阅读专题06：提取文章中的关键信息（期末专项训练）五年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“定位-提取-整合-规范”四步体系构建关键信息提取方法论，通过题型分类与原文锚定策略培养五年级学生精准筛选、逻辑梳理的思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|4条|题干定向、原词优先、结构定位、规范呈现|从通用原则到具体操作的递进| |四大题型|12篇课内典例|顺藤摸瓜法、合并同类项法、划界核对法、线索串联法|题型难度梯度与文本复杂度匹配| |易错点|5类高频错误|删枝留干口诀、题干三圈法、序号分点法|错误类型与答题步骤一一对应|

五年级语文阅读（提取文章中的关键信息） 一、核心答题原则 1. 题干定向，精准定位：绝不“通篇乱找”。必须先圈出题干中的“限制词”（对象、方面、数量、段落范围），带着问题回原文“按图索骥”。 2. 删枝留干，原词优先：提取不是缩写全文，而是“抓骨架”。优先使用原文的核心名词、动词、四字短语；非必要不自行改写，避免词义偏移。 3. 依结构找平行，依逻辑理顺序：关键信息往往藏在“总起句、过渡句、并列词、反复句”中。按时间、空间、因果或“总分”结构归类提取，不漏不重。 4. 格式规范，条理呈现：期末阅卷实行“踩点给分”。必须分条标序号（①②③），句式尽量整齐，直接对应题干表格或填空位置，不写冗余解释。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：表格/流程图填空类（按逻辑链提取） 对应原文：《跳水》（情节发展）、《田忌赛马》（对阵策略）、《威尼斯的小艇》（外形技术作用）、《手指》（五指特点） 题型特征：以表格、时间轴、结构图形式呈现，要求补全缺失信息。考查信息定位与逻辑对应能力。期末占比约40%。 答题方法（顺藤摸瓜法）： 1. 看表头定维度：明确表格横向/纵向要求填什么（如“起因/经过/结果”“马匹等级/出场顺序/结果”）。 2. 找锚点定段落：根据已给出的示例词，快速定位原文对应段落。 3. 划原词做压缩：圈出与表头匹配的核心短语，删去修饰语、举例、对话，保留主干。 4. 验统一性：检查填入内容的字数、词性、句式是否与表格其他项保持一致。 答题模板： > 定位题干表格维度→回原文第【X】段找对应信息→提取核心词“【原文关键词】”→压缩为【短语/短句】填入，保持与上下文句式/字数一致。 原文套用示例（《跳水》情节图）：起因（猴子逗孩子）→经过（孩子追猴子爬上桅杆顶端，陷入险境）→高潮（水手惊慌，船长举枪逼跳）→结果（孩子跳入海中，水手救起脱险）。提取时紧扣“人物+核心动作+状态”，删去细节描写。 题型二：要点归纳/分条列举类（按方面提取） 对应原文：《牧场之国》（“真正的荷兰”体现在哪些方面）、《金字塔》（令人惊叹的建筑智慧/文化价值）、《童年的发现》（“我”的发现过程/原因） 题型特征：要求概括事物的多个特征、原因或步骤，侧重考查信息整合与分类能力。期末占比约35%。 答题方法（抓总领+合并同类项法）： 1. 找结构标志词：圈出“有的…有的…”“不仅…还…”“一方面…另一方面…”“首先、其次、最后”等。 2. 定位总起/中心句：优先看段首、段尾或反复出现的句子（如《牧场之国》多次出现的“这就是真正的荷兰”）。 3. 提炼维度词：将分散描写归纳为24个核心方面（如“自然风光”“动物姿态”“人文生活”；或“外形”“功能”“象征”）。 4. 统一表述格式：采用“四字特征词+简要说明”或“名词短语”形式分条作答。 答题模板： > 本文/题干要求提取【对象】的【数量】个方面/特点：①【方面1】：【原文核心信息压缩】；②【方面2】：【原文核心信息压缩】；③【方面3】：【原文核心信息压缩】。提取时紧扣并列结构词与总起句，删减举例与修饰。 原文套用示例（《牧场之国》）：①动物悠然：牛群吃草、骏马飞驰、绵羊猪群自由栖息；②环境宁静：运河纵横、碧绿草原、晚霞沉静；③生活和谐：挤奶工人默默劳作、夜晚牧场沉睡。三点均围绕“自由、宁静、和谐”提取。 题型三：对比/辨析信息类（按差异提取） 对应原文：《人物描写一组》（小嘎子/祥子/严监生的性格差异）、《自相矛盾》《杨氏之子》（文言逻辑/人物应答差异）、《刷子李》（正面描写与侧面烘托信息区分） 题型特征：要求区分相似信息、辨析人物特质或筛选特定视角的内容。考查信息过滤与精准匹配能力。期末占比约25%。 答题方法（划界核对法）： 1. 明确对比维度：看清题干要求比什么（如“性格”“说话方式”“描写手法”）。 2. 逐段划界定位：用不同颜色笔在原文标出A、B对应信息区，绝不交叉混淆。 3. 提取差异词：只摘取能体现“区别”的关键词（如“机敏好胜”vs“沉稳结实”vs“极度吝啬”）。 4. 交叉验证：将提取结果代回原文语境，确认无张冠李戴。 答题模板： > 针对题干对比维度“【如：人物性格/描写侧重】”，定位原文【X/Y段】提取：A对象特点为“【核心词】”（依据：【原文细节】）；B对象特点为“【核心词】”（依据：【原文细节】）。提取时严格对应，不混用段落信息。 原文套用示例（《人物描写一组》性格提取）：小嘎子：机敏好胜、富有心计（依据：围转、推拉、使巧绊）；祥子：健壮结实、充满生命力（依据：挺脱的树、五官端正、肌肉结实）；严监生：极度吝啬、固执守财（依据：伸着两指、摇头不肯断气）。 题型四：隐含信息推断提取类（按线索提取） 对应原文：《跳水》（水手“笑”的原因变化）、《他像一棵挺脱的树》（外貌反映的身份/处境）、《两茎灯草》（严监生伸两指的深层指向） 题型特征：信息不直接写明，需通过动作、神态、环境或他人反应推导。考查逻辑关联与语境还原能力。新课标“思维发展”重点。 答题方法（线索串联法）： 1. 锁定题干指向：明确要提取的是“原因”“变化”还是“隐含事实”。 2. 圈画细节链：在原文找出相关联的动词、神态词、环境词或他人反应句。 3. 逻辑搭桥：将细节串联成“因为……所以……”或“随着……变化……”的客观陈述。 4. 客观转述：用“事实性语言”提取，不添加主观评价。 答题模板： > 结合原文“【细节线索1】”与“【细节线索2】”，可提取关键信息：【客观推断句】。该信息由【描写手法/细节】隐含呈现，需结合上下文逻辑还原，不作主观延伸。 原文套用示例（《跳水》水手笑的变化）：起初笑猴子逗弄（轻松取乐）→后来笑孩子爬高（继续看热闹）→最后不笑/惊恐（意识到危险）。提取为：水手的笑由“轻松戏谑”转为“紧张惊恐”，侧面烘托了孩子处境的危急变化。 三、易错点提醒 1.“照抄长句不压缩”（失分率最高，约占35%） 现象：把整段话直接抄进表格或填空，如填《威尼斯的小艇》作用时抄“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”。超字数且含冗余细节。 对策：训练“删修饰、留主干”口诀：去掉“的、地、得”前后形容词/副词；去掉举例、对话、心理描写；只留“谁+干什么/怎么样”。考场每空严格卡字数。 2.“审题漏限词，答非所问” 现象：题干问“小艇的外形特点”，学生答“船夫驾驶技术高”；问“第3段信息”，学生跨段找。五年级极易因粗心丢分。 对策：执行“题干三圈”：圈对象、圈方面、圈范围。动笔前自问：“题让我找谁？找哪方面？在第几段找？”定位错误，答案必错。 3.“平行信息遗漏或重复” 现象：提取《手指》五指特点时，漏掉无名指/小指，或把大拇指和食指特点混写。缺乏结构意识。 对策：强迫使用“序号分点法”。找原文并列词（一、二、三/首先/其次），按结构顺序提取。写完后对照题干要求数量“打勾核对”，缺补漏删。 4.“脱离原文主观脑补” 现象：提取《金字塔》建造信息时写“古代人民非常勤劳伟大”，但原文只客观写“石块切割精准、运输方法巧妙”。五年级易受“中心思想题”干扰。 对策：建立“原文锚点原则”：提取题只负责“客观搬运+压缩”，绝不负责“升华情感”。所有答案必须能在原文找到对应词或句，找不到坚决不写。 5.“格式混乱，阅卷漏踩分” 现象：一长串不分段、无序号、标点粘连。期末每题批改仅68秒，结构模糊极易导致老师漏看得分点。 对策：考场铁律：①分条标序号（①②③）；②句式对齐（如都用四字短语）；③填空/表格只填核心词，不写“答：”“我认为”；④句末不画蛇添足加句号外的标点。 平时用答题卡限时训练，养成肌肉记忆。 课堂落地建议： 讲评时采用“四步定位训练法”：①红笔圈题干限制词；②蓝笔回原文划结构词/总起句；③黄笔草稿做“删枝留干”压缩；④黑笔定稿按模板分条书写。坚持“审题定向→原文定位→结构筛选→压缩规范”的刻意练习，五年级学生在此类题型上的得分率可从平均65%稳定跃升至88%以上，完全契合新课标“在真实语境中高效获取、筛选、整合信息”的能力导向。 四、试题练习 一、现代文阅读 阅读二 《拨开云雾识曹操》【材料一】 【材料二】 《三国演义》风行后，许多人认为曹操本性凶残，猜疑忌刻，狠毒奸诈，好杀戮。人们在京剧中给他涂上白脸，白脸表现的人物形象一般都是凶狠狡诈、从不以真面目示人的小人。在《刺董卓》《捉放曹》《长坂坡》等曲目中，曹操都被塑造成残忍、狡猾、奸诈的反面人物形象。【材料三】 ①汉朝末年，天下大乱，英雄豪杰四起，其中袁绍占据了四州，强盛到无人能敌。而魏太祖曹操运筹帷幄，在天下东征西讨，采用申不害、商鞅的法术，精通韩信、白起的奇策，任命官员都依据他们自己的才能，不念私交，深谋远虑。（出自陈寿《三国志》译文） ②曹操不仅是三国时期的第一流政治家、军事家和诗人，而且是中国封建统治阶级中有数的杰出人物。曹操一贯把统一中国当作自己的政治使命，虽然他没有完成统一中国的任务，但他统一了北方的混战局面，打击了豪强，恢复了生产，替后来西晋统一铺平了道路。在文学上，由于他的大力倡导，使建安年间出现了一个文学的繁荣时代。（著名历史学家翦伯赞） ③曹操兼能政治、军事和文学，又能用人，是魏国创业者。然而，他却是一代奸雄，故为历史反面人物，此下中国历史六百年中衰，曹操不能辞其咎。（现代历史学家钱穆） 1．根据材料，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《三国演义》比《三国志》更具趣味性，两本书中对曹操的评价相同。( ) （2）在京剧中，曹操被塑造成残忍、狡猾的反面人物形象。( ) （3）古往今来，世人对曹操的评价众多，褒贬不一。( ) 2．三国是中国历史上波澜壮阔的画卷，很多人都想要了解。阅读完材料一，如果历史专业的哥哥想对这段历史进行整理和分析，你会推荐他阅读《___》；如果爱唱京剧的爷爷想要追求表演的细节，你会推荐他阅读《____》。 3．阅读三则材料，我发现下列不属于人们对曹操性格评价的一项是（     ） A．奸诈狡猾 B．老谋深算 C．胸怀大志 D．善良敦厚 4．新题型·思辨题曹操曾说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”你觉得曹操算英雄吗？结合材料，谈谈自己的看法。 【答案】1． × √ √ 2． 三国志 三国演义 3．D 4．我觉得曹操算英雄。因为他精通兵法，重贤爱才，知人善任，有治理天下的雄才大略。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】在历史与文学的交织中，曹操始终是个充满争议的话题。史书里的他是深谋远虑的政治家，戏曲中的他成了奸诈阴险的反面角色。从《三国志》到《三国演义》，从史学家笔下到舞台之上，曹操为何会有如此多样的面貌？让我们循着三则材料，探寻真实的曹操。 1．（1）材料一明确指出：《三国志》是史书，重在“记载沿革发展”，偏严谨；《三国演义》是小说，“增添细节、虚构情节”“更有趣味性和可读性”。且材料二、三显示，《三国志》（陈寿）肯定曹操“深谋远虑、任人唯才”，而《三国演义》及戏曲多将其塑造成“奸诈小人”，评价明显不同。本题判断为错误。 （2）材料二明确说：“在京剧中给他涂上白脸，白脸表现……凶狠狡诈、小人形象”，并在《刺董卓》《捉放曹》等曲目中“被塑造成残忍、狡猾、奸诈的反面人物”。本题判断正确。 （3）材料三中，陈寿（《三国志》）赞其“运筹帷幄、任人唯才”；翦伯赞称其“杰出政治家、军事家、诗人”“统一北方、推动文学”；钱穆则批其为“奸雄”“历史反面人物”。可见评价多元、褒贬共存。因此本题判断正确。 2．“历史专业的哥哥想对这段历史进行整理和分析”需要严谨、客观的历史记载，所以选 《三国志》 。因为《三国志》是史书，更注重还原真实历史，能为历史研究提供扎实的史料依据。爱唱京剧的爷爷想要追求表演的细节”需要富有文学性、戏剧性，包含丰富表演元素的作品，所以选 《三国演义》 。《三国演义》作为小说，有大量艺术加工和精彩情节，能为京剧表演提供丰富的素材和灵感，满足爷爷对 “表演细节” 的需求。 3．D．在三则材料中，没有任何一处体现出曹操是善良敦厚的。材料二说他奸诈狡猾，材料三说他“奸雄”，这些都和善良敦厚不沾边，所以此项不属于对曹操性格的评价。 4．英雄的定义可以有多重角度，比如历史功绩、个人能力、人格特质等。我们需要从材料中提取关于曹操在这些维度的表现，再综合判断。答案不唯一，合理即可。 示例：我认为曹操是英雄。因为他“胸怀大志”，以统一中国为使命，实际统一北方、恢复生产、奠定统一基础。 示例：我认为曹操不是英雄。材料二、三提及“残忍、奸诈、奸雄”，说明其手段狠辣。在《三国演义》里，曹操杀恩公吕伯奢，还说出“宁我负人，毋人负我”的话；逼死功臣荀彧，尽显猜忌薄情；屠杀徐州，进行报复性杀戮。这些行为都体现出他阴险狡诈、凶残多疑的一面，虽有才能，但算不上英雄。 阅读课内语段，回答问题。 祖父的园子（节选） ①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 5．选文第1自然段通过人、__________、__________的感受和表现突出了太阳光“亮”的特点。我能仿照这句话，将下面的句子补充完整。 教室里十分安静，静得____________，静得_____________，静得____________。 6．第2自然段是围绕哪两句话写的？用“ ”在选文中画出来。 7．画“ ”的句子中“愿意”一词反复出现，下列分析有误的一项是（    ） A．作者觉得倭瓜、黄瓜、玉米的生长是自由自在、无拘无束的。 B．作者用“愿意”这个词把自己自由快乐的心情寄托在植物身上。 C．“愿意”说明园子里的植物不怕人，想怎么样就怎么样。 8．从选文中，我体会到了作者____________________的情感。 9．如果文中的“祖父”就站在你面前，你想了解他的童年岁月。请从不同方面或围绕一个话题，向祖父提出两个有价值的问题。 我这样提问：____________________________________ 【答案】5． 蚯蚓 蝙蝠 能听见屋里钟表的滴答声 能听到屋外树叶飘落的声音 能听到一根针落地的声音 6．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 7．C 8．对自由的向往和追求、对童年生活和对祖父慈爱、宽容的感激与怀念 9．示例（从不同方面提问）：（1）祖父，您小时候这个园子就已经存在了吗？是谁种下的这些花草树木？ （2）您小时候最喜欢在园子里做什么？有没有特别难忘的趣事？ 【知识点】散文 【导语】这段文字以童真视角描绘了祖父园子的生机盎然。通过拟人化手法（花“睡醒”、鸟“逛”）和排比句式，构建出万物有灵的童话世界。画线部分连用七个“愿意”形成韵律美，既展现植物自由生长的野趣，又暗含对无拘无束童年生活的追忆。太阳意象贯穿始终，其“光芒四射”的特写与结尾“太阳也不知道”的留白相呼应，将园子的神秘感推向极致。文字间流淌着对自然生命力的礼赞，也透露出回忆滤镜下的诗意夸张。 5．结合第①段可知“蚯蚓”“蝙蝠”，二者是被阳光“吓退”的生物，体现“亮”的威慑力； 原句结构为“亮得……，亮得……，亮得……”，仿写需保持“静得……，静得……，静得……”排比结构，强调夸张、拟人化安静效果即可。 例如：教室里十分安静，静得连呼吸声都清晰可辨，静得连心跳声都仿佛被放大了，静得连窗外的风都屏住了呼吸。 6．第②自然段“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”是段落主旨句，后文所有“愿意……”都是围绕此展开。在文中画出即可。 7．A．“愿意”体现植物自由生长，无约束； B．拟人化手法，寄托作者童年无忧无虑、自由自在的情感； C．“不怕人，想怎么样就怎么样”是对文意的误解。“愿意”不是因为“不怕人”，而是环境无人干涉，是“自由”“无人管”的体现，不是“不怕人”的性格描写。 8．第②自然段作者写植物“想怎样就怎样”，其实是借物写人，写出自己童年时在园子里没人管束、随心所欲的状态。表达对童年自由、快乐生活的深深怀念。“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”这些拟人化的描写，营造出一种温柔、宽松、有人疼爱的氛围。暗含对祖父慈爱、宽容的感激与怀念。 9．围绕童年岁月，两个有价值问题向“祖父”提问即可。 例如：（1）祖父，您小时候在这个园子里，发生过最有趣的一件事是什么呀？ （2）您小时候有没有和小伙伴一起在园子里捉迷藏、追蝴蝶？ 课外阅读 ____________ ①在苍山脚下，洱海之滨，有这样一位老人，每每提到他，大家都会竖起大拇指！ ②他，就是大理市海东镇向阳村的一名普通白族老人——杨来保。杨来保出生于1930年2月，19岁时曾奔赴抗美援朝战场。复员回乡退休后，本该安享晚年的他，不顾子女反对，义务承担起洱海周边清扫巷道和清运垃圾的责任，成为保护洱海的一名环保志愿者。 ③每天清晨，当大家还在熟睡的时候，杨来保已戴上袖套，穿上雨鞋，拉起推车，活跃在洱海岸边。打扫巷道、拾起垃圾、清理沟渠……无论烈日炎炎还是风雨交加，他的身影始终伴随着洱海的日出月落。在清扫巷道上，他采用重点打扫和分段打扫相结合的办法；在垃圾处理上，他对潮湿垃圾进行晾晒，对禽畜尸体进行深埋，对玻璃、碎碗、电池等物品进行分拣处理，避免引起二次污染。每天清扫结束后，他还要将垃圾用手推车运到离村外500多米的垃圾池里。29年来，杨来保自费购买的扫帚就有几百把，清理的垃圾达上百吨。□您这是学雷锋□还是为了啥□□曾有村民问他□他总是微笑着说：“作为一名老共产党员，我要发挥模范带头作用，保护好我们的‘母亲湖’。”不怕苦、不怕脏、不怕累的杨来保从未要过一分报酬，一双布满厚厚老茧的双手见证了他的执着与坚守，他成为了大理人民心中当之无愧的“洱海卫士”。 ④在杨来保的感召下，洱海保护已然深入大理人民的内心，他也成为了大理人身边的榜样。看，大理的天更蓝了，洱海的水更清了，晶莹剔透的海菜花在蓝天白云的映衬下显得格外美丽；听，小普陀上空盘旋的海鸥正在用天籁之音欢迎八方宾客。 10．请你结合文章内容，为上述榜样故事命名：___________ 11．请你在第三自然段的“□”中加上合适的标点符号。 12．“在杨来保的感召下，洱海保护已然深入大理人民的内心，他也成为了大理人身边的榜样”中，加点的“榜”字，用部首查字法应先查部首___________，除部首还有_________画；用音序查字法应先查音序___________，再查音节___________。这句话中“榜”的意思是_________。（填序号）①用于公式文书、名单或公告；②被公众认可、具有示范作用的人物或事迹。 13．请你根据文章内容完成榜样人物推荐卡。 榜样人物推荐卡 姓名：杨来保 参加过的战争：_____________ 目前的工作：_____________ 优秀品质（用两个词语概括）：①____________②______________ 推荐理由：________________ 【答案】10．洱海卫士杨来保 11． “ ， ？ ” 。 12． 木 10/十 B bang ② 13． 抗美援朝 保护洱海的义务环保志愿者 无私奉献 执着坚守 杨来保29年坚持义务清理洱海周边垃圾，不求报酬，还感召更多人参与洱海保护，是值得学习的榜样。 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇贴近现实的小人物榜样记叙文，篇幅精悍适配中小学课外阅读要求。文章以平实的语言，借具体数字、典型细节，刻画了退休老党员杨来保二十九年义务保护洱海的形象，以小见大，既传递了无私坚守的榜样力量，也呼应了生态文明保护的时代主题，兼具育人价值与现实意义。 10．本文核心人物是杨来保，核心事件是他坚持29年义务保护洱海，原文也明确称他为“洱海卫士”，标题需点明核心人物+核心身份/事件，只要符合这个方向即可。 示例：《“洱海卫士”杨来保：一位老党员的环保坚守》 11．村民的话属于直接引用，需用双引号包裹；第一空用前引号；“您这是学雷锋”与“还是为了啥”是选择关系的短句，中间用逗号停顿；“还是为了啥”是疑问句，句末用问号，并且话已引用完，后一空用后引号；“曾有村民问他”是引用内容后的陈述，句末用句号。 部首查字法：“榜”是左右结构，部首为左半部分“木”，总笔画14画，减去部首4画，剩余部分“旁”共10画。 音序查字法：音序是音节首字母的大写形式，“榜”读音为bǎng，因此先查大写B，再查音节bang。 字义：“榜样”指值得众人学习、具有示范作用的人物，对应第二个义项，因此选②。 12．所有答案都来自原文内容：原文第2段明确写“19岁时曾奔赴抗美援朝战场”，因此战役填抗美援朝； 原文第2段提到杨来保退休后“义务承担起洱海周边清扫巷道和清运垃圾的责任，成为保护洱海的一名环保志愿者”，提取核心信息即可； 原文第3段提到杨来保29年坚持义务护洱，“见证了他的执着与坚守”，且“从未要过一分报酬”，对应品质就是执着坚守、无私奉献； 推荐理由只需要结合人物事迹，点明他的贡献和榜样价值即可。 示例：杨来保是抗美援朝老兵，退休后不顾子女反对，29年如一日义务守护洱海，自费购买工具，清理垃圾上百吨，用双手践行共产党员的责任，不图任何报酬，还感召大理人民参与洱海保护，是当之无愧的“洱海卫士” 阅读下面的文章，完成后面的练习。 草船借箭（节选） ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。 ②现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事，”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他，诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 14．选段节选自《草船借箭》，叙述的是故事的起因，请你将起因概括出来：__________。 15．选段中加点的“公事”指的是_____。周瑜把这件事交给诸葛亮，实际上是在逼迫他，此时周瑜的心里可能会想：_________________。 16．听到诸葛亮的话后，周瑜很高兴的原因是（　　）。 A．他为诸葛亮解决了军中缺箭的问题而高兴。 B．他为能假借造箭来陷害诸葛亮而高兴。 C．他为能证明诸葛亮的才干不如自己而高兴。 17．从选段中可以看出，诸葛亮是一个_________的人，周瑜是一个________的人。 【答案】14．周瑜以军中缺箭为由，要求诸葛亮在十天内赶造十万支箭，诸葛亮却立下军令状，承诺三天造好。 15． 赶造十万支箭 十天都造不好十万支箭，诸葛亮竟说三天能造好？他这是自寻死路！等他完不成任务，我就能名正言顺地治他的罪，除掉这个心腹大患了。 16．B 17． 胸有成竹、神机妙算 心胸狭隘、嫉贤妒能 【知识点】小说 【导语】这篇《草船借箭》节选作为故事开篇，以紧凑的言语交锋铺展核心矛盾，短短篇幅内，周瑜步步设局的试探、诸葛亮从容应局的笃定尽显。文字全靠对话塑造人物，周瑜的阴险妒才、诸葛亮的胸有成竹都在一来一往中立住，既埋下后续借箭的伏笔，也牢牢勾住读者，叙事精炼老道。 14．题目明确说明选段是故事起因，抓住核心人物、核心事件即可，梳理核心矛盾：周瑜因妒忌诸葛亮，用造箭的难题设圈套陷害他，诸葛亮立军令状三天造好弓箭，整理即可得到答案。 15．第一空可直接从原文第②段“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事”可知公事是指“赶造十万支箭”；第二空结合周瑜想要陷害诸葛亮的目的，合理推测他的心理即可。 示例：三天根本造不出十万支箭，你主动立下军令状，这下我就能名正言顺除掉你了。 16．周瑜并不是真心为解决缺箭问题，也不只是要证明诸葛亮才干不如自己，他是想假借造箭设下圈套，名正言顺陷害诸葛亮，诸葛亮主动立军令状正中他下怀，因此选B。 17．诸葛亮明知是陷阱仍敢接下三天造箭的任务，体现出他胸有成竹、神机妙算的特点；周瑜因妒忌设计陷害诸葛亮，体现出他心胸狭隘、嫉贤妒能的特点。 思辨之韵，在探究中成长。阅读需思辨，贵在质疑与求真。请阅读下面文段，完成习题，在探究中感受科学探索的逻辑之美。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 ②乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ③看!前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 18．快速默读选文，请按运动速度的快慢给下面的事物排队。（填序号） ① 火箭     ② 游隼     ③ 流星体     ④ 喷气式飞机 __________＞___________＞___________＞___________ 19．纵观选文可以发现这几个自然段在表达上有相似的特点，每个自然段基本上讲的都是________。了解了这一特点，我对选文理解得更快了。 20．阅读时，抓住关键语句可以提高阅读的速度。只要抓住“______________”这句话，我就把握了第①自然段的主要内容。 21．由资料链接可知，游隼在空中发现猎物后不降反升的原因是（    ）（填序号） A．和猎豹比速度 B．要占领制高点 C．教小游隼本领 22．选文第2自然段中画“——”的句子能去掉吗？为什么？ 【答案】18． ③ ① ④ ② 19．一种事物比另一种事物的速度快 20．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 21．B 22．不能去掉，因为这句话通过描写火箭在关掉发动机的情况下仍能继续前进，进一步说明了火箭的速度之快，如果去掉则没有这样的表达效果。 【知识点】科学小品 【导语】这是《什么比猎豹的速度更快》的科普选文，是适配中小学阅读训练的优质说明文范本。选文以“速度比拼”为核心线索层层推进，用列数据、作比较的手法清晰呈现不同事物的速度差异，逻辑严谨；同时将科普知识传递和阅读方法训练结合，兼顾科学性与训练价值，契合思辨阅读的要求。 18．游隼(②)：根据文中第①段“游隼还是没有飞机飞行的速度快”可知，游隼的速度慢于飞机。 喷气式飞机(④)：文中第①段提到“一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍”，且第②段开头说“乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了”，但第②段紧接着说“如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了”，暗示飞机速度不及火箭。 火箭(①)：文中第②段明确指出“火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多”，且“火箭的最大速度能达到4万千米每小时”。 流星体(③)：文中第③段提到“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样”，且“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”。 根据上述分析，速度由快到慢依次为：③流星体>①火箭>④喷气式飞机>②游隼。 19．观察第①段：先说游隼，再说飞机，结论是“游隼还是没有飞机飞行的速度快”。观察第②段：先说飞机，再说火箭，结论是“火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多”。观察第③段：先说火箭，再说流星体，结论是 “跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样”。 总结规律：这三个自然段在表达上都采用了“作比较”的说明方法，且结构相似，都是先介绍一种事物，再介绍另一种事物，最后得出一种事物比另一种事物的速度快的结论。 20．说明文的段落通常有中心句，往往位于段首或段尾。 第①段：段首第一句“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”直接点明了本段的核心内容，即比较游隼和飞机的速度。这句话概括了全段的主要内容，即不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 21．在【资料链接】中找到关于“发现猎物”后的描述：“发现猎物时先快速升上高空，占领制高点”。 A项“和猎豹比速度”文中未提及。B项“要占领制高点”与原文“占领制高点” 完全一致。C项“教小游隼本领”是关于亲鸟教授雏鸟的内容，不是发现猎物时的行为。 22．首先明确回答不能去掉。画线句“进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进”补充说明了火箭在太空中的运动状态。火箭之所以能飞到太空，是因为摆脱了地心引力。这句话进一步强调了火箭速度之快，以至于在没有动力的情况下依然能保持运动，从而突出了火箭速度的惊人。如果去掉，就无法体现火箭在太空中的持续运动状态，也无法突出其速度优势，不符合说明文语言严谨、准确的要求。 阅读下面的材料，回答下题。 【材料一】明明的周日安排表 做书面家庭作业 参加作文班 参加奥数班 参加艺术班 自主安排 “双减”前 60分钟 90分钟 90分钟 90分钟   30分钟 “双减”后 30分钟 0分钟 0分钟 90分钟 240分钟 【材料二】据不完全调查，A市校外培训学校小学生达4.5万人，占全市小学生的82%；由于家长普遍担忧孩子的成绩，利用课后及双休日参加作文、奥数、英语等学科类培训的小学生达3万人，占校外培训人数的三分之二。2021年7月，国家出台了“双减”政策，要求切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，让学生有更多的时间参加体育锻炼、艺术活动、劳动和社会实践。此后，该市校外学科类培训人数迅速减少，直至无人问津，而音乐、美术等艺术、体育类培训学校双休日生意仍然火爆，参加人数和科目甚至比“双减”实施前还有所增加。 【材料三】丰富的课余生活有助于我们增强身体素质，提升审美能力，培养劳动意识。课余活动安排，可以自主选择，也可以参考他人的意见。明明和伙伴们聊起了近段时间自己的课余生活（见下图）。 23．根据材料一，“双减”后明明做书面家庭作业的时间比“双减”前减少了（   ）分钟。 A．20 B．30 C．40 D．50 24．从材料二可知，“双减”政策实施后，A市校外学科类培训人数（   ） A．迅速增加 B．保持不变 C．迅速减少 D．先增加后减少 25．从材料二可以看出，“双减”政策的主要目的是（   ） A．增加学科类培训 B．取消所有课外活动 C．让学生只参加艺术培训 D．减轻学生作业和校外培训负担 26．下列关于课余生活的说法，错误的一项是（   ） A．课余生活能培养综合能力 B．课余生活只能自主选择，不能参考他人意见 C．丰富的课余生活有助于增强体质 D．参加艺术活动也属于课余生活的一部分 27．材料三中，明明和他的伙伴们分享了哪些课余活动？这些活动对他们的成长有什么作用？ 28．学校课后延时服务开设了社团活动，明明很想参加篮球社团，妈妈却想让他去美术社团。如果你是明明，你会怎样劝说妈妈呢？请结合材料内容或生活实际写一写。 【答案】23．B 24．C 25．D 26．B 27．活动：阅读故事、做落叶贴画、学做番茄炒蛋、打乒乓球。作用：①阅读和讲故事有助于提高语言表达能力；②做贴画有助于培养动手能力和审美能力；③学做菜可以增强劳动意识；④打乒乓球可以增强体质，促进亲子关系。 28．妈妈，打篮球时我的心情特别畅快，您发现了吗，我的身体也越来越好，个子长高了，而且很少生病。美术我也有兴趣，但我不想因为学美术而放弃打篮球，我可不可以周末学美术，这样篮球和美术我都可以学了。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这组阅读材料由三部分构成，结合“双减”政策背景对学生课外活动的变化进行了对比分析。材料一通过具体的数据对比，生动展现了政策前后学生时间分配的转变，特别是自由活动时间的增加。材料二提供了更为广泛的社会调研数据，说明政策影响，引出校外培训的转变趋势。材料三展现了学生课余生活的安排。这种结合个案与全局的对比，旨在体现“双减”对学生身心健康发展的积极作用，鼓励孩子在减负后，投入更多时间在全面发展的活动中。 23．从材料一中图表可知，“双减”前明明做书面家庭作业的时间是60分钟，“双减”后他做书面家庭作业的时间是30分钟，因此“双减”后明明做书面家庭作业的时间比“双减”前减少了30分钟。故选择B。 24．从材料二中“此后，该市校外学科类培训人数迅速减少，直至无人问津……”可知，“双减”政策实施后，A市校外学科类培训人数迅速减少，故选择C。 25．从材料二中“2021年7月，国家出台了“双减”政策，要求切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，让学生有更多的时间参加体育锻炼、艺术活动、劳动和社会实践。”可知，“双减”政策的主要目的是“减轻学生作业和校外培训负担”。故选择D。 26．A．“丰富的课余生活有助于我们增强身体素质，提升审美能力，培养劳动意识”，因此课余生活能培养综合能力； B．“课余活动安排，可以自主选择，也可以参考他人的意见”，因此“课余生活只能自主选择，不能参考他人意见”错误； C．文中提到“丰富的课余生活有助于我们增强身体素质……”，因此“丰富的课余生活有助于增强体质”正确； D．材料三中明明分享的课余生活是“收集落叶做贴画”，做贴画是艺术活动，因此参加艺术活动也属于课余生活的一部分。 27．华华：喜欢阅读和给妹妹讲故事，有助于提高语言表达能力。 兰兰：喜欢学做家常菜，可以增强劳动意识。 明明：喜欢做落叶贴画，有助于培养动手能力和审美能力。 强强：喜欢和爸爸一起打乒乓球，可以增强体质促进亲子关系。 28．篮球社团可以增强体质，美术社团可以培养审美能力，两个社团对明明的成长都有益。明明可自主选择自己喜欢的社团，同时也可以参考妈妈的意见。 示例：妈妈，我真的很喜欢篮球，参加篮球社团既能锻炼身体，还能培养团队合作精神，身体好了学习也更有精力。我保证不会耽误学习，您就让我去篮球社团吧，我一定会坚持好好练的！ 阅读课内选段，完成下题。 祖父的园子（节选） ①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 29．选文第①自然段画“______”的句子写了______的情景，通过人、蚯蚓、______的感受和表现突出了太阳光“______”的特点。 30．选文第②自然段是围绕哪两句话写的？ 31．画“ ”的句子中“愿意”一词反复出现，下列分析有误的一项是（   ） A．作者觉得倭瓜、黄瓜、玉米的生长是自由自在的、无拘无束的。 B．作者用“愿意”这个词把自己自由快乐的心情寄托在植物身上。 C．“愿意”说明园子里的植物不怕人，想怎么样就怎么样。 32．读画“ ”的句子，你的脑海中浮现出了哪几幅画面？请简要概括，并补全下表。 倭瓜爬架    ______    ______    ______ 33．从选文中，你体会到了作者怎样的情感？ 【答案】29． 太阳光芒四射 蝙蝠 亮 30．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 31．C 32． 黄瓜开花结瓜 玉米任意生长 蝴蝶随意飞舞 33．体会到作者对童年在祖父的园子里自由自在的童年生活的喜爱与怀念之情。 【知识点】散文 【导语】这篇《祖父的园子》节选，以孩童视角落笔，语言浅白灵动，满是童真意趣。作者用拟人化写法，将园子里的日光、花木、虫鸟写得鲜活自在，万事万物都带着无拘无束的生命力。字里行间藏着作者对童年无忧无虑生活的眷恋，情绪纯真柔软，感染力十足。 29．首先定位原文划线句，这句话核心描写的就是太阳在园子中光芒四射的情景；题干已经列举了人、蚯蚓两个描写对象，剩下的第三个描写对象就是蝙蝠；整句话所有内容都在突出太阳光“亮”的特点。 30．选文第②段是典型的总—分结构，开篇点出园子中万物的核心特点，后文的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是围绕核心观点展开的具体描写，因此整段就是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这两句话写的。 31．画波浪线句中反复使用“愿意”是拟人的修辞手法，作者移情于物，借园子里植物无拘无束的生长状态，寄托自己自由快乐的童年心境。 A．对内容的表层理解正确，确实写出了植物生长的自由自在。 B．对写法和情感理解正确，这是典型的借物抒情，把作者自身的自由快乐寄托在植物身上。 C．理解错误，“愿意”的描述和“不怕人”没有关联，作者不是要表现植物不怕人的特点，而是借植物的自由表达自己的自由，属于对主旨的偏误理解。 32．按照原文的描写顺序，写完倭瓜之后，依次写了黄瓜、玉米、蝴蝶三种事物，参照“倭瓜爬架”的简洁格式概括画面即可。 1.黄瓜开花结瓜。 2.玉米任意长高。 3.蝴蝶随意飞舞。 33．《祖父的园子》是萧红回忆童年生活的散文，选文描写了祖父园子里万物自由鲜活的状态，祖父的园子是作者童年的快乐天地，作者借这些景物抒发自己对童年的怀念。 示例：我体会到作者童年时期在祖父的园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，以及对这段自由美好的童年时光深深的喜爱与怀念之情。 课外阅读。 欲擒故纵 ①一位花甲之年的老人在一个小城买了一座房住了下来，想在那儿安静地度过自己的晚年，写些回忆录。 ②刚开始的几个星期，一切都很好。安静的环境对老人的精神和写作很有益。但有一天，三个半大不小的男孩子放学后开始来这里玩。他们把几只破垃圾桶踢来踢去，玩得不亦乐乎。 ③老人受不了这些噪音，于是出去跟年轻人谈判。“你们玩得真开心，”他说，“我很喜欢看你们年轻人踢桶玩。如果你们每天来玩，我给你们每个人一块钱。” ④三个小青年很高兴，更加卖劲地表演他们的足下功夫，过了三天，老人忧愁地说：“通货膨胀使我的收入减少了一半，从明天起，我只能给你们5毛钱。” ⑤三个男孩很不开心，但还是答应了这个条件。每天下午放学后，继续去进行表演。一个星期后，老人愁眉苦脸地对他们说：“最近我没有收到养老金汇款，对不起，每天只能给一毛钱了。” ⑥“一毛钱？”一个小青年脸色发青，“我们才不会为了区区的一毛钱而浪费宝贵的时间为你表演呢，不干了！” ⑦从此以后，老人又过上了安静的日子。 34．这位花甲之年的老人是________岁。他去跟年轻人谈判，下面不是他真实想法的一项是________。 A．受不了这些噪音。 B．让小青年每天来玩，把他们的乐趣变成任务。 C．想在那儿安静地度过自己的晚年。 D．很喜欢看那些年轻人踢桶。 35．文中两次写到老人的神情，分别是“________”和“______”，老人之所以这样，是因为（选择）_______。 A．通货膨胀使老人收入减少了一半。 B．最近他没有收到养老金汇款。 C．他想让小青年们误以为自己为不能观看他们的表演而感到可惜。 36．找出第④至⑥自然段中小青年们心理变化的词语：_________→________→________。这些变化都是因为___________，最后他们也因此不再“表演”。 37．老人利用“欲擒故纵”的策略，成功地获得了他想要的安宁，这个故事中“擒”指________（选择），“纵”指________（选择）。由此推测“欲擒故纵”的意思是________。 A．让小青年们不再踢垃圾桶 B．和小青年们谈判 C．一步步缩减给小青年的费用 D．让小青年们踢垃圾桶 38．老人是怎样一步步达到目的的？他的办法好在哪里？ 【答案】34． 60/六十 D 35． 愁眉苦脸 忧愁 C 36． 很高兴 很不开心 不干了 老人一步步减少给他们的钱 37． A C 为了最终达到控制或者抓住的目的，故意先放松一步，使对方松懈或按我方意图行动。 38．步骤：首先，将少年的“玩耍”重新定义为“收费表演”，使其行为性质改变；接着，以经济困难为由，分两次将费用从“一块钱”降至“五毛”，再降至“一毛”，让少年觉得收益与付出不成正比；最终，少年因报酬太低而主动放弃“表演”。 好处：这个办法的高明之处在于，老人没有采用直接、对立的制止方式，而是运用智慧，将矛盾从“老人与少年的对抗”转化为“少年自身的利益权衡”。这样既避免了正面冲突，维护了邻里关系，又让少年“心甘情愿”地离开，从根本上解决了问题，且效果持久。 【知识点】记叙文 【导语】《欲擒故纵》讲述了一位渴求宁静的老人，用智慧巧妙化解邻里噪音困扰的故事。面对踢桶吵闹的少年，老人并未直接斥责，而是反其道行之，先付钱邀请其“表演”，再逐步缩减报酬，终使少年因无利可图而主动放弃。文章通过生动的对话与神情描写，层层推进情节，精彩演绎了“以退为进”的博弈智慧。其主旨在于启示我们：面对难题时，转换思路的迂回策略，往往比直截了当的对抗更为高明有效，充分展现了东方处世哲学中“不战而屈人之兵”的深刻内涵。 34． “花甲”是60岁的代称，属于传统文化常识。通读全文可知，老人是因噪音困扰而想获得安静，才设计让小青年把玩耍变成任务。他主动给小费是为了实现这个目的，并非真心“喜欢看”，因此D项不是其真实想法。 35．①②为原文信息提取，分别在第④段“老人忧愁地说”和第⑤段“老人愁眉苦脸地对他们说”。老人“愁眉苦脸”和“忧愁”是故意伪装出的神情，目的是为了让小青年们相信他经济困难，为后续减少费用制造合理借口，从而诱使他们主动放弃。A、B两项是老人说出的“理由”，并非真实原因。 36．①-③根据原文第④段“很高兴，更加卖劲”、第⑤段“很不开心”、第⑥段“不干了”可概括出心理变化链条。这一系列变化的直接触发因素，是老人以“通货膨胀”“没收到养老金”为由，将费用从一块钱降到五毛，再降到一毛。 37．“擒”是最终目的，即让少年停止踢桶。“纵”是实现目的的手段，即故意先付钱纵容，再逐步缩减费用。需结合文中情节概括该策略的核心：表面退让（纵容其踢桶并付钱），实则是为了引导对方按照自己设计的路径（因钱少而主动放弃），最终达成根本目的（擒获安宁）。 38．解题时按顺序、有逻辑地提取和概括文本中的关键信息。可以从“老人做了什么”以及“产生了什么效果”两个维度，将故事脉络串联起来。思考“好处”时要跳出故事细节，从策略本质、心理机制、实际效果等多个层面进行评价。 示例： 步骤：老人假意欣赏并付费，将孩子的“游戏”变为“有偿工作”。接着以经济困难为由，分两次逐步减少报酬。最后， 报酬过低使孩子觉得“不值”，主动放弃。 好处：通过“付费”置换了孩子的行为动机（从“为了乐趣”变成“为了钱”），再通过“减少报酬”使其自行失去动力，避免了直接冲突。最后，孩子是自己认为“不值得”而离开，并非被迫，因此不会反弹，老人一劳永逸地获得了安宁。 ★唢呐一响，科技登场。这个春节，让机器人陪我们一起，在传统民俗的温情里感受科技带来的便捷与欢乐。请你根据要求，完成下题。 材料一： ①2021年牛年春晚的舞台上，24台四足机器人化身小牛“犇（bēn）犇”，与歌手同台表演《牛起来》，完成全球首次四足机器人动态走位集群舞蹈，动感表演一炮而红。 ②四年后，机器人再次登陆2025年蛇年春晚，16台H1人形机器人“福兮”身着花袄、手持彩绢，跳起灵动的秧歌，动作间自带民俗韵味，打破了公众对机器人“机械感”的刻板印象。 ③2025年12月18日，不到一年时间机器人再次升级！某歌手演唱会首次引入宇树科技G1人形机器人伴舞，搭建了全球首个演唱会机器人舞台。6名机器人身着银色亮片服装，精准卡点音乐节奏，动作与歌手及其伴舞高度同步，最后表演以机器人一起完成高难度“韦伯斯特”空翻结尾，燃炸全场。 材料二： ①从四足到人形，从娱乐到工业、家庭，机器人的进化不是“单点突破”，而是“全线升级”：在格斗赛场上，它能精准躲避攻击、灵活出拳，关节电机的爆发力与控制算法的稳定性，让“人机对抗”成为现实；在工业场景中，四足机器人B2化身泰山“智能挑夫”，承载120公斤重物在山路间穿梭。 ②有人问，机器人的未来是什么样子？它不是冰冷的机械，而是能相伴、能协作、能创造的“生活伙伴”。它不仅能站上全球舞台，也能走进寻常百姓家。 材料三： ①人形机器人要想真正融入人类生活环境，成为人类的智能机器助手，有四大核心技术需要突破：一是健壮灵活的四肢，要具备一双多模态感知、灵巧操作能力的灵巧手；二是敏锐强大的神经，除了具有视觉，还具有触觉、听觉等先进的复合感知能力，实现多模态感知；三是流畅协同的小脑，能够完成复杂的运动控制；最后是博学智能的大脑，大脑是人形机器人的灵魂，一方面需要它具有强大的计算能力，另一方面也希望它拥有更先进的人工智能和高度智能化的行为。 39．材料一中关于机器人闪耀各大舞台，说法不正确的一项是（   ） A．2021年牛年春晚四足机器人“犇犇”的表演是全球首次四足机器人动态走位集群舞蹈。 B．2025年蛇年春晚人形机器人“福兮”通过秧歌表演打破了机器人“机械感”的刻板印象。 C．2025年12月18日，歌手演唱会上的人形机器人伴舞是全球首个演唱会机器人舞台。 D．从“犇犇”到G1人形机器人伴舞，机器人的款式性能变化不大。 40．根据材料内容，机器人的未来发展方向是成为人类的（   ） A．冰冷的机械工具 B．用于表演的玩具 C．能相伴、协作、创造的生活伙伴 D．替代人类所有工作的智能机器 41．材料二中画线句子运用了①________和②________的说明方法，这样写的好处是③________________。 42．材料三提到人形机器人想要真正融入人类生活，需要突破的四项技术分别是健壮灵活的四肢、①________、②________以及③________。 43．丙午马年即将到来，请写出两个与“马”有关的成语并思考：如果马年春晚引入人形机器人表演，你认为机器人可能会呈现怎样的节目？ 成语：①____________     ②____________ 节目：③___________ 44．展望未来，当机器人“走进寻常百姓家”，它还会在哪些方面改变我们的生活？至少写两条。 【答案】39．D 40．C 41． 打比方 列数字 好处是生动形象地说明了机器人的作用，同时又具体地说明了机器人载重量大，是人类的好帮手。 42． 敏锐强大的神经 流畅协同的小脑 博学智能的大脑。 43． 示例：①龙马精神 ②马到成功 ③人形机器人可以表演群舞《小马奔腾闹新春》：它们穿着金灿灿的小马造型外衣，跟着欢快的新年歌曲跳来跳去，一会儿排成小马蹄的形状，一会儿又组成“马年大吉”的字样，还会跟着音乐点头摇尾巴，特别可爱有趣。 44．示例：（1）以后家里的机器人能陪着我学习，它还能像老师一样给我讲错题；（2）机器人可以帮爷爷奶奶干活，陪爷爷奶奶散步、聊天，要是老人身体不舒服，它还能及时提醒吃药。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】这篇阅读理解选材新颖贴合时代，将人形机器人科技发展与传统春节民俗结合，兼具知识性与趣味性。题型覆盖信息筛选、说明文考点、传统文化积累与开放性探究，分层考查不同能力，既落实语文核心素养，又引导学生联结传统与现代，命题贴合新课标理念。 39．D．从材料一描述可知，从“犇犇”（四足）到“福兮”（人形）再到“G1”（人形），机器人的形态从四足变为人形，且从“静态”变为“动态走位”、“精准卡点”，说明其性能和款式发生了巨大的变化和升级，而非“变化不大”。 40．根据材料二第②段“有人问，机器人的未来是什么样子？它不是冰冷的机械，而是能相伴、能协作、能创造的‘生活伙伴’”，可知机器人未来发展方向是成为能相伴、协作、创造的生活伙伴。 41．句中“四足机器人B2化身泰山‘智能挑夫’”运用了打比方的说明方法，把四足机器人B2比作“智能挑夫”。 “承载 120公斤重物”运用了列数字的说明方法。 打比方的说明方法使机器人的形象更生动、具体，让读者更容易理解；列数字准确地说明了机器人的承载能力，使说明更有说服力。所以好处是生动形象且准确具体地说明了四足机器人B2在工业场景中的强大承载能力。 42．根据材料三“一是健壮灵活的四肢，要具备一双多模态感知、灵巧操作能力的灵巧手；二是敏锐强大的神经，除了具有视觉，还具有触觉、听觉等先进的复合感知能力，实现多模态感知；三是流畅协同的小脑，能够完成复杂的运动控制；最后是博学智能的大脑，大脑是人形机器人的灵魂，一方面需要它具有强大的计算能力，另一方面也希望它拥有更先进的人工智能和高度智能化的行为” 。可知，四项技术为：健壮灵活的四肢、敏锐强大的神经、流畅协同的小脑和博学智能的大脑。 43．与“马”有关的成语：一马当先、万马奔腾。 马年春晚人形机器人可能呈现的节目：机器人演绎“马”的故事：如《西游记》中白龙马的故事，通过人形机器人的表演、对话来呈现，结合科技感的舞台效果。 44．结合材料中提到的机器人能力，从日常生活场景出发，想象机器人能为我们做的事。 示例：1.机器人可以全自动完成家庭清洁，还能智能烹饪，让家庭生活更轻松，节省大量家务时间。2.机器人可以实时监测家庭成员的健康状况，还能提供基础医疗护理，甚至在紧急情况下自动联系医院，为家庭健康保驾护航。 九寨沟 ①九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县漳扎镇境内。九寨沟的得名来源于景区内九个藏族寨子，这九个寨子又称为“和药九寨”。由于有九个寨子的藏民世代居住于此，故名“九寨沟”。 ②从南坪西行40千米，就到了九寨沟。一进入景区，就像来到了一个童话世界。 ③（1）一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（2）湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓（lán）。（3）从河谷至山坡，遍布着原始森林。（4）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶；（5）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚（wèi）为壮观。 ④继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区了。也许，就在不远处，有一只体态轻盈的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬（jū）的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跳到谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。 ⑤雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ 45．联系上下文解释下面的词语。 憨态可掬： 异兽珍禽： 46．写出九寨沟名字的来历。 47．第3自然段写了哪些景物？请用文中的3个词语来概括：________、________、________。 48．【语文要素】短文用动态和静态描写，展示了九寨沟独有的美。写________、________是静态描写，而写________、________则是动态描写。 49．把下面的句子插入到第3自然段中，放在什么位置比较合适？（   ） 每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这此湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。 A．（1）（2）之间 B．（2）（3）之间 C．（3）（4）之间 D．（4）（5）之间 50．作者描写了哪些动物？分别有什么特点呢？ 51．本文的中心句是（   ） A．雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ B．继续向纵深处行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。 C．一进入景区，就来到了一个童话世界。 D．一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪灼。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 【答案】45． 本文指熊猫情态极其天真憨厚。 本文指十分珍贵的鸟类和兽类。 46．因为景区内有九个藏族寨子，九个寨子的藏民世代居住于此，故名“九寨沟”。 47． 雪峰 湖泊 瀑布 48． 雪峰 湖泊 瀑布 动物 49．C 50．作者描写了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。金丝猴的特点是体态轻盈；羚羊的特点是善于奔跑；大熊猫的特点是憨态可掬；小熊猫的特点是行动敏捷。 51．A 【知识点】散文、文章线索 【导语】本文以游览顺序为线索，生动描绘了九寨沟的迷人风光。文章运用动静结合的手法，既写了雪峰、湖泊、森林等静态美景，又写了瀑布与各类珍稀动物的动态画面，语言优美，比喻贴切。结尾总结全文，点明九寨沟是人间仙境，字里行间洋溢着对大自然的赞美，层次清晰，意境优美，感染力强。 45．从第④段“发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶”这一语境可知，句子描述了大熊猫天真可爱的神态与动作。结合这一描述，可推断“憨态可掬”在文中指熊猫情态极其天真憨厚。 从第⑤段“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊”这一语境可知，句子列举了九寨沟的各种珍贵奇特的动物。结合这一描述，可推断 “异兽珍禽”在文中指十分珍贵的鸟类和兽类。 46．从第①段“九寨沟的得名来源于景区内九个藏族寨子，这九个寨子又称为‘和药九寨’。由于有九个寨子的藏民世代居住于此，故名‘九寨沟’”可知，句子介绍了九寨沟名称的由来。结合这一描述，可得出九寨沟因为景区内有九个藏族寨子，且藏民世代在此居住，所以被称作“九寨沟”。 47．从第③段“一座座雪峰插入云霄……大大小小的湖泊……遍布着原始森林……由此形成的一道道高低错落的瀑布”这一语境可知，句子描写了九寨沟的多种自然景物。结合这一描述，可概括出文中的三个景物词语：雪峰、湖泊、瀑布。 48．结合文章第③自然段“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”可知，作者描写了雪峰矗立、湖水平静的样子，雪峰、湖泊是静止不动，属于静态描写。 结合文章第③自然段“一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅”和第④自然段对金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的描写可知，瀑布奔流、动物活动都在不断变化，属于动态描写。 49．从第③自然段的语句顺序可知，（3）句写河谷至山坡遍布原始森林，（4）句写河谷高低不平。插入句描写蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，承接上文的森林，衔接最自然。因此这句话放在（3）（4）之间最合适。 50．从第④段“有一只体态轻盈的金丝猴……一群善于奔跑的羚羊……一只憨态可掬的大熊猫……一只行动敏捷的小熊猫”这一语境可知，句子依次介绍了九寨沟的几种珍稀动物。结合这一描述，可得出作者描写了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫；金丝猴的特点是体态轻盈；羚羊的特点是善于奔跑；大熊猫的特点是憨态可掬；小熊猫的特点是行动敏捷。 51．A．结合文章第⑤段可知，这句话总结了九寨沟的全部景物特点，概括全文内容、点明中心，是本文的中心句。 B．结合文章第④段可知，这句话是过渡句，只交代游览位置的变化，引出下文对动物的描写，不能概括全文。 C．结合文章第②段可知，这句话是总起句，只写出刚进景区的感受，引出下文景物描写，不是全文中心。 D．结合文章第③段可知，这句话只描写了雪峰和湖泊部分景物，内容片面，不是中心句。 研学途中，导师分享了文章《橘子》，请你品读，完成任务。 ①我第一次吃橘子，是十几年前。那时，北京很少见到这种南方水果□常见的就是京白梨□苹果□枣□想想父亲快70岁的人了，竟从来没有吃过橘子呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏钱买了一斤。我想让父亲尝尝鲜，他一定会高兴的。 ②回到家，还没容我从包里掏出橘子，就先打量起父亲端出的一盘沙果。这是一种比酸枣大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让父亲剜去了疤，洗得干干净净。我知道这一定是父亲买的处理水果，每斤顶多5分或1角，居家过日子，老人就是这样一辈子过来的。 ③我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住地说真便宜。其实，父亲知道我是在安慰他而已，但这样的把戏每次依然让他高兴。趁着他高兴的劲儿，我掏出橘子：“爸！今儿我给您买了好东西。”父亲一见橘子，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”我打断父亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”父亲扑哧一声笑了，筋络突兀的手不停地抚摸着橘子，然后用小拇指甲划破橘子皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮碎掉，手心托着舍不得下口，像是托着一只刚刚停在掌心的蝴蝶，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地说：“你说它是怎么长的？怎么黄皮里就长着这么晶莹橙黄的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！父亲竟像孩子一样高兴。 ④那一晚，正巧有位老师带着几位学生突然到我家做客，望着桌上这两盘对比鲜明的水果有些奇怪。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。父亲端上茶来，笑吟吟地顺手把沙果端走，然后回过头对客人说：“快尝尝橘子吧！”说得那般自然、妥帖。 ⑤父亲很喜欢吃橘子，但他舍不得吃，每次都把大个的橘子给我吃。以后每年的秋天，不管橘子多贵，我总要买上一两斤，让父亲尝尝鲜。吃橘子成了我家一年一度的保留节目。三年前，父亲去世前夕，正赶上橘子上市。我买了好多新鲜的橘子，皮薄肉甜。橘子鲜黄的皮一剥掉，晶莹橙黄的果肉就展现在眼前，表面带着一层天然的薄绒，仿佛跑了很远的路，累得泛出了淡淡的粉晕。是啊，它们整整跑了一年的长跑，才又和我们重逢。我感到慰藉的是，父亲临终前一天还吃到了水灵灵的橘子。或许，这就是天命，是对父亲善良忠厚一生的报偿吧。 ⑥而今，橘子依旧年年黄。 52．带着问题阅读，我对文章内容理解得更快，阅读速度也更快，看到文章题目，我产生了这样的疑问： 53．下列关于“提高阅读速度”的做法或说法有误的一项是（　　） A．阅读第②自然段时，我不知道“沙果”是什么，但这不影响阅读，因此我没有停下来。 B．我读完第①自然段，心想：快70岁的父亲第一次吃到橘子会是怎样的心情？于是，带着问题快速默读文章。 C．只要集中注意力，阅读速度就会提高，边读边思考反而会影响阅读速度。 54．在文中第①自然段的“□”里填上恰当的标点符号。 55．根据文章内容和要求选择。 （1）下列对“我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果”这句话的理解正确的一项是（　　） A．“我”觉得沙果外形丑陋。 B．“我”因沙果和橘子对比而感到自卑、虚荣。 C．“我”不喜欢沙果的味道。 （2）下列关于文章主题的表述，最准确的一项是（　　） A．对比沙果和橘子，说明生活要追求高品质。 B．通过橘子展现父子间的情感，表达对父亲的怀念。 C．反映“我”从虚荣到孝顺的转变过程。 56．抓住细节体会感情，请给第③自然段画线的句子作批注。（批注在短文右侧表格里） 57．品读第③自然段中对“我”和父亲的细节描写，根据提示填一填。 58．联系全文，体会“而今，橘子依旧年年黄”一句蕴含的情感，谈谈你的理解。 【答案】52．这篇文章围绕橘子写了什么故事？ 53．C 54．，  、 、  ， 55．（1）B （2）B 56．这句话用了动作和语言描写，“抚摸、小心翼翼托着、舍不得下口”写出了父亲第一次见到橘子、吃橘子时的珍惜与欣喜，也能看出父亲一生节俭，很少接触新鲜稀罕的水果。 57．①为“我”的安慰感到开心 ②掏出橘子送给父亲 ③转怒为喜，新奇又开心 58．橘子每年都会按时成熟变黄，和从前一样，但爱吃橘子的父亲已经去世了。这句话物是人非，寄托了作者对父亲深深的怀念，也让这份温暖的父子亲情永远留在作者心中，余味悠长。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以橘子为叙事线索，用质朴平实的语言，藏着深沉动人的亲子温情。作者通过买橘、父亲初尝橘等细碎日常，把晚辈的体贴孝心、父亲节俭慈爱的形象写得鲜活动人。结尾“橘子依旧年年黄”物是人非，余韵悠长，将对父亲的怀念写得淡而深切。 52．围绕文章标题《橘子》提出合理疑问即可。 示例：作者写橘子想要表达什么感情？ 53．C．集中注意力是提高阅读速度的基础，边读边思考能帮助理解内容、抓住重点，并不会影响阅读速度，反而能让阅读更高效。 54．“那时，北京很少见到这种南方水果”和后面的描述之间是句子内部的停顿，用逗号承接；“京白梨”“苹果”“枣”是并列的水果名称，中间用顿号隔开；“枣”后面句子还没说完，继续用逗号连接后半句。 故完整句子是：那时，北京很少见到这种南方水果，常见的就是京白梨、苹果、枣，想想父亲快70岁的人了，竟从来没有吃过橘子呢！ 55．（1）沙果是廉价、外观普通的处理水果，橘子是昂贵鲜亮的南方水果，两者对比鲜明，让“我”因家境和虚荣心感到自卑、虚荣，并非单纯觉得沙果外形丑或不喜欢沙果味道。对应B。 （2）A．文章没有倡导“追求高品质生活”，沙果与橘子的对比只是为了凸显父子间的情感。 B．全文以“橘子”为线索，回忆了“我”给父亲买橘子、父亲珍惜橘子等往事，核心是展现父子情深，表达对父亲的深切怀念。 C．“我”的虚荣只是短暂的插曲，文章重点不是写“我”的转变，而是借橘子怀念父亲、歌颂亲情。 56．抓住细节，分析出父亲的心情/性格，言之有理即可。 示例：这句话运用了动作描写（抚摸、划破、剥开、托着）和比喻（把橘子比作蝴蝶），生动细致地写出了父亲第一次见到橘子时的珍视、爱惜与好奇，既体现了父亲纯朴、节俭的性格，也藏着儿子孝心带来的感动与喜悦。 57．结合第③段“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住地说真便宜。其实，父亲知道我是在安慰他而已，但这样的把戏每次依然让他高兴。”可知，“我”说沙果好吃又便宜时，父亲的表现是：被 “我”的善意安慰逗得很开心； 结合第③段“趁着他高兴的劲儿，我掏出橘子：‘爸！今儿我给您买了好东西。’父亲一见橘子，脸立刻沉了下来”可知，“我”趁父亲高兴，拿出橘子递给父亲时，父亲的表现是：生气，一脸不悦； 结合第③段“父亲一见橘子，脸立刻沉了下来……我打断父亲的话……父亲扑哧一声笑了，筋络突兀的手不停地抚摸着橘子……小心翼翼地剥开皮又不让皮碎掉，手心托着舍不得下口……那样爱怜地望着舍不得吞下……竟像孩子一样高兴”可知，面对“我”劝他尝鲜，父亲的表现是：从心疼花钱转为欢喜，既新奇又满足。 58．结合全文父亲去世的结局，体会出“托物言情”，抒发对父亲的怀念即可。 示例：①物是人非的怀念：橘子每年都会成熟变黄，但父亲已经离世，不变的橘子成了“我”思念父亲的载体，寄托着对父亲的深切怀念；②亲情的永恒：橘子见证了“我”对父亲的孝心、父亲对“我”的疼爱，它年年泛黄，象征着这份父子情永远不会褪色；③慰藉与传承：橘子的年年成熟，也让“我”感到慰藉——父亲的善良、节俭，以及父子间的美好回忆，会像橘子一样，永远留在“我”的记忆里，温暖一生。 从航天探穹到铁轨纵横，祖国的科技成就日新月异，让我们了解这些科创成就，立下用科技报效祖国的远大志向。 【材料一】 ①中国载人航天工程办公室消息，2025年5月，神舟十八号航天员乘组与神舟十七号航天员乘组完成空间站在轨轮换后，开启为期6个月的驻留任务。 ②此次任务中，乘组完成了空间站舱外实验平台扩建、空间生命科学长期实验等多项核心任务，还首次实现了与嫦娥七号月球采样返回器的天地数据联动传输。同年7月，我国新一代载人运载火箭在文昌航天发射场完成一子级动力系统试车，各项指标均达到设计要求，为2030年前载人登月工程奠定关键技术基础。 —— “新华客户端” 2025年8月 【材料二】 ①这是热潮涌动的十年，高铁版图不断扩容。截至2025年6月底，全国高铁营业里程突破5．2万公里，较2022年底增长26．8%。其中川藏铁路雅安至林芝段高铁主体工程完工，成为世界上海拔最高、地形最复杂的高寒高铁线路；渝昆高铁全线贯通，将西南地区多个城市群纳入“3小时交通圈”，高铁网络在中西部地区覆盖密度进一步提升。 ②这是创新驱动的十年，高铁技术持续领跑。我国自主研发的CR450动车组在济青高铁完成时速450公里商业运营试验，能耗较CR400系列降低15%；智能高铁系统实现“车、站、网”全域5G - A覆盖，依托北斗导航的高精度定位技术，让列车运行的安全精度达到厘米级，自主创新的中国高铁技术标准已被多个国家采纳。 ③这是活力跃动的十年，高铁服务惠及万家。截至2025年一季度，动车组旅客发送量占铁路旅客总发送量的81．2%，高铁已成为民众出行的首选交通方式。高铁服务持续升级，推出“空铁联运”无缝换乘服务、智能订餐机器人等新举措，高铁正深度融合进民众的日常出行与城市发展脉络中。 ——《人民日报》 2025年7月 59．材料一中 “此次任务” 指的是_____________ ；“关键技术基础” 指的是_______________。 60．材料二分别从 __________、___________、____________三个方面介绍了高铁发展取得的历史性成就。 61．材料中画横线的句子运用了__________的说明方法，其作用是__________ 。 62．请根据材料内容做出判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）神舟十八号航天员乘组首次实现了与嫦娥七号月球采样返回器的天地数据联动传输。 ( ) （2）截至2025年6月底，全国高铁营业里程较2022年底增长26．8%，川藏铁路全线已正式通车。 ( ) （3）CR450动车组能耗较CR400系列降低15%，且完成了时速450公里商业运营试验。( ) 【答案】59． 神舟十八号航天员乘组为期6个月的空间站驻留任务 新一代载人运载火箭一子级动力系统试车成功，各项指标均达到设计要求 60． 高铁版图不断扩容 高铁技术持续领跑 高铁服务惠及万家 61．列数字 准确、具体地说明了我国高铁营业里程长、发展速度快的特点 62． √ × √ 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】两篇文章均以家国科技成就为核心，兼具知识性与感染力。材料一聚焦航天领域，以神舟任务、载人火箭试车为切入点，展现我国航天事业的硬核突破；材料二围绕高铁发展，从版图、技术、服务三方面，彰显中国高铁的领跑实力。文本逻辑清晰、数据详实，既传递了科技自信，也激发了读者的爱国情怀与报国志向。 59．①“此次任务”的指代需定位前文语境：材料一第①段明确指出“神舟十八号航天员乘组与神舟十七号航天员乘组完成空间站在轨轮换后，开启为期6个月的驻留任务”，再结合第②自然段“此次任务中，乘组完成了空间站舱外实验平台扩建、空间生命科学长期实验等多项核心任务，还首次实现了与嫦娥七号月球采样返回器的天地数据联动传输”可知，“此次任务”即指代神舟十八号航天员乘组为期6个月的空间站驻留任务（含舱外实验平台扩建、空间生命科学长期实验、与嫦娥七号天地数据联动传输等核心任务）。 ②“关键技术基础”需对应后文内容：材料一第②自然段提到“我国新一代载人运载火箭在文昌航天发射场完成一子级动力系统试车，各项指标均达到设计要求，为2030年前载人登月工程奠定关键技术基础”，因此指代新一代载人运载火箭一子级动力系统试车成功，各项指标均达到设计要求。 60．材料二三个段落分别以“这是热潮涌动的十年，高铁版图不断扩容”“这是创新驱动的十年，高铁技术持续领跑”“这是活力跃动的十年，高铁服务惠及万家”为总起句，对应三个核心维度：①高铁版图不断扩容；②高铁技术持续领跑；③高铁服务惠及万家。 61．句中使用“5.2万公里”“26.8%”两组具体、准确的数据，是列数字的说明方法，直观、科学地说明了全国高铁营业里程的规模与增长幅度，清晰突出了我国高铁版图快速扩容的发展成就，增强了说明的准确性与说服力，让读者对高铁建设成果有明确的量化认知。 62．（1）材料一第②自然段明确提到神舟十八号乘组“还首次实现了与嫦娥七号月球采样返回器的天地数据联动传输”，与题干表述完全一致，判断正确。 （2）材料二第①自然段仅说明“川藏铁路雅安至林芝段高铁主体工程完工”，并非“全线已正式通车”，题干偷换概念，判断错误。 （3）材料二第②自然段明确记载“我国自主研发的CR450动车组在济青高铁完成时速450公里商业运营试验，能耗较CR400系列降低15%”，与题干表述一致，判断正确。 非连续性文本阅读 材料一：进入互联网时代，网络游戏兴起，由于其互动性、沉浸性、仿真性强，操作便捷，对孩子们产生极强的吸引力。家长反映孩子沉迷网络游戏后，因长期玩手机游戏导致视力严重下降。原本比较开朗的孩子，性格脾气变得暴躁。一些孩子不仅与身边同学、朋友等同辈群体关系疏离，对外界的活动、运动、风景等均表现出没兴趣，精神萎靡颓废，身体健康、心理健康受损严重。 材料二：世界卫生组织早就将“游戏成瘾”列为疾病。为什么打游戏容易沉迷上瘾？简单来说，大脑有个“奖励中心”，受到多巴胺的控制和调节。多巴胺是一种神经传导物质，主要负责大脑的情绪和感觉，传递兴奋和开心的信息。它也能激励人们作出行动，满足欲望，所以也与各种上瘾行为有关。当玩感兴趣的游戏时，这个奖励系统就会触发，大脑分泌出多巴胺，让人开心兴奋，想一直玩下去。如此一来，人们不断重复这个行为，也就出现了成瘾。 材料三：一些网络游戏公司善于研究用户的消费心理，设法在游戏的玩法、设备、音乐和故事设定、晋级的难易等方面进行专业化设计，刺激玩家大脑分泌多巴胺。他们会研究不同年龄段、性别的用户喜欢在什么场景打游戏，进而设计丰富多彩或者黑暗阴森的颜色，激活人的“愉悦回路”，再加上闯关等刺激环节，激发好斗本能，刺激用户对网络游戏持续投入时间和精力，以此获取财富。 材料四： 63．我发现：以上文字材料在内容上都与___________有关。 64．从图片中我了解到未成年网民有________对网络比较依赖，未成年网民上网从事最多的活动是__________。 65．阅读材料后，我了解到沉迷网络游戏的危害有导致视力严重下降、________、__________等。 66．从“忙趁东风放纸鸢”到“知有儿童挑促织”，我知道古时儿童的游戏有________；我们现在常玩的体育类游戏有_________。 67．我国新修订的《未成年人保护法》中规定，不得让未成年人接触不适宜的游戏；不得在每天晚上10点到次日早上8点间向未成年人提供网络游戏服务等。对此，你有何看法？ 【答案】63．未成年人沉迷网络游戏 64． 14% 上网学习 65． 性格脾气变得暴躁 与同辈关系疏离/精神萎靡颓废 66． 放风筝、捉蟋蟀 跳绳、打篮球 67．我认为这些规定非常必要且合理。它能有效保护我们的身心健康，防止沉迷网络，确保我们有充足的休息和学习时间，体现了国家和社会对我们的关心与保护。 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】本文从现象、成因、商业机制与数据四个维度剖析未成年人网络游戏沉迷问题。材料一呈现视力下降、性格异化等现实危害；材料二从多巴胺机制揭示成瘾的生理根源；材料三直指游戏公司的商业设计逻辑；材料四以直观数据佐证沉迷的普遍性与主观依赖程度。全文层层递进，由表及里，既具科学深度，又含社会关怀，为理解与应对这一时代难题提供了清晰框架。 63．通读四则材料可知，材料一讲未成年人沉迷网游的危害，材料二讲游戏成瘾的生理机制，材料三讲网游公司诱导沉迷的手段，材料四展示未成年网民上网行为与依赖数据。由此可知，所有内容都围绕“未成年人与网络游戏（沉迷网络游戏）”展开，因此可概括为该主题为“未成年人沉迷网络游戏”。 64．①结合材料四右侧饼图“未成年网民对互联网的主观依赖程度”，找到“比较依赖”对应的百分比为14.0%。 ②结合材料四左侧柱状图“未成年网民上网经常从事各类活动的比例”，“网上学习”占比 90%，是所有活动中最高的，因此为网上学习。 65．结合材料一内容“致视力严重下降；性格脾气变得暴躁；与同辈群体关系疏离；对外界活动失去兴趣，精神萎靡颓废；身体健康、心理健康受损严重。”可知，文段直接描述了沉迷网络游戏的一系列危害，根据题干给出的空格，选择其中两个即可。 66．①根据对诗歌的理解写出相应的游戏名称即可。 由诗句“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”可知是放风筝；由“知有儿童挑促织”中“促织”可知是斗蟋蟀，任选其一即可。 ②结合生活实际，列举常见的体育类游戏，如踢毽子、跳绳、打篮球、踢足球等，任选其一即可。 67．题目要求对《未成年人保护法》中限制网游的规定谈看法，需先肯定规定的合理性，再结合材料分析意义。 材料一提到沉迷网游的危害（视力下降、性格暴躁、身心健康受损），因此规定能保护未成年人身心健康； 材料四图标直观显示未成年人对网络有一定依赖，规定能引导合理用网，避免沉迷，保障学习与生活。 结合上述分析，学生组织语言可表达自己观点看法。 如：我认为这项规定很有必要。它能有效限制未成年人过度接触网络游戏，避免沉迷，保护其视力与身心健康，同时引导未成年人合理使用网络，将更多时间投入学习、运动与现实社交，促进全面发展。 梁实秋先生在他的散文集《雅舍谈吃》中记录了他童年的美食记忆。阅读短文，跟着大作家一起品尝炸丸子，感受舌尖上的美食文化。 炸丸子 ①我想人没有不爱吃炸丸子的，尤其是小孩。我小时候，根本不懂什么五臭八珍。丸子炸得外焦里嫩，入口即酥，既不吐核，又不摘刺，一口一个，实在是无上美味。可惜一盘丸子只有二十来个，分下来差不多每人两三个，刚把馋虫诱上喉头，就难以为继了。 ②我们住家的胡同口有一个同和馆，近在咫尺，有时家里来客留饭，其中必有炸丸子，也为了满足我们几个孩子的期待。有一天，我的小弟弟不知怎么的心血来潮，没头没脑地冒出这样的一句话：“妈，小炸丸子要多少钱一碟？”我们听了哄然大笑，母亲却觉得一阵心酸，立即派佣人到同和馆买来一碟小炸丸子，每人分到十个左右，心满意足。事隔七十多年，不能忘记那一回吃小炸丸子的滋味。 ③炸丸子上面加一个“小”字，不是没有缘由的。丸子大了，炸起来就不容易炸透。如果炸透，也不过是形容其小。其实这是夸张，事实上总比樱桃大些。要炸得外焦里嫩有一个诀窍：先用温油炸到八分熟，使其稍冷却，在快要食用的时候投入沸油中再炸一遍。这样便可使外面焦而里面不致变老。 ④为了偶尔变换样子，炸丸子做好之后，还可以用葱花酱油芡粉在锅里勾一些卤，然后把炸好的丸子放进去滚一下就起锅，是为熘（liū）。用高汤煮丸子，而不用油煎，煮得白白嫩嫩的，也很可口，是为氽（cuān）。把毛豆剁碎掺在肉里，也很别致。 ⑤湖北馆子的蓑衣丸子也很特别，是用丸子裹上糯米，上屉蒸。蒸出来一个个的粘着挺然翘然的米粒，故名“蓑衣丸子”。这道菜要做得好，并不难，就不会生硬。我不知道为什么湖北人特喜糯米，豆皮要包糯米，丸子也要裹上糯米。我个人以为除了粽子汤团和八宝饭之外，糯米派不上什么用场。 ⑥北平酱肘子铺卖一种炸丸子，扁扁的，外表疙瘩噜苏，里面全是剔骨肉，价钱便宜，可是风味特殊，如果手头富余，买个炸丸子夹在烧饼里，惬意极了，如今回想起来还回味无穷。 ⑦最后还不能不提到“乌丸子”，一半炸猪肉丸子，一半炸鸡胸肉丸子，盛在一个盘子里，很是别致。要有一小碗卤汁，蘸卤汁吃才有风味。为什么叫乌丸子，大概是某一位姓乌的大老爷所发明，故以此名之。从前有那样的风气，菜以人名，如潘鱼江豆腐之类皆是。 68．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 ①“难以为继”的本义是：_____________，在这里指______________。 ②“惬意”在这里指：_____________，从中可以体会到_____________。 69．阅读短文，想一想，完成下表。 种类 做法 ①( ) 丸子油炸后，勾卤加葱花酱油芡粉，滚一下起锅 ②汆（cuān）丸子 __________ ③( ) __________ ④( ) __________ ⑤( ) 扁扁的，外表疙瘩噜苏，里面全是剔骨肉 ⑥乌丸子 __________ 70．理解句子，体会句子的表达效果。 ①蒸出来一个个的粘着挺然翘然的米粒，故名“蓑衣丸子”。（从修辞的角度赏析句子） ②事隔七十多年，仍不能忘记那一回吃小炸丸子的滋味，（为什么隔那么久，作者都不能忘记炸丸子的滋味？从中可以体会到什么？） 71．如果在学校食堂也想吃到外焦里嫩的小炸丸子，可以告诉食堂厨师哪些烹饪诀窍呢？请根据文章内容，列出烹饪步骤。 72．春节即将到来，在年夜饭的餐桌上，如果让你小露一手，你想做哪种丸子，并简单说明做法。 【答案】68． 很难继续下去 炸丸子数量有限，大家吃不够； 作者夹上炸丸子吃烧饼时的满意和舒服 作者对儿时记忆的留恋和回味 69． 熘丸子 用高汤煮丸子，而不用油煎，煮得白白嫩嫩的 毛豆丸子 把毛豆剁碎掺在肉里 蓑衣丸子 用丸子裹上糯米，上屉蒸 炸丸子 一半炸猪肉丸子，一半炸鸡胸肉丸子，盛在一个盘子里，蘸卤汁吃； 70． 运用比喻的修辞手法，粘着直立米粒的丸子外形像蓑衣，既生动写出了蓑衣丸子的外形特点，又清楚地点明了这个名字的由来。 作者无法忘记那一回吃小炸丸子的滋味，是因为那个味道给了他童年时期极大的满足和幸福感。从中可以体会到作者对儿时记忆的留恋和回味。 71．先将丸子用温油炸到八分熟，然后捞起稍冷却，最后在食用前投入沸油中再炸一遍。 72．年夜饭的餐桌上，丸子圆润饱满，象征着“团团圆圆”。如果让我小露一手，我会选择做一道黄金小米珍珠丸子——在传统珍珠丸子的基础上，用金黄的小米替代糯米，既保留了软糯鲜香，又增添了一层谷物的清甜与吉祥的“金玉满堂”之意，色泽温暖喜庆，非常适合年夜饭的氛围。 【知识点】散文 【导语】梁实秋先生的《炸丸子》以他童年的美食记忆为切入点，通过对各种丸子的详细描绘，展现了丰富的饮食文化。散文结构清晰，以“丸子”为线索，写出了不同种类的丸子及其独特的做法。文字生动，尤其在描述丸子美味时，细腻而传神，增强了文章的趣味性与感染力。文中还夹杂了作者的怀旧情感，使读者不仅品味到美食，还能感受到对往昔岁月的眷恋。整篇文章充满了生活气息，富有浓郁的人文情怀。 68．①：结合第①段“可惜一盘丸子只有二十来个......就难以为继了。”可知，“难以为继”在这里描述的是丸子数量少，在大家刚产生想吃的欲望时，丸子就被分光了，无法再满足大家继续吃丸子的需求。再结合所学知识可知，“难以为继”的意思是通常指的是某件事情或某种状态由于缺乏必要条件或受到阻碍，无法继续保持或进行下去。 ②：结合第⑥段“我小时候上学......惬意极了，如今回想起来还回味无穷。”可知，描述的是作者小时候一种简单的美食享受方式。“惬意”一词体现出作者在买到炸丸子夹在烧饼里吃时，内心所获得的满足、舒适感。从作者对“惬意”这一感受的描述，能深切体会到童年时这种简单的美食体验给作者留下了深刻美好的印象，炸丸子夹烧饼成为作者童年快乐回忆的一部分，展现出作者对那段纯真时光的怀念。 69．文中第④段第1句话提到熘丸子的做法是先炸丸子，再勾卤并让丸子在卤汁中滚一下起锅。 结合第④段第2句话可知，汆丸子是用高汤煮，不经过油煎。 文中第④段第3句话表明毛豆丸子是将毛豆剁碎与肉混合后做成丸子再进行油炸。 结合第⑤段第1、2句话可知，蓑衣丸子是将丸子裹上糯米后上屉蒸制。 结合第⑥段整段可知，直接描述了这种炸丸子的原料（剔骨肉）和外形特点（扁扁的，外表疙瘩噜苏），且从“卖一种炸丸子”可知制作方式为油炸。 结合第⑦段第1、2句话可知，明确阐述了乌丸子是由一半炸猪肉丸子和一半炸鸡胸肉丸子组成，且需搭配卤汁蘸着吃。 70．①这句话运用了比喻的修辞手法，将裹着米粒的丸子比作披了蓑衣的物体，让读者迅速在脑海中勾勒出蓑衣丸子的独特外形，增强了文章的画面感和趣味性，使读者对蓑衣丸子这道菜有更直观、深刻的认识。 ②联系上下文内容来看，作者小时候物质条件相对匮乏，炸丸子对于孩子们来说是难得的美味，“可惜一盘丸子只有二十来个……刚把馋虫诱上喉头，就难以为继了”，这种稀缺性使得吃到炸丸子的经历格外难忘。另外，那次吃炸丸子是因为弟弟无心的话让母亲心疼，特意派佣人去买的，这其中饱含着母亲对孩子深深的疼爱，这种亲情的温暖与炸丸子的美味交织在一起，成为作者难以磨灭的记忆。从作者时隔多年仍对那次吃炸丸子的经历念念不忘，可以深刻体会到作者对童年纯真生活的怀念，以及对母亲给予的爱的珍视。这份记忆不仅仅是对美食的回味，更是对那段充满温情的童年时光的眷恋。 71．文中第③段详细介绍了炸出外焦里嫩小炸丸子的诀窍：“先用温油炸到八分熟，捞起丸子，使其稍冷却，在快要食用的时候投入沸油中再炸一遍”。同时结合第①段对小炸丸子原料的描述“肉剁得松松细细的”，可以梳理出完整的烹饪步骤：首先将肉剁得松松细细做成小丸子；接着用温油炸至八分熟，捞出冷却；最后在快食用时投入沸油复炸一遍。 72．作答时，写出一种丸子的名称和简单做法即可，答案不唯一。 示例：年夜饭的餐桌上，丸子圆润饱满，象征着“团团圆圆”。如果让我小露一手，我会选择做一道红烧狮子头——在传统肉丸的基础上，用肥瘦相间的五花肉手工摔打上劲，既保留了肉质的鲜嫩多汁，又增添了一层酱香浓郁与吉祥的“红红火火”之意，色泽红亮诱人，非常适合年夜饭的氛围。 73．课外阅读。 指尖上的父爱 ①我的父亲生于上世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早到晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。 ②记得我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，他也依然是一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还只是那根手指。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ③听过父亲讲课的学生都知道，他有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每说这话时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，我作文里一个标点符号不恰当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ④上了初中后的一段时期，我仿佛完全忘记了父亲的手指，走向了更广阔的世界，直到那年我到县城参加高考。七月骄阳似火，父亲送我到考点。我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树荫下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ⑤大学第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜，父亲送我到火车站。我挤上火车靠窗坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那饱经风霜的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。我鼻子一酸，重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。 ⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是我的全部，从指尖上传递过去，源源不断。 （有删改） (1)【梳理信息】围绕“父亲的手指”，作者回忆了4个“场景”，我能用简练的文字进行概括，并完成练习。 (2)【形成解释】短文第③自然段画“____”的句子中，加点的两个“庆幸”，各有深意，我能联系上下文，分别写出自己的理解。 第一个“庆幸”指_____________________________________________________________ 第二个“庆幸”指______________________________________________________________ (3)【读书分享】 (4)【评价鉴赏】本文的标题是《指尖上的父爱》，我能结合文章内容，从2个方面分析这个标题的好处。 【文本对照】我发现《父爱之舟》《指尖上的父爱》这两篇文章“主题”都是表现“_________”的伟大，“写法”上都是将“情感”融入_____________________描写中，都通过描写不同场景下，父亲__________________________，来表现这一主题。 【答案】(1)①被父亲的手指牵着的   ②上学后，父亲用指尖强调知识点，还严格批改“我”的作文    ③高考进考场前，父亲在人群中高高伸出指尖，让我安心   ④ “我”去上大学，父亲在火车站车窗用指尖写“信”叮嘱我 ⑤严格要求    ⑥鼓励信任 (2) 小时候的“我”觉得父亲对我太严格，暗自开心父亲只教我一年，我不用再受严格的管教。 长大后的“我”明白，父亲的严格帮我改掉了马虎的坏毛病，让我受益终身，我很庆幸父亲曾经教过我一年。 (3)①动作   ②父爱之舟    ③下雨天我发烧，爸爸背我去医院，我趴在他背上摸到他被雨水打湿的发烫的额头，一下子鼻子一酸，感受到了爸爸沉甸甸的爱。 (4) ①是全文的线索，全文所有和父爱有关的往事都围绕“父亲的指尖”展开，让文章结构清晰严谨。 ②把抽象的父爱具象化，点明了文章“赞美深沉父爱”的主题，新颖独特，能吸引读者阅读兴趣。 父爱 具体细节 对子女无微不至的关爱与教导 【知识点】散文 【导语】这篇《指尖上的父爱》以小见大，将深沉父爱凝聚在“父亲的指尖”这一典型意象上，以指尖为线索串起作者成长路上的四段日常回忆。没有浓烈刻意的抒情，于细腻质朴的细节中藏着父亲含蓄厚重的爱，结构清晰，情感真挚，于平凡日常中见真意，十分动人。 【详解】（1）原文第②段对应已经给出的场景一：刚学会走路时，父亲让“我”抓着他的手指学步。 原文第③段对应场景二： 这一段写“我”上学后，做老师的父亲对马虎的“我”格外严格，面对面批改“我”的作文，哪怕标点不对都不会放过，全程用手指点画提示。 因此场景二可以简练概括为：上学时，父亲用手指点着作文本对我严格面批。 这个场景体现了父亲对“我”的管教，对应情感填写：严格要求 原文第④段对应场景三： 这一段写“我”去县城参加高考，进考场后十分紧张，回头看见父亲在人群里，做出他标志性的动作——高高伸出食指，给“我”示意。 因此场景三可以简练概括为：高考进考点时，父亲在人群中高高伸出手指给我鼓励 。这个动作让紧张的“我”立刻变得踏实自信，蕴含了父亲对我的支持，对应情感填写：鼓励与信任 原文第⑤段对应场景四： 这一段写“我”上大学离家，父亲送我到火车站，“我”上车后，父亲在窗外用指尖敲窗，还在哈气模糊的玻璃上反向写了“信”字，叮嘱我多和家里联系。 因此场景四可以简练概括为：大学离家，父亲在火车站车窗用指尖写“信”字叮嘱我。 （2）原文里，父亲教书格外认真，对马虎的“我”要求尤其严格：作文里一个标点不对都不会放过，还会用手指点着作文戳我的脑门，让我紧张到冒汗。原文写当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年，两个“庆幸”是不同年龄的作者完全不同的感受。 第一个“庆幸”：这是年少的“我”的真实心情：那时候还不懂父亲的良苦用心，只觉得父亲对自己太严格了，天天让自己紧张不安，所以会暗自开心：幸好父亲只教我一年，我不用再承受这么严苛的要求了。 第二个“庆幸”：这是长大后的“我”的感悟：长大成人后，“我”明白了父亲的苦心，当年的严苛帮从小马虎的“我”改掉了毛病，养成了认真细致的好习惯，这份教诲让我终身受益。所以“我”反过来感激父亲，庆幸自己得到过父亲这一年的教导。 （3）“鼻子一酸”是内心感受，对应题干的“心理描写”；“重重地点点头”是“我”做出的行为动作，属于动作描写。 题目要求我们联想课内出现过“鼻子一酸”细节的课文，符合题目描述的即可。例如：《慈母情深》。 这是一道开放性的真情表达题，只需要结合自己的真实生活，写出感动、鼻酸的经历即可。 示例参考：冬天的早上我起晚了，出门才发现没带早餐，我正着急，爷爷已经气喘吁吁追到学校，把热乎的豆浆包子塞给我，他额头上全是冷风刮出来的红，手却把包子捂得热热的，那一刻我鼻子一酸，突然感受到爷爷沉甸甸的疼爱。 （4）结合本文内容：1.线索作用，串联内容：全文所有的回忆都围绕“父亲的指尖（手指）”展开，从作者刚学走路、上学读书、高考到大学离家，人生各个阶段的故事都和父亲的指尖动作相关，标题就是全文的行文线索，让文章结构清晰，内容紧凑。 2.点明主旨，化抽象为具体：父爱本身是抽象的情感，标题把深沉的父爱具象化，落到“指尖”这个小小的细节上，既直接点明了文章“歌颂父爱”的中心，又新颖有感染力，让读者能感受到父爱藏在点滴细节里的特点，也暗含了作者对父亲的感激与怀念。 两篇文章都是以父爱为写作核心，所以主题都是表现父爱的伟大。 两篇都没有直接抒发情感，而是把对父亲的爱、感激，放到具体的细节/具体事物中描写：《父爱之舟》把情感融入“小舟”和往事细节里，本文把情感融入“父亲的指尖”的细节中，所以这里填细节（具体事物）。 两篇文章的写法都是，在作者不同人生阶段的不同场景里，通过描写父亲对孩子的关爱与教导来表现父爱，结合核心内容，这里填对子女无微不至的关爱与教导（贴合本文特点，也可以填写“和指尖相关的动作，传递深沉的爱”）。 学科网（北京）股份有限公司 $