阅读专题02：概括段落文章主要内容（期末专项训练）五年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以文体分类为核心，构建"原则-方法-模板-易错"四维训练体系，通过三步定位法实现概括能力的结构化提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心原则|4条|文体定法/抓主干/客观陈述/字数合规|从通用原则到文体细分，建立概括规范| |三大题型|3类12篇课文|四步缩句法/定位归类法/文言压缩法|按文体特征匹配方法，形成"判文体-选方法-套模板"逻辑链| |易错点|5大典型问题|细节删减/文体匹配/主观抒情规避|针对概括常见误区，强化精准表达能力|

五年级语文阅读（概括段落/文章主要内容） 一、核心答题原则 1. 文体定法，不套“万能公式”：期末卷概括题按文本类型踩分。叙事类抓“情节链”，写景状物/说明类抓“特点/方面”，文言寓言抓“事件+启示”。先判文体，再选方法。 2. 抓主干，砍枝叶：概括是“提取骨架”，不是“缩写细节”。必须保留人物/事物 + 核心事件/特点 + 结果/状态，果断删除修饰语、心理描写、对话细节。 3. 客观陈述，忌加评价：五年级期末实行“事实性概括”评分。开头必须用“记叙了/描写了/说明了/介绍了”等客观动词，严禁出现“生动有趣、令人感动、赞美了”等主观抒情词。 4. 字数合规，一句到底：期末通常要求“不超过XX字”或“用一句话概括”。必须保证主谓宾完整，中间不加句号，标点只保留句末一个句号。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 题型一：叙事类文本概括（情节链串联法） 课文实例：《摔跤》《跳水》《田忌赛马》《童年的发现》 题型特征：要求概括全文或某一段落的主要内容，侧重考查“起因经过结果”的逻辑整合能力。期末卷占比约45%。 答题方法（四步缩句法）： 1. 圈人物：找出核心人物（谁）。 2. 找节点：快速划出段落/全文的“起因句”“转折句”“结局句”。 3. 连主干：用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”串联。 4. 删修饰：去掉动作细节、对话、心理描写，保留核心动词。 答题模板： > 本文/本段主要记叙了【核心人物】在【背景/起因】下，通过【核心做法/经过】，最终【结果/变化】的故事。 原文套用示例（《跳水》）：本文主要记叙了孩子因被猴子逗弄爬上桅杆陷入险境（起因），在众人束手无策时（经过），船长果断用枪逼孩子跳入海中脱险（结果）的故事。 题型二：写景状物/说明类文本概括（中心提取+方面合并法） 课文实例：《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》《手指》 题型特征：要求概括事物特点或段落大意，侧重考查“总分”结构识别与信息归类能力。期末卷占比约35%。 答题方法（定位归类法）： 1. 找总起/中心句：优先看首段、尾段或段首句（如《牧场之国》反复出现的“这就是真正的荷兰”）。 2. 划并列词/过渡句：圈出“有的…有的…”“不仅…还…”“一方面…另一方面”等结构词。 3. 合并同类项：将分散的描写点归纳为23个核心方面（如外观、作用、构造、文化价值）。 4. 提炼特征词：用12个形容词精准概括整体风貌。 答题模板： > 本文/本段围绕【事物/对象】，从【方面1】、【方面2】和【方面3】等方面，具体介绍了/描绘了【核心特点】，展现了【整体印象/价值】。 原文套用示例（《威尼斯的小艇》）：本文围绕威尼斯的小艇，从外形特点、船夫驾驶技术高超、与人们日常生活密切相连三个方面，具体介绍了小艇是威尼斯主要交通工具的特点，展现了水城独特的风貌与生活节奏。 题型三：写人/文言寓言类概括（形象/事理提炼法） 课文实例：《刷子李》《两茎灯草》（注：原题“西茎灯草”应为“两茎灯草”）、《自相矛盾》《杨氏之子》 题型特征：新课标“文学阅读与创意表达”任务群高频考点。要求概括人物特点或文言事件+启示，考查文化理解与逻辑推理。期末卷占比约20%。 答题方法（文言压缩/细节反推法）： 1. 文言先通意：结合注释读懂大意，提取“人物+言行+结果”。 2. 写人抓细节：找反复出现的动作、语言或对比描写（如刷子李“黑衣白点”、严监生“伸着两指”）。 3. 提炼关键词：用“特点+依据”结构作答，避免空泛。 答题模板： > 本文/本段讲述了【人物】在【具体情境】中【核心言行/事件】，生动刻画了/说明了【人物性格/事物特征】，揭示了/体现了【蕴含的道理/语言智慧】。 原文套用示例（《自相矛盾》）：本文讲述了楚人同时夸耀自己的矛与盾，却无法回应旁人“以子之矛攻子之盾”的诘问，生动刻画了其言行不一的形象，揭示了说话做事要前后一致、实事求是的道理。 三、易错点提醒 1.“细节罗列症”（失分率最高） 现象：学生把《摔跤》概括成“小嘎子围着他转，想绊倒他，结果被胖墩儿一把推倒”。这属于“缩写”而非“概括”。 对策：五年级概括题要求“提主干，舍枝叶”。教学生自问：“如果只能留10个字，留哪句？”答案通常是“人物+核心事件+结果”。 2.“文体错位”套用公式 现象：用“起因经过结果”硬套《牧场之国》《金字塔》，导致答案支离破碎。 对策：动笔前必须先判文体：有完整情节→叙事公式；有总起/并列→特点合并公式；文言/对话→事理公式。可在试卷题干旁标注“叙/景/古”提醒自己。 3.“主观抒情”越界扣分 现象：结尾硬加“表达了作者对威尼斯的热爱之情”“赞美了古代劳动人民的智慧”。期末阅卷“概括题出现抒情词直接扣1分”。 对策：明确区分“概括”与“赏析”。概括只负责“客观复述事实”，情感词一律删掉。可用“展现了/体现了”替代“表达了”。 4.“段意≠全文”范围混淆 现象：题目要求概括“第3段主要内容”，学生却把全文情节抄上。 对策：严格遵循“题干指向原则”。概括段意只盯本段首尾句+中心句；概括全文才跨段整合。可教学生在卷面划“【段】”或“【全】”明确范围。 5.“语病+超字”卷面失分 现象：一长串无标点、主谓不全、超过字数限制（如要求25字，写了40字）。五年级正是答题规范化定型期。 对策：执行“写完三查”：①查主谓宾是否完整；②查是否≤规定字数（超字必砍形容词）；③查句末是否只有1个句号。告诉学生：“期末每题批改仅8秒，结构干净=隐形加分。” 课堂落地建议： 讲评时采用“三色笔训练法”——红笔划题干范围与文体，蓝笔圈原文主干句/中心句，黑笔套用模板书写。坚持“判文体→找主干→套模板→删修饰→验字数”五步法，五年级学生在此类题型上的平均得分率可从68%稳定提升至85%以上，且完全契合新课标“结构化表达”与“信息整合”的能力导向。 四、试题练习 一、现代文阅读 非连续性文本 材料一： 三星堆遗址位于四川省德阳市广汉市城西鸭子河畔。遗址分布核心区域面积约3.6平方公里，是四川盆地目前发现的夏商时期规模最大，等级最高的中心性遗址，除此之外还有很大区域有着遗址分布。三星堆遗址现已出土很多文物，下面是其中三种文物的图片。 材料二： 三星堆文物“身份证” 名称：商陶三足炊器照片：（    ） 形态：三足呈鼎立之势，足下可生火加温。袋状足中空，与口部相通，宽大的盘面可盛水或置物。 功用：一般认为这是古蜀人蒸煮食物的炊器，有人猜测是四川火锅的源头。 名称：商青铜立人像照片：（    ） 形态：人像头戴高冠，双手手型环握中空，两臂略呈环抱状，赤足站立。 功用：似乎表现的是一个通天异禀的大人物正在作法，学术界认为这是古蜀国领袖人物的象征。 名称：商青铜太阳形器照片：（    ） 形态：圆形，正中阳部凸起，其周围五芒的布列形式呈放射状，芒条与外围晕圈相连接。 功用：多数意见认为它是常设在古蜀国神庙中的神器。又或用于祭祀仪式，作为太阳之象征。 材料三： “云考古”就是利用网络技术，让网友们跟着镜头随时随地近距离观看考古过程，一睹文物风采的方式。“云考古”让这次的三星堆考古有了普通百姓的深度参与。中央广播电视总台连续几天直播考古过程，将一幅绚烂的古蜀图景展现在我们面前，以创新的传播方式震撼呈现考古第一现场。面对新发现的“祭祀坑”，考古学家欣喜万分，他们将此次考古戏称为“拆盲盒”，充满未知和期待。 1．认真观察材料一中的三张文物图片，为材料二的文物“身份证”选择正确的图片，将序号填在括号中。 2．阅读以上材料，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）三星堆遗址位于四川省，分布总面积约3.6平方公里。( ) （2）商陶三足炊器是古蜀人蒸煮食物的炊器，猜测是四川火锅的源头。( ) （3）“云考古”就是利用网络技术，让人们不用到现场也能观看考古过程的方式。( ) 3．在撰写主题为“三星堆文物保护”的研究报告时，材料二的文物“身份证”应该放入哪一部分？（    ） A．问题的提出 B．研究方法 C．资料整理 D．研究结论 【答案】1．① ③ ② 2． × √ √ 3．C 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】材料一介绍了三星堆遗址的地理位置、规模地位，同时展示了三件代表性出土文物图片，意在引出三星堆珍贵的出土文物，让读者直观了解遗址的文物遗存。 材料二以文物“身份证”的形式，详细介绍了三件三星堆典型文物的样式与用途，展现了三星堆文物的独特造型和深厚的文化内涵。 材料三解释了“云考古”的含义，讲述其让大众近距离参与三星堆考古的优势，体现出新型传播方式为考古事业带来的活力与魅力。 1．结合材料一的器物图片与材料二的文物信息匹配，陶三足炊器形态为三足鼎立样式，对应图片①；青铜立人像为人像造型，对应图片③；青铜太阳形器为圆形样式，对应图片②，因此依次填写①、③、②。 2．（1）材料一写明三星堆遗址核心区域面积约3.6平方公里，并非分布总面积，题干偷换概念，因此判断为错误； （2）材料二标注陶三足炊器足下可生火加温，被猜测是四川火锅的源头，与题干表述一致，因此判断为正确； （3）材料三直接点明“云考古”就是利用网络技术，让人们不用到现场也能观看考古过程，和题干内容相符，因此判断为正确。 3．问题的提出是交代为什么要开展本次研究；研究方法是说明采用什么方式去调查搜集信息；资料整理是把搜集到的相关文字、实物介绍、文物资料等进行归纳罗列；研究结论是最后总结得出的观点。材料二的文物“身份证”，是对三星堆文物的名称、形态、功用的介绍资料，属于搜集整理好的参考内容，因此应放在资料整理部分。 阅读（三） 灯 ①我家巷口的路边种了一棵菩提树，这是在一座小城少有的大树——可能是“树神”，老人们常这么说。 ②老人们还说，夏夜的菩提树下常有美丽的女子歌舞，但我从来没见过。我只知道，每到夏天，这树撑开巨大的绿伞，把整条巷子都遮得阴凉。树下有一盏旧路灯，是那种老式的玻璃罩灯，铁皮灯杆锈得发乌，却每天准时亮起，昏黄的光透过树叶，在地上筛下细碎的光斑。 ③我小时候，总爱在树下等晚归的母亲。母亲下班晚，我就搬个小板凳坐在灯影里，数着光斑，听着蝉鸣。路灯亮起来的时候，母亲的身影就会从巷口的暮色里走出来，脚步声由远及近，带着一身的烟火气。她会牵起我的手，路灯把我们的影子拉得很长，一高一矮，贴在青石板路上。 ④后来我长大了，去外地读书。每次放假回家，远远就能看见巷口那盏灯，亮在菩提树下，像一双守望的眼睛。母亲总说：“灯亮着，你就知道家在这儿。” ⑤去年，小城改造，旧路灯要换成明亮的LED灯。我特意赶回去，看着工人把那盏旧灯拆下来。老人们围在树下，有人抹着眼泪。我把旧灯抱回家，擦干净锈迹，放在书房里。它再也不会亮了，可我知道，它亮在我心里，亮在每一个想家的夜晚，亮在母亲守望的目光里。 ⑥那盏灯，从来都不只是一盏灯。它是童年的等待，是母亲的牵挂，是永远的家。 4．词语解释（结合上下文写出意思） 守望： 烟火气： 5．文中“昏黄的光透过树叶，在地上筛下细碎的光斑”，“筛”字的妙处是（    ） A．写出了树叶的茂密 B．形象地写出了光影透过树叶、错落分布的样子 C．说明灯光很亮 D．体现了作者的无聊 6．作者把旧灯抱回家的根本原因是（     ） A．旧灯有收藏价值 B．旧灯是童年、母爱与家的象征 C．觉得旧灯扔了可惜 D．想留着当装饰 7．下列对短文理解不正确的一项是（     ） A．菩提树和旧路灯是巷口的标志，承载着作者的回忆 B．母亲的守望，都藏在这盏亮着的路灯里 C．旧灯被拆掉后，就失去了所有意义 D．短文以“灯”为线索，串联起童年与亲情 8．根据短文内容填空 （1）短文以_______为线索，写了童年等母亲、______、______三个与灯相关的回忆。 （2）文中点明中心的句子是：________。 （3）为什么作者说“那盏灯，从来都不只是一盏灯”？结合短文内容简要分析。 【答案】4． 文中指长久、安静地期盼和等候亲人归来。 文中指母亲身上带着的生活气息，是下班归来的疲惫、对孩子的牵挂，是充满温暖的生活味道。 5．B 6．B 7．C 8． 灯 外地读书归家 旧灯被拆 那盏灯，从来都不只是一盏灯。它是童年的等待，是母亲的牵挂，是永远的家 因为这盏灯承载了太多情感与回忆：它是作者童年时等待母亲的陪伴，是母亲守望孩子的牵挂，是家的象征；即使旧灯被拆掉，它也永远亮在作者心里，成为亲情与乡愁的寄托，所以不只是一盏普通的灯。 【知识点】散文 【导语】短文以“灯”为线索，串联起童年记忆与母子深情。文笔细腻温婉，借菩提树下的旧路灯，寄托乡愁与母爱。景物描写生动传神，语言质朴走心，情景交融。由实物升华为情感象征，结构清晰、主旨鲜明，读来温暖感人，富有浓浓的生活温情与乡愁。 4．从第④段“每次放假回家，远远就能看见巷口那盏灯，亮在菩提树下，像一双守望的眼睛”这一语境可知，句子描述了巷口的旧路灯始终亮着，静静等候“我”回家的状态。结合这一描述，可推断“守望”在文中是指长久、安静地期盼和等候亲人归来。 从第③段“母亲的身影就会从巷口的暮色里走出来，脚步声由远及近，带着一身的烟火气”这一语境可知，句子描述了母亲傍晚下班归家的模样。结合这一描述，可推断“烟火气”在文中是形容母亲身上带着的生活气息，是下班归来的疲惫、对孩子的牵挂，是充满温暖的生活味道。 5．结合文章第②自然段“昏黄的光透过树叶，在地上筛下细碎的光斑”可知，“筛”字巧用比喻手法，将树叶比作筛子，生动传神地写出灯光穿过枝叶缝隙，洒落出斑驳零散光点的画面，既不是突出树叶茂密、灯光明亮，也和作者心情无关，形象地写出了光影透过树叶、错落分布的样子。 6．结合文章第⑥自然段“那盏灯，从来都不只是一盏灯。它是童年的等待，是母亲的牵挂，是永远的家”可知，旧灯承载着作者的童年回忆、母亲的牵挂与家乡情怀，是童年、母爱与家的象征，这也是作者把旧灯抱回家的根本原因。 7．A．文中菩提树、旧路灯陪伴作者童年生活，见证成长，承载美好回忆，理解正确。 B．路灯象征守候，母亲借灯光等候归家的作者，守望之情寄托在路灯中，理解正确。 C．结合文章第⑤自然段“它再也不会亮了，可我知道，它亮在我心里，亮在每一个想家的夜晚，亮在母亲守望的目光里”可知，旧灯拆下后仍留存精神与情感意义，并未失去所有意义，理解错误。 D．全文以“灯”为线索，串联起童年等待、母爱牵挂、思乡情怀，结构清晰，理解正确。 8．（1）结合文章第②③④⑤自然段“树下有一盏旧路灯……我把旧灯抱回家，擦干净锈迹，放在书房里”可知，短文以灯为线索，依次写了童年灯下等母亲、离家归来望路灯、旧灯拆除珍藏旧灯三件往事。 （2）结合文章第⑥自然段“那盏灯，从来都不只是一盏灯。它是童年的等待，是母亲的牵挂，是永远的家”可知，这句话是全文点明中心的句子。 （3）结合文章第③④⑥自然段“我小时候，总爱在树下等晚归的母亲……灯亮着，你就知道家在这儿……它是童年的等待，是母亲的牵挂，是永远的家”可知，旧灯承载着作者童年的回忆、母亲默默的牵挂，更是家和亲情的象征，早已不只是一盏普通的路灯。 课外阅读。 父亲的期望 ①父亲是个修车的，饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。 ②我很小的时候，父亲便开始忙碌在修车铺里。一天到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着一家六口的生计。但修车毕竟是个累人的工作，每天总有干不完的活。晚上，父亲总是拖着疲惫的身子回到家。而不太懂事的我一见到他，便兴冲冲地扑到他的怀里撒娇。 ③记得上中学的前几天，父亲带我上街。当路过一家卖鞋的商店时，父亲看看我脚上的鞋说：“这双鞋太旧了，到镇上去上学哪能没有新鞋！爹给你买双新的。”我说：“爹，我脚下的还能穿。”但父亲还执意要买。父亲把鞋给了我。（　　）是最便宜的，（　　）我还是感动得泪水在眼中打转。我把它搂在怀里，像搂着宝贝似的。 ④开学那天，父亲放下手中一大堆要干的活送我上学。一路上，我沉默不语，父亲则好像很轻松。我们翻过一座山坡，便来到了学校的门口。父亲离开前用他那双粗糙的手，抚摸着我的头语重心长地说：“儿呀，到了学校可要听老师的话，好好念书。你是爹的希望啊！”父亲走了……望着他远去的身影，我心里酸酸的，眼泪不由自主地流了下来。生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊，但永远消磨不了他对儿子的牵挂和期望！ ⑤我呆呆地站着，脑海里又浮现出了父亲那张苍老而疲惫的脸。此时此刻，我觉得背在肩上的，（　　）是书包，（　　）父亲那声叮咛和那份期望。 9．照样子，写词语。 兴冲冲___________   ___________      风风雨雨___________   ___________ 10．选择合适的关联词，填入文中括号里。 既然……就……        不仅仅……还有……         虽然……但…… 11．短文中“我”流了几次泪？分别是在什么时候？ 12．父亲的期望是什么呢？文中的父亲是一位怎样的父亲？ 【答案】9． 乐呵呵 美滋滋 平平安安 干干净净 10．虽然  但  不仅仅  还有 11．一共流了两次泪。第一次：父亲执意给“我”买新鞋，鞋虽是最便宜的，“我”感动得落泪；第二次：父亲送“我”到学校，叮嘱完“我”后离开，“我”望着他远去的背影流下眼泪。 12．父亲的期望是“我”好好读书，将来能有出息。文中的父亲是一位勤劳朴实、疼爱孩子，对孩子满怀期望的父亲。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以小见大，借修车父亲给儿子买新鞋、送儿子入学两件日常小事，串联起平凡父子的深挚情感。全文没有刻意煽情，只靠“饱经风霜的脸”“粗糙的手”这类质朴细节，就把穷苦父亲辛劳隐忍、寄望孩子成才的形象立了起来，平淡文字里藏着戳人的亲情温度。 9．“兴冲冲”是ABB式叠词（后两个字相同），“风风雨雨”是AABB式叠词（前两个字相同、后两个字相同），写出符合结构的词语即可。本题答案不唯一。 示例：绿油油  白花花  开开心心  整整齐齐 10．第一处分句“鞋便宜”与“我感动”是转折关系，所以用“虽然……但……”。 第二处：书包是实物，叮咛和希望是精神上的，两者都重要，是递进或并列关系，用“不仅仅……还有……”更贴切。 11．通读全文可知，“我”一共流了两次泪。 第一次在第③段，因为父亲在贫困中仍坚持给“我”买鞋，体现了深沉的父爱，“我”感动得落泪； 第二次在第④段，因为父亲远去，“我”心疼他的辛劳，也感受到他的期望，心中酸楚而落泪。 12．从文中第④段父亲送学时的原话“好好念书，你是爹的希望啊”就能直接得出父亲对我“好好学习，要有出息”的期望；结合文中父亲靠修车维持一家六口生计，每天疲惫回家可以看出父亲勤劳朴实；从坚持给“我”买新鞋，看出父亲疼爱孩子；从放下活计送“我”上学，用粗糙的手抚摸“我”的头，叮嘱“我”好好学习看出父亲对孩子满怀期望。 永怀初心 ①晴朗的夜晚，仰望星空时，你是否知道，有一颗璀璨的星星名为“郭永怀星”？ ②1956年11月，郭永怀回到了祖国。他每天总是提前走进办公楼，风雨无阻。他总是边走路边思考问题，而且步幅很大。夜已经深了，他的办公室依旧灯火通明。 ③1960年初春，郭永怀按部就班的工作状态忽然发生了变化。原来，根据上级指令，郭永怀开始秘密参与原子弹的研发工作。没过多久，他的妻子李佩发现，丈夫下班的时间越来越晚，有时甚至彻夜不归。【a】李佩心底渐生疑问。 ④此刻，郭永怀正伫立在沙漠中一片空旷的靶场上。气温低至零下二十多摄氏度，出发前，同志们都穿上了配发的空军地勤服——皮上衣、皮裤子。但郭永怀个头偏高，没有合适尺寸的地勤服。【b】大家劝他留在家里，等候答复，可他无论如何都不答应。大家拗不过他，只好找来皮大衣和毛皮靴给他凑合穿。试验场区没有帐篷，也没有座椅。站乏了，冻透了，只能咬牙坚持。 ⑤1964年10月16日下午3点，倒计时开始了——十、九、八、七……【c】郭永怀感到浑身发紧，后背的肌肉俨若绷直的钢丝。“轰隆隆——”一声巨响，石破天惊，伴着熊熊火焰，巨大的蘑菇云缓缓升腾。刹那间，郭永怀露出了孩子般的笑容。 ⑥几天后，郭永怀和同事聚会，把酒言欢，郭永怀憔悴的脸庞显得神采奕奕。他主动举杯：“来，为了祖国的事业干杯！”李佩浑身一震，一直以来堵在胸口的疑虑顿时烟消云散，瞬间，她什么都明白了。 ⑦1968年12月4日，郭永怀在热核武器试验中获取了一个重要数据，这一数据会对热核武器的发射产生重大影响。【d】郭永怀小心翼翼地把资料放进公文包，立即决定当晚乘飞机赶回北京。 ⑧凌晨，郭永怀乘坐的飞机发生了事故。救援的人们发现，在烧焦的遗体中，竟然有两人紧紧地抱在一起。人们艰难地将两具遗体分开时，在他们的胸膛之间，发现一个依然完整的公文包，里面的资料竟然完好无损！……现场的同事扑通跪倒，失声痛哭。 ⑨郭永怀牺牲二十二天后，中国第一枚热核导弹发射成功。 ⑩1999年，郭永怀被授予“两弹一星功勋奖章”，成为我国23位“两弹一星”元勋中唯一的烈士。2018年7月，国际小行星中心将编号为212796号的小行星永久命名为“郭永怀星”。 ⑪郭永怀，一颗最耀眼的巨星，带着他的初心在无尽的天空，永不陨落，永远耀眼！ 13．请按照时间顺序梳理全文内容，补全思维导图。 14．品读句子，体会人物的内心。下列分析有误的一项是（     ） A．a句中，李佩产生疑问的原因是丈夫回家越来越晚，这时候她可能在想：丈夫究竟去了什么地方？到底在忙些什么？ B．b句体现了郭永怀的固执，这时候他可能在想：没有合适的地勤服，那我就找别人借一套，这样我就可以去现场了。 C．c句运用比喻的修辞手法，将后背的肌肉比作绷直的钢丝，写出了郭永怀的紧张心理。 D．d句中，“小心翼翼”写出了郭永怀对数据资料的爱惜和珍视，“立即”写出了他急切的心理。 15．第⑧自然段中的省略号省略的是郭永怀在飞机失事时所做的事情，请补充。 在飞机从高空坠落到地面的时间里，郭永怀___________________________ 16．第⑪自然段中加点的词语“巨星”在文中的含义是什么？结合文章内容回答。 17．校报开设了“科学巨匠”“家国情怀”“优良品质”三个版块，你建议将《永怀初心》这篇文章放入“_________”这个版块，因为____________________。 【答案】13．1956年：郭永怀回到祖国，全身心投入工作 1968年：郭永怀因飞机失事牺牲，用身体护住珍贵资料 1999年：郭永怀被授予“两弹一星功勋奖章” 2018年：“郭永怀星”正式命名，永远纪念他的功绩 14．B 15．紧紧抱住装有重要数据资料的公文包，用自己的身体护住这份关乎国家事业的珍贵文件。 16．“巨星”一语双关，表层含义指以郭永怀名字命名的“郭永怀星”，是夜空中真实存在的星星；深层含义是指郭永怀本人，他以忠诚报国、舍生忘死的精神，成为我国科研史上一颗耀眼的精神“巨星”，永远被人们铭记。 17． 家国情怀 文章讲述了郭永怀放弃优渥条件归国，隐姓埋名投身核武研发，危急时刻舍身护资料的事迹，处处彰显着他对祖国的赤诚热爱与无私奉献，完美契合“家国情怀”版块的主题。 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章以 “郭永怀星” 为引，按时间顺序串联起他归国奉献、隐姓埋名投身核武研发、冒严寒赴试验场、危急时刻舍身护资料的事迹，生动刻画了他忠诚报国、不畏艰险、舍生忘死的形象。结尾以行星命名呼应开篇，将个人初心与国家事业融为一体，情感真挚，叙事紧凑，彰显了 “两弹一星” 元勋的崇高精神。 13．这道题需要对文章叙事脉络进行梳理，按照时间顺序提取关键事件。 1956年：对应原文第②段，“1956年11月，郭永怀回到了祖国。他每天总是提前走进办公楼，风雨无阻”，可概括为“郭永怀回到祖国，全身心投入工作”。 1968年：对应原文第⑦⑧段，“1968年12月4日，郭永怀在热核武器试验中获取了一个重要数据…… 当晚乘飞机赶回北京”“飞机发生了事故……在他们的胸膛之间，发现一个依然完整的公文包，里面的资料竟然完好无损”，可概括为“郭永怀因飞机失事牺牲，用身体护住珍贵资料”。 1999年：对应原文第⑩段，“1999年，郭永怀被授予‘两弹一星功勋奖章’”，可概括为“郭永怀被授予‘两弹一星功勋奖章’”。 2018年：对应原文第⑩段，“2018年7月，国际小行星中心将编号为212796号的小行星永久命名为‘郭永怀星’”，可概括为“‘郭永怀星’被命名，永久纪念他的功绩”。 将这些关键节点对应的事件填入思维导图，即可清晰呈现他一生为祖国科研事业奉献的历程。 14．B．原文中郭永怀不答应留在家，是因为他心系原子弹试验任务，渴望亲临现场，这是敬业担当、为国奉献的可贵品质，而“固执”是贬义词，不符合人物的正面形象；同时，他坚持去现场的核心动机是为了国家科研，并非“找别人借一套地勤服去现场”这种片面的心理，该推断偏离了人物的精神本质，该分析有误。 15．这道题需要结合上下文推断省略号的内容。原文提到飞机失事时，郭永怀和同事紧紧抱在一起，两人胸膛之间的公文包完好无损，说明在飞机坠落的危急时刻，郭永怀做出了保护资料的举动。因此可以推断，他在飞机坠毁前，紧紧抱住装有重要数据的公文包，用自己的身体护住这份关乎国家核事业的珍贵资料，确保资料不受损坏。 16．这道题考查词语的深层含义，需要结合文本分析“巨星”的双重内涵。表层含义上，它指国际小行星中心命名的“郭永怀星”，是夜空中真实存在的星星；深层含义上，它象征郭永怀本人，他放弃国外优渥条件归国，隐姓埋名投身核武研发，危急时刻舍身护资料，用生命诠释了对祖国的忠诚，是我国科研史上一颗永不陨落的精神“巨星”，永远被人们铭记。 17．这道题考查对文章主题的把握，需要结合版块定位推荐文章。文章讲述了郭永怀放弃优渥条件归国，隐姓埋名投身核武研发，危急时刻舍身护资料的事迹，处处彰显着他对祖国的赤诚热爱与无私奉献。将文章放入“家国情怀”版块，能够通过他的事迹，展现科研工作者为国家事业鞠躬尽瘁的崇高精神，与版块主题高度契合。 短文二 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的，是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ④看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点儿犹豫。“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ⑤贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑥贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串鱼。 ⑦长征中环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。而这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑧太阳落山了，夜幕渐渐降临。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好钓鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑨“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的钓鱼竿说，“我有它哩！”接着哈哈哈地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 18．联系上下文解释词语。 长途跋涉： 竿无虚发： 19．用简洁的语言概括短文的主要内容。 20．下列对第②段画波浪线的句子在文中的作用，分析不恰当的一项是（     ） A．交代故事发生的背景。 B．体现部队所遇到的困难。 C．为贺龙让牦牛肉埋下伏笔。 D．交代政委给贺龙送牦牛肉的原因。 21．第⑤段画横线的句子运用了什么描写方法？从中你感受到了什么？ 22．读第⑧段画横线的句子，我推测贺龙心里可能在想 23．贺龙给你留下了怎样的印象？请结合文中内容谈一谈。 【答案】18． 指远距离、长时间地赶路，文中指红军战士在长征途中艰难地行走了很远的路程。 每次下竿都能钓到鱼，形容钓鱼技术非常高超，文中指贺龙钓鱼本领强。 19．长征过草地时，部队缺粮，贺龙把政委送来的牦牛肉让给伤病员，自己用马尾毛和别针自制鱼竿钓鱼，钓的鱼也分给战友，始终乐观地与大家共渡难关。 20．D 21．运用了语言描写和动作描写。从贺龙对红鬃马的亲切呼唤“老伙计”，以及抚摸马鬃的动作中，能感受到他对战马深厚的感情和默契；也能体会到贺龙在艰苦的长征环境中，依然保有温柔的一面，同时为后文他拔马尾毛做鱼竿、想办法给战友补充粮食做了铺垫，体现出他的细心与担当。 22．这点困难难不倒我，只要能让伤病员和战士们吃上东西，我苦一点、饿一点根本不算什么 23． 大公无私、关爱战友：牦牛肉让给伤病员，钓的鱼全部分给同志。 乐观坚强：缺粮不抱怨，自制鱼竿钓鱼，用爽朗大笑感染大家。 心灵手巧、有智慧：用马尾毛+别针快速做鱼竿，钓鱼“竿无虚发”。 贺龙是一个大公无私、关爱战友、乐观坚强、心灵手巧的人。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《贺龙钓鱼》通过细腻的笔触展现了长征途中的感人场景。文章以“苟利国家生死以”开篇定调，通过贺龙让牦牛肉、自制鱼竿等细节，生动刻画了一位心系战士、乐观坚韧的革命将领形象。环境描写与人物言行相得益彰，夕阳、草地等意象渲染出艰苦而崇高的革命氛围。文中多处对话和心理描写，既推动了情节发展，又凸显了人物品格。结尾处贺龙爽朗的笑声，将革命乐观主义精神升华，余韵悠长。全文以小见大，通过钓鱼这件小事，展现了共产党人崇高的精神境界。 18．结合第②段“战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。”可知，红军部队进入川西草地，行军路途遥远、路途艰苦，战士们一路艰难行走。“长途跋涉”的意思是远距离翻山越岭，长时间艰难赶路。 结合第⑥段“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下，两眼专注地望着水面。他几乎是‘竿无虚发’，不一会儿便钓了满满的一串鱼。”可知，贺龙钓鱼技术高超，每次下钩都能钓到鱼。“竿无虚发”的意思是每次投放鱼竿都不会落空。 19．概括短文主要内容。需找出文章的关键信息，包括时间（红军长征进入草地后）、人物（贺龙等）、事件（粮食短缺，贺龙让牦牛肉给伤病员，自己钓鱼分给同志们），然后用简洁的语言进行概括。 示例：红军长征进入草地后粮食短缺，贺龙收到兄弟部队送来的牦牛肉，他让警卫员送给伤兵员，自己则利用战斗间歇用简易鱼竿钓鱼，把钓到的鱼分给同志们，展现了贺龙关爱战友、对革命充满信心的高尚品质。 20．D．第②段画波浪线句子写出红军过草地时粮食断绝、战士体弱、伤病增多的艰难处境，既交代了故事背景，又体现出部队面临的困境，还为后文贺龙把牦牛肉让给伤病员埋下伏笔，但并没有交代政委给贺龙送牦牛肉的缘由。 21．第⑤段画横线句子可知，运用了语言描写和动作描写，“老伙计……”是语言描写，体现贺龙把战马当作亲密伙伴，“抚摸”是动作描写，流露他对战马的亲近与深厚情谊，从中能感受到贺龙重情重义、性情温和，也为后文他取用马尾毛自制鱼竿帮战友解决粮食困难埋下铺垫。 22．结合前文贺龙把牛肉让给伤员，独自钓鱼；后文贺龙拿出鱼，开怀大笑，安慰战友作答即可。 示例：放心吧，我没事，钓了鱼大家就能饱餐一顿了，只要能让战友们吃上东西，我就开心！ 23．关爱战友：当收到牦牛肉时，贺龙毫不犹豫地让警卫员把牦牛肉送到随军医院给伤病员吃，自己则通过钓鱼来解决食物问题，还把钓到的鱼分给同志们，如第⑦段“钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们”，体现了他对战友的深切关爱。 乐观积极：在长征环境极其艰苦，粮食短缺的情况下，贺龙利用战斗间歇去钓鱼，并且自己动手制作简易鱼竿，如第⑤段“随手拔下几根马尾毛……做成了一根弯弯的钓钩”，展现出他积极乐观的生活态度和面对困难的从容。 信念坚定：文中提到第⑦段“这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念”，表明贺龙对革命事业充满信心，无论环境多么艰苦，都坚信革命必将胜利。 示例：贺龙是一个关爱战友、乐观积极向上、信念坚定的人。 阅读下面的非连续性文本，完成练习。 不一样的金字塔 提起“金字塔”，你可能最先想到的是埃及金字塔。其实，在很多领域，人们把研究的数据进行整理，呈现出很多有趣的不一样的“金字塔”。 材料一：学习金字塔 ①这是一项对人们学习效果的研究，研究者让学生用不同方式进行学习，两周后看看他们还能记住多少学习内容。然后，把测试结果由少到多排列，呈现了如金字塔一样的特点。 ②在塔尖上的是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师讲，学生听，两周以后，学习的内容只能留下5%。 ③第二种，通过自己“阅读”的方式学到的内容，可以保留10%。 ④第三种，借助“声音、图片”进行学习，可以达到20%。 ⑤第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 ⑥第五种，经常进行“小组讨论”，可以记住50%的内容。 ⑦第六种，做中学或进行实际演练，可以达到75%。 ⑧最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 材料二：营养金字塔 ①为指导人们健康饮食，营养学家提出了饮食指南，并形象地称为“营养金字塔”。它按我们每天应该科学合理地摄取食物量的多少，在“金字塔”上进行排列。 ②第一层塔基是最重要的粮谷类食物，占每天饮食中的很大比重，约30%；第二层是蔬菜，约占25%；第三层是水果，约占20%；第四层是鱼肉蛋奶，可以补充优质蛋白和钙，约占15%；第五层是“金字塔”的塔尖，包括高糖、油炸食品等，约占10%，应该尽量少吃。 材料三：生态金字塔 ①科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫作“生态金字塔”。 ②“生态金字塔”的最底层是绿色植物，它们是一切生物的能量基础，在食物链中处于第一营养级。绿色植物往上，便是草食动物，是第二营养级。肉食动物处在第三营养级上。在“金字塔”的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在。“生态金字塔”告诉人们，大自然的承载能力是有限的，绝不可能超过承载能力去供养金字塔顶端的消费者。人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。 24．以上材料分别介绍了___________、___________、___________这三种不一样的“金字塔”。 25．“生态金字塔”告诉我们一个怎样的自然法则？ 26．在语文课上，李老师经常让同学当小老师，把自己理解的内容教给其他同学。你觉得李老师的做法好吗？为什么？ 我觉得，李老师的做法________（好  不好），理由是_________。 27．请你依据“营养金字塔”，把下面的食物填写在“金字塔”结构图里。 鸡蛋  米饭  菠菜  牛肉 苹果  玉米  胡萝卜  炸薯条 28．明明的妈妈为了减肥，每顿饭只吃蔬菜。她这样做很不健康。如果你是明明，你会怎样劝妈妈呢？请结合材料二的内容，把明明对妈妈说的话写下来。 29．读了上述材料，对各种有趣的“金字塔”叙述有误的一项是（　　） A．在塔尖中的事物都是优秀的、精良的，越往下的事物越普通、单一。 B．“塔基”是“塔尖”的基础，数量或质量是最多的。 C．从“塔基”到“塔尖”的过程是循序渐进的，内容或数量会做持续的、有规律的变化。 D．除了文章中所列举的三类外，生活中还存在许多有趣的“金字塔”。 【答案】24． 学习金字塔 营养金字塔 生态金字塔 25．大自然的承载能力是有限的，绝不可能超过承载能力去供养金字塔顶端的消费者。 26． 好 从“学习金字塔”中可以知道“教别人”学习效率可以达到90% 27．从上到下依次为：①炸薯条 ②鸡蛋、牛肉③苹果④菠菜、胡萝卜⑤米饭、玉米 28．妈妈，粮谷类食物对人体最重要，占每天饮食中的很大比重，你只吃蔬菜对健康是不利的。 29．A 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】本文以“不一样的金字塔”为线索，串联学习、营养、生态三类金字塔，结构清晰、条理分明。各材料均采用由塔尖到塔基或由塔基到塔尖的顺序说明，数据具体、层次分明。既普及实用知识，又暗含学习方法、健康饮食与生态保护的道理，语言平实易懂，兼具知识性与指导性。 24．结合材料一看在介绍学习金字塔，结合材料二可知介绍营养金字塔，结合材料三可知介绍生态金字塔。 25．结合材料三第②段“‘生态金字塔’告诉人们，大自然的承载能力是有限的，绝不可能超过承载能力去供养金字塔顶端的消费者”可知，自然法则是：大自然的承载能力是有限的，不能超出其承载能力去供养金字塔顶端的消费者，人类活动必须遵循这一法则。 26．结合材料一第⑧段“教别人或者马上应用，可以记住90%的学习内容”，判断做法并说明理由，再作答。 示例：我觉得，李老师的做法好，理由是根据学习金字塔，教别人能记住90%的学习内容，这种方式能让同学更好地掌握知识，提升学习效果。 27．结合材料二第②段“第一层塔基是最重要的粮谷类食物，占每天饮食中的很大比重，约30%；第二层是蔬菜，约占25%；第三层是水果，约占20%；第四层是鱼肉蛋奶，可以补充优质蛋白和钙，约占15%；第五层是‘金字塔’的塔尖，包括高糖、油炸食品等，约占10%，应该尽量少吃”可知，金字塔从塔尖①到塔基⑤依次对应：①炸薯条；②鸡蛋、牛肉；③苹果；④菠菜、胡萝卜；⑤米饭、玉米。 28．结合材料二营养金字塔内容，指出饮食需均衡，不能只吃蔬菜，应合理搭配粮谷、水果、鱼肉蛋奶等，少吃高糖油炸食品，以此劝说妈妈。妈妈，营养金字塔说饮食要均衡，不能只吃蔬菜，还得吃粮谷、水果和鱼肉蛋奶，这样营养才全面，只吃蔬菜反而不利于健康哦。 29．A．错误，文中学习金字塔塔尖是听讲，留存率最低并非优秀。 阅读短文 老藤椅 ①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。 ②婷婷在刚有记忆的时候，就记得家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ③前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱呀呀的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。 ④婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。今天家里大扫除，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑤现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。啊，她看见一个小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 （本文作者金波，有删改） 30．短文围绕“老藤椅”写了哪些事？请根据提示，用一个合适的字概括，补全下图。 31．读懂句子。 （1）“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”这句话是对妈妈____描写，从中可以体会到_____________________。 （2）“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”这是对婷婷的____描写，从中可以体会到_______________________。 32．读出感悟。 （1）读文中画“——”的句子，能体会到妈妈此时_______________的心情。 （2）妈妈如此珍爱这把老藤椅的原因是( ) A．这把老藤椅花了妈妈不少的修理费，坐在这把藤椅上，让她感到无比舒服。 B．老藤椅是外祖母用了很久的家具，看到它妈妈就想起了外祖母，感到温暖幸福。 C．这把老藤椅已经焕然一新了，和家里的其他新家具非常协调。 D．这把老藤椅年代久远，好好保存，将来可以卖很多钱。 33．读中对比。 老藤椅是婷婷童年的记忆，外祖母坐在老藤椅上，她坐在外祖母的怀里，听外祖母____________、_____________。祖父的园子是萧红童年的记忆，课文表达了她_____________之情。_______________是季羡林童年的回忆，《月是故乡明》抒发了他离乡后的思念之情，陈慧瑛的童年回忆与________________有关，《梅花魂》写出了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。 【答案】30．修  扔  找 31． 动作 妈妈对老藤椅无比的珍惜与爱护 语言 婷婷对高额修理费的惊讶，反衬出妈妈对老藤椅的珍视 32． 欣慰、温暖、感动 B 33． 讲故事   唱歌谣 对童年和祖父园子的热爱与怀念 故乡的月亮 梅花 【知识点】散文 【导语】《老藤椅》以小见大，借一把承载祖孙三代记忆的老藤椅，串联起亲情的传承与温暖。文章以藤椅为线索，将修椅、扔椅、寻椅的情节娓娓道来，于细节中藏着妈妈对旧物的珍视、对亲人的思念，更在小女孩的感悟中完成了情感的传递，语言质朴动人，以日常小事叩击人心，尽显亲情的绵长与珍贵。 30．根据文章第②-③段可知妈妈反复修补藤椅；根据第④段可知婷婷趁妈妈不在扔掉藤椅；根据第⑤段可知妈妈急着去垃圾站找回藤椅。 31．（1）运用了动作描写。“缠、绑”都是妈妈修补藤椅的动作细节，能体会到妈妈十分爱惜老藤椅，也饱含着对外祖母的怀念与珍视。 （2）运用了语言描写。这是婷婷说的话，能体会到婷婷觉得修理费用太高，内心十分惊讶、不理解，也反衬出妈妈对老藤椅饱含深情、不愿舍弃。 32．（1）妈妈看到小女孩坐在老藤椅上，感受到藤椅承载的亲情被传递，因此心生欣慰与感动。 （2）A．文中妈妈珍视藤椅并非因为修理费高、坐着舒服，而是因为藤椅承载着亲情回忆。 B．根据文章第②自然段，描写了老藤椅是外祖母的旧家具，妈妈看到它就想起外祖母，感受到温暖幸福。 C．根据文章第④段明确提到“她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调”，说明藤椅和新家具并不协调。 D．文中从未提及藤椅年代久远、未来可卖高价的内容，属于无中生有。 33．结合《老藤椅》短文第②自然段，文中直接写到婷婷依偎在外祖母怀里，听外祖母用乡音讲故事、唱歌谣，是文中明确交代的童年回忆细节。 《祖父的园子》中园子自由自在、充满童趣，祖父温柔慈爱，作者借园子里的景物和童年趣事，抒发对无忧无虑的童年、亲近自然的生活以及祖父深深的眷恋与热爱。 《月是故乡明》中，季羡林以故乡的月亮为线索，对比各地月色，借童年记忆里故乡的明月，寄托身在异乡对家乡的深切思念。 《梅花魂》以梅花为载体，外祖父珍爱梅花、感念梅花的傲骨精神，借梅花寄托对故乡的牵挂、对祖国的眷恋之情，梅花是贯穿全文的童年与情感寄托之物。 课外阅读 松树的风格 ①我对松树怀有敬仰之心不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。 ②你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥除虫，也不需要谁来浇水灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。 ③我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。 ④要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 34．文章第2自然段讲 35．“粉身碎骨”在文中指的是 36．从哪些地方可以看出松树的生命力极强？ 37．在“______”上写出文中的中心句。 【答案】34．松树生命力顽强，对人要求甚少，这是作者对松树油然而生敬意的原因之一 35．松树把自己的全部都奉献给人类 36．只要有一粒种子，它就能不择地势茁壮生长，不需要人施肥浇水；狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它，它始终无忧无虑地生长。 37． 要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 【知识点】散文 【导语】《松树的风格》以托物言志的手法，借松树顽强的生命力与无私的奉献精神，赞颂了“索取少、给予多”的崇高品格。文章结构清晰，由表及里，语言质朴有力，情感真挚浓烈，既精准刻画了松树的特质，又巧妙升华了精神主旨，是一篇兼具感染力与思想性的经典散文。 34．定位文章第②自然段，该段围绕松树展开，先描述松树在悬崖缝隙、贫瘠土地等恶劣环境中，无需施肥浇水，也能抵御狂风、洪水、严寒、干旱，茁壮生长的特点，最终点明“松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣”，因此本段主要讲松树顽强的生命力和对人要求极少的特点。 35．定位第③自然段，该段详细介绍了松树的用途：木材可做造纸原料，叶子可提制挥发油，脂液可制松香、松节油，根和枝可做燃料，还能为人们遮阴、做火把照明，这些都是松树为人类奉献自身的体现，因此“粉身碎骨”在文中指松树把自己的一切都无私奉献给人类，毫无保留。 36．定位第②自然段，从中提取体现松树生命力强的语句：一是生长环境恶劣，“不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了”；二是生长条件要求低，“既不需要谁来施肥除虫，也不需要谁来浇水灌溉”；三是抗灾能力强，“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”，将这些信息整合梳理即可。 37．通读全文，文章第①段总起对松树的敬仰，第②段讲松树生命力强、索取少，第③段讲松树无私奉献、给予多，第④段总结全文，点明“要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格”，这句话高度概括了松树的精神特质，是全文的核心主旨，因此为中心句。 威尼斯之夜 ①威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连（1）星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的（2）星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片（3）星辉。 ②如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，你可以乘坐一种名叫“刚朵拉”的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣马可教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括作为“威尼斯三绝”的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时，就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已溶化在那足以忘掉一切的安谧和静止之中了。 38．读短文第1自然段，这段三次写到星星，每次各起什么作用？请选择。 （1）( )    （2）( )    （3）( ) A．写星星多，突出夜空的美。 B．写星星多而明亮，突出夜色的美。 C．写星星的倒影不会有丝毫的颤动，衬托出了湖面的平静。 39．短文第2自然段是按（　　）顺序来描写的。 A．时间 B．地点转换 C．事情发展 D．空间 40．“威尼斯三绝”是___________、___________、___________。 41．文中画线的语句属于___________（动态静态）描写，作者通过描写___________、___________、___________这三种植物，将威尼斯的夜色美描绘得生动细腻。 42．夜晚时皇家花园附近给人的感觉是（　　） A．平静悠闲 B．妩媚可爱 C．清新恬静 D．明净绮丽 43．下面对短文内容的理解中，不正确的一项是（　　） A．“泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般”，这句话运用夸张的修辞手法突出了景色宁静、优美，如梦如幻的特点。 B．第1自然段是围绕着“威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的”这一句来写的。 C．这篇短文主要表现了威尼斯的夜色美。 D．作者运用静态描写和动态描写，形象地将威尼斯之夜描绘得优美迷人，给人身临其境之感。 【答案】38． C A B 39．B 40． 碧水 蓝天 色调明丽的大理石 41． 动态 椴树 天竺葵 三叶草 42．C 43．A 【知识点】散文 【导语】这篇短文以柔婉细腻的笔触，晕染出威尼斯独有的夜之美。文章从湖心星空写到河畔夜色，动静相宜：静是平镜湖面、塔影银辉，动是晚风落瓣、钟声悠悠，将水城夜晚的清新安谧揉进字里行间。读来仿若身临其境，身心都浸在那片水天一色的温柔里。 38．结合第①自然段中“在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动”可知，这里写星星倒影不动，是为了衬托出湖面的平静；结合“空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多”可知，这里运用了对比的方法写出威尼斯夜空的星星数量多，是为了体现夜空的美丽；结合“夜空布满星辰”可知，这是写星星的多；“那深蓝的夜色都变得暗淡了”可知，这里是强调星星的明亮，这样写是为了突出夜色的美丽。 39．结合第②自然段中“你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近”“沿着大理石台阶往下，直到运河边上”“要是那里镀金的栅栏已经关上，你可以乘坐一种名叫‘刚朵拉’的风格独特的威尼斯小艇”可知，这是按照地点的转换顺序来描写的。 40．结合第②自然段中“包括作为‘威尼斯三绝’的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉”可知，威尼斯的三绝是：碧水、蓝天和色调明丽的大理石。 41．结合第②自然段中画线句中“轻轻吹过”“撒落到水面上”“袭来”可知，这是动态描写；“晚风从椴树顶上轻轻吹过”“天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来”可知，句中抓住了椴树、天竺葵、三叶草三种植物来写。 42．结合第②自然段中“如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近”可知，夜晚时的皇家花园附近给人清新和恬静的感受。 43．A．句中把“威尼斯的夜色”比作了“梦境”，运用了比喻的修辞手法，从而突出了景色宁静、优美、梦幻的特点。故叙述有误。 阅读 曹操败走华容道 ①赤壁一战，曹军大败。曹操领残兵败将狼狈逃命，一路上连遭伏兵劫杀，逃在了华容道。快到华容道出口时，曹操又一次大笑。身边的将士都慌了，头一次笑招来赵云，第二次笑招来张飞，这一次……曹操却不以为然，捋了捋胡子，扬起马鞭一指，（  ）地说道：“人言周瑜、诸葛亮足智多谋，我看也是徒有虚名。如果在此处埋伏一军，我们……”话没说完，只听一声炮响，两列军士冲杀出来，远远只听有人大声应和：“曹操，你想到的，诸葛军师当然也早就想到，我在这里恭候多时了！” ②你猜来的是谁？没错，正是关羽——骑着赤兔马，提着青龙偃月刀，（  ）地挡在了华容道出口。曹操一见，吓得____。关键时刻，谋士程昱强作镇定，凑近曹操说：“关羽是个讲信义的英雄，从不强欺弱者，丞相从前对他有恩，只要您亲自去求情，他必定会放我们一条生路。”曹操一听，将信将疑，但也没有更好的办法，于是纵马向前，撑着笑容行礼道：“关将军，好久不见。”关羽也还了一礼。曹操继续说：“我这回打了大败仗，只剩下这些残兵，请将军念在旧日恩情放我们走吧！”关羽说：“我帮你杀过敌军的两个大将，已经报答过你。再说那是私事，今天却是公事。”曹操眼珠一转，急急地说：“将军，你过五关斩了我六员大将。如果那时我派大军追杀你们，你就见不到你大哥啦。这份情，你还没还我呢！” ③关羽心头一顿，没再说话。曹操也不再言语，两眼直直地盯着关羽。这一刻，时间仿佛凝固了。突然，关羽长长地叹口气，说：“你们走吧！”曹操眼睛一亮，说：“我就知道将军是个有情有义的大丈夫。多谢将军。”关羽捋捋胡子，神情凝重地说：“从此以后，我再也不欠你的情了，快走吧！”曹操苦笑一声，向关羽拜了三拜，一挥马鞭，领着部下仓皇逃走了。 ——根据罗贯中《三国演义》第五十回内容改写 44．根据短文内容，选择合适的词语填在文中对应的括号里。 A威风凛凛   B不紧不慢 45．仿照例子，用简洁的语言概括短文每段话的主要内容。 ①____________________→②曹操以往日恩情为由，向关羽求情→③_____________ 46．读第②自然段的第一句话，围绕“吓得”写一写曹操此刻可能的表现。 曹操一见，吓得_______________________________。 47．从奉命堵截，到最终放走，关羽的内心经历了怎样的变化？照样子写一写。 坚定：定要拿下奸贼曹操。→犹豫：_____________→____________：曹操昔日的恩情，我不得不还，立下的军令也只好自己领受了。 48．以下对文中三次与“笑”有关情节的理解，不正确的一项是（  ） A．第①自然段的“又一次大笑”体现了曹操的自负，透露着对诸葛亮的讥讽。 B．第②自然段的“撑着笑容”是与人交流的一种礼节，体现曹操对关羽的尊崇。 C．第③自然段的“苦笑一声”体现了曹操复杂的心情，既有庆幸，也有不甘。 D．三次“笑”的原因和情感是有区别的，但都展现了曹操的性格或当时的心态。 【答案】44．B   A 45． 曹操在华容道出口大笑，遭关羽截击； 关羽放走曹操 46．脸色惨白，浑身发抖，差点从马上摔下来。 47． 曹操昔日对我有恩，如今却要取他性命，实在两难 决断 48．B 【知识点】三国演义 【导语】这个片段出自古典名著《三国演义》，主要讲了赤壁之战曹操大败后，率残兵逃至华容道，遭遇奉命在此拦截的关羽。曹操以昔日对关羽的厚恩求情，关羽念及旧情，在军令状与情义间挣扎，最终放走曹操，事后又感慨自己需承担军令状无法兑现的后果。 44．第一处：曹操讲话时故作镇定，所以选“不紧不慢”。第二处：关羽手持青龙偃月刀，姿态威严有气势，所以“威风凛凛”，能体现他的武将气场。 45．第①段开头交代背景：曹操战败逃到华容道，遇到关羽带兵拦截。第②段讲曹操提及昔日对关羽的恩情，向关羽求情。第③段讲关羽最终念及旧情放走曹操。 46．曹操此前已多次被诸葛亮算计，此刻看到关羽带着重兵拦截，内心极度恐惧。“吓得”后面可以从动作、神态、心理、语言等角度描写，比如“浑身发抖，手中的马鞭都掉在了地上，脸色煞白，双腿发软，差点从马上跌下来”，这些细节能体现他的惊慌失措。 示例：曹操一见，吓得浑身一颤，脸色如土，手中的马鞭“啪”地掉在地上，结结巴巴地对众将说：“这……这关云长怎会在此？” 47．曹操提及旧情时，关羽回忆起曹操对自己的厚待（如赠赤兔马、赐官爵等），内心开始动摇，对捉拿曹操产生了犹豫。关羽经过内心挣扎，最终选择放走曹操，此时他既有对军令状的愧疚，也有对旧情的释然，完成了从“犹豫”到“下定决心放走曹操”的转变。 示例：犹豫：想起当年曹操赠马赠金、封侯拜将的恩情，又想到自己过五关斩六将时曹操并未追究，如今杀他实在有违忠义。→决断：曹操昔日的恩情，我不得不还，立下的军令也只好自己领受了。 48．A．正确。曹操“又一次大笑”是在以为自己摆脱追兵时，笑诸葛亮失算，体现其自负。 B．错误。“撑着笑容”并非礼节或尊崇，而是曹操在绝望中勉强挤出笑容，试图用旧情打动关羽，是一种讨好和无奈的表现。 C．正确。“苦笑一声”是曹操被放走后既庆幸生还，又为败于诸葛亮、求饶于关羽感到不甘。 D．正确。三次笑分别体现自负、强撑、苦笑，性格鲜明，符合曹操多疑、善变、能屈能伸的特点。 课外阅读。 泊在月光上的村庄 周锋荣 ①月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动。 ②月光引领着我走向一片田野。只见稻田荡漾起涟漪，把月光荡漾得如碎银子。一（            ）已经抽穗的稻谷，紧紧地拥抱在一起，等待着菜农收割时的笑声。稻香飘来，在农人的鼻子里醉了一回。青蛙禁不住忍了一天的寂寞，纵情演奏着此起彼伏的乐章。 ③高高低低的庄稼，在月夜更具灵性，飞快地生长。一（            ）韭菜绿得发亮，舒展着美丽的叶子，在风里婀娜着身姿起舞。茄子、辣椒等蔬菜，沉浸在月光中，蓬蓬勃勃的，被风吹得浪漫，随心所欲地开着各色花朵，守望着各自的位置。一片苦瓜藤，密密麻麻地爬上了院墙，一条条苦瓜被一阵阵夜风拨动，好像许多顽皮的孩子，在月光下快乐地荡秋千。 ④浩浩的白光，笼罩着一（            ）茂盛的瓜园，一（            ）敞开的瓜棚。绿色的瓜秧欢快地铺满了地，黄色的花朵嬉笑着开满了地，圆滚滚的大西瓜展览着圆滚滚的喜悦与甜蜜。瓜棚下，看瓜人躺在天地之间，用宽厚的鼾声，淹没了蛐蛐、蝈蝈的鸣奏。 ⑤月亮越升越高，柔和中撒下一层遐想。小时候的月明之夜，我和小伙伴拿着竹竿和网袋，成群结队地出发，先是在空地上表演自编的舞蹈，然后到小河畔追赶草丛里的青蛙，在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。忙活了几小时，最大的收获是第二天的饭桌上，出现一碗青椒炒蛙肉的好菜。偶尔也看到过几条水蛇，惊得四处乱跑，使我们常常忘记了生活的辛酸。 ⑥月光轻摇着村庄，把村庄送进梦乡。村庄的月夜里，一切都是从容的。泊在月光上的村庄，教会了我无论物欲如何横流，脚下也要干净如月光。 49．在文中的括号里填上恰当的叠词。 50．说说第④自然段中加点词语表现出了什么。 51．第⑤自然段中，作者回忆了小时候的哪三件事？ 52．在文中找出与第⑥自然段画线句相照应的句子，用“______”画出来。 53．联系生活实际，说说你对文章最后一句话的理解。 【答案】49． 垄垄、畦畦、座座、个个 50．“欢快”形容人高兴的样子，这里用来形容瓜秧，运用了拟人的修辞手法，生动地写出了瓜秧充满生机的样子，表现出作者对它的喜爱之情。 51．①在空地上表演自编的舞蹈。②到小河畔追赶草丛里的青蛙。③在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。 52．月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动。 53．乡村的纯净生活让“我”明白，在物欲横流的世界里要保持内心的纯净与正直。 【知识点】散文 【导语】这篇散文以“月光”为叙事线索，将乡村月夜的景物与童年记忆交织成温婉的意境。语言清新灵动，叠词与拟人手法的运用，让瓜秧、花朵、瓜果皆具鲜活情态，乡村的生机与淳朴扑面而来。童年趣事的追忆，为月光下的村庄添上温情底色。文末以“干净如月光”升华主旨，借乡村纯净的生活质感，道出对物欲时代的精神坚守，于静谧的笔触中，寄寓着对本真内心的追寻。 49．结合景物的特点选择合适的叠词。“稻谷”是成排种植的，用“垄垄”能体现其整齐的分布状态；“韭菜”是在菜畦里生长的，“畦畦”符合韭菜田的形态；“瓜园”是一处处独立的区域，“座座”可以体现瓜园的数量感；“瓜棚”可以用“个个”或“片片”，体现瓜棚的范围或数量，让画面更具体。 50． “欢快”运用了拟人的修辞手法，原本是形容人的神态和动作，这里用来描写瓜秧，把植物当作人来写，赋予了瓜秧人的情感与活力。 这样写既生动地表现出瓜秧在月光下蓬勃生长、充满生机的样子，也流露出作者对乡村景物的喜爱之情。 51．定位到第⑤自然段，找到相关语句，用简洁的语言概括出小时候的三件事：在空地上表演自编的舞蹈；到小河畔追赶草丛里的青蛙；在水渠边捉拿槐树上的夏蝉。 52． 第⑥自然段的画线句“月光轻摇着村庄，把村庄送进梦乡”，和开头第①自然段的“月光如水一样涨起，村庄像一只大船，在清澈中晃动”首尾照应。两句都用月光和村庄作为核心意象，开头描绘月光笼罩下村庄的灵动状态，结尾描绘月光陪伴村庄入眠的静谧状态，让文章结构更完整。 53．“泊在月光上的村庄”代表着宁静、淳朴的乡村生活，“无论物欲如何横流，脚下也要干净如月光”是作者从乡村生活中得到的启示。 意思是在充满诱惑的现代社会里，我们要像乡村的月光一样保持内心的纯净、正直，不被外界的物质欲望所迷惑，坚守自己的道德底线和初心。 阅读理解。 九寨沟 ①九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县漳扎镇境内。九寨沟的得名来源于景区内九个藏族寨子，这九个寨子又称为“和药九寨”。由于有九个寨子的藏民世代居住于此，故名“九寨沟”。 ②从南坪西行40千米，就到了九寨沟。一进入景区，就像来到了一个童话世界。 ③（1）一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（2）湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓（lán）。（3）从河谷至山坡，遍布着原始森林。（4）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。（5）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚（wèi）为壮观。 ④继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区了。也许，就在不远处，有一只体态轻盈的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬（jū）的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跳到谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。 ⑤雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ 54．写出九寨沟名字的来历。 55．第3自然段写了哪些景物？请用文中的3个词语来概括：________、________、________。 56．短文用动态和静态描写，展示了九寨沟独有的美。写________、________是静态描写，而写________、________则是动态描写。 57．把下面的句子插入到第3自然段中，放在什么位置比较合适？（ ） 每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这此湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。 A．（1）（2）之间 B．（2）（3）之间 C．（3）（4）之间 D．（4）（5）之间 58．作者描写了哪些动物？分别有什么特点呢？ 59．本文的中心句是（ ） A．雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ B．继续向纵深处行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。 C．一进入景区，就来到了一个童话世界。 D．一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 【答案】54． 九寨沟因景区内有九个藏族寨子（又称“和药九寨”），且有九个寨子的藏民世代居住于此，故名“九寨沟”。 55． 雪峰 湖泊 瀑布 56． 雪峰 湖泊 瀑布 动物 57．B 58． 金丝猴：体态轻盈、机灵；   羚羊：善于奔跑； 大熊猫：憨态可掬；   小熊猫：行动敏捷。 59．A 【知识点】散文 【导语】这篇《九寨沟》是一篇条理清晰的写景小品，采用总分总结构：开篇点明九寨沟得名由来，先绘山林水景，再叙林间珍稀动物，写法上动静结合，让静态奇山秀水与灵动珍禽相映成趣，语言清新富有画面感，结尾收束点题，尽显九寨沟“人间仙境”的诗情画意，引人神往。 54．第①段明确写了“九寨沟的得名来源于景区内九个藏族寨子，这九个寨子又称为‘和药九寨’。由于有九个寨子的藏民世代居住于此，故名‘九寨沟’”。 55．第③段中第（1）句写“一座座雪峰插入云霄”，核心景物是雪峰；第（2）句写“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”，核心景物是湖泊；第（3）句写“从河谷至山坡，遍布着原始森林”，核心景物时森林；第（5）句写“由此形成的一道道高低错落的瀑布”，核心景物是瀑布（原文中“雪峰、湖泊、瀑布”或“雪峰、湖泊、森林”均为高频概括词，其中“雪峰、湖泊、瀑布”更贴合第③段完整描写）。 56．第③段（1）句“雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，雪峰、湖泊、森林是静止的景物，属于静态描写；第⑤段“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”中，雪峰、古木、平湖也属于静态描写，任选两处原文中的静态景物即可。第③段“高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅”，瀑布流动飞溅，属于动态描写；第④段中金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的活动场景，也属于动态描写，任选两处原文中的动态场景即可。 57．从第③自然段的语句顺序可知，插入句描写的是湖水中的倒映，是对（2）句“湖水清澈见底”的进一步描写和延伸，应紧跟在（2）句之后，故放在（2）（3）之间最合适。 58．第④自然段，这一段专门描写九寨沟的动物。金丝猴：原文写“体态轻盈”“正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视”，特点是体态轻盈、机灵；羚羊：原文写“善于奔跑”，特点是善于奔跑；大熊猫：原文写“憨态可掬”“若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶”，特点是憨态可掬；小熊猫：原文写“行动敏捷”“对着湖面美滋滋地照镜子”，特点是行动敏捷。 59．A．第⑤段，位于全文结尾，总结了九寨沟的景物（雪峰、古木、平湖、飞瀑、异兽珍禽），并点明“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”，概括了全文对九寨沟美景的描写，是全文的主旨句。 B．出自第④段开头，仅写了向纵深行进的场景，是段落过渡句，不是中心句。 C．出自第②段，仅写了进入景区的整体感受，是局部描写的总起句，不能概括全文。 D．出自第③段，仅描写了雪峰和湖泊，是段落内的景物描写句，不能概括全文。 60．阅读。 忆儿时（林海音） ①我的生活兴趣很广泛，也很平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤。在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大人讲下去。 ②在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的"唱话匣子的"，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，"换电灯泡儿的"又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的"唱话匣子的"来了!他背着"话匣子"(后来改叫留声机，现在要叫电唱机了)，提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去。还没跑出大门就喊："唱话匣子的!别走!别走!" ③其实那个"唱话匣子的"，看见我跑进家去，当然就会在门口等着。不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做"听蹭儿"，就是不花钱听戏的意思。 ④"唱话匣子的"，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦拧紧，唱片转动了，先是那句开场白："百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。"金刚钻的针头在该退休的唱片上，摩擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢!因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等至真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。 ⑤母亲时代的儿童教育和我们现在不同，比如，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到"城南游艺园"去，就可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的，因为那时候的母亲，不太注重"不要带儿童到公共场所"的说法。游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，你可以听京戏《梅玉配》《狸猫换太子》，也可以去看穿着燕尾服的魔术师"变戏法儿"，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影场正演着的《空谷兰》《火烧红莲寺》。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫"好"，原来"扔手巾把儿的"，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫"好"了。 ⑥大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就倒在大人的膝头上睡着了。可是那时候大人真怪，总是推摇着你，不许你睡觉，而且说："别睡!快到家了!"后来，我问母亲："为什么不许困得要命的小孩儿睡觉?"母亲说："一来怕着凉，二来怕睡得魂儿回不了家啊!" ⑦我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。 (1)按顺序概括文中所写的“我”的儿时乐事。（每件事不超过八个字） (2)为什么“唱话匣子的”给我留下了很深的印象？联系短文内容写两点理由。 (3)对下列句子中的加点字解释有误的一项是（   ） A．拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。（贴补） B．母亲搅不过我，总会依了我。（扰乱，打扰） C．最后他总会饶上一张《洋人大笑》的唱片。（另外添） D．北平的土话叫做“听蹭儿”。（民间的） (4)第三自然段中的“抹抹嘴”、“张望”等一系列动作描写，写出了“我”_______的心情，表现出 (5)从文中可以看出作者是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 【答案】(1) 听鬼故事   盼唱话匣子   逛游艺园看大戏 (2) “唱话匣子”是儿时最盼望的事，充满期待 听唱片时热闹有趣，大家一起欢笑，记忆深刻 (3)B (4) 表现出“我”急切盼望的心情 突出“我”对唱话匣子的喜爱 (5)作者是一个天真活泼、热爱生活、充满童趣的人。文中写她儿时爱听鬼故事、每天盼望唱话匣子、逛游艺园看大戏，从这些日常小事中都能感受到快乐，体现出她对生活充满热情，童年无忧无虑，内心纯真美好。 【知识点】散文 【导语】林海音《忆儿时》以平实质朴的笔墨，撷取老北平童年的三件日常乐事，勾勒出满是烟火气的旧日图景。文章没有浓烈抒情，只将细碎鲜活的市井风物、无忧无虑的孩童意趣娓娓道来，字里行间浸着温润柔软的乡愁，把平凡的童年回忆写得格外有温度。 【详解】（1）第一件事：定位第①段，关键句“在大人群里听鬼故事……仍然怂恿着大人讲下去”，核心是听大人讲鬼故事。第二件事：定位第②-④段，核心围绕“唱话匣子”展开，关键句“我最盼望的‘唱话匣子’的来了！”“围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来”，核心是盼听唱话匣子。 第三件事：定位第⑤-⑥段，关键句“叫她带我们小孩儿到‘城南游艺园’去”“大戏总是最后散场”，核心是城南游艺园看大戏。 （2）第②段，关键句“我最盼望的‘唱话匣子’的来了！”“我就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来”，能看出“唱话匣子”是儿时最盼望的事，“我”对其充满期待，这是印象深的原因之一。第④段，关键句“唱片转动了，先是那句开场白……唱片里，唱片外，笑成一片了”，能看出听“唱话匣子”的过程充满趣味，有独特的听觉体验和热闹的氛围，让“我”印象深刻。第③段，关键句“看见我跑进家去，当然就会在门口等着。不得到结果，他是不会走掉的”，能看出“唱话匣子的”待人耐心，这份人情味也让印象更深刻。 （3）B．句子“母亲搅不过我，总会依了我”。“搅”在此处不是“扰乱、打扰”，而是“纠缠、拗不过”的意思，解释错误。 （4）第②段相关语句“每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望”“抹抹嘴”“急忙跑”“张望”这些动作，体现了“我”等待“唱话匣子的”时急切、期待的心情。通过这些动作，生动表现出“我”对听“唱话匣子”这件事十分喜爱、重视，也侧面烘托出儿时生活的趣味。 （5）第①段，“我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻”，能看出作者热爱热闹的生活，善于从日常小事（听鬼故事）中发现乐趣，有丰富的生活情趣。第②段，“我就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来”“还没跑出大门就喊”，能看出作者儿时天真烂漫，对新鲜事物（唱话匣子）充满好奇，行为活泼可爱。第⑦段，“我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐”，能看出作者能从童年经历中提炼美好，对儿时生活满怀感恩与怀念。 现代文阅读。 不动笔墨不读书 ①禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。 ②她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就是要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克  刻）苦实践。” ③于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（     ）能找到的，（     ）都拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理？是怎样讲清楚这些道理的？书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。” ④从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。同时，她也勤加练习写作，不久，作文成绩（居然  果然）提高了。 61．读短文，用“___”选出括号里正确的字和词。 62．请把文中括号内使用最恰当的关联词。 63．请把文中具体说“不动笔墨不读书”的语句抄写在横线上。 64．根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：( )和( )，其中( )必须要做到“动笔墨”。 65．从徐老的话中，我们可以总结出哪些好的读书方法？请用简要的语言概括。 【答案】61．刻   果然 62．只要   就 63．另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会，这就是我常说的“不动笔墨不读书” 64． 多读 多写 多读 65．①读书要慢慢读，边读边动脑思考；②要能背诵好的段落；③要养成记读书笔记的习惯（做摘抄、记提要、写心得、记体会） 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇浅白晓畅的说理小故事，以少年禹强学习写作的经历切入，将“不动笔墨不读书”的治学道理，融在学法改进的过程里，全无空洞说教。文章结构清晰，以事喻理，既是适合青少年的阅读范文，也点出读书要边读边思、动手积累的核心，平实却有切实的启发性。 61．“刻苦”是固定词语，意思是肯下苦功夫、勤勉努力，符合文中“肯于吃苦实践”的语境。 居然：表示出乎意料，没想到。 果然：表示事实与预料相符，事情的结果在预料之中。 禹强按照爷爷的方法“勤加练习写作”，作文成绩提高是符合预期的结果，因此用“果然”更准确。 62．句子先列举了各类读物和篇幅，强调只要是能获取到的书籍，禹强都会去阅读，体现了他广泛阅读的决心。 “只要……就……”准确表达了“只要满足‘能找到’这个条件，就一定会去读”的逻辑，语气肯定，符合文意。 63．第③段徐特立老爷爷的话：“另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’”，这句话直接对“不动笔墨不读书”进行了具体解释，因此直接摘抄即可。 64．第②段徐特立老爷爷的话：“禹强，要想写好文章，就要多读多写”，可知写好文章的两个条件是多读和多写。 第③段，徐特立老爷爷补充“还要养成记读书笔记的习惯……这就是我常说的‘不动笔墨不读书’”，而记读书笔记是多读环节的要求，因此多读必须要做到“动笔墨”。 65．第③段徐特立老爷爷的指导： “读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想”→慢读+动脑思考 “有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行”→背诵好段落 “还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会”→记读书笔记（摘抄、记提要、写心得、记体会） 阅读《草船借箭》选段，完成下面的题。 原文选段： ①周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 ②有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：” “都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” ③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：”今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 题目： 66．周瑜为什么要诸葛亮在十天内造十万支箭？ 67．诸葛亮为什么主动提出只要三天就能造好箭？ 68．从诸葛亮的语言描写中，可以看出他是一个怎样的人？ 69．诸葛亮说“我愿意立下军令状”说明了什么？ 70．如果你是周瑜，看到诸葛亮如此自信，你会怎么想？ 【答案】66．周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借这个难题来为难他，甚至希望他无法完成而受罚。 67． 因为诸葛亮识破了周瑜的计谋，将计就计，同时他胸有成竹，对自己完成任务的能力非常有信心，以此来展现自己的才能和胆识。 68．可以看出诸葛亮是一个聪明机智、胸有成竹、自信从容的人。 69．说明诸葛亮对自己的计谋非常有信心，也体现了他的胆识和担当。 70．示例：我会感到惊讶，同时也会更加妒忌诸葛亮的才华，可能会想他是不是在说大话，或者有什么特别的计谋。 【知识点】小说 【导语】这段《草船借箭》选段叙事很见巧思，开篇直接点出核心矛盾——周瑜对诸葛亮才干的妒忌，随即以对谈推进情节，寥寥数笔就勾出周瑜的阴狠算计，也将诸葛亮的从容底气藏在言行中，短短篇幅牵起“三天造十万箭”的强烈悬念，人物立得稳，冲突张力十足。 66．第①段“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，第②段周瑜以“军中缺箭”为由，要求诸葛亮赶造十万支箭。周瑜的核心动机是妒忌诸葛亮的才干，想借机除掉他。十天造十万支箭是不可能完成的任务，周瑜故意设下这个难题，想让诸葛亮完不成任务，再以军法处置他，达到陷害诸葛亮的目的。 67．第②段诸葛亮说“只要三天”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚”，结合《草船借箭》全文背景（诸葛亮早已谋划好草船借箭的计策）。诸葛亮识破了周瑜的阴谋，知道十天造箭是陷阱，所以主动缩短时间，将计就计。诸葛亮胸有成竹，早已算好天时（大雾）、地利（江面）、人和（曹操多疑），计划用“草船借箭”的方法在三天内完成任务，所以敢主动提出三天期限。 68．第②段：“都督委托，当然照办”“只要三天”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚”“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭”。面对周瑜的刁难，诸葛亮从容应对、一口答应，体现了他顾全大局、胸有成竹；主动立下军令状、承诺三天完成，体现了他神机妙算、有勇有谋、自信从容；全程不卑不亢，既不顶撞周瑜，又巧妙化解危机，体现了他智慧过人、胆识超群。 69．第②段“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚”，结合上下文，军令状是生死状，完不成任务会被军法处置，诸葛亮主动立下，说明他对三天完成任务有绝对的把握，早已做好了周密的计划（草船借箭）。同时也说明他胆识过人、自信满满，敢于用自己的性命做担保，应对周瑜的陷害。也体现了他顾全大局，为了孙刘联盟抗曹，愿意接受考验，不与周瑜正面冲突。 70．第①段周瑜“心里很妒忌”，是一个心胸狭隘、嫉贤妒能的人。周瑜原本设下陷阱，以为诸葛亮会推辞或完不成任务，没想到诸葛亮不仅答应，还主动缩短时间、立军令状，会感到意外、疑惑。同时周瑜的妒忌心会让他更加不服气，认为诸葛亮在吹牛，等着看他三天后完不成任务受罚；也可能会产生一丝不安，怀疑诸葛亮有什么计策，但最终还是会被妒忌心驱使，坚信能除掉诸葛亮。 示例：我会觉得十分意外，没想到诸葛亮竟然敢接下这个任务，还主动立军令状。我会认为他是在说大话，根本不可能在三天内造出十万支箭，等着三天后按军法处置他，除掉这个心腹大患。 学科网（北京）股份有限公司 $