23《童年的发现》同步练习-2025-2026学年统编版五年级语文下册

**基本信息** 该同步练习通过基础巩固、能力提升、拓展探究三层设计，实现从字词句基础到综合应用再到实践创新的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音辨析、字形积累、词语运用、课文回顾|以辨析、填空等题型夯实语言运用基础，强化课文记忆| |能力提升层|句子改写赏析、课内外阅读、内容感悟|通过句式转换、文本分析题提升思维能力，深化阅读理解| |拓展探究层|创意写作、科学故事搜集、现象观察|以写作、实践探究题培养审美创造与文化自信，激发探索精神|

第23课《童年的发现》素质课后作业统编版五年级语文下册 班级：__________ 姓名：__________ 第一部分：基础巩固层 一、字音辨析（选正确读音打“√”） 1. 胚（pēi pēn）胎 2. 痴（chī zhī）迷 3. 天赋（fù fǔ） 4. 祸（huò huǒ）患 5. 困窘（jiǒng jǒng） 6. 惩（chéng chěng）罚 7. 澄澈（chéng dèng） 8. 轻盈（yíng yín） 9. 滑翔（xiáng xiāng） 10. 情不自禁（jīn jìn） 11. 动弹（tán dàn） 12. 似（shì sì）的 13. 折（zhé shé）合 14. 绞（jiǎo jiāo）尽脑汁 二、字形积累（看拼音写词语，注意书写规范、美观） 1.pēi tāi 2.chī mí 3.tiān fù 4.huò huàn 5.kùn jiǒng 6. chéng fá 7. chéng chè 8. qīng yíng 9. huá xiáng 10. suí xīn suǒ yù 11. yùn zhuǎn zì rú 12.fān lái fù qù 13. jiǎo jìn nǎo zhī 14.yī běn zhèng jīng 15. bù huái hǎo yì 三、词语运用（基础辨析与运用） 1. 写出下列词语的近义词 痴迷——（ ） 澄澈——（ ） 阻碍——（ ） 困窘——（ ） 惩罚——（ ） 2. 写出下列词语的反义词 轻盈——（ ） 澄澈——（ ） 随心所欲——（ ） 一本正经——（ ） 3. 选词填空（将正确词语填在括号里） 随心所欲 运转自如 翻来覆去 绞尽脑汁 一本正经 （1）夜里，我（ ）睡不着，一直在思考那个奇怪的问题。 （2）他的篮球技术非常好，篮球在他手上（ ），就像长在了手上一样。 （3）童年的我们，总是可以（ ）地玩耍，没有太多烦恼。 （4）为了弄明白这个问题，我（ ），终于想出了眉目。 （5）老师（ ）地给我们讲解着生物进化的知识，我们都认真地听着。 四、课文回顾（紧扣课文原文，夯实记忆） 1. 本文作者是_______，课文围绕“童年的发现”展开，主要写了“我”_______岁时，发现了____________________的规律，这个发现始于“我”对____________________的痴迷。 2. 课文按照_______顺序，依次写了“我”的发现过程：先是_______，再是由梦中飞行引出疑问，接着是_______，最后是_______，证实了“我”的发现。 3. 课文结尾，“我”明白了一个道理：____________________________________________________。 4. 填空：“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿的猜想，是把这个过程比作_______，体现了“我”的_______和_______。 第二部分：能力提升层 一、句子专项 1. 按要求改写句子 （1）我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？（改成陈述句） ___________________________________________________________ （2）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（缩句） ___________________________________________________________ （3）老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”（改成转述句） ___________________________________________________________ （4）同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶？（改成肯定句） ___________________________________________________________ 2. 赏析句子 和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 （1） 这句话主要运用了_______描写，表现了“我”____________________的特点。 （2） （2）从“翻来覆去”“恨不得”这两个词语中，你体会到了什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、阅读理解 （一）课内片段阅读 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女老师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得格外，大家都默不作声。我突然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫！……你马上从教室里出去！……” 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 1. 片段主要讲了一件什么事？请用简洁的语言概括___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 联系上下文，理解下列词语的意思 （1）一本正经：____________________________________________________ （2）困窘：________________________________________________________ 3. “我”为什么会情不自禁地笑出声音？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4. 如何理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）课外拓展阅读 童年的问号 童年是一首诗，充满了幻想和憧憬。童年也是一串问号，藏着无数的好奇和探索。 小时候，我总爱缠着妈妈问东问西。为什么天是蓝的？为什么草是绿的？为什么小鸟会飞？为什么月亮会跟着人走？妈妈总是笑着说：“你真是个小问号，等你长大了，就会找到答案啦。” 有一次，我发现花盆里的小草，总是朝着太阳的方向生长。我好奇极了，把花盆转了个方向，没想到过了几天，小草又慢慢朝着太阳的方向弯了过去。我反复试验了好几次，结果都是一样的。我跑去问爸爸，爸爸告诉我，这是小草的“向光性”，植物都喜欢朝着有光的地方生长。那一刻，我心里充满了成就感，原来，只要仔细观察，就能发现大自然的奥秘。 童年的问号，是探索的开始；童年的发现，是成长的快乐。正是这些小小的问号，陪伴着我慢慢长大，让我学会了观察，学会了思考，学会了去发现世界的美好。 1. 短文主要写了“我”童年时的什么发现？ ___________________________________________________________ 2. 联系短文和《童年的发现》，说说两篇文章中的“我”有什么共同点？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3. 结合自己的童年经历，说说你有过什么“小发现”？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三、内容感悟 1. 结合课文内容，说说“我”的童年发现经历了哪几个阶段？请用简洁的语言梳理出来。___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 读完课文，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请结合文中的具体事例说明。___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 第三部分：拓展探究层 一、创意表达 1. 假如你是课文中的“我”，被老师罚站在教室外，你会有哪些心理活动？请以第一人称的口吻，写一段心理描写（不少于100字）。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 以“我的童年发现”为题，写一段话，分享你童年时的一个有趣发现，说说你是怎么发现的，发现时的心情是怎样的（不少于100字）。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、实践探究 1. 搜集1-2个科学家因重大发现而遭受迫害的故事（如哥白尼、布鲁诺等），简要记录故事梗概（不少于150字）。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 结合课文结尾的道理，说说你从这些科学家的故事中得到了什么启示？（不少于50字） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三、思维拓展 1. 课文中，“我”通过观察和思考，发现了胚胎发育的规律。请你模仿“我”的探索过程，观察身边的一种自然现象（如蚂蚁搬家、树叶变黄等），记录下你的观察和思考，尝试得出自己的“小发现”。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 假如老师没有误解“我”的笑声，而是认真倾听“我”的发现，你觉得接下来会发生什么？请发挥想象，续写一个片段（不少于100字）。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案及解析 第一部分：基础巩固层 1、 字音辨析 1. pēi √ 2. chī √ 3. fù √ 4. huò √ 5. jiǒng √ 6. chéng √ 7. chéng √ 8. yíng √ 9. xiáng √ 10. jīn √ 11. tán √ 12. shì √ 13. zhé √ 14. jiǎo √ 二、字形积累 1. 胚胎 2. 痴迷 3. 天赋 4. 祸患 5. 困窘 6. 惩罚 7. 澄澈 8. 轻盈 9. 滑翔 10. 随心所欲 11. 运转自如 12. 翻来覆去 13. 绞尽脑汁 14. 一本正经 15. 不怀好意 （解析：注意“胚、窘、罚”的字形，“绞尽脑汁”的“绞”不要写成“搅”，“随心所欲”的“欲”不要多写一撇。） 2、 词语运用 1. 近义词：迷恋、清澈、妨碍、窘迫、惩处（答案不唯一，合理即可） 2. 反义词：沉重、浑浊、身不由己、嬉皮笑脸（答案不唯一，合理即可） 3. （1）翻来覆去 （2）运转自如 （3）随心所欲 （4）绞尽脑汁 （5）一本正经 四、课文回顾 1. 费奥多罗夫；九；有关胚胎发育；梦中飞行 2. 事情发展；梦中飞行；对疑问的大胆猜想；生物课上老师的讲解 3. 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 4. 画地图；天真可爱；勤于思考 第二部分：能力提升层 一、句子专项 1. （1）我们的童年是一首充满幸福和欢乐的歌。（解析：反问句改陈述句，去掉“难道不”“吗”，问号变句号。） （2）我发现了规律。（解析：缩句保留句子主干，去掉修饰语“在九岁的时候就”“有关胚胎发育的”。） （3）老师对同学们说，梦里飞行，说明同学们是在长身体。（解析：转述句去掉引号，冒号变逗号，第一人称“你们”改为第三人称“同学们”。） （4）同学们听说我三年前就发现了进化论，一定会笑塌房顶。（解析：反问句改肯定句，去掉“还不”，问号变句号，语气改为肯定。） 2. （1）动作、心理；求知若渴、勤于思考、勇于探索（解析：“翻来覆去地看”是动作描写，“渴望弄明白”“想得痴迷”是心理描写，体现“我”的探索精神。） （2）体会到“我”对“人是怎么来的”这个问题的痴迷程度，表现了“我”强烈的求知欲和认真探索的态度。（解析：结合词语的语境，分析其表达的人物情感。） 二、阅读理解 （一）课内片段阅读 1. 上六年级时，“我”在生物课上听到老师讲解人的发育和进化，想起了自己童年的发现，情不自禁笑出声，被老师误解并罚出教室，最后“我”得出了一个道理。（解析：概括时要包含时间、人物、事件的起因、经过、结果，语言简洁。） 2. （1）形容态度庄重严肃，认真负责。文中指老师讲解生物知识时的严肃态度。 （2）指“我”被老师误解后，既尴尬又羞愧的样子。 3. 因为老师讲解的人的发育和进化过程，和“我”童年时发现的胚胎发育规律是一致的，“我”为自己的发现被证实而感到兴奋、自豪，所以情不自禁地笑了。（解析：结合上下文，体会“我”笑声背后的情感。） 4. 这句话是“我”被老师罚站后的自我安慰，既幽默又深刻。一方面，它指“我”因为童年的发现，被老师误解、罚站，感受到了“驱逐和迫害”；另一方面，它也揭示了一个普遍的道理：许多重大的发明和发现，在最初被人们接受之前，往往会受到质疑、反对，甚至迫害，体现了“我”的天真和智慧。（解析：结合课文语境和句子的深层含义分析，分两层作答。） （二）课外拓展阅读 1. “我”发现花盆里的小草总是朝着太阳的方向生长，经过反复试验，在爸爸的讲解下，知道了这是小草的“向光性”。（解析：概括短文的核心发现，语言简洁。） 2. 两篇文章中的“我”都充满好奇心，善于观察、勤于思考，喜欢探索身边的奥秘，在发现的过程中都感受到了快乐和成就感。（解析：结合两篇文章中“我”的行为和特点，找出共同点。） 3. 示例：我童年时发现，下雨天之前，蚂蚁会排着队搬家。我好奇地跟着蚂蚁走，发现它们把家搬到了高处，后来查资料才知道，蚂蚁是为了躲避雨水淹没巢穴。当时我特别开心，觉得自己发现了大自然的小秘密。（解析：结合自己的经历，写出发现的过程和心情，合理即可。） 三、内容感悟 1. 三个阶段：① 起始阶段：“我”痴迷于梦中飞行，对飞行产生疑问；② 探索阶段：向老师请教梦中飞行的原因，进而对“人是怎么来的”产生好奇，反复观察、思考，猜想母亲怀胎九个月的原因；③ 证实阶段：六年级生物课上，老师讲解人的发育和进化，证实了“我”的发现。（解析：梳理课文脉络，分阶段概括，语言简洁。） 2. 示例：“我”是一个求知欲强、善于观察、勤于思考、勇于探索的孩子。从“我”痴迷于梦中飞行，反复向老师提问，能看出“我”的求知欲强；从“我”抓到鱼会翻来覆去观察，绞尽脑汁思考母亲怀胎的原因，能看出“我”善于观察、勤于思考；从“我”独立发现胚胎发育的规律，能看出“我”勇于探索。（解析：结合文中具体事例，分析“我”的性格特点，言之有理即可。） 第三部分：拓展探究层 1、 创意表达 1. 示例：站在教室门外，我心里又委屈又有点好笑。委屈的是，我并不是故意捣乱，我只是想起自己三年前就发现了老师现在讲的知识，太兴奋才笑出声的，老师却误解了我。好笑的是，要是我跟同学们说我三年前就懂进化论，他们肯定会笑我吹牛。不过，我又有点开心，因为我的发现被证实是对的。老师会不会听完我的解释，就不生气了呢？我默默地站在那里，心里盼着老师能叫我回去，听我说说我的发现。（解析：围绕“困窘、羞愧、委屈、自我安慰”等心理，用第一人称表达，符合语境，字数达标即可。） 2. 示例：我的童年发现 小时候，我发现家里的小猫总是喜欢在阳光下睡觉。我好奇地观察了好几天，发现小猫在阳光下睡得特别香，而且身上会变得暖暖的。有一次，我把小猫抱到阴凉处，它没多久就醒了，还不停地蹭我的腿，好像在抱怨。我跑去问妈妈，妈妈告诉我，小猫喜欢晒太阳，不仅能取暖，还能杀死身上的细菌。那一刻，我特别开心，原来小猫晒太阳还有这么多好处。这个小小的发现，让我明白了，只要仔细观察，就能发现生活中的小秘密。（解析：围绕“发现的过程、心情”，语言流畅，字数达标，符合童年视角即可。） 二、实践探究 1. 示例：哥白尼是文艺复兴时期的天文学家，他通过长期观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转。但在当时，教会推崇“地心说”，认为地球是宇宙的中心，哥白尼的“日心说”被教会视为异端邪说。教会禁止他的著作出版，还对他进行迫害，迫使他放弃自己的学说。直到哥白尼去世后，他的著作才得以发表，“日心说”才逐渐被人们接受。还有布鲁诺，他坚定地支持哥白尼的“日心说”，公开批判教会的错误观点，最终被教会处以火刑，但他始终没有放弃自己的信仰。（解析：选取1-2个科学家，简要记录故事梗概，字数达标，内容准确即可。） 2. 示例：从这些科学家的故事中，我明白了，坚持真理、勇于探索是多么重要。他们为了自己的发现，即使面临迫害，也不放弃自己的观点，这种精神值得我们学习。同时，我也懂得了，任何重大的发现都不是一帆风顺的，需要我们有坚定的信念和不懈的努力，才能突破阻碍，让真理被人们接受。（解析：结合课文结尾的道理，联系科学家的故事，谈启示，字数达标，言之有理即可。） 三、思维拓展（任选1题作答） 1. 示例：我观察的自然现象是蚂蚁搬家。有一天，我发现院子里的蚂蚁排着长长的队伍，背着食物往高处爬。我好奇地跟着它们，发现它们把食物搬到了墙角的土堆上，那里比地面高很多。我心想，蚂蚁为什么要往高处搬家呢？我连续观察了几天，发现每当快要下雨的时候，蚂蚁就会搬家。后来我查资料知道，下雨时地面会积水，蚂蚁的巢穴会被淹没，所以它们要提前搬到高处，躲避洪水。原来，蚂蚁搬家是为了保护自己和食物，这就是我的小发现。（解析：模仿课文的探索过程，记录观察、思考、发现的过程，合理即可。） 2. 示例：老师听到我的话，脸上的怒气渐渐消了，她疑惑地看着我：“哦？你有什么发现，说来听听。”我鼓起勇气，把自己九岁时对梦中飞行的疑问、对人是怎么来的猜想，还有对母亲怀胎九个月的推算，一五一十地告诉了老师。老师听完后，眼睛亮了起来，她惊讶地说：“没想到你这么小就有这么强的观察力和思考能力，你的发现和科学家的研究竟然不谋而合！”同学们也都惊呆了，纷纷向我投来敬佩的目光。老师笑着摸了摸我的头，让我回到座位上，还表扬我是一个爱思考、爱探索的孩子。（解析：发挥想象，续写合理，符合人物性格和课文语境，字数达标即可。） 评分说明：拓展探究层的题目，只要符合要求，语言流畅，言之有理，即可酌情给分，不局限于参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $