广东省兴宁市宋声学校2025-2026学年下学期4月阶段学情自测八年级语文试卷

**基本信息** 以“综合性学习活动”为主线，整合古诗文积累、文化经典理解与现实问题解决，注重语言运用与思维能力，作文关联时代人物引导成长感悟，体现文化自信与责任意识。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/18分|古诗文默写、词语运用、病句修改、活动设计|以“诵诗文”“读经典”“写感悟”活动串联，融合《关雎》《经典常谈》等文化素材，考查语言积累与人文素养| |阅读|13题/52分|文言文对比（《桃花源记》与《意园》）、实用文本（基孔肯雅热防控）、记叙文（《一万次遇见》）|跨文本对比阅读培养思维能力，实用文本结合社会热点考查信息提取与应用，记叙文通过亲情故事渗透情感教育| |作文|1题/50分|材料作文|以感动中国人物颁奖词为素材，引导学生结合自身经历表达成长感悟，体现审美创造与时代责任|

兴宁市宋声学校八年级中段考语文试卷 一、积累运用(18分) 请你参与班级开展的综合性学习活动,完成1~7题。 【活动一:诵诗文感人文韵】 同学们整理了课本中蕴含人文情怀的古诗文名句,完成了下面表格。 ) 组别 内容 第一组 小伙子一般都喜欢美丽端庄的姑娘,《关雎》一诗中的“① , ”这两句就是佐证 第二组 《诗经 蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是“② , 。 , ” 第三组 《小石潭记》里描写小石潭四周树木茂盛、藤蔓缠绕景象的句子是“③ , , ” 【小结】经典中蕴含的人文情怀,如清泉滋润心灵,我们应常怀( )之心品味经典 1.将表格中的三组诗文补充完整。(7分) 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是( )(1分) A. 浮躁 B. 敬畏 C. 轻慢 D. 功利 【活动二: 】 同学们阅读了《经典常谈》,下面是相关笔记。 笔记摘录 《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的国学入门读物。书中对《诗经》的解读让我们明白:那些“关关雎鸠”的吟唱,是先民最本真的情感流露;对《春秋》的阐释让我们知晓,这部编年史书蕴含着“微言大义”的史学传统;对诸子百家的介绍让我们了解,孔孟的①r n i、老庄的辩证,共同构筑了中华文化的根基。②k x 的是,如今不少人对传统经典缺乏了解,错失了汲取文化养分的机会 3.请根据笔记中的两处拼音写出相应词语。(2分) ①r n i( ) ②k x ( ) 4.请结合《经典常谈》的内容,仿照“诵诗文感人文韵”的句式,为活动二拟写名称。(2分) 【活动三:写感悟传经典情】 同学们撰写了经典阅读感悟,下面是某 答案及解析 一、积累运用 【活动一：诵诗文感人文韵】 1.诗文填空 ① 窈窕淑女，君子好逑（《关雎》——体现对美好品行的追求） ② 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方（《蒹葭》——秋景烘托凄婉心境） ③ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂（《小石潭记》——动态描写植被繁茂） 2.词语选择 B.敬畏（解析："清泉滋润心灵"强调对经典的庄重态度，与"敬畏"契合，排除浮躁、轻慢、功利等负面词义） 【活动二：探典籍悟文化根】 3.拼音写词 ① 仁爱（儒家核心思想） ② 可惜（表达对传统文化传承缺失的遗憾） 4.活动命名 示例： 探典籍悟文化根 （解析：句式需与"诵诗文感人文韵"对仗，内容呼应《经典常谈》对典籍的解读） 【活动三：写感悟传经典情】 5.病句修改 原句： "通过品味《诗经》，使我体会到传统诗歌的韵律之美" 修改： 删除"通过"或"使"（解析：主语缺失，需去掉任意一个使动词） 6.标题拟写 示例： 经典润心 文化传承 （解析：紧扣"经典滋养心灵"主题，12字内突出"传承"核心） 7.理解阐述 示例： 《诗经》中"关关雎鸠"的吟唱，传递先民真挚情感，教会我们感受自然与生命的和谐；《尚书》记载上古智慧，启迪今人敬畏历史。经典作品通过跨越时空的精神对话，滋养人格成长。 （解析：需结合《经典常谈》具体典籍，阐释精神滋养作用） 二、阅读 （一）文言文阅读 8.词语辨析 C.错误（解析："池非不深也"（《得道多助》）中"池"指护城河，与乙文池塘义不同） 9.一词多义 C.相同（解析：两句"着"均为"穿"义） 10.断句 B、D处断开（我出家人，居在山洞，可以下榻） 11.翻译 (1) 带领妻子儿女和乡人来到这与世隔绝之地，不再离开。（关键词："妻子"指家眷，"绝境"需译出封闭性） (2) （酒）稍微减少时，就用溪水灌注补充。（关键词："益"译为"补充"） 12.对比分析 合理：两文均描绘与世隔绝的奇幻空间（丙文山洞如桃源般隐蔽），居民纯朴好客（设宴款待），暗含对现实社会的疏离与理想寄托。 （二）实用类阅读 13.判断正误 C.错误（解析：材料三明确"不会通过日常接触传播"，戴口罩非必要措施） 14.采访提问 示例： "张主任，针对基孔肯雅热的防控，您认为最有效的日常防护措施有哪些？" 15.预防建议 ① 清理家中积水容器（花盆、水桶等），杜绝蚊虫滋生； ② 外出穿长袖衣裤，喷涂含避蚊胺的驱蚊剂。 16.劝说设计 要点： 肯定奶奶爱花之心："这些花让阳台更美"； 科学解释风险："花盆积水易滋生传播病毒的伊蚊"； 提出方案："投放灭蚊蚴剂不伤花，只需定期换水"； 强调健康："保护家人远离发热、关节痛等疾病"。 （三）文学类阅读 17.情节梳理 时间节点 外公异常表现 参加葬礼回程 ① 提及老友通话失败，落泪 第二天傍晚散步 ② 问"我"是谁，否认有外孙女 后来 ③ 错放物品（电熨斗入碗橱） 清晨 ④ 唤"我"为母亲（晓梅），自称放鹅 18.意象作用 鹅群数量变化（200只→4只→幻象一大群）象征外公的生命历程： 盛年时的活力（200只）→ 暮年的孤独（4只）→ 记忆错乱中的精神慰藉（幻象）。 19.语言赏析 (1) "眉开眼笑"：神态描写，生动体现外公将"我"误认外婆时的欣喜，与后文病情形成反差。 (2) 比喻：将鹅群比作"降落的白云"，突出其洁白轻盈，烘托童年回忆的纯净美好。 20.结尾妙处 情感升华：点头微笑表明外公短暂认出"我"，呼应"一万次提醒"的承诺； 主题深化：在记忆破碎中定格温情瞬间，强调亲情的坚韧力量。 三、作文 21.写作指导 立意方向： 困境中的坚韧（如：学习受挫后调整方法，终获进步）； 责任担当（如：照顾患病家人，平衡学业与责任）； 成长蜕变（如：突破演讲恐惧，展现真我）。 结构建议： 引：用颁奖词金句点题； 叙：具体事件中体现"向前""向上"（详写行动与心理）； 悟：点明"不辜负"的深层意义（对自我、家庭或时代的责任）。 学科网（北京）股份有限公司 $