兴、喜悦的神情，体现出娘因为给“我”买到伞而感到开心。 21．第⑨段中这个句子，前后两个分句之间是转折关系。前半句说伞“落伍了”，后半句说“舍不得扔掉它”，意思相对，所以应该填表示转折关系的关联词“虽然……但是……”。 22．回答时，我们需要结合文章的上下文，站在母亲的角度，揣摩她“沉思良久”时的心理活动。可以从家庭经济状况、对孩子的爱、如何实现买伞承诺这几个方面来分析。 示例：孩子这么小，淋雨生病了，我得想办法给他买把伞。可家里现在这么困难，哪有钱买伞呢？要不……我熬几个夜织些布，卖了钱给孩子买伞？可这样我身体吃得消吗？但孩子总不能一直淋雨啊，为了孩子，我再辛苦也值得！ 23．从文章第⑦段“ 这天晚上，母亲早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”的，满屋里便都是机杼声了。这一夜，母亲织了一夜布。”和第⑧段 “娘卖了布，从集市上买了伞回来。”可知母亲是通过熬夜织布，卖布换钱后买伞的方式为“我”买到伞的。 从母亲为“我”买伞的过程（织布、卖布、买伞）以及她的行为细节（如熬夜晚织布、承诺给孩子买伞并做到），可以看出：母亲为了给孩子买伞，熬夜织布，不怕辛苦，体现出勤劳的品质。 母亲答应孩子“买，咱买一把”，之后通过自己的努力兑现了承诺，体现出信守承诺的品质。 24．文章第②段提到“小时候，我们村里没有学校，每天要跑到八里外的镇上去上学。路途很远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成了‘落汤鸡’”，第③段又说“那时候，我多么盼望有一把伞呀！” 可知，因为“我”小时候村里没有学校，每天要跑八里路到镇上上学，路途遥远，最怕遇到下雨天，一下雨就会被淋成“落汤鸡”，所以“我”非常盼望有一把伞，能在下雨天不被淋湿。 25．回答本题时，我们可以从伞的特殊来历和伞承载的情感与意义来分析，答案不唯一。 示例：这把伞代表了母亲对“我”深深的爱，让“我”感到温暖，能为“我”遮风挡雨。它不仅是挡雨的工具，更是母爱的象征，是“我”心中温暖的回忆。即使它已经落伍，但在“我”心中有着不可替代的地位，所以“我”舍不得扔掉它。 现代文阅读 父亲的后车座 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小小的女孩坐在父亲的自行车后座上。妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻……”凝视那张图片，往日的时光如湖水一样涌过来，漫过心海。 ②从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。每逢县城集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在乡间的小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家。那时候的我们根本不懂父亲的艰辛，期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西，桃、李、杏、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得贪吃，不知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理廉价卖的，就为这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ③父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，还载着我们的快乐与幸福。 ④父亲去供销社买东西时常常会带上我们其中的一个，去的时候我们坐后车座，回的时候后车座上装满种子、化肥、农药或农活用具，我们就被父亲放到前车梁上。一条土路颠簸下来硌得屁股疼，却挡不住我们的开心与快乐，因为我们的衣兜里揣着父亲给的糖果。 ⑤上小学的时候，我每学期都会参加一次抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。父亲换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，我忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑥等到我去镇上读中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲有时去镇上会顺路在校门口等我，自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出一个大纸包，包着两个香喷喷的羊肉大包，或是两个洒满芝麻的烧饼。虽然我不忘把包子、烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口，等我吃完就再塞给我。看我吃得满口流油，父亲不忘取笑我的吃相，我才不管，骄傲地再咬一大口，鼓着腮帮子对着父亲傻笑。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，后车座很宽敞，可以带上母亲来城里看我和孩子。他说：“等放假的时候，我来接你们回家！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的后车座，父亲就永远离开了我们。至今，那辆三轮车和那辆破自行车相依相偎，一起默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的后车座了。 （选文有改动） 26．阅读短文，梳理故事情节和“我”的感受。 27．第⑤自然段画线的句子中“换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”这是对父亲的为__________描写，衬托了父亲__________，土路颠簸，我的内心却是感动的，是因为__________。 28．读短文，判断下列说法正误，正确的画上“√”，错误的画上“×”。 （1）为了能让我们吃上瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天，实在不值得。( ) （2）短文第③自然段在文中的作用是总结上文。( ) （3）父亲“等我吃完就再塞给我”，这一个“塞”字让我们感受到父亲对“我”深沉的爱。( ) 29．文章开头提到了妹妹发来的图片。这张图片在文章中起到了什么作用？（填序号，可多选）（　　） A．引出“我”对父亲和后车座的一系列回忆。 B．表现了妹妹对父亲的思念之情。 C．与后文父亲老了、离去形成对比，更让人感伤。 D．说明了妹妹很喜欢拍照。 30．课文为什么以“父亲的后车座”为题？从文中找出相关内容说说你的理解。 【答案】26．父亲骑车载我们去供销社买东西 父亲骑车来镇上中学给“我”送衣服和食物 感动 骄傲/幸福 27． 外貌 对“我”参加抽考比赛的重视 我感受到父亲对我的关爱 28． × × √ 29．AC 30．“父亲的后车座”是交通工具，串起了父子生活情境的点点滴滴，更是父爱的象征，承载着父亲对子女深沉的爱。同时也寄托了作者对父亲感激、思念之情。 【知识点】散文 【导语】这篇文章以“父亲的后车座”为情感载体，用细腻质朴的文字串联起成长记忆。从破旧自行车到电动三轮车，后车座承载着父亲的辛劳与对子女的疼爱，也见证了岁月流转与亲情沉淀。作者以小见大，在日常细节中融入深切怀念，平淡叙事里满是温暖与感伤，读来令人动容。 26．本题考查文章情景概括。 文中第④段写父亲骑车载我们去供销社买东西，是自行车后座承载“我们”快乐与幸福的具体事件。 第⑥段写“我”上中学后，父亲骑车来镇上中学给“我”送衣服和食物，体现父亲对“我”的关爱。 第⑤段写父亲骑车送“我”参加抽考比赛，“我”内心充满感动。 第⑥段写父亲换新自行车，骑车看望“我”并带来食物，“我”感到骄傲、幸福。 27．本题考查句子理解。 第⑤自然段“父亲换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋”这是对父亲的外貌描写。衬托了父亲对“我”参加抽考比赛的重视。父亲为了送“我”去参加抽考比赛，特意换上新衣服、新鞋子，可见他把这件事看得很重要，希望以最好的状态送“我”，体现出父亲对“我”的关爱。土路颠簸，“我”的内心却是感动的，是因为父亲特意换上新衣服、新鞋子送“我”去参加考试，父亲对“我”的重视和关爱让“我”内心满是感动。 28．本题考查文章内容理解。 （1）文中第②自然段提到“那些水果是商贩散集后处理廉价卖的，就为这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天”，但结合全文来看，父亲这样做是为了满足孩子们的口腹之欲，体现出父亲对孩子深深的爱，不能简单地说“不值得”，这种说法没有理解父亲行为背后的情感，所以错误。 （2）短文第③自然段“父亲的自行车后车座，不只承载他的劳苦，还载着我们的快乐与幸福”这句话在文中起到的是承上启下的作用。“不只承载他的劳苦”承接上文父亲骑自行车去集市卖水果等内容，体现自行车的“劳苦”；“还载着我们的快乐与幸福”引出下文父亲骑自行车带“我们”去供销社、送“我”考试、送“我”上学等内容，体现自行车带来的“快乐与幸福”，并非总结上文，所以错误。 （3）父亲“等我吃完就再塞给我”，一个“塞”字是动作描写，生动地表现出父亲看到“我”吃得开心时，想要让“我”多吃点，把自己的爱毫无保留地传递给“我”，让我们感受到父亲对“我”深沉的爱，所以正确。 29．本题考查图片作用。 A．引出“我”对父亲和后车座的一系列回忆。开头由妹妹发来的照片切入，自然引出下文对童年坐父亲后车座的温情回忆，是典型的“由物及事、由景入情”的叙事手法。 B．表现了妹妹对父亲的思念之情。虽然图片是妹妹发的，但题干问的是“在文章中起到的作用”，若全文主旨是“我”的回忆与情感，妹妹发图更多是触发点，未必直接表现她的思念（除非原文明确描写）。若无明确依据，此项较弱，但若原文有暗示也可选。但在常规理解中，此项常作为干扰项。 C．与后文父亲老了、离去形成对比，更让人感伤。若图片中是年轻时的父亲或欢乐场景，与后文衰老、离世形成反差，强化情感张力，属常见写作手法。 D．说明了妹妹很喜欢拍照。属于无关信息或过度引申，非文章主旨或结构作用。 故选AC。 30．本题考查标题作用。 “后车座”是贯穿全文的线索/意象，串联起童年回忆、父爱细节、成长变迁、情感寄托。承载“我”与父亲相处的温暖记忆（如吃糕点、看风景、被保护等）。所以是情感载体。象征父爱的稳重、守护、默默付出，也象征时光流逝、亲情永存。所以是象征物。 阅读（二） 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力贴着地面，那是一种力量爆发前、手脚触地的姿势。霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去。蒲公英的草茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗称）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她佝偻（gōu lóu）着身子，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找着那一小簇一小簇的绿。她时不时弯下腰，用那曾经丰腴（yú）饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。她双腿微微颤抖着，缓缓地挪动着脚步，似乎力气已经被岁月消磨殆尽。 ⑤曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，直探向千里外陌生的异乡。她顶着烈日，冒着酷暑，奔走在街头巷尾，跑遍了一个个学校，四处询问，苦苦哀求，汗水湿透了衣襟。那晶莹的汗滴与坚实的脚步终于为我们换来了入学的机会。 ⑥后来，为了一家老小的生计，她备好针线，不惧严寒和冰霜，数九寒天，手冻僵了，哈口气暖一暖；眼熬红了，揉一揉，用那细小的绣花针，绣出袍子上那呼之欲出的龙凤。再用这双脚板，闯北风，走冰路，登火车，双颊冻得通红，眉梢挂着冰霜，为一家人换回些许口粮。 ⑦如今，母亲已离我们而去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对，我伏下身来，看看那泛黄的叶片，眼里情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心中最柔软的角落，它在喃喃低语，呼唤着那个最动听的名字——“母亲”。在朦胧的泪光里，我又看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我的孤寂。 ⑧一阵风吹，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 （选自《海燕》，有改动） 31．第④段中，母亲“佝偻着身子”在枯草中寻找蒲公英。联系上下文，这里的“佝偻”不仅描写了母亲的__________，更暗示了__________。第⑥段中，母亲绣的龙凤“呼之欲出”，这个词语既写出了母亲绣的“龙凤”__________，更从侧面烘托出母亲__________。 32．作者在文中写了关于母亲的三个场景，请根据选文内容依次简要概括。 （1）去年冬日，母亲__________→（2）早年，母亲__________→（3）后来，母亲__________ 33．对比第④段和第⑤⑥段中画线部分，你发现母亲的腿脚有什么“变化”？从中你体会到了什么情感？ 34．关于文章的理解与分析，下列表述不恰当的一项是（   ）。 A．文章第②段对蒲公英叶片的细腻描写，既写出了其枯萎的形态，也象征了母亲年迈却刚强的生命力 B．第④段中画线的动作描写，传神地写出了母亲寻找蒲公英时的专注与小心翼翼，表现了母爱的细致 C．第⑦段中“你知道吗？……”这段独白，直接表达了作者对蒲公英的喜爱和对它顽强精神的赞美 D．全文以“蒲公英”为线索，将眼前的景物与回忆中的母亲自然交织，表达了深切的怀念之情 35．文中的母爱让你联想到了生活中谁对你的关爱？请结合一个文中细节和你自己的生活体验，写下你的感受。 【答案】31． 体态 母亲年事已高，身体衰老 生动逼真 手艺高超、勤劳能干 32． 在楼下枯草中为“我”寻找挖取蒲公英，给“我”治嗓子 奔走千里，为孩子们争取入学的机会 做针线绣活，奔波卖货换口粮，支撑一家人的生计 33．变化：从前母亲腿脚坚实有力，能为了家人四处奔波；年老后母亲双腿颤抖，力气耗尽，行动不便。情感：体会到作者对母亲一生操劳的心疼，以及对母亲深深的怀念。 34．C 35．让我联想到了我的妈妈。文中母亲不顾年老，顶着寒霜为“我”找蒲公英治嗓子，这份细心的爱让我想起：我上次咳嗽迟迟不好，妈妈每天早起给我熬梨汤，熬四十分钟，凉到温温的才端给我。原来长辈的爱都藏在这些小事里，温柔又踏实。 【知识点】记叙文 【导语】《枯萎的蒲公英》是一篇柔婉深沉的怀人散文，以蒲公英为线索借物喻人，将冬日枯而弥坚的蒲公英，比作操劳一生、刚毅温柔的母亲。作者把眼前景物与过往回忆自然交织，细节细腻动人，将对母亲深切的思念藏在平实克制的文字里，浅淡叙事中见浓情，读来分外动人。 31．第④段中，母亲“佝偻着身子”在枯草中寻找蒲公英。这里的“佝偻”是对母亲外形体态的描写， 结合第④段“八十岁老母”“力气已经被岁月消磨殆尽”可知，更深层暗示母亲年纪大、身体衰老；“呼之欲出”形容画作/刺绣鲜活逼真，这里用来写母亲绣的龙凤，既写出绣工逼真，也侧面体现母亲手艺好、能吃苦能干。 32．按照题干给出的时间顺序，对应原文④-⑥段提炼核心事件即可。 结合第④段“去年的这个时节”“她在楼下，为我寻挖着蒲公英。”概括就是在枯黄的草里寻挖蒲公英，给“我”治嗓子。 结合第⑤段“携夫带子”“跑遍了一个个学校”“为了让孩子们正常地进入学校，概括就是奔走异乡，四处求人，为孩子们争取入学的机会。” 结合第⑥段“绣出袍子上那呼之欲出的龙凤”“闯北风，走冰路，登火车”“为一家人换回些许口粮。”概括为靠绣花手艺，不辞辛苦奔波，换口粮养活一家人。 33．第④段说八十岁母亲“双腿微微颤抖着，缓缓地挪动着脚步，力气被岁月消磨”，第⑤⑥段早年是“坚实的脚步”“闯北风走冰路，不停奔走”，所以变化是：早年母亲腿脚坚实有力，能不停奔走，晚年变得衰弱，腿脚颤抖、行动缓慢。通过对比能体现作者对母亲一生辛劳的疼惜和对逝去母亲的怀念。 34．C．第⑦段的独白是借蒲公英抒发对母亲的深切怀念，不是单纯赞美蒲公英的顽强精神。 35．结合文中细节和自身体验，言之有理即可，答案不唯一。 示例：我联想到了我的妈妈对我的关爱。文中八十岁的母亲哪怕身体佝偻，也要费力为“我”挖蒲公英治病，把孩子的小事放在心头。我上次感冒咳嗽，妈妈冒雨下班回家，还绕路给我买我爱吃的润肺的冰糖梨，整夜都起来给我量体温盖被子，原来妈妈的爱就藏在这些不起眼的小事里，想起来就觉得格外温暖。 阅读选文，完成练习。 外婆家的温暖火焰 ①在那悠长岁月的画卷里，我心中藏着无数梦幻的旅行地图，然而，最令我魂牵梦绕的，始终是那片充满温情的外婆家。那是一个阳光明媚的日子，我在外婆家的怀抱中尽情嬉戏，忽而，一抹古朴的炉子映入眼帘，仿佛一道灵感的火花，在我心中骤然绽放——我要亲手砌筑一个全新的炉子，让这份创意与汗水，成为连接过去与未来的桥梁。 ②我唤来了活泼可爱的小妹，一同踏上这场筑炉之旅。门外，那堆积如山的砖头，成了我们梦想的起点。我如指挥官般分配任务，小妹则像勤劳的小蜜蜂，欢快地穿梭于砖头与炉子之间，而我，则沉浸于炉子的设计之中，每一块砖的摆放，都蕴含着我对完美的不懈追求。 ③炉子的底部，我精心设计了接灰之处，顶部则是燃烧的火域，中间巧妙地留出缝隙，让灰烬得以自然滑落。随着一圈又一圈的堆砌，炉子逐渐挺拔而起，宛如一座小小的堡垒，守护着我们的欢笑与梦想。我深知外婆家风向的奥秘，特意在背风之处开辟了添柴与出灰的口，以免自己成为风中摇曳的“腊肉”，那份机智与幽默，至今仍让我忍俊不禁。 ④炉身竣工，烧火之处又需匠心独运。我再次挥汗如雨，用砖头搭建起一层又一层的火焰舞台，而每一层之间，都巧妙地留下了通风的孔隙，让火焰得以自由舞蹈。终于，一个兼具实用与美观的炉子，在我们共同努力下诞生了。为了完善它，我们还费尽周折，找到了一块恰到好处的砖头，作为炉门，那份成就感，至今仍让我心潮澎湃。 ⑤试炉的时刻来临，我们满怀期待地点燃了火焰。玉米棒与松油的结合，演绎出一场绚烂的火焰盛宴。火舌跳跃，温暖了冬日的寒意，也照亮了我们纯真的笑脸。外公的赞许，更是让我们信心倍增，连带着将周边的垃圾也一并付之一炬，既环保又充满乐趣。 ⑥夜幕降临，我们围炉而坐，小妹将零食分享，我们边烤火边品尝，那份温馨与惬意，仿佛整个世界都为之静止。笑声与谈话声交织在一起，构成了一曲美妙的乐章，回荡在外婆家的每一个角落。 ⑦然而，美好的时光总是短暂，妈妈的呼唤如同归巢的号角，我不得不与小妹依依惜别。车窗外，小妹的身影渐渐模糊，但那份关于炉子的记忆，却如同烙印般深刻于心。我们共同呼喊的“拜拜”，不仅是告别的语言，更是对未来重逢的美好期许。 ⑧这次筑炉之旅，不仅是一次动手实践的冒险，更是一段关于亲情、友情与梦想的珍贵记忆。它如同一颗璀璨的星辰，镶嵌在我童年的夜空中，永远闪耀着温暖而明亮的光芒。 36．请给砌炉子的步骤排排序：___________。 A．堆砌炉身   B．设计布局   C．安装炉门   D．点火试炉   E．搭建火台 37．仔细阅读画横线的段落，妹妹被“我”比作了________，能够形象生动地写出妹妹________。可以看出，这个家庭是一个________的家庭。 38．试炉时，“我们”使用了什么材料点燃了火焰？这个火焰给“我们”带来了哪些感受？ 39．请分享一件你最难忘的童年趣事。 【答案】36．BAECD 37． 勤劳的小蜜蜂 勤快与活泼 温馨和睦、充满童趣与温情 38． 试炉时，“我们”使用了玉米棒与松油点燃了火焰。这个火焰温暖了冬日的寒意，照亮了“我们”纯真的笑脸，让“我们”信心倍增，还带来了环保又充满乐趣的体验，最后围炉而坐时，营造出温馨惬意的氛围。 39．我的童年是在乡下外婆家度过的，说起最难忘的趣事，脑海里立刻浮现出七岁那年夏天的一场“大战”——我单枪匹马挑战一窝蚂蚁，结果被外婆笑得直不起腰来。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以小见大，围绕童年在外婆家筑炉的小事展开，线索清晰，从起意筑炉到完工试炉再到围炉话别，叙事流畅自然。文字细腻鲜活，把孩童筑炉的雀跃、结伴劳作的快乐，以及外婆家氤氲的温情揉进字里行间，结尾点题温暖治愈，很容易唤起读者对童年亲情的共鸣。 36．文章第②段提到“我则沉浸于炉子的设计之中”，这对应“B．设计布局”，是砌炉子的第一步。 接着第③段“随着一圈又一圈的堆砌，炉子逐渐挺拔而起”，这是在进行炉身的堆砌，对应“A．堆砌炉身”。 然后第④段“我再次挥汗如雨，用砖头搭建起一层又一层的火焰舞台”，即搭建火台，对应“E．搭建火台”。 之后第④段“为了完善它，我们还费尽周折，找到了一块恰到好处的砖头，作为炉门”，说明在炉身基本完成后安装炉门，对应“C．安装炉门”。 最后第⑤段“试炉的时刻来临，我们满怀期待地点燃了火焰”，对应“D．点火试炉”。 37．文中画横线的段落将小妹比作“勤劳的小蜜蜂”，用蜜蜂忙碌穿梭的特点，生动写出小妹搬运砖头时的勤快与活泼。从“我”和小妹一起筑炉、充满欢笑的描写中，能感受到这个家庭温馨和睦、充满童趣与温情。 38．对于使用的材料，文中明确提到“玉米棒与松油的结合，演绎出一场绚烂的火焰盛宴”，所以使用的材料是玉米棒与松油。 对于火焰带来的感受，从“火舌跳跃，温暖了冬日的寒意，也照亮了我们纯真的笑脸”可知温暖了身体和照亮了笑脸；“外公的赞许，更是让我们信心倍增”体现了信心的增加；“连带着将周边的垃圾也一并付之一炬，既环保又充满乐趣”说明有环保和乐趣的体验；“我们围炉而坐……那份温馨与惬意，仿佛整个世界都为之静止”体现了温馨惬意的氛围。 39．需要结合自身经历，突出“趣”和“难忘”，可以是和伙伴、家人一起的小事，体现童年的纯真与美好。 示例：我最难忘的童年趣事是和小伙伴在院子里搭“小房子”。我们捡来树枝当房梁，用树叶当瓦片，还找来野花装饰“窗户”。虽然最后被一阵风吹倒了，但我们蹲在地上笑着重建的模样，至今想起来都觉得温暖又快乐。 维也纳生活圆舞曲（节选） ①清早醒来，不睁开眼，尽是用耳朵来辨认天天叫醒我的这些家伙们，我能准确地知道它们所在的位置，是在窗前那株高大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。 ②有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？后来我在十四区博物馆听鸟儿们的录音时，才知道这家伙的名字。它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若彩凤。我发现，闭上眼睛时，声音会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只“飞着的猫”。 ③一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为“免费音乐会”。参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。教堂钟声的加入，常常使这“免费音乐会”达到高潮。每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。 40．阅读短文，补全下图，并填空。 由此可知，这真是一场_______________的“免费音乐会”！ 41．品读下面的句子，完成练习。 ①每每这个时候，窗外会散发出一股花香，香气四溢。 ②每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。 A．句①采用的是_________（动态  静态）描写；句②采用的是_________（动态  静态）描写。 B．两句写法不同，你更喜欢哪一句？为什么？ 42．短文在写鸟的叫声时，用了“宛如”“像是”“好似”“很像”等词，充分展示了作者丰富的想象力。 请你也照样子，写一种鸟的叫声。 还有一种鸟的叫声，________________________。 43．短文的主题是维也纳的音乐，作者不写“金碧辉煌的金色大厅”，不写“歌唱家美妙的歌声”，却写了生活中最为寻常的“鸟叫声”，这是为什么呢？ 【答案】40．有人磕牙    老人叹息    猫叫    清脆而透彻     精彩纷呈、悦耳至极的 41． 静态 动态 我更喜欢第②句。因为这个句子运用了拟人的修辞手法，“溜、钻”两个词语把“花香”写活了，让人有一种身临其境的感觉。 42．像是婴儿咿咿呀呀的话语，悦耳动听 43．因为作者要表现的是维也纳生活中的音乐，鸟叫声是自然又日常的声音，更能体现音乐融入维也纳生活、无处不在的特点，贴合“生活圆舞曲”的主题。 【知识点】散文 【导语】选文以听觉为切入点，细腻描绘维也纳清晨的鸟鸣与钟声，运用比喻、拟人等手法，将声音写得鲜活可感。作者把自然声响比作 “免费音乐会”，融入花香与想象，营造出诗意美好的生活氛围，语言清新优美，字里行间流露着对维也纳宁静、灵动生活的喜爱与沉醉。 40．对于“鸟声”，结合第②段“有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫”可知，“鸟声”下面的三个空应依次填入“有人磕牙”“老人叹息”“猫叫”。 对于“钟声”，结合第③段“来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻”可知，“钟声”下面的空应填入“清脆而透彻”。 结合第③段“一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘免费音乐会’。参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声……每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔”可知，这真是一场丰富多彩、美妙动听的“免费音乐会”！ 41．A．句①采用的是静态描写，直接描述了花香散发、香气四溢的状态；句②采用的是动态描写，“溜进来”“钻进”赋予了花香动态感。 B．先对两句话进行细致分析，在比较两句话后，根据个人对语句生动性、形象性的感受来阐述更喜欢哪一句及理由。 示例一：我更喜欢句①，“窗外会散发出一股花香，香气四溢”这种表述简洁明了，直接地营造出一种花香弥漫的氛围，让读者能迅速在脑海中勾勒出花香四溢的场景，有一种质朴而纯粹的美感，能给人留下较为深刻的印象。 示例二：我更喜欢句②，因为句②运用“溜”“钻”这两个动词，将花香拟人化，生动形象地写出了花香不经意间飘进屋内的情景，让读者仿佛身临其境，能真切感受到那股灵动的花香，比句①单纯静态描述更具趣味性和感染力。 42．回忆生活中各种声音的特点，思考哪种声音与鸟叫声有相似之处。然后，选择合适的比喻词，如“宛如”侧重于表达一种优雅、美妙的相似；“像是”比较直白地指出相似点；“好似”带有一种柔和、形象的相似感；“很像”则强调相似程度高。最后，根据所选比喻词和想象的声音，组织语言完成句子。 示例：还有一种鸟的叫声，宛如古筝弹奏出的悠扬旋律，清脆悦耳，在林间悠悠回荡。 43．结合第③段 “一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘免费音乐会’” 可知，作者将维也纳清晨的鸟叫、钟声都看作是音乐，作者不写金色大厅、歌唱家，而写寻常的鸟叫声，是因为本文的主题是维也纳生活圆舞曲，意在表现音乐并非只存在于华丽的音乐厅里，而是融入维也纳普通人日常生活、无处不在、自然又鲜活的美好体验，鸟叫声是维也纳最真实、最日常、最贴近生活的音乐，更能体现维也纳 “生活处处是音乐” 的城市特质，紧扣 “生活圆舞曲” 这一核心。 阅读 轻轻掩门的一声清响 ①临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。 ②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。 ③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。 ④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。 ⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。 ⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 ⑦相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊！ ⑧前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。 44．“渐渐地，我学会在那一声响中读人。”这句话是________句，在全文中起着________的作用。结合⑥⑦两段，说说作者“读”出了什么？ 45．本文反映了父子间浓浓的亲情，作者选取了不同时期的哪几件事来表现的？ 46．下列关于短文理解不正确的是（   ） A．文章结尾与开头照应，升华文章中心。 B．文章最后写我终于完成了夙愿，为父亲轻轻地关上门，毫无声响，表达出作者的欣喜与激动。 C．人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门之间。 D．作者对轻声关门的效仿中感悟到父母的心灵是子女的最好课堂，从作者对人的阅读中感悟到人的品格体现于细节之中，从作者对那声清响的回味、揣度中感悟到细心的关怀能给人送去温暖。 47．我们在生活中也会发现各种“此时无声胜有声”的美好细节，例如遇到困难时，同学____________；挑灯夜读时，母亲____________；伤心难受时，朋友____________。 【答案】44． 过渡 承上启下 离开时不关门、或是关门声响巨大的人，大多欠缺细心体贴，习惯以自我为中心，不懂得顾及他人感受；离开时轻轻掩门、留下清响的人，拥有细密周到、为他人着想的柔软内心，品性温润沉稳。 45．①童年临睡前，父亲帮“我”整理好被褥后，总会轻轻掩上卧室门，不惊扰“我”休息，藏着父亲对“我”细致的关爱；②八九岁时，“我”想要模仿父亲，在取出书后尝试轻关房门，却还是弄出很大声响，惊扰了午睡的父亲；③长大成人后回家，“我”看到父亲靠在椅子上睡着，便轻轻掩上门，毫无声响，不惊扰父亲安睡，藏着“我”对父亲的回馈与敬爱。 46．B 47． 悄悄递来一张写满鼓励的便签 轻轻放下一杯温好的牛奶 默默坐到身侧给我一个轻拥抱 【知识点】散文 【导语】这是一篇细腻隽永的生活散文，以“关门清响”这个极日常的微小细节切入，以小见大，既藏着父子间含蓄深沉的温情，也读出了不同人的品格心性。文字清淡干净，无刻意渲染，于细碎日常里藏着动人温度，把温柔爱意与处世哲思融于方寸细节，余味悠长。 44．结合第⑤自然段“渐渐地，我学会在那一响中读人。”可知，这句话是过渡句，承接上文关于关门声音的相关内容，引出下文对于不同人关门声音所反映出的不同性格特点的阐述，所以起着承上启下的作用。 结合第⑥自然段可知，有些人离开时从不关门，这类人多半欠些细心、体贴；有些人离开时让门伴随一声“砰”的巨响，他们决意要离开得轰动些，缺乏对他人感受的考虑；结合第⑦自然段可知，有些人离开时关门声音如露滴竹叶般清响，这样的人有一颗细密而饱满的心。所以作者从关门的声音中“读”出了不同人的性格特点和内心世界，即不关门的人欠细心体贴，关门声响大的人想轰动离开，关门声音轻的人有细密饱满的心。 45．结合第①自然段“小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去”和第②自然段“父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦”可知，这一日常场景中，父亲帮“我”掩好被褥、关门的动作，体现出父亲对“我”无微不至的关爱，怕关门声惊扰“我”的睡眠，是父爱的细腻体现。故概括为：小时候，睡前父亲会帮“我”掖好被子，轻轻关门，生怕吵到“我”，尽显疼爱。 结合第③自然段“还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响”可知，此时“我”受父亲平时轻轻关门的影响，想要以同样的方式关爱午睡的父亲，虽然关门失败，但“蹑手蹑脚”“攥紧”等动作描写，充分表明“我”对父亲的关心，想回报父亲的爱，体现了父子间情感的传递。故概括为：八九岁时，父亲午睡，“我”悄悄进房取书，出来想学着父亲轻轻关门，虽没成功，也能看出“我” 受他影响，懂得关心人。 结合第⑧自然段“前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿”可知，多年后“我”终于能像父亲当年一样，在父亲睡着时轻轻关上门，这不仅是一种动作的模仿，更是对父亲关爱的传承，完成了多年来希望能像父亲一样细心体贴他人的愿望，进一步深化了父子间的亲情。故概括为：前些日子回家，见父亲睡着，“我”轻手轻脚关上门，没一点声响，多年想和父亲一样细心关门的心愿终得实现，传承了父亲的爱。 46．B．文章最后写“我”为父亲轻轻关上门，毫无声响，这一行为传递的是对父亲的体谅与关爱，是一种温柔的情感表达，同时也是作者多年心愿达成后的满足与欣慰，并非单纯的“欣喜与激动”，所以该选项说法错误。 47．“此时无声胜有声”的意思是不用说话，只用行动、眼神或默默陪伴就能表达出关心与温暖，结合生活场景填写恰当的无声举动即可。 示例：遇到困难时，同学投来鼓励的目光；挑灯夜读时，母亲轻轻端来一杯热茶；伤心难受时，朋友默默陪伴在身边。 同主题阅读。 修车师傅 ①家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。（   ）我每天上学、放学都经过这个修车铺，（   ）我从来没有正眼瞧过这个修车师傅。在我的眼里，他如同街边的一棵枯树、路边的一根残草。 ②一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上、手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。 ③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他是在一家一户地寻找车主啊！我和爸爸跑到修车铺，他不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧紧握住修车师傅的手说：“真是太谢谢您了！您把车锁上就可以回家了啊！”修车师傅好像听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕您晚上用车。 ④我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找失主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待失主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。 48．第①自然段中，括号里应填写的恰当关联词语是（   ） A．因为……所以…… B．如果……就…… C．不但……而且…… D．虽然……但是…… 49．第①自然段中，画线的句子运用了_____的修辞手法，把________比作了______。从字里行间，表达了作者 50．第②自然段中，作者巧妙地运用了_______、_______和______的描写方法，刻画了修车师傅这个人物。联系上下文，说说从“他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的“啊啊’的声音”中，“我”终于明白了修车师傅来敲门的意图是：________。文中有个词语写出了“我”由不明白到突然明白了师傅内心的想法，这个词语是：_____。 51．读第④自然段，简要回答下面的问题。 （1）画线的句子中，为什么作者把“修车师傅”又比作了“苍翠、高洁的松柏”？说说你的理解。 （2）“我”对修车师傅的看法，为什么前后有了这么大的变化？ 【答案】48．D 49． 比喻 修车师傅 枯树、残草 对修车师傅的轻视与冷漠的态度 50． 外貌 动作 神态 想找到车主 恍然大悟 51． 作者被修车师傅在寒风中挨家挨户找车主的行为感动，修车师傅坚韧不拔、尽职尽责的精神，如同寒风中的松柏，令人敬佩。 因为“我”从修车师傅上门寻找车主、在寒风中等待并最终归还自行车这件事中，感受到了他的诚信和负责任，被他深深地感动了。 【知识点】散文 【导语】这篇短文是很典型的生活化叙事，采用欲扬先抑的手法，先写“我”对聋哑修车师傅的轻视漠视，再通过寒夜挨家寻车主的小事完成认知反转。文中前后两处比喻呼应了“我”对师傅态度的转变，以小见大，用平凡小事刻画出修车师傅淳朴负责、为他人着想的可贵品格，篇幅短小却动人。 48．A．因为……所以……：表因果关系，用于连接表示原因和结果的分句，前半句说明原因，后半句说明结果。   B．如果……就……：表假设关系，用于表达假设条件与结果的关系，前半句提出假设，后半句说明假设成立后的结果。   C．不但……而且……：表递进关系，用于连接两个有递进关系的分句，后一句在意思上比前一句更进一层 （程度更深、范围更广等）。   D．虽然……但是……：表转折关系，用于连接两个存在转折关系的分句，前半句陈述某个事实或情况，后半句转而陈述与前半句相反或相对的意思。 结合第①自然段“( )我每天上学、放学都经过这个修车铺，( ) 我从来没有正眼瞧过这个修车师傅。在我的眼里，他如同街边的一 棵枯树、路边的一根残草。”可知，前句“每天经过修车铺”是事实，后句“他如枯树残草”表明“我”的忽视，二者形成转折关系，“虽然……但是……”表转折关系，可以突出“经常经过”与“视而不见”的反差，为后文“我”对修车师傅态度转变作铺垫。 49．阅读第①自然段画线句，句中有本体“他”（修车师傅），喻体“枯树”“残草”，比喻词“如同”。这是典型的比喻修辞。作者将修车师傅比作“枯树”和“残草”，这两种事物通常给人以不起眼、毫无生气、被遗忘的感觉。这生动形象地写出了修车师傅在“我”眼中不受重视的形象，表达了作者当时对修车师傅并不在意（或轻视、冷漠）的态度。 50．“衣服又脏又破”“脸上、手上沾满油灰”是对人物衣着和容貌的描写，属于外貌描写。 他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。是对人物动作的描写，属于动作描写。 “焦急”一词直接描写了人物的神情状态，属于神态描写。 关于修车师傅敲门的意图，结合下文第③段爸爸取车的情节以及修车师傅写字“怕您晚上用车” 可知，他敲门是为了找到车主（或归还修好的车）。文中表示“我”突然明白的词语，需在第③段寻找。文中提到“我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟”，该词意为一下子明白过来。 51．（1）结合第④自然段，此时“我”已经了解了修车师傅在寒风中挨家挨户找车主、为了不耽误车主用车而坚守等待的感人行为。“松柏”在寒风中苍翠挺拔，象征着坚韧不拔、高洁的品质。作者将修车师傅比作松柏，是因为他身上体现了诚信、负责、一心为他人着想的高尚品质，这种品质在恶劣的环境中（寒风中）显得尤为珍贵和高大。 （2）文章开头，“我”因修车师傅是聋哑人且外貌普通，将其视为“枯树残草”，态度是轻视的。后来，“我”通过修车师傅上门寻找车主、在寒风中等待并归还自行车这件事，被他诚信守责、善良热心的品质所打动”这种巨大的反差，使得“我”对他的看法由轻视转变为敬佩。 阅读课外短文，回答下题。 藏在罐子里的爱 龙睿熙 ①秋夜寒凉，月光朗照，夜空中倔强地闪着几点星光。我抬起头凝视着天上闪亮的星，想起妈妈曾经在星空下和我说过：每个勤劳善良的人在死后都会变成天上的星星，守护着地上的人。幼小的我便在想：哪一颗会是奶奶呢？ ②星辰点点，月光流转，跨过了时间，照在了橱柜的罐子上。 ③那时的我还只有几岁大，和爷爷奶奶一起生活在乡下。当时的我话都说不太利索，天天只知道往外跑，对外界的一切都有着极大的好奇心，总是喜欢跟着大声“嘎嘎”的肥鸭绕着院子转。屋里的各种小东西都喜欢看一看，摸一摸，有时甚至还会用嘴尝一尝。 ④那是一个炎热的下午，毒辣的太阳炙烤着大地，刺眼的阳光令人望而生畏。我像一只无头苍蝇一样在院子里乱窜，一转头，又跑进了厨房，看到了正在忙活着的奶奶。极度无聊的我看见旁边的橱柜上有一个罐子，我努力踮起脚，伸手想去拿，可不管怎么努力，就是差那么一点。奶奶好似背后也长了一双眼睛，看到了我头顶的罐子，也看到了我嘴角的口水。她水龙头都没关，扔下手上的东西就走了过来，在围裙上小心翼翼地擦干双手就把我抱到了旁边。这才转过身去拿罐子，拿着小勺子轻轻舀了一勺放到了我的嘴里，入口时这种甜蜜的味道不断地冲击着我的大脑，于是我记住了这种白色小颗粒带来的快乐。后来奶奶每天都会给我吃一点，每次我都笑得非常开心，奶奶明明没有吃，却也和我一样开心。幸福从罐子里跑了出来，弥漫了整个屋子。 ⑤后来，我离开了老家，来到城里读书。也是在厨房里，我看见了一个差不多的罐子，里面也装满了白色的小颗粒。我欣喜地拿了一点尝了尝，好像尝到一样的甜就能回到和奶奶在一起的好时光。可是尝到嘴里的却是一股苦味，这时我才明白什么是糖，什么又是盐。可是这时我已经无法向她撒娇要糖吃了。 ⑥“物是人非事事休，欲语泪先流”今天乡下的月很圆，后山的土地和院子里的人沐浴着同样的月光。只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了。 （选自“央视新闻”视频号，有改动） 52．读到“物是人非事事休，欲语泪先流”这句话时，不太理解意思，为提高阅读速度，我们用下面（    ）这种方式更好。 A．上网搜索 B．请教老师 C．先不管，继续往下读 D．回读 53．文章中作者回忆了一件什么事，表达了作者怎样的情感？ 54．“幸福从罐子里跑了出来，弥漫了整个屋子”这句话运用了什么修辞手法，这样写好在哪里？ 55．有人说，这篇文章“用小事扎心，以细节留痕”。文中哪一处细节描写最打动你？请用横线在文中画出来，并写下打动你的理由。 56．体会这篇文章结尾的特点，下列说法最恰当的一项是（    ） A．呼应文章题目 B．深化文章主旨 C．发出呼吁 D．说明道理 【答案】52．C 53．作者回忆了童年时在乡下，奶奶用橱柜上的罐子装白色小颗粒喂“我”吃的往事，表达了对奶奶深深的怀念、感激，以及失去奶奶后的伤感与遗憾。 54．运用了拟人的修辞手法。将“幸福”拟人化，赋予它“跑”的动作，生动形象地写出了幸福的浓郁与无处不在，把抽象的情感具象化，让读者真切感受到祖孙间的温情与快乐。 55．我欣喜地拿了一点尝了尝，好像尝到一样的甜就能回到和奶奶在一起的好时光。可是尝到嘴里的却是一股苦味，这时我才明白什么是糖，什么又是盐。 理由：通过味觉的反差描写，将童年的“甜”与成年的“苦”对比，既点破了奶奶的疼爱，又藏着物是人非的怅惘，情感真挚动人。 56．B 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“藏在罐子里的爱”为线索，借秋夜之景引出对奶奶的深切怀念。文章通过回忆幼时在乡下与奶奶相处，奶奶因自己觊觎罐中物而急忙照顾、喂糖等细节，生动展现祖孙温情。又以城里尝盐的苦对比，强化情感落差。结尾借诗词抒发物是人非之叹，将爱与怀念融入月光，真挚动人，余韵悠长。 52．A．上网搜索会中断阅读进程、降低阅读速度，不符合“提高阅读速度”的要求。 B．请教老师会中断阅读进程、降低阅读速度，不符合“提高阅读速度”的要求。 C．继续往下读，可以保持阅读的连贯性和速度，且在后续阅读中可能通过语境理解其含义，符合提高阅读速度的要求。 D．会打断阅读的连贯性，也无法实现“提高速度”的目的。 53．全文以“罐子”为线索，回忆童年在乡下，奶奶用橱柜上的罐子装白色小颗粒，“我”踮脚想拿时，奶奶立刻放下手中的事，细心擦干手后喂“我”吃，“我”因这份甜蜜感到幸福；长大后离开老家，在城里厨房看到类似罐子，尝出是盐，才明白童年的“甜”是奶奶的爱，却再也无法向奶奶撒娇要 “糖”。 从文中“奶奶明明没有吃，却也和我一样开心”能感受到奶奶对“我”的疼爱与满足；从“这时我才明白什么是糖，什么又是盐”“只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了”能体会到作者对奶奶的怀念、感激，以及失去奶奶的怅惘与伤感。 54．句中“幸福从罐子里跑了出来”，将“幸福”这一抽象情感赋予人的动作“跑”，属于拟人的修辞手法。“跑”让幸福有了鲜活的生命力，“弥漫了整个屋子”则进一步写出幸福的扩散感，既生动表现出奶奶喂“我”吃白色小颗粒时，“我”内心的甜蜜与快乐，又侧面烘托出奶奶的疼爱给“我”带来的温暖，让抽象的幸福变得具体可感。 55．解答时选择文中能体现奶奶疼爱、动作细腻的细节描写，分析其对人物形象的塑造作用，以及传递的情感。 示例：她水龙头都没关，扔下手上的东西就走了过来，在围裙上小心翼翼地擦干双手就把我抱到了旁边。这才转过身去拿罐子，拿着小勺子轻轻舀了一勺放到了我的嘴里。 打动理由：这一处细节通过一系列连贯的动作描写，精准刻画了奶奶的形象。“扔下手上的东西”体现奶奶发现“我”想吃罐子时的急切，瞬间放下手中的活计照顾“我”；“在围裙上小心翼翼地擦干双手”则展现出奶奶的细心，怕湿手弄脏罐子或弄疼“我”；“轻轻舀了一勺放到我的嘴里”进一步突出奶奶动作的轻柔。这些细节没有华丽的辞藻，却真实还原了奶奶对“我”无微不至的疼爱，让奶奶的形象鲜活立体，也让读者真切感受到祖孙间朴素又深沉的爱，因此格外打动人心。 56．结尾引用“物是人非事事休，欲语泪先流”，再以“只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了”收束，既呼应了开头秋夜的月光、奶奶化作星星守护“我”的意象，又将前文对奶奶的怀念推向高潮，点明“物是人非”的怅惘，深化了对奶奶的思念与失去亲人的伤感这一主旨。故选B。 阅读课内文段，回答下题。 圆明园的毁灭（节选） 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 【补充资料】有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 （选自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，有改动） 57．课文选段画线处出现了三个具体的时间，作者注明具体时间的目的是什么？下列说法最恰当的一项是（    ） A．交代事情发生的具体时间。 B．告诉我们这是历史事实，不容更改，不容忘记。 C．表明这段文字是按照时间顺序写的。 D．说明几件事发生的时间很近。 58．从“凡是、统统、任意”等词语可以感受到_________________。 59．补充材料画横线的句子，加深了对选段中“_______、______”这些词语的理解。材料中“荡然无存”一词加深了对选段中“_______”这句话的理解。 60．补充材料多处使用了反语，比如“干得更彻底，更漂亮”“丰功伟绩！收获巨大！”等，这些语言表达了国际有识之士的什么感情？ 【答案】57．B 58．侵略者的野蛮、残暴，作者的愤怒、损失程度大 59． 瑰宝 精华 化为一片灰烬 60．表达了对侵略者强盗行径的强烈愤怒和辛辣讽刺，同时也体现出对中国文化遗产遭到毁灭性破坏的深切同情与痛惜。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组阅读选文编排颇具巧思：课内文段还原英法联军焚掠圆明园的史实，直白展现侵略暴行；辅以雨果的第三方书信，以辛辣反语戳穿侵略者的强盗本质，双重维度兼具厚重历史感与正义批判力，既符合阅读考查要求，也能唤醒读者铭记历史、反对侵略的情怀，兼具文本价值与思想教育意义。 57．B．这些具体时间，不只是简单交代事件发生的时间，更是为了铭记这段真实的历史，警示后人英法联军的侵略罪行确凿无疑，这段屈辱的历史不能被篡改、不能被遗忘。 58．课文选段描写了英法联军闯进圆明园后，对园内文物珍宝进行掠夺、随意毁坏的恶劣行径。“凡是”“统统”写出侵略者把能拿走的珍宝全部掠走，贪婪至极；“任意”写出他们肆无忌惮地破坏无法搬运的东西，残暴野蛮。由此可以感受到侵略者的贪婪、野蛮、残暴，作者的愤怒，以及损失程度非常大。 59．雨果这句话极力赞美圆明园珍宝众多、价值极高，是世界罕见的艺术宝库，对应课文里把圆明园称作“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，让我们更深刻地理解这两个词的含义。 “荡然无存”是指圆明园里的珍宝、建筑全都消失殆尽，对应选段结尾“就这样化为一片灰烬”，突出圆明园被彻底毁灭、一无所有的悲惨结局。 60．这些词语都是反话正说，表面是夸赞，实际是讽刺英法联军的强盗行径，突出他们的贪婪无耻，表达出强烈的批判、愤怒之情，同时也体现出对中国文化遗产遭到毁灭性破坏的深切同情与痛惜以及对侵略者的蔑视。 非连续性文本阅读。 【材料一】我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 【材料二】读什么书，取决于为什么读。认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个既独特又完整的精神世界。 61．根据材料二，下列行为中属于“真正的阅读”的是（     ） A．在手机上刷小说。 B．阅读经典文学作品并感悟其中的精神世界。 C．翻阅时尚杂志了解穿搭技巧。 D．看漫画和报纸。 62．根据材料判断内容，对的打“√”，错的打“×”。 （1）材料一中满带真情实感、质朴浅显的短文，常常能让作者心动神移。( ) （2）材料一中《水浒传》的特点是人物栩栩如生，作者不喜欢读。( ) （3）材料一作者认为《西游记》精彩，所以丢下了内容烦琐的《封神榜》。( ) 63．材料一中，“我”为什么把“读万卷书”当作唯一的消遣？ 64．结合两则材料和自己的阅读经历，说说你平时会怎样挑选适合自己的书。 【答案】61．B 62． √ × √ 63．因为腿伤不能出门远行，所以把“读万卷书”当作唯一的消遣。 64．我会像材料一里的作者一样，先看书籍的内容是否精彩、人物是否生动；同时也会选择经典作品，因为经典里有独特完整的精神世界，能让我在阅读中自我发现和成长，能让我学到很多精神品质。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这两则谈读书的非连续性文本，一则出自名家读书随笔，以亲身经历分享选书心得，语言平实真挚；一则从理论层面厘清“真正的阅读”定义，推崇经典阅读。内容贴近学生日常阅读，既有个人体验又有理性观点，兼具阅读训练价值与读书观引导意义。 61．B. 结合材料二中“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长”描写了真正阅读的内涵，只有阅读经典并感悟精神世界才属于真正的阅读。 62．（1）材料一“但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移”描写了作者对好文章的感受，题干表述与原文一致。该项判断为正确。 （2）材料一“看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”描写了作者对两本书的态度，喜欢看栩栩如生的《水浒传》，不喜欢看索然无味的《荡寇志》，题干表述与原文不符。该项判断为错误。 （3）材料一“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”描写了作者选书的标准，题干表述与原文一致。该项判断为正确。 63．结合材料一“我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，‘行万里路’做不到了”描写了作者因为腿伤不能出门远行，无法做到“行万里路”，所以只能把“读万卷书”当作唯一的消遣。 64．要结合两则材料的核心内容，材料一讲的是作者根据书籍的精彩程度、人物生动性等来挑选，材料二强调经典作品适合真正的阅读，然后联系自己的阅读经历，说明挑选书的标准和具体做法。 示例：我会像材料一里的作者一样，先看书籍是否满带真情实感、语言是否质朴浅显；同时也会选择经典作品，因为经典里有独特完整的精神世界，能让我在阅读中自我发现和成长，能让我收获更多阅读的乐趣。 现代文阅读 你的眼泪是一条河 ①母亲哭了，在摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流啊流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细长的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是致命的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十多里外一位老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮。灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终死神带走了我的一双眼睛。 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息，吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言。母亲受到了更大的鼓励：“咋没用？只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，我忽觉得脸上痒痒的，用手去摸，是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活”，我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的眼泪托起我这只船，送我到远方。          （本文作者李东辉，选入时有删改） 65．梳理短文记叙的动人场景，补全表格。 时间 场景 不满一岁时 “我”得了急性肠炎，母亲夜里抱着“我”冒雨步行十多里，跪求医生治病。 高考后 ①_________________________ 大学毕业后 “我”患病住院，母亲赶赴医院，扑到“我”的床头，泪如泉涌。 失明之后 ②_________________________ 66．文中画横线的语句是对母亲的细节描写，“______”“______ ”“抱”这三个动词准确生动地描写了母亲见到病床上的“我”_____________________时的样子，从中我能体会到 __________________________。 67．“肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。”这里的“风暴”一词意蕴丰富，请体会它的不同意思，再用“风暴”各写一句话。 （1）风暴（指自然界的狂风暴雨）：____________________________   （2）风暴（指人生中的磨难）：__________________________ 68．同学们正在交流对场景描写的理解和感悟，请你将他们的发言补充完整。 母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十多里外一位老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。 读了这段话，我仿佛看到这样的画面： ①_________________ 这段场景描写在文中的作用是： ②_________________ 69．对比阅读。比较《你的眼泪是一条河》和《慈母情深》的相同点和不同点，补全表格。 文章 相同点 不同点 《你的眼泪是一条河》 都运用________、______的方法来刻画母亲的形象。 都表达了“我”对母亲的______，彰显了“伟大母爱”主题。 围绕“________”这一线索，通过 三件事来塑造母亲的形象。 《慈母情深》 主要通过写__________这件事来表现母亲对子女无私的爱。 【答案】65． 母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮。 我”失明后情绪低落，母亲劝慰、鼓励“我”好好活下去。 66． 踉跄 扑 着急、牵挂、心疼 母亲对我深深的爱 67． 自然界的狂风暴雨：今天下午突然刮起了风暴。 人生中的磨难：经历了一场家庭风暴后，他变得更加坚强。 68． 母亲雨夜跪求老中医救我的画面 烘托紧张危急的氛围， 凸显母亲的爱子情深，推动情节发展 69． 场景描写 细节描写 爱 眼泪 问母亲要钱买书 【知识点】散文 【导语】文章以“母亲的眼泪”为线索，情感真挚动人。开篇用比喻点明母亲因“我”流泪的一生，接着通过“我”患病、高考、工作后生病等多件事，展现母亲深厚的爱。叙事中融入细节描写，使母亲形象丰满，主题围绕母爱展开，引发读者共鸣，语言质朴却饱含深情。 65．高考后‌：从原文第④段“那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮。灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里”可知，场景为“我”高考考了全县文科第一，母亲连夜为“我”的被子拆旧添新，泪水伴着针线缝进棉被。 失明之后‌：依据原文第⑦段“对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴……母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’”可知，场景为“我”失明后，母亲如犯错孩子般小心翼翼照顾“我”，鼓励“我”活下去 。 66．“踉跄”“扑”“抱”这三个动词，准确生动地描写了母亲见到病床上的“我”时焦急、心疼的样子。从中能体会到母亲对“我”深深的担忧和疼爱，她因“我”患病而内心极度痛苦，这些动作将这种情感表现得淋漓尽致。 67．（1）这是“风暴”最直观、常见的含义，指的是大气中强烈的气流运动所形成的具有破坏性的天气现象，通常伴随着大风、暴雨等。 造句：突如其来的风暴，吹倒了路边的树木，街上顿时一片狼藉。 （2）“风暴”是一种比喻义，将人生中遇到的困难、挫折、挑战等比作“风暴”。 造句示例：他在事业上遭遇了巨大的风暴，但凭借顽强的毅力最终挺了过来。 68．根据情境补充发言，合理通顺即可。 示例：读了这段话，仿佛看到这样的画面：在漆黑的夜晚，电闪雷鸣，大雨倾盆而下，母亲抱着气息微弱的“我”，在泥泞的道路上艰难地奔跑，她的脚步踉跄，脸上满是焦急与担忧，终于在子夜时分，敲开了老中医家的门，然后扑通一声跪在地上，眼中满是哀求，求老中医救救自己的儿子。 这段场景描写的作用是烘托情境、突出人物情感、点明文章主旨。 示例：描写渲染了紧张、危急的氛围，突出“我”病情的严重，衬托出母亲救子心切，为了“我”不顾一切的伟大母爱，也为下文“我”死里逃生做铺垫。 69．相同点：《你的眼泪是一条河》中“母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子”“母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’”等，通过对母亲语言、动作的描写，展现母亲的形象；《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”等，也运用了语言和动作描写刻画母亲。 《你的眼泪是一条河》中“我心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？”等，有“我”内心的想法；《慈母情深》中“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，也有“我”的心理活动。二者都运用了心理描写。 你的眼泪是一条河》结尾“母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的眼泪托起我这只船，送我到远方”，表达了“我”对母亲的感恩；《慈母情深》中“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”等，也体现了“我”对母亲的感恩之情。 不同点：《你的眼泪是一条河》围绕“母亲的眼泪”展开，写了母亲为“我”治病、为“我”缝棉被、鼓励失明的“我”等三件事。 慈母情深》主要写了母亲在艰苦的工作环境下，毫不犹豫地给“我”钱买书这件事，表现母亲对子女无私的爱。 学科网（北京）股份有限公司 $